精品解析：上海市奉贤区2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

2024学年第二学期八年级语文练习卷 （2025.6） （完卷时间100分钟，满分100分） 一、古诗文（23分） （一）默写与运用（8分） 1. 默写。 （1）关关雎鸠，___________________。（《关雎》） （2）__________________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） （3）蒙络摇缀，___________________。（柳宗元 《小石潭记》） （4）小林在书法社团系统研习实践后，深感笔画细节掌握不精，且在教导新成员时发现了更多知识短板，恰如《虽有嘉肴》中所言“___________________，_________________”。 【答案】 ①. 在河之洲 ②. 零落成泥碾作尘 ③. 参差披拂 ④. 学然后知不足 ⑤. 教然后知困 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“洲、碾、拂”等字词容易写错。 （二） （15分） 阅读下面文言文，完成下面小题 【甲】 北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 【乙】 岳飞字鹏举，相州汤阴人。飞生时，有大禽若鹄，飞鸣室上，因以为名。少负①气节，沈厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法。家贫，拾薪为烛，诵习达旦，不寐。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩②八石。学射于周同③，尽其术，能左右射。同死，朔望④设祭于其冢。父义之，曰：“汝为时用，其殉国死义乎！” （节选自《宋史·岳飞传》，有删改） 【注】①负：具有。②驽：一种用机械力量射箭的弓。③周同：人名，北宋末年武术大师，岳飞的射箭师傅。④朔望：农历每月的初一和十五，即朔日和望日。 2. 甲文选自_____学派代表著作《_______》 3. 请选出与加点字意思相同的一项。 （1）其翼若垂天之云（ ） A.其此之谓乎（《虽有嘉肴》） B.渔人甚异之（《桃花源记》） C.大道之行也（《大道之行也》） D.安知鱼之乐（《庄子与惠子游于濠梁之上》） （2）“拾薪为烛”（ ） A.做 B.当作 C.是 D.变成 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 其视下也，亦若是则已矣。 5. 根据【甲】【乙】两文内容填空 形象特点 大鹏的表现 岳飞的表现 共同点 力大无穷 （3）“_______” “生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石。” （1）______ 从北海飞往南海 “少负气节” 不同点 善借长风 （4）“______” / （2）______ / （5）_______ （用自己的话回答） 【答案】2. ①. 道家 ②. 庄子 3. ①. D ②. B 4. 大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 5. ①. 志存高远 ②. 勤奋好学 ③. 水击三千里，抟扶摇而上者九万里 ④. 去以六月息者也 ⑤. 家贫仍力学，诵习达旦。 【解析】 【导语】甲文《北冥有鱼》以雄奇想象展现道家逍遥境界，鲲鹏意象象征生命蜕变与精神超脱，九万里长空折射庄子“小大之辩”的哲学观。乙文《岳飞传》以史笔勾勒名将风骨，“鹏举”之名暗合甲文意象，家贫力学、挽弓三百斤的细节塑造出兼具文韬武略的儒将形象。两文一虚一实，共同诠释中华文化对“大鹏”精神的双重书写——既追求精神自由，亦践行家国担当。 2题详解】 本题考查文学常识。 甲文选自道家学派代表著作《庄子》。道家是春秋战国时期的重要思想流派，以“道”为核心，主张顺应自然、清静无为。庄子作为道家思想的集大成者，其著作《庄子》（又称《南华经》）通过寓言和想象表达哲学观点，《北冥有鱼》篇以鲲鹏之变开篇，借宏阔意象阐释“逍遥游”境界，体现了道家对自由与超越的追求。这一学派与儒家、墨家等共同构成中国传统文化的核心，对后世哲学、文学及艺术产生了深远影响。 【3题详解】 （1）本题考查一词多义。题干例句“其翼若垂天之云”意思是“它的翅膀就像悬挂在天空的云彩”。“之”，助词，译为“的”。 A. 句意：大概说的就是这个道理吧。之，助词，宾语前置的标志，不译； B. 句意：渔人对此感到十分惊异。之，代词，指代桃林美景； C. 句意：大道实行的时代。之，助词，用于主谓之间取消句子独立性，不译； D. 句意：你哪里知道鱼儿的快乐。之，助词，译为的； 故选D。 （2）本题考查文言词语含义。 句意：拾取木柴当作蜡烛。为：当作。故选B。 【4题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 其：代词，指大鹏；下：名词，下方；是：代词，这样；则已矣：语气词连用，相当于“罢了”。 【5题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 （1）空：根据【甲】文“海运则将徙于南冥。南冥者，天池也”的内容分析，大鹏的迁徙目标是从北海飞往南海的“天池”，这一目的地被赋予神话色彩，象征极高远之境，体现其超越寻常的宏伟志向；根据【乙】文“少负气节”和“汝为时用，其殉国死义乎”的内容分析，岳飞年少时便怀抱气节与忠义，父亲更激励他为国效死，展现其以天下为己任、献身国家的崇高理想。二者均表现出超越个体局限、追求宏大目标的精神境界。据此可概括为：志存高远； （2）（5）空：根据【乙】文第“家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法。家贫，拾薪为烛，诵习达旦，不寐”的内容分析，岳飞虽家境贫困，但刻苦学习经典和兵法，甚至拾柴照明、通宵诵读，充分体现其坚韧不拔的求学态度，据此可概括为：勤奋好学；家贫仍力学，诵习达旦。 （3）空：根据【甲】文“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”的内容分析，大鹏起飞时翅膀击水激起三千里浪花，凭借旋风飞上九万高空，以夸张的时空尺度展现其撼天动地的巨大力量，与岳飞“挽弓三百斤，弩八石”的生理神力形成异曲同工之效。 （4）根据【甲】文“抟扶摇而上者九万里”及“去以六月息者也”的内容分析，大鹏飞行时依托旋风（扶摇）和六月的大气流动（息），强调其对自然力量的巧妙借助，以成就远徙南海的壮举。 【点睛】参考译文： 【甲】北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲非常巨大，不知道有几千里长；变化为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道有几千里长；当它奋起而飞时，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟啊，海水运动时将要迁徙到南海。南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一部记载怪异事物的书。《齐谐》上的话说：“鹏往南海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪花，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 【乙】岳飞字鹏举，相州汤阴人。岳飞出生时，有一只像天鹅的大鸟，在屋顶飞鸣，因此得名（鹏举）。他年少时便具有气节，沉稳忠厚，很少说话，家境贫寒却努力学习，尤其喜好《左氏春秋》和孙吴兵法。因家中贫困，便拾取木柴当作蜡烛，诵读学习到天亮，不睡觉。（他）天生具有神力，不到二十岁，就能拉开三百斤的弓，八石的弩。向周同学习射箭，完全掌握了他的技术，能左右开弓。周同死后，岳飞每月初一和十五都会到他的坟前祭奠。父亲认为他重义气，说：“你若被时代所用，必定会为国殉难、为义而死吧！” 二、现代文（26分） （一） （12分） 阅读下文，完成各题 文博讲解别走“野路子” ①有人说，读懂一座城，从博物馆开始。那些陶陶罐罐、竹简丝帛等文物里，深藏着一座城市的文化基因与变迁史。深读博物馆，找对讲解员是关键。有些游客喜欢馆方讲解，也有一些游客偏爱社会讲解，萝卜青菜各有所爱。 ②不过，近年来，一些社会讲解常常在网上引发吐槽。今年“五一”期间，多家博物馆发声，提醒警惕社会讲解损害消费者权益。今天，我们就来探讨一下，社会讲解该如何回归正轨。 ③社会讲解是非馆方的讲解，有网友打趣，它是馆方讲解的“补充剂”。社会讲解之所以能在当下盛行，供需失衡是重要诱因。它在一定程度上缓解了博物馆讲解人员不足的压力，同时也精准地满足了游客对个性化讲解的渴求。不仅如此，社会讲解队伍成员的多元化，也为游客带来了新奇体验。 ④与此同时，讲解员良莠不齐，讲解内容“假俗乱”的现象悄然滋生。有的社会讲解员歪曲史实、戏说历史；有的讲解渲染迷信；还有的夸张媚俗，编造流言。这种“子虚乌有”的讲解不仅是对历史的抹黑，也让大众尤其是青少年产生认知偏差。当“假俗乱”的社会讲解以“解构历史”的噱头盛于馆方讲解，历史的厚度也会在戏谑中被逐渐消解，文化传播沦为博人一笑的“历史脱口秀”。 ⑤还有一些社会讲解机构或个人“坐地起价”，而讲解服务却“打折扣”。先以低价承诺提供高质量的定制讲解，但在实际讲解中，却更改路线、删减内容，甚至要求观众额外付费，才能享受完整的讲解服务。此外，不规范的社会讲解还扰乱了正常参观秩序，环境哄闹、占用通道等现象时有发生。原本安静“躺”在展柜里的青铜器，硬生生被围成“网红打卡点”，公共的文化空间宛若喧闹的旅游集散地。 ⑥针对现在社会讲解的乱象，我们该如何破局呢？ ⑦首先，博物馆要规范社会讲解。作为馆方讲解的补充，社会讲解的存在有其一定必要性。对待社会讲解，堵不如疏，疏不如导，通过公开报名、培训考核、建立“白名单”等方式，让优质的社会讲解员“持证上岗”，有助于以良币驱劣币，让“假俗乱”的社会讲解没有市场。比如，从今年5月1日起，浙江省博物馆就对社会讲解实行申请备案、资质审核等机制。 ⑧其次，博物馆可以邀请一些相关专家、研究人员和学生志愿者等特殊群体，让他们成为社会讲解的补充力量，构建完善的讲解体系。今年“五一”假期，“红色孤山”讲解队和“小岳飞”讲解队成为杭州西湖景区的一道风景线。这两支讲解队都由学生志愿者组成，经过培训后，独特的讲解非常受欢迎。还比如，山东博物馆曾定时推出“馆长讲解日”，馆长们“轮番上阵”，与观众互动交流，分享文物挖掘的故事，解锁文物背后的“文化密码”。 ⑨博物馆应使馆方讲解更吸引人。如何加速淘汰“假俗乱”的社会讲解，提升馆方讲解的吸引力感染力，博物馆还可以从展陈形式上下创新功夫。比如，向“科技”借力，利用AR、VR等技术手段打破时间与空间的限制，让观众在数字讲解员的带领下来一次难忘的沉浸式体验。在良渚博物院，游客戴上Rokid研发的世界首款博物馆AR导览眼镜，轻轻抬手一点、潇洒一挥手，5000年前的良渚文明画卷便在眼前徐徐展开；在三星堆博物馆，游客可以跟随“复活”的青铜人像徜徉于千年前的古蜀大地，俯瞰三星堆遗址，与留存于书籍的文物“面对面”。 ⑩正如有人说，“讲解是博物馆的一扇窗口”。告别“野路子”讲解，要让社会讲解既能在规则轨道上释放创造力，又能以专业姿态成为公众亲近历史的“文化向导”。在“历史真实性”与“体验吸引力”之间找到平衡点，文化的传播与传承才能真正抵达大众。 （有删改） 6. 对本文论点表述最恰当的一项是（ ） A. 文博讲解别走“野路子”。 B. 社会讲解是非馆方的讲解，它是馆方讲解的“补充剂”。 C. 社会讲解应在规则轨道上释放创造力，又能以专业姿态成为公众亲近历史的“文化向导”。 D. 社会讲解应在“历史真实性”与“体验吸引力”之间找到平衡点，文化的传播与传承才能真正抵达大众。 7. 阅读文章第②-⑨段，完成下面填空。 8. 有人说本文论述的话题是“社会讲解该如何回归正轨”，而第⑨段是围绕馆方讲解展开论述的，与话题无关，应该删去，你是否同意这个观点，请阐述理由。 【答案】6. C 7. （1）社会讲解盛行的原因（供需失衡、满足个性化需求、成员多元化） （2）社会讲解存在的问题（内容“假俗乱”、坐地起价、扰乱秩序） （3）解决社会讲解乱象的措施（博物馆规范管理、引入特殊讲解力量、创新馆方讲解形式） 8. 不同意。第⑨段围绕馆方讲解创新展开，通过提升馆方讲解吸引力，间接解决社会讲解乱象，与“社会讲解回归正轨”话题相关，逻辑上属于解决问题的一部分，不可删去。 【解析】 【导语】这篇文章聚焦文博社会讲解乱象，先指出现象，再分析盛行缘由与存在的内容失真、收费混乱、秩序扰乱等问题，最后从规范社会讲解、补充讲解力量、创新馆方讲解等方面给出解决办法，逻辑清晰，论证有力，为文博讲解规范发展提供了有效思路。 【6题详解】 本题考查论点提炼。 A.结合第①段“有些游客喜欢馆方讲解，也有一些游客偏爱社会讲解”、第②段“一些社会讲解常常在网上引发吐槽”可知，文章通篇围绕“社会讲解”的乱象展开，如歪曲史实、坐地起价等，并未提及“馆方讲解”存在“野路子”问题。“文博讲解”涵盖馆方与社会两类，该选项扩大了论述范围，未精准聚焦核心对象； B.结合第③段“社会讲解是非馆方的讲解，有网友打趣，它是馆方讲解的‘补充剂’”可知，这句话仅为对“社会讲解”的定义及功能定位，是文章引出话题的背景信息，而非全文论证的核心——全文重点是解决社会讲解乱象、探讨规范路径，并非单纯阐释其“补充剂”属性。由此可知，选项B是事实陈述而非论点； C.结合第⑦段“通过公开报名、培训考核、建立‘白名单’等方式，让优质的社会讲解员‘持证上岗’”、第⑧段“博物馆可以邀请一些相关专家、研究人员和学生志愿者等特殊群体，让他们成为社会讲解的补充力量，构建完善的讲解体系”、第⑩段“告别‘野路子’讲解，要让社会讲解既能在规则轨道上释放创造力，又能以专业姿态成为公众亲近历史的‘文化向导’”可知，这句话是全文核心观点的直接体现：既回应了前文对“假俗乱”乱象的批判，也明确了社会讲解的价值定位，涵盖了“规范”与“价值”两大核心维度，与全文论证逻辑完全契合； D.结合第⑩段“在‘历史真实性’与‘体验吸引力’之间找到平衡点，文化的传播与传承才能真正抵达大众”可知，这句话虽提及文化传播的目标，但“体验吸引力”更多指向第⑨段中馆方讲解的创新，并非社会讲解规范的核心聚焦点；且全文重点是“社会讲解如何回归正轨”，而非单纯讨论“平衡真实性与吸引力”，选项表述偏离核心论述方向； 故选C。 7题详解】 本题考查论证思路。 （1）结合第③段“社会讲解之所以能在当下盛行，供需失衡是重要诱因。它在一定程度上缓解了博物馆讲解人员不足的压力，同时也精准地满足了游客对个性化讲解的渴求。不仅如此，社会讲解队伍成员的多元化，也为游客带来了新奇体验”可知，该段从供需关系、对游客个性化需求的满足以及讲解队伍多元化这几个方面，阐述了社会讲解盛行的缘由。由此可知，（1）处应填“社会讲解盛行的原因（供需失衡、满足个性化需求、成员多元化）”。 （2）结合第④段“与此同时，讲解员良莠不齐，讲解内容‘假俗乱’的现象悄然滋生。有的社会讲解员歪曲史实、戏说历史；有的讲解渲染迷信；还有的夸张媚俗，编造流言”，第⑤段“还有一些社会讲解机构或个人‘坐地起价’，而讲解服务却‘打折扣’……此外，不规范的社会讲解还扰乱了正常参观秩序，环境哄闹、占用通道等现象时有发生”可知，第④段指出了社会讲解内容“假俗乱”的问题，第⑤段说明了社会讲解存在“坐地起价”以及“扰乱正常参观秩序”的问题。由此可知，（2）处应填“社会讲解存在的问题（内容‘假俗乱’、坐地起价、扰乱秩序）”。 （3）结合第⑦段“首先，博物馆要规范社会讲解……通过公开报名、培训考核、建立‘白名单’等方式，让优质的社会讲解员‘持证上岗’”，第⑧段“其次，博物馆可以邀请一些相关专家、研究人员和学生志愿者等特殊群体，让他们成为社会讲解的补充力量，构建完善的讲解体系”，第⑨段“博物馆应使馆方讲解更吸引人……还可以从展陈形式上下创新功夫。比如，向‘科技’借力，利用AR、VR等技术手段打破时间与空间的限制”可知，第⑦段讲了博物馆规范社会讲解的措施，第⑧段讲了博物馆引入特殊讲解力量的做法，第⑨段讲了博物馆创新馆方讲解形式的办法。这些都是为解决社会讲解乱象提出的举措。由此可知，（3）处应填“解决社会讲解乱象的措施（博物馆规范管理、引入特殊讲解力量、创新馆方讲解形式）”。 【8题详解】 本题考查论据作用。 结合第⑨段“博物馆应使馆方讲解更吸引人。如何加速淘汰‘假俗乱’的社会讲解，提升馆方讲解的吸引力感染力，博物馆还可以从展陈形式上下创新功夫。比如，向‘科技’借力，利用AR、VR等技术手段打破时间与空间的限制，让观众在数字讲解员的带领下来一次难忘的沉浸式体验”可知，该段强调博物馆通过创新展陈形式等方式提升馆方讲解的吸引力。由此可知，提升馆方讲解的吸引力，能让更多人选择优质的馆方讲解，从而减少对“假俗乱”社会讲解的需求，间接推动社会讲解回归正轨，所以第⑨段与“社会讲解该如何回归正轨”的话题紧密相关，并非无关内容，不应删去。 （二）（14分） 阅读下文，完成各题 ①每到春天，我常常会想起许久许久以前，我还是一个农村小学的老师，有一天在二年级上语文课。上课铃已经响了，一个小男生举着手站起来（并没有等我允许）：“老师我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久地不能翻到要讲的那一页。语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！ ②直到如今，也许永远，我也没有再听到一个超过这个好消息的好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧，它开花了吧，它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集，取名《桃花也许知道》，没有人知道，我是以此，纪念春天和孩子送给我的，极具意义的礼物。 ③后来，我开始教大学，那些学生，都是从二年级来的，他们也送给我许多礼物，那些赠予啊，使我真心觉得自己富可敌国。 ④有一个学生，来我家吃饭，一开门我惊呆了：你剪了学校的花？ ⑤这么大枝这么好看！ ⑥他腼腆一笑：我自己做的，做了很久。 ⑦是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑧皱纹纸剪出每一片花瓣，花托，叶子，染色的时候调好颜料要沉淀，一层层染，全盛的，打苞的，快开败的，每一片花瓣的渐变，新叶，残叶，花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意凹。抱住花束的衬纸是手写的书法，一首破阵子，说因为知道我喜欢辛弃疾。本来想写“明月别枝惊鹊”，觉得田园一些，但是“醉里挑灯看剑”配上春色更加脱俗。 ⑨心中涌起承蒙错爱的激荡——不过是曾经给他上了一学期网课而已，却得到这么无与伦比的，动用了这么多时间和才华的礼物。一生中甚少收到这样绝美的好意，以至于我想天天带着这枝花上班去，提醒自己永不凋谢，提醒自己对工作付出更多的热爱与真诚。 ⑩他们分给我早饭、糖果、农夫山泉……更多的礼物并不有形，却同样珍贵无比。新年的第一天，一个姓梁的学生，发来自己的钢琴独奏《梁祝》。于静处细听，腊梅在光里镂刻下影子，那二十多分钟，动人而无法言传。那就愿我们的新一年，像音乐一样美好、热烈、纯粹、被爱被祝福吧。 ⑪有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：这是最后一节文学课了，所以我可以告诉老师了，我不是这个班的，但是从第三周开始，你的每一次课我都来听。说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。那个学期，我是讲了魏晋和《世说新语》的，有学生如王子猷雪夜访戴，到了教室门口，忽然起了创作冲动返回了画室，也有如这个学生，与我复现了王子猷与桓子野的“为艺术而艺术”，此外不必多言。 ⑫恰巧也是那个班级，那一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方，多了一行：我爱文学。这四个字被高高地写下，应该是个男生吧。灯光在我手中的旋钮下渐次熄灭，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要是“无用”的，只要用青春“我爱”过，我们就永远不会迷路啊。 ⑬就在前几天，有一门跨学科的课第一次上，不是不忐忑的，所以我到得特别早。上坡路上下着樱花雨，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树。看了，不知怎么的就sōngchí了一点。sōngchí到差点出了教学事故，对，不是差点，就是。晚了两分钟进教室。 ⑭我告诉学生，没有办法。是因为樱花开了。 ⑮从百岁泉一直开到山坡上，在阳光里，在青春的、中年的眼眸里。 ⑯那天我在山道上，来回重复走了三次。每一次看见的花，一样，又不一样。为什么是三次，因为诗经国风，也总一咏三叹。我毫不愧疚地对学生说：对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样：经过的路上，有花开了。在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，世俗的事情，应该被耽误。 ⑰下课回到办公室，凌乱的桌上，多了一枝洋甘菊一枝玫瑰，一个已经结课的学生，不知什么时候送进来的，矿泉水瓶的花器下压着端端正正的字条：春鸣老师，我们都在春天里。 ⑱这些孩子，是多么会写情书啊。我仰头喝了一大口瑞幸，压下一朵泪花。我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。 ⑲仔细一想，这样的信其实收到很多，比如一个腼腆的女生，她递给我的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗，用画笔，用旋律，用思想，用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风、想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊。 9. 看拼音写汉字。 sōng chí（ ） 10. 阅读文章第③一⑫段，完成下列填空。 事 件 “我”的感受 （1）________________ 收到的是绝美的好意，提醒自己永不凋谢， 提醒自己对工作付出更多的热爱与真诚。 一个姓梁的学生，在新年第一天发来自己的 钢琴独奏。 音乐的美好、热烈、纯粹，被爱被祝福，并 想以此传递给他人。 （2）________________ 一个男生在我残留的板书上方高高地写下 “我爱文学”这一行字。 （3）________________ 11. 下列对句子的赏析不恰当的一项是（ ） A. 第①段画线句运用反问的修辞手法，强调这个世上有比单纯的知识更重要的东西。 B. 第②段画线句连用两个逗号，强调“我”用给散文集命名的方式来纪念这件事。 C. 第⑤段画线句运用独句成段的形式，强调“我”看到这枝花时内心的惊讶和赞叹。 D. 第⑫段画线句运用关联词，强调要摒弃功利，对美的事物始终保持纯粹的热爱与追求。 12. 请在“文学课的礼物”和“我们都在春天里”中选择一个你认为最恰当的作为文章的题 目，并简述理由。 【答案】9. 松弛 10. ①. 学生送我手工垂丝海棠花束 ②. 非本班男生坚持听我一学期课 ③. 感动于学生对文学的热爱，以及纯粹的求知精神 11. B 12. 示例：选“我们都在春天里”。理由：“春天”既指自然季节，又象征青春、美好与热爱，贯穿全文学生与“我”在春日里的互动，体现师生对文学、生活的热爱，含蓄富有诗意，贴合文章主旨。 【解析】 【导语】这篇散文以“礼物”为线索，串联起教师生涯中与学生的诗意互动。作者巧妙运用双线结构：明线是具象礼物（桃树、纸花、钢琴曲等），暗线是精神馈赠（赤子之心、艺术热忱）。通过“春天”的意象反复渲染，将教育升华为生命与美的传递。文中大量使用短句和独段，形成轻盈跳跃的节奏，与主题的青春气息相得益彰。最动人处在于将传统文学典故（《世说新语》《诗经》）自然融入现代教育场景，展现人文教育的永恒价值。 【9题详解】 本题考查字形。 松弛（sōng chí）：常用于描述减轻紧张程度的状态，或指制度、纪律执行不严格的现象。 【10题详解】 本题考查文章内容概括。 （1）已知题干信息“收到的是绝美的好意，提醒自己永不凋谢， 提醒自己对工作付出更多的热爱与真诚”可定位到第⑨段“一生中甚少收到这样绝美的好意，以至于我想天天带着这枝花上班去，提醒自己永不凋谢，提醒自己对工作付出更多的热爱与真诚”，根据第③—⑦段“他们也送给我许多礼物，那些赠予啊，使我真心觉得自己富可敌国”“有一个学生，来我家吃饭，一开门我惊呆了：你剪了学校的花”“是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢”可知，事件为：学生送我手工垂丝海棠花束； （2）根据第⑪段“有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：这是最后一节文学课了，所以我可以告诉老师了，我不是这个班的，但是从第三周开始，你的每一次课我都来听。