八下期末真题重组卷02（重庆专用）-2025-2026学年八年级下学期语文期末真题重组卷

**基本信息** 本卷为八年级下学期语文期末真题重组卷，以“地方文化+时代热点+经典传承”为情境主线，融合语言运用、思维能力与文化自信，通过研学实践、名著阅读、AI技术等真实任务，实现基础巩固与素养提升的统一。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语文知识及运用|3题/30分|汉字注音、病句辨析、创意表达|以“游在南岸”研学为情境，整合地方文化与语言基础，如仿写“古巴渝十二景”句子考查审美创造| |古诗文阅读|2题/25分|名句默写、文言文对比|《马说》与《史记》对比阅读，考查虚词用法与人才观，渗透文化自信| |现代文阅读|2题/40分|小说分析、非连续性文本|文学类文本以“幸福村法治建设”体现思维能力，非连文本结合DeepSeek技术，引导信息整合与创新应用| |作文|2选1/55分|叙事与议论|关联科技人物故事，任务一讲“解决问题”体现语言运用，任务二反思教育现象培养批判性思维|

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年八年级下学期语文期末真题重组卷02 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、语文知识及运用（30分） （24-25八年级下·重庆南岸·期末）八年级将开展“游在南岸”研学活动，读宣传稿，完成下列任务。（14分） 山城好风景，最忆是南岸。南滨路外江水蜿yán，南山之中鸟语花香。空灵的烟雨于海棠溪弥漫万载，袅袅的香火在老君洞萦绕千年。①沿黄葛古道拾级而上，斑驳的青石板在足底延伸，每一块都镌刻着岁月的痕迹。 南滨路上，江风裹挟着喧腾的烟火气扑面而来。②长嘉汇弹子石老街里，巴渝民居与开埠建筑天衣无缝，宛如一幅立体的水墨长卷。夜幕降临时，乘长江索道驰骋于江水之上，两岸灯火绚丽，令人目眩神迷。③这里是名fù其实的“夜景之都”，每一帧光影都在演绎山城的浪漫故事。 步入龙门浩老街，青砖灰瓦间藏着咖啡香和艺术展，街头艺人轻歌曼舞，歌声悠扬，舞姿曼妙。④南山火锅一条街上，食客们的欢声笑语和沸腾的红油共同勾勒出山城最生动的市井烟火图。南岸，以山水为纸、人文为墨，将重庆的刚烈与柔情书写成独一无二的记忆。 【任务一】识字辨词 1．根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分） 蜿yán_________     萦绕（ ）     绚丽（ ）    名fù其实_______ 2．文段中画波浪线的词语使用不当的一项是（   ）（3分） A．鸟语花香 B．驰骋 C．目眩神迷 D．轻歌曼舞 【任务二】病句辨识 3．文段中划线的句子有语病的一项是（   ）（3分） A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 【任务三】创意表达 4．“海棠烟雨”“龙门浩月”“黄葛晚渡”同列“古巴渝十二景”，其遗址分别在南岸区的海棠溪、龙门浩和南滨路。请参照文中“空灵的烟雨于海棠溪弥漫万载”这句话，以“龙门浩月”或“黄葛晚渡”为内容写一个句子。（4分） 5．（2026八年级下·吉林·专题练习）请根据你所读过的名著内容，完成以下题目。（8分） （1）请在下表的横线上填入合适的选项，使名家评论和作品相符。（4分） 探究：阅读方法 作品 类型 主旨标题 名家评论 《经典常谈》 文化随笔 了解我国传统文化经典的必读书 ①______ 《昆虫记》 科普作品 谱写昆虫生命的诗篇 ②______ A．更为重要得多的是这部小说的典型的浪漫主义主题——一个人的意识为实现自我的奋斗，以及表现这个主题的风景、海景、太阳、月亮诸元素的浪漫主义意象。——戴维·洛奇 B．这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。——罗斯丹 C．它是一些古书的“切实而浅明的白话文导言”。……因这本书的导引，去接触古书，就像预先看熟了地图跟地理志，虽然到的是个新地方，却能头头是道。——叶圣陶 （2）不同的读者有不同的读书方法，不同类别的书可采用不同的读法。好的读书方法，可以让我们的阅读事半功倍。请你从下列名著中任选一部，结合作品特点和内容，谈谈你的读书方法和收获。（4分） 备选名著：A．《经典常谈》    B．《昆虫记》 6．（24-25八年级下·重庆大足·期末）中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。班级准备开展“以和为贵”的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。（8分） （1）活动期间，一则关于“上海一女子声称长得好看不用排队，与多人发生争吵”的新闻引发热议。老师组织同学们针对此事开展时事讨论。若轮到你即席发言，请评价该女子行为并谈谈该事件对你的启示。发言时请引用一句以“和”为主题的名言警句。（4分） （2）为创建“和谐班级”，让班级氛围更和谐，请你从“和而不同”“以和为贵”等“和”文化中汲取智慧，补充制订两条“班级同学交往守则”。（4分） 班级同学交往守则 第一条 公平、公正，友爱、互助，不拉帮结派，不做不利于团结的事。 第二条 遵守沟通、信任、包容的处事原则，对同学要坦诚相待、友善以对。 第三条 ①____________ 第四条 ②____________ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累。（10分，每空1分） 7．（24-25八年级下·重庆大足·期末）请根据积累，完成填空。 诗歌是凝练的语言艺术，传递出作者的情感与哲思。《关雎》中“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，（1）_______________。”通过细节描写，将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦表现得淋漓尽致。《子衿》中“挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，（2）_______________。”运用夸张的修辞手法，形成主观时间与客观时间的强烈反差，生动展现了女子对恋人的深切思念。《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长。（3）_______________，（4）_______________。”以复沓手法摹写追寻的艰险与执着，营造出可望而不可即的怅惘与无奈。苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“拣尽寒枝不肯栖，（5）_______________。”借孤鸿这个意象表现了作者内心的孤寂与对高洁人格的追求。王勃《送杜少府之任蜀州》中“（6）_______________，儿女共沾巾”以豁达之语升华了传统送别诗的情感境界，抒发了分别时不必悲戚的乐观情怀。白居易《卖炭翁》中“满面尘灰烟火色，（7）_______________。”运用肖像描写凸显了劳动者饱经风霜的艰辛。杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，（8）_______________。”以推己及人的博大胸襟彰显了仁者的“大爱”情怀。陆游《卜算子·咏梅》中“（9）_______________，（10）______________。”借梅花陨落后的芳香永驻，完美诠释了诗人矢志不渝的高洁志趣。 （二）文言文阅读（15分） （24-25八年级下·重庆铜梁·期末）阅读下面的两篇文言文，完成后面的题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 高祖曰：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房①；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。” （节选自汉·司马迁《史记·高祖本纪》） 注释：①子房：张良，字子房。西汉开国功臣，与韩信、萧何并称为“汉初三杰”。 8．下面加点词的意思完全相同的一项是（   ）（2分） A．食之不能尽其材     设酒杀鸡作食（陶渊明《桃花源记》） B．故虽有名马       而两狼之并驱如故（蒲松龄《狼》） C．不绝粮道        绝𪩘多生怪柏（郦道元《三峡》） D．攻必取         环而攻之而不胜（孟子《得道多助，失道寡助》） 9．翻译下面的句子。（4分） （1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （2）此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。 10．下面对甲、乙两文理解有误的一项是（   ）（3分） A．甲文描述千里马的悲惨遭遇，揭示了千里马被埋没的原因，运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。 B．甲文中，作者善于借助虚词来表达不同的语气情感，如五个“也”字，表达的情感就各有侧重。 C．乙文中高祖的话启迪我们，正确认识自我应该正视自己的缺点，反省自我，要不断学习别人的优点，改进不足，完善自我。 D．乙文中张子房善运筹帷幄，萧何善后勤内政管理，韩信重在军事才能，三人各有所长。 11．请结合两文内容简要分析，统治者应该具有怎样的人才观。（6分） 三、现代文阅读（40分） （一）文学类文本阅读（22分） （24-25八年级下·重庆垫江·期末）阅读下面的文学类文本，完成各题。 一路向阳 ①李向阳疾行在山路上。山路陡且窄，爬到山腰，已是满头大汗。往前穿过一片树林，便到了山的北侧。李向阳每每就在这里歇脚，俯瞰卧于山坳的幸福村。流云青山，石墙黛瓦，一条小河曲曲弯弯，穿村而过，一幅自然天成的静美山水画。 ②李向阳的单位在北大街“老司法局”，位于城里的草桥埠。司法局的前身是一家专为劳苦大众打官司的事务所，创办于民国初年。解放后，人民政府成立，老司法人念旧，仍在此地办公。 ③李向阳这天起个大早进城，是专程回来请周局的墨宝的。 ④李向阳在幸福村挂职四年有余，每次抽空回单位，都会见到新面孔。到了单位，正要进大楼，一个年轻人以为他是来打官司的农民，就对他说：“你走错了，要找法律援助，去门口的林德大厦六楼。”李向阳摆了摆手说：“我哪儿也不去，就回来看看。”正说话的时候，恰好周局来了。周局说：“文德才，这是法治调研科的李副科长，在幸福村当挂职书记呢。你拦他干什么？”文德才一脸尴尬，忙说：“对不起，对不起。”一见周局，李向阳就乐了，说：“周局，幸福村的法治教育基地就等您的书法题字呢！”“这个好说，这个好说。我现在就给你写。”周局爽快，让文德才去准备笔墨纸砚。 ⑤周局走进办公室，一边脱外套，一边说：“老李，你那个村，都成模范村了，工作做得好啊。这回，幸福村名副其实了。”说话间，笔墨纸砚已在桌上候着，周局略一凝神，提笔写下“幸福村法治教育基地”几个字。李向阳喜笑颜开：“好书法。” ⑥任务完成，回村的路上，李向阳脚下像生了风，步履轻快。 ⑦幸福村以前不幸福，至少四五年前不幸福。早前，到县里打官司，静坐上访，幸福村的人最多，就是李向阳负责接待他们。后来他到幸福村蹲点挂职，那是自来熟。熟归熟，一旦工作，那就不能光讲这些。村里民风彪悍，山林田畴，纠纷不断，今天争水，明天为一棵树的归属，后天为一只鸡吃了谷，没完没了。 ⑧第一次村委开会，阳光正好，李向阳兴致勃勃当街发表“施政演说”。有人却说，白天要做事，你说再多也没用。要议事，只有晚上有时间。一群人跟着起哄，李向阳没辙，汗如雨下。后来凡是村里有事，都在晚上开会。这个两千来人的自然村，“怎么管”仨字在李向阳的脑袋里反复打转转。了解情况，倾听民声，李向阳一拍脑门儿，定了个调“抓经济，也要抓普法”，循法守正，多方致富。 ⑨调子刚定好，李向阳就遇到了第一个急需解决的纠纷——村东的上下两眼塘，上一眼塘的鱼顺水流到了下一眼塘，鱼归谁，谁也不让。上一眼塘是鱼老四家的，下一眼塘是张苟家的。李向阳把两家喊到村委会调解，锣对锣，鼓对鼓，各执一词，那架势，随时要火并。 ⑩李向阳想了想，说：“跑到张苟家水塘的这些鱼我都买了。鱼钱呢，我给上一眼塘的鱼老四家。至于张苟，你的养鱼技术差了点儿，就由鱼老四负责教你。一会儿你俩去把鱼都捞出来，今晚请朱大嫂掌厨，你们两家都来，大家和和气气吃顿饭。” ⑪鱼老四拿着鱼钱，高兴；张苟想养好鱼，有了师傅教，也高兴。鱼老四本不想教张苟养鱼，因为张苟偷过自家的鱼，弄得鱼老四很恼火，可既然蹲点的李书记要自己教他，那就教吧。 ⑫新问题又来了，大家都养鱼，卖给谁？鱼老四忍不住就问了：“以后鱼多了，销路怎么办？”李向阳拿起手中的小法槌一敲，说：“今后不管你们养多少鱼，我全收了！我联系了城里的酒楼饭庄，咱们的鱼专供他们。” ⑬皆大欢喜 ⑭幸福村法治教育基地落成揭牌那天，周局来了。李向阳陪着周局走遍幸福村的角角落落。周局说：“回去我就跟县委书记建议，到你们幸福村开新农村现场会。” ⑮“这可是你说的，不许反悔。” ⑯“当然！” ⑰辽远的高天流云下，清凌凌的河水，一路向阳，奔向远方。 （选自《小小说月刊》，有删改） 小高看完故事后，想将李向阳的故事拍摄成视频宣传片，下面是他为拍摄所做的各项准备工作。 【感受李向阳的心路历程】 12．李向阳专程进城请周局题字，心情①_____________；李向阳②_______________________________，心情③_____________；李向阳陪着周局走遍幸福村，心情④________________。（4分） 【陪伴李向阳俯瞰幸福村】 13．“流云青山，石墙黛瓦，一条小河曲曲弯弯，穿村而过，一幅自然天成的静美山水画。”这是李向阳俯瞰幸福村时看到的景色，请分析这句话在文中的作用。（4分） 【拍摄李向阳所在村的变化】 14．小高正为该怎样拍视频宣传片苦恼，请你为他提供一些拍摄思路，用幸福村的变化体现李向阳的工作成效。要求设计三组镜头，并说明这样设计的用意。（6分） 15．视频宣传片的片头要求根据第⑰段的内容进行设计，请从色彩、画面布局和细节呈现三个方面进行设计和说明。（细节可在文章中寻找）（6分） 【聆听李向阳的履职评价】 16．视频宣传片的片尾，小高准备用文字呈现。他想放到年终述职大会上，县委书记致辞中褒奖李向阳的话，请你结合全文为书记设计两句赞扬的话。（2分） （二）非连续性文本阅读（18分） （24-25八年级下·重庆沙坪坝·期末）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 材料一： DeepSeek的深度思考是指它能够对给定的问题进行多维度、多层次、系统性的分析和推理，不仅仅是提供表面的答案，而是深入挖掘问题的本质和内在联系，还包括对相关信息的筛选、整合和创造性应用，以形成全面且深入的见解，尽可能全方位为用户提供具有启发性的思考过程和结果，通俗地讲在开始问一答一的AI基础上，深度思考，推理延伸解决出你可能想要问的或相关联的其它问题，给出相应的解答，进行问一答多的历史性AI技术创新。 （改编自《DeepSeek：AI赛道上的“破局者”》2025.02.25） 材料二： 传统搜索（如关键词搜索）是单次请求——响应的线性过程，依赖网页索引匹配，返回的是静态、离散的信息片段，需用户浏览10+网页并耗时整合，自行拼凑答案。而DeepSeek-R1靠算法而不是算力。设计团队在研发时，没有像过往的国内外的大模型团队一样，一味地堆砌算力。它采用的是Mixture-of-Experts（MoE）架构，用MoE架构技术实力颠覆大模型格局。MoE架构就好比我们小时候玩的乐高积木，乐高积木是一块一块的小模块，但是通过巧妙的组合，能搭出超级复杂的结构。在训练模型的方法上，DeepSeek也不走寻常路，采用的是强化学习（RL）策略，而不是传统的有监督微调（SFT）。传统的有监督微调就像是老师手把手教学生，学生按照老师教的去做。而强化学习更像是“放养式”教育，老师给学生设定一些目标和规则，让学生在实践和互动中自己去摸索、去学习。这样训练出来的模型，不仅推理能力更强，而且还会展现出一些很有意思的“行为”，就好像一个更聪明、更有想法的学生，这种方式其实更接近人类真实的学习过程。因此，在Al时代，“会不会提问”将比“会不会搜索”更重要，而深度思考正是让提问变得更有价值的关键工具。 （摘编自公众号“机器之心”《DeepSeek爆火深度剖析》2025.04.10） 材料三： ①和AI打交道的核心关键在于“沟通”。AI就像是一个被蒙住眼睛的天才、它懂很多，但无法直接感知这个世界。只有通过我们的描述，它才能理解现实世界的样子。与AI沟通，提示词就是你的“表达能力”。如何用好这个“AI神器”呢？给大家分享几个技巧。 ②1利用提问模板 ③过去和ChatGPT这样的指令模型对话时，我们常常会使用很复杂的提示词模板。但DeepSeek不太一样，它更像一个擅长思考的伙伴，反而是简单清晰的表达方式效果更好。我们向DeepSeek提问往往采用“四步提问法”：背景+任务+要求+补充。这个方法的妙处在于：背景信息让AI理解你的处境；具体任务明确你的需求；限制条件指明关键要求；补充说明添加重要细节。这样提问不仅能让DeepSeek更好地理解你的需求，还能避免它理解偏差或者回答跑题。 ④2分解复杂任务 ⑤现阶段AI由于上下文，模型能力等问题，其实在处理复杂任务的时候时常会出现“偷懒”这种情况，这种时候就需要我们帮AI拆解任务。比如，我们需要DeepSeek继续帮助我们优化咖啡馆促销方案，可以分为以下几步： 第一步：让AI根据大纲继续分批详细输出后面几部分的内容。 第二步：让AI检查方案内容错误，核对信息。 第三步：让AI生成方案，并对方案进行优化。 ⑥3连续提问技巧 ⑦不要指望AI能一次性完成你想要的内容，在使用AI时要调整好心态，把它当作一个博学但经验尚浅的实习生。它知识面很广，但需要你通过继续提问的方式让它优化内容，直到符合我们的要求。 （改编自《科普中国——一份写给普通人的DeepSeek速成指南》2025.02.12） 17．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．DeepSeek-R1采用强化学习训练，具有灵活性，这一方式更接近人类真实的学习过程。 B．从传统搜索到一问一答的AI再到一间多答的AI，这对用户的表达能力要求越来越高。 C．将AI比作“实习生”强调其知识储备的薄弱性，需降低提问复杂度以匹配其能力。 D．三则材料围绕DeepSeek，从是什么、为什么、怎么办的逻辑来组织材料，便于读者理解。 18．请结合材料一、二，概括深度思考的“深”体现在何处？（4分） 19．材料一和材料二都在作比较，哪一则的介绍更能吸引你的兴趣？（4分） 20．学校将开展“以和为贵”的主题演讲比赛。你是此次活动的负责人，需用DeepSeek协助你拟写此次活动方案。根据以上材料，你将如何向DeepSeek提问，并借助DeepSeek进一步优化活动方案。（6分） 四、作文（55分） 21．（24-25八年级下·重庆荣昌·期末）以下两个任务，任选一项，完成写作。 要求：①自拟题目，不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 Deepseek创始人梁文峰在2024年DeepSeek的开发者大会上说：“我的父亲是一名小镇数学老师，他从不问我考试排名，只问‘今天解决了什么问题’，这种对解题本能的呵护，是我后来敢于挑战技术无人区的底气。”解决问题，是直面现实的勇气，也是锤炼思维的路径，还是创新发展的阶梯。 写作任务 写作情境及内容 文体类型 任务一 在班会上分享：我解决问题的故事。要清楚、生动地讲述解决过程并体现收获，引发思考。 记叙类 任务二 以“反思重分数轻能力现象，重视问题解决能力的培养”为主题，在升旗仪式上做一次国旗下的演讲。 演讲稿 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年八年级下学期语文期末真题重组卷02 (全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟) 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2.作答前认真阅渎答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、语文知识及运用(30分) (24-25八年级下·重庆南岸·期末)八年级将开展“游在南岸”研学活动，读宜传稿，完成下列任务。（14 分) 山城好风景，最忆是南岸。南滨路外江水蜿y,南山之中鸟语花香。空灵的烟雨于海棠溪弥漫万载， O 袅袅的香火在老君洞萦绕千年。①沿黄葛古道拾级而上，斑驳的青石板在足底延伸，每一块都镌刻着岁月的 : 痕迹。 : : 南滨路上，江风裹挟着喧腾的烟火气扑面而来。②长嘉汇弹子石老街里，巴渝民居与开埠建筑天衣无 : 缝，宛如一幅立体的水墨长卷。夜幕降临时，乘长江索道驰骋于江水之上，两岸灯火绚丽，令人目眩神迷。 ③这里是名ù其实的“夜景之都”，每一帧光影都在演绎山城的浪漫故事。 : : 步入龙门浩老街，青砖灰瓦间藏着咖啡香和艺术展，街头艺人轻歌曼舞，歌声悠扬，舞姿曼妙。④南 山火锅一条街上，食客们的欢声笑语和沸腾的红油共同勾勒出山城最生动的市井烟火图。南岸，以山水为纸、 人文为墨，将重庆的刚烈与柔情书写成独一无二的记忆。 : O 【任务一】识字辨词 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(4分) 蜿yn 萦绕( 绚丽( 名f)其实 : 2.文段中画波浪线的词语使用不当的一项是( )(3分) : 絮 A.鸟语花香 B.驰骋 C.目眩神迷 D.轻歌曼舞 【任务二】病句辨识 3.文段中划线的句子有语病的一项是( )(3分) : A.第①句 B.第②向 C.第③句 D.第④句 : 【任务三】创意表达 4.“海棠烟雨”“龙门浩月”“黄葛晚渡”同列“古巴渝十二景”，其遗址分别在南岸区的海棠溪、龙门浩和 南滨路。请参照文中“空灵的烟雨于海棠溪弥漫万载”这句话，以“龙门浩月”或“黄葛晚渡”为内容写一 个句子。(4分) : 5.(2026八年级下·吉林·专题练习)请根据你所读过的名著内容，完成以下题目。(8分) (1)请在下表的横线上填入合适的选项，使名家评论和作品相符。(4分) 试题第1页（共8页） 探究：阅读方法 作品 类型 主旨标题 名家评论 《经典常谈》 文化随笔 了解我国传统文化经典的必读书 ① 《昆虫记》 科普作品 谱写昆虫生命的诗篇 ②】 A.更为重要得多的是这部小说的典型的浪漫主义主题一 一个人的意识为实现自我的奋斗，以及表现这个 主题的风景、海景、太阳、月亮诸元素的浪漫主义意象。一一戴维·洛奇 B.这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。一一罗斯丹 C.它是一些古书的“切实而浅明的白话文导言”。…因这本书的导引，去接触古书，就像预先看熟了地图 跟地理志，虽然到的是个新地方，却能头头是道。一一叶圣陶 (2)不同的读者有不同的读书方法，不同类别的书可采用不同的读法。好的读书方法，可以让我们的阅读 事半功倍。请你从下列名著中任选一部，结合作品特点和内容，谈谈你的读书方法和收获。(4分) 备选名著：A.《经典常谈》 B.《昆虫记》 6.(24-25八年级下·重庆大足·期末)中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。班 级准备开展“以和为贵”的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。(8分) (1)活动期间，一则关于“上海一女子声称长得好看不用排队，与多人发生争吵”的新闻引发热议。老师 组织同学们针对此事开展时事讨论。若轮到你即席发言，请评价该女子行为并谈谈该事件对你的启示。发言 时请引用一句以“和”为主题的名言警句。(4分) (2)为创建“和谐班级”，让班级氛围更和谐，请你从“和而不同”“以和为贵”等“和”文化中汲取智慧， 补充制订两条“班级同学交往守则”。(4分) 班级同学交往守则 第一条 公平、公正，友爱、互助，不拉帮结派，不做不利于团结的事。 第二条 遵守沟通、信任、包容的处事原则，对同学要坦诚相待、友善以对。 第三条 ① 第四条 ② 试题第2页（共8页） 二、古诗文积累与阅读(25分) （一)古诗文积累。(10分，每空1分) 7.(24-25八年级下·重庆大足·期末)请根据积累，完成填空。 诗歌是凝练的语言艺术，传递出作者的情感与哲思。《关雎》中“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，(1) 。”通过细节描写，将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦表现得淋漓尽致。《子 衿》中“挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，（2) 。”运用夸张的修辞手法，形成主观时间与 客观时间的强烈反差，生动展现了女子对恋人的深切思念。《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长。(3) ,(4) 。”以复沓手法摹写追寻的艰险与执着，营造出可望而不可即的怅 惘与无奈。苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“拣尽寒枝不肯栖，(5) 。”借孤鸿这个 意象表现了作者内心的孤寂与对高洁人格的追求。王勃《送杜少府之任蜀州》中“(6) 儿女共沾巾”以豁达之语升华了传统送别诗的情感境界，抒发了分别时不必悲戚的乐观情怀。白居易《卖炭 翁》中“满面尘灰烟火色，(7) 。”运用肖像描写凸显了劳动者饱经风霜的艰辛。杜甫《茅 屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，(8) 。”以推己及人的博大胸襟彰显了仁者的“大 爱”情怀。陆游《卜算子·咏梅》中“(9) (10) 。”借梅花陨落后的芳 香永驻，完美诠释了诗人矢志不渝的高洁志趣。 （二)文言文阅读（15分) (24-25八年级下·重庆铜梁·期末)阅读下面的两篇文言文，完成后面的题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽 枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不 足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无 马邪？其真不知马也！ (韩愈《马说》) 【乙】 高祖曰：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道， 吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下 也。” (节选自汉·司马迁《史记·高祖本纪》) 注释：①子房：张良，字子房。西汉开国功臣，与韩信、萧何并称为“汉初三杰”。 8.下面加点词的意思完全相同的一项是( )(2分) A.食之不能尽其材 设酒杀鸡作食（陶渊明《桃花源记》） B.故虽有名马 而两狼之并驱如故（蒲松龄《狼》） C.不绝粮道 绝巘多生怪柏（郦道元《三峡》） D.攻必取 环而攻之而不胜（孟子《得道多助，失道寡助》） 试题第3页（共8页） 9.翻译下面的句子。(4分) (1)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 : (2)此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。 ® 10.下面对甲、乙两文理解有误的一项是( )(3分) : : A.甲文描述千里马的悲惨遭遇，揭示了千里马被埋没的原因，运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐， .: : 比喻贤才难遇明主。 : B.甲文中，作者善于借助虚词来表达不同的语气情感，如五个“也”字，表达的情感就各有侧重。 张 C.乙文中高祖的话启迪我们，正确认识自我应该正视自己的缺点，反省自我，要不断学习别人的优点，改 进不足，完善自我。 D.乙文中张子房善运筹帷幄，萧何善后勤内政管理，韩信重在军事才能，三人各有所长。 >江 : 11.请结合两文内容简要分析，统治者应该具有怎样的人才观。(6分) 游 : 游 三、现代文阅读(40分) : （一)文学类文本阅读(22分) : (24-25八年级下·重庆垫江·期末)阅读下面的文学类文本，完成各题。 一路向阳 细 ①李向阳疾行在山路上。山路陡且窄，爬到山腰，己是满头大汗。往前穿过一片树林，便到了山的北 侧。李向阳每每就在这里歇脚，俯瞰卧于山坳的幸福村。流云青山，石墙黛瓦，一条小河曲曲弯弯，穿村而 过，一幅自然天成的静美山水画。 些 ②李向阳的单位在北大街“老司法局”，位于城里的草桥埠。司法局的前身是一家专为劳苦大众打官司 O 的事务所，创办于民国初年。解放后，人民政府成立，老司法人念旧，仍在此地办公。 ③李向阳这天起个大早进城，是专程回来请周局的墨宝的。 ④李向阳在幸福村挂职四年有余，每次抽空回单位，都会见到新面孔。到了单位，正要进大楼，一个 年轻人以为他是来打官司的农民，就对他说：“你走错了，要找法律援助，去门口的林德大厦六楼。”李向阳 摆了摆手说：“我哪儿也不去，就回来看看。”正说话的时候，恰好周局来了。周局说：“文德才，这是法治 调研科的李副科长，在幸福村当挂职书记呢。你拦他干什么？”文德才一脸尴尬，忙说：“对不起，对不起。” 一见周局，李向阳就乐了，说：“周局，幸福村的法治教育基地就等您的书法题字呢！”“这个好说，这个好 : 说。我现在就给你写。”周局爽快，让文德才去准备笔墨纸砚。 O O 试题第4页（共8页） ⑤周局走进办公室，一边脱外套，一边说：“老李，你那个村，都成模范村了，工作做得好啊。这回， : 幸福村名副其实了。”说话间，笔墨纸砚已在桌上候着，周局略一凝神，提笔写下“幸福村法治教育基地” 几个字。李向阳喜笑颜开：“好书法。” : O O ⑥任务完成，回村的路上，李向阳脚下像生了风，步履轻快。 : : ⑦幸福村以前不幸福，至少四五年前不幸福。早前，到县里打官司，静坐上访，幸福村的人最多，就 是李向阳负责接待他们。后来他到幸福村蹲点挂职，那是自来熟。熟归熟，一旦工作，那就不能光讲这些。 . 村里民风彪悍，山林田畴，纠纷不断，今天争水，明天为一棵树的归属，后天为一只鸡吃了谷，没完没了。 ⑧第一次村委开会，阳光正好，李向阳兴致勃勃当街发表“施政演说”。有人却说，白天要做事，你说 : 再多也没用。要议事，只有晚上有时间。一群人跟着起哄，李向阳没辙，汗如雨下。后来凡是村里有事，都 在晚上开会。这个两千来人的自然村，“怎么管”仁字在李向阳的脑袋里反复打转转。了解情况，倾听民声， 李向阳一拍脑门儿，定了个调“抓经济，也要抓普法”，循法守正，多方致富。 : ⑨调子刚定好，李向阳就遇到了第一个急需解决的纠纷一一村东的上下两眼塘，上一眼塘的鱼顺水流 到了下一眼塘，鱼归谁，谁也不让。上一眼塘是鱼老四家的，下一眼塘是张苟家的。李向阳把两家喊到村委 会调解，锣对锣，鼓对鼓，各执一词，那架势，随时要火并。 ⑩李向阳想了想，说：“跑到张苟家水塘的这些鱼我都买了。鱼钱呢，我给上一眼塘的鱼老四家。至于 尽 张苟，你的养鱼技术差了点儿，就由鱼老四负责教你。一会儿你俩去把鱼都捞出来，今晚请朱大嫂掌厨，你 : 们两家都来，大家和和气气吃顿饭。” : : : ①鱼老四拿着鱼钱，高兴；张苟想养好鱼，有了师傅教，也高兴。鱼老四本不想教张苟养鱼，因为张 苟偷过自家的鱼，弄得鱼老四很恼火，可既然蹲点的李书记要自己教他，那就教吧。 O ②新问题又来了，大家都养鱼，卖给谁？鱼老四忍不住就问了：“以后鱼多了，销路怎么办？”李向阳 拿起手中的小法槌一敲，说：“今后不管你们养多少鱼，我全收了！我联系了城里的酒楼饭庄，咱们的鱼专 供他们。” : : ③皆大欢喜 : 照 ④幸福村法治教育基地落成揭牌那天，周局来了。李向阳陪着周局走遍幸福村的角角落落。周局说： “回去我就跟县委书记建议，到你们幸福村开新农村现场会。” ⑤“这可是你说的，不许反悔。” ⑥“当然！” ⑦辽远的高天流云下，清凌凌的河水，一路向阳，奔向远方。 : : (选自《小小说月刊》，有删改) 小高看完故事后，想将李向阳的故事拍摄成视频宣传片，下面是他为拍摄所做的各项准备工作。 【感受李向阳的心路历程】 12.李向阳专程进城请周局题字，心情① 李向阳② 情③ 李向阳陪着周局走遍幸福村，心情④ 。(4分) : 【陪伴李向阳俯瞰幸福村】 13.“流云青山，石墙黛瓦，一条小河曲曲弯弯，穿村而过，一幅自然天成的静美山水画。”这是李向阳俯瞰 试题第5页（共8页） : 幸福村时看到的景色，请分析这句话在文中的作用。(4分) 【拍摄李向阳所在村的变化】 14.小高正为该怎样拍视频宣传片苦恼，请你为他提供一些拍摄思路，用幸福村的变化体现李向阳的工作成 效。要求设计三组镜头，并说明这样设计的用意。(6分) 15.视频宣传片的片头要求根据第⑦段的内容进行设计，请从色彩、画面布局和细节呈现三个方面进行设计 和说明。（细节可在文章中寻找）(6分) 【聆听李向阳的履职评价】 16.视频宣传片的片尾，小高准备用文字呈现。他想放到年终述职大会上，县委书记致辞中褒奖李向阳的话， 请你结合全文为书记设计两句赞扬的话。(2分) (二)非连续性文本阅读（18分) (24-25八年级下·重庆沙坪坝·期末)阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 材料一： DeepSeek的深度思考是指它能够对给定的问题进行多维度、多层次、系统性的分析和推理，不仅仅是 提供表面的答案，而是深入挖掘问题的本质和内在联系，还包括对相关信息的筛选、整合和创造性应用，以 形成全面且深入的见解，尽可能全方位为用户提供具有启发性的思考过程和结果，通俗地讲在开始问一答一 的AI基础上，深度思考，推理延伸解决出你可能想要问的或相关联的其它问题，给出相应的解答，进行问 一答多的历史性AI技术创新。 (改编自《DeepSeek:AI赛道上的“破局者”》2025.02.25) 试题第6页（共8页） 材料二： A.DeepSeek-R1采用强化学习训练，具有灵活性，这一方式更接近人类真实的学习过程。 传统搜索（如关键词搜索）是单次请求一一响应的线性过程，依赖网页索引匹配，返回的是静态、离 B.从传统搜索到一问一答的AI再到一间多答的AI,这对用户的表达能力要求越来越高 散的信息片段，需用户浏览lO+网页并耗时整合，自行拼凑答案。而DeepSeek-R1靠算法而不是算力。设计 C.将AI比作“实习生”强调其知识储备的薄弱性，需降低提问复杂度以匹配其能力。 团队在研发时，没有像过往的国内外的大模型团队一样，一味地堆砌算力。它采用的是Mixture-of-Experts D.三则材料围绕DeepSeek,从是什么、为什么、怎么办的逻辑来组织材料，便于读者理解。 (MoE)架构，用MoE架构技术实力颠覆大模型格局。MoE架构就好比我们小时候玩的乐高积木，乐高积木是 18.请结合材料一、二，概括深度思考的“深”体现在何处？（4分) 块一块的小模块，但是通过巧妙的组合，能搭出超级复杂的结构。在训练模型的方法上，DeepSeek也不走 寻常路，采用的是强化学习(L)策略，而不是传统的有监督微调(S℉T)。传统的有监督微调就像是老师手 把手教学生，学生按照老师教的去做。而强化学习更像是“放养式”教育，老师给学生设定一些目标和规则， 让学生在实践和互动中自己去摸索、去学习。这样训练出来的模型，不仅推理能力更强，而且还会展现出一 些很有意思的“行为”，就好像一个更聪明、更有想法的学生，这种方式其实更接近人类真实的学习过程。 19.材料一和材料二都在作比较，哪一则的介绍更能吸引你的兴趣？(4分)》 因此，在A1时代，“会不会提问”将比“会不会搜索”更重要，而深度思考正是让提问变得更有价值的关键 工具。 (摘编自公众号“机器之心”《DeepSeek爆火深度剖析》2025.0410) 材料三： ◇ ①和AI打交道的核心关键在于“沟通”。AI就像是一个被蒙住眼晴的天才、它懂很多，但无法直接感 20.学校将开展“以和为贵”的主题演讲比赛。你是此次活动的负责人，需用DeepSeek协助你拟写此次活 知这个世界。只有通过我们的描述，它才能理解现实世界的样子。与AI沟通，提示词就是你的“表达能力”。 动方案。根据以上材料，你将如何向DeepSeek提问，并借助DeepSeek进一步优化活动方案。(6分) 如何用好这个“AI神器”呢？给大家分享几个技巧。 ②1利用提问模板 ③过去和ChatGPT这样的指令模型对话时，我们常常会使用很复杂的提示词模板。但DeepSeek不太 样，它更像一个擅长思考的伙伴，反而是简单清晰的表达方式效果更好。我们向DeepSeek提问往往采用“四 步提问法”：背景+任务+要求+补充。这个方法的妙处在于：背景信息让AI理解你的处境：具体任务明确你 的需求；限制条件指明关键要求；补充说明添加重要细节。这样提问不仅能让DeepSeek更好地理解你的需 四、作文(55分) 求，还能避免它理解偏差或者回答跑题。 21.（24-25八年级下·重庆荣昌·期末)以下两个任务，任选一项，完成写作。 ④2分解复杂任务 要求：①自拟题目，不少于600字：②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字 ⑤现阶段AI由于上下文，模型能力等问题，其实在处理复杂任务的时候时常会出现“偷懒”这种情况， 母代替：③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 这种时候就需要我们帮AI拆解任务。比如，我们需要DeepSeek继续帮助我们优化咖啡馆促销方案，可以分 Deepseek创始人梁文峰在2024年DeepSeek的开发者大会上说：“我的父亲是一名小镇数学老师，他 为以下几步： 从不问我考试排名，只问‘今天解决了什么问题'，这种对解题本能的呵护，是我后来敢于挑战技术无人区 第一步：让AI根据大纲继续分批详细输出后面几部分的内容。 的底气。”解决问题，是直面现实的勇气，也是锤炼思维的路径，还是创新发展的阶梯。 第二步：让AI检查方案内容错误，核对信息。 写作任务 写作情境及内容 文体类型 第三步：让AI生成方案，并对方案进行优化。 在班会上分享：我解决问题的故事。要清楚、生动地讲述解决过程并体现收 ⑥3连续提问技巧 任务一 记叙类 获，引发思考。 ⑦不要指望AI能一次性完成你想要的内容，在使用AI时要调整好心态，把它当作一个博学但经验尚 浅的实习生。它知识面很广，但需要你通过继续提问的方式让它优化内容，直到符合我们的要求。 以“反思重分数轻能力现象，重视问题解决能力的培养”为主题，在升旗仪 任务二 演讲稿 (改编自《科普中国一一一份写给普通人的DeepSeek速成指南》2025.02.12) 式上做一次国旗下的演讲。 17.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(4分) 试题第7页（共8页） 试题第8页（共8页） ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年八年级下学期语文期末真题重组卷02 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、语文知识及运用（30分） （24-25八年级下·重庆南岸·期末）八年级将开展“游在南岸”研学活动，读宣传稿，完成下列任务。（14分） 山城好风景，最忆是南岸。南滨路外江水蜿yán，南山之中鸟语花香。空灵的烟雨于海棠溪弥漫万载，袅袅的香火在老君洞萦绕千年。①沿黄葛古道拾级而上，斑驳的青石板在足底延伸，每一块都镌刻着岁月的痕迹。 南滨路上，江风裹挟着喧腾的烟火气扑面而来。②长嘉汇弹子石老街里，巴渝民居与开埠建筑天衣无缝，宛如一幅立体的水墨长卷。夜幕降临时，乘长江索道驰骋于江水之上，两岸灯火绚丽，令人目眩神迷。③这里是名fù其实的“夜景之都”，每一帧光影都在演绎山城的浪漫故事。 步入龙门浩老街，青砖灰瓦间藏着咖啡香和艺术展，街头艺人轻歌曼舞，歌声悠扬，舞姿曼妙。④南山火锅一条街上，食客们的欢声笑语和沸腾的红油共同勾勒出山城最生动的市井烟火图。南岸，以山水为纸、人文为墨，将重庆的刚烈与柔情书写成独一无二的记忆。 【任务一】识字辨词 1．根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分） 蜿yán_________     萦绕（ ）     绚丽（ ）    名fù其实_______ 2．文段中画波浪线的词语使用不当的一项是（   ）（3分） A．鸟语花香 B．驰骋 C．目眩神迷 D．轻歌曼舞 【任务二】病句辨识 3．文段中划线的句子有语病的一项是（   ）（3分） A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 【任务三】创意表达 4．“海棠烟雨”“龙门浩月”“黄葛晚渡”同列“古巴渝十二景”，其遗址分别在南岸区的海棠溪、龙门浩和南滨路。请参照文中“空灵的烟雨于海棠溪弥漫万载”这句话，以“龙门浩月”或“黄葛晚渡”为内容写一个句子。（4分） 【答案】 1．蜒 yíng xuàn 副 2．B 3．B 4．示例：皎洁的月光在龙门浩流转千年        古老的小船在黄葛渡飘荡百年 【解析】 1．本题考查字音字形。 蜿蜒，wān yán，（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。 萦绕，yíng rào，盘旋往复；往复缠绕；比喻声音在什么东西旁边旋转、回复。 绚丽，xuàn lì，灿烂美丽。 名副其实，míng fù qí shí，名称或名声与实际相符合。 2．本题考查词语运用。A.鸟语花香：形容春天的美好景象。句中用于南山之中的环境，恰当；B.驰骋：指骑马奔跑、奔驰，常搭配在陆地上的奔跑等。句中说“乘长江索道驰骋于江水之上”，“索道”运行并非“驰骋”的适用场景，使用不当；C.目眩神迷：形容所见情景令人惊异。句中形容两岸绚丽灯火，恰当；D.轻歌曼舞：指轻松愉快的音乐，柔和优美的舞蹈。用于街头艺人表演，恰当；故选B。 3．本题考查病句辨析。B．第②句“长嘉汇弹子石老街里，巴渝民居与开埠建筑天衣无缝”中，“天衣无缝”多形容诗文、话语等严密，无破绽，不能用于形容建筑搭配，属于成语误用，可改为“相得益彰”，体现不同建筑相互映衬之美。故选B。 4．本题考查仿写。需紧扣“龙门浩月”“黄葛晚渡”主题，模仿“空灵的烟雨于海棠溪弥漫万载”句式（形容词+事物+于+地点+动作+时间），营造意境，体现景点特色与历史韵味。 示例一（龙门浩月）：皎洁的月光于龙门浩倾泻千年。 示例二（黄葛晚渡）：朦胧的晚渡于南滨路摇曳数朝。 5．（2026八年级下·吉林·专题练习）请根据你所读过的名著内容，完成以下题目。（8分） （1）请在下表的横线上填入合适的选项，使名家评论和作品相符。（4分） 探究：阅读方法 作品 类型 主旨标题 名家评论 《经典常谈》 文化随笔 了解我国传统文化经典的必读书 ①______ 《昆虫记》 科普作品 谱写昆虫生命的诗篇 ②______ A．更为重要得多的是这部小说的典型的浪漫主义主题——一个人的意识为实现自我的奋斗，以及表现这个主题的风景、海景、太阳、月亮诸元素的浪漫主义意象。——戴维·洛奇 B．这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。——罗斯丹 C．它是一些古书的“切实而浅明的白话文导言”。……因这本书的导引，去接触古书，就像预先看熟了地图跟地理志，虽然到的是个新地方，却能头头是道。——叶圣陶 （2）不同的读者有不同的读书方法，不同类别的书可采用不同的读法。好的读书方法，可以让我们的阅读事半功倍。请你从下列名著中任选一部，结合作品特点和内容，谈谈你的读书方法和收获。（4分） 备选名著：A．《经典常谈》    B．《昆虫记》 【答案】（1） C B （2）（示例一）选A.《经典常谈》是文化随笔，独立成篇，可以根据自己的兴趣选择性阅读，获得对我国传统文化的重新认识。《经典常谈》通过介绍《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，不仅展示我国古代思想文化的基本面貌，也告诉我们阅读经典，了解学习本国传统文化的一些具体方法。适合选择性阅读，尤其可以参考原著，以获得对作品更加深刻的理解。 （示例二）选B。《昆虫记》是科普作品，有专业性较强的概念、术语，可通过查找工具书和相关资料把握其含义。《昆虫记》富有艺术趣味，对某些描写生动的片段，适合采用摘抄精彩片段、鉴赏、点评的方法阅读。《昆虫记》还是一部外国文学作品，有不同的译文版本，有条件的可以与多种译本进行比较阅读。 【解析】（1）本题考查名著内容理解。 ①《经典常谈》是朱自清先生写给大众的传统文化入门读物，叶圣陶评价它是“一些古书的‘切实而浅明的白话文导言’”，这个评价精准概括了这本书作为文化随笔的性质，它像一份导览地图，引导读者轻松接触和理解古代经典，因此①处应填C。 ②《昆虫记》不仅是一部科普作品，更充满了人文情怀与诗意表达。罗曼・罗兰评价作者法布尔“像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写”，这与“谱写昆虫生命的诗篇”的主旨高度契合，因此②处应填B。 （2）本题考查名著内容理解、阅读策略和方法。题干要求从《经典常谈》和《昆虫记》两部名著中任选其一，结合所选作品的自身特点与具体内容，介绍适配这部作品的读书方法，同时阐述通过该读书方法阅读后获得的收获；核心需做到读书方法与作品特点相契合，收获能紧扣阅读内容展开，体现出好的读书方法对提升阅读效率、深化阅读理解的作用。 示例一：选A.《经典常谈》。《经典常谈》是讲解传统文化经典的入门读物，篇目按历史脉络编排且内容浅明易懂，可采用循序渐进的精读法逐篇阅读。《经典常谈》每篇聚焦一部或一类经典，从典籍背景到核心内容均有清晰解读，精读每一篇目能系统梳理中国古代典籍的发展脉络，掌握各类经典的核心要义，同时学习朱自清先生深入浅出解读经典的方法，提升自身品读传统文化的能力。 示例二：选B.《昆虫记》。《昆虫记》是兼具科学性与文学性的科普著作，既记录昆虫习性又有生动的描写与真挚的情感，可采用“速读+细读”结合的方法阅读。速读全书能快速了解书中记录的各类昆虫的基本生活习性，搭建起对昆虫世界的整体认知；对书中法布尔观察昆虫的细节描写、对生命的赞美等段落进行细读，能体会作品的文学之美与人文情怀，同时学习作者严谨细致的观察方法和求真务实的科学精神。 6．（24-25八年级下·重庆大足·期末）中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。班级准备开展“以和为贵”的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。（8分） （1）活动期间，一则关于“上海一女子声称长得好看不用排队，与多人发生争吵”的新闻引发热议。老师组织同学们针对此事开展时事讨论。若轮到你即席发言，请评价该女子行为并谈谈该事件对你的启示。发言时请引用一句以“和”为主题的名言警句。（4分） （2）为创建“和谐班级”，让班级氛围更和谐，请你从“和而不同”“以和为贵”等“和”文化中汲取智慧，补充制订两条“班级同学交往守则”。（4分） 班级同学交往守则 第一条 公平、公正，友爱、互助，不拉帮结派，不做不利于团结的事。 第二条 遵守沟通、信任、包容的处事原则，对同学要坦诚相待、友善以对。 第三条 ①____________ 第四条 ②____________ 【答案】（1）示例：我认为该女子的行为是错误的。她不仅违反了公共秩序，还缺乏对他人的尊重和理解。我们应该以和为贵，尊重他人，遵守社会公德，共同维护社会的和谐稳定。正如古人所言：“礼之用，和为贵。”我们应该以礼待人，以和为贵，让社会更加美好。这起事件也提醒我们，要时刻保持冷静和理智，不要因为一时的冲动而做出错误的决定。 （2）讨论问题时要积极发表个人的见解，同时要尊重别人，认真倾听别人的发言。 同学发生争论时，要学会换位思考，站在对方的立场上想问题，尊重他人，就事论事，不能进行人身攻击。 【解析】（1）本题考查语言表达。时事评论与启示阐述，解题要围绕事件，结合“和”的主题，引用名言来表达。新闻中该女子称长得好看不用排队还争吵，这是破坏公共秩序、不尊重他人的行为，违背“和”的理念，是错误的。可引用名言，比如用“有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺”阐述启示：我们应汲取“和”的智慧，像这句名言说的，以包容心对待他人，以和为贵，遵守秩序、尊重他人，这样社会才会和谐，自己也能避免因冲动犯错。 示例：该女子行为错误，违背公共秩序与“和”的理念。如“礼之用，和为贵”，我们应守序尊人，以和为贵，冷静理智，维护和谐。 （2）本题考查制定守则。“和而不同”强调在和谐相处中，允许保留不同观点。 守则：在班级交流中，尊重同学独特想法，即便意见不同，也能友好探讨，不强行要求一致。比如可写“尊重个体差异，包容不同观点，交流时求同存异，以理性对话促进理解”。 “以和为贵”注重用和平、友善方式处理关系。 守则：当同学间有小矛盾，主动沟通化解，不激化冲突。像“遇矛盾主动沟通，以友善态度协商解决，维护班级和睦氛围”。 补充守则注意：①尊重同学个性与观点差异，交流时包容不同，以理性对话达成相互理解。②同学间有矛盾，主动沟通，用友善态度化解，共护班级和谐。这样的守则紧扣“和”文化，贴合班级同学交往场景，能助力营造和谐班级氛围。 示例：①交流时尊重差异，允许不同观点，理性探讨求共识。 ②遇争执换位思考，理解包容，不人身攻击，就事论事。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累。（10分，每空1分） 7．（24-25八年级下·重庆大足·期末）请根据积累，完成填空。 诗歌是凝练的语言艺术，传递出作者的情感与哲思。《关雎》中“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，（1）_______________。”通过细节描写，将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦表现得淋漓尽致。《子衿》中“挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，（2）_______________。”运用夸张的修辞手法，形成主观时间与客观时间的强烈反差，生动展现了女子对恋人的深切思念。《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长。（3）_______________，（4）_______________。”以复沓手法摹写追寻的艰险与执着，营造出可望而不可即的怅惘与无奈。苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“拣尽寒枝不肯栖，（5）_______________。”借孤鸿这个意象表现了作者内心的孤寂与对高洁人格的追求。王勃《送杜少府之任蜀州》中“（6）_______________，儿女共沾巾”以豁达之语升华了传统送别诗的情感境界，抒发了分别时不必悲戚的乐观情怀。白居易《卖炭翁》中“满面尘灰烟火色，（7）_______________。”运用肖像描写凸显了劳动者饱经风霜的艰辛。杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，（8）_______________。”以推己及人的博大胸襟彰显了仁者的“大爱”情怀。陆游《卜算子·咏梅》中“（9）_______________，（10）______________。”借梅花陨落后的芳香永驻，完美诠释了诗人矢志不渝的高洁志趣。 【答案】辗转反侧 如三月兮 溯游从之 宛在水中央 寂寞沙洲冷 无为在歧路 两鬓苍苍十指黑 大庇天下寒士俱欢颜 零落成泥碾作尘 只有香如故 【解析】本题考查古诗文默写。注意易错字：辗转、侧、溯、歧、鬓、颜、碾。 （二）文言文阅读（15分） （24-25八年级下·重庆铜梁·期末）阅读下面的两篇文言文，完成后面的题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 高祖曰：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房①；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。” （节选自汉·司马迁《史记·高祖本纪》） 注释：①子房：张良，字子房。西汉开国功臣，与韩信、萧何并称为“汉初三杰”。 8．下面加点词的意思完全相同的一项是（   ）（2分） A．食之不能尽其材     设酒杀鸡作食（陶渊明《桃花源记》） B．故虽有名马       而两狼之并驱如故（蒲松龄《狼》） C．不绝粮道        绝𪩘多生怪柏（郦道元《三峡》） D．攻必取         环而攻之而不胜（孟子《得道多助，失道寡助》） 9．翻译下面的句子。（4分） （1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （2）此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。 10．下面对甲、乙两文理解有误的一项是（   ）（3分） A．甲文描述千里马的悲惨遭遇，揭示了千里马被埋没的原因，运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。 B．甲文中，作者善于借助虚词来表达不同的语气情感，如五个“也”字，表达的情感就各有侧重。 C．乙文中高祖的话启迪我们，正确认识自我应该正视自己的缺点，反省自我，要不断学习别人的优点，改进不足，完善自我。 D．乙文中张子房善运筹帷幄，萧何善后勤内政管理，韩信重在军事才能，三人各有所长。 11．请结合两文内容简要分析，统治者应该具有怎样的人才观。（6分） 【答案】 8．D 9．（1）（千里马）也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在马厩之间。 （2）这三个人都是人中豪杰，而我却能任用他们，这才是我取得天下的根本原因。 10．C 11．①统治者要能识别和发现人才，“世有伯乐，然后有千里马”“食马者不知其能千而食也”都表明识别和发现人才的重要性；②统治者应用正确的方法对待人才，“策之不以其道”等句子表达了作者对人才被埋没的痛惜之情；③统治者要知人善任，注重团队协作。“此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也”表明高祖知人善任，善于将人才安排在合适的位置，注重团队的互相补充与协作。 【导语】这篇阅读材料通过对比两个文段，展现了不同的人才观。【甲】文以千里马喻人才，批判了统治者不识才、不善用的现象，强调伯乐的重要性；【乙】文则通过刘邦的自述，正面展现了善用人才、各尽其能的明君形象。两文形成鲜明对比，共同指向统治者应当具备的人才观：既要慧眼识才，更要知人善任。选材精当，一正一反，发人深省，具有深刻的教育意义。 8．本题考查一词多义。A.动词，同“饲”，喂养、饲养/名词，食物；B.连词，因此、所以/名词，原来的样子；C.动词，断绝、阻断/副词，极、非常；D.动词，攻打、进攻/动词，攻打、进攻；故选D。 9．本题考查文言句子翻译。（1）重点词语：祗，同“衹（只）”，仅仅；辱，受屈辱；奴隶人，奴仆；骈死，一同死去；槽枥，马槽，指马厩。（2）重点词语：皆，都；人杰，人中豪杰；用，任用；所以，……的原因。 10．本题考查对文章内容的理解。C.根据乙文“此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也”可知，高祖的话重点在于强调“善于任用人才”的重要性，而非“正视自己的缺点、反省自我、改进不足”，乙文未体现“不断学习别人的优点，完善自我”的内容；故选C。 11．本题考查对文章内容的提炼概括。 ①根据甲文“世有伯乐，然后有千里马”“食马者不知其能千里而食也”可知，这里以“伯乐”比喻能识别人才的统治者，以“千里马”比喻有才能的人。作者强调“伯乐”是“千里马”被发现的前提，而现实中“食马者”因缺乏识才的眼光，不了解千里马的特殊需求，导致千里马被当作普通马对待。这说明统治者必须具备敏锐的识才眼光，能从众人中发现真正的人才，避免因自身的“无知”或疏忽而让人才被埋没。 ②根据甲文“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”可知，作者批判了“食马者”对待千里马的错误方式：不用正确的方法驾驭它，不给它足够的粮草以发挥才能，甚至听不懂它的鸣叫所传递的意愿。这反映出，统治者对待人才不能随意对待或压制，而应给予合适的条件、采用恰当的管理方式，并理解人才的需求与诉求，才能让人才充分施展能力。 ③根据乙文“此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也”可知，汉高祖明确承认张良、萧何、韩信在不同领域的才能远超自己，但他的优势在于“能用之”——即根据三人的特长合理任用，让他们在各自擅长的领域发挥作用。这表明统治者的人才观不仅包括识才、容才，更要做到“知人善任”：认识到不同人才的独特价值，将其安排在合适的位置，通过团队协作实现人才效能的最大化，最终达成治理目标。 参考译文： 甲文： 世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在马槽里，不会以千里马而著称。 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它能日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂养它，不能竭尽它的才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。（反而）拿着鞭子走到它跟前，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！ 乙文： 汉高祖说：“在营帐之中谋划策略，能在千里之外决定胜负，我比不上张良；镇守国家，安抚百姓，供给粮饷，使运粮的道路不断绝，我比不上萧何；统率百万大军，作战一定胜利，进攻一定夺取（城池），我比不上韩信。这三个人，都是人中的豪杰，我能够任用他们，这就是我夺取天下的原因啊。” 三、现代文阅读（40分） （一）文学类文本阅读（22分） （24-25八年级下·重庆垫江·期末）阅读下面的文学类文本，完成各题。 一路向阳 ①李向阳疾行在山路上。山路陡且窄，爬到山腰，已是满头大汗。往前穿过一片树林，便到了山的北侧。李向阳每每就在这里歇脚，俯瞰卧于山坳的幸福村。流云青山，石墙黛瓦，一条小河曲曲弯弯，穿村而过，一幅自然天成的静美山水画。 ②李向阳的单位在北大街“老司法局”，位于城里的草桥埠。司法局的前身是一家专为劳苦大众打官司的事务所，创办于民国初年。解放后，人民政府成立，老司法人念旧，仍在此地办公。 ③李向阳这天起个大早进城，是专程回来请周局的墨宝的。 ④李向阳在幸福村挂职四年有余，每次抽空回单位，都会见到新面孔。到了单位，正要进大楼，一个年轻人以为他是来打官司的农民，就对他说：“你走错了，要找法律援助，去门口的林德大厦六楼。”李向阳摆了摆手说：“我哪儿也不去，就回来看看。”正说话的时候，恰好周局来了。周局说：“文德才，这是法治调研科的李副科长，在幸福村当挂职书记呢。你拦他干什么？”文德才一脸尴尬，忙说：“对不起，对不起。”一见周局，李向阳就乐了，说：“周局，幸福村的法治教育基地就等您的书法题字呢！”“这个好说，这个好说。我现在就给你写。”周局爽快，让文德才去准备笔墨纸砚。 ⑤周局走进办公室，一边脱外套，一边说：“老李，你那个村，都成模范村了，工作做得好啊。这回，幸福村名副其实了。”说话间，笔墨纸砚已在桌上候着，周局略一凝神，提笔写下“幸福村法治教育基地”几个字。李向阳喜笑颜开：“好书法。” ⑥任务完成，回村的路上，李向阳脚下像生了风，步履轻快。 ⑦幸福村以前不幸福，至少四五年前不幸福。早前，到县里打官司，静坐上访，幸福村的人最多，就是李向阳负责接待他们。后来他到幸福村蹲点挂职，那是自来熟。熟归熟，一旦工作，那就不能光讲这些。村里民风彪悍，山林田畴，纠纷不断，今天争水，明天为一棵树的归属，后天为一只鸡吃了谷，没完没了。 ⑧第一次村委开会，阳光正好，李向阳兴致勃勃当街发表“施政演说”。有人却说，白天要做事，你说再多也没用。要议事，只有晚上有时间。一群人跟着起哄，李向阳没辙，汗如雨下。后来凡是村里有事，都在晚上开会。这个两千来人的自然村，“怎么管”仨字在李向阳的脑袋里反复打转转。了解情况，倾听民声，李向阳一拍脑门儿，定了个调“抓经济，也要抓普法”，循法守正，多方致富。 ⑨调子刚定好，李向阳就遇到了第一个急需解决的纠纷——村东的上下两眼塘，上一眼塘的鱼顺水流到了下一眼塘，鱼归谁，谁也不让。上一眼塘是鱼老四家的，下一眼塘是张苟家的。李向阳把两家喊到村委会调解，锣对锣，鼓对鼓，各执一词，那架势，随时要火并。 ⑩李向阳想了想，说：“跑到张苟家水塘的这些鱼我都买了。鱼钱呢，我给上一眼塘的鱼老四家。至于张苟，你的养鱼技术差了点儿，就由鱼老四负责教你。一会儿你俩去把鱼都捞出来，今晚请朱大嫂掌厨，你们两家都来，大家和和气气吃顿饭。” ⑪鱼老四拿着鱼钱，高兴；张苟想养好鱼，有了师傅教，也高兴。鱼老四本不想教张苟养鱼，因为张苟偷过自家的鱼，弄得鱼老四很恼火，可既然蹲点的李书记要自己教他，那就教吧。 ⑫新问题又来了，大家都养鱼，卖给谁？鱼老四忍不住就问了：“以后鱼多了，销路怎么办？”李向阳拿起手中的小法槌一敲，说：“今后不管你们养多少鱼，我全收了！我联系了城里的酒楼饭庄，咱们的鱼专供他们。” ⑬皆大欢喜 ⑭幸福村法治教育基地落成揭牌那天，周局来了。李向阳陪着周局走遍幸福村的角角落落。周局说：“回去我就跟县委书记建议，到你们幸福村开新农村现场会。” ⑮“这可是你说的，不许反悔。” ⑯“当然！” ⑰辽远的高天流云下，清凌凌的河水，一路向阳，奔向远方。 （选自《小小说月刊》，有删改） 小高看完故事后，想将李向阳的故事拍摄成视频宣传片，下面是他为拍摄所做的各项准备工作。 【感受李向阳的心路历程】 12．李向阳专程进城请周局题字，心情①_____________；李向阳②_______________________________，心情③_____________；李向阳陪着周局走遍幸福村，心情④________________。（4分） 【陪伴李向阳俯瞰幸福村】 13．“流云青山，石墙黛瓦，一条小河曲曲弯弯，穿村而过，一幅自然天成的静美山水画。”这是李向阳俯瞰幸福村时看到的景色，请分析这句话在文中的作用。（4分） 【拍摄李向阳所在村的变化】 14．小高正为该怎样拍视频宣传片苦恼，请你为他提供一些拍摄思路，用幸福村的变化体现李向阳的工作成效。要求设计三组镜头，并说明这样设计的用意。（6分） 15．视频宣传片的片头要求根据第⑰段的内容进行设计，请从色彩、画面布局和细节呈现三个方面进行设计和说明。（细节可在文章中寻找）（6分） 【聆听李向阳的履职评价】 16．视频宣传片的片尾，小高准备用文字呈现。他想放到年终述职大会上，县委书记致辞中褒奖李向阳的话，请你结合全文为书记设计两句赞扬的话。（2分） 【答案】 12．喜悦 李向阳第一次开村委会遭起哄 紧张 兴奋 13．景物描写，写出了幸福村的静美，烘托了李向阳因幸福村的变化而欣慰、恬静的心情，也暗示了李向阳治理有方、造福一方。 14．示例：视频开头，拍摄一组幸福村人丰鱼肥，乡邻和乐，一派振兴景象的镜头。中间，画面切换到幸福村的过去，那时民风彪悍，纠纷不断。接着是一组关于新理念新举措不断出现的镜头。 设计意图：第一组和第二组镜头的设计，将幸福村现在的幸福生活与过去的落后景象形成鲜明对比，突出幸福村变化之大。第一、二组镜头与第三组镜头的设计，凸显新理念新举措的作用之大，侧面表现出李向阳治理有方。 15．示例一：①色彩：天色瓦蓝，云朵是朦朦胧胧的白，小河清亮，泛着金光，阳光洒满整个画面，色调温暖。②画面布局：画面中央是正享受着午后阳光的幸福村，村庄右侧的小路上人们正昂首阔步走向远方。身旁的河水与他们同行，绕过青山，伴着流云，奔向远方。（要呈现方位）③细节：小路上的村民们说着笑着，你一言我一语，孩子在大人前后奔跑、嬉戏，老人被年轻人稳稳搀扶着，有一个青年手指向远方，似乎在说：“看，我们的路就在那儿呢！” 示例二：①色彩：天色蔚蓝，流云洁白，几片云彩泛着金光，阳光穿透白云照射在流淌的小河上，河水银光闪闪，照射在小路上，小路也发出白色的光芒，整个画面色彩鲜明亮丽。②画面布局：画面正中央是掩映在青山中的幸福村，由村庄向画面右侧延伸出一条小河，河边是一条宽阔的小路，路上幸福村的村民相携着走向远方，他们的背影笼罩在画面上方的从流云中透出的太阳光中。③细节：小路上充斥着村民的欢声笑语，小孩子们互相追逐打闹，大人们大声提醒他们注意安全，年轻人搀扶着老人，手指幸福村的方向，似乎在为老人讲解村庄的新变化。 16．示例一：在李向阳同志的带领下，不幸福的幸福村变幸福了，还成了模范村，这是李向阳同志领导有方啊。李向阳同志去幸福村挂职以来，巧妙解决幸福村村民的各种纠纷，是一个能为群众办实事的好干部。 示例二：李向阳同志切实为群众着想，从群众中来，到群众中去。为了解决幸福村长期积累的问题，深入群众，解决了诸多难题。他是一个踏实肯干、替人民着想的好干部。我们都应向他学习啊！ 【导语】这篇小说以李向阳挂职扶贫为主线，通过细腻的笔触展现了基层干部的工作智慧。文本采用双线结构：现实线（题字、回村）与回忆线（治村历程）交织，通过“法治教育基地”这一象征物，巧妙串联起普法教育、矛盾调解、产业帮扶三大主题。结尾“清凌凌的河水”的意象，既呼应标题“向阳”，又隐喻法治精神如活水滋养乡村。 12．本题考查内容的梳理及人物心情的概括。①根据题干“李向阳专程进城请周局题字”可知，该事件对应文章的第①—⑥段，结合第⑤段“说话间，笔墨纸砚已在桌上候着，周局略一凝神，提笔写下‘幸福村法治教育基地’几个字。李向阳喜笑颜开：好书法’”中的“喜笑颜开”和第⑥段“任务完成，回村的路上，李向阳脚下像生了风，步履轻快”，可以看出李向阳请到周局墨宝后表现得十分高兴，连回村的脚步都轻快了许多，据此可概括出此时的心情是：喜悦；②根据题干“李向阳陪着周局走遍幸福村”可知，该事件对应文章的第⑭—⑰段，由此可知，答题空②对应的情节从⑦—⑬段中梳理概括，由第⑧段“第一次村委开会，阳光正好，李向阳兴致勃勃当街发表‘施政演说’。有人却说，白天要做事，你说再多也没用。要议事，只有晚上有时间。一群人跟着起哄，李向阳没辙，汗如雨下。后来凡是村里有事，都在晚上开会。这个两千来人的自然村，‘怎么管’仨字在李向阳的脑袋里反复打转转”可提炼概括：李向阳第一次村委开会遭村民起哄。第⑧段“一群人跟着起哄，李向阳没辙，汗如雨下”中的“汗如雨下”形象地写出了他因缺乏经验被起哄时的尴尬和紧张，据此可概括出此时的心情是：紧张；③根据题干“李向阳陪着周局走遍幸福村”可知，该事件对应文章的第⑭—⑰段，结合第⑭段“李向阳陪着周局走遍幸福村的角角落落。周局说：‘回去我就跟县委书记建议，到你们幸福村开新农村现场会’”和第⑮段“这可是你说的，不许反悔”，可以从侧面看出幸福村的美好幸福的新农村面貌，李向阳为能承揽到在幸福村开“新农村现场会”的工作感到自豪和兴奋，据此可概括出此时的心情是：兴奋。 13．本题考查开头段环境描写的作用。“流云青山，石墙黛瓦，一条小河曲曲弯弯，穿村而过，一幅自然天成的静美山水画”位于文章开头段，属于环境描写，可结合开头段的作用和环境描写的作用作答。流云青山、石墙黛瓦、小河流水构成了幸福村“自然天成的静美山水图景”，生动形象地表现了幸福村的宁静美好；这种美好图景与下文第⑦段“幸福村以前不幸福……村里民风彪悍，山林田畴，纠纷不断……”形成鲜明对比，而正是由于李向阳治理有方，才会有如今幸福村宁静幸福的美好图景，这段描写为下文做了铺垫，从侧面表现了李向阳治理有方；根据第①段“李向阳每每就在这里歇脚，俯瞰卧于山坳的幸福村”，可知这是李向阳眼中的幸福村，烘托了他因幸福村的变化而欣慰、恬静的心情。 14．本题考查实践探究能力和分析表现手法的作用。 镜头设计：题目要求设计三组镜头，用幸福村的变化体现李向阳的工作成效。根据此要求，三组镜头中有两组镜头应分别展现幸福村一前一后的不同面貌，即之前的幸福村民风彪悍，纠纷不断，如今的幸福村风景如画，宁静和谐；还有一组镜头应揭示出现变化的原因，即李向阳采取的新理念新措施。 设计意图：设计两组分别展现幸福村一前一后的不同面貌的镜头，是为了将之前幸福村的民风彪悍，纠纷不断和如今幸福村的风景如画、宁静和谐形成鲜明的对比，以此来展现幸福村的变化；设计新理念新措施不断出现的镜头，能够解释变化出现的原因，强调了新政策新理念对乡村振兴的巨大作用，从侧面体现出李向阳的卓越的治理能力。 示例：镜头一：村庄新风貌与村民精神新变化，黛瓦修葺一新，小河清澈，村民在法治广场跳舞，孩子嬉戏。 镜头二：镜头切换到幸福村的过去，那时民风彪悍，山林田畴，纠纷不断，李向阳解决鱼塘纠纷。 镜头三：新理念新举措不断出现的镜头。如李向阳晚上开会“抓经济，也要抓普法”的镜头。 15．本题考查实践探究能力。 本题要求结合第⑰段“辽远的高天流云下，清凌凌的河水，一路向阳，奔向远方”这一结尾段的环境描写设计片头，因此应以高天流云、清澈河水、灿烂阳光、奔向远方的小路作为视频场景的环境背景，色彩、画面布局和细节呈现都应在此基础上进行设计；设计时还应根据整篇文章的内容和基调，以展现幸福村的新面貌为主题；注意设计内容的具体可操作性，如设计色彩时，每个事物都要对应具体的颜色，设计画面布局时，注意要呈现具体的方位，设计细节时，要有人物的动作、语言、神态等描述。 示例： 色彩设计：浅蓝色的天空，洁白的流云，淡绿色的河水，在阳光下闪烁着波光，整个画面，色调温暖，给人清新、充满生机的感觉，寓意着幸福村的发展充满活力。 画面布局：画面上方占据画面约三分之二的空间展示辽远的高天和飘动的流云，表现出一种开阔、自由的意境。画面正中央是掩映在青山中的幸福村，由村庄向画面右侧延伸出一条小河，蜿蜒流向远方，河边是一条宽阔的小路，路上是来来往往的幸福村的村民，他们的背影笼罩在画面上方的从流云中透出的太阳光中。 细节呈现：天空中有几只飞翔的小鸟，河边的小路上孩子们的追逐嬉戏，大人们三三两两说笑同行，老人们拄着拐杖抬头笑着看向远方，整个画面展现出自然的生机，人们的和谐相处，突显幸福村村民的幸福生活！ 16．本题考查人物形象和语言表达。根据第⑦段“村里民风彪悍，山林田畴，纠纷不断，今天争水，明天为一棵树的归属，后天为一只鸡吃了谷，没完没了”和第⑭段“李向阳陪着周局走遍幸福村的角角落落。周局说：‘回去我就跟县委书记建议，到你们幸福村开新农村现场会’”可知，在李向阳的领导下，过去充满争吵的村子变得幸福和谐，还成为了法治教育基地，从这可以看出李向阳具有卓越的领导才能；根据第⑧段“了解情况，倾听民声，李向阳一拍脑门儿，定了个调一‘抓经济，也要抓普法’，循法守正，多方致富”可知，为了管理好幸福村，李向阳了解情况，倾听民声，由此可见他是一个切实为人民服务的干部，为群众办实事，踏实务实。结合以上对李向阳的人物形象分析为书记设计两句赞扬的话。此题答案不唯一，语言得体，能够表现对李向阳的赞美即可。 示例：从“上访村”到“模范村”，李向阳让幸福村名副其实，他是一个踏实肯干、替人民着想的好干部。这才是新时代干部应有的担当！我们大家都应该向他学习！ （二）非连续性文本阅读（18分） （24-25八年级下·重庆沙坪坝·期末）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 材料一： DeepSeek的深度思考是指它能够对给定的问题进行多维度、多层次、系统性的分析和推理，不仅仅是提供表面的答案，而是深入挖掘问题的本质和内在联系，还包括对相关信息的筛选、整合和创造性应用，以形成全面且深入的见解，尽可能全方位为用户提供具有启发性的思考过程和结果，通俗地讲在开始问一答一的AI基础上，深度思考，推理延伸解决出你可能想要问的或相关联的其它问题，给出相应的解答，进行问一答多的历史性AI技术创新。 （改编自《DeepSeek：AI赛道上的“破局者”》2025.02.25） 材料二： 传统搜索（如关键词搜索）是单次请求——响应的线性过程，依赖网页索引匹配，返回的是静态、离散的信息片段，需用户浏览10+网页并耗时整合，自行拼凑答案。而DeepSeek-R1靠算法而不是算力。设计团队在研发时，没有像过往的国内外的大模型团队一样，一味地堆砌算力。它采用的是Mixture-of-Experts（MoE）架构，用MoE架构技术实力颠覆大模型格局。MoE架构就好比我们小时候玩的乐高积木，乐高积木是一块一块的小模块，但是通过巧妙的组合，能搭出超级复杂的结构。在训练模型的方法上，DeepSeek也不走寻常路，采用的是强化学习（RL）策略，而不是传统的有监督微调（SFT）。传统的有监督微调就像是老师手把手教学生，学生按照老师教的去做。而强化学习更像是“放养式”教育，老师给学生设定一些目标和规则，让学生在实践和互动中自己去摸索、去学习。这样训练出来的模型，不仅推理能力更强，而且还会展现出一些很有意思的“行为”，就好像一个更聪明、更有想法的学生，这种方式其实更接近人类真实的学习过程。因此，在Al时代，“会不会提问”将比“会不会搜索”更重要，而深度思考正是让提问变得更有价值的关键工具。 （摘编自公众号“机器之心”《DeepSeek爆火深度剖析》2025.04.10） 材料三： ①和AI打交道的核心关键在于“沟通”。AI就像是一个被蒙住眼睛的天才、它懂很多，但无法直接感知这个世界。只有通过我们的描述，它才能理解现实世界的样子。与AI沟通，提示词就是你的“表达能力”。如何用好这个“AI神器”呢？给大家分享几个技巧。 ②1利用提问模板 ③过去和ChatGPT这样的指令模型对话时，我们常常会使用很复杂的提示词模板。但DeepSeek不太一样，它更像一个擅长思考的伙伴，反而是简单清晰的表达方式效果更好。我们向DeepSeek提问往往采用“四步提问法”：背景+任务+要求+补充。这个方法的妙处在于：背景信息让AI理解你的处境；具体任务明确你的需求；限制条件指明关键要求；补充说明添加重要细节。这样提问不仅能让DeepSeek更好地理解你的需求，还能避免它理解偏差或者回答跑题。 ④2分解复杂任务 ⑤现阶段AI由于上下文，模型能力等问题，其实在处理复杂任务的时候时常会出现“偷懒”这种情况，这种时候就需要我们帮AI拆解任务。比如，我们需要DeepSeek继续帮助我们优化咖啡馆促销方案，可以分为以下几步： 第一步：让AI根据大纲继续分批详细输出后面几部分的内容。 第二步：让AI检查方案内容错误，核对信息。 第三步：让AI生成方案，并对方案进行优化。 ⑥3连续提问技巧 ⑦不要指望AI能一次性完成你想要的内容，在使用AI时要调整好心态，把它当作一个博学但经验尚浅的实习生。它知识面很广，但需要你通过继续提问的方式让它优化内容，直到符合我们的要求。 （改编自《科普中国——一份写给普通人的DeepSeek速成指南》2025.02.12） 17．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．DeepSeek-R1采用强化学习训练，具有灵活性，这一方式更接近人类真实的学习过程。 B．从传统搜索到一问一答的AI再到一间多答的AI，这对用户的表达能力要求越来越高。 C．将AI比作“实习生”强调其知识储备的薄弱性，需降低提问复杂度以匹配其能力。 D．三则材料围绕DeepSeek，从是什么、为什么、怎么办的逻辑来组织材料，便于读者理解。 18．请结合材料一、二，概括深度思考的“深”体现在何处？（4分） 19．材料一和材料二都在作比较，哪一则的介绍更能吸引你的兴趣？（4分） 20．学校将开展“以和为贵”的主题演讲比赛。你是此次活动的负责人，需用DeepSeek协助你拟写此次活动方案。根据以上材料，你将如何向DeepSeek提问，并借助DeepSeek进一步优化活动方案。（6分） 【答案】 17．C 18．①能多维度、多层次系统分析问题，挖掘本质与内在联系，非仅给表面答案；②会筛选、整合并创造性应用相关信息，形成全面见解；③突破“问一答一”，实现“问一答多”，延伸解答潜在问题；④靠MoE架构和强化学习，不堆砌算力，推理更强、更贴近人类学习。 19．示例：我认为材料二的介绍更能吸引兴趣。它采用了打比方的说明方法，将MoE架构比作乐高积木，形象地说明该架构是由一个个小模块巧妙组合而成，能够搭建出复杂的功能结构，让读者轻松理解其模块化组合的核心特点。还将传统有监督微调比作老师手把手教学生，体现这种训练方式“按设定执行、缺乏自主探索”的特点；将强化学习比作“放养式”教育，突出其“设定目标规则、让模型自主实践摸索”的模式，清晰对比出两种训练方法的差异，也让读者明白强化学习更贴近人类学习过程的原因。这种打比方的说明方法，化抽象为具体，降低了技术知识的理解难度，使表述更通俗易懂、生动有趣。 20．示例：作为“以和为贵”主题演讲比赛活动负责人，向DeepSeek提问时，我会先按“四步提问法”说明背景（学校面向全体学生开展比赛，旨在弘扬中华优秀传统文化、增强集体凝聚力，预计200人参与，使用学校礼堂）、任务（拟写含活动主题、时间地点等8个核心模块的完整方案）、要求（语言规范、流程兼顾公平性与可操作性，评分突出主题契合度等，奖项设一至三等奖、优秀奖及最佳台风奖）与补充信息，生成方案初稿。接着分解复杂任务，分三步提问优化，先让其结合参与规模调整比赛流程、明确时间分配等，再将评分标准量化并列出加减分细则，后补充应急方案（应对选手缺席等突发情况）与宣传方案（含赛前预热、赛中直播等）；之后用连续提问技巧打磨落地性，让其对比同类优秀案例指出执行难点并给建议、增加观众互动环节设计、提炼分阶段的活动执行清单；最后借助其“问一答多”特性，追加提问获取选手演讲技巧指导、主题素材库、活动主持词初稿等配套支持，助力完善方案。 【导语】这三则材料围绕DeepSeekAI技术展开，逻辑清晰，层次分明。材料一从概念入手，阐释深度思考的内涵，强调AI多维度分析和推理能力；材料二通过与传统搜索对比，突出DeepSeek在架构和训练方法上的创新，体现其技术优势；材料三则转向实用层面，提供与AI沟通的具体技巧，指导用户高效提问。三则材料形成递进关系，从理论到实践，全面展示DeepSeek的特点和价值。语言通俗易懂，运用比喻和对比，增强可读性。整体上，材料既呈现技术亮点，又注重用户需求，具有较强的科普性和实用性。 17．本题考查信息的筛选与辨析。C.材料三第⑦段指出“把它当作一个博学但经验尚浅的实习生。它知识面很广，但需要你通过继续提问的方式让它优化内容”，这里将AI比作实习生，强调的是其经验不足，需要引导优化，而非“知识储备的薄弱性”，且原文也没有要求“降低提问复杂度”，而是建议分解复杂任务、连续提问，因此该项理解错误；故选C。 18．本题考查材料的提炼与概括。从材料一“DeepSeek的深度思考是指它能够对给定的问题进行多维度、多层次、系统性的分析和推理，不仅仅是提供表面的答案，而是深入挖掘问题的本质和内在联系”可分析，深度思考的“深”体现在能多维度、多层次系统分析问题，挖掘本质与内在联系，非仅给表面答案。 从材料一“还包括对相关信息的筛选、整合和创造性应用，以形成全面且深入的见解”可分析，深度思考的“深”体现在会筛选、整合并创造性应用相关信息，形成全面见解。 从材料一“通俗地讲在开始问一答一的AI基础上，深度思考，推理延伸解决出你可能想要问的或相关联的其它问题，给出相应的解答，进行问一答多的历史性AI技术创新”可分析，深度思考的“深”体现在突破“问一答一”，实现“问一答多”，延伸解答潜在问题。 从材料二“DeepSeek-R1靠算法而不是算力……采用的是Mixture-of-Experts（MoE）架构”和“采用的是强化学习（RL）策略……这样训练出来的模型，不仅推理能力更强，而且还会展现出一些很有意思的‘行为’……更接近人类真实的学习过程”可分析，深度思考的“深”体现在靠MoE架构和强化学习，不堆砌算力，推理更强、更贴近人类学习。 19．本题考查说明文语言和说明方法。材料二除了运用作比较的说明方法，还大量采用打比方的手法，把抽象的技术原理变得生动易懂。 根据“MoE架构就好比我们小时候玩的乐高积木，乐高积木是一块一块的小模块，但是通过巧妙的组合，能搭出超级复杂的结构”可知，它将MoE架构比作乐高积木，形象地说明该架构是由一个个小模块巧妙组合而成，能够搭建出复杂的功能结构，让读者轻松理解其模块化组合的核心特点；根据“传统的有监督微调就像是老师手把手教学生，学生按照老师教的去做。而强化学习更像是‘放养式’教育，老师给学生设定一些目标和规则，让学生在实践和互动中自己去摸索、去学习。这样训练出来的模型，不仅推理能力更强，而且还会展现出一些很有意思的‘行为’，就好像一个更聪明、更有想法的学生，这种方式其实更接近人类真实的学习过程”可知，又将传统有监督微调比作老师手把手教学生，体现这种训练方式“按设定执行、缺乏自主探索”的特点，将强化学习比作“放养式”教育，突出其“设定目标规则、让模型自主实践摸索”的模式，晰对比出两种训练方法的差异。 这种“打比方+作比较”的组合，既降低了技术知识的理解难度，又让表述更通俗易懂、生动有趣，比材料一偏向概念化的介绍更有吸引力。 可据此作答。 20．本题考查拓展运用。根据材料一“通俗地讲在开始问一答一的AI基础上，深度思考，推理延伸解决出你可能想要问的或相关联的其它问题，给出相应的解答”，材料三第②段“1利用提问模板”，第④段“2分解复杂任务”，第⑥段“3连续提问技巧”可知，用好ai可以从这几个方面入手。 四步提问法写初始提问时，要完整包含背景、任务、要求、补充四个要素，缺一不可：背景——必须写清活动主体（学校）、主题（以和为贵）、对象（全体学生）、目的（弘扬和文化、增强凝聚力）、规模、场地等关键信息。任务——明确要求拟写活动方案，并列出方案必备模块（如时间地点、报名方式、比赛流程、评分标准等）。要求——强调方案的实用性，比如语言正式、流程公平可操作、评分突出主题契合度等。补充——补充细节限制，如比赛时长、评委构成、奖项比例等。 分解复杂任务，优化方案时，要体现“拆分任务、逐个突破”的思路，可从三个角度展开：先优化流程细节——针对初稿的时间模糊问题，追问各环节的具体时长分配。再量化评分标准——将模糊的评分维度转化为具体占比和加减分细则，增强公平性。后补充配套模块——重点补充应急方案（选手缺席、设备故障）和宣传方案（赛前、赛中、赛后）。 连续提问打磨方案落地性时，要体现“多次追问、逐步完善”的过程，可围绕三个方向提问：追问执行难点——要求对比同类案例，预判问题并给出解决建议。追问互动设计——针对观众参与感弱的问题，索要具体的互动环节设计。追问执行清单——要求按赛前、赛中、赛后梳理任务清单，明确分工和节点。 借助“问一答多”的答题要点拓展内容时，要体现利用DeepSeek的延伸能力，索要配套资源，比如选手演讲技巧指导、和文化素材库、比赛主持词等，让方案形成完整闭环。 示例：作为“以和为贵”主题演讲比赛的负责人，我会借助DeepSeek完成方案的拟写与优化。首先，按照“四步提问法”，清晰说明活动背景（学校面向全体学生举办，旨在弘扬和文化、增强凝聚力，200人参与，场地为学校礼堂）、任务（拟写含8个核心模块的完整方案）、要求（语言规范、流程公平可操作、评分突出主题契合度）及补充细节（比赛时长≤3小时，评委由师生组成），生成方案初稿。接着，分解复杂任务，分三步追问优化：调整流程并明确各环节时间分配、量化评分标准并制定加减分细则、补充应急与宣传方案。之后，运用连续提问技巧，让其对比同类案例给出执行建议、设计观众互动环节、梳理执行清单。最后，借助“问一答多”特性，追加获取演讲技巧指导、主题素材库、主持词等配套内容，完善方案。 四、作文（55分） 21．（24-25八年级下·重庆荣昌·期末）以下两个任务，任选一项，完成写作。 要求：①自拟题目，不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 Deepseek创始人梁文峰在2024年DeepSeek的开发者大会上说：“我的父亲是一名小镇数学老师，他从不问我考试排名，只问‘今天解决了什么问题’，这种对解题本能的呵护，是我后来敢于挑战技术无人区的底气。”解决问题，是直面现实的勇气，也是锤炼思维的路径，还是创新发展的阶梯。 写作任务 写作情境及内容 文体类型 任务一 在班会上分享：我解决问题的故事。要清楚、生动地讲述解决过程并体现收获，引发思考。 记叙类 任务二 以“反思重分数轻能力现象，重视问题解决能力的培养”为主题，在升旗仪式上做一次国旗下的演讲。 演讲稿 【答案】例文一： 解“题”之路，成长之光 在我的学习生活里，难题就像一个个神秘的关卡，而那次数学竞赛前的模拟训练，一道几何证明题，成为了我难忘的闯关记忆，更是收获成长的契机。 临近期末，数学竞赛的模拟训练紧锣密鼓地进行着。那天，阳光透过教室的窗户，洒在铺满练习册的课桌上，可一道几何证明题，却像乌云般笼罩了我的思绪。图形中，线段如同交错的藤蔓，条件看似相互缠绕，却怎么也理不清关联。我紧紧握着笔，指节都因用力而泛白，手心沁出的细汗，让笔杆变得有些打滑。满心焦虑的我，眼睛死死盯着题目，试图从繁杂的线条里找到一丝突破口。 一开始，我按照常规思路，调用学过的定理去推导，可每到关键步骤，就像被一只无形的手拦住，怎么也迈不过去。草稿纸上，辅助线画了又擦，擦了又画，密密麻麻的线条交织在一起，活像一座走不出去的迷宫。时间一分一秒流逝，挫败感不断在心底蔓延，可我不想就这么放弃，脑海中突然闪过老师说的话：“解决问题要换角度，从结论倒推试试。” 于是，我深呼吸，强迫自己冷静下来，把目光从已知条件转移到要证明的结论上。就像拼图时从最后一块开始找线索，我反向梳理需要满足的条件。重新审视图形的瞬间，一条被我忽略的线段，如同隐藏的宝藏般映入眼帘。我赶紧用铅笔连接起来，神奇的事情发生了——原本零散的条件，竟像被施了魔法，奇妙地串联成完整的链条！当最后一步推导完成，思路如行云流水般顺畅，难题被攻克的那一刻，兴奋的呼喊差点冲破喉咙，成就感像炽热的阳光，瞬间驱散了心底的阴霾。 这次解题的经历，如同成长路上的灯塔，照亮了我面对困难的方向。它让我明白，解决问题时，困境是再正常不过的常态，而坚持与变通，就是打开成功之门的钥匙。在推导的过程中，思维韧性得到了锻炼，我渐渐懂得，面对难题，慌张与急躁无济于事，唯有静下心来，换个思路，才能找到出路。 这就像生活里的诸多挑战，学习上的知识难点、和同学相处的小矛盾、生活中遇到的小挫折，它们看似棘手，可只要我们有勇气把它们拆解成一个个小问题，耐心尝试不同的解决办法，终能跨越过去。每一次解题，都是成长的试炼，那些绞尽脑汁的思索、反复尝试的过程，让成长在无声无息中悄然发生，让我在未来面对未知的挑战时，多了一份从容与底气。 任务二： 重能力，促成长——从分数迈向解决问题之路 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的主题是“重能力，促成长——从分数迈向解决问题之路”。​ 在校园里，分数是关注的焦点，像标尺被反复丈量，也成了我们衡量价值的标准。可执着于分数时，是否忽略了更重要的东西？Deepseek创始人梁文峰的父亲从不过问排名，只关心“解决了什么问题”，这道出真谛：解决问题的能力才是成长的底气。​ 重分数轻能力，会让学习沦为“应试套路”。有同学反复练习同类题刷高分，却讲不清原理；有人背熟课文，写不出有见解的文字。知识成了冰冷符号，没转化为思考力。遇新题型手忙脚乱，碰生活麻烦只会求助，因被“标准答案”束缚，渐渐失去探索勇气，学习成了追分苦役，好奇心被磨黯淡。​ 但解决问题的能力，才是成长的“硬通货”。它是直面难题的勇气，是拆解线索的思维，是从失败中爬起的韧性。课堂上用多法解数学题，生活中协调同学矛盾，社团里用有限预算策划活动，都是能力。这些藏在分数后的能力，能让我们在未来站稳脚跟，创造价值。​ 如何培养？先转变观念，把“追分数”转向“找问题”。学物理时想杠杆原理修桌椅，背历史时思古代变革的启示，考试失分后琢磨思路卡点。再主动实践，参与学科探究、社团任务，尝试优化班级值日安排。别怕犯错，每次尝试都是积累，汗水终将浇灌成长之花。​ 同学们，分数是努力的见证，却不是学习终点。跳出“分数怪圈”，会发现解决问题的过程是最珍贵的课堂。让我们用思考点燃智慧，用行动破解难题，让校园既有分数比拼，更有能力拔节生长的声响！​ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】任务一：本题考查材料作文的写作。 一、审题立意：材料核心围绕“解决问题”展开，强调其作为勇气、思维路径和创新阶梯的价值。任务一要求以班会分享的形式，讲述“我解决问题的故事”，需突出过程的生动性与收获的启发性。审题关键在于需选取个人真实经历，聚焦“解决问题”的完整过程——从问题出现时的困境，到主动应对的思考与行动，再到最终解决后的成长。立意应落在“解决问题”带来的思维提升、勇气增长或对“问题价值”的新认知上，避免仅停留在事件表面，要体现“收获”与“引发思考”的深层意义，比如“问题不是阻碍，而是成长的契机”“比起结果，解决问题的过程更能锤炼自我”。 二、选材构思：可选取学习、生活中具有典型性的小事，如“解决一道复杂的数学题”“协调班级活动中的矛盾”“攻克某项技能的瓶颈”等。例如，初中时负责班级黑板报，因版面设计多次被否定，最终通过拆解问题、借鉴案例、团队协作完成设计，领悟“拆解问题比急着求成更重要”。开篇用细节描写引出问题——黑板报评比在即，设计方案三次被驳回，“我”既焦虑又想放弃；最初照搬模板导致千篇一律，受父亲“拆解难题”的启发，将版面分为“主题分区”“色彩搭配”“内容衔接”三个小问题，逐一解决；走访高年级班级取经，用便签纸模拟排版，与同学分工优化细节；最终黑板报获二等奖，重点描写看到成果时的感受，而非奖项本身，突出“解决问题后的思维清晰感”；结尾联系梁文峰父亲的话，分享收获——“比起‘做好一件事’，‘学会做事的方法’更重要，每个问题都是帮我们打开新思维的钥匙”，引发同学对“过程价值”的思考。 任务二：本题考查材料作文的写作。 一、审题立意：任务二要求以“反思重分数轻能力现象，重视问题解决能力的培养”为主题，撰写国旗下的演讲稿。需明确批判“唯分数论”的弊端，强调“问题解决能力”的重要性，兼具说服力与感染力。审题需把握“反思现象”是前提，“重视培养”是核心，“国旗下演讲”的场合要求语言庄重、积极，面向全校师生，需结合学生实际与社会发展需求。立意可确定为：分数是阶段性反馈，而解决问题的能力是终身竞争力，呼吁从个人成长与社会发展的双重维度，重新审视教育的本质——培养“会解决问题的人”而非“只会答题的人”。 二、选材构思：可结合校园现象（如“刷题只为高分，遇到实际问题束手无策”）、名人案例（如梁文峰的经历）、社会现实（如科技领域的创新依赖问题解决能力）。选材示例：①班级同学为应付考试死记硬背，却在实验课上因操作失误无法解决；②科学家屠呦呦从古籍中找线索，反复试验解决青蒿素提取问题的案例；③某企业因员工缺乏问题解决能力，错失创新机会。开篇以梁文峰的话引入，对比“家长问排名”与“问解决了什么问题”的差异，引出“重分数轻能力”的现象；列举校园中的典型表现：为分数熬夜刷题却不愿思考错题本质，课堂只记答案不追问逻辑；阐述危害：扼杀主动思考的本能，让学生成为分数机器，缺乏面对未知的勇气。学生应从怕犯错到敢试错，将作业、考试中的错题视为问题库；学校与家庭少问“考了多少分”，多问“今天解决了什么问题”，通过实践活动锻炼能力；结尾以“问题是成长的阶梯”呼应材料，号召“让解决问题的勇气，成为我们对抗平庸的底气”，升华至“为未来社会培养创新者”的高度，符合升旗仪式的庄重氛围。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $