第1课《沁园春・雪》教学设计-2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《沁园春·雪》的写景、议论、抒情融合，上阕绘北国雪景，下阕评史抒怀。课堂以本土红色资源（东江纵队、广州起义）切入，结合1936年创作背景与词牌常识，通过北国雪景视频、分层诵读（正音、节奏、语气）搭建学习支架，引导学生从初读到品析词句内涵。 此资料亮点在于深度融合新课标核心素养，如关联广州农民运动讲习所史实落实文化自信，分层诵读提升语言运用能力，下阕“惜”字三层意蕴分析与“风流人物”本土讨论培养思维能力。任务驱动式探究与分层作业设计，贴合学情助力教师高效教学，提升学生审美创造与文化认同。

《沁园春·雪》教学设计（部编版九年级上册·新课标专用） 基本信息 课题：《沁园春·雪》|单元：第一单元|学科：语文|年级：九年级上册 课时：1课时（45分钟）|授课对象：九年级学生|课标依据：2022版义务教育语文新课标，立足语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四大核心素养 一、学习目标 1. 语言运用：精准识记字音字形，把握词的体裁常识，能分层诵读，做到读准字音、读出节奏、读出词的豪迈气韵。 2. 审美创造：品读词句，赏析虚实结合、动静相融、比喻拟人等手法，领略北国雪景雄浑壮阔的诗意画面。 3. 思维能力：细读 “惜” 与 “风流人物”，梳理上阕绘景、下阕评史抒怀的行文逻辑，理解词句深层内涵。 4. 文化自信：结合近代革命历史与广东红色资源，体悟词人胸怀家国、展望未来的伟人胸襟，传承红色诗词文化。 二、教学重难点 重点：分层品读雪景词句，赏析景物描写技法，把握全词写景、议论、抒情相融的艺术特色。 难点：结合时代背景与本土红色史料，深度理解 “惜” 字多层意蕴与 “数风流人物，还看今朝” 的革命情怀。 3、 课前准备 1. 素材：北国雪景实景短视频、毛主席诗词朗诵音频、东江纵队红色历史简讯； 2. 预习任务：学生自主标注疑难字词，搜集一句毛主席经典诗词，课前分享。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（贴合学情 + 新课标） 一、情境导入（5min）（本土红色切入，新颖落地） 1. 立足红色地域：提问：同学们，是东江纵队、广州起义的红色热土，无数革命先辈心怀家国、勇担使命。在抗战前夕，有一位伟人登高观雪，落笔成千古名篇，用一首词写尽山河壮阔、家国理想，这就是《沁园春·雪》。 2. 补充史料小知识：这首词作于 1936 年，1945 年重庆谈判正式发表，一经面世轰动全国，连岭南文人纷纷传抄品读。 3. 播放 30 秒北国风雪航拍短片，板书课题。 1. 结合课内历史、红色见闻发言； 2. 观看短片，快速进入诗词情境。 依托本地红色文化导入，打破常规影视导入模式，落实新课标 “立足地域文化，培育文化自信”，激发本土学生共情。 二、知人论世 + 创作背景（6min） 1. 作者简介 毛泽东，字润之，伟大无产阶级革命家、诗人、书法家。早年在广州主持农民运动讲习所（锚定地标），与岭南革命渊源深厚。 2. 创作背景 1936 年 2 月，红军长征结束准备东渡黄河开赴抗日前线，途经陕北遇大雪，词人登临雪原触景生情写下本词；1945 年重庆谈判公开发表，在国统区掀起巨大反响。 3. 词牌小科普 沁园春：114 字，分上下阕，上阕写景、下阕多议论抒情，区分词牌、题目两个概念。 1. 勾画关键信息，记录作者与广州的历史关联； 2. 简单梳理词作前后两个关键时间节点。 关联广州农民运动讲习所史实，贴合本地历史考点，落实新课标知人论世学法，扫清文本时代障碍。 三、初读字词・分层诵读（8min） 三层诵读法：正音→划节奏→品语气 1. 生字过关（中考常考字音）：分外（fèn）、妖娆（ráo）、成吉思汗（hán）、数风流（shǔ）、风骚（sāo）、稍逊（xùn）；易错字：娆、骚、逊当堂听写。 2. 分层诵读指导： ①自由默读：扫清字音障碍； ②划停顿齐读：“江山 / 如此多娇，引 / 无数英雄 / 竞折腰”； ③配乐范读：教师配合豪迈背景音乐范读，提示：上阕写景舒缓开阔，下阕评史沉稳厚重，结句昂扬自信。 3. 小组 PK 朗读，师生点评。 1. 自主注音、订正字词； 2. 三次分层朗读，标注停顿、重音； 3. 小组展示朗读。 以读贯穿诗词教学，新课标强调诵读积累，分层朗读循序渐进，落实字词基础（适配中考字词题型）。 四、细读品析・上阕赏雪景（10min） 任务驱动式探究：赏画面、析手法 探究任务 1：整体分层 上阕分三层：总起雪景→实景铺陈→虚写晴雪。 ①总起句 “北国风光，千里冰封，万里雪飘”：互文、动静结合，“封” 静写大地冰封，“飘” 动写漫天飞雪，勾勒广袤北国版图。 ②实景由望字统领：长城、大河、群山、高原；重点品析 “山舞银蛇，原驰蜡象”：比喻 + 拟人 + 化静为动，冰雪群山灵动奔放。 ③虚写由须字引领：想象晴天红日映白雪，红装素裹，虚实相生，暗含对祖国山河的赞美。 课堂小活动：用 “我读到____，眼前浮现____画面” 口头描绘雪景，随机点名作答。 1. 小组合作圈画关键词：望、须； 2. 勾画写景名句，标注修辞； 3. 口头语言描绘雪景画面。 任务型探究符合新课标合作学习要求，由景入文、由文入境，落实审美创造素养，口头表达训练贴合语文课堂表达要求。 五、深挖主旨・下阕论英雄（10min） 重难点突破：惜 + 风流人物 1. 过渡句探究：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰（承上启下，由写景转入评史）。 2. 聚焦关键字惜（全词词眼，常考赏析）： ①惜中含褒：肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗开创大一统江山的历史功绩； ②惜中含憾：惋惜历代帝王重武功、缺文治，在经济文化建设有所欠缺； ③惜中寄志：铺垫后文，引出今朝风流人物。 3. 核心句精讲：俱往矣，数风流人物，还看今朝 拓展延伸：结合东江纵队革命先辈、当代建设者（科研工作者、基层建设者）理解：风流人物是立足人民、文武兼备、为国奋斗的无产阶级革命者与新时代奋斗者。 4. 小组讨论：在，你心中的 “风流人物” 是谁？ 1. 批注 “惜” 三层含义； 2. 结合本土人物展开小组讨论，代表发言。 紧扣本地人物素材突破难点，跳出空洞赏析，践行新课标 “文本联系现实生活” 的教学理念，落地文化自信。 六、拓展迁移 + 课堂小结（3min） 1. 拓展：对比《沁园春·长沙》，同为毛词，一首写湘江秋景、一首写北国冬雪，均饱含家国情怀； 2. 小结：全词上阕绘山河盛景，融热爱；下阕评历代帝王，抒壮志；写景、议论、抒情三位一体是本词最大艺术特色。 学生整理课堂笔记，梳理全词结构框架。 横向诗词对比，整合单元知识点，梳理行文脉络，适配单元检测考点。 七、分层作业（3min，分层布置适配学情） ●基础作业（全员必做）：背诵默写全词，整理重点字词与修辞笔记； ●提升作业（选做）：摘抄毛泽东经典爱国诗词 1 首，简要赏析； ●拓展作业（培优）：结合新时代建设实例，写 150 字短评：新时代谁是 “风流人物”。 记录分层作业，按需完成。 分层作业贴合学生分层学情，兼顾基础巩固与素养拓展，对标新课标作业设计要求。 五、板书设计（简洁应试版，适配中考复习） 沁园春·雪 上阕·绘雪景（赞山河） 总写：千里冰封、万里雪飘（动静、互文） 实景：望→长城、大河、群山、高原（比喻、化静为动） 虚景：须→红装素裹、分外妖娆（虚实结合） ↓（过渡：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰） 下阕·论古今（抒抱负） 惜→秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗（褒+憾） 主旨：数风流人物，还看今朝（颂人民、明壮志） 【写法】写景+议论+抒情 六、教学反思 本课依托红色资源、广州革命历史、当代岭南建设实例打通文本与现实，以诵读、任务探究、本土话题讨论落实四大语文核心素养；课堂以学生自主探究为主，规避教师满堂灌输，贴合新课标课堂理念，课后通过分层作业实现因材施教。 学科网（北京）股份有限公司 $