说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子”可概括事件为：非本班男生坚持听我一学期课； （3）已知题干信息“一个男生在我残留的板书上方高高地写下‘我爱文学’这一行字”可定位到第⑫段“灯光在我手中的旋钮下渐次熄灭，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。恰巧也是那个班级，那一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方，多了一行：我爱文学”，根据“不一定是文学，只要是‘无用’的，只要用青春‘我爱’过，我们就永远不会迷路啊”可知，“我”被学生对文学的热爱以及他们纯粹的求知精神所深深感动，认为只要用青春热爱过“无用”的美好事物，就不会迷失方向，据此可概括为：感动于学生对文学的热爱，以及纯粹的求知精神。 【11题详解】 本题考查句子赏析。 B.根据第②段“我是以此，纪念春天和孩子送给我的，极具意义的礼物”可知，逗号在这里主要是起到停顿的作用，使句子的节奏更舒缓，更清晰地表达出“我”以给散文集取名这种方式，纪念的是春天和孩子送的有意义的礼物这一内容，重点在于说明纪念的对象，而不是强调纪念的方式； 故选B。 【12题详解】 本题考查标题辨析。 题干要求从“文学课的礼物”和“我们都在春天里”两个题目中选择一个最恰当的作为文章题目，并简述理由。这需要我们对文章内容进行全面深入的理解，分析两个题目与文章主题、内容、情感等方面的契合度，通过比较来判断哪个题目更能准确、全面地概括文章。 如果选择“文学课的礼物”，可分析文章以“礼物”为线索贯穿始终：从二年级学生分享桃树苗的喜悦，到大学生亲手制作的纸海棠、钢琴曲《梁祝》，再到黑板上“我爱文学”的留言和悄然赠送的鲜花，这些无一不是文学课中收获的珍贵馈赠。这些礼物既有形亦无形，既承载着学生对老师的深情，也体现了文学与美育的感染力。标题“文学课的礼物”精准概括了文章核心——文学课堂中传递的温暖、诗意与精神传承，比“我们都在春天里”更直接呼应文中多次出现的“礼物”意象，且更具独特性和深度。 如果选择“我们都在春天里”，可分析“春天”不仅是自然季节，更象征师生间温暖的情感、蓬勃的创造力和对生活的热爱。从桃树发芽、纸海棠到樱花雨，春天意象层层递进，结尾“我们都在春天里”直接点题，呼应全篇。原文结尾以此句收束，强调师生在精神世界的共鸣——无论实际季节，心灵始终活在“春天”般的美好与诗意中。它超越了“礼物”的物质性，突出精神馈赠的永恒性，更具感染力。 示例：文章围绕“我”在教学过程中学生给予的诸多礼物展开，从农村小学时学生分享桃核长成小树苗的消息，到大学时学生送的各种实物及无形礼物，这些礼物多与“我”的文学教学相关，此题目能概括主要内容，突出主题。 三、综合运用（11分） 根据要求，完成各题。 八年级开展了“读书之星”评选活动，评选出的“读书之星”在选书、读书、用书等方面有科学的方法，评选结果产生后又组织了以“我是这样读书的”为主题的交流活动，请这些同学发言。发言的内容包括交流科学的读书方法、回答预先向同学们征集的一些问题。请你一同参与此交流活动的策划和记录。 13. 任务一：完善主持稿开场白 主持人A：（1）_____________________，大家下午好！ 主持人B：（2）____________________________________________。（阐述活动的主题和目的） …… 14. 任务二：修改发言提纲 在征集问题的过程中，有同学提问：下半学期，我们阅读了（1）《______________》这部外国小说，感觉距离我们的生活比较遥远，作为必读书目是否合适？ （2）有一位上台交流的同学想从“名著阅读的现实意义”这个角度来回答这个问题，跟你交流了她的发言提纲，请帮她选出不恰当的一项是（ ） A．先交流保尔·柯察金在成长过程中的重要经历。 B．接着分享为何选择摘抄、记笔记的方法分析保尔·柯察金的人物形象。 C．然后探讨影响保尔·柯察金成长的因素。 D．最后结合自己的生活经历，谈谈这部小说的现实意义。 15. 任务三：整理活动记录稿 有位同学交流了他在阅读《经典常谈》时用“选择性阅读”这一阅读策略的原因。他的发言记录如下（80字左右）： 【答案】13. ①. 各位老师、同学 ②. 今天我们开展“我是这样读书的”交流活动，旨在分享科学读书方法，解答阅读困惑，让我们共同提升阅读能力。 14. ①. 钢铁是怎样炼成的 ②. B 15. 示例：《经典常谈》内容广泛，选择性阅读可聚焦兴趣点。如我对诗词感兴趣，重点读《诗经》《楚辞》部分，结合注释理解，既节省时间又能深入掌握经典精髓。 【解析】 【13题详解】 本题考查开场白。 第一空，主持稿开场白需要有礼貌的称呼，以体现对听众的尊重，同时要与活动主题相关联，营造良好的交流氛围。通常会使用“各位同学”“亲爱的同学们”等称呼来吸引听众的注意力，让听众感受到活动的正式性和亲切感。所以此处填写“各位老师、同学”等话语，它既符合主持开场的礼仪规范，又能自然地引出后续的活动内容。 第二空，这里需要与主持人A的开场白形成自然衔接，同时要明确活动的主题和目的，为接下来的活动内容作铺垫。主持人A已经向大家问好，接下来主持人B需要进一步说明活动的背景和目的。根据题干“评选出的‘读书之星’在选书、读书、用书等方面有科学的方法，评选结果产生后又组织了以‘我是这样读书的’为主题的交流活动，请这些同学发言”可知，本次活动主题和目的都是围绕“读书之星”分享科学的阅读经验展开的。据此表述即可。示例：今天，我们齐聚一堂，开展“我是这样读书的”主题交流活动。本次活动旨在让“读书之星”分享科学的读书方法，帮助大家更好地选书、读书、用书，激发阅读兴趣，提升阅读实效。 【14题详解】 （1）本题考查名著阅读识记。 在语文学习中，每个年级都有相应的必读书目，八年级下册的外国小说《钢铁是怎样炼成的》是学生们需要阅读和学习的经典作品。另外，根据下面出现的“保尔·柯察金”也知道，此处应填写《钢铁是怎样炼成的》。《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼·奥斯特洛夫斯基的自传体小说。小说以保尔·柯察金的成长经历为主线，讲述他从贫苦少年成长为无产阶级革命战士的历程。保尔在战争、建设时期历经重伤、疾病等重重磨难，却始终以钢铁般的意志坚守信仰，践行“人的一生应当这样度过”的生命箴言。作品既展现了苏联革命与建设的时代画卷，更传递出坚韧不屈、为理想献身的精神，成为影响全球的经典励志之作。 （2）本题考查名著阅读辨析。 B.“分享为何选择摘抄、记笔记的方法分析保尔·柯察金的人物形象”主要侧重于阅读方法的介绍，而不是直接探讨名著的现实意义，与题目要求不符。 故选B。 15题详解】 本题考查名著阅读评价。回答时需结合《经典常谈》的特点分析，该书是朱自清对中国传统文化经典的概述，涵盖经史子集等多个领域，内容广泛、涉及面宽。而“选择性阅读”的核心是根据自身需求或兴趣选取部分内容精读，而非全本通读。因此，使用这一策略的原因应紧扣“内容广泛”与“聚焦重点”的逻辑，即因书籍内容繁杂，选择性阅读可提高效率、突出重点。语言要简洁连贯，字数控制在80字左右。 示例：阅读《经典常谈》时，我用“选择性阅读”。因书中内容丰富，我根据学习需求，挑选《尚书》《周易》等章节精读，这样能精准获取知识，避免盲目阅读，提高阅读效率。 四、写作（40分） 16. 阅读下面材料，按要求写作。 《现代汉语词典》第7版对“姿态”一词的解释为：①姿势、样儿如姿态优美；②态度、气度如做出让步的姿态/以普通劳动者的姿态出现。 请以“更好的姿态”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 【答案】例文： 更好的姿态 晨光透过教室的窗棂，落在我微微发颤的指尖上。讲台上，老师正等待着我分享作文，而我的喉咙像被什么堵住，连一个字都吐不出来——这是半年前的我，面对众人目光总习惯性退缩，连抬头的勇气都没有。 改变始于一次晨跑。那天我照例躲在操场角落散步，却看见体育老师正在指导一个跛脚同学练习跳远。同学左腿不便，每次起跳都重重摔倒在沙坑里，膝盖上的淤青层层叠叠。可他从没喊过疼，只是揉了揉腿，又重新站到起跳线前，调整呼吸、屈膝、摆臂，动作一次比一次标准。当他终于跳过及格线时，晨光刚好洒在他带笑的脸上，那股不服输的劲儿，像一束光扎进我心里。 我开始试着改变。课堂上，我强迫自己举起右手，哪怕声音小得像蚊子叫；小组讨论时，我主动分享想法，哪怕说得颠三倒四。有次班级演讲，我站在台上，看着台下几十双眼睛，紧张得手心冒汗，差点想逃下台。但我想起那个跳远的同学，深吸一口气，慢慢开口。讲完后，掌声响起的那一刻，我忽然发现，原来勇敢的姿态，比躲在角落更让人安心。 如今的我，再也不是那个怯生生的女孩。课堂上能从容发言，运动会上敢报名参加长跑，甚至主动申请主持班级班会。我终于明白，所谓更好的姿态，不是天生就有的，而是在一次次尝试与坚持中慢慢练就的——是摔倒后重新站起的倔强，是紧张时依然向前的勇气，是愿意打破自己、拥抱成长的坚定。 生活就像一片广阔的操场，我们或许会犹豫、会害怕，但只要调整姿态，一步一步向前走，就一定能遇见更棒的自己。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一、审题立意。“姿态”需结合材料中两种释义展开，既可指外在的姿势样态（如运动、表演时的姿态），更应聚焦内在的态度与气度（如面对困难的坚韧、待人接物的谦逊），核心是“更好”——体现从原有姿态到更优状态的转变，暗含成长与突破的过程。“更好”不要求达到完美，而是突出“进步”：可能是从退缩到勇敢的态度转变，从浮躁到沉稳的气度提升，或是从笨拙到熟练的外在表现优化。立意上，可围绕“面对挫折时的坚韧姿态”“接纳不足时的从容姿态”“追求目标时的专注姿态”等方向，挖掘姿态转变背后的成长感悟，传递积极向上的生活态度。 第二、选材构思。可选择成长体验类素材：如原本害怕当众表达，在一次班级分享中，从紧张忘词到逐渐从容，最终找到自信表达的更好姿态，体现“突破自我”；或练习某项技能（如绘画、跑步），从最初的敷衍应付（消极姿态），到受他人激励后认真投入（积极姿态），最终收获进步，凸显“态度改变带来成长”。也可选择人际交往类素材：如曾因争执不愿让步（固执姿态），后来理解换位思考的重要性，学会以包容、体谅的姿态化解矛盾，展现“待人气度的优化”。写作安排上，开头可通过场景描写引出原有姿态（如“每次体育课长跑，我总习惯性落在最后，弯腰喘气的模样里满是懈怠”），制造对比；中间详细叙述姿态转变的关键事件，加入细节描写（如他人的一句话、某个触动瞬间的心理活动），体现转变过程；结尾总结“更好的姿态”的意义（如“它不是完美的模样，而是愿意为成长调整的勇气”），升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024学年第二学期八年级语文练习卷 （2025.6） （完卷时间100分钟，满分100分） 一、古诗文（23分） （一）默写与运用（8分） 1. 默写 （1）关关雎鸠，___________________。（《关雎》） （2）__________________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） （3）蒙络摇缀，___________________（柳宗元 《小石潭记》） （4）小林在书法社团系统研习实践后，深感笔画细节掌握不精，且在教导新成员时发现了更多知识短板，恰如《虽有嘉肴》中所言“___________________，_________________”。 （二） （15分） 阅读下面文言文，完成下面小题 【甲】 北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 【乙】 岳飞字鹏举，相州汤阴人。飞生时，有大禽若鹄，飞鸣室上，因以为名。少负①气节，沈厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法。家贫，拾薪为烛，诵习达旦，不寐。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩②八石。学射于周同③，尽其术，能左右射。同死，朔望④设祭于其冢。父义之，曰：“汝为时用，其殉国死义乎！” （节选自《宋史·岳飞传》，有删改） 【注】①负：具有。②驽：一种用机械力量射箭的弓。③周同：人名，北宋末年武术大师，岳飞的射箭师傅。④朔望：农历每月的初一和十五，即朔日和望日。 2. 甲文选自_____学派代表著作《_______》 3. 请选出与加点字意思相同的一项。 （1）其翼若垂天之云（ ） A.其此之谓乎（《虽有嘉肴》） B.渔人甚异之（《桃花源记》） C.大道之行也（《大道之行也》） D.安知鱼之乐（《庄子与惠子游于濠梁之上》） （2）“拾薪为烛”（ ） A.做 B.当作 C.是 D.变成 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 其视下也，亦若是则已矣。 5. 根据【甲】【乙】两文内容填空 形象特点 大鹏的表现 岳飞的表现 共同点 力大无穷 （3）“_______” “生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石。” （1）______ 从北海飞往南海 “少负气节” 不同点 善借长风 （4）“______” / （2）______ / （5）_______ （用自己的话回答） 二、现代文（26分） （一） （12分） 阅读下文，完成各题 文博讲解别走“野路子” ①有人说，读懂一座城，从博物馆开始。那些陶陶罐罐、竹简丝帛等文物里，深藏着一座城市的文化基因与变迁史。深读博物馆，找对讲解员是关键。有些游客喜欢馆方讲解，也有一些游客偏爱社会讲解，萝卜青菜各有所爱。 ②不过，近年来，一些社会讲解常常在网上引发吐槽。今年“五一”期间，多家博物馆发声，提醒警惕社会讲解损害消费者权益。今天，我们就来探讨一下，社会讲解该如何回归正轨。 ③社会讲解是非馆方的讲解，有网友打趣，它是馆方讲解的“补充剂”。社会讲解之所以能在当下盛行，供需失衡是重要诱因。它在一定程度上缓解了博物馆讲解人员不足的压力，同时也精准地满足了游客对个性化讲解的渴求。不仅如此，社会讲解队伍成员的多元化，也为游客带来了新奇体验。 ④与此同时，讲解员良莠不齐，讲解内容“假俗乱”的现象悄然滋生。有的社会讲解员歪曲史实、戏说历史；有的讲解渲染迷信；还有的夸张媚俗，编造流言。这种“子虚乌有”的讲解不仅是对历史的抹黑，也让大众尤其是青少年产生认知偏差。当“假俗乱”的社会讲解以“解构历史”的噱头盛于馆方讲解，历史的厚度也会在戏谑中被逐渐消解，文化传播沦为博人一笑的“历史脱口秀”。 ⑤还有一些社会讲解机构或个人“坐地起价”，而讲解服务却“打折扣”。先以低价承诺提供高质量的定制讲解，但在实际讲解中，却更改路线、删减内容，甚至要求观众额外付费，才能享受完整的讲解服务。此外，不规范的社会讲解还扰乱了正常参观秩序，环境哄闹、占用通道等现象时有发生。原本安静“躺”在展柜里的青铜器，硬生生被围成“网红打卡点”，公共的文化空间宛若喧闹的旅游集散地。 ⑥针对现在社会讲解的乱象，我们该如何破局呢？ ⑦首先，博物馆要规范社会讲解。作为馆方讲解的补充，社会讲解的存在有其一定必要性。对待社会讲解，堵不如疏，疏不如导，通过公开报名、培训考核、建立“白名单”等方式，让优质的社会讲解员“持证上岗”，有助于以良币驱劣币，让“假俗乱”的社会讲解没有市场。比如，从今年5月1日起，浙江省博物馆就对社会讲解实行申请备案、资质审核等机制。 ⑧其次，博物馆可以邀请一些相关专家、研究人员和学生志愿者等特殊群体，让他们成为社会讲解的补充力量，构建完善的讲解体系。今年“五一”假期，“红色孤山”讲解队和“小岳飞”讲解队成为杭州西湖景区的一道风景线。这两支讲解队都由学生志愿者组成，经过培训后，独特的讲解非常受欢迎。还比如，山东博物馆曾定时推出“馆长讲解日”，馆长们“轮番上阵”，与观众互动交流，分享文物挖掘的故事，解锁文物背后的“文化密码”。 ⑨博物馆应使馆方讲解更吸引人。如何加速淘汰“假俗乱”的社会讲解，提升馆方讲解的吸引力感染力，博物馆还可以从展陈形式上下创新功夫。比如，向“科技”借力，利用AR、VR等技术手段打破时间与空间的限制，让观众在数字讲解员的带领下来一次难忘的沉浸式体验。在良渚博物院，游客戴上Rokid研发的世界首款博物馆AR导览眼镜，轻轻抬手一点、潇洒一挥手，5000年前的良渚文明画卷便在眼前徐徐展开；在三星堆博物馆，游客可以跟随“复活”的青铜人像徜徉于千年前的古蜀大地，俯瞰三星堆遗址，与留存于书籍的文物“面对面”。 ⑩正如有人说，“讲解是博物馆的一扇窗口”。告别“野路子”讲解，要让社会讲解既能在规则轨道上释放创造力，又能以专业姿态成为公众亲近历史的“文化向导”。在“历史真实性”与“体验吸引力”之间找到平衡点，文化的传播与传承才能真正抵达大众。 （有删改） 6. 对本文论点表述最恰当的一项是（ ） A. 文博讲解别走“野路子”。 B. 社会讲解是非馆方的讲解，它是馆方讲解的“补充剂”。 C. 社会讲解应在规则轨道上释放创造力，又能以专业姿态成为公众亲近历史的“文化向导”。 D. 社会讲解应在“历史真实性”与“体验吸引力”之间找到平衡点，文化的传播与传承才能真正抵达大众。 7. 阅读文章第②-⑨段，完成下面填空。 8. 有人说本文论述的话题是“社会讲解该如何回归正轨”，而第⑨段是围绕馆方讲解展开论述的，与话题无关，应该删去，你是否同意这个观点，请阐述理由。 （二）（14分） 阅读下文，完成各题 ①每到春天，我常常会想起许久许久以前，我还是一个农村小学的老师，有一天在二年级上语文课。上课铃已经响了，一个小男生举着手站起来（并没有等我允许）：“老师我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久地不能翻到要讲的那一页。语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！ ②直到如今，也许永远，我也没有再听到一个超过这个好消息的好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧，它开花了吧，它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集，取名《桃花也许知道》，没有人知道，我是以此，纪念春天和孩子送给我的，极具意义的礼物。 ③后来，我开始教大学，那些学生，都是从二年级来的，他们也送给我许多礼物，那些赠予啊，使我真心觉得自己富可敌国。 ④有一个学生，来我家吃饭，一开门我惊呆了：你剪了学校的花？ ⑤这么大枝这么好看！ ⑥他腼腆一笑：我自己做的，做了很久。 ⑦是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑧皱纹纸剪出每一片花瓣，花托，叶子，染色的时候调好颜料要沉淀，一层层染，全盛的，打苞的，快开败的，每一片花瓣的渐变，新叶，残叶，花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意凹。抱住花束的衬纸是手写的书法，一首破阵子，说因为知道我喜欢辛弃疾。本来想写“明月别枝惊鹊”，觉得田园一些，但是“醉里挑灯看剑”配上春色更加脱俗。 ⑨心中涌起承蒙错爱的激荡——不过是曾经给他上了一学期网课而已，却得到这么无与伦比的，动用了这么多时间和才华的礼物。一生中甚少收到这样绝美的好意，以至于我想天天带着这枝花上班去，提醒自己永不凋谢，提醒自己对工作付出更多的热爱与真诚。 ⑩他们分给我早饭、糖果、农夫山泉……更多的礼物并不有形，却同样珍贵无比。新年的第一天，一个姓梁的学生，发来自己的钢琴独奏《梁祝》。于静处细听，腊梅在光里镂刻下影子，那二十多分钟，动人而无法言传。那就愿我们的新一年，像音乐一样美好、热烈、纯粹、被爱被祝福吧。 ⑪有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：这是最后一节文学课了，所以我可以告诉老师了，我不是这个班的，但是从第三周开始，你的每一次课我都来听。说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。那个学期，我是讲了魏晋和《世说新语》的，有学生如王子猷雪夜访戴，到了教室门口，忽然起了创作冲动返回了画室，也有如这个学生，与我复现了王子猷与桓子野的“为艺术而艺术”，此外不必多言。 ⑫恰巧也是那个班级，那一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方，多了一行：我爱文学。这四个字被高高地写下，应该是个男生吧。灯光在我手中的旋钮下渐次熄灭，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要是“无用”的，只要用青春“我爱”过，我们就永远不会迷路啊。 ⑬就在前几天，有一门跨学科的课第一次上，不是不忐忑的，所以我到得特别早。上坡路上下着樱花雨，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树。看了，不知怎么的就sōngchí了一点。sōngchí到差点出了教学事故，对，不是差点，就是。晚了两分钟进教室。 ⑭我告诉学生，没有办法。是因为樱花开了。 ⑮从百岁泉一直开到山坡上，在阳光里，在青春的、中年的眼眸里。 ⑯那天我在山道上，来回重复走了三次。每一次看见的花，一样，又不一样。为什么是三次，因为诗经国风，也总一咏三叹。我毫不愧疚地对学生说：对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样：经过的路上，有花开了。在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，世俗的事情，应该被耽误。 ⑰下课回到办公室，凌乱的桌上，多了一枝洋甘菊一枝玫瑰，一个已经结课的学生，不知什么时候送进来的，矿泉水瓶的花器下压着端端正正的字条：春鸣老师，我们都在春天里。 ⑱这些孩子，是多么会写情书啊。我仰头喝了一大口瑞幸，压下一朵泪花。我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。 ⑲仔细一想，这样的信其实收到很多，比如一个腼腆的女生，她递给我的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗，用画笔，用旋律，用思想，用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风、想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊。 9. 看拼音写汉字。 sōng chí（ ） 10. 阅读文章第③一⑫段，完成下列填空。 事 件 “我”的感受 （1）________________ 收到的是绝美的好意，提醒自己永不凋谢， 提醒自己对工作付出更多的热爱与真诚。 一个姓梁的学生，在新年第一天发来自己的 钢琴独奏。 音乐的美好、热烈、纯粹，被爱被祝福，并 想以此传递给他人。 （2）________________ 一个男生在我残留的板书上方高高地写下 “我爱文学”这一行字。 （3）________________ 11. 下列对句子的赏析不恰当的一项是（ ） A. 第①段画线句运用反问的修辞手法，强调这个世上有比单纯的知识更重要的东西。 B. 第②段画线句连用两个逗号，强调“我”用给散文集命名的方式来纪念这件事。 C. 第⑤段画线句运用独句成段形式，强调“我”看到这枝花时内心的惊讶和赞叹。 D. 第⑫段画线句运用关联词，强调要摒弃功利，对美的事物始终保持纯粹的热爱与追求。 12. 请在“文学课的礼物”和“我们都在春天里”中选择一个你认为最恰当的作为文章的题 目，并简述理由。 三、综合运用（11分） 根据要求，完成各题。 八年级开展了“读书之星”评选活动，评选出的“读书之星”在选书、读书、用书等方面有科学的方法，评选结果产生后又组织了以“我是这样读书的”为主题的交流活动，请这些同学发言。发言的内容包括交流科学的读书方法、回答预先向同学们征集的一些问题。请你一同参与此交流活动的策划和记录。 13 任务一：完善主持稿开场白 主持人A：（1）_____________________，大家下午好！ 主持人B：（2）____________________________________________。（阐述活动的主题和目的） …… 14. 任务二：修改发言提纲 在征集问题的过程中，有同学提问：下半学期，我们阅读了（1）《______________》这部外国小说，感觉距离我们的生活比较遥远，作为必读书目是否合适？ （2）有一位上台交流的同学想从“名著阅读的现实意义”这个角度来回答这个问题，跟你交流了她的发言提纲，请帮她选出不恰当的一项是（ ） A．先交流保尔·柯察金在成长过程中重要经历。 B．接着分享为何选择摘抄、记笔记的方法分析保尔·柯察金的人物形象。 C．然后探讨影响保尔·柯察金成长的因素。 D．最后结合自己的生活经历，谈谈这部小说的现实意义。 15. 任务三：整理活动记录稿 有位同学交流了他在阅读《经典常谈》时用“选择性阅读”这一阅读策略的原因。他的发言记录如下（80字左右）： 四、写作（40分） 16. 阅读下面材料，按要求写作。 《现代汉语词典》第7版对“姿态”一词的解释为：①姿势、样儿如姿态优美；②态度、气度如做出让步的姿态/以普通劳动者的姿态出现。 请以“更好的姿态”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $