4《邓小平爷爷植树》教学设计 （第二课时）2025-2026学年统编版语文二年级下册

该小学语文《邓小平爷爷植树》第二课时教学设计，聚焦感受邓小平爷爷人物形象与植树意义。通过插图提问导入，衔接字词复习与内容回顾，梳理时间、地点、人物等要素，为精读植树过程搭建学习支架。 此设计亮点在于以“动词提取—动作模仿—插图复述”链培养语言运用与思维能力，视频展示树木作用渗透文化自信，读写结合促学以致用。助力学生提升表达与环保意识，为教师提供清晰教学路径，增强课堂实效。

《邓小平爷爷植树》教学设计 （第二课时） 教学目标 1.正确认读“邓、坛”等14 个生字，积累词语。 2.正确、流利地朗读课文。能借助插图，讲述邓小平爷爷植树的情景。 3.感受邓小平爷爷的人物形象。 4.初步了解植树的意义，增强植树绿化的意识。 教学重难点 1.感受邓小平爷爷的人物形象。 2.初步了解植树的意义，增强植树绿化的意识。 教学过程 01出示插图，导入新课 1.图片导入 （课件出示课文插图）师：同学们请看，图片中的人在干什么？（板书：植树）那你们知道图片中这位老人是谁吗？（板书：邓小平爷爷，强调“邓”是后鼻音，生齐读课题）邓小平是谁呢？ 2.简介邓小平（课件出示邓小平图片） 邓小平是全党全军全国各族人民公认的享有崇高威望的卓越领导人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，久经考验的共产主义战士，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，中国特色社会主义道路的开创者，邓小平理论的主要创立者。 师：作为国家领导人的邓小平爷爷是怎样植树的呢？让我们一起走进课文去看看。 设计意图：通过课文插图直观呈现植树场景，快速吸引学生注意力，建立课文内容与生活经验的联系。"图中的人在干什么"的提问能激活学生观察力，自然引出"植树"主题。从学生已知的"植树老人"形象跃升到政治领袖身份，形成认知反差，激发探究欲望。"作为领导人怎样植树"的提问巧妙衔接简介与课文，保持教学连贯性。 02复习字词，梳理脉络 1.课件出示词语，全班认读。 邓小平 碧空如洗 万里无云 天坛 高龄 格外 引人注目 兴致勃勃 休息 挖树坑 挑选  茁壮 移入 挥锹 填土 扶正 2.师：同学们读得很准确，看来对于上节课的内容你们掌握得很到位。通过上节课的学习，我们还了解到课文主要写了什么内容? 课件出示:  时间:1987年4月5日 地点:北京天坛公园 人物:83岁高龄的邓小平爷爷 事件:植树 （指名回答:课文讲述了1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园植树，他虽然累得满头大汗，但是依然兴致勃勃。） 设计意图： 从词语复习到内容回顾，自然衔接上下节课的教学内容，既巩固旧知，又为后续分析植树过程、体会人物精神做好铺垫。 03借助插图，再现情景 （一）精读课文，感知“认真”。 1.邓小平爷爷是怎样植树的呢?默读课文第2、3自然段，圈画出描写邓爷爷动作的词语。（强调默读要求：不出声、不动唇、不指读） 2.指名交流。（板书：挖好树坑 挑选树苗 移入树坑 挥锹填土 扶正树苗） 3.师：你能把这些动词填到下面这段话中吗?（指名完成任务） 课件出示： 挖 挥 挑选 移入 填 站 说 看看 走 扶 4.指名模仿动作。师：谁能学学邓小平爷爷植树的样子呢？（学生表演动作，教师读这段话。） 5.师：邓小平爷爷植树的动作可不一般呢!请大家再读第2、3自然段，完成下面的填空。 课件出示: 指名完成。（教师板书：兴致勃勃 精心 小心 仔细） 6.从所填的词语中你体会到了什么？（指名回答，板书：认真严谨，一丝不苟） 7.指名读、齐读第2、3自然段描写邓爷爷植树过程的句子。可以加上适当的表情和动作。 师：谁能把邓小平爷爷认真植树的态度通过朗读表现出来？引导学生关注邓小平爷爷的动作，如“精心地挑选”“小心地移入”“仔细看看”等，重读这些短语。“不行，不行!”要读得紧凑。 指名完成。（相机板书：兴致勃勃 精心 小心 仔细） 设计意图：通过学生模仿植树动作，教师旁白，增强课堂趣味性，使抽象的文字形象化，加深对邓小平爷爷植树时认真细致的印象。通过“动词提取—动作模仿—形容词品味—朗读表现”的教学链，引导学生从文本细节中体会邓小平爷爷认真植树的形象，既培养阅读理解能力，又渗透“做事严谨、一丝不苟”的价值观教育。 （二）结合插图，复述情景。 1.根据插图，借助板书，回忆邓小平爷爷植树的过程，用自己的话描述出来，可以用书上的词语，也可以加入自己的想象。先说给同桌听。（课件出示复述要求：顺序有先后 过程说清楚 加入形容词） 2.指名结合课文内容和插图，说说邓小平爷爷植树的情景。学生评价。 设计意图：利用课文插图和板书帮助学生形象化记忆植树过程，降低复述难度。课件出示复述标准，强调叙事逻辑，让学生按植树步骤有序表达，培养条理性。确保复述内容完整，不遗漏关键动作。鼓励运用文中积累的词语，结合想象丰富表达，提升语言生动性。 04升华情感，提升认知 1.（课件出示第4自然段）抓住比喻，感悟树的重要性。 师：经过邓小平爷爷的一番努力，小柏树植好了，邓爷爷心情怎么样？（满意、开心）他为什么“露出了满意的笑容”？ 提示:抓住比喻的修辞,说小柏树像战士一样，一方面是说它的姿态像战士一样笔直，这得益于邓小平爷爷认真严谨的处事态度；另一方面是说它像战士一样能保卫国家，点出树木的重要性。 2.指导朗读。 师：邓小平爷爷看着亲手栽下的小柏树，想到它将来会长成一棵参天大树，为天坛公园和人们的生活增添一份绿意，心里该有多高兴啊!让我们一起读出邓爷爷对树的赞美，读出邓爷爷高兴的心情吧！ 3.邓小平爷爷的心愿实现了吗？你们是从哪里知道的？（课件出示第5自然段） （1）出示天坛公园长大后的小柏树图片。 （2）播放视频，呈现树木的作用。 师：几十年过去了，小柏树已经长成了一棵参天大树，成了天坛公园一处美丽的风景。你们知道大树有什么作用吗？（指名回答）其实树的作用远远不止这些，让我们跟着视频继续去了解。 师：树木不仅可以美化环境，还可以净化空气、调节气候、保持水土、减少噪音、提供木材等等。这就是邓小平爷爷当初即使83岁高龄了，又是国家领袖，日理万机，还要亲自去植树的原因。这棵树也被人们命名为“小平树”。 4. 此刻看着这棵“小平树”，你有什么想说的？ （板书:植树造林 保护环境） 设计意图：通过分析比喻修辞"小柏树像战士"，引导学生理解树木形态美与生态价值，提升文本解读能力；借助朗读指导让学生体会邓爷爷的喜悦之情，培养有感情朗读的能力；通过展示"小平树"现状和树木作用视频，建立文本与现实生活的联系；从领导人示范到环保意识培养，自然渗透生态文明理念，引导学生将环保意识转化为行动自觉。 05读写结合，鼓励行动 邓小平爷爷曾经说过:“植树造林，绿化祖国，是建设社会主义、造福子孙后代的伟大事业，要坚持20年，坚持100年，坚持1000年，要一代一代永远干下去。”植树节（3月12日）快来了，让我们和爸爸妈妈一起去植树吧，把自己植树的过程写下来，用上本课所积累的词语，和老师、同学分享自己植树的经历和感受。 设计意图：落实读写结合，引导学生运用课文积累的词语进行实践写作，实现语言迁移运用；践行环保理念，将课堂学习延伸至生活实践，鼓励亲子共同参与植树活动，培养生态文明意识。实现语文学习与生活实践的统一，最终达成"学以致用、知行合一"的教学目标。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $