河北沧州市多校2025-2026学年高二下学期6月阶段检测语文试题

高二年级下学期第三次阶段总结 语 文 考生注意: r 过 1.本试卷满分150分,考试时间150分钟。 图 2.答题前,考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时,请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑;非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围:选择性必修下册。 的 纲 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 当前,社会对高技能人才的概念、内涵并没有建立非常清晰的共识。一般而言,人们认为技 能人才是产业工人、技术工人队伍中的骨干力量;高技能人才主要是指具有较丰富的生产实践 经验,能在生产实践中创造性地解决本行业、本工种关键性的操作技术和生产工艺难题,并在本 p 领域拥有技术攻关,技术革新能力的人员,重,点分布在一些高尖端领域的岗位;高技能领军人才 岸 是指政治立场坚定、具有工匠精神、解决生产难题、推动创新创造、培养青年人才的骨干中坚技 樊 能人才,是重点行业高技能人才中的少数拔尖人才,能够引领带动高技能人才成长。然而,上述 概念定义并没有对高技能人才所从事职业的具体内涵以及不同维度的技能要求做出规定,我们 很难以此为依据切实推进高技能人才的培养与发展。 改革开放以来,大量灵活的市场化技能就业岗位快速涌现,但与之相较,保障程度高的就业 岗位更受青睞。与此同时,我国普通高等教育快速扩张,满足了人们对较高层次学历的追求,但 阳 也在一定程度上造成了人们对技能学习的疏离,主动选择职业教育、努力掌握专业技能、成为高 救 技能人才的人相对较少。如果不改变高技能队伍后备人才不足的现状,高素质技能人才未来将 供给乏力。 职业院校人才培养质量不高是高技能人才培养面临的基础性问题。目前,职业教育在整体 上还没有实现产教融合发展,一些校企合作仍然流于形式,高技能人才培养与企业连接的最后 一公里还没有完全打通。不少学生在真实生产场景中的实操训练不足,走上工作岗位后难以成 敞 为高技能人才。部分职业院校在人才培养方面的突出问题体现在以下几个重要方面:一是课程 内容过于理论化,缺乏实践操作指导,实践训练相对不足,教学内容与市场需求脱节;二是既掌 握丰富专业理论知识又具备较强实践能力的“双师型”教师较少;三是传统的教育教学理念依然 是主导,教学思路相对单一,未能充分利用现代化的教育科技和在线学习平台。 (摘编自张丽宾《高技能人才培养的认识误区与培育导向》) 【高二年级第三次阶段总结 语文第1页(共8页)】 2i CS扫描全能王 可3亿人都在用的扫描APp -1- 材料二: 近年来,各行各业都在加快推进转型升级,自动化、智能化设备得到广泛应用。同时,由于 传统人才培养模式无法完全适应新产业发展的需要,一些企业在新技能人才招聘方面面临招聘 难的困境。加强职业技能培训是改善劳动力结构、提升人力资源素质的重要途径,对此,可以探 索“产教评”技能生态链培训新模式,由企业平台牵头,聚集产业内生态企业、院校等,多方共同 开发课程、共同培训、共同制定评价标准、共同招生招工,推动产业工人技能生态链的建设。还 可以采用积分制培训模式,将培训积分和个人晋升挂钩,提高产业工人主动学习的积极性。加 大数字化、复合式技能人才的培养力度,通过人工智能和数字化技术提炼和总结原来需要多年 经验形成的隐性技能,使之变为可复制和可传播的显性技能。 企业是直接面向生产和服务的组织,企业培训在提升员工技能方面有着极为重要的作用。 充分发挥企业培养技能人才的主体作用,不仅强调企业投资培训,还需要建立一种鼓励劳动者 不断学习和更新技能的文化,以帮助劳动者不断适应新技术和新工具的应用,从而提升创新能 力。随着新一轮科技革命和产业变革的深入发展,生产自动化、智能化程度会越来越高,这一方 面会创造很多高质量的工作岗位,另一方面也会淘汰一些替代性高的工作岗位。这就要求企业 深化产教融合共同体建设,利用资本、技术、设备和管理等要素,与高校联合建立实验室和科技 研发中心,协同开展技能人才创新能力培养、科技创新和学科专业建设,打通技术开发、成果转 化和产品生产链条,为技能人才创新活动提供平台保障。同时,可以在中小型企业密集的企业 集群地区,通过政府、行会和工会组织等多主体培训技能人才,打造综合性的技能人才储备 模式。 技术的进步在一定程度上降低了对低技能工人数量的需求,技术创新的过程通常更有利于 受教育程度较高的工人。无论是职业教育还是普通教育,都有利于劳动者适应快速发展变化的 生产技术和生产环境,抵御包括“机器换人”在内的风险。随着技术迭代创新周期的不断收窄, 仅仅依靠学校教有和企业培训不足以应对经济社会的快节奏发展。因此,应进一步加大终身学 习理念的宣传力度,尽快推进终身学习的法律规章和制度政策建设,建立贯穿劳动者学习工作 全程、适应就业创业和人才成长需要以及经济社会发展需求的终身职业技能培训制度,加快培 养规模宏大的高技能人才队伍。 不仅建设制造强国、推动工业高质量发展需要大量技能人才,服务业尤其是养老以及照护 等新兴行业同样需要大量技能人才。这些行业的从业者结构、对从业者的技能要求和培训方式 等与制造业技能人才队伍有很大差异。要在较短的时间建设技能人才队伍并从中培养高技能 人才,很多工作应该从现在开始,既要围绕重,点人群提升技能人才供给水平并辅以高水平的技 能培训,又要在降低工作强度、提升工作效率、改进管理效能等方面着手和发力。 (摘编自赵炜《为中国式现代化提供高技能人才支撑》) 1.下列对材料相关内容的理解与分析,不正确的一项是(3分) () A.人们一般认为高技能人才拥有技术攻关、技术革新能力,能创造性地解决一些关键性难 题,然而材料一作者对此并不认同。 B.当下部分职业院校人才培养质量不高,与其课程内容过于理论化、教学思路相对单一、缺 乏“双师型”教师等因素不无关系。 C.企业生产自动化、智能化程度升高所带来的影响呈现出两面性,既创造出一些高质量岗 位,又淘汰了一些替代性高的岗位。 D.制造业与服务业均有较大的技能人才缺口,但从从业者结构、对从业者的技能要求和培训 方式等方面来看,二者有较大差异。 【高二年级第三次阶段总结 语文第2页(共8页)】 CS扫描全能王 问3亿人都在用的扫描APp 2. 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) () A.相较于高技能人才,高技能领军人才人数更少,他们应具有工匠精神,能够引领带动高技 能人才成长。 B.我国普通高等教育的扩张导致人们放弃职业教育,疏于学习技能,且使高技能队伍后备人 才严重不足。 C.当前社会发展快速,企业技术迭代创新周期渐短,劳动者可以通过职业教育或普通教育提 高自身适应性。 D.技能人才在制造强国的建设中不可或缺,我们可在中小型企业集群地区打造综合性技能 人才储备模式。 3.根据材料内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过12个字。(3分) 积极应对人口老龄化,增进老年人福祉,需要建设一支高质量的养老服务技能人才队伍。 西安市发挥救育资源优势,在多所院校①,初步构建了中职、高职、本科养老服务专业教 育培养体系。同时,西安市依托各类培训基地,②,累计培训1000余人次。在强化劳动 保障方面,西安市将养老机构为员工缴纳社会保险等作为养老机构星级评定的重要指标;支 持养老机构引进科技助老产品,③。 答:① ② ③ 4.材料一和材料二均围绕高技能人才展开,但侧重点有所不同。请简要分析。(4分) 答: 5.某制造业大省近年来大力推进数字化转型,但部分企业反映:一线工人普遍缺乏数字化设备 操作与维护能力;技术骨干在解决智能化生产中复杂问题时经验不足;职业院校毕业生实践 能力较弱,与企业需求存在明显脱节。请结合材料,为该省提出具体的应对措施。(6分) 答: (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 陪衬人① [法]埃米尔 左拉 杜朗多是个百万富翁,具有独创精神的工业家。而今又在商业上显露出他的才华。有一 天,杜朗多突发奇想。正像许多大发明家常有的情形一样,他的头脑中一下子闪现出一个新的 念头。他在街上的时候,看见前面走着一美一丑两个姑娘。一望之下,他领悟到丑陋女子正可 作为那漂亮女子的装饰品,一个人的丑就提高了另一个人的美,这也是合情合理、合乎逻辑的。 杜朗多回到家里深思熟虑,整夜掐指盘算。到第二天黎明时,他主意已定。算术向他表明 这种买卖一本万利,而哲学家们所说的人类缺,点又是那么严重,他预料准会顾客盈门。 为采办一批货底,杜朗多费了意想不到的力气。最初,他想直截了当地行事,只在楼道里、 墙壁上、树干上和僻静的角落贴一些方纸条,上面写着:“征求年轻丑女从事简单劳动。” 他等了一个星期,没有一个理想中的姑娘登门应聘,倒有二十五六个漂亮姑娘来找工作:她 们面临要么挨饿、要么卖身的绝境,巴不得能找个正当职业以自救。杜朗多好不为难,他再三向 【高二年级第三次阶段总结 语文第3页(共8页)】 CS扫描全能王 问3亿人都在用的扫描App 3. 她们说明,她们长得美,不符合他的要求。但她们硬说自己丑,并且认为,杜朗多说她们美,不是 出于礼貌,就是出于恶意。 杜朗多又雇了六七个掮客,让他们在城里遍访合适的女性。掮客们根据瞄定对象的性格和 处境对症下药。如果对方急需用钱,他们就单刀直入;如果和一个绝不至于挨饿的姑娘打交道, 那就得委婉一些。有的事对讲礼节的人是沉重负担,他们却视若等闲,比方说走上去对一位妇 女讲:“太太,你长得丑,我要按天买你的丑。” 杜朗多每天上午接见和验收前一天采购到的货色。他身穿荧色睡衣,头戴黑缎子圆帽,四 肢舒展地坐在安乐椅中。新招募来的妇女,由各自的掮客陪同,在他面前一个一个地走过。他 身体后仰着,眨眼示意,像个业余爱好者一样,不时做出反感或者满意的表情。不慌不忙地猎取 一个镜头,便凝神玩味;然后,为了看得清楚些,让商品转一转身,从各个角度细细端详;有时他 甚至站起身来,摸摸头发,瞧瞧面孔,就像裁缝摸摸料子,杂货商察看蜡烛和胡椒的质量。如果 被检验的女子丑得确证无疑,杜朗多就拍手称快,向掮客祝贺,甚至要同那女子拥抱;但是对于 丑得有特色的女子,他却存有戒心一如果她目光炯炯有神,嘴角带着刺激性的微笑,他就皱皱 眉头,喃喃地说:“这种女人,虽然天生不会引起男人的爱慕,却会引起男性的注意力。”于是他便 对掮客表示冷淡,对那女人说:“你不适合。” 代办所终于人马齐全,可以向有钱的女人们供应与她们的皮肤色泽和美的类型相适应的陪 衬人了,杜朗多便贴出了广告。 三 广告取得了巨大的功效。从第二天起,代办所就忙碌起来,营业部挤满顾客,她们乐不可支 地带走自己挑选好的陪衬人,即将在别人的丑陋衬托之下增加自己的姿色了。杜朗多真是伟大 的哲学家! 别以为做这项生意不费吹灰之力。种种出人意料的障碍接踵而来。如果说在招募人员方 面曾经颇费周折的话,要达到顾客满意则尤其不易。 一位相貌平平的贵妇人前来雇个陪衬人。营业员把商品陈列出来任凭她挑选,并在一旁婉 转地发表一点意见。这贵妇挨个儿把陪衬人巡视一遍,露出满脸鄙夷的神色,不是嫌这个丑得 过分,就是嫌那个丑得不够,声言谁都没法衬托出她的美。营业员天花乱坠地夸奖这个姑娘鼻 子歪,那个姑娘嘴巴大,这个姑娘额头塌,那个姑娘模样傻,尽管他们巧舌如簧,也是白搭。 渐渐地,顾客固定下来了,每个陪衬人都有挂好钩的主顾。杜朗多可以踌躇满志地休息一 下了,因为他使人类迈出了新的一步。 我不知道人们是否能理解陪衬人的境遇。她们有在大庭广众间强装愉快的欢笑,她们也有 在暗地里悲伤涕泣的泪水。 陪衬人生得不美,就被人当作奴隶。当顾客按每小时五法郎的价格付钱给她时,她心如刀 割,因为她是奴隶,她容貌丑陋。可是,她又穿着华丽,她跟风流场上的佼佼者们形影相随,她以 车代步,她宴饮于名家菜馆,她在剧院里消磨夜晚,天真的人还以为她是出席赛马会和首场演出 的上流社会的人物呢! 整整一天,她都高高兴兴。但到了夜间,她就悲愤交加,鸣咽啜泣。她离开代办所的化妆 室,独自回到自己的亭子间,迎面的镜子向她道出了真相。 四 今天,我只想叙述代办所的创举,以使杜朗多的大名流芳后世。这样的人,历史上理应有其 显要地位。 【高二年级第三次阶段总结 语文第4页(共8页)】 CS扫描全能王 问3亿人都在用的扫描App 4- 也许有一天,我会写一部《一个陪衬人的衷肠》。我认识这么一个不幸的女子,她向我倾吐 过她的苦情,使我深有所感。她的主顾有些是名噪巴黎的女士,但她们对她冷酷无情。太太小 姐们,发一点善心吧,不要蹂躏装饰着你们的花边,对这些姑娘要温和些,没有她们,你们毫无美 貌可言! 我认识的那个陪衬人,有着火一样的灵魂,我猜想她读过不少沃尔特 司各特②的作品。 她经历过许多悲剧,对那些像买一盒发膏或一双短靴一样付钱给她的贵妇人,她怀着强烈的愤 恨。她是按小时出租的物品,可是这物品是有感情的啊!那些在人前装做她的知心朋友、善用 甜言蜜语打趣她的女人,内心是拿她当奴隶看待的;她们任性地糟蹋她,就像摔碎书架上的瓷人 儿一样。 当然,一个痛苦的灵魂于进步是无伤大雅的!人类在前进。未来将对杜明多感谢不尽,因 为他把迄今一直是死的商品投入贸易,因为他发明了一种全新的装饰品。 (有删改) 【注】①本文创作于19世纪下半叶的法国。此时资本主义发展到新阶段,一切社会关系都被市 场逻辑渗透。②沃尔特 司各特:英国历史小说家,是英语历史文学的一代鼻祖,他的作品标志 着历史小说作为一种门类的开端。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分) A文章通过杜朗多从产生灵感到成功经营“陪衬人”代办所的全过程,歌颂了个人凭借创新 思维获取商业成功的进取精神。 B.文中写掮客们“对症下药”地寻找合适的女性,意在突出这些中间人的沟通技巧,展现当时 社会职业中介服务的专业化水平。 C.与《边城》淡化情节、重意境营造的散文化特征不同,本文围绕“陪衬人”生意的创办与经营 展开,情节紧凑,脉络清晰。 D.文中多处运用反语,比如“不是出于礼貌,就是出于恶意”“巧舌如簧”“踌躇满志”“流芳后 世”,增强了文本语言的张力。 7.关于第二部分中杜朗多“验货”的一段,下列说法不正确的一项是(3分) A.“像个业余爱好者一样,不时做出反感或者满意的表情”主要表现了杜朗多对自身审美判 断的不自信,以及面对不同“货品”时内心的犹豫与纠结。 B.杜朗多以一身居家便装的打扮与坐在安乐椅中的悠闲状态进行“验货”,像检验物品一样 审视活生生的人,展现出他居高临下的主人姿态。 C.作者将杜朗多“摸摸头发,瞧瞧面孔”等动作与裁缝验看料子、杂货商验货进行类比,揭示 资本主义市场逻辑将人异化成可以估价、交易的商品。 D.“丑得确证无疑”和“丑得有特色”这样令人费解的分类,反映出这一生意的本质并非艺术 领域的审美活动,而是从社会下层中挑选符合上层需求的人。 8.文中的陪衬人与阿Q用不同的方式对待自己受到的屈辱,请结合相关内容简要概括。(4分) 答: 9.作为自然主义的代表作家,左拉曾提出作家不应在作品中直接出现,应将作品的结论留给读 者。这种“客观”,左拉称之为“非个人”。他认为,“非个人”就是要求作家像导演一样,指导演 员排好戏以后就躲在幕后,不再在戏剧的演出过程中露面。但左拉在本文的创作中反其道而 行之,请结合文本谈谈你对本文写法的理解。(6分) 答: 【高二年级第三次阶段总结 语文第5页(共8页)】 CS扫描全能王 回3亿人都在用的扫描APp 我倾吐 (三)阅读 (本题共5小题,22分) 太太小 阅读下面的文言文,完成10~14题。 毫无美 材料一: 宋清,长安西部药市人也,居善药。疾病驼疡①者,皆乐就清求药,冀速已。清皆乐然响应, 的作品。 虽不持线者,皆与善药,积券如山,未尝诣取直。或不识,遥与券,清不为辞。岁终,度不能报,辄 烈的愤 焚券,终不复言。市人以其异,皆笑之曰:“清,蚩妄人也。”或曰:“清其有道者欤!”清闻之曰:“济 丘、善用 逐利以活妻子耳,非有道也。然谓我蚩妄者亦谬。” 的瓷人 清居药四十年,所焚券者百数十人,或至大官,或连数州,受俸博,其馈遗清者,相属于户。 虽不能立报而以赊死者千百,不害清之为富也。清之取利远,远故大,岂若小市人哉?一不得 尽,因 直,则佛然怒,再则骂而仇耳。彼之为利,不亦翦翦⑦乎?吾见蚩之有在也。 (节选自柳宗元《宋清传》) 「删改) 材料二: 部被市 海宁之青山,医有姓韩氏者,性质敦朴,无所好。自幼时绝酒肉,诵瞿昙③之书,以宗吾远法 品标志 师之学,惟务力于桑稼以自养。尝遇异人,授以卢扁①之术,试之辄验。凡人来求疗病,则为之 处方,俾求药于市,病家如法投之,刻期而瘳。与之线,则辞;用其药,则取直如市贾。贫而病者, 昔创新 则与之良剂,无难色。或曰:“世之为百工技艺者皆资之以养生也取之以道不足以为泰 。今子 所为,则专务不取,岂要誉者欤?”曰:“嘻!吾居深山中,耕而食,蚕而衣,盖无取于人,足以自给。 见当时 然时以医药应人之求,是吾之素志也。吾期不负吾师而已,奚暇他计哉?” 予始闻而疑之。今年春,适家人疡发于颈,寝食俱废,亟迎其人视之,曰:“无伤也,吾为若制 j经营 方,用之旬日,当良愈。”已而果然。欲强酬之,终不可得。予然后喟然仰曰:“信哉!斯人不可以 利浼也。”忆尝读柳仪曹@所著宋清传,以清居药为市,不责近报,亟称之。然清之取利远,虽焚 芳后 券千百,不害其为富。今韩之家无余蠃,乃能使人绝不可以利相浼,其几于道与否,予不能知,其 殆贤于清欤? (节选自杨翻《松误图诗卷序》) 美判 【注】①疕疡:泛指疮疡类皮肤疾病。②翦翦:狭隘浅薄。③瞿昙:指佛。④卢扁:扁鹊居于卢国, 故有此别称。⑤泰:过分。⑥柳仪曹:指柳宗元。 一样 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每 涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) ,揭示 世之为百工[A]技艺者[B]皆资之[C]以养[D]生也[E]取之[F]以道[G]不[H]足以为泰。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)》 () 非艺术 A.就,到、前往,与《陈情表》“辞不就职”中的“就”意义不同。 B.活,使…存活,与《归去来兮辞并序》“悦亲戚之情话”中的“悦”用法相同。 (4分) C.验,有效果,与《种树郭橐驼传》“爪其肤以验其生枯”中的“验”意义不同。 D.信,确实、的确,与《兰亭集序》“信可乐也”中的“信”意义相同。 召给读 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) () 宁导演 A.宋清是药市商人,面对前来求药的贫穷患者,他会收下欠条并拿出好药,等到年终时,就 道而 烧掉那些无法偿还的欠条,且不再提及此事。 B.有些小药商目光短浅,一次拿不到药钱就十分愤怒,两次拿不到药钱就摩骂患者并与之 结仇,在柳宗元看来,这些人才是狭隘浅薄的。 【高二年级第三次阶段总结 语文第6页(共8页)】 CS扫描全能王 问3亿人都在用的扫描APp C,韩医生看病、取药分文不收,有人质疑他是追求名声,韩医生回应说自己耕田养蚕,能够 自给自足,为人看病、取药只是为了实现志愿。 D.韩医生曾经跟随异人学习扁鹊的医术,凡是有人前来求他治病,他便为病人开药方,病人 按照他的药方用药,就能在限定时间内痊愈。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)市人以其异,皆笑之日:“清,蚩妄人也。” 译文: (2)无伤也,吾为若制方,用之旬日,当良愈。 译文: 14.两则材料均提及宋清“取利远”,焚券“不害其为富”,但用意并不相同。请简要分析。(5分) 答: (四)阅读V(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成15~16题。 再登岳阳楼感慨赋诗① 陈与义 岳阳壮观天下传,楼阴背日堤绵绵。 草木相连南服④内,江湖异态栏干前。 乾坤万事集双鬓,臣子一谪今五年。 欲题文字吊古昔,风壮浪涌心茫然。 【注】①南宋徽宗宣和六年(1124),诗人被贬陈留。靖康二年(1127),发生“靖康之变”。建炎二 年(1128),诗人作此诗。②南服:指南方较偏远地区。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.首联上句总写岳阳楼景象壮观,下句中“楼阴”“背日”等描述词于宏阔中传递出苍茫之感。 B.额联承接首联,聚焦登楼所见的景致,上句写诗人极目远跳,南方疆域内草木绵延无际。 C,额联下句中“异态”既写出江水与湖水交汇的变幻之景,也暗含诗人对时局动荡的隐忧。 D.颈联上句借“双鬓”将忧思具象化,下句则围绕贬谪之苦,直接表露出对统治者的谴责 态度。 16.本诗以“茫然”二字作结,《蜀道难》开篇“蚕丛及鱼凫,开国何茫然”亦有“茫然”二字。请简要 分析两诗中“茫然”所表达的意思和所蕴含的情感有何不同。(6分) 答: (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)一位游客春日去乡间游玩,行至一处僻静处,见桥下花开正盛,却人迹罕至,不由得想起 姜夔《扬州慢》中“ ”两句。 (2)陶渊明《归去来兮辞并序》中用“ ”两句表现归 程的轻松愉快,诗人的心灵得到了极大的释放。 (3)陆游《临安春雨初霁》中“ ”两句,看似写 诗人清闲地作书品茗,实则暗示了他内心的郁闷和惆怅。 二、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 我初学写小说时喜欢把人物的对话写得很漂亮,有诗意,有哲理,有时甚至很“玄”。沈从文 【高二年级第三次阶段总结 语文第7页(共8页)】 CS扫描全能王 问?3亿人都在用的扫描App .7. 先生对我说:“你这是两个聪明脑袋打架!”他的意思是说这不像真人说的话。 写对话就应该普普通通,家长里短,有一点人物性格、神态,不能有深文大义。可是现在不 少青年同志写小说时,喜欢让人物讲一些他不可能讲的话,而且用了很多辞藻。 不单是对话,就是叙述、描写的语言,也要和所写的人物“靠”。 小说里所描写的景物,不但要是作者眼中所见,而且要是所写的人物的眼中所见。对景物 的感受,得是人物的感受。不能离开人物,单写作者自己的感受。作者得设生处地,和人物感同 身受。小说的颜色、声音、形象、气氛,得和所写的人物水乳交融,浑然一体。就是说,小说的每 一个字,都渗透了人物。 契诃夫曾听一个农民描写海,说:“海是大的。”这很美。一个农民眼中的海也就是这样。如 果在写农民的小说中,有海,说海是如何苍茫、浩翰、蔚蓝…统统都不对。我曾经坐火车经过 张家口坝上草原,有几里地,开满了手掌大的蓝色的马兰花,我觉得真是到了一个童话的世界。 我后来写一个孩子坐火车通过这片地,本是顺理成章,可以写成“他觉得到了一个童话的世界”。 但我不能这样写的原因是这是一个农村的、没有念过书在他的语言里没有“童话”这样的概念 的孩子。我只能写“他好像在一个梦里”。 18.下列成语,与第一段中加点的“玄”意思最接近的一项是(3分) A.天马行空 B.大而无当 C.人木三分 D.高深莫测 19.下列选项,与文中画横线部分所用修辞手法相同的一项是(3分) () A.在你搭好了灶火之后,在你拍去了围裙上的炭灰之后,在你尝到饭已煮熟了之后… B.那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾。 C.废池乔木,犹厌言兵。 D.落木千山天远大,澄江一道月分明。 20.文中最后两段有两处错别字,请找出含错别字的词语并改正。(3分) 答: 21.请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语,但不得改变 原意。(4分) 答: 22.请结合上文内容,指出下面这个习作片段的问题,并进行修改。(5分) 妹妹今年六岁,刚上小学一年级。那天她从学校回来,书包还没来得及放下,就兴冲冲 地跑到厨房门口,对正在做饭的妈妈说:“母亲大人,经过一天的紧张学习,我的消化系统已 经发出了强烈的进食需求信号。” 答: 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 每个人都渴望追求完美,希望在学业、生活、人际关系等各个方面做到尽善尽美。然而, 达尔文曾在《自然选择的证明》中说“自然界的一切设计,就我们所知,并不是绝对完美无 缺的”。 上述材料引发了你怎样的联想与思考?请结合材料内容,联系现实生活,写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信 息;不少于800字。 【高二年级第三次阶段总结 语文第8页(共8页)】 CS扫描全能王 问3亿人都在用的扫描App 8高二年级下学期第三次阶段总结·语文 参考答案、提示及评分细则 1.A(“然而材料一作者对此并不认同”错，材料一作者只是认为高技能人才的概念、内涵当下并没有清晰的共 识，并非不认同他们“拥有技术攻关、技术革新能力，能创造性地解决一些关键性难题”。) 2.B(“导致人们放弃职业教育，疏于学习技能”错，材料一中并未提及普通高等教育的扩张导致人们放弃职业教 育，且其是“在一定程度上”导致人们疏于学习技能：“严重不足”的表述也于文无据。) 3.①开设养老服务相关专业②开展养老服务技能培训③提升护理人员工作效率（每处1分，意对即可，若 有其他答案，言之成理则酌情给分) 4.①材料一侧重于分析高技能人才培养过程中存在的概念模糊、后备人才不足、职业院校人才培养质量不高等 问题。②材料二侧重于探讨如何培养高技能人才，来为中国式现代化发展提供人才支撑。（每点2分，意对 即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 5.①企业采用积分制培训模式，将培训积分和个人晋升挂钩，激励一线工人积极学习操作与维护数字化设备。 ②企业通过人工智能等新技术，将隐性技能转化为显性技能，加强技术骨干的职业技能培训，让他们能快速 积累经验。③企业和院校加强合作，推行“产教评”技能生态链培训模式，打通高技能人才培养与企业连接的 最后一公里，提高职业院校人才培养质量。④政府加大终身学习理念的宣传力度，推进终身学习的法律规章 和制度政策建设，为技能人才提供持续的学习和提升机会。（每点2分，任答三点意对即可，若有其他答案， 言之成理则酌情给分) 6.C(A项，“歌颂了个人凭借创新思维获取商业成功的进取精神”错，本文并非歌颂商业创新，而是以讽刺笔法 揭露资本主义社会将人物化、商品化的畸形现象，批判了人的异化。B项，“意在突出这些中间人的沟通技 巧，展现当时社会职业中介服务的专业化水平”错，文中写掮客们“对症下药”是为了表现这一行业的荒诞与 对人的尊严的践踏，并非肯定中介服务的专业化。D项，“比如‘不是出于礼貌，就是出于恶意’‘巧舌如簧 “踌躇满志’‘流芳后世”错，文中虽有反语，但所举例子中“不是出于礼貌，就是出于恶意”“巧舌如簧”并非反 语，而是对人物心理或行为的客观描述。) 7.A(“杜朗多对自身审美判断的不自信，以及面对不同‘货品’时内心的犹豫与纠结”错，文中对杜朗多的这处 描写，主要是为了讽刺他将女性物化为商品并进行挑剔“鉴赏”的姿态，而非表现其不自信或犹豫；而且，杜朗 多的验货过程从容而果断，他能够明确区分“丑得确证无疑”和“丑得有特色”并做出决定，并无纠结之意。) 8.①陪衬人清醒地意识到自己被物化，内心充满愤恨与悲哀却无力改变，白天还要强颜欢笑，只能在夜晚独处 时宣泄痛苦。②阿Q在受辱后，往往用“精神胜利法”自我安慰，通过扭曲现实、自我欺骗来消解屈辱，获得 心理上的“胜利”。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 【高二年级第三次阶段总结·语文参考答案第1页（共4页）】 9.①文章第四部分，用第一人称“我”进行叙述，这种写法打破了“非个人”所要求的客观、隐退的创作原则，使作 者从幕后走到了台前。②文中多处出现作者的主观评价，如称杜朗多为“伟大的哲学家”等，这些饱含情感的 文字，显然违背了“作家不应在作品中直接出现”的客观立场。③作者的这种直接介入能更鲜明地揭露资本 主义社会将人当作商品的残酷现实，强化了批判效果。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌 情给分) 10.BEG(原文标点为：世之为百工技艺者，皆资之以养生也，取之以道，不足以为泰。) 11.B(A项，“辞不就职”中的“就”指就职、赴任，与文中加点的“就”意义不同。B项，文中加点的“活”为动词的 使动用法，“悦亲戚之情话”中的“悦”指以…为悦，为形容词的意动用法，二者用法不同。C项，“爪其肤以 验其生枯”中的“验”指察看，与文中加点的“验”意义不同。D项，“信可乐也”中的“信”指确实、的确，与文中 加点的“信”意义相同。) 12.C(“韩医生看病、取药分文不收”错，根据材料二“与之钱，则辞；用其药，则取直如市贾”，韩医生看病不收取 诊金，但如果用他的药，他会按市场价格收取药材费用。) 13.(1)药市上的商人认为他行为怪异，都喇笑他说：“宋清，是个愚蠢荒唐的人。”(“异”“笑”各1分，判断句1分 句意通顺1分)》 (2)没有大碍，我为你开个药方，服用十天，应当会痊愈。(“无伤”“若”“旬日”各1分，句意通顺1分) 14.①材料一是为了赞扬宋清的经营智慧与处世格局。宋清赊药焚券，不苛求近利，看似“蚩妄”，实则目光长 远，他以诚信仁义获取更大且持久的回报，得以致富。②材料二是将宋清与韩医生进行对比，突出韩医生的 贤德纯粹。宋清以“逐利”养家为目的，而韩医生“家无余嬴”，行医不为谋利，坚守“不可以利相浼”，进而推 出他“殆贤于清”的观点。（每点2分，答出两点给5分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 文言文参考译文： 材料一： 宋清，是长安西部药市的商人，储存了优质的药材。生病长疮的人，都乐意到宋清那里买药，希望能尽快痊 愈。宋清总是愉快地答应他们，即使是（面对）没带钱的人，也都给优质药材，积累的赊账凭证（堆得）像山一样， 却从未前去讨要药钱。有些他不认识的人，从远方送来赊账凭证（购药），宋清也不推辞。到了年终，（宋清）估 计（那些人）不能还债了，就把赊账凭证烧掉，从此不再提起（这件事）。药市上的商人认为他行为怪异，都嘲笑 他说：“宋清，是个愚蠢荒唐的人。”有人说：“宋清大概是个有道德的人吧！”宋清听到这些话后说：“我经商赚钱 是为了养活妻子儿女罢了，不是有道德。然而说我愚蠢荒唐的人也是错误的。” 宋清从事药材生意四十年，被他烧掉的赊账凭证涉及一百几十人，（这些人中）有的后来做了大官，有的管 辖几个州，享受的俸禄丰厚，要赠送礼物给宋清的人，在家中接连不断。虽然不能立刻偿还欠款而赊账至死的 人很多，但这并不妨碍宋清成为富人。宋清谋取利益（的眼光）长远，（眼光）长远所以（获得的利益）巨大，哪里 【高二年级第三次阶段总结·语文参考答案第2页（共4页）】 像那些小商人呢？（他们)一次没有拿到药钱，就会十分愤怒，两次（没有拿到药钱）就会辱骂并结仇。他们（这 样)谋取利益，不也太狭隘浅薄了吗？我看愚蠢存在于他们身上。 材料二： 海宁的青山，有一位姓韩的医生，性情淳朴敦厚，没有什么嗜好。（他）从小时候起就断绝酒肉，诵读佛教典 籍，尊崇吾远法师的学说，只致力于养蚕种田来养活自己。（他）曾经遇到一位奇异的人，（那人）把扁鹊的医术 传授给他，（他）试用这些医术总是有效果。凡是有人来求他治病，（他）就为病人开药方，让（病人）到集市上买 药，病人按照药方用药，在限定时间内就痊愈了。给他钱，（他）就推辞；用了他的药材，（他）就按照市场价格收 取药钱。对于贫穷又患病的人，（他）就给他们好药，没有为难的神色。有人说：“世上从事各种手工技艺的人， 都依靠技艺来维持生计，按照道义获取报酬，不算过分。如今你所做的事，却专心致力于不收取（报酬），难道是 想追求名声吗？”（韩医生）说：“唉！我居住在深山之中，耕田吃饭，养蚕穿衣，本来就不需要从别人那里获取什 么，足够自给自足。但时常用医药回应别人的求助，这是我向来的志愿。我只希望不辜负我的老师罢了，哪里 有空闲考虑其他事情呢？” 我起初听到这些话时感到怀疑。今年春天，恰好家里有人脖子上长了疮，睡觉吃饭都受影响，（于是）急忙 接那位韩医生来诊治，（韩医生）说：“没有大碍，我为你开个药方，服用十天，应当会痊愈”不久后果然如此。 (我)想强行酬谢他，最终没能成功。我于是感叹着抬头说：“确实啊！这个人是不能用利益来玷污的。”（我）记 得曾经读过柳宗元所写的《宋清传》，（柳宗元）认为宋清在市场上经营药材，不索取眼前的回报，极力称赞他。 然而宋清谋取利益（的眼光）长远，即使烧掉成千上百张赊账凭证，也不妨碍他成为富人。如今韩医生家里没有 多余的积蓄，却能让人绝对无法用利益来玷污他，他是否接近道的境界，我不知道，但他大概比宋清更贤德吧？ 15.D(“直接表露出对统治者的谴责态度”错，“臣子”句是诗人对自己贬谪时间长、遭遇坎坷的客观陈述与深沉 感慨，表达出个人身世之悲，并没有“直接表露出对统治者的谴责态度”。) 16.①本诗中的“茫然”指迷茫而不知所措的样子。“乾坤万事”的动荡、“臣子一谪”的坎坷，让诗人在个人命运 与国家危难的交织中，生出无力回天的怅惘与忧愤，“茫然”蕴含着深沉的家国之思与身世之叹。②《蜀道 难》中的“茫然”指模糊难知的样子。“蚕丛及鱼凫，开国何茫然”，意在强调古蜀先王开国的事迹年代久远、 难以考索，“茫然”蕴含着对蜀道开辟历史的好奇与惊叹。（每点3分，“茫然”的意思1分，“茫然”所蕴含的 情感2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 17.(1)念桥边红药年年知为谁生 (2)舟遥遥以轻飏风飘飘而吹衣 (3)矮纸斜行闲作草晴窗细乳戏分茶（每空1分，错字、添字、漏字则该空不给分） 18.D(第一段中的“玄”指人物对话过于深奥、玄妙，不像日常口语；沈从文先生批评这是“两个聪明脑袋打架”， 正是因为说这种话普通人听不懂。A项，指文思俊逸，文笔豪放洒脱。B项，指说话过分夸大，不着边际。 【高二年级第三次阶段总结·语文参考答案第3页（共4页）】 C项，现比喻人的见解、议论、分析深刻。D项，形容估摸不透，可用于讽刺故弄玄虚者，含贬义，意思最接近 第一段中的“玄”。) 19.B(文中画横线部分运用了比喻的修辞手法，将小说的颜色、声音等要素与人物之间的融合关系比作水与乳 的融合。A项，排比。B项，比喻。C项，拟人。D项，对偶。》 20.①“设生处地”改为“设身处地”②“浩翰”改为“浩瀚”（找出并改对一处给1分，两处给3分） 21.(示例)但我不能这样写，因为这个孩子是一个农村的孩子，他没有念过书，在他的语言里没有“童话”这样的 概念。（写成两个短句给1分，写成三个短句给2分，写成四个或四个以上短句给3分，表达流畅1分，意对 即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 22.(1)问题：①人物语言与身份不符。妹妹的年龄不大，不可能说出“母亲大人”“消化系统”“进食需求信号”这 类成人化的书面语。②违背了上文提出的创作原则。上文强调不能让人物讲出他不可能讲的话。（每点1 分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) (2)修改：（示例）对正在做饭的妈妈说：“妈妈，我饿啦，饭好了没有？”（称呼合理1分，表达饥饿的语言符合 人物特点1分，表达自然流畅1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 23.【写作提示】本题是一则材料作文题。材料前部分指出人们渴望追求完美，后半部分借达尔文的观，点，点明 自然界不存在绝对完美。对此我们应辩证地看待完美与不完美。追求完美是积极向上的动力，能促使我们 不断地改进和突破，但要避免陷入完美主义的极端。接纳不完美是一种智慧，认识到不完美是生活的常态， 能让我们以更平和的心态面对失败和挫折。以不完美为起，点，通过不断努力实现自我提升，在追求完美的 过程中成长，在接纳不完美中获得内心的从容，在二者之间找到平衡，才能更好地生活。 【参考立意】①正确看待完美与不完美；②不完美亦是一种独特的美；③坦然接受自己的不完美；④以不完美 为起点，向完美进发。 【评分细则】 一类文(50一60)：能精准把握“完美与不完美”的辩证统一，谈追求完美与避免陷人完美主义的极端对 个人成长同等重要，构思巧妙，结构严谨，语言表达准确、通畅且富有文采，立意具有现实意义和深度。 二类文(40一50)：能准确理解材料主旨，立意围绕“完美与不完美”展开，观点明确，但未将二者紧密联 系，构思较有新意，结构完整，语言表达通畅且有文采，立意符合材料要求。 三类文：(36一40)：基本符合材料主题，只谈“追求完美”的积极意义或只谈“陷入极端完美主义”的消 极意义，忽略另一方；或简单提及二者，但无关系分析，割裂“完美与不完美的辩证统一”，内容单薄，结构基 本完整，表达略显文采。 四类文：最高不超过36分：偏离材料主旨，脱离“完美与不完美”，如只写成长的意义、个人发展方向等 单一概念，中心不明确，结构混乱，个别语句有文采。 以上须结合错别字、标点等情况酌情给分。 【高二年级第三次阶段总结·语文参考答案第4页（共4页）】