八下期末真题重组卷01（上海专用）-2025-2026学年八年级下学期语文期末真题重组卷

**基本信息** 融合多地区期末真题，以文化传承与语言实践为核心，通过梯度化题型设计，全面考查八年级学生的古诗文积累、现代文思辨及语言运用能力，适配期末综合评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古诗文阅读|35分|《关雎》《小石潭记》等默写，《桃花源记》《北冥有鱼》对比阅读|结合《虽有嘉肴》设情境默写，以“奇”为线索整合多文本，渗透文化自信| |现代文阅读|35分|海南黎锦/椰雕非遗材料，散文《花大姐给刺猬的信》|非连文本考说明方法与非遗保护意义，散文通过动物形象对比培养审美创造| |综合运用|20分|《昆虫记》内容理解、研究方法对比、口语交际|对比法布尔与传统研究方法，引导批判性思维，强化名著阅读实践| |作文|60分|命题作文“更好的姿态”|关联“态度气度”释义，引导学生结合生活体验，提升思维与表达能力|

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年八年级下学期语文期末真题重组卷01 考生注意: 1.本场考试时间100分钟。试卷共6页，满分150分，答题纸共2页。 2.作答前，请在答题纸指定位置填写姓名、报名号、座位号。并将核对后的条形码贴在答题纸指定位置。 3.所有作答务必填涂写或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。 4.用2B铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。 一、古诗文阅读（35分） （一）默写与运用。（13分） 1．（24-25八年级下·上海奉贤·期末）默写。 （1）关关雎鸠，___________________。（《关雎》） （2）__________________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） （3）蒙络摇缀，___________________。（柳宗元 《小石潭记》） （4）小林在书法社团系统研习实践后，深感笔画细节掌握不精，且在教导新成员时发现了更多知识短板，恰如《虽有嘉肴》中所言“___________________，_________________”。 【答案】在河之洲 零落成泥碾作尘 参差披拂 学然后知不足 教然后知困 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“洲、碾、拂”等字词容易写错。 （二）古诗文阅读（22分） （24-25八年级下·上海浦东新·期末）阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。 【乙】 北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 【丙】 汉武帝时，西海国有献胶五两者，帝以付外库。余胶半两，西使佩以自随。后武帝射于甘泉宫，帝弓弦断，从者欲更张弦，西使乃进，乞以所送余香胶续之，座上左右莫不怪。西使乃以口濡胶为水，注断弦两头，相连注弦， 相着。帝乃使力士各引其一头，终不相离。西使曰：“可以射。”终日不断，帝大怪，左右称奇，因名曰续弦胶。 2．【甲】文作者是周敦颐所说“独爱 ”的陶渊明。（2分） 3．解释下列句中加点的词语。（2分） （1）余胶半两（ ） （2）因名曰续弦胶（ ） 4．填入【丙】文“相连注弦，______相着”横线上的词语，句中加点词最恰当的一项是（   ）（4分） A．乃不知有汉 B．遂与外人间隔 C．此人一一为具言所闻，皆叹惋 D．海运则将徙于南冥 5．用现代汉语翻译【丙】文画线句，注意加点词的意思。（4分） 帝乃使力士各引其一头 6．【丙】文结尾写“帝”和“左右”表现的作用是什么？（6分） 7．以上选文的内容都体现出“奇”的特点。请仿照范例，用简要的语言概括。（4分） 【甲】：___________________________________________________________________ 【乙】：大鹏的外形巨大，飞翔的场面壮阔，称得上“奇绝”。 【丙】：___________________________________________________________________ 【答案】 2．菊 3．剩余 命名 4．B 5．皇帝于是派大力士各拉着弓弦的一端。 6．皇帝及其近臣看到这个胶可以接续拉断的弓弦感到非常奇妙，呼应前文的“座上左右莫不怪”，衬托续弦胶强大的粘连作用。 7．示例：源中人过着与世隔绝的生活称得上“奇幻”。 示例：续弦胶的效力强大，称得上“奇异”。 【导语】这三则选文展现了古典文学中“奇”的不同维度。甲文以桃花源之奇折射社会理想，乙文以鲲鹏之奇彰显道家气象，丙文以续弦胶之奇体现博物志趣。陶渊明的隐逸之奇、庄子的想象之奇与志怪的物性之奇，共同构成中国古代文学对“非常”之美的追求。三者在虚实相生中，分别指向人文理想、哲学玄思和物质想象，体现了中国古典文学“奇”美传统的多元面向。 2．本题考查文学常识。甲文作者陶渊明，是北宋周敦颐在《爱莲说》中提及的“独爱菊”的文人。周敦颐在文中以“晋陶渊明独爱菊”一句，将陶渊明与菊花相联系，这源于陶渊明对菊花的偏爱——他的诗作中多次咏菊，如“采菊东篱下，悠然见南山”，菊花的隐逸高洁特质与他淡泊名利、向往自然的品格相契合。陶渊明是东晋著名诗人，开创了田园诗派，其作品多表现对田园生活的热爱和对官场的厌弃，《桃花源记》便是他虚构理想社会、寄托人生理想的代表作，文中桃花源的安宁祥和，与他追求的超然世外的境界一脉相承。 3．本题考查文言词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，尤其注意通假字、词类活用、一词多义等现象。（1）句意：剩余的胶有半两。余：剩余；（2）句意：于是给它命名为续弦胶。名：命名；4．本题考查文言虚词在语境中的含义及用法辨析。A.句意：（他们）竟然不知道有汉朝。“乃”：副词，表出乎意料，可译为“竟然、居然”；B.句意：于是就同外界的人隔绝了。“遂”：副词，表承接，可译为“于是、就”；C.句意：渔人把自己所知道的外界情况一一详细地告诉了他们，（桃花源中的人）都感叹惋惜起来。“皆”：副词，表范围，可译为“全、都”；D.句意：（当）海水运动的时候，（大鹏）就将要迁徙到南方的大海去。“则”：连词，表承接或条件，可译为“就、便”；丙文横线处描述的是西使用续弦胶修补断弦的过程：“相连注弦，______相着”。前文“以口濡胶为水，注断弦两头，相连注弦”是修补的具体动作，而“相着”（粘合在一起）是这一系列动作产生的即时结果。用“遂”能准确体现“做完注胶、连接的动作后，弦就粘合在一起了”的顺承关系，既符合修补过程的逻辑，也让语句节奏连贯，展现出续弦胶立竿见影的效果。“乃”表出乎意料，与修补的目的性矛盾；“皆”强调范围，此处重点是动作与结果的衔接而非粘合的范围；“则”虽也可表承接，但更侧重条件性（如“海运则徙”），不如“遂”贴合即时动作的顺承语境。因此，“遂”是最恰当的选择；故选B。 5．本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。重点词：乃，于是；使，派；引，拉；其，代词，指弓弦。 6．本题考查文章内容理解和分析。根据丙文第①段“座上左右莫不怪”的内容分析，此处描写了西域使者提出用续弦胶修补断弦时，皇帝身边的人都感到奇怪的情景，为后文展现续弦胶的神奇效果做了铺垫。根据丙文第①段“帝大怪，左右称奇”的内容分析，这是在续弦胶展现出强大粘连作用后，皇帝和身边人的反应，与前文的“莫不怪”形成呼应，通过他们的“怪”与“奇”，从侧面突出了续弦胶“终不相离”“终日不断”的强大粘连作用，使这一奇物的特点更具说服力和感染力。 7．本题考查对文言文内容的理解概括。对文本中“奇”的特点的把握，仿照示例，简要语言概括，开放性试题，言之有理即可。 