第23课《马说》 课件 -2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《马说》展开，核心知识点为韩愈托物寓意的手法及人才主题。课堂以“谁定义了千里马”对话活动导入，通过“我是千里马/食马者/韩愈/当代人”四个任务为支架，串联文本分析与现实探讨的脉络。 其亮点是以角色代入任务群驱动学习，如第一人称描述千里马处境、拟写食马者起诉书等提升语言运用能力，结合当代情境讨论培养辩证思维，助力文化自信。教师可依托结构化任务高效教学，学生能深化文本理解与现实关联。

《马说》 唐.韩愈 情景任务导入 谁定义了千里马 借马论才手法妙，不平则鸣用心苦。班级举办“《马说》：谁定义了千里马？” 对话活动，越古思今，共同探讨人才的成就之路。 任务一：我是千里马，请听我的故事 任务二：我是食马者，请评我的言行 任务三：我是 韩愈，请品我的说理 任务四：我是当代人，请和我同发声 学习任务群 任务一 我是千里马，请听我的故事 1.跳读课文，关注千里马的一生，根据提示填表。 千里马的一生 原文 自身天赋 日常遭遇 命运结局 马之千里者 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 2.从上表中选择文句，结合全文，发挥联想和想象，以第一人称描述千里马的处境和心理活动。 示例：我选择“策之不以其道”一句。我在槽枥中日日忍受着暴虐的鞭打，每一鞭者都带着刺骨的疼痛，更带着深深的屈辱.“人呐，你们根本不懂如何激发我这一身天赋异禀的筋骨之力!" 3.身为千里马，你会用怎样的感情基调讲述自己的故事？请结合全文，阐述理由。 感情基调：悲愤不甘 理由：千里马虽有才能却无人赏 识，遭遇不公，结局悲惨 任务二 我是食马者，请评我的言行 1.请结合文章内容，从“做了什么”“没做什么”两个角度入手，为他拟写一份“自述书”。 我就是个养马的，按老规矩办事。每天挥着鞭子赶马干活，给它们喂点草料，听见它们的叫唤也只当牲口闹脾气。要是说没做到的，我也没琢磨过什么特别的养马门道，哪听得出它的叫声是啥意思?它吃得多我还嫌浪费粮草呢，最后看它瘦巴巴、没出息的样子，我还不能抱怨一句"这世上哪来的千里马”吗? 2.请你结合文章内容，参照建议，拟写一份针对食马者的“起诉书”。 建议: 1、关注文中的“不”字句(否定词“不”带有主观色彩，字音短而重，可提示重要信息); 2、分析食马者的问题本质; 3、表明你的立场和态度。 食马者之过，尽“不”字之中。你“不知其能千里”是根本性错误，由此生发出一连串过失:策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。这三个"不”，层层暴露你的问题:始于不识干里马，继以不当之法，终于不解其鸣，却以"天下无马"推诿其过。所以，我认为你须对干里马"骈死于槽枥之间”的悲剧负全部责任。 任务三 我是韩愈，请品我的说理 文体知识 “说”，是古代的一种议论文体。《爱莲说》、《马说》用以陈述作者对某些问题的看法。写法较灵活，跟现代的杂文大体相似。常常运用托物寓意的手法，常借寓言故事、状写事物来说明事理。“说”，就是“谈谈”的意思。 1.文中“千里马”“伯乐”和“食马者”的形象，分别象征当时社会中的哪类群体?请你结合文章内容，填写下表。 《马说》形象梳理 文中形象 文章依据 象征群体 千里马 食不饱，力不足，才美不外见。只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 伯乐 不常有 食马者 策之……通其意 有真才实学的人得不到赏识， 无法发挥应有的才能，从而 抑郁而终 识人才的人极度缺乏 统治者浅薄无知、不识人才 2.韩愈为何“借马论才”? 请结合材料，阐述你的理解。 材料一:韩愈生于唐代宗大历三年(公元768年)，死于唐穆宗长庆四年(公元824年)。当时正是由盛唐向晚唐过渡的阶段。安史之乱后，政局日益混乱，用人政策上也出现了极不正常的情况。出身士族的宰相李德裕公然反对科举入仕，给出身寒微的人才设置了很大障碍。 材料二:(韩愈)7岁读书，19岁赴长安求官，然“四举于礼部乃一得，三选于吏部卒无成”(《上宰相书》)，在京城蹉跎近十载，未得一官半职。 理解： 韩愈生活在寒门士子难被重用的社会中，求仕之途坎坷，这种怀才不遇的切身体验，使他对人才被埋没的处境有着深刻认识。韩愈“借马论才”，既表达了自己郁郁不得志的愤懑，也表达了对统治者昏聩无道的强烈批判，以及对天下人才无法施展才华的悲叹。 任务四 我是当代人，请和我同发声 请你结合以下两个情境，以“在今天，谁定义了‘千里马’?”为话题，发表看法。 情境一:小明的数学天赋极高，但考试成绩总不理想，老师认为他“不踏实”。他是千里马吗? 情境二:某才华横溢的短视频创作者，在得到“大数据”推荐前默默无闻。“大数据”是当代的伯乐吗? 在今天，谁定义了‘千里马’? 在韩愈所处的时代，“千里马”的定义权完全掌握在“食马者”手中。而今天，人要学会证明自己的价值。 小明应该在规则与个性间找到平衡，在主动展现特长的同时，也要尊重基本规则。而老师在鞭策他的同时，更需要正向引导，帮助小明真正展现数学天赋。 该短视频创作者因自身才华横溢，才能在“大数据”中破局而出，获得平台推荐。既是“大数据”让他突围，也是他自身努力的成果。 在今天，真正的千里马，可以等待伯乐的发现，但更需要自我挖掘。 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 $