八下期末真题重组卷01（重庆专用）-2025-2026学年八年级下学期语文期末真题重组卷

**基本信息** 融合重庆地域文化与航天科技前沿，梯度设计考查语言运用、思维能力与文化自信，适配八年级下学期期末综合检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语文知识及运用|5题/30分|汉字书写、病句辨析、《昆虫记》《经典常谈》阅读、"以和为贵"综合实践|以白帝城、大足石刻等地域文化为情境，考查语言基础与文化理解| |古诗文阅读|7-11题/25分|古诗文默写（《石壕吏》《卖炭翁》等）、《桃花源记》与《乙亥北行日记》对比阅读|以"和"为主题整合默写，文言对比阅读凸显民生与和谐生活图景| |现代文阅读|12-20题/40分|散文《蚯蚓爬上处方》、航天非连文本|文学类文本分析医生字迹背后的职业精神，非连文本结合嫦娥六号、北斗三号等科技成就，渗透科学精神与文化传承| |作文|2题/55分|材料作文（熟悉与距离）、游记写作|引导学生从生活体验与游历见闻中提炼感悟，考查审美创造与表达能力|

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年八年级下学期语文期末真题重组卷01 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、语文知识及运用（30分） （24-25八年级下·重庆沙坪坝·期末）阅读下面的文字，完成小题。（14分） 漫步在重庆这块土地上，你可以感受8D魔幻城市的神奇；你可以欣赏山的巍峨，水的蜿yán；你还可以触摸文化的温度。 站在白帝城的亭台楼阁里，眺望奔流的江水，霎时，仿佛看见一个个诗人纷至沓来：朝辞白帝时满怀欣喜的李白，满目萧然、两鬓繁霜的杜甫，赏江边杨柳、唱缕缕情思的刘禹锡…… 白鹤梁水下博物馆的梁上题刻，在千年岁月的风云变幻中依然清晰可见。这些题刻篆、隶、行、楷、草书皆备，颜、柳、苏、黄体俱全。①其中较有代表性的是黄庭坚的行书，结构独特，笔力苍劲。②这些题刻集历代名家书法之大成，将古人的才情与智慧展现得淋漓尽致。③这里真是名副其实的“水中碑林”。 走在大足石刻的步道上，五万多尊摩崖造像接踵而至地到来，让人目眩神迷。④你惊叹的原因是古代匠人的超凡技艺和石刻深厚的文化内涵造成的。如宝顶山第15号龛，其精细的雕刻，生动展现了父母养育子女的十种恩德，用世俗化故事演yì孝道。 来重庆，是旅游，更是一场跨越时空的文化对话。你听，白帝城脚下奔涌的长江水，激荡的浪花中回响着诗仙的吟哦；洪崖洞依山而建的吊脚楼，精巧的榫卯称赞着劳动人民的智慧；___________________。 1．根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分） 蜿yán______    演yì______    霎时______    苍劲______ 2．文中画横线的词语使用不当的一项是（   ）（3分） A．纷至沓来 B．风云变幻 C．接踵而至 D．目眩神迷 3．文段中画波浪线的句子有语病的一项是（   ）（3分） A．① B．② C．③ D．④ 4．请参照画双横线的句子，选择重庆的景点在文末补写一句，句式不限。（4分） 【答案】 1．蜒 绎 shà jìng 2． C 3．D 4．示例：大足石刻中栩栩如生的造像，细腻的纹理里诉说着千年的虔诚 【解析】 1．本题考查字音字形。 蜿蜒（wān yán）：指山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸的样子。 演绎（yǎn yì）：指铺陈、发挥，也可指从一般原理推导出特殊情况下的结论。 霎时（shà shí）：形容极短的时间，刹那之间。 苍劲（cāng jìng）：形容树木、书法、绘画等雄健有力，苍老而挺拔。 2．本题考查成语运用。A.纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。“仿佛看见一个个诗人纷至沓来”，形容诗人接连浮现，符合“连续不断到来”的语义，使用正确；B.风云变幻：原指天气变化无常，后多比喻局势动荡不定、变化迅速难以预料。文中用来形容“白鹤梁水下博物馆的梁上题刻”经历了各个朝代的动荡，依然清晰可见，使用正确；C.接踵而至：指人或事物前脚跟着后脚，接连不断地到来。本身已含“到来”之意，与后文“地到来”重复，使用不当；D.目眩神迷：形容景象令人惊异、陶醉，使人神志迷乱、眼睛昏花。“让人目眩神迷”对应摩崖造像的震撼景象，符合语义，使用正确；故选C。 3．本题考查病句的辨析与修改。D.句式杂糅，“原因是……”和“是……造成的”两种句式混用，应删去“造成的”。故选D。 4．本题考查补写句子。参照原句“景点＋景物特点＋文化内涵”的结构，选择重庆景点（如大足石刻、磁器口等），匹配“景物细节＋情感/价值”的逻辑即可。 示例：磁器口古镇飘香的陈麻花，酥脆的口感传递着老重庆的烟火气。 5．（25-26八年级下·山东济南·期中）观昆虫百态，品经典文脉。请依据你对《昆虫记》和《经典常谈》的阅读，按要求作答，完成下面题目。（8分） （1）下面是对名著中有关内容的理解，不正确的一项是（   ）（4分） A．《经典常谈》共13篇，按“经、史、子、集”顺序介绍经典，概述诸子百家、辞赋和历代诗文的情况。 B．小语对古代的“游说之士”这一群体很感兴趣，小文推荐他读《诸子第十》。 C．阅读《昆虫记》时，一方面要关注其科学性，另一方面也要挖掘书中的人文性。 D．两书都是非连续性较强的作品，适合采用“选择性阅读”策略，借助目录选择感兴趣章节先行阅读。 （2）有人说《经典常谈》和《昆虫记》两书一部讲“人文经典”，一部讲“自然生命”，但都是“用真诚与严谨，把高深知识讲给普通人听”结合其中一部名著内容，谈一谈你对这句话的理解。（4分） 【答案】（1）B （2）示例一：首先，法布尔的态度是“真诚”的。他从不把昆虫当作冰冷的标本，而是视为有灵性的生命。比如他描写蜣螂（屎壳郎）推粪球时，会称赞它是“清洁工”“了不起的艺术家”，这种发自内心的热爱与尊重，让读者感受到他对自然万物的平等关怀。其次，他的方法是“严谨”的。法布尔不满足于前人的说法，而是通过数十年野外观察和实验来验证。例如为了弄清蝉是否真的是“聋子”，他亲自用火枪在蝉旁边射击，反复测试，最终得出结论。这种实证精神正是科学严谨性的体现。最重要的是，他把高深的昆虫学知识讲得通俗易懂。法布尔从不堆砌术语，而是用讲故事的方式：写螳螂捕食，他形容为“像老虎突然袭击”；写蜘蛛织网，他比喻成“建筑大师在计算几何”。普通读者即使没有生物学基础，也能津津有味地读下去。因此，《昆虫记》既是一部严谨的科学著作，又是一部充满真诚与诗意的文学经典，真正实现了“把高深知识讲给普通人听”。 示例二：首先，朱自清的态度是“真诚”的。他写作此书的目的不是展示自己的学问，而是“帮年轻人把经典的大门推开一道缝”。他从不居高临下地教训读者，而是像一位耐心的向导，用平和的语气说“咱们现在来看看《说文解字》吧”。这种平等的姿态，让普通读者没有阅读压力。其次，他的方法是“严谨”的。书中虽然语言通俗，但每一处论述都有据可依。比如讲《周易》时，他先说明“卦爻辞”最初可能是古代占卜的记录，又介绍后来如何被赋予哲学意义，最后指出哪些说法是后人附会。这种不回避争议、如实交代源流的做法，体现了学者的严谨。最重要的是，他把高深的国学知识讲得通俗易懂。朱自清善用比喻和故事：讲《诗经》的“赋比兴”时，他说“赋就是直说，比如‘你真好’；比是打比方，比如‘你像太阳’；兴是借物起兴，比如看到桃花想起新娘”。他还把《战国策》中纵横家的说辞比作“高级吵架的技巧”，让人一听就懂。因此，《经典常谈》既是一部严谨的学术导读，又是一本充满真诚的启蒙之书，真正实现了“把高深知识讲给普通人听”。 【解析】（1）B.《诸子第十》主要介绍的是先秦诸子百家的思想流派与核心主张，而古代“游说之士”的主要事迹和言行集中记载在《战国策》中，对应《经典常谈》里的《战国策第八》，因此推荐读《诸子第十》是错误的。 （2）这道题需要从指定的两部名著中任选一部，紧扣“真诚的态度”“严谨的方法”“通俗化的表达”三个核心要点展开分析。作答时先明确所选名著，然后分别从这三个层面入手，每个层面都要结合书中具体的内容或情节作为佐证，最后总结点明作品如何实现“把高深知识讲给普通人听”的效果。 若选《昆虫记》，要围绕法布尔对生命的平等关怀、实地观察的实证精神、生动形象的文学笔法来展开；若选《经典常谈》，要围绕朱自清平等的写作姿态、严谨的学术考据、深入浅出的讲解方式来展开。 示例一（选《昆虫记》）：首先，法布尔怀着对生命的真诚敬畏，用充满温情的笔触描写昆虫。比如他写蟋蟀筑巢，会细致地描述蟋蟀如何挑选住址、如何打磨墙壁，把蟋蟀塑造成一个勤劳又讲究的“建筑师”，字里行间满是喜爱。其次，他的研究极其严谨，为了观察蜜蜂的采蜜路线，他会连续几天蹲在花丛中，一笔一划记录蜜蜂的飞行轨迹和行为习惯，绝不主观臆断。最后，他用散文般的语言讲述科学知识，把蜜蜂采蜜比作“一场甜蜜的远征”，把蚂蚁搬家比作“一场有序的行军”，让原本枯燥的昆虫学知识变得生动有趣，即使是小学生也能轻松读懂。 示例二（选《经典常谈》）：首先，朱自清抱着真诚的启蒙心态写作，他把自己定位成一个“引路人”，而不是高高在上的学者。比如讲《说文解字》时，他会先告诉读者这本书是干什么的，为什么重要，用拉家常的语气拉近和读者的距离。其次，他的讲解非常严谨，讲《史记》时，他会区分《史记》的史料来源，哪些是司马迁实地采访得来的，哪些是参考前人史书的，绝不混淆。最后，他用最通俗的语言讲解深奥的国学知识，把《史记》的“纪传体”比作“给历史人物写传记”，把“二十四史”比作“一套中国古代的人物传记大全”，让普通人也能轻松理解中国古代史书的体例和价值。 6．（24-25八年级下·重庆北碚·期末）没有“和”的滋养，就没有中华民族的强大凝聚力；没有“和”的润泽，就没有中华文明的生生不息。班级开展以“以和为贵”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成下列任务。（8分） 【探“和”之义】 《说文解字·口部》：“和，相应也。从口，禾声。” 出现在青铜铭文中的汉字“和”由一颗植物与一张口组成。较之更早的古汉语中，“和”（龢）字由“禾”与“龠”构成，“禾”指示龢的发音，“龠”表征龢的含义。其中，作为象形文字的“龠”在甲骨文中，指示一种有着几个管孔的具有早期短笛形制的吹奏乐器。《说文解字》中记载：“龠，乐之竹管三孔，以和众声也。” （1）根据以上材料推断“和”的本义，以下选项与本义相同的一项是（   ）（2分） A．《岳阳楼记》：“春和景明” B．《梦溪笔谈·活板》：“松脂蜡和纸灰” C．《送东阳马生序》：“言和而色夷” D．《道德经》：“音声相和” 【明“和”之理】 （2）为丰富活动形式，请你根据示例再拟写两个活动项目。（2分） 示例：举办“和歌曲”大合唱比赛 项目一：________________________________ 项目二：________________________________ 【践“和”之行】 （3）对于如何践行“和”，小语发表了自己的看法，全班同学纷纷表示赞同，小文通过思考，认为小语的观点是片面的。但是他看到很多同学都认同这个观点，害怕自己说出来会被嘲笑，甚至破坏“和谐”。孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”请你根据孔子的这句话对小文进行劝说。（4分） 【答案】（1）D （2）举办“和文化”征文比赛。 举行“和书画”作品展览 （3）示例：小文，别顾虑那么多呀。“君子和而不同”，真正的君子是能在和谐氛围里坚持自己独特见解的。我们追求“以和为贵”，可“和”不是要大家都一个声音。你有不同想法，这是你深入思考的成果，很值得肯定。要是都因为怕破坏表面“和谐”而不敢表达，那我们就无法真正深入探讨问题，对“和”的理解也会很片面。大胆说出你的看法，和大家一起交流，说不定能碰撞出智慧的火花，让我们对“和”的践行有新思路呢。 【解析】（1）本题考查内容理解。根据材料可知，“和”（龢）字由“禾”与“龠”构成，“龠”表征龢的含义，“龠”指示一种有着几个管孔的具有早期短笛形制的吹奏乐器，“龠，乐之竹管三孔，以和众声也”，由此可推断“和”的本义是音乐和谐，即不同声音协调地配合。A.“春和景明”意思是春风和煦，阳光明媚。“和”在这里是温和、和暖的意思，与“和”的本义不同；B.“松脂蜡和纸灰”意思是松脂、蜡混合着纸灰。“和”在这里是混合、掺杂的意思，与“和”的本义不同；C.“言和而色夷”意思是言语温和，脸色平和。“和”在这里是平和、温和的意思，与“和”的本义不同；D.“音声相和”意思是不同的声音相互协调。“和”在这里是音乐和谐、不同声音协调地配合的意思，与“和”的本义相同；故选D。 （2）本题考查活动设计。首先，考虑到“和”文化在文学作品中有着丰富的体现，可以开展与文学相关的活动。比如举办“和故事”分享会，让同学们分享自己知道的与“和”有关的经典故事，像将相和、六尺巷等，通过讲述这些故事，深入理解“和”的内涵与价值。其次，从艺术创作角度出发，可以组织“和主题”手抄报制作活动。同学们围绕“以和为贵”的主题，通过收集资料、设计版面、绘制图案等，将“和”的意义、相关名言警句、历史典故等内容以手抄报的形式呈现出来，既能锻炼动手能力，又能加深对“和”文化的认识。 示例：举办“和故事”分享会 组织“和主题”手抄报制作 （3）本题考查劝说词语。首先，要理解孔子“君子和而不同，小人同而不和”这句话的含义，它强调君子在与人相处时，能保持和谐融洽，但并不盲目附和，有自己独立的见解；小人则只是表面迎合，内心并不和谐。接着，针对小文的情况，先肯定他担心破坏和谐、害怕被嘲笑的想法是出于对集体氛围的考虑，这体现了他善良、为他人着想的一面。然后，以孔子的话为切入点，告诉小文真正的和谐不是一味地附和他人观点，像小人那样“同而不和”。如果大家都盲目赞同小语的观点，而不去思考其是否全面，这并不是真正的和谐。而像君子一样“和而不同”，提出自己合理的看法，反而能促进大家更深入地探讨问题，让讨论更有价值，这才是真正的和谐。最后，鼓励小文勇敢地表达自己的观点，不用担心被嘲笑，因为大家在交流中相互学习、共同进步，这才是开展这次综合性学习活动的意义所在。 示例：小文，孔子说“君子和而不同，小人同而不和”，真正的和谐并非是大家都保持一致、不敢提出不同意见。我们倡导“以和为贵”，但“和”不是盲目附和，而是尊重不同观点，在交流碰撞中寻求更完善的方案。你思考后觉得小语观点片面，这正说明你在认真思考呀，这是很宝贵的。大胆说出你的想法，大家交流探讨，说不定能让我们对“和”有更深刻的理解，这才是真正的“和”呢，别担心被嘲笑啦。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累。（10分，每空1分） 7．（24-25八年级下·重庆沙坪坝·期末）在闭幕式论坛中，同学们共探“和”的内涵，请补全对话中的诗句。 小南：“《石壕吏》中‘存者且偷生，__________________’，何其惨烈！《卖炭翁》所诉‘可怜身上衣正单，__________________’，民生凋敝，此皆国家失和之痛！” 小开：“是啊，战争与苛政之下，何来家国之和？只有像杜甫那样心怀天下，关爱百姓，于茅屋破时仍疾呼‘安得广厦千万间，__________________’才会有盛世之和。” 小钟：“《马说》中控诉了‘食马者不知其能千里而食也’，若统治者能够根据人的才德，善用人才，就不会有千里马‘__________________，__________________’受辱而死的悲惨结局，由此可见，善待人才才是盛世之和的根基。” 小雪：“‘和’之于个人也是这样，《题破山寺后禅院》云‘山光悦鸟性，__________________’，人心若能宁静，便可在鸟语花香中悟得淡泊禅意；陆游咏梅‘__________________，__________________’，纵处逆境，仍独立不倚，坚持正义。此乃内心之和。” 小振：“李白在《送友人》中感叹‘挥手自兹去，__________________’，难舍难分时亦有挥手的潇洒；苏轼在黄州云‘__________________，寂寞沙洲冷’，在孤独寂寞中尚存本心的澄澈。悲欢如浮云缺月，能持中者，谓之和。” 小豪：“天地万物，皆以和为贵——和者，非无别，乃异中求同：非无争，乃化争为融。” 【答案】死者长已矣 心忧炭贱愿天寒 大庇天下寒士俱欢颜 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 潭影空人心 零落成泥碾作尘 只有香如故 萧萧班马鸣 拣尽寒枝不肯栖 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“已、贱、庇、俱、祗、骈、枥、潭、碾、萧、班、拣、栖”等字词容易写错。 （二）文言文阅读（15分） （24-25八年级下·重庆·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 【乙】 明日，宿旦子冈。甫①行数里，见四野禾油油然，老幼男女，俱耘②于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作；以视西北男子游情不事生产者，其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣衣④；门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然⑤，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也！ （选自戴名世《乙亥北行日记》） [注]①甫：刚，才。②耘：除草。③洵美：确实美。洵，确实。④汲井且浣衣：从井里打水洗衣。⑤郁郁然：茂盛的样子。 8．参照提示，解释下列句中加点词语。（4分） 文言字词 方法 解释 欲穷其林 联系成语法：山穷水尽 （1）穷：______ 便舍船 组词法 （2）舍：______ 其丈夫方担粪灌园 课内迁移法： 方欲行（《狼》） （3）方：______ 自恨不如远甚也 查词典①仇视；怨恨。②不满意；遗憾 （4）恨：______ 9．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）此人一一为具言所闻，皆叹惋。 （2）老幼男女，俱耘于田间。 10．下列对甲，乙两文分析与理解正确的一项是（   ）（3分） A．甲文写桃花源百姓的日常生活状态，虽然劳作、服饰与外面的人有很大的不同，但精神状态却是“怡然自乐”。 B．甲文描述了一个世外桃源，寄托了作者的政治理想，反映了当时劳动人民的美好愿望，也暗含着对黑暗现实的不满。 C．甲文结尾写刘子骥寻桃花源而未果，主要暗示桃花源人与世无争，不愿与世人交往，在渔人离开后，他们也就离开了。 D．乙文是作者在旦子冈所见，他发现这里女人努力耕田劳作，十分勤劳；而男人不从事劳作，四处游玩，比较懒惰。 11．结合【甲】【乙】两文内容，谈谈两文所展现的生活图景有何异同？（4分） 【答案】 8．尽 舍弃 正 遗憾 9．（1）渔人把自己听到的事一一向（桃花源人）详细地说出，他们都很感叹惋惜。 （2）男女老幼一起在田间耕耘种作。 10．B 11．相同点：甲文中“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”乙文中“老幼男女，俱耘于田间。”“儿女啼笑，鸡犬鸣吠。”表明两文所展现的生活图景都和谐安宁、自得其乐。不同点：甲文是陶渊明虚构的美好景象，在当时根本没法实现。乙文是戴名世旅行时到旦子冈真实所见。 【导语】这篇文言文阅读选取了陶渊明《桃花源记》和戴名世《乙亥北行日记》两则文本，通过对比展现了两种理想化的田园生活图景。甲文描绘了一个与世隔绝的乌托邦，寄托了作者对理想社会的向往；乙文则写实性地记录了江北农家勤劳和谐的生活场景。两文都体现了对淳朴自然生活的赞美，但甲文更具浪漫主义色彩，乙文则更贴近现实。 8．本题考查文言文实词。 （1）联系成语推断法：“山穷水尽”山和水都到了尽头，比喻无路可走陷入绝境。穷：尽。据此推断“欲穷其林”中的“穷”理解为“尽”。“欲穷其林”句意：想走到林子的尽头。 （2）根据组词法：“舍”可组词为“舍弃”，“便舍船”的句意：于是他下了船。 （3）联系课内迁移法，“方欲行”意思是“刚刚想离开”，方：正。据此可知，“其丈夫方担粪灌园”句意，她的丈夫正在挑粪给园子浇肥。方：正。 （4）根据查阅词典法确定选②，“自恨不如远甚也”的意思是，我自己感到遗憾比他们差得远呢。恨：遗憾。 9．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整，做到文从字顺。重点词有：（1）为：对，向；具：详细；所闻：所听到的事。（2）俱：一起；耘：耕耘种作；这是一个部分倒装的句子，翻译时按照“俱于田间耘”的句子来翻译。 10．本题考查理解内容。A.根据甲文“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”可知，桃花源里的人们种作、衣着和外人的一样，并不是“劳作、服饰与外面的人有很大的不同”；C.根据甲文第五段“南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终”可知，甲文以众人寻桃花源“未果”，渲染了桃花源的神秘虚幻，令人神往。文章并没有体现“桃花源的人在渔人离开后，他们也就离开了”；D.根据乙文“宿旦子冈。甫行数里，见四野禾油油然，老幼男女，俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作；以视西北男子游情不事生产者，其俗询美矣”可知，作者在旦子冈走了好几里，看到这里的男子都很辛勤劳作，不像西北男子那么懒惰，不从事农业生产，比较懒惰。由此可见，本项的“而男人不从事劳作，四处游玩，比较懒惰”说法不当；故选B。 11．本题考查文章内容。 相同点：根据甲文第二段“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”可知，桃花源里的人们辛勤劳作，人们生活幸福美满；根据乙文“老幼男女，俱耘于田间”“儿女啼笑，鸡犬鸣吠”可知，旦子冈里的人们都在辛勤耕种，他们生活美满幸福。由此可见，这两篇文章都用优美的语言向人们展示一副宁静美满的生活场景，人们生活幸福美满，自得其乐。 不同点：桃花源里人们的生活场景是陶渊明虚构的景象，这在当时根本不存在的，这是虚构的生活场景； 旦子冈里人们幸福的生活场景是戴名世旅行时真实所见，这是真实的生活场景。 参考译文： 【甲】 东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。 桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。 村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客），设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊。” 渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去说，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。 【乙】 第二天，我住在了旦子冈。刚行走了几里地，看见田间禾苗油然茂盛，男女老少都在田间耕作。大概是江北的习俗，女人也参加农业生产，比较西北那些不从事农业生产的懒惰男子，江北的习俗的确好得多。偶然间我放弃骑马开始步行，路过一农家，她的丈夫正在挑粪给园子浇肥，妇人从井里打水洗衣。园中有豆篷瓜架，还有几棵郁郁葱葱的树木，孩子嬉戏欢笑，鸡狗相闻。我看着看着越来越羡慕他们，觉得这一家子中，万物都怡然自得，我自己感到遗憾比他们差得远呢。 三、现代文阅读（40分） （一）文学类文本阅读（22分） （24-25八年级下·重庆梁平·期末）阅读文章，完成下列各题。 蚯蚓爬上处方 干亚群 ①字如其人的说法，我很喜欢。字漂亮，人也跟着漂亮。 ②大学的课堂上，内科老师在台上讲解左心室右心房，目光定在教室的天花板上。我在他的眼皮底下练钢笔字，临的是田英章的。 ③田老师的字，属于雌雄同体，既潇洒又妩媚，起笔斜切，落笔矜持又不失活泼，犹如母亲手中的菜刀，贴着滚圆的萝卜，切出一条条丝来。最养眼的，是连笔，偏旁抵一下，然后扛起肩，力撑整体，仿佛我父亲一样的男人，挑了两只箩筐，累了也不歇一歇。 ④练字这门功课，真应了天道酬勤。我的字，慢慢有了力道，让我对未来满怀憧憬。 ⑤实习时，我坐带教老师的右侧，听老师跟病人一问一答，也看老师在病人的身上叩、触、听，如果临床特征明显，老师会让我听或触。善良的病人，总是配合着我，任我用不熟练的手在他身上触摸，或静静地让我听心率或呼吸音。 ⑥老师捉起笔开处方，我眼巴巴地瞅着，希望能瞅出些临床经验来。结果，我望字却步，老师的字根本不给我一个认门的机会。她的字潦草中带着恣意，既一气呵成，又喘息不止，像无数条蚯蚓爬上处方。凭我的眼力，几乎认不全一个药名。它们趴在了纸上，累得不行。 ⑦病人双手接过，小心翼翼中带着某种虔诚。病人的目光在上面停留了片刻，慢慢抬起头，神情里卧着羞涩，问老师刚才说的药配了没。在得到答复后，他起身离开，那张处方始终被他捧在手里，仿佛很重，或许，是担心上面的字齐刷刷地溜了。 ⑧有时，我也挺理解老师：手术要做，病历要写，门诊要坐，尤其是病人多的时候，恨不得生出千只手。 ⑨无论如何，处方都是自带光环的。所以，当老师让我开处方的时候，我被小医生的角色激荡着，尽管是老师口述，我抄写，笔落处方的神圣还是在心里飞溅起一大堆浪花。老师确认后，一边签上名字，一边夸我字写得老到。我心里喜滋滋的，可签的名还是羞涩地缩在老师名字后面，中间还隔着一条斜杠。老师签的名，除姓氏尚可依稀辨别，后面的名，几乎只剩下骨架，还是被肢解过的，有的甚至是一条线。那线画得就像要隐入白云深处。偏偏，这条线压住了处方，引着后面的我。如果单单是我签名，病人是绝对配不到药的。 ⑩实习结束后，我正式走上临床岗位。卫生院的门诊量，远远不如县人民医院。镇上的病人，大多能忍则忍，忍到赶集的日子才来医院。我坐诊的时间没什么缩减，但真正用于看病的时间不多。余出来的时间，我有时用在练字上。还是田老师的字。就在我为自己的进步感到愉悦的时候，我突然发现一个现象：挂号室的梅姨捧着处方问过每一个医生，除了我。我仿佛成了一个不合格的医生。 ⑪有次卫生院里出现了纠纷，患者因服药后感到头痛、恶心，怀疑用药有误，于是找院长投诉。院长找来当时接诊的吕医生。吕医生诊断的是肠胃炎，开的药也是普通的药，照理不会出什么差错。病人不服气，要求查看处方。在一沓处方里，吕医生的处方最好找，最难看的那张一定就是。吕医生的字像是出了车祸，伤痕累累地倒在处方上，面目全非。 ⑫这件事成了大家闲聊时取笑吕医生的话题。吕医生不服气，把存放在会计室的一沓处方拎了出来，在阳光底下一张张铺开，还用十几个空针盒，压住处方的签名。他吆喝着大家来认领。大家笑嘻嘻地凑到了一起，看西洋景似的。我开的处方也在示众之列。因与大家的挤在一块儿，我的字一下子变得八面出锋，笔笔飞动，看起来最好看。那个叫“骄傲”的词，在我心底滚动。我一次次别过脸去，试图用吕医生他们的字来阻止它跳跃。 ⑬不久，镇中学教书法的赵老师来医院配药，吕医生忙请他给大家写几个字。赵老师稍稍推托后，在纸上一笔下去，半枯半湿，忽浓忽淡，有时把字的最后一竖抽得老长老长。大家屏息观看，一脸庄重，不过同时也是一脸茫然。吕医生有些怯生生地问：“这写的是什么？”赵老师说：“这是李白的‘烟花三月下扬州’。”这句诗我熟悉，勉强能认清，但吕医生他们不熟悉，跟着赵老师一个字一个字地认，认得有些艰难。 ⑭赵老师前脚刚走，吕医生便开始感叹：“如果字写得别人认不出便是书法，那么我们个个都是书法家。”大家一阵哄笑，惊得一群麻雀飞上屋脊，像散落的墨汁。 ⑮医生的字，大抵是世上最神圣又最不着调的字了，而书法，毕竟是有法度的，并非每一位医生都有练的兴趣。如果患者病情急，医生哪有心情一笔一画，这用在纸上的时间如黄金般珍贵。有时病人在旁边痛苦呻吟，医生落笔如疾风中的劲草，几乎不歇一口气，一笔到底，既有挂碍，也无挂碍。医生的字被人戏称为“天书”。此字只应天上有，而医者仁心，全在人间。 （节选自《散文》，有改编） 【理文脉】 12．阅读全文，围绕“我”的从医经历，梳理文章内容，并按照提示填写下面的表格。（4分） 大学的课堂 实习期间 初到卫生院工作 产生纠纷后 赵老师题字后 ①___ 由老师口述“我”抄写处方 ③_____ 吕医生将处方示众，“我”的字最好看 众人看赵老师写的字并讨论 满怀憧憬 ②_____ 起初愉悦，之后产生自我怀疑 ④_____ 产生思考 【品语言】 13．请你赏析文中画线的句子。（6分） ①病人的目光在上面停留了片刻，慢慢抬起头，神情里卧着羞涩，问老师刚才说的药配了没。 ②吕医生的字像是出了车祸，伤痕累累地倒在处方上，面目全非。 【析构思】 14．文章主要写处方上的字迹，为什么还写到田英章和赵老师的字？请结合上下文的内容，简要说说你的理解。（4分） 【悟心理】 15．文章第⑨段写道：“我心里喜滋滋的，可签的名还是羞涩地缩在老师名字后面，中间还隔着一条斜杠。”这句话反映了“我”怎样的矛盾心理，请结合上下文，分析这种心理活动产生的原因。（4分） 【赏标题】 16．本文标题《蚯蚓爬上处方》独具匠心，请结合全文分析其作用。（4分） 【答案】 12．临田英章的字，字渐有力度 喜悦又谦卑 有时间练字，因梅姨从不问自己处方而自我怀疑 骄傲又想压抑 13．①运用神态描写，“卧着羞涩”写出病人面对潦草处方时的不好意思，体现其对医生的尊重，侧面反映处方字迹潦草的普遍。 ②用比喻，将吕医生的字比作出车祸、伤痕累累的样子，生动写出字迹潦草难认，暗示纠纷可能，带幽默与无奈。 14．田英章的字规整，与“我”认真练字呼应，和医生处方潦草对比，为“我”写规范处方铺垫；赵老师的字艺术却难认，与医生处方“天书”类比，引发对认不出的字是否为书法的讨论，深化对医生字迹潦草原因的思考。 15．“喜滋滋”因字被夸、感受处方神圣，获成就感；“羞涩地缩在后面”因资历浅、敬畏老师，且深知自己签名需依附老师才有效，体现职业初期的喜悦与谦卑。 16．用比喻将潦草字迹比作蚯蚓，生动新颖，吸引读者；概括处方字迹潦草现象，暗示对这一现象的复杂态度；贯穿对处方字迹的描写，使线索清晰，凸显主题。 【导语】《蚯蚓爬上处方》以“字”为线索，串联起学医经历与从医见闻。通过处方字迹的多样形态，展现医生日常的忙碌与医患间的微妙互动，既调侃医生字迹潦草的普遍现象，又于字里行间传递医者仁心，文字生动有趣，以小见大，蕴含对医疗行业与人文关怀的思考。 12．本题考查内容梳理。第一空，结合“大学课堂”“满怀憧憬”的提示，可定位到第②段“大学的课堂上，内科老师在台上讲解左心室右心房，目光定在教室的天花板上。我在他的眼皮底下练钢笔字，临的是田英章的”第④段“练字这门功课，真应了天道酬勤。我的字，慢慢有了力道，让我对未来满怀憧憬”可知，“我”大学课堂上练钢笔字，临的是田英章的，字渐渐有了力度；第二空，结合“实习期间”“由老师口述‘我’抄写处方”的提示，可定位到第⑤段“实习时，我坐带教老师的右侧”第⑨段“所以，当老师让我开处方的时候，我被小医生的角色激荡着，尽管是老师口述，我抄写，笔落处方的神圣还是在心里飞溅起一大堆浪花。老师确认后，一边签上名字，一边夸我字写得老到。我心里喜滋滋的，可签的名还是羞涩地缩在老师名字后面，中间还隔着一条斜杠”可知，由老师口述“我”抄写处方，得到老师的夸奖，心里美滋滋的，但签的名还是羞涩地缩在老师名字后面。故可概括：喜悦又谦卑；第三空，结合“初到卫生院工作”“起初愉悦，之后产生自我怀疑”的提示，可定位到第⑩段“我坐诊的时间没什么缩减，但真正用于看病的时间不多。余出来的时间，我有时用在练字上。还是田老师的字。就在我为自己的进步感到愉悦的时候，我突然发现一个现象：挂号室的梅姨捧着处方问过每一个医生，除了我。我仿佛成了一个不合格的医生”可知，初到卫生院工作，看病的人不多，“我”余出时间继续练字；挂号室的梅姨捧着处方问过每一个医生，除了“我”，因此产生了自我怀疑。故可概括：有时间练字，因梅姨从不问自己处方而自我怀疑；第四空，结合“产生纠纷后”“吕医生将处方示众，‘我’的字最好看”的提示，可定位到第⑪段“有次卫生院里出现了纠纷”第⑫段“我的字一下子变得八面出锋，笔笔飞动，看起来最好看。那个叫‘骄傲’的词，在我心底滚动。我一次次别过脸去，试图用吕医生他们的字来阻止它跳跃”可知，当大家开的处方都放在一起时，“我”的处方八面出锋，笔笔飞动，看起来最好看。“我”内心激动骄傲，却又在尽力压抑。 13．本题考查句子赏析。 ①动作与神态描写：“停留”“慢慢抬起”等动作，搭配“神情里卧着羞涩”的神态刻画，细腻呈现病人面对潦草处方时，因看不懂又不好意思细问的窘迫心理，以及其对医生的尊重，这样的描写让人物形象鲜活，也侧面反映处方字迹潦草给患者带来的困扰。“卧”字将抽象的“羞涩”具象化，仿佛羞涩有了形态，悄然藏在神情里，增添文字的生动性与感染力。 ②比喻修辞：把吕医生潦草的字比作“出了车祸，伤痕累累”的状态，新奇又形象，夸张呈现字迹潦草、难以辨认的程度，自带幽默讽刺效果，凸显医生字迹问题，也为后文情节（处方引发纠纷等）做铺垫。“伤痕累累”“面目全非”等词，赋予字迹画面感，让读者直观感受到字的潦草混乱，强化表达效果。 14．本题考查句段作用。田英章的字：文中第②③段提到“我”在大学课堂临田英章的字，其字“既潇洒又妩媚，起笔斜切，落笔矜持又不失活泼”，规整好看。这与“我”认真练字的行为相呼应，展现“我”对练字的追求。对比医生处方的潦草，如第⑥段写带教老师处方“像无数条蚯蚓爬上处方”，突出医生字迹潦草的普遍现象，也为后文第⑩段“挂号室的梅姨捧着处方问过每一个医生，除了我”中“我”因写规范处方，挂号室梅姨不找“我”问处方等情节做铺垫，体现“我”练字在处方书写时的规范。 赵老师的字：第⑬段写赵老师写字“半枯半湿，忽浓忽淡，有时把字的最后一竖抽得老长老长”，艺术风格明显但难认。这和医生被戏称为“天书”的处方字迹类比，都是他人难以辨认的字。引发第⑭段吕医生“如果字写得别人认不出便是书法，那么我们个个都是书法家”的感叹，进而深化对医生字迹潦草原因的思考——并非追求书法，而是医疗场景下，如患者病情急、医生忙碌，没时间工整书写，使文章对医生字迹的探讨更深入。 15．本题考查内容理解与分析。“喜滋滋”的原因，从原文第⑨段“老师确认后，一边签上名字，一边夸我字写得老到”可知，“我”因练字有成效，写处方时字写得好而得到老师夸赞，收获肯定，因此心里“喜滋滋”；同时，结合第⑨段上文“我”参与开处方“被小医生的角色激荡着，尽管是老师口述，我抄写，笔落处方的神圣还是在心里飞溅起一大堆浪花”可知，“我”作为实习医生初次体验到开处方的神圣感，获得职业之初体验的成就感，所以心里“喜滋滋”。“羞涩地缩在后面”的原因，结合第⑤段“实习时，我坐带教老师的右侧”“善良的病人，总是配合着我，任我用不熟练的手在他身上触摸”第⑥段“老师捉起笔开处方，我眼巴巴地瞅着”可知，“我”处于实习阶段，资历尚浅，内心对带教老师充满敬畏。从第⑨段“签的名还是羞涩地缩在老师名字后面，中间还隔着一条斜杠”能看出，“我”在身份与经验上，自觉与老师有差距，不敢逾越；并且从第⑨段后文“如果单单是我签名，病人是绝对配不到药的”，说明“我”清楚自己的签名需依附老师签名才有效，这种现实让“我”在签名时表现得谦卑、拘谨，故而“羞涩地缩在后面”，整体呈现出职业初期既因肯定喜悦，又因资历和现实而谦卑的矛盾心理。 16．本题考查标题的作用。结合原文⑥段“她的字潦草中带着恣意……像无数条蚯蚓爬上处方”可知，将带教老师潦草的处方字迹比作“蚯蚓爬上处方”，标题运用比喻，形象生动地描绘出字迹的混乱难辨，新颖独特，能吸引读者的阅读兴趣。标题直接概括了文中处方字迹潦草这一核心现象，包括第⑥段“我望字却步，老师的字根本不给我一个认门的机会。她的字潦草中带着恣意，既一气呵成，又喘息不止，像无数条蚯蚓爬上处方”中实习期间带教老师的字迹，第⑪段“吕医生的字像是出了车祸，伤痕累累地倒在处方上，面目全非”在卫生院工作时，其他医生尤其是吕医生的字迹难以辨认，第⑮段“如果患者病情急，医生哪有心情一笔一画，这用在纸上的时间如黄金般珍贵。有时病人在旁边痛苦呻吟，医生落笔如疾风中的劲草，几乎不歇一口气，一笔到底”等内容可知，既体现了“我”对老师字迹的直观感受，也暗含着对这种现象的复杂态度——有对医生忙碌的理解，也有对字迹难认的无奈。 全文围绕处方字迹展开，从第②段“我在他的眼皮底下练钢笔字，临的是田英章的”中的“我”练字、第⑥段“我望字却步，老师的字根本不给我一个认门的机会”观察老师处方字迹，到第⑨段“老师确认后，一边签上名字，一边夸我字写得老到”自己开处方、第⑪段“吕医生的字像是出了车祸，伤痕累累地倒在处方上，面目全非”经历卫生院的相关事件等，标题贯穿始终，成为串联全文内容的线索，使文章结构更清晰，也凸显了对医生字迹及背后职业状态的探讨这一主题。 （二）非连续性文本阅读（18分） （24-25八年级下·重庆永川·期末）阅读下面实用类文本，完成下面小题。 材料一    数读中国航天发展成就——长征系列运载火箭发射570次 ①今年4月19日，我国在太原卫星发射中心使用长征六号改运载火箭，成功将试验二十七号卫星01星—06星发射升空。此次任务是长征系列运载火箭的第570次飞行。长征系列运载火箭实现第一个100次发射用时37年，第五个100次发射仅用时2年，刷新中国航天新纪录。 嫦娥六号带回月球背面样品1935.3克 ②2024年6月25日，嫦娥六号返回器回到地面，实现世界首次月球背面采样返回，成功带回1935.3克月球背面样品。我国科学家通过对这些月球样品的分析研究，填补了人类多项认知空白。 ① ③2020年7月31日，北斗三号全球卫星导航系统正式建成，面向全球用户提供完整的全天时、全天候、高精度全球定位导航授时服务。近几年应用实测确认，北斗三号系统在全球定位精度可达4至5米，在全国范围内可提供实时米级、亚米级精准定位服务。 ② ④我国初步建成了空间科学卫星系列体系。中国科学院牵头研制发射了“悟空”“实践十号”“墨子号”“慧眼”“太极一号”“怀柔一号”“夸父一号”“天关”等10余颗空间科学卫星，中国与欧洲全方位深度合作的“微笑”卫星即将发射。国家民用航天领域也成功实施了全球二氧化碳监测卫星和“张衡一号”“羲和号”等科学技术试验卫星发射，支持了相关空间科学研究。 （摘编自《人民日报》2025年4月24日） 材料二 ①“中国很多航天器都以神话命名。” 华东师范大学民俗研究所教授田兆元说。从第一颗人造地球卫星“东方红一号”，到第一颗绕月卫星“嫦娥一号”，再到月球车“玉兔号”、火星车“祝融号”、太阳探测科学技术实验卫星“羲和号”……中国最先进的航天器与最古老的神话紧密相连。随着中国航天事业攻下一座座堡垒，这些祖先留下来的创世神话也焕发出新的光芒。 ②“神话是中华民族的伟大梦想，是祖先对于我们世界起源的想象。如今，科技成为我们实现梦想的途径。”田兆元认为，高科技的航天器以神话中的‘神灵’命名绝非偶然，是“梦想”在其中一脉相承。 ③“羲和”是中国传统神话中的太阳女神。关于羲和的记载早见于《山海经·大荒南经》：“东南海之外，甘水之间，有羲和之国。有女子名曰羲和，方日浴于甘渊，羲和者，帝俊之妻，生十日。”羲和在这里被描述为太阳的母亲，孕育了十个太阳。到了《楚辞》，羲和的身份发生了变化，屈原在《楚辞·天问》中写道：“羲和之未扬，若华何光。”羲和变成了为太阳驾车的神，他御日出行，若木之花才会焕发光芒，光明才会来到人间。“羲和号”的命名正是取义于此，“效法羲和驭天马，志在长空牧群星”，象征中国对太阳探索的缘起与拓展。 ④2007年10月24日，“嫦娥一号”在西昌卫星发射中心发射升空，这是中国探月计划中的第一颗绕月人造卫星，以中国古代神话人物嫦娥命名。2013年12月，中国首辆月球车“玉兔号”搭载着“嫦娥三号”探测器登陆月球，在月球上留下了中国的第一个足迹。 ⑥回到古代，日与月在人们的生产生活中占据重要作用，对月亮的好奇也镌刻在先民的血液之中。“嫦娥神话”无疑是古人对于月亮想象的代表。传说中，后羿从西王母处得到了长生不老药，他的妻子嫦娥偷食了不死药，飞升到月亮上，成为月神。在夜晚清冷地挂在天空中的月亮，在古人的眼中是一位阴柔的女神。“嫦娥号”承载着中华民族探索月亮的梦想，不正是数千年前神话中那位奔月的嫦娥吗？ （摘编自2022年4月24日澎湃新闻） 材料三 星辰大海  再启征程 时间（年） 任务 2025 中国载人航天工程计划实施；神舟二十号、神舟二十一号、天舟九号3次飞行任务；计划完成下一代北斗系统关键技术攻关；计划发射天问二号，开展小行星伴飞取样探测任务。 2026 全球首颗静止轨道微波气象卫星计划发射升空；发射嫦娥七号，开展月球极区环境和资源勘查。 2027 发射3颗先导试验卫星；开展下一代北斗系统新技术体制试验。 2028 计划发射天问三号，开展火星取样换回任务；发射嫦娥八号，开展月球资源就位利用技术验证。 2029 开始发射下一代北斗系统组网卫星。 2030 实现载人登月；计划发射天问四号，开展木星系探测任务。 2035 建成国际月球科研站基础型；完成下一代北斗系统建设。 2045 建成国际月球科研站拓展型。 （摘编自《人民日报》2025年4月24日） 17．下列对以上材料内容的理解正确的一项是（   ）（4分） A．长征系列运载火箭第五个100次发射仅用时两年，创下世界新纪录。 B．“北斗三号”“夸父一号”“张衡一号”这些航天器都以神话命名的。 C．“羲和号”卫星的命名源于神话中太阳女神驾驭日车的传说。 D．截至目前，我国实现了载人登月并建成国际月球科研站拓展型。 18．仿照材料一中小标题的拟写方法，在材料①、②处各拟一个恰当的小标题。（4分） ① ________________ ② ________________ 19．材料二提到中国航天器以神话命名是“梦想一脉相承”。请结合材料内容，评价这种命名方式的意义。（4分） 20．学校拟举办“中国航天：从神话到星辰大海”主题展览，需设计三个展区。请你紧扣展览主题及三则材料内容，设计分别三个展区名称及对应的展示内容。要求：展区安排符合观展事理，展示内容具有可操作性。（6分） 展区 展区名称 展示内容 第一展区 ①____ ②____ 第二展区 ③____ ④____ 第三展区 ⑤____ ⑥____ 【答案】 17．C 18．北斗三号全球定位精度4至5米； 研制发射空间科学卫星10余颗 19．将中国古老神话与现代科技结合，弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感；神话代表古人对宇宙的探索愿望，航天器的命名象征着中华民族延续千年的飞天梦想正在实现；富有中国文化特色的命名方式，使航天事业更贴近民众，激发公众对航天科技的兴趣和支持。 20．数说辉煌•航天里程碑 展示材料一中的航天数据，如长征系列火箭发射次数、嫦娥六号月球采样、北斗系统、空间科学卫星等。 神话解码•命名中的文明 展示材料二中的神话文献、航天器命名寓意解读 蓝图绘就•未来征途 展示材料三中的未来航天计划，如时间轴动态投影、月球科研站模型、深空探测动画 【导语】这篇阅读材料以中国航天成就为主题，通过三则材料多角度展现了中国航天的辉煌历程与未来规划。材料一以数据呈现航天发射、探月工程等硬核成就；材料二从文化视角解读航天器命名的神话渊源，体现科技与传统的交融；材料三以时间轴形式展望未来航天蓝图。三则材料相互补充，既有事实陈述，又有文化阐释，还有远景规划，全面展现了中国航天从追梦到圆梦的壮阔历程，彰显了科技自信与文化自信的有机统一。 17．本题考查材料内容的理解。A.由材料一第①段“长征系列运载火箭实现第一个100次发射用时37年，第五个100次发射仅用时2年，刷新中国航天新纪录”可知，本项中“创下世界新纪录”表达有误，只是刷新了中国航天记录。B.“北斗三号”“张衡一号”这些航天器不是以神话命名的，故此项表达有误。D.由材料三表格可知，建成国际月球科研站拓展型是2045年的任务。本项中“截至目前，我国实现了载人登月并建成国际月球科研站拓展型”表述有误。故选C。 18．本题考查拟写小标题。根据材料一中小标题“数读中国航天发展成就——长征系列运载火箭发射570次”“嫦娥六号带回月球背面样品1935.3克”及其内容可知，小标题应提炼语段中的成就，且需要具体数据（数字）；材料一第③段“2020年7月31日，北斗三号全球卫星导航系统正式建成……近几年应用实测确认，北斗三号系统在全球定位精度可达4至5米，在全国范围内可提供实时米级、亚米级精准定位服务”可拟题为：北斗三号全球定位精度4至5米；材料一第④段“我国初步建成了空间科学卫星系列体系。中国科学院牵头研制发射了‘悟空’‘实践十号’‘墨子号’‘慧眼’‘太极一号’‘怀柔一号’‘夸父一号’‘天关’等10余颗空间科学卫星，中国与欧洲全方位深度合作的‘微笑’卫星即将发射”据此可拟题为：研制发射空间科学卫星10余颗。 19．本题考查材料内容的理解。 1.材料二中提到“嫦娥”“羲和”等航天器命名源自古代神话，如“嫦娥号”对应嫦娥奔月的传说，“羲和号”关联《山海经》《楚辞》中太阳女神的记载。这种命名让古老神话与现代航天技术碰撞，既保留了传统文化的根脉，又赋予其新的时代内涵，使神话在科技发展中焕发生机，实现了文化的传承与创新。   2.材料二指出，神话是“祖先对于世界起源的想象”，而航天是“实现梦想的途径”。古人通过神话表达对宇宙的好奇（如“奔月”“驭日”），如今航天器以神话命名，象征着中华民族对宇宙的探索梦想从古代延续至今，体现了“梦想一脉相承”的精神内核（如“夸父一号”延续了古人“逐日”的探索欲）。   3.神话是民族文化的重要符号，具有广泛的群众基础。航天器以神话命名，能让公众更直观地感受到航天事业与自身文化的联系，拉近科技与大众的距离。例如“玉兔号”月球车的命名，既贴合神话意象，又容易引发情感共鸣，进而提升公众对航天事业的关注和民族自豪感。 20．本题考查材料内容和活动设计。 ①命名思路：突出“神话是航天梦想的源头”，呼应材料二中“神话是祖先对宇宙的想象”，强调探索梦想的起点。故命名为：神话源起·飞天之梦；展示内容：材料二重点阐述了航天器命名与神话的关联，如嫦娥、羲和等神话的典籍记载及命名寓意。通过展示《山海经》《楚辞》中关于嫦娥、羲和的原文节选（图文结合），制作“航天器与神话对应关系”展板（如“嫦娥号—嫦娥奔月”“羲和号—羲和驭日”），播放神话故事动画短片，让观众理解命名背后的文化内涵。 ②命名思路：聚焦材料一的航天成就，“航迹”体现航天探索的轨迹，“璀璨”突出成果的辉煌，“巡礼”体现对现有成就的展示。故命名为：航迹璀璨·成就巡礼；展示内容：材料一列举了长征火箭发射次数、嫦娥六号采样、北斗系统精度、空间科学卫星体系等具体成就，以“数据”呈现辉煌。用数据图表展示长征系列火箭“570次发射”及“第五个100次仅用2年”的突破；陈列嫦娥六号带回的月球样品模拟件（标注“1935.3克”）；通过互动屏幕演示北斗系统“米级定位”的实际应用案例（如导航、测绘）；摆放“悟空”“墨子号”等卫星的缩比例模型，直观呈现现有成就。 ③命名思路：紧扣材料三的未来计划，“星海远航”呼应“星辰大海”的主题，“未来图谱”直观体现对2025-2045年任务的规划，展现探索的延续性。故命名为星海远航·未来图谱。展示内容：材料三以时间轴形式列出2025—2045年的航天计划，如载人登月、火星取样、国际月球科研站等。制作大型时间轴展板，标注2025年神舟任务、2030年载人登月、2045年国际月球科研站等关键节点；用3D模型展示国际月球科研站构想；播放天问四号木星系探测的模拟动画，让观众直观感受未来探索的蓝图，呼应“星辰大海”的主题。 四、作文（55分） 按要求，任选一题写作。 21．（24-25八年级下·重庆沙坪坝·期末）阅读下面的文字，自选角度，自拟题目，写一篇作文。 同样一个城市，住得愈熟，愈觉得小。同样一条路，走得愈熟，愈觉得短。同样一本书，读得愈熟，愈觉得薄。同样一个人、同样一个地方，隔得越久，越远，越觉得可爱。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】例文： 熟处寻美，别时念情 同样一个城市，住得愈熟，愈觉得小；同样一条路，走得愈熟，愈觉得短；同样一本书，读得愈熟，愈觉得薄。然而，同样一个人、同样一个地方，隔得越久，越远，却越觉得可爱。生活恰似一幅绚丽多彩的画卷，在熟悉与别离的交织中，展现出别样的美。 熟悉，是时光沉淀后的通透。当我们长久地置身于一个城市，穿梭于同一条街道，翻阅同一本书籍，最初的陌生与新奇渐渐褪去，取而代之的是一种深入骨髓的熟悉。这种熟悉，让我们能敏锐地感知城市的每一个细微变化，知晓哪条小巷藏着最地道的美食，哪棵老树在四季轮回中有着怎样独特的姿态。就如我生活的这座小城，儿时觉得它宽敞无比，街道纵横交错仿佛没有尽头。随着岁月流转，我在这里学习、成长，对每一处角落都了如指掌。如今，它在我眼中虽小，却充满了温暖与安心。每一个熟悉的场景，都承载着我的回忆，是我在漫长人生旅途中坚实的依靠。 熟悉，也是知识积累后的升华。反复阅读一本书，初读时或许会被精彩的故事吸引，为曲折的情节所牵动。但随着阅读次数的增加，书中的字句逐渐烙印在心底，我们能从字里行间领悟到更深层次的含义，感受到作者未曾言明的情感。就像《红楼梦》，初读时只觉是一场繁华的家族兴衰史，再读时却能体会到其中蕴含的世态炎凉、人生百态。每一次阅读，都是与作者的一次深度对话，书在我们的眼中不再厚重，而是化作了一座智慧的宝库，等待我们不断挖掘。 然而，当我们与熟悉的人、熟悉的地方渐行渐远，那份思念与眷恋却如潮水般涌上心头。距离，让时间变得漫长，让回忆愈发珍贵。曾经朝夕相处的亲人、朋友，在分别后，他们的音容笑貌时常在脑海中浮现。那些一起度过的欢乐时光，成为了心中最柔软的角落。就像我远方的祖母，小时候她总是陪伴在我身边，给我讲古老的故事，为我做好吃的点心。后来我离开家乡去外地上学，与祖母相聚的时间越来越少。每次回家，看到她日渐苍老的面容，心中满是愧疚与心疼。而离别时，望着她依依不舍的眼神，泪水总会忍不住夺眶而出。此时才深刻体会到，原来熟悉的人，在离别后竟如此可爱，如此让人牵挂。 熟悉与别离，是生活的两面。熟悉让我们在平凡中发现美好，在琐碎中感受温暖；别离则让我们懂得珍惜，明白那些曾经习以为常的人和事，是多么的珍贵。让我们在熟悉的地方用心生活，在别离的时刻深情思念，因为正是这些经历，构成了我们丰富多彩的人生。 【解析】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料中“同样一个城市，住得愈熟，愈觉得小。同样一条路，走得愈熟，愈觉得短。同样一本书，读得愈熟，愈觉得薄”描述了对于熟悉的事物，随着熟悉程度的加深，会有一种认知上的“缩减”感；而“同样一个人、同样一个地方，隔得越久，越远，越觉得可爱”则强调了距离和时间对于情感认知的积极影响，距离和时间让原本熟悉的人或地方在情感层面变得更加美好可爱。整体材料前半部分侧重于熟悉带来的认知变化，后半部分侧重于距离和时间产生的情感变化。可以从熟悉与距离、时间对认知和情感的影响等角度进行思考。立意上，可将熟悉与变化、距离与可爱结合起来，探讨熟悉与距离在认知和情感上的相互作用，比如熟悉是基础，距离是升华，二者共同塑造了我们对事物全面而美好的认知等。 第二，选材构思。本文既适合写作记叙文也适合写作议论文。如果写作记叙文可以选择日常生活中体现自己内心情感变化的素材作文。比如写自己的家乡，小时候觉得家乡很大，有很多未知的地方等待探索；随着年龄增长，走遍了家乡的每一个角落，熟悉了每一条街道，反而觉得家乡变小了，但同时也更深刻地感受到了家乡的温暖和独特魅力。如果写作议论文，可探讨熟悉与距离对人们认知和情感的影响，分析其背后的原因，如熟悉让我们更深入了解事物本质，距离能唤起美好回忆和情感沉淀等，进而阐述如何正确看待熟悉与距离，在生活中找到平衡。结尾总结全文，强调正确看待熟悉与距离的重要性。 22．（24-25八年级下·重庆渝中·期末）请按要求作文。 读万卷书，行万里路，旅行其实也是“阅读”。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。校刊“旅行·我的旅程”栏目邀请你投稿，请结合你的经历体验，和大家分享你游历生活的见闻感悟：记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹…… 要求：①写成游记；②叙述“所历”具体，描写“所见”生动；③不要套作，不得抄袭，不得泄露学校师生个人信息；④500字以上。 【答案】例文： 游青龙洞记 晨雾还没散尽时，我们已站在青龙洞前。洞口垂着几挂钟乳石，像被冻住的瀑布，湿漉漉的岩壁上渗着水珠，滴在青石板上，敲出“嗒嗒”的响。 进洞要乘竹筏。撑筏的老伯戴着斗笠，竹篙一点，筏子便悄无声息滑进幽暗里。头顶的灯光忽然亮起，照亮了两侧的岩壁——有的像展翅的鹰，羽翼上还沾着亿万年的水汽；有的如层层叠叠的书本，页缝里嵌着细碎的石英，闪着星星点点的光。“这是‘龙床’。”老伯指着一块平滑的岩石，上面天然凹出一个凹槽，据说早年山民避雨时曾在此歇脚。 最妙的是“回音壁”。仰头看，洞顶像倒扣的巨碗，水滴落下的声音被拢成“空——空——”的回响，像远古的呼唤。同行的小妹忍不住喊了声“喂”，声音撞在岩壁上，荡出一串涟漪般的回音，惊得岩缝里的蝙蝠扑棱棱飞起，在灯光里划出几道灰影。 出洞时已近正午，阳光穿过洞口的藤蔓，在水面织出金网。岸边的石桌上，摆着山民卖的米豆腐，嫩黄的方块浸在酸汤里，撒上翠绿的葱花。我咬下一口，酸溜溜的滋味漫开来，忽然想起洞里的钟乳石——它们不也是时光熬出的“滋味”吗？千万年的水滴，才把顽石雕成了画。 回程时再望青龙洞，雾气已散，洞口的老树枝桠间，几只麻雀蹦跳着啄食。原来自然从不用大声宣告神奇，只把故事藏在水滴、岩石和风中，等着愿意慢下来的人，一点点读懂。 【解析】本题考查材料作文。 1.审题立意。本次作文要求写成游记，需围绕“旅行即阅读”展开，通过记述游历中的“所历”“所见”，传递独特的见闻与感悟。“所历”要具体，可写游览的过程、与当地人的互动等；“所见”需生动描摹，包括自然风光（如山川湖海）、人文胜迹（如古村落、历史遗迹）、民风民俗（如特色节庆、传统手艺）等。立意上，要从旅行体验中提炼思考，比如从古城墙的斑驳感受到历史的厚重，从山间村民的热情领悟淳朴的价值，或从自然景观的变幻体会“读万卷书不如行万里路”的真谛。需贴近初中生生活，避免过于宏大的主题，让感悟真实可感，体现旅行对个人成长的意义。 2.选材构思。整体思路可以游览路线为线索，先交代游历的地点与缘由，再按时间或空间顺序描写沿途的“所见所历”，穿插具体场景与细节，最后结合某一触动心灵的瞬间，升华旅行带来的感悟。若选“古镇石板路”：描写雨后古镇的青石板路泛着水光，两侧木结构老屋的雕花窗棂、檐角的铜铃，以及偶遇的老奶奶坐在门槛上绣蓝布帕子，听她讲古镇过往的故事，领悟“时光在慢处藏着温度”。若选“山间溪流”：写沿溪徒步时，溪水时而湍急冲刷鹅卵石，时而平缓倒映云影，途中帮采药人抬竹篓，听他说“溪水绕石走，人也得学会转弯”，联想到学习中遇到难题时的变通。若选“老街早市”：记录清晨老街的热闹——蒸笼里飘出的米糕香、商贩的吆喝声、竹编摊位上的精巧簸箕，观察摊主与熟客的默契互动，体会“烟火气里藏着生活的本真”。写作技巧上，可运用五感描写（如石板路的“湿滑冰凉”、米糕的“甜香软糯”、铜铃的“清脆叮咚”）增强画面感；通过细节刻画（如老奶奶绣花时的“银针穿梭”、采药人竹篓里的“草药清香”）让场景鲜活；结尾用抒情句衔接感悟，如“原来旅行不是打卡拍照，而是读懂每一处风景里的故事”，使游记既有画面又有深度。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 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来重庆，是旅游，更是一场跨越时空的文化对话。你听，白帝城脚下奔涌的长江水，激荡的浪花中回响着诗仙的吟哦；洪崖洞依山而建的吊脚楼，精巧的榫卯称赞着劳动人民的智慧；___________________。 1．根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分） 蜿yán______    演yì______    霎时______    苍劲______ 2．文中画横线的词语使用不当的一项是（   ）（3分） A．纷至沓来 B．风云变幻 C．接踵而至 D．目眩神迷 3．文段中画波浪线的句子有语病的一项是（   ）（3分） A．① B．② C．③ D．④ 4．请参照画双横线的句子，选择重庆的景点在文末补写一句，句式不限。（4分） 5．（25-26八年级下·山东济南·期中）观昆虫百态，品经典文脉。请依据你对《昆虫记》和《经典常谈》的阅读，按要求作答，完成下面题目。（8分） （1）下面是对名著中有关内容的理解，不正确的一项是（   ）（4分） A．《经典常谈》共13篇，按“经、史、子、集”顺序介绍经典，概述诸子百家、辞赋和历代诗文的情况。 B．小语对古代的“游说之士”这一群体很感兴趣，小文推荐他读《诸子第十》。 C．阅读《昆虫记》时，一方面要关注其科学性，另一方面也要挖掘书中的人文性。 D．两书都是非连续性较强的作品，适合采用“选择性阅读”策略，借助目录选择感兴趣章节先行阅读。 （2）有人说《经典常谈》和《昆虫记》两书一部讲“人文经典”，一部讲“自然生命”，但都是“用真诚与严谨，把高深知识讲给普通人听”结合其中一部名著内容，谈一谈你对这句话的理解。（4分） 6．（24-25八年级下·重庆北碚·期末）没有“和”的滋养，就没有中华民族的强大凝聚力；没有“和”的润泽，就没有中华文明的生生不息。班级开展以“以和为贵”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成下列任务。（8分） 【探“和”之义】 《说文解字·口部》：“和，相应也。从口，禾声。” 出现在青铜铭文中的汉字“和”由一颗植物与一张口组成。较之更早的古汉语中，“和”（龢）字由“禾”与“龠”构成，“禾”指示龢的发音，“龠”表征龢的含义。其中，作为象形文字的“龠”在甲骨文中，指示一种有着几个管孔的具有早期短笛形制的吹奏乐器。《说文解字》中记载：“龠，乐之竹管三孔，以和众声也。” （1）根据以上材料推断“和”的本义，以下选项与本义相同的一项是（   ）（2分） A．《岳阳楼记》：“春和景明” B．《梦溪笔谈·活板》：“松脂蜡和纸灰” C．《送东阳马生序》：“言和而色夷” D．《道德经》：“音声相和” 【明“和”之理】 （2）为丰富活动形式，请你根据示例再拟写两个活动项目。（2分） 示例：举办“和歌曲”大合唱比赛 项目一：________________________________ 项目二：________________________________ 【践“和”之行】 （3）对于如何践行“和”，小语发表了自己的看法，全班同学纷纷表示赞同，小文通过思考，认为小语的观点是片面的。但是他看到很多同学都认同这个观点，害怕自己说出来会被嘲笑，甚至破坏“和谐”。孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”请你根据孔子的这句话对小文进行劝说。（4分） 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累。（10分，每空1分） 7．（24-25八年级下·重庆沙坪坝·期末）在闭幕式论坛中，同学们共探“和”的内涵，请补全对话中的诗句。 小南：“《石壕吏》中‘存者且偷生，__________________’，何其惨烈！《卖炭翁》所诉‘可怜身上衣正单，__________________’，民生凋敝，此皆国家失和之痛！” 小开：“是啊，战争与苛政之下，何来家国之和？只有像杜甫那样心怀天下，关爱百姓，于茅屋破时仍疾呼‘安得广厦千万间，__________________’才会有盛世之和。” 小钟：“《马说》中控诉了‘食马者不知其能千里而食也’，若统治者能够根据人的才德，善用人才，就不会有千里马‘__________________，__________________’受辱而死的悲惨结局，由此可见，善待人才才是盛世之和的根基。” 小雪：“‘和’之于个人也是这样，《题破山寺后禅院》云‘山光悦鸟性，__________________’，人心若能宁静，便可在鸟语花香中悟得淡泊禅意；陆游咏梅‘__________________，__________________’，纵处逆境，仍独立不倚，坚持正义。此乃内心之和。” 小振：“李白在《送友人》中感叹‘挥手自兹去，__________________’，难舍难分时亦有挥手的潇洒；苏轼在黄州云‘__________________，寂寞沙洲冷’，在孤独寂寞中尚存本心的澄澈。悲欢如浮云缺月，能持中者，谓之和。” 小豪：“天地万物，皆以和为贵——和者，非无别，乃异中求同：非无争，乃化争为融。” （二）文言文阅读（15分） （24-25八年级下·重庆·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 【乙】 明日，宿旦子冈。甫①行数里，见四野禾油油然，老幼男女，俱耘②于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作；以视西北男子游情不事生产者，其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣衣④；门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然⑤，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也！ （选自戴名世《乙亥北行日记》） [注]①甫：刚，才。②耘：除草。③洵美：确实美。洵，确实。④汲井且浣衣：从井里打水洗衣。⑤郁郁然：茂盛的样子。 8．参照提示，解释下列句中加点词语。（4分） 文言字词 方法 解释 欲穷其林 联系成语法：山穷水尽 （1）穷：______ 便舍船 组词法 （2）舍：______ 其丈夫方担粪灌园 课内迁移法： 方欲行（《狼》） （3）方：______ 自恨不如远甚也 查词典①仇视；怨恨。②不满意；遗憾 （4）恨：______ 9．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）此人一一为具言所闻，皆叹惋。 （2）老幼男女，俱耘于田间。 10．下列对甲，乙两文分析与理解正确的一项是（   ）（3分） A．甲文写桃花源百姓的日常生活状态，虽然劳作、服饰与外面的人有很大的不同，但精神状态却是“怡然自乐”。 B．甲文描述了一个世外桃源，寄托了作者的政治理想，反映了当时劳动人民的美好愿望，也暗含着对黑暗现实的不满。 C．甲文结尾写刘子骥寻桃花源而未果，主要暗示桃花源人与世无争，不愿与世人交往，在渔人离开后，他们也就离开了。 D．乙文是作者在旦子冈所见，他发现这里女人努力耕田劳作，十分勤劳；而男人不从事劳作，四处游玩，比较懒惰。 11．结合【甲】【乙】两文内容，谈谈两文所展现的生活图景有何异同？（4分） 三、现代文阅读（40分） （一）文学类文本阅读（22分） （24-25八年级下·重庆梁平·期末）阅读文章，完成下列各题。 蚯蚓爬上处方 干亚群 ①字如其人的说法，我很喜欢。字漂亮，人也跟着漂亮。 ②大学的课堂上，内科老师在台上讲解左心室右心房，目光定在教室的天花板上。我在他的眼皮底下练钢笔字，临的是田英章的。 ③田老师的字，属于雌雄同体，既潇洒又妩媚，起笔斜切，落笔矜持又不失活泼，犹如母亲手中的菜刀，贴着滚圆的萝卜，切出一条条丝来。最养眼的，是连笔，偏旁抵一下，然后扛起肩，力撑整体，仿佛我父亲一样的男人，挑了两只箩筐，累了也不歇一歇。 ④练字这门功课，真应了天道酬勤。我的字，慢慢有了力道，让我对未来满怀憧憬。 ⑤实习时，我坐带教老师的右侧，听老师跟病人一问一答，也看老师在病人的身上叩、触、听，如果临床特征明显，老师会让我听或触。善良的病人，总是配合着我，任我用不熟练的手在他身上触摸，或静静地让我听心率或呼吸音。 ⑥老师捉起笔开处方，我眼巴巴地瞅着，希望能瞅出些临床经验来。结果，我望字却步，老师的字根本不给我一个认门的机会。她的字潦草中带着恣意，既一气呵成，又喘息不止，像无数条蚯蚓爬上处方。凭我的眼力，几乎认不全一个药名。它们趴在了纸上，累得不行。 ⑦病人双手接过，小心翼翼中带着某种虔诚。病人的目光在上面停留了片刻，慢慢抬起头，神情里卧着羞涩，问老师刚才说的药配了没。在得到答复后，他起身离开，那张处方始终被他捧在手里，仿佛很重，或许，是担心上面的字齐刷刷地溜了。 ⑧有时，我也挺理解老师：手术要做，病历要写，门诊要坐，尤其是病人多的时候，恨不得生出千只手。 ⑨无论如何，处方都是自带光环的。所以，当老师让我开处方的时候，我被小医生的角色激荡着，尽管是老师口述，我抄写，笔落处方的神圣还是在心里飞溅起一大堆浪花。老师确认后，一边签上名字，一边夸我字写得老到。我心里喜滋滋的，可签的名还是羞涩地缩在老师名字后面，中间还隔着一条斜杠。老师签的名，除姓氏尚可依稀辨别，后面的名，几乎只剩下骨架，还是被肢解过的，有的甚至是一条线。那线画得就像要隐入白云深处。偏偏，这条线压住了处方，引着后面的我。如果单单是我签名，病人是绝对配不到药的。 ⑩实习结束后，我正式走上临床岗位。卫生院的门诊量，远远不如县人民医院。镇上的病人，大多能忍则忍，忍到赶集的日子才来医院。我坐诊的时间没什么缩减，但真正用于看病的时间不多。余出来的时间，我有时用在练字上。还是田老师的字。就在我为自己的进步感到愉悦的时候，我突然发现一个现象：挂号室的梅姨捧着处方问过每一个医生，除了我。我仿佛成了一个不合格的医生。 ⑪有次卫生院里出现了纠纷，患者因服药后感到头痛、恶心，怀疑用药有误，于是找院长投诉。院长找来当时接诊的吕医生。吕医生诊断的是肠胃炎，开的药也是普通的药，照理不会出什么差错。病人不服气，要求查看处方。在一沓处方里，吕医生的处方最好找，最难看的那张一定就是。吕医生的字像是出了车祸，伤痕累累地倒在处方上，面目全非。 ⑫这件事成了大家闲聊时取笑吕医生的话题。吕医生不服气，把存放在会计室的一沓处方拎了出来，在阳光底下一张张铺开，还用十几个空针盒，压住处方的签名。他吆喝着大家来认领。大家笑嘻嘻地凑到了一起，看西洋景似的。我开的处方也在示众之列。因与大家的挤在一块儿，我的字一下子变得八面出锋，笔笔飞动，看起来最好看。那个叫“骄傲”的词，在我心底滚动。我一次次别过脸去，试图用吕医生他们的字来阻止它跳跃。 ⑬不久，镇中学教书法的赵老师来医院配药，吕医生忙请他给大家写几个字。赵老师稍稍推托后，在纸上一笔下去，半枯半湿，忽浓忽淡，有时把字的最后一竖抽得老长老长。大家屏息观看，一脸庄重，不过同时也是一脸茫然。吕医生有些怯生生地问：“这写的是什么？”赵老师说：“这是李白的‘烟花三月下扬州’。”这句诗我熟悉，勉强能认清，但吕医生他们不熟悉，跟着赵老师一个字一个字地认，认得有些艰难。 ⑭赵老师前脚刚走，吕医生便开始感叹：“如果字写得别人认不出便是书法，那么我们个个都是书法家。”大家一阵哄笑，惊得一群麻雀飞上屋脊，像散落的墨汁。 ⑮医生的字，大抵是世上最神圣又最不着调的字了，而书法，毕竟是有法度的，并非每一位医生都有练的兴趣。如果患者病情急，医生哪有心情一笔一画，这用在纸上的时间如黄金般珍贵。有时病人在旁边痛苦呻吟，医生落笔如疾风中的劲草，几乎不歇一口气，一笔到底，既有挂碍，也无挂碍。医生的字被人戏称为“天书”。此字只应天上有，而医者仁心，全在人间。 （节选自《散文》，有改编） 【理文脉】 12．阅读全文，围绕“我”的从医经历，梳理文章内容，并按照提示填写下面的表格。（4分） 大学的课堂 实习期间 初到卫生院工作 产生纠纷后 赵老师题字后 ①___ 由老师口述“我”抄写处方 ③_____ 吕医生将处方示众，“我”的字最好看 众人看赵老师写的字并讨论 满怀憧憬 ②_____ 起初愉悦，之后产生自我怀疑 ④_____ 产生思考 【品语言】 13．请你赏析文中画线的句子。（6分） ①病人的目光在上面停留了片刻，慢慢抬起头，神情里卧着羞涩，问老师刚才说的药配了没。 ②吕医生的字像是出了车祸，伤痕累累地倒在处方上，面目全非。 【析构思】 14．文章主要写处方上的字迹，为什么还写到田英章和赵老师的字？请结合上下文的内容，简要说说你的理解。（4分） 【悟心理】 15．文章第⑨段写道：“我心里喜滋滋的，可签的名还是羞涩地缩在老师名字后面，中间还隔着一条斜杠。”这句话反映了“我”怎样的矛盾心理，请结合上下文，分析这种心理活动产生的原因。（4分） 【赏标题】 16．本文标题《蚯蚓爬上处方》独具匠心，请结合全文分析其作用。（4分） （二）非连续性文本阅读（18分） （24-25八年级下·重庆永川·期末）阅读下面实用类文本，完成下面小题。 材料一    数读中国航天发展成就——长征系列运载火箭发射570次 ①今年4月19日，我国在太原卫星发射中心使用长征六号改运载火箭，成功将试验二十七号卫星01星—06星发射升空。此次任务是长征系列运载火箭的第570次飞行。长征系列运载火箭实现第一个100次发射用时37年，第五个100次发射仅用时2年，刷新中国航天新纪录。 嫦娥六号带回月球背面样品1935.3克 ②2024年6月25日，嫦娥六号返回器回到地面，实现世界首次月球背面采样返回，成功带回1935.3克月球背面样品。我国科学家通过对这些月球样品的分析研究，填补了人类多项认知空白。 ① ③2020年7月31日，北斗三号全球卫星导航系统正式建成，面向全球用户提供完整的全天时、全天候、高精度全球定位导航授时服务。近几年应用实测确认，北斗三号系统在全球定位精度可达4至5米，在全国范围内可提供实时米级、亚米级精准定位服务。 ② ④我国初步建成了空间科学卫星系列体系。中国科学院牵头研制发射了“悟空”“实践十号”“墨子号”“慧眼”“太极一号”“怀柔一号”“夸父一号”“天关”等10余颗空间科学卫星，中国与欧洲全方位深度合作的“微笑”卫星即将发射。国家民用航天领域也成功实施了全球二氧化碳监测卫星和“张衡一号”“羲和号”等科学技术试验卫星发射，支持了相关空间科学研究。 （摘编自《人民日报》2025年4月24日） 材料二 ①“中国很多航天器都以神话命名。” 华东师范大学民俗研究所教授田兆元说。从第一颗人造地球卫星“东方红一号”，到第一颗绕月卫星“嫦娥一号”，再到月球车“玉兔号”、火星车“祝融号”、太阳探测科学技术实验卫星“羲和号”……中国最先进的航天器与最古老的神话紧密相连。随着中国航天事业攻下一座座堡垒，这些祖先留下来的创世神话也焕发出新的光芒。 ②“神话是中华民族的伟大梦想，是祖先对于我们世界起源的想象。如今，科技成为我们实现梦想的途径。”田兆元认为，高科技的航天器以神话中的‘神灵’命名绝非偶然，是“梦想”在其中一脉相承。 ③“羲和”是中国传统神话中的太阳女神。关于羲和的记载早见于《山海经·大荒南经》：“东南海之外，甘水之间，有羲和之国。有女子名曰羲和，方日浴于甘渊，羲和者，帝俊之妻，生十日。”羲和在这里被描述为太阳的母亲，孕育了十个太阳。到了《楚辞》，羲和的身份发生了变化，屈原在《楚辞·天问》中写道：“羲和之未扬，若华何光。”羲和变成了为太阳驾车的神，他御日出行，若木之花才会焕发光芒，光明才会来到人间。“羲和号”的命名正是取义于此，“效法羲和驭天马，志在长空牧群星”，象征中国对太阳探索的缘起与拓展。 ④2007年10月24日，“嫦娥一号”在西昌卫星发射中心发射升空，这是中国探月计划中的第一颗绕月人造卫星，以中国古代神话人物嫦娥命名。2013年12月，中国首辆月球车“玉兔号”搭载着“嫦娥三号”探测器登陆月球，在月球上留下了中国的第一个足迹。 ⑥回到古代，日与月在人们的生产生活中占据重要作用，对月亮的好奇也镌刻在先民的血液之中。“嫦娥神话”无疑是古人对于月亮想象的代表。传说中，后羿从西王母处得到了长生不老药，他的妻子嫦娥偷食了不死药，飞升到月亮上，成为月神。在夜晚清冷地挂在天空中的月亮，在古人的眼中是一位阴柔的女神。“嫦娥号”承载着中华民族探索月亮的梦想，不正是数千年前神话中那位奔月的嫦娥吗？ （摘编自2022年4月24日澎湃新闻） 材料三 星辰大海  再启征程 时间（年） 任务 2025 中国载人航天工程计划实施；神舟二十号、神舟二十一号、天舟九号3次飞行任务；计划完成下一代北斗系统关键技术攻关；计划发射天问二号，开展小行星伴飞取样探测任务。 2026 全球首颗静止轨道微波气象卫星计划发射升空；发射嫦娥七号，开展月球极区环境和资源勘查。 2027 发射3颗先导试验卫星；开展下一代北斗系统新技术体制试验。 2028 计划发射天问三号，开展火星取样换回任务；发射嫦娥八号，开展月球资源就位利用技术验证。 2029 开始发射下一代北斗系统组网卫星。 2030 实现载人登月；计划发射天问四号，开展木星系探测任务。 2035 建成国际月球科研站基础型；完成下一代北斗系统建设。 2045 建成国际月球科研站拓展型。 （摘编自《人民日报》2025年4月24日） 17．下列对以上材料内容的理解正确的一项是（   ）（4分） A．长征系列运载火箭第五个100次发射仅用时两年，创下世界新纪录。 B．“北斗三号”“夸父一号”“张衡一号”这些航天器都以神话命名的。 C．“羲和号”卫星的命名源于神话中太阳女神驾驭日车的传说。 D．截至目前，我国实现了载人登月并建成国际月球科研站拓展型。 18．仿照材料一中小标题的拟写方法，在材料①、②处各拟一个恰当的小标题。（4分） ① ________________ ② ________________ 19．材料二提到中国航天器以神话命名是“梦想一脉相承”。请结合材料内容，评价这种命名方式的意义。（4分） 20．学校拟举办“中国航天：从神话到星辰大海”主题展览，需设计三个展区。请你紧扣展览主题及三则材料内容，设计分别三个展区名称及对应的展示内容。要求：展区安排符合观展事理，展示内容具有可操作性。（6分） 展区 展区名称 展示内容 第一展区 ①____ ②____ 第二展区 ③____ ④____ 第三展区 ⑤____ ⑥____ 四、作文（55分） 按要求，任选一题写作。 21．（24-25八年级下·重庆沙坪坝·期末）阅读下面的文字，自选角度，自拟题目，写一篇作文。 同样一个城市，住得愈熟，愈觉得小。同样一条路，走得愈熟，愈觉得短。同样一本书，读得愈熟，愈觉得薄。同样一个人、同样一个地方，隔得越久，越远，越觉得可爱。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；⑤不得抄袭。 22．（24-25八年级下·重庆渝中·期末）请按要求作文。 读万卷书，行万里路，旅行其实也是“阅读”。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。校刊“旅行·我的旅程”栏目邀请你投稿，请结合你的经历体验，和大家分享你游历生活的见闻感悟：记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹…… 要求：①写成游记；②叙述“所历”具体，描写“所见”生动；③不要套作，不得抄袭，不得泄露学校师生个人信息；④500字以上。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年八年级下学期语文期末真题重组卷01 (全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟) 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 : 3.考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、语文知识及运用(30分) : (24-25八年级下·重庆沙坪坝·期末)阅读下面的文字，完成小题。（14分) 漫步在重庆这块土地上，你可以感受8D魔幻城市的神奇；你可以欣赏山的巍峨，水的蜿y;你还可 以触摸文化的温度。 : 站在白帝城的亭台楼阁里，眺望奔流的江水，霎时，仿佛看见一个个诗人纷至沓来：朝辞白帝时满怀 : 欣喜的李白，满目萧然、两鬓繁霜的杜甫，赏江边杨柳、唱缕缕情思的刘禹锡… 白鹤梁水下博物馆的梁上题刻，在千年岁月的风云变幻中依然清晰可见。这些题刻篆、隶、行、楷、 : 草书皆备，颜、柳、苏、黄体俱全。①其中较有代表性的是黄庭坚的行书，结构独特，笔力苍劲。②这些题 刻集历代名家书法之大成，将古人的才情与智慧展现得淋滴尽致。③这里真是名副其实的“水中碑林”。 : : 走在大足石刻的步道上，五万多尊摩崖造像接踵而至地到来，让人且眩神迷。④你惊叹的原因是古代 匠人的超凡技艺和石刻深厚的文化内涵造成的。如宝顶山第15号龛，其精细的雕刻，生动展现了父母养育 : 子女的十种恩德，用世俗化故事演y孝道。 O O 来重庆，是旅游，更是一场跨越时空的文化对话。你听，自帝城脚下奔涌的长江水，激荡的浪花中回 响着诗仙的吟哦：洪崖洞依山而建的吊脚楼，精巧的榫卯称赞着劳动人民的智慧： 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。(4分) .: 蜿vn 演yi 霎时 照 苍劲，一 2· 文中画横线的词语使用不当的一项是( )(3分) : A.纷至沓来 B.风云变幻 C.接踵而至 D. 目眩神迷 .. : 3.文段中画波浪线的句子有语病的一项是( )(3分) : A.① B.② C.③ D.④ 4.请参照画双横线的句子，选择重庆的景点在文末补写一句，句式不限。(4分) 5.（25-26八年级下·山东济南·期中)观昆虫百态，品经典文脉。 请依据你对《昆虫记》和《经典常谈》 的阅读，按要求作答，完成下面题目。(8分) (1)下面是对名著中有关内容的理解，不正确的一项是( )(4分) A.《经典常谈》共13篇，按“经、史、子、集”顺序介绍经典，概述诸子百家、辞赋和历代诗文的情况。 B.小语对古代的“游说之士”这一群体很感兴趣，小文推荐他读《诸子第十》。 试题第1页（共10页） : C.阅读《昆虫记》时，一方面要关注其科学性，另一方面也要挖掘书中的人文性。 D.两书都是非连续性较强的作品，适合采用“选择性阅读”策略，借助目录选择感兴趣章节先行阅读。 (2)有人说《经典常谈》和《昆虫记》两书一部讲“人文经典”，一部讲“自然生命”，但都是“用真诚与 严谨，把高深知识讲给普通人听”结合其中一部名著内容，谈一谈你对这句话的理解。(4分) 6.(24-25八年级下·重庆北碚·期末)没有“和”的滋养，就没有中华民族的强大凝聚力：没有“和”的 润泽，就没有中华文明的生生不息。班级开展以“以和为贵”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完 成下列任务。(8分) 【探“和”之义】 《说文解字·口部》：“和，相应也。从口，禾声。” 出现在青铜铭文中的汉字“和”由一颗植物与一张口组成。较之更早的古汉语中，“和”（穌）字由“禾” 与“龠”构成，“禾”指示龢的发音，“龠”表征龢的含义。其中，作为象形文字的“龠”在甲骨文中，指示 一种有着几个管孔的具有早期短笛形制的吹奏乐器。《说文解字》中记载：“龠，乐之竹管三孔，以和众声也。” 字源演变： he 和 甲骨文金文篆书隶书楷书 (1)根据以上材料推断“和”的本义，以下选项与本义相同的一项是( )(2分) A.《岳阳楼记》：“春和景明” B.《梦溪笔谈·活板》：“松脂蜡和纸灰” C.《送东阳马生序》：“言和而色夷” D.《道德经》：“音声相和” 【明“和”之理】 (2)为丰富活动形式，请你根据示例再拟写两个活动项目。(2分) 示例：举办“和歌曲”大合唱比赛 项目一： 项目二： 【践“和”之行】 试题第2页（共10页） (3)对于如何践行“和”，小语发表了自己的看法，全班同学纷纷表示赞同，小文通过思考，认为小语的观 点是片面的。但是他看到很多同学都认同这个观点，害怕自己说出来会被嘲笑，甚至破坏“和谐”。孔子说： “君子和而不同，小人同而不和。”请你根据孔子的这句话对小文进行劝说。(4分) 二、古诗文积累与阅读(25分) (一)古诗文积累。（10分，每空1分) 7.（24-25八年级下·重庆沙坪坝·期末)在闭幕式论坛中，同学们共探“和”的内涵，请补全对话中的诗 句。 小南：“《石壕吏》中‘存者且偷生， ’,何其惨烈！《卖炭翁》所诉‘可怜身上衣 正单， ’,民生调敝，此皆国家失和之痛！” 小开：“是啊，战争与苛政之下，何来家国之和？只有像杜甫那样心怀天下，关爱百姓，于茅屋破时仍 疾呼‘安得广厦千万间， ’才会有盛世之和。” 小钟：“《马说》中控诉了‘食马者不知其能千里而食也'，若统治者能够根据人的才德，善用人才，就 不会有千里马‘ ’受辱而死的悲惨结局，由此可见，善待人才才 是盛世之和的根基。” 小雪：“‘和'之于个人也是这样，《题破山寺后禅院》云‘山光悦鸟性 ’,人心 若能宁静，便可在鸟语花香中悟得淡泊禅意；陆游咏梅‘ ’,纵 处逆境，仍独立不倚，坚持正义。此乃内心之和。” 小振：“李白在《送友人》中感叹‘挥手自兹去， ’,难舍难分时亦有挥手的潇洒： 苏轼在黄州云‘ 寂寞沙洲冷’，在孤独寂寞中尚存本心的澄澈。悲欢如浮云缺月，能 持中者，谓之和。” 小豪：“天地万物，皆以和为贵一一和者，非无别，乃异中求同：非无争，乃化争为融。” (二)文言文阅读（15分) (24-25八年级下·重庆·期末)阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美， 落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁 然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着， 悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先 试题第3页（共10页） : 世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人 一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂 O 迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 【乙】 明日，宿旦子冈。甫①行数里，见四野禾油油然，老幼男女，俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田 力作；以视西北男子游情不事生产者，其俗洵®美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人 汲井且浣衣；门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然⑤，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中， 有万物得所之意，自恨不如远甚也！ .: : : (选自戴名世《乙亥北行日记》) 张 O [注]①甫：刚，才。②耘：除草。③洵美：确实美。洵，确实。④汲井且浣衣：从井里打水洗衣。⑤郁郁然： ·: 茂盛的样子。 8.参照提示，解释下列句中加点词语。(4分) 文言字词 方法 解释 : 样 欲穷其林 联系成语法：山穷水尽 (1)穷： .: .: : 便舍船 组词法 (2)舍： 其丈夫方担粪灌园 课内迁移法： 方欲行(《狼》) (3)方： ·: 自恨不如远甚也 查词典①仇视；怨恨。②不满意；遗憾 （4)恨： : 9.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)此人一一为具言所闻，皆叹惋。 (2)老幼男女，俱耘于田间。 10.下列对甲，乙两文分析与理解正确的一项是()(3分) A.甲文写桃花源百姓的日常生活状态，虽然劳作、服饰与外面的人有很大的不同，但精神状态却是“怡然 自乐”。 B.甲文描述了一个世外桃源，寄托了作者的政治理想，反映了当时劳动人民的美好愿望，也暗含着对黑暗 现实的不满。 C.甲文结尾写刘子骥寻桃花源而未果，主要暗示桃花源人与世无争，不愿与世人交往，在渔人离开后，他 们也就离开了。 试题第4页（共10页） D.乙文是作者在旦子冈所见，他发现这里女人努力耕田劳作，十分勤劳；而男人不从事劳作，四处游玩， 比较懒惰。 11.结合【甲】【乙】两文内容，谈谈两文所展现的生活图景有何异同？(4分) : .: 三、现代文阅读(40分) (一)文学类文本阅读(22分) (24-25八年级下·重庆梁平·期末)阅读文章，完成下列各题。 蚯蚓爬上处方 O 干亚群 : ①字如其人的说法，我很喜欢。字漂亮，人也跟着漂亮。 ②大学的课堂上，内科老师在台上讲解左心室右心房，目光定在教室的天花板上。我在他的眼皮底下 练钢笔字，临的是田英章的。 ③田老师的字，属于雌雄同体，既潇洒又妩媚，起笔斜切，落笔矜持又不失活泼，犹如母亲手中的菜 : : 刀，贴着滚圆的萝卜，切出一条条丝来。最养眼的，是连笔，偏旁抵一下，然后扛起肩，力撑整体，仿佛我 : : 父亲一样的男人，挑了两只箩筐，累了也不歇一歇。 ④练字这门功课，真应了天道酬勤。我的字，慢慢有了力道，让我对未来满怀憧憬。 O ⑤实习时，我坐带教老师的右侧，听老师跟病人一问一答，也看老师在病人的身上叩、触、听，如果 临床特征明显，老师会让我听或触。善良的病人，总是配合着我，任我用不熟练的手在他身上触摸，或静静 地让我听心率或呼吸音。 : ⑥老师捉起笔开处方，我眼巴巴地瞅着，希望能瞅出些临床经验来。结果，我望字却步，老师的字根 : 架 本不给我一个认门的机会。她的字潦草中带着恣意，既一气呵成，又喘息不止，像无数条蚯蚓爬上处方。凭 我的眼力，几乎认不全一个药名。它们趴在了纸上，累得不行。 ⑦病人双手接过，小心翼翼中带着某种虔诚。病人的且光在上面停留了片刻，慢慢抬起头，神情里卧 : 着羞涩，问老师刚才说的药配了没。在得到答复后，他起身离开，那张处方始终被他捧在手里，仿佛很重， : : 或许，是担心上面的字齐刷刷地溜了。 ⑧有时，我也挺理解老师：手术要做，病历要写，门诊要坐，尤其是病人多的时候，恨不得生出千只 手。 : ⑨无论如何，处方都是自带光环的。所以，当老师让我开处方的时候，我被小医生的角色激荡着，尽 站 管是老师口述，我抄写，笔落处方的神圣还是在心里飞溅起一大堆浪花。老师确认后，一边签上名字，一边 夸我字写得老到。我心里喜滋滋的，可签的名还是羞涩地缩在老师名字后面，中间还隔着一条斜杠。老师签 的名，除姓氏尚可依稀辨别，后面的名，几乎只剩下骨架，还是被肢解过的，有的甚至是一条线。那线画得 就像要隐入白云深处。偏偏，这条线压住了处方，引着后面的我。如果单单是我签名，病人是绝对配不到药 试题第5页（共10页） : 的。 ⑩实习结束后，我正式走上临床岗位。卫生院的门诊量，远远不如县人民医院。镇上的病人，大多能 忍则忍，忍到赶集的日子才来医院。我坐诊的时间没什么缩减，但真正用于看病的时间不多。余出来的时间， 我有时用在练字上。还是田老师的字。就在我为自己的进步感到愉悦的时候，我突然发现一个现象：挂号室 的梅姨捧着处方问过每一个医生，除了我。我仿佛成了一个不合格的医生。 ①有次卫生院里出现了纠纷，患者因服药后感到头痛、恶心，怀疑用药有误，于是找院长投诉。院长 找来当时接诊的吕医生。吕医生诊断的是肠胃炎，开的药也是普通的药，照理不会出什么差错。病人不服气， 要求查看处方。在一沓处方里，吕医生的处方最好找，最难看的那张一定就是。吕医生的字像是出了车祸， 伤痕累累地倒在处方上，面且全韭。 ②这件事成了大家闲聊时取笑吕医生的话题。吕医生不服气，把存放在会计室的一沓处方拎了出来， 在阳光底下一张张铺开，还用十几个空针盒，压住处方的签名。他吆喝着大家来认领。大家笑嘻嘻地凑到了 一起，看西洋景似的。我开的处方也在示众之列。因与大家的挤在一块儿，我的字一下子变得八面出锋，笔 笔飞动，看起来最好看。那个叫“骄傲”的词，在我心底滚动。我一次次别过脸去，试图用吕医生他们的字 来阻止它跳跃。 ③不久，镇中学教书法的赵老师来医院配药，吕医生忙请他给大家写几个字。赵老师稍稍推托后，在 纸上一笔下去，半枯半湿，忽浓忽淡，有时把字的最后一竖抽得老长老长。大家屏息观看，一脸庄重，不过 同时也是一脸茫然。吕医生有些怯生生地问：“这写的是什么？”赵老师说：“这是李白的‘烟花三月下扬州'。” 这句诗我熟悉，勉强能认清，但吕医生他们不熟悉，跟着赵老师一个字一个字地认，认得有些艰难。 ④赵老师前脚刚走，吕医生便开始感叹：“如果字写得别人认不出便是书法，那么我们个个都是书法家。” 大家一阵哄笑，惊得一群麻雀飞上屋脊，像散落的墨汁。 ⑤医生的字，大抵是世上最神圣又最不着调的字了，而书法，毕竟是有法度的，并非每一位医生都有 练的兴趣。如果患者病情急，医生哪有心情一笔一画，这用在纸上的时间如黄金般珍贵。有时病人在旁边痛 苦呻吟，医生落笔如疾风中的劲草，几乎不歇一口气，一笔到底，既有挂碍，也无挂碍。医生的字被人戏称 为“天书”。此字只应天上有，而医者仁心，全在人间。 (节选自《散文》，有改编) 【理文脉】 12.阅读全文，围绕“我”的从医经历，梳理文章内容，并按照提示填写下面的表格。(4分) 大学的课堂 实习期间 初到卫生院工作 产生纠纷后 赵老师题字后 由老师口述“我”抄写 吕医生将处方示众，“我” 众人看赵老师 ① ③ 处方 的字最好看 写的字并讨论 起初愉悦，之后产生 满怀憧憬 ② ④ 产生思考 自我怀疑 【品语言】 13.请你赏析文中画线的句子。(6分) 试题第6页（共10页） ①病人的目光在上面停留了片刻，慢慢抬起头，神情里卧着羞涩，问老师刚才说的药配了没。 ②吕医生的字像是出了车祸，伤痕累累地倒在处方上，面目全非。 【析构思】 14.文章主要写处方上的字迹，为什么还写到田英章和赵老师的字？请结合上下文的内容，简要说说你的理 解。(4分) 【悟心理】 15.文章第⑨段写道：“我心里喜滋滋的，可签的名还是羞涩地缩在老师名字后面，中间还隔着一条斜杠。” 这句话反映了“我”怎样的矛盾心理，请结合上下文，分析这种心理活动产生的原因。(4分) 【赏标题】 16.本文标题《蚯蚓爬上处方》独具匠心，请结合全文分析其作用。(4分) (二)非连续性文本阅读(18分) (24-25八年级下·重庆永川·期末)阅读下面实用类文本，完成下面小题。 材料一 数读中国航天发展成就一一长征系列运载火箭发射570次 ①今年4月19日，我国在太原卫星发射中心使用长征六号改运载火箭，成功将试验二十七号卫星01 星一06星发射升空。此次任务是长征系列运载火箭的第570次飞行。长征系列运载火箭实现第一个100次发 试题第7页（共10页) 射用时37年，第五个100次发射仅用时2年，刷新中国航天新纪录。 嫦娥六号带回月球背面样品1935.3克 ·: ②2024年6月25日，嫦娥六号返回器回到地面，实现世界首次月球背面采样返回，成功带回1935.3 ○ 克月球背面样品。我国科学家通过对这些月球样品的分析研究，填补了人类多项认知空白。 : : ① ③2020年7月31日，北斗三号全球卫星导航系统正式建成，面向全球用户提供完整的全天时、全天 候、高精度全球定位导航授时服务。近几年应用实测确认，北斗三号系统在全球定位精度可达4至5米，在 ☑ 全国范围内可提供实时米级、亚米级精准定位服务。 : ② .: : ④我国初步建成了空间科学卫星系列体系。中国科学院牵头研制发射了“悟空”“实践十号”“墨子号” .: “慧眼”“太极一号”“怀柔一号”“夸父一号”“天关”等10余颗空间科学卫星，中国与欧洲全方位深度合 张 作的“微笑”卫星即将发射。国家民用航天领域也成功实施了全球二氧化碳监测卫星和“张衡一号”“羲和 : 号”等科学技术试验卫星发射，支持了相关空间科学研究。 (摘编自《人民日报》2025年4月24日) 加 : 材料二 游 ①“中国很多航天器都以神话命名。”华东师范大学民俗研究所教授田兆元说。从第一颗人造地球卫 : 游 星“东方红一号”，到第一颗绕月卫星“嫦娥一号”，再到月球车“玉兔号”、火星车“祝融号”、太阳探测科 : 学技术实验卫星“羲和号”…中国最先进的航天器与最古老的神话紧密相连。随着中国航天事业攻下一座 : 座堡垒，这些祖先留下来的创世神话也焕发出新的光芒。 ②“神话是中华民族的伟大梦想，是祖先对于我们世界起源的想象。如今，科技成为我们实现梦想的 途径。”田兆元认为，高科技的航天器以神话中的‘神灵’命名绝非偶然，是“梦想”在其中一脉相承。 ③“羲和”是中国传统神话中的太阳女神。关于羲和的记载早见于《山海经·大荒南经》：“东南海之 外，甘水之间，有羲和之国。有女子名曰羲和，方日浴于甘渊，羲和者，帝俊之妻，生十日。”羲和在这里 被描述为太阳的母亲，孕育了十个太阳。到了《楚辞》，羲和的身份发生了变化，屈原在《楚辞·天问》中 写道：“羲和之未扬，若华何光。”羲和变成了为太阳驾车的神，他御日出行，若木之花才会焕发光芒，光明 才会来到人间。“羲和号”的命名正是取义于此，“效法羲和驭天马，志在长空牧群星”，象征中国对太阳探 戡 索的缘起与拓展。 O O ④2007年10月24日，“嫦娥一号”在西昌卫星发射中心发射升空，这是中国探月计划中的第一颗绕 月人造卫星，以中国古代神话人物嫦娥命名。2013年12月，中国首辆月球车“玉兔号”搭载着“嫦娥三号” 探测器登陆月球，在月球上留下了中国的第一个足迹。 ⑥回到古代，日与月在人们的生产生活中占据重要作用，对月亮的好奇也镌刻在先民的血液之中。“嫦 娥神话”无疑是古人对于月亮想象的代表。传说中，后羿从西王母处得到了长生不老药，他的妻子嫦娥偷食 了不死药，飞升到月亮上，成为月神。在夜晚清冷地挂在天空中的月亮，在古人的眼中是一位阴柔的女神。 “嫦娥号”承载着中华民族探索月亮的梦想，不正是数千年前神话中那位奔月的嫦娥吗？ (摘编自2022年4月24日澎湃新闻) 试题第8页（共10页） 材料三 展区 展区名称 展示内容 星辰大海 再启征程 ② 时间（年） 任务 第一展区 ① o 中国载人航天工程计划实施：神舟二十号、神舟二十一号、天舟九号3次飞行任务；计划 2025 完成下一代北斗系统关键技术攻关：计划发射天问二号，开展小行星伴飞取样探测任务。 第二展区 ③ ④ 全球首颗静止轨道微波气象卫星计划发射升空；发射嫦娥七号，开展月球极区环境和资源 2026 勘查。 第三展区 ⑤ 2027 发射3颗先导试验卫星：开展下一代北斗系统新技术体制试验 四、作文(55分) 计划发射天问三号，开展火星取样换回任务：发射嫦娥八号，开展月球资源就位利用技术 按要求，任选一题写作。 2028 验证。 21.(24-25八年级下·重庆沙坪坝·期末)阅读下面的文字，自选角度，自拟题目，写一篇作文。 同样一个城市，住得愈熟，愈觉得小。同样一条路，走得愈熟，愈觉得短。同样一本书，读得愈熟， 2029 开始发射下一代北斗系统组网卫星。 愈觉得薄。同样一个人、同样一个地方，隔得越久，越远，越觉得可爱。 2030 实现载人登月：计划发射天问四号，开展木星系探测任务。 要求：①内容具体，有真情实感：②除诗歌外，文体不限：③不少于500字：④凡涉及真实的人名、校名、 2035 建成国际月球科研站基础型：完成下一代北斗系统建设。 地名，一律用A、B、C等英文字母代替；⑤不得抄袭。 22.(24-25八年级下·重庆渝中·期末)请按要求作文。 2045 建成国际月球科研站拓展型。 读万卷书，行万里路，旅行其实也是“阅读”。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时 (摘编自《人民日报》2025年4月24日) 也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。校刊“旅行·我的旅程”栏目邀请你投稿，请结合你的经历 17.下列对以上材料内容的理解正确的一项是()(4分) 体验，和大家分享你游历生活的见闻感悟：记述游览见闻，描幕山水风光，吟咏人文胜迹 A.长征系列运载火箭第五个100次发射仅用时两年，创下世界新纪录。 要求：①写成游记：②叙述“所历”具体，描写“所见”生动：③不要套作，不得抄袭，不得泄露学校师生 B.“北斗三号”“夸父一号”“张衡一号”这些航天器都以神话命名的。 个人信息；④500字以上。 C.“羲和号”卫星的命名源于神话中太阳女神驾驭日车的传说。 D.截至目前，我国实现了载人登月并建成国际月球科研站拓展型。 18.仿照材料一中小标题的拟写方法，在材料①、②处各拟一个恰当的小标题。(4分) ① ① 19.材料二提到中国航天器以神话命名是“梦想一脉相承”。请结合材料内容，评价这种命名方式的意义。(4 0 分) 20.学校拟举办“中国航天：从神话到星辰大海”主题展览，需设计三个展区。请你紧扣展览主题及三则材 料内容，设计分别三个展区名称及对应的展示内容。要求：展区安排符合观展事理，展示内容具有可操作性。 (6分) 试题第9页（共10页） 试题第10页（共10页）