【甲】文根据文章“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”的内容分析可知，桃花源人因避秦乱而与世隔绝，不知外界朝代更迭；根据文章“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”的内容分析可知，他们对汉、魏晋的存在全然不知，这种封闭状态充满奇幻色彩。 示例：桃花源与世隔绝，人们不知外界朝代变迁，堪称“奇境”。 【丙】文根据文章“西使乃以口濡胶为水，注断弦两头，相连注弦，相着。帝乃使力士各引其一头，终不相离”的内容分析可知，续弦胶能将断弦牢牢粘合，即使力士拉扯也不分离；根据“终日不断”的内容分析可知，其牢固程度超乎寻常，展现出神奇功效。 示例：续弦胶能粘合断弦且牢固异常，可谓“奇物”。 参考译文： 【甲】 村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，带着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己所知道的外界情况一一详细地告诉了他们，（桃花源里的人）都感叹惋惜起来。 【乙】 北方的大海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体积，不知道有几千里大；变化成为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道有几千里长；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鸟，当海上掀起大风的时候，就将要迁徙到南方的大海去。南方的大海，是天然形成的大水池。《齐谐》是一部记载怪异事物的书。《齐谐》上记载说：“大鹏迁徙到南方的大海时，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。 【丙】 汉武帝时期，西海国有人献上五两胶，武帝把它交给外库收藏。剩余的半两胶，西域使者随身携带。后来武帝在甘泉宫射箭，弓弦断了，随从想重新换一根弦，西域使者上前，请求用所献的剩余胶来修补断弦，在座的侍从没有不觉得奇怪的。西域使者就用嘴把胶濡湿成水状，滴在断弦的两头，将断弦连接好后，（弦）就粘合在一起了。武帝于是让大力士各自拉弦的一头，（弦）始终没有分开。西域使者说：“可以用来射箭了。”（这弦）一整天都没断，武帝非常惊奇，侍从们也称赞这胶神奇，于是给它取名叫“续弦胶”。 二、现代文阅读（35分） （25-26八年级下·海南海口·期中）阅读下面材料，按要求完成下面小题。（15分） 【材料一】 黎锦是以棉线为主，麻线、丝线和金银线为辅交织而成，有一套科学的工艺技术，形成了纺、染、织、绣四大工艺，包括筒裙、头巾、花带、包带、床单、被子（古称“崖州被”）等。早在春秋时期，黎锦就享有盛名，其纺织技艺领先于中原一千多年，制作精细，色彩鲜艳，轻软耐用，中原无可比拟。黎锦用天然植物色素作颜料，多以棕、黑为基本色调，各色相间，配制适宜。黎锦图案花纹精美丰富，令人叫绝。据不完全统计，黎锦图案有100多种。飞禽走兽、四时花卉、人形舞姿、风云雾雨、喜乐哀怨……在那通经断纬的提花穿梭之下应有尽有。 【材料二】 海南的椰雕工艺具有久远的历史。早在唐代，人们就开始用椰子壳来制作瓢、勺、碗、杯等生活用品。据说，椰子做成的杯子还具有消毒避瘴的功效，唐代诗人陆龟蒙就写过“酒满椰杯消毒雾”的诗句。到了宋朝，椰雕工艺日渐精湛，椰碗、椰杯、椰壶等器具已经在士大夫们的宴席上十分受欢迎了。很多官吏还用它进贡朝廷，所以椰雕一直有“天南贡品”之称。此后，椰雕工艺不断发展，慢慢地成了工艺品中的精品。这些做工精湛、雕刻惟妙惟肖的椰雕工艺品也吸引了诸多中外游客，成为海南旅游必带的纪念品。2008年，这有着一千多年历史的海南椰雕入选了国家级非物质文化遗产保护名录。 （选自《人民日报传媒海南》） 【材料三】 海南省拥有丰富多彩的非物质文化遗产。截至目前，列入联合国教科文组织《急需保护的非物质文化遗产名录》的有1个项目，列入国家级非物质文化遗产名录的有28个项目。包括黎族竹器乐、琼剧、南海航道更路经（指南海航行的路线知识）、海南斋醮科仪音乐（原始宗教与佛道教的融会而形成海南独特的斋醮科仪）、海南椰雕、晒盐技艺、黎族船型屋营造技艺、黎族服饰等。此前，黎族传统纺织染织绣技艺入选联合国教科文组织《急需保护的非物质文化遗产名录》。全国政协海南国际旅游岛建设专题调研考察团团长孙家正指出：“文化是旅游的灵魂，海南一定要对自己独特的文化有深刻的认识。” （选自《海南日报》，有删改） 【材料四】 在上海世博会海南活动周里，海南馆共展演和展示了13个海南省非物质文化遗产项目。其中，黎锦技艺特别吸引人的目光。人们对色彩艳丽、做工精良的黎锦赞叹不已，但又为其“养在深闺人未知”而感到可惜。由于后继乏人、工艺落后、图案设计较为陈旧单一，不太符合现代人的需求，堪称中国纺织史上“活化石”的黎锦技艺面临失传的危险。 （摘编自《光明日报》） 8．下面对材料内容理解分析正确的一项是（   ）（3分） A．春秋时期，黎锦的纺织技艺就领先于中原两千多年，制作精细，色彩鲜艳，轻软耐用，中原无可比拟。 B．海南的椰雕工艺历史悠久，早在唐朝就享有“天南贡品”之称。 C．我省有丰富多彩的非物质文化遗产，种类包括黎族竹器乐、琼剧、海南椰雕、晒盐技艺、黎族船型屋营造技艺、黎族服饰等。 D．黎锦纺织技艺由于后继乏人、工艺落后、图案设计较为陈旧单一，面临失传的危险，因此入选联合国教科文组织《急需保护的非物质文化遗产名录》。 9．【材料二】中画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？（4分） 10．结合【材料四】，谈谈如何才能让黎锦技艺焕发生命力？（4分） 11．请你结合以上材料谈谈保护海南非物质文化遗产对建设海南自贸港的意义。（4分） 【答案】 8．C 9．运用了引资料的说明方法，通过引用古人诗句，说明了椰杯具有消毒避瘴的功效特点这一说法由来已久，既增强了文章的说服力，也使文章具有文学美，增强了文章的可读性。 10．①做好继承工作。培养黎锦技艺传承人并利用先进的科学技术，吸取黎锦技艺的优点进行学习传承。这是让黎锦技艺焕发生命力的前提条件。②推陈出新，与时俱进。结合时代特点，制作出符合现代人需求与审美的黎锦产品。③借助旅游热度，在当地热门旅游景区设置黎锦技艺体验主题活动与黎锦文创纪念品主题商店。④借助主流媒体力量，加大黎锦宣传力度，借助网络、电视等平台，推出以黎锦为主题的节目等。 11．示例：①文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。海南非物质文化遗产是海南传统文化的重要组成部分，承载着海南的历史和海南人民的情感。保护海南非物质文化遗产就是保护海南自贸港的价值内涵、精神力量和持续发展力。②非物质文化遗产与经济是相互交融的，海南非物质文化遗产可以增强海南旅游形象的文化内涵和特色，提升旅游产品的品质和层级，加快海南旅游业的发展，促进海南自贸港建设。 【导语】四则材料围绕海南非物质文化遗产展开，分别介绍黎锦精巧的纺染织绣工艺、悠久纹样底蕴，椰雕从日用器物到“天南贡品”的发展历程，罗列海南各级非遗项目名录，也点出黎锦后继乏人、设计陈旧的传承困境。文本兼顾风物介绍、历史溯源与现实现状，内容详实条理清晰，既展现海南非遗的独特价值，也暗含对传统文化保护与传承的深思。 8．A.联系材料一可知，“其纺织技艺领先于中原一千多年”，选项中“领先于中原两千多年”表述错误；B.联系材料二可知，椰雕“到了宋朝……很多官吏还用它进贡朝廷，所以椰雕一直有‘天南贡品’之称”，并非唐朝就享有此称，选项表述错误；D.联系材料三与材料四可知，黎锦技艺入选《急需保护的非物质文化遗产名录》，但并非因为“后继乏人、工艺落后、图案设计较为陈旧单一，面临失传的危险”才入选，材料四只是说明它面临这些问题，选项强加因果，表述错误。 9．画线句运用了引资料的说明方法，通过引用唐代诗人陆龟蒙“酒满椰杯消毒雾”的诗句，为“椰子做成的杯子具有消毒避瘴的功效”这一说法提供了文学佐证，不仅让这一特点的说明更具说服力，也借助古典诗句增添了文章的文学韵味，让说明语言不再单调枯燥，兼具知识性与可读性，使读者能更直观地感受到椰雕工艺悠久的历史文化底蕴与实用价值。 10．联系材料四“由于后继乏人、工艺落后、图案设计较为陈旧单一，不太符合现代人的需求，堪称中国纺织史上‘活化石’的黎锦技艺面临失传的危险”可知，针对“后继乏人”的问题，需要做好继承工作，培养黎锦技艺传承人，同时利用先进的科学技术改良工艺，在学习传承中保留黎锦技艺的核心优点，为焕发生命力筑牢根基；针对“图案设计较为陈旧单一，不太符合现代人的需求”的问题，需要推陈出新、与时俱进，结合时代特点优化设计，制作出契合现代人审美与需求的黎锦产品；此外，也可借助旅游热度，在当地热门旅游景区设置黎锦技艺体验主题活动与黎锦文创纪念品主题商店，扩大黎锦的传播范围；同时借助主流媒体力量，加大黎锦宣传力度，通过网络、电视等平台推出以黎锦为主题的节目，让更多人了解黎锦，助力其走出“养在深闺人未知”的困境，真正焕发生命力。 11．联系材料三“文化是旅游的灵魂，海南一定要对自己独特的文化有深刻的认识”可知，文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，海南非物质文化遗产是海南传统文化的重要组成部分，承载着海南的历史和海南人民的情感，保护海南非物质文化遗产，就是保护海南自贸港的价值内涵、精神力量和持续发展力；联系材料二“这些做工精湛、雕刻惟妙惟肖的椰雕工艺品也吸引了诸多中外游客，成为海南旅游必带的纪念品”可知，非物质文化遗产与经济是相互交融的，海南非物质文化遗产可以增强海南旅游形象的文化内涵和特色，提升旅游产品的品质和层级，加快海南旅游业的发展，从而促进海南自贸港建设。 （24-25八年级下·上海徐汇·期末）阅读下文，完成问题。（20分） 花大姐给刺猬的信 鲍尔吉•原野亲爱的刺猬： ①我是美丽的花大姐。我有两个名字：瓢虫和花大姐。我更喜欢花大姐这个名字，虽然我不知道我是谁的大姐。花这个姓氏让我沉醉。你看草原上的山丹花多么美丽，花瓣有黄、白、红三种颜色。它的花瓣弯下去，好像杂技演员向后弯腰，用嘴叼河里漂过的柳树叶子。马鞭草花也漂亮，那么多小花挤在一起，挤满了花柱，像十颗蓝宝石叠在一起。 ②我问野蜜蜂：亲爱的野蜜蜂，我是你大姐吗？他说：你像一个没头没脑的山丁子果，怎么可能是我的大姐？我去问蜻蜓：亲爱的蜻蜓，我是你的大姐吗？他说：算了吧，我们蜻蜓像飞机一样雄伟，怎么会有你这样的大姐？你还是找一个渺小的昆虫，去当他的大姐吧！我去找蚂蚁，蚂蚁像贪财的财主一样在泥土里找东西。我说：蚂蚁财主，你大姐来了，就是我。蚂蚁抬头看我一眼，用爪子堵我的嘴，怕我继续说下去。他说：我在找藏在泥土里的金沙，请你不要说话。我只好飞走了，落到了一朵唐松草的花上，唐松草开花也是蓝色的。我忽然醒悟了：我是花的大姐啊！我从唐松草的蓝花飞到野山楂树的白花上，告诉他们：姐姐来看你们来了！然后飞到山丁子树开的白花上，说：姐姐来了，来了来了。呵呵，过足了大姐瘾。 ③小刺猬，我今天给你写信，并不是强迫你管我叫大姐。我只是说我是花大姐而不是瓢虫，可以吗？亲爱的刺猬，现在流行昵称。我叫你刺刺好呢，还是叫你猬猬好？这两个昵称好像都不好听。我还是叫你刺猬吧。刺猬弟弟，我不敢靠近你，怕你把我扎成筛子眼。但我还是喜欢你，你跟所有的动物都不一样。你看，蛇爬起来多么油滑，让人分不清哪是他的头，哪儿是他的尾。蛇把蛇芯子吐出嘴外乱晃一番，这不太礼貌吧？我也不喜欢蜥蜴。他好像青蛙装了一条蛇尾巴。他想冒充青蛙，还是冒充蛇？恐怕他自己都没弄清楚。至于那些大动物，我只能说他们太大了。棕熊走过来，离很远就能听到动静。他折断树枝，把爪子拍在地上，好像要把大地拍裂。他身体那么大，像一个煤堆，眼睛却那么小，这是为什么？眼睛小，并没有妨碍棕熊偷吃蜂蜜。他把肮脏的爪子伸进蜂巢里搅和，然后用带刺的舌头舔自己爪子。有这么吃东西的吗？这是破坏啊。至于说到狼，我还没见过狼，我听说狼吃掉了好多动物，吃掉兔子、野猪和黄羊，但我没听说他吃了一只花大姐。草原上还有哪些动物，我一下想不起来了，我只想说：我喜欢你。 ④亲爱的刺猬，你多安静啊。雨后，你站在松树底下，把自己卷成一团，像一个大松果，当然是带刺的松果。你谁也不想伤害，别人也不敢来咬你。你活得真好，如果哪一个动物敢咬你，你就把他们的嘴扎烂。但你不会毫无理由地扎别人，你是一个文明的好刺猬。有一次，我看你探出头，露出尖尖的嘴和犀利的小眼睛，你身上的刺像褐色的松针，白尖。然后你突然走起来，在落叶上爬行，发出沙沙的声响。 ⑤亲爱的刺猬，你吃什么东西？你会唱歌吗？你如果会跑，跑得快吗？你喝不喝水？这都是我想问的问题。还有，你会爬树吗？如果你从树上掉下来，后背的刺会不会折断？我对你很好奇，如果你觉得这些问题不算冒犯，就请回信告诉我。 ⑥还有一个问题，这是最后一个问题，你说，我能长刺吗？你可不可以教我长刺？我也想当一个刺猬，如果当成了，我在山楂树上爬行，毛虫就不敢攻击我。好的，等待你的回信。（鼹鼠说想长刺，要趴在长刺的灌木上，直到自己后背长出刺来。鼹鼠还劝我趴在你身上，说你会把刺传染给我，这是真的吗？） 爱你的花大姐 （有删改） 12．第①段画线句用比喻写山丹花花瓣，富有想象，也很有表现力，请你简要分析。（6分） 13．第②段写花大姐询问野蜜蜂、蜻蜓和蚂蚁的内容，你认为其主要作用是（    ）（4分） A．表现花大姐的孤独 B．突出其他昆虫的傲慢 C．体现花大姐对自我身份的探索 D．暗示动物间的等级制度 14．文中花大姐一直说喜欢刺猬，说他和别的动物不一样。请你完成表格，概括动物们之间“不一样”的形象特点。（6分） 草原动物 蛇 蜥蜴 棕熊 狼 刺猬 动物形象 ①______ 伪装混杂 ②______ 凶狠残暴 ③_____ 15．假如你是刺猬，请就第⑥段花大姐的提问，写一封回信给花大姐。要求：符合书信体格式，保持文风统一，不少于80字。（4分） 【答案】 12．把山丹花的花瓣比作向后弯腰的杂技演员，生动形象地描绘出山丹花花瓣弯曲的姿态，赋予山丹花动态美，使花瓣的形态更加鲜活可感；（6分）“用嘴叼河里漂过的柳树叶子”这一想象，进一步增添了画面的趣味性和奇幻感，展现出草原上花朵独特的魅力与生机，也体现出花大姐对草原花朵的喜爱和赞美之情。 13．C 14．油滑无礼 粗暴贪婪 安静文明 15．示例： 亲爱的花大姐： 你好！收到你的来信，我太开心啦！关于你问的问题，我来一一回答。我呀，喜欢吃昆虫、蚯蚓，有时候也会吃点野果。我不会唱歌，跑起来也不快，不过我能蜷成一团滚下坡，可有趣啦！我会喝水，也会爬树，从树上掉下来，后背的刺不会折断，它们可结实啦！至于你想长刺，我觉得鼹鼠说的不太靠谱。我的刺是天生的，没办法教给你。不过你本来就很美，有自己独特的样子，不用长刺也很棒！希望你继续开开心心地当美丽的花大姐！期待你的下一封信！ 爱你的刺猬 具体日期 【导语】这篇童话式书信体散文以拟人化手法展现了花大姐（瓢虫）的童真视角。作者通过昆虫与动物的对话，巧妙构建了一个微观的草原生态圈，以轻盈幽默的笔触探讨身份认同主题。文中比喻新颖（如“像杂技演员向后弯腰”），意象鲜活（蓝宝石般的马鞭草），在童趣中暗含对自然万物的观察与哲思。花大姐从自我怀疑到身份确认的心理历程，折射出对生命独特性的礼赞。全文语言俏皮，情感真挚，展现了鲍尔吉·原野特有的草原文学风格。 12．本题考查词句的理解和赏析。要求分析第①段画线句比喻手法的表现力，需结合具体句子分析其对山丹花形态的描绘及表达效果。第①段中“它的花瓣弯下去，好像杂技演员向后弯腰，用嘴叼河里漂过的柳树叶子”，将山丹花的花瓣比作“向后弯腰的杂技演员”，“弯下去”的花瓣形态与杂技演员向后弯腰的动作形成直接对应，既准确展现了花瓣弯曲的姿态，又通过“杂技演员”这一充满动态感的形象，赋予静态的花瓣以灵动的生命力，让读者能直观感受到花瓣的柔韧与优美；而“用嘴叼河里漂过的柳树叶子”的想象，则在描绘形态的基础上增添了画面的趣味性，仿佛能看到花瓣如演员般完成高难度动作，既突出了山丹花的独特形态，也暗含着花大姐对花朵的细致观察与喜爱之情。 13．本题考查文章内容理解和分析。第②段写花大姐询问野蜜蜂、蜻蜓和蚂蚁“我是你大姐吗”，其主要作用是体现花大姐对自我身份的探索。 从段落内容来看，花大姐先因“花大姐”这一名字产生“我是谁的大姐”的疑问，随后依次向野蜜蜂、蜻蜓、蚂蚁求证，却均遭否定或无视。这一系列询问并非为了表现孤独（文中未体现其情感上的孤寂），也不是为了突出其他昆虫的傲慢（昆虫的回应更多是对“大姐”身份的否定，而非刻意傲慢），更未涉及动物间的等级制度（无相关层级关系的暗示）。 实际上，花大姐的询问过程，本质是她对“花大姐”这一身份的困惑与探寻。直到最后她醒悟“我是花的大姐”，完整呈现了对自我身份的认知过程。因此，核心作用是体现花大姐对自我身份的探索。 故选C。 14．本题考查人物形象分析和概括。 ①根据文章第③段“蛇爬起来多么油滑，让人分不清哪是他的头，哪儿是他的尾。蛇把蛇芯子吐出嘴外乱晃一番，这不太礼貌吧？”的内容可知，作者通过描写蛇爬行动作“油滑”、吐蛇芯子“不礼貌”，展现了蛇油滑无礼的形象特点。据此得知，蛇的形象特点是油滑无礼。 ②根据文章第③段“棕熊走过来，离很远就能听到动静。他折断树枝，把爪子拍在地上，好像要把大地拍裂”“他身体那么大，像一个煤堆，眼睛却那么小，这是为什么？眼睛小，并没有妨碍棕熊偷吃蜂蜜。他把肮脏的爪子伸进蜂巢里搅和，然后用带刺的舌头舔自己爪子”的内容可知，作者通过描写棕熊行动“动静大”、“折断树枝”、“拍裂大地”的粗暴行为，以及“偷吃蜂蜜”“用肮脏爪子搅和蜂巢”的贪婪举动，展现了棕熊粗暴贪婪的形象特点。据此得知，棕熊的形象特点是粗暴贪婪。 ③根据文章第④段“亲爱的刺猬，你多安静啊。雨后，你站在松树底下，把自己卷成一团，像一个大松果，当然是带刺的松果。你谁也不想伤害，别人也不敢来咬你。你活得真好，如果哪一个动物敢咬你，你就把他们的嘴扎烂。但你不会毫无理由地扎别人，你是一个文明的好刺猬”的内容可知，作者通过描写刺猬“安静”的状态，以及“谁也不想伤害”“不会毫无理由地扎别人”的行为，展现了刺猬安静文明的形象特点。据此得知，刺猬的形象特点是安静文明。 15．本题考查书信体写作及对原文内容的理解与运用。需注意：要以刺猬的身份给花大姐回信，针对第⑥段花大姐关于“能否长刺、如何长刺”及“鼹鼠说法是否真实”的提问展开；需符合书信格式（有称呼、问候、正文、祝颂语、署名和日期）；保持与原文一致的活泼、童趣文风；不少于80字。 根据文章第⑤段“你吃什么东西？你会唱歌吗？你如果会跑，跑得快吗？你喝不喝水？这都是我想问的问题。还有，你会爬树吗？如果你从树上掉下来，后背的刺会不会折断？”及第⑥段“你说，我能长刺吗？你可不可以教我长刺？”“鼹鼠说……说你会把刺传染给我，这是真的吗？”的内容可知，花大姐的提问涵盖刺猬的饮食、技能（唱歌、跑、爬树等）、刺的特性，以及自己能否长刺、鼹鼠说法是否可信。回信需针对这些问题，用亲切、童趣的语言回应，符合刺猬安静温和的形象，同时保持与原文一致的活泼文风。 示例： 亲爱的花大姐： 你的信我收到啦！我平时吃些小虫子、蚯蚓，偶尔也吃野果。我不会唱歌，跑起来慢悠悠的，但能蜷成球滚着玩。我当然喝水啦，也会爬树，从树上掉下来的话，刺很结实，不会断的。你想长刺呀，我的刺是天生的，教不了你哦。鼹鼠说的“传染”是假的，你趴在我身上会被扎到的。你做花大姐多好，穿着花衣裳在花间飞，特别美呢！期待再收到你的信！ 喜欢你的刺猬 XX年XX月XX日 三、综合运用（20分） （24-25八年级上·上海杨浦·期末）阅读下面材料，完成下面小题。 初二某班拟共同阅读《昆虫记》，阅读前小申在班级介绍《昆虫记》的大致内容、写作特色及阅读方法。 16．下列说法有误的两项是（   ）（4分） A．《昆虫记》揭开了昆虫世界诸多的奥秘，是科学与文学完美结合的典范，无愧于“昆虫的史诗”之美誉。 B．《昆虫记》处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美，作者敬畏生命的情怀给这部科学著作注入了灵魂和生气，使之成为“一部有趣、有益的书”。 C．《昆虫记》之所以引人入胜，与作者独特的研究方法有关，他把昆虫装在木盒里，浸在酒精里，睁大眼睛观察昆虫的触角、上颚等，努力思考这些器官的功能。 D．阅读《昆虫记》，要先借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家的生平事迹、科学成就和全书大致内容。 E．阅读《昆虫记》时，遇到专业性较强的概念、术语要跳读，以便快速抓住文章的核心，提高阅读的效率。 F．阅读《昆虫记》时遇到你感兴趣的、熟悉的内容，可以质疑问难，思考法布尔对动物习性的观察和分析是否正确。 17．小申读到《荒石园》中一段文字，了解到法布尔的研究方法和当时大多数昆虫学家的研究方法不同，请你和小申一起概括。（6分） 你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们探索死亡，而我却探究生命。 （选自人教版《昆虫记》p.5） 所用标本不同：法布尔是对① 进行研究，他们是对昆虫尸体进行研究。 实验场地不同：法布尔的实验场地是② ，他们的实验场地是实验室。 研究方式不同：法布尔重视观察昆虫的本能和习性，他们会③ 。 18．共同阅读《昆虫记》任务已完成。班级准备在语文课上交流《昆虫记》的读书心得。课前几天，老师对小申说：“后天的语文课要交流《昆虫记》读书心得，这几天小甲生病了没来上课，请你抽时间转告小甲，如果后天他能来上课，告诉他别忘记把《昆虫记》带来。”小申第二天晚上回到家就打电话给小甲，他这样说：“ 。”（4分） 19．小申参加了“跟着法布尔学写作”的专题读书小组，要求从修辞角度对下面这段文字鉴赏点评。请你用80字左右的字帮小申写出来。（6分） 蝎宝宝现在一个个被收拾得干干净净，欢蹦乱跳的。它们通体雪白。从头至尾，朗格多克蝎长九毫米，黑蝎长四毫米。随着产后清洗完毕，黑蝎宝宝们一个一个地往蝎妈妈背脊上爬去。它们沿着妈妈的双钳缓缓地往上爬。蝎妈妈把双钳贴地，以利于宝宝们攀登。 （摘自《朗格多克蝎的家庭》） 鉴赏点评： 【答案】 16．CE 17．活体昆虫 大自然（野外室外） 解剖昆虫尸体 18．“小甲，你生病好些了吗？（问候语）你这几天生病没来上课，语文老师让我告诉你，明天的语文课要开设一堂《昆虫记》读书交流会，你明天要是能去上课，别忘记把《昆虫记》带到学校。 19．作者用拟人的修辞手法，将许多人闻之色变小蝎子称为“宝宝们’，将母蝎子称为‘蝎妈妈’以人性关照虫性，写出了朗格多克蝎家庭中的黑母蝎产后对蝎宝宝们的精心呵护（养育）。从中读者可以感受到法布尔对生命的尊重热爱，对自然万物的赞美（使枯燥的科普作品读来情趣蛊然）。 【解析】 16．本题考查名著内容理解。C.有误。法布尔在《昆虫记》中采用了细致入微的观察方法，他通过长时间的观察和记录，详细描述了昆虫的生活习性、繁殖行为和捕食技巧等，从而揭示了昆虫行为的复杂性和多样性。他不仅在自然环境中观察昆虫，还在家中建立了昆虫实验室，通过实验来验证他的观察结果。题干中“他把昆虫装在木盒里，浸在酒精里”说法错误，法布尔从不满足于仅仅记录昆虫的生活，他关注的是昆虫活生生的生命过程。E.有误，遇到专业性强的概念和术语，要查找工具书或相关资料，把握其含义。 故选CE。 17．本题考查内容理解。结合“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究”可知，其他人是对昆虫尸体进行研究，而法布尔是在昆虫活蹦乱跳的情况下进行研究。故其所用标本是：活体昆虫；结合“你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察”可知，其他人的的实验场地是实验室，而法布尔是在蔚蓝的天空下。故可概括法布尔的实验场地是：野外/大自然；结合“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究”“你们探索死亡，而我却探究生命”可知，法布尔在昆虫活蹦乱跳的情况下进行研究，探究的是生命，而其他人则是对昆虫开膛破肚，探索死亡。故可概括其他人的研究方式是：解剖昆虫尸体。 18．本题考查语言表达。这是一道口语交际转述信息的题目 ，解题关键在于准确、完整地传达老师的话，同时要注意交流时的礼貌和语言的通俗易懂。首先明确转述内容是“后天语文课交流《昆虫记》读书心得”以及“若小甲能来上课，要带上《昆虫记》”，这是必须准确传达给小甲的关键内容。信息来源是“老师”，转述时要表明消息出处，让小甲清楚信息的可靠性。交流对象是生病的同学小甲，开头要有合适的问候语，如“你好呀！听说你生病了，现在感觉怎么样啦？”体现对同学的关心，使交流氛围更亲切自然。 示例：小甲，你好呀！我是小申。听说你生病了，现在感觉怎么样啦？是这样的，咱们后天的语文课要交流《昆虫记》的读书心得，老师特意让我转告你，如果后天你能来上课，可别忘了把《昆虫记》带来哦。希望你能快点好起来，咱们后天在课堂上一起分享读书心得！ 19．本题考查文段鉴赏。题目要求从修辞角度对给定文字进行鉴赏点评，所以重点在于找出并分析文段中运用的修辞手法及其表达效果。 文段中直接把蝎子分别称为“宝宝们”和“蝎妈妈”，这种称呼是典型的拟人化表现，将蝎子赋予了人类家庭中亲子的角色，通俗易懂地解释了拟人手法在文中的体现。 这种拟人手法运用写出了黑母蝎产后对蝎宝宝的精心呵护（养育）。“蝎妈妈把双钳贴地，以利于宝宝们攀登”等细节，生动地体现了母蝎对宝宝的照顾，进一步挖掘出文字背后所蕴含的法布尔的情感，即对生命的尊重热爱以及对自然万物的赞美。从作者用充满温情的拟人手法来描写蝎子的生活，能深切感受到他对每一个生命的敬重，同时也使枯燥的科普内容读起来情趣盎然。 示例：这段文字运用了拟人的修辞手法，把蝎子当作人来写，称它们为“蝎宝宝”“蝎妈妈” 。“欢蹦乱跳”“收拾得干干净净”等词生动展现了蝎宝宝的活泼可爱，而“蝎妈妈把双钳贴地，以利于宝宝们攀登”则体现了母蝎的呵护。这让昆虫的生活场景充满温情，尽显法布尔对生命的尊重与热爱。 四、作文（60分） 20．（24-25八年级下·上海奉贤·期末）阅读下面材料，按要求写作。 《现代汉语词典》第7版对“姿态”一词的解释为：①姿势、样儿如姿态优美；②态度、气度如做出让步的姿态/以普通劳动者的姿态出现。 请以“更好的姿态”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 【答案】例文： 更好的姿态 晨光透过教室的窗棂，落在我微微发颤的指尖上。讲台上，老师正等待着我分享作文，而我的喉咙像被什么堵住，连一个字都吐不出来——这是半年前的我，面对众人目光总习惯性退缩，连抬头的勇气都没有。   改变始于一次晨跑。那天我照例躲在操场角落散步，却看见体育老师正在指导一个跛脚的同学练习跳远。同学左腿不便，每次起跳都重重摔倒在沙坑里，膝盖上的淤青层层叠叠。可他从没喊过疼，只是揉了揉腿，又重新站到起跳线前，调整呼吸、屈膝、摆臂，动作一次比一次标准。当他终于跳过及格线时，晨光刚好洒在他带笑的脸上，那股不服输的劲儿，像一束光扎进我心里。   我开始试着改变。课堂上，我强迫自己举起右手，哪怕声音小得像蚊子叫；小组讨论时，我主动分享想法，哪怕说得颠三倒四。有次班级演讲，我站在台上，看着台下几十双眼睛，紧张得手心冒汗，差点想逃下台。但我想起那个跳远的同学，深吸一口气，慢慢开口。讲完后，掌声响起的那一刻，我忽然发现，原来勇敢的姿态，比躲在角落更让人安心。   如今的我，再也不是那个怯生生的女孩。课堂上能从容发言，运动会上敢报名参加长跑，甚至主动申请主持班级班会。我终于明白，所谓更好的姿态，不是天生就有的，而是在一次次尝试与坚持中慢慢练就的——是摔倒后重新站起的倔强，是紧张时依然向前的勇气，是愿意打破自己、拥抱成长的坚定。   生活就像一片广阔的操场，我们或许会犹豫、会害怕，但只要调整姿态，一步一步向前走，就一定能遇见更棒的自己。 【解析】本题考查命题作文。 第一、审题立意。“姿态”需结合材料中两种释义展开，既可指外在的姿势样态（如运动、表演时的姿态），更应聚焦内在的态度与气度（如面对困难的坚韧、待人接物的谦逊），核心是“更好”——体现从原有姿态到更优状态的转变，暗含成长与突破的过程。“更好”不要求达到完美，而是突出“进步”：可能是从退缩到勇敢的态度转变，从浮躁到沉稳的气度提升，或是从笨拙到熟练的外在表现优化。立意上，可围绕“面对挫折时的坚韧姿态”“接纳不足时的从容姿态”“追求目标时的专注姿态”等方向，挖掘姿态转变背后的成长感悟，传递积极向上的生活态度。 第二、选材构思。可选择成长体验类素材：如原本害怕当众表达，在一次班级分享中，从紧张忘词到逐渐从容，最终找到自信表达的更好姿态，体现“突破自我”；或练习某项技能（如绘画、跑步），从最初的敷衍应付（消极姿态），到受他人激励后认真投入（积极姿态），最终收获进步，凸显“态度改变带来成长”。也可选择人际交往类素材：如曾因争执不愿让步（固执姿态），后来理解换位思考的重要性，学会以包容、体谅的姿态化解矛盾，展现“待人气度的优化”。写作安排上，开头可通过场景描写引出原有姿态（如“每次体育课长跑，我总习惯性落在最后，弯腰喘气的模样里满是懈怠”），制造对比；中间详细叙述姿态转变的关键事件，加入细节描写（如他人的一句话、某个触动瞬间的心理活动），体现转变过程；结尾总结“更好的姿态”的意义（如“它不是完美的模样，而是愿意为成长调整的勇气”），升华主题。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $: 2025-2026学年八年级下学期语文期末真题重组卷01 考生注意： : 1.本场考试时间100分钟。试卷共6页，满分150分，答题纸共2页。 2.作答前，请在答题纸指定位置填写姓名、报名号、座位号。并将核对后的条形码贴在答题纸指定位置。 3.所有作答务必填涂写或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。 4.用2B铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。 一、古诗文阅读(35分) : (一)默写与运用。(13分) : 1.(24-25八年级下·上海奉贤·期末)默写。 (1)关关雎鸠， 0 (《关雎》) (2) 只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） : (3)蒙络摇缀， (柳宗元《小石潭记》) .: : (4)小林在书法社团系统研习实践后，深感笔画细节掌握不精，且在教导新成员时发现了更多知识短板， 恰如《虽有嘉肴》中所言“ 10 （二)古诗文阅读(22分) (24-25八年级下·上海浦东新·期末)阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问 今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。 【乙】 北冥有鱼 將 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也：化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也： : 怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之 : 言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之 : 以息相吹也。 0 【丙】 : 汉武帝时，西海国有献胶五两者，帝以付外库。余胶半两，西使佩以自随。后武帝射于甘泉宫，帝 弦断，从者欲更张弦，西使乃进，乞以所送余香胶续之，座上左右莫不怪。西使乃以口濡胶为水，注断弦两 头，相连注弦，相着。帝乃使力士各引其一头，终不相离。西使曰：“可以射。”终日不断，帝大怪，左右 8 称奇，因名曰续弦胶。 : 2.【甲】文作者是周敦顾所说“独爱 的陶渊明。(2分) : : 3.解释下列句中加点的词语。(2分) (1)余胶半两( : (2)因名曰续弦胶( 试题第1页（共6页） : : 4.填入【丙】文“相连注弦，一一相着”横线上的词语，句中加点词最恰当的一项是( )(4分) A.乃不知有汉 B.遂与外人间隔 C.此人一一为具言所闻，皆叹惋 D.海运则将徙于南冥 5.用现代汉语翻译【丙】文画线句，注意加点词的意思。(4分) 帝乃使力士各引其一头 6.【丙】文结尾写“帝”和“左右”表现的作用是什么？(6分) 7.以上选文的内容都体现出“奇”的特点。请仿照范例，用简要的语言概括。(4分) 【甲： 【乙】：大鹏的外形巨大，飞翔的场面壮阔，称得上“奇绝”。 【丙】： 二、现代文阅读（35分) (25-26八年级下·海南海口·期中)阅读下面材料，按要求完成下面小题。（15分) 【材料一】 黎锦是以棉线为主，麻线、丝线和金银线为辅交织而成，有一套科学的工艺技术，形成了纺、染、织、 绣四大工艺，包括筒裙、头巾、花带、包带、床单、被子（古称“崖州被”）等。早在春秋时期，黎锦就享 有盛名，其纺织技艺领先于中原一千多年，制作精细，色彩鲜艳，轻软耐用，中原无可比拟。黎锦用天然植 物色素作颜料，多以棕、黑为基本色调，各色相间，配制适宜。黎锦图案花纹精美丰富，令人叫绝。据不完 全统计，黎锦图案有100多种。飞禽走兽、四时花卉、人形舞姿、风云雾雨、喜乐哀怨…在那通经断纬的 提花穿梭之下应有尽有。 【材料二】 海南的椰雕工艺具有久远的历史。早在唐代，人们就开始用椰子壳来制作瓢、勺、碗、杯等生活用品。 据说，椰子做成的杯子还具有消毒避瘴的功效，唐代诗人陆鱼蒙就写过“酒满椰杯消毒雾”的诗句。到了宋 朝，椰雕工艺日渐精湛，椰碗、椰杯、椰壶等器具己经在士大夫们的宴席上十分受欢迎了。很多官吏还用它 进贡朝廷，所以椰雕一直有“天南贡品”之称。此后，椰雕工艺不断发展，慢慢地成了工艺品中的精品。这 些做工精湛、雕刻惟妙惟肖的椰雕工艺品也吸引了诸多中外游客，成为海南旅游必带的纪念品。2008年，这 有着一千多年历史的海南椰雕入选了国家级非物质文化遗产保护名录。 (选自《人民日报传媒海南》) 【材料三】 海南省拥有丰富多彩的非物质文化遗产。截至目前，列入联合国教科文组织《急需保护的非物质文化 试题第2页（共6页） 遗产名录》的有1个项目，列入国家级非物质文化遗产名录的有28个项目。包括黎族竹器乐、琼刷、南海 航道更路经（指南海航行的路线知识）、海南斋醮科仪音乐（原始宗教与佛道教的融会而形成海南独特的斋 醮科仪)、海南椰雕、晒盐技艺、黎族船型屋营造技艺、黎族服饰等。此前，黎族传统纺织染织绣技艺入选 联合国教科文组织《急需保护的非物质文化遗产名录》。全国政协海南国际旅游岛建设专题调研考察团团长 孙家正指出：“文化是旅游的灵魂，海南一定要对自己独特的文化有深刻的认识。” (选自《海南日报》，有删改) 【材料四】 在上海世博会海南活动周里，海南馆共展演和展示了13个海南省非物质文化遗产项目。其中，黎锦技 艺特别吸引人的目光。人们对色彩艳丽、做工精良的黎锦赞叹不己，但又为其“养在深闺人未知”而感到可 惜。由于后继乏人、工艺落后、图案设计较为陈旧单一，不太符合现代人的需求，堪称中国纺织史上“活化 石”的黎锦技艺面临失传的危险。 (摘编自《光明日报》) 8.下面对材料内容理解分析正确的一项是()(3分) A.春秋时期，黎锦的纺织技艺就领先于中原两千多年，制作精细，色彩鲜艳，轻软耐用，中原无可比拟。 B.海南的椰雕工艺历史悠久，早在唐朝就享有“天南贡品”之称。 C.我省有丰富多彩的非物质文化遗产，种类包括黎族竹器乐、琼剧、海南椰雕、晒盐技艺、黎族船型屋营 造技艺、黎族服饰等。 D.黎锦纺织技艺由于后继乏人、工艺落后、图案设计较为陈旧单一，面临失传的危险，因此入选联合国教 科文组织《急需保护的非物质文化遗产名录》。 9.【材料二】中画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？(4分) 10.结合【材料四】，谈谈如何才能让黎锦技艺焕发生命力？(4分) 11.请你结合以上材料谈谈保护海南非物质文化遗产对建设海南自贸港的意义。(4分) 试题第3页（共6页） (24-25八年级下·上海徐汇·期末)阅读下文，完成问题。（20分) 花大姐给刺猬的信 O : 鲍尔吉·原野亲爱的刺猬： ①我是美丽的花大姐。我有两个名字：瓢虫和花大姐。我更喜欢花大姐这个名字，虽然我不知道我是 谁的大姐。花这个姓氏让我沉醉。你看草原上的山丹花多么美丽，花瓣有黄、白、红三种颜色。它的花瓣弯 下去，好像杂技演员向后弯腰，用嘴☑河里漂过的柳树吐子。马鞭草花也漂亮，那么多小花挤在一起，挤满 & 了花柱，像十颗蓝宝石叠在一起。 卡 ②我问野蜜蜂：亲爱的野蜜蜂，我是你大姐吗？他说：你像一个没头没脑的山丁子果，怎么可能是我 的大姐？我去问蜻蜓：亲爱的蜻蜓，我是你的大姐吗？他说：算了吧，我们蜻蜓像飞机一样雄伟，怎么会有 你这样的大姐？你还是找一个渺小的昆虫，去当他的大姐吧！我去找蚂蚁，蚂蚁像贪财的财主一样在泥土里 o 张 : 找东西。我说：蚂蚁财主，你大姐来了，就是我。蚂蚁抬头看我一眼，用爪子堵我的嘴，怕我继续说下去。 他说：我在找藏在泥土里的金沙，请你不要说话。我只好飞走了，落到了一朵唐松草的花上，唐松草开花也 江 是蓝色的。我忽然醒悟了：我是花的大姐啊！我从唐松草的蓝花飞到野山楂树的白花上，告诉他们：姐姐来 看你们来了！然后飞到山丁子树开的白花上，说：姐姐来了，来了来了。呵呵，过足了大姐瘾。 数 敬 ③小刺猬，我今天给你写信，并不是强迫你管我叫大姐。我只是说我是花大姐而不是瓢虫，可以吗？ 游 : 亲爱的刺猬，现在流行昵称。我叫你刺刺好呢，还是叫你猬猬好？这两个昵称好像都不好听。我还是叫你刺 猬吧。刺猬弟弟，我不敢靠近你，怕你把我扎成筛子眼。但我还是喜欢你，你跟所有的动物都不一样。你看， 蛇爬起来多么油滑，让人分不清哪是他的头，哪儿是他的尾。蛇把蛇芯子吐出嘴外乱晃一番，这不太礼貌吧？ O 我也不喜欢蜥蜴。他好像青蛙装了一条蛇尾巴。他想冒充青蛙，还是冒充蛇？恐怕他自己都没弄清楚。至于 那些大动物，我只能说他们太大了。棕熊走过来，离很远就能听到动静。他折断树枝，把爪子拍在地上，好 像要把大地拍裂。他身体那么大，像一个煤堆，眼睛却那么小，这是为什么？眼睛小，并没有妨碍棕熊偷吃 蜂蜜。他把肮脏的爪子伸进蜂巢里搅和，然后用带刺的舌头舔自己爪子。有这么吃东西的吗？这是破坏啊。 S : 时 至于说到狼，我还没见过狼，我听说狼吃掉了好多动物，吃掉兔子、野猪和黄羊，但我没听说他吃了一只花 : 大姐。草原上还有哪些动物，我一下想不起来了，我只想说：我喜欢你。 ④亲爱的刺猬，你多安静啊。雨后，你站在松树底下，把自己卷成一团，像一个大松果，当然是带刺 些 : 的松果。你谁也不想伤害，别人也不敢来咬你。你活得真好，如果哪一个动物敢咬你，你就把他们的嘴扎烂。 O 但你不会毫无理由地扎别人，你是一个文明的好刺猬。有一次，我看你探出头，露出尖尖的嘴和犀利的小眼 : 睛，你身上的刺像褐色的松针，白尖。然后你突然走起来，在落叶上爬行，发出沙沙的声响。 : ⑤亲爱的刺猬，你吃什么东西？你会唱歌吗？你如果会跑，跑得快吗？你喝不喝水？这都是我想问的 问题。还有，你会爬树吗？如果你从树上掉下来，后背的刺会不会折断？我对你很好奇，如果你觉得这些问 烯 烯 题不算冒犯，就请回信告诉我。 ⑥还有一个问题，这是最后一个问题，你说，我能长刺吗？你可不可以教我长刺？我也想当一个刺猬， 如果当成了，我在山楂树上爬行，毛虫就不敢攻击我。好的，等待你的回信。（鼹鼠说想长刺，要趴在长刺 : : 的灌木上，直到自己后背长出刺来。鼹鼠还劝我趴在你身上，说你会把刺传染给我，这是真的吗？) O O 爱你的花大姐 试题第4页（共6页） (有删改) 12. 第①段画线句用比喻写山丹花花瓣，富有想象，也很有表现力，请你简要分析。(6分) .: 家 13.第②段写花大姐询问野蜜蜂、蜻蜓和蚂蚁的内容，你认为其主要作用是( )(4分) A.表现花大姐的孤独 B.突出其他昆虫的傲慢 C.体现花大姐对自我身份的探索 D.暗示动物间的等级制度 14.文中花大姐一直说喜欢刺猬，说他和别的动物不一样。请你完成表格， 概括动物们之间“不一样”的形 象特点。(6分) 草原动物 蛇 蜥蜴 棕熊 狼 刺猬 ·: 动物形象 ① 伪装混杂 ② 凶狠残暴 ③ 15. 假如你是刺猬，请就第⑥段花大姐的提问， 写一封回信给花大姐。要求：符合书信体格式，保持文风统 ,不少于80字。(4分) 三、综合运用(20分) : (24-25八年级上·上海杨浦·期末)阅读下面材料，完成下面小题。 初二某班拟共同阅读《昆虫记》，阅读前小申在班级介绍《昆虫记》的大致内容、写作特色及阅读方法。 16.下列说法有误的两项是( )(4分) O A.《昆虫记》揭开了昆虫世界诸多的奥秘，是科学与文学完美结合的典范，无愧于“昆虫的史诗”之美誉。 : B.《昆虫记》处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美，作者敬畏生命的情怀给这部科学著作注入了灵 : 魂和生气，使之成为“一部有趣、有益的书”。 C.《昆虫记》之所以引人入胜，与作者独特的研究方法有关，他把昆虫装在木盒里，浸在酒精里，睁大眼睛 如 区 观察昆虫的触角、上颚等，努力思考这些器官的功能。 D.阅读《昆虫记》，要先借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家的生平事迹、科学成就和 全书大致内容。 E.阅读《昆虫记》时，遇到专业性较强的概念、术语要跳读，以便快速抓住文章的核心，提高阅读的效率。 : O F.阅读《昆虫记》时遇到你感兴趣的、熟悉的内容，可以质疑问难，思考法布尔对动物习性的观察和分析 试题第5页（共6页） : 是否正确。 17.小申读到《荒石园》中一段文字，了解到法布尔的研究方法和当时大多数昆虫学家的研究方法不同，请 你和小申一起概括。(6分) 你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可 怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌 声中观察；你们探索死亡，而我却探究生命。 (选自人教版《昆虫记》p.5) 所用标本不同：法布尔是对① 进行研究，他们是对昆虫尸体进行研究。 实验场地不同：法布尔的实验场地是② 他们的实验场地是实验室。 研究方式不同：法布尔重视观察昆虫的本能和习性，他们会③ 18.共同阅读《昆虫记》任务已完成。班级准备在语文课上交流《昆虫记》的读书心得。课前几天，老师对 小申说：“后天的语文课要交流《昆虫记》读书心得，这几天小甲生病了没来上课，请你抽时间转告小甲， 如果后天他能来上课，告诉他别忘记把《昆虫记》带来。”小申第二天晚上回到家就打电话给小甲，他这样 说：“ 。”(4分) 19.小申参加了“跟着法布尔学写作”的专题读书小组，要求从修辞角度对下面这段文字鉴赏点评。请你用 80字左右的字帮小申写出来。(6分) 蝎宝宝现在一个个被收拾得干干净净，欢蹦乱跳的。它们通体雪白。从头至尾，朗格多克蝎长九毫米， 黑蝎长四毫米。随着产后清洗完毕，黑蝎宝宝们一个一个地往蝎妈妈背脊上爬去。它们沿着妈妈的双钳缓缓 地往上爬。蝎妈妈把双钳贴地，以利于宝宝们攀登。 (摘自《朗格多克蝎的家庭》) 鉴赏点评： 四、作文(60分) 20.(24-25八年级下·上海奉贤·期末)阅读下面材料，按要求写作。 《现代汉语词典》第7版对“姿态”一词的解释为：①姿势、样儿如姿态优美；②态度、气度如做出 让步的姿态/以普通劳动者的姿态出现。 请以“更好的姿态”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：(1)不得透露个人相关信息。(2)不得抄袭。 试题第6页（共6页） ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年八年级下学期语文期末真题重组卷01 考生注意: 1.本场考试时间100分钟。试卷共6页，满分150分，答题纸共2页。 2.作答前，请在答题纸指定位置填写姓名、报名号、座位号。并将核对后的条形码贴在答题纸指定位置。 3.所有作答务必填涂写或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。 4.用2B铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。 一、古诗文阅读（35分） （一）默写与运用。（13分） 1．（24-25八年级下·上海奉贤·期末）默写。 （1）关关雎鸠，___________________。（《关雎》） （2）__________________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） （3）蒙络摇缀，___________________。（柳宗元 《小石潭记》） （4）小林在书法社团系统研习实践后，深感笔画细节掌握不精，且在教导新成员时发现了更多知识短板，恰如《虽有嘉肴》中所言“___________________，_________________”。 （二）古诗文阅读（22分） （24-25八年级下·上海浦东新·期末）阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。 【乙】 北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 【丙】 汉武帝时，西海国有献胶五两者，帝以付外库。余胶半两，西使佩以自随。后武帝射于甘泉宫，帝弓弦断，从者欲更张弦，西使乃进，乞以所送余香胶续之，座上左右莫不怪。西使乃以口濡胶为水，注断弦两头，相连注弦， 相着。帝乃使力士各引其一头，终不相离。西使曰：“可以射。”终日不断，帝大怪，左右称奇，因名曰续弦胶。 2．【甲】文作者是周敦颐所说“独爱 ”的陶渊明。（2分） 3．解释下列句中加点的词语。（2分） （1）余胶半两（ ） （2）因名曰续弦胶（ ） 4．填入【丙】文“相连注弦，______相着”横线上的词语，句中加点词最恰当的一项是（   ）（4分） A．乃不知有汉 B．遂与外人间隔 C．此人一一为具言所闻，皆叹惋 D．海运则将徙于南冥 5．用现代汉语翻译【丙】文画线句，注意加点词的意思。（4分） 帝乃使力士各引其一头 6．【丙】文结尾写“帝”和“左右”表现的作用是什么？（6分） 7．以上选文的内容都体现出“奇”的特点。请仿照范例，用简要的语言概括。（4分） 【甲】：___________________________________________________________________ 【乙】：大鹏的外形巨大，飞翔的场面壮阔，称得上“奇绝”。 【丙】：___________________________________________________________________ 二、现代文阅读（35分） （25-26八年级下·海南海口·期中）阅读下面材料，按要求完成下面小题。（15分） 【材料一】 黎锦是以棉线为主，麻线、丝线和金银线为辅交织而成，有一套科学的工艺技术，形成了纺、染、织、绣四大工艺，包括筒裙、头巾、花带、包带、床单、被子（古称“崖州被”）等。早在春秋时期，黎锦就享有盛名，其纺织技艺领先于中原一千多年，制作精细，色彩鲜艳，轻软耐用，中原无可比拟。黎锦用天然植物色素作颜料，多以棕、黑为基本色调，各色相间，配制适宜。黎锦图案花纹精美丰富，令人叫绝。据不完全统计，黎锦图案有100多种。飞禽走兽、四时花卉、人形舞姿、风云雾雨、喜乐哀怨……在那通经断纬的提花穿梭之下应有尽有。 【材料二】 海南的椰雕工艺具有久远的历史。早在唐代，人们就开始用椰子壳来制作瓢、勺、碗、杯等生活用品。据说，椰子做成的杯子还具有消毒避瘴的功效，唐代诗人陆龟蒙就写过“酒满椰杯消毒雾”的诗句。到了宋朝，椰雕工艺日渐精湛，椰碗、椰杯、椰壶等器具已经在士大夫们的宴席上十分受欢迎了。很多官吏还用它进贡朝廷，所以椰雕一直有“天南贡品”之称。此后，椰雕工艺不断发展，慢慢地成了工艺品中的精品。这些做工精湛、雕刻惟妙惟肖的椰雕工艺品也吸引了诸多中外游客，成为海南旅游必带的纪念品。2008年，这有着一千多年历史的海南椰雕入选了国家级非物质文化遗产保护名录。 （选自《人民日报传媒海南》） 【材料三】 海南省拥有丰富多彩的非物质文化遗产。截至目前，列入联合国教科文组织《急需保护的非物质文化遗产名录》的有1个项目，列入国家级非物质文化遗产名录的有28个项目。包括黎族竹器乐、琼剧、南海航道更路经（指南海航行的路线知识）、海南斋醮科仪音乐（原始宗教与佛道教的融会而形成海南独特的斋醮科仪）、海南椰雕、晒盐技艺、黎族船型屋营造技艺、黎族服饰等。此前，黎族传统纺织染织绣技艺入选联合国教科文组织《急需保护的非物质文化遗产名录》。全国政协海南国际旅游岛建设专题调研考察团团长孙家正指出：“文化是旅游的灵魂，海南一定要对自己独特的文化有深刻的认识。” （选自《海南日报》，有删改） 【材料四】 在上海世博会海南活动周里，海南馆共展演和展示了13个海南省非物质文化遗产项目。其中，黎锦技艺特别吸引人的目光。人们对色彩艳丽、做工精良的黎锦赞叹不已，但又为其“养在深闺人未知”而感到可惜。由于后继乏人、工艺落后、图案设计较为陈旧单一，不太符合现代人的需求，堪称中国纺织史上“活化石”的黎锦技艺面临失传的危险。 （摘编自《光明日报》） 8．下面对材料内容理解分析正确的一项是（   ）（3分） A．春秋时期，黎锦的纺织技艺就领先于中原两千多年，制作精细，色彩鲜艳，轻软耐用，中原无可比拟。 B．海南的椰雕工艺历史悠久，早在唐朝就享有“天南贡品”之称。 C．我省有丰富多彩的非物质文化遗产，种类包括黎族竹器乐、琼剧、海南椰雕、晒盐技艺、黎族船型屋营造技艺、黎族服饰等。 D．黎锦纺织技艺由于后继乏人、工艺落后、图案设计较为陈旧单一，面临失传的危险，因此入选联合国教科文组织《急需保护的非物质文化遗产名录》。 9．【材料二】中画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？（4分） 10．结合【材料四】，谈谈如何才能让黎锦技艺焕发生命力？（4分） 11．请你结合以上材料谈谈保护海南非物质文化遗产对建设海南自贸港的意义。（4分） （24-25八年级下·上海徐汇·期末）阅读下文，完成问题。（20分） 花大姐给刺猬的信 鲍尔吉•原野亲爱的刺猬： ①我是美丽的花大姐。我有两个名字：瓢虫和花大姐。我更喜欢花大姐这个名字，虽然我不知道我是谁的大姐。花这个姓氏让我沉醉。你看草原上的山丹花多么美丽，花瓣有黄、白、红三种颜色。它的花瓣弯下去，好像杂技演员向后弯腰，用嘴叼河里漂过的柳树叶子。马鞭草花也漂亮，那么多小花挤在一起，挤满了花柱，像十颗蓝宝石叠在一起。 ②我问野蜜蜂：亲爱的野蜜蜂，我是你大姐吗？他说：你像一个没头没脑的山丁子果，怎么可能是我的大姐？我去问蜻蜓：亲爱的蜻蜓，我是你的大姐吗？他说：算了吧，我们蜻蜓像飞机一样雄伟，怎么会有你这样的大姐？你还是找一个渺小的昆虫，去当他的大姐吧！我去找蚂蚁，蚂蚁像贪财的财主一样在泥土里找东西。我说：蚂蚁财主，你大姐来了，就是我。蚂蚁抬头看我一眼，用爪子堵我的嘴，怕我继续说下去。他说：我在找藏在泥土里的金沙，请你不要说话。我只好飞走了，落到了一朵唐松草的花上，唐松草开花也是蓝色的。我忽然醒悟了：我是花的大姐啊！我从唐松草的蓝花飞到野山楂树的白花上，告诉他们：姐姐来看你们来了！然后飞到山丁子树开的白花上，说：姐姐来了，来了来了。呵呵，过足了大姐瘾。 ③小刺猬，我今天给你写信，并不是强迫你管我叫大姐。我只是说我是花大姐而不是瓢虫，可以吗？亲爱的刺猬，现在流行昵称。我叫你刺刺好呢，还是叫你猬猬好？这两个昵称好像都不好听。我还是叫你刺猬吧。刺猬弟弟，我不敢靠近你，怕你把我扎成筛子眼。但我还是喜欢你，你跟所有的动物都不一样。你看，蛇爬起来多么油滑，让人分不清哪是他的头，哪儿是他的尾。蛇把蛇芯子吐出嘴外乱晃一番，这不太礼貌吧？我也不喜欢蜥蜴。他好像青蛙装了一条蛇尾巴。他想冒充青蛙，还是冒充蛇？恐怕他自己都没弄清楚。至于那些大动物，我只能说他们太大了。棕熊走过来，离很远就能听到动静。他折断树枝，把爪子拍在地上，好像要把大地拍裂。他身体那么大，像一个煤堆，眼睛却那么小，这是为什么？眼睛小，并没有妨碍棕熊偷吃蜂蜜。他把肮脏的爪子伸进蜂巢里搅和，然后用带刺的舌头舔自己爪子。有这么吃东西的吗？这是破坏啊。至于说到狼，我还没见过狼，我听说狼吃掉了好多动物，吃掉兔子、野猪和黄羊，但我没听说他吃了一只花大姐。草原上还有哪些动物，我一下想不起来了，我只想说：我喜欢你。 ④亲爱的刺猬，你多安静啊。雨后，你站在松树底下，把自己卷成一团，像一个大松果，当然是带刺的松果。你谁也不想伤害，别人也不敢来咬你。你活得真好，如果哪一个动物敢咬你，你就把他们的嘴扎烂。但你不会毫无理由地扎别人，你是一个文明的好刺猬。有一次，我看你探出头，露出尖尖的嘴和犀利的小眼睛，你身上的刺像褐色的松针，白尖。然后你突然走起来，在落叶上爬行，发出沙沙的声响。 ⑤亲爱的刺猬，你吃什么东西？你会唱歌吗？你如果会跑，跑得快吗？你喝不喝水？这都是我想问的问题。还有，你会爬树吗？如果你从树上掉下来，后背的刺会不会折断？我对你很好奇，如果你觉得这些问题不算冒犯，就请回信告诉我。 ⑥还有一个问题，这是最后一个问题，你说，我能长刺吗？你可不可以教我长刺？我也想当一个刺猬，如果当成了，我在山楂树上爬行，毛虫就不敢攻击我。好的，等待你的回信。（鼹鼠说想长刺，要趴在长刺的灌木上，直到自己后背长出刺来。鼹鼠还劝我趴在你身上，说你会把刺传染给我，这是真的吗？） 爱你的花大姐 （有删改） 12．第①段画线句用比喻写山丹花花瓣，富有想象，也很有表现力，请你简要分析。（6分） 13．第②段写花大姐询问野蜜蜂、蜻蜓和蚂蚁的内容，你认为其主要作用是（    ）（4分） A．表现花大姐的孤独 B．突出其他昆虫的傲慢 C．体现花大姐对自我身份的探索 D．暗示动物间的等级制度 14．文中花大姐一直说喜欢刺猬，说他和别的动物不一样。请你完成表格，概括动物们之间“不一样”的形象特点。（6分） 草原动物 蛇 蜥蜴 棕熊 狼 刺猬 动物形象 ①______ 伪装混杂 ②______ 凶狠残暴 ③_____ 15．假如你是刺猬，请就第⑥段花大姐的提问，写一封回信给花大姐。要求：符合书信体格式，保持文风统一，不少于80字。（4分） 三、综合运用（20分） （24-25八年级上·上海杨浦·期末）阅读下面材料，完成下面小题。 初二某班拟共同阅读《昆虫记》，阅读前小申在班级介绍《昆虫记》的大致内容、写作特色及阅读方法。 16．下列说法有误的两项是（   ）（4分） A．《昆虫记》揭开了昆虫世界诸多的奥秘，是科学与文学完美结合的典范，无愧于“昆虫的史诗”之美誉。 B．《昆虫记》处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美，作者敬畏生命的情怀给这部科学著作注入了灵魂和生气，使之成为“一部有趣、有益的书”。 C．《昆虫记》之所以引人入胜，与作者独特的研究方法有关，他把昆虫装在木盒里，浸在酒精里，睁大眼睛观察昆虫的触角、上颚等，努力思考这些器官的功能。 D．阅读《昆虫记》，要先借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家的生平事迹、科学成就和全书大致内容。 E．阅读《昆虫记》时，遇到专业性较强的概念、术语要跳读，以便快速抓住文章的核心，提高阅读的效率。 F．阅读《昆虫记》时遇到你感兴趣的、熟悉的内容，可以质疑问难，思考法布尔对动物习性的观察和分析是否正确。 17．小申读到《荒石园》中一段文字，了解到法布尔的研究方法和当时大多数昆虫学家的研究方法不同，请你和小申一起概括。（6分） 你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们探索死亡，而我却探究生命。 （选自人教版《昆虫记》p.5） 所用标本不同：法布尔是对① 进行研究，他们是对昆虫尸体进行研究。 实验场地不同：法布尔的实验场地是② ，他们的实验场地是实验室。 研究方式不同：法布尔重视观察昆虫的本能和习性，他们会③ 。 18．共同阅读《昆虫记》任务已完成。班级准备在语文课上交流《昆虫记》的读书心得。课前几天，老师对小申说：“后天的语文课要交流《昆虫记》读书心得，这几天小甲生病了没来上课，请你抽时间转告小甲，如果后天他能来上课，告诉他别忘记把《昆虫记》带来。”小申第二天晚上回到家就打电话给小甲，他这样说：“ 。”（4分） 19．小申参加了“跟着法布尔学写作”的专题读书小组，要求从修辞角度对下面这段文字鉴赏点评。请你用80字左右的字帮小申写出来。（6分） 蝎宝宝现在一个个被收拾得干干净净，欢蹦乱跳的。它们通体雪白。从头至尾，朗格多克蝎长九毫米，黑蝎长四毫米。随着产后清洗完毕，黑蝎宝宝们一个一个地往蝎妈妈背脊上爬去。它们沿着妈妈的双钳缓缓地往上爬。蝎妈妈把双钳贴地，以利于宝宝们攀登。 （摘自《朗格多克蝎的家庭》） 鉴赏点评： 四、作文（60分） 20．（24-25八年级下·上海奉贤·期末）阅读下面材料，按要求写作。 《现代汉语词典》第7版对“姿态”一词的解释为：①姿势、样儿如姿态优美；②态度、气度如做出让步的姿态/以普通劳动者的姿态出现。 请以“更好的姿态”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $