暑假作业09 人物传记阅读、人物传记写作（巩固培优）八年级语文新教材统编版

**基本信息** 以“知识复盘卡”为核心，系统构建人物传记阅读（文体特征+题型要点）与写作（原则-结构-技巧）方法体系，精选时代楷模典例，强化文化自信与读写迁移能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |人物传记阅读|3篇（黄旭华/张桂梅/樊锦诗）|概括事迹（时序/分类）、形象分析（言行/事件）、赏析（细节/手法）|文体特征→题型方法→文本解读，层层递进| |人物传记写作|2题（方法笔记+小传写作）|真实选材、典型事例、叙评结合、细节刻画|写作原则→结构框架→高分技巧，逻辑闭环|

完成时间： 月 日 今日打卡：☐ 已完成 用 时： min 自评勋章：☆☆☆☆☆ 作业09 人物传记阅读、人物传记写作 知识复盘卡 考点01 人物传记阅读 （一）文体核心特点 1. 真实性：传记以真实人物、真实事迹为核心，内容有据可查，不虚构、不夸张，尊重人物生平史实。 2. 纪实性：以记叙人物生平经历、典型事件为主，客观记录人物的成长、成就、经历与贡献。 3. 评述性：在叙事基础上，常穿插简洁评价，褒扬人物品格、精神与功绩，兼具叙事与抒情议论。 4. 选材特点：选取人物典型事例、关键经历、高光事迹、挫折经历，突出人物核心品质。 （二）高频题型与答题要点 1. 概括人物事迹：按照时间顺序或事件分类，梳理人物主要经历、成就、贡献，分点概括，简洁全面。 2. 人物形象分析：结合人物言行、典型事件、他人评价、细节描写，提炼人物品质，如爱国坚守、勤奋刻苦、无私奉献、坚韧执着、谦逊正直等。 3. 句子赏析：通过动作、语言、神态、细节描写，或对比、衬托手法，分析人物形象特点，体会作者赞美、敬佩的情感。 4. 段落作用：开篇交代人物身份背景，引出人物；中间记叙典型事件，塑造人物形象；结尾总结人物功绩，升华精神主旨。 5. 精神启示题：结合人物经历与品格，联系自身学习、生活，谈感悟、收获与成长启示。 考点02 人物传记写作 （一）写作核心原则 1. 真实准确：尊重人物真实经历，时间、事件、身份、事迹不虚构、不篡改，保证内容真实可信。 2. 选材典型：不堆砌琐碎小事，选取最能体现人物性格、精神、成就的典型事例，突出人物亮点。 3. 详略得当：重点事件、核心品质详写，生平背景、次要经历略写，主次分明、重点突出。 4. 叙评结合：以叙事为主，适当穿插简要评价，点明人物精神，升华文章主题。 （二）标准写作结构 1. 开头（简介人物）：交代人物身份、地位、主要成就，总括人物整体特点，开门见山。 2. 中间（记叙事迹）：选取2–3件典型事例，按时间或逻辑顺序展开，运用细节描写刻画人物。 3. 结尾（评价升华）：总结人物精神品质、历史价值或个人影响，抒发赞美、敬佩之情。 （三）写作高分技巧 1. 善用细节：通过动作、语言、神态、心理细节描写，让人物形象鲜活立体，避免空洞概括。 2. 巧用手法：运用对比、衬托、侧面描写，凸显人物优秀品质，增强文章感染力。 3. 语言平实真挚：传记语言简洁严谨、朴实自然，不刻意华丽，贴合纪实文体风格。 4. 主旨鲜明：始终围绕人物核心品质展开叙事，紧扣中心，不偏题、不流水账。 实战补给站·基础巩固 人物传记阅读：（25-26八年级上·广东汕头·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 “深潜”的人生 ①作为大名鼎鼎的“中国核潜艇之父”，第一代攻击型核潜艇和战略导弹核潜艇总设计师，黄旭华仿佛将“惊涛骇浪”的功勋“深潜”在了人生的大海之中。 一辈子的事业 ②“从一开始参与研制核潜艇，我就知道这将是一辈子的事业。”黄旭华说。 ③1926年，黄旭华出生在广东汕尾。上小学时，正值抗战时期，家乡饱受日本飞机的轰炸，海边少年就此立下报国之愿。高中毕业后，黄旭华同时收到中央大学航空系和上海交通大学造船系录取通知，在海边长大的黄旭华选择了造船。上世纪50年代后期，中央决定组织力量自主研制核潜艇，黄旭华有幸成为这一研制团队人员之一。 ④执行任务前，黄旭华于1957年元旦回到阔别许久的老家。63岁的母亲再三嘱咐道：“工作稳定了，要常回家看看。” ⑤但是，此后30年时间，他老家的亲人都不知道他在做什么，父亲直到去世也未能再见他一面。 ⑥1986年底，两鬓斑白的黄旭华再次回到广东老家，见到93岁的老母。他眼含泪花说：“人们常说忠孝不能双全，我说对国家的忠，就是对父母最大的孝。” ⑦与对家人隐姓埋名相比，黄旭华的爱人李世英承担了更大压力。忙时，黄旭华一年中有10个月不在家。结婚8年后结束两地分居，李世英才知道丈夫是做什么的。 ⑧“他生活简单随性，出去理发都嫌麻烦。后来，我买了理发工具学会理发，给他剪了几十年。”李世英说。 最“土”的办法 ⑨核潜艇，是集海底核电站、海底导弹发射场和海底城市于一体的尖端工程。 ⑩“当时，我们只搞过几年苏式仿制潜艇，核潜艇和潜艇有着根本区别，核潜艇什么模样，大家都没见过，对内部结构更是一无所知。”黄旭华回忆说。 ⑪在开始探索核潜艇艇体线型方案时，黄旭华碰到的第一个难题就是艇型。最终他选择了最先进、也是难度最大的水滴线型艇体。 ⑫黄旭华通过大量的水池拖曳和风洞试验，取得了丰富的试验数据，为论证艇体方案的可行性奠定了坚实基础。“计算数据，当时还没有手摇计算机，我们初期只能依靠算盘。每一组数字由两组人计算，答案相同才能通过。常常为了一个数据会日夜不停地计算。”黄旭华回忆说。 ⑬核潜艇技术复杂，配套系统和设备成千上万。为了在艇内合理布置数以万计的设备、仪表、附件，黄旭华不断调整、修改、完善，让艇内100多公里长的电缆、管道各就其位，为缩短建造工期打下坚实基础。 ⑭用最“土”的办法来解决最尖端的技术问题，是黄旭华和他的团队克难攻坚的法宝。正是这种精神，激励黄旭华团队一步到位；将核动力和水滴艇体相结合，研制出我国水滴型核动力潜艇。 深潜试验第一人 ⑮核潜艇战斗力的关键在于极限深潜。然而，极限深潜试验的风险性非常高。美国曾有一艘核潜艇在深潜试验中沉没，这场灾难悲剧被写进了人类历史。 ⑯在核潜艇极限深潜试验中，黄旭华亲自上艇参与试验，成为当时世界上核潜艇总设计师亲自下水做深潜试验的第一人。 ⑰“所有的设备材料没有一个是进口的，都是我们自己造的。开展极限深潜试验，并没有绝对的安全保证。我总担心还有哪些疏忽的地方。为了稳定大家情绪，我决定和大家一起深潜。”黄旭华说。 ⑱核潜艇载着黄旭华和100多名参试人员，一米一米地下潜。 ⑲黄旭华镇定自若，了解数据后，指挥继续下潜，直至突破此前纪录。在此深度，核潜艇的耐压性和系统安全可靠，全艇设备运转正常。 ⑳凭着这样的奉献精神，黄旭华和团队于1970年研制出我国第一艘核潜艇，各项性能均超过美国1954年的第一艘核潜艇。建造周期之短，在世界核潜艇发展史上是罕见的。1970年12月26日，当凝结了成千上万研制人员心血的庞然大物顺利下水，黄旭华禁不住热泪长流。 ㉑为了祖国的核潜艇事业，黄旭华30年隐姓埋名，60载风雨兼程。黄旭华院士的一生，正如深海中的潜艇，神秘，却担负神圣的使命；无声，却蕴藏无尽的力量。 （摘编自新华网） (1)本文是怎样选取和组合事件以表现人物精神的？ 选材 具体事件 人物精神 ① 尽忠报国 ② ③ 亲自下水，做深潜试验的第一人 勇于担当 组材 首尾呼应，主题内容采用④ 式结构，先铺垫人物的精神底色，再展现其⑤ 最后呈现成果，同时以核潜艇“⑥ ”的特质串联，让事件与核心主题形成呼应，让人物形象立体且统一。 (2)本文在行文中多次引用人物语言，请结合具体内容，说说这样写有什么作用。 (3)文章标题“深潜的人生”有何含义？小标题在文中起了什么作用？ (4)请根据文章内容，仿照示例，运用第二人称，为黄旭华写一段赞词。（100字左右） 示例：江姐赞词——面对敌人的酷刑，你有着钢筋铁骨；面对同伴的痛苦，你有着似水柔情。竹签如刺，刺破了你的手指，刺不破一颗热血丹心！看，你绣出的红旗，那是祖国的锦绣未来，是共产党员对革命事业无比的热爱和忠诚！（提示：赞词应包含事迹、精神、评价三个方面内容） 【答案】 (1) 30年隐姓埋名，舍小家为国家研制核潜艇 用算盘计算数据，以最“土”办法攻克核潜艇尖端技术难题 攻坚克难、艰苦奋斗 总分总 研制核潜艇的奋斗历程 深潜 (2)引用人物语言能增强文章真实性与感染力，直接展现人物的内心世界和精神品质。如黄旭华“这将是一辈子的事业”的表述，凸显他对核潜艇事业的坚定执着；“对国家的忠，就是对父母最大的孝”的话语，直白体现其家国情怀。引用李世英的话，从侧面烘托出黄旭华专注工作、生活简朴的形象，让人物更鲜活立体。 (3)标题含义：表层指黄旭华研制的核潜艇深潜于海底；深层指他30年隐姓埋名，将功勋深藏，默默投身核潜艇事业，低调奉献、潜心钻研的人生状态。 小标题作用：清晰划分文章层次，分别从事业坚守、克难方法、担当精神三个方面展开叙述，层层递进地展现黄旭华的人生历程与精神品质，紧扣核心主题，让文章脉络分明，可读性强。 (4)面对未知的核潜艇领域，你以算盘为器，以坚守为刃；隐姓埋名三十载，你舍小家为大国。亲自下潜深海的那一刻，你是无畏的勇者。你把一生献给祖国的深蓝事业，你的人生如核潜艇般深潜，无声却蕴藏着震撼山河的力量！ 【导语】本文讲述“中国核潜艇之父”黄旭华，年少立志报国，30年隐姓埋名投身核潜艇研制。他带领团队以算盘等“土”办法攻克尖端技术，还亲自参与极限深潜试验，最终成功研制出我国第一艘核潜艇，用一生诠释了尽忠报国、攻坚克难的奉献精神。 【详解】 （1）第一空，结合“尽忠报国”，找到第③段第四句话，第⑤段至第⑥段可知，黄旭华参与国家自主研制核潜艇的工作，此后他隐姓埋名三十年，不能常回家看望父母，甚至父亲去世都未能相见，他认为对国家的忠就是对父母最大的孝。 第二空，第三空，结合第⑫段至第⑭段的内容可知，他研制核潜艇时的经历，当时没有先进的计算设备，只能靠算盘计算数据，用最“土”的办法解决尖端技术难题，不断调整完善艇内设备布置，这个事件体现出的是攻坚克难、艰苦奋斗的精神。 第四空，文章开头先介绍黄旭华的身份和“深潜”的人生特质，中间分三个小标题分别从一辈子的事业、最“土”的办法、深潜试验第一人三个层面展开叙述，最后总结他的一生如深海潜艇，这种结构属于总分总式。 第五空，结合全文的内容可知，“人物的精神底色”在第②段至第⑧段的内容，“呈现成果”在第⑮段至第⑳段的内容，由此可知，填空的内容在第⑨段至第⑭段之间。 结合第⑪段至第⑭段的内容可知，文章主要介绍黄旭华在研究核潜艇的时候，他遭遇到许多研究上的困难，他们用最“土”的办法来解决最尖端的技术问题。向读者展现其具体的工作历程。 第六空，结合第㉑段的内容可知，为了祖国的核潜艇事业，黄旭华30年隐姓埋名，他的一生就如深海中的潜艇一样，既神秘又蕴藏力量，“深潜”这一词与“‘深潜’的人生”这一核心主题形成呼应，使人物形象更立体。 （2）结合第②段第一句话可知，这是直接引用黄旭华的言语，“我就知道这将是一辈子的事业”这体现黄旭华从参与研制核潜艇这项工作的时候，他就决心为这项事业奉献自己一生的精力，体现他对核潜艇事业的坚定信念和执着追求； 结合第⑥段第二句的内容可知，这是黄旭华对母亲的告白，体现他虽然不能像常人一样在父母身边尽孝，但他能为祖国奉献自己的学识，尽忠祖国国防事业，这体现他舍小家为大家的家国情怀。 结合第⑧段第一句的内容可知，这是黄旭华的夫人对黄旭华的评价，这是侧面描写，列举了黄旭华就算理发也不愿到外面理的事例，这是侧面烘托他一心扑在工作上，生活简单随性的形象。 结合第⑩段的内容可知，这是黄旭华介绍他们在研制核潜艇时遭遇到的困难。虽然研究核潜艇很困难，但黄旭华等人毫不畏惧技术上的难关，靠着“土”的办法克难攻坚，最终研制出水滴型核动力潜艇。这体现黄旭华以及其团队不畏困难，克难攻坚的精神。 结合第⑰段的内容可知，这是交代黄旭华参与核潜艇实验的原因。这体现一个领导者“身先士卒”的担当精神展露无遗。“决定”二字，是理性考量后的主动选择；“和大家一起”，是将个人命运与团队、与国家紧紧绑在一起。这种朴实无华的语言，体现他英勇无畏的精神。 这些人物语言的引用，让文章的叙述更具真实性和可信度，避免了单纯的客观介绍带来的生硬感，同时能更直接、鲜活地展现人物的内心世界和性格特点，让读者更直观地感受到黄旭华的奉献精神和人格魅力，增强文章的感染力。 （3）标题的含义： 结合第①段的内容，第⑳段的内容可知，黄旭华是核潜艇总设计师，他制造的核潜艇是深潜于海底。“深潜的人生”指的是黄旭华研制的核潜艇深潜于海底。 结合第①段的内容，第㉑段的内容可知，黄旭华为了研制核潜艇，隐姓埋名30多年，克服万难去攻克技术难关。即使后来核潜艇研制成功，他也不向外界炫耀自己的功绩，他将自己的功勋深藏，默默为国家核潜艇事业奉献一生，这种低调奉献、潜心钻研的人生状态就如同核潜艇的深潜。 小标题的作用： 结合第②段的内容，第③段第四句的内容，第⑤段至第⑥段可知，“一辈子的事业”这是引用黄旭华的原话，体现黄旭华参与核潜艇研制工作，为了研制核潜艇工作，隐姓埋名，默默为核潜艇事业奉献自己毕生的力量。这个小标题体现了黄旭华对事业的坚守。 结合第⑩段至第⑭段的内容可知，黄旭华等人在研制核潜艇的时候，面对重重困难，在困难面前，研究者不畏艰辛，用最“土”的办法来解决最尖端的技术问题。这个标题体现研究团队在研制过程中的克难方法，表现他们不畏困难，攻难克艰的研究精神。 结合第⑯段至第⑳段的内容可知，黄旭华亲自上艇参与试验，是当时世界上核潜艇总设计师亲自下水做深潜试验的第一人。他与工作人员一起参与核潜艇深潜的试验，亲自了解核潜艇的工作情况，这体现他身先士卒，不畏牺牲的大无畏精神。 由此可见，这三个小标题分别从黄旭华对事业的坚守、研制过程中的克难方法、试验中的担当精神三个方面展开，将全文内容清晰地划分成几个层次，使文章结构条理分明。同时，每个小标题都紧扣“深潜的人生”这一核心主题，层层递进地展现黄旭华的人生历程和精神品质，让读者能快速把握文章的主要脉络和人物的核心特质，增强文章的可读性和逻辑性。 （4）这是开放性作答的题目。结合示例的内容可知，作答时要采用第二人称，先概括人物的经历，然后分析人物的精神体现，最后评价人物的精神影响。 作答时要从文中提炼黄旭华的核心事迹，包括30年隐姓埋名投身核潜艇研制，用算盘等土办法攻克尖端技术难题，亲自参与极限深潜试验等。接着对应事迹提炼他的精神，如舍小家为大家的家国情怀、攻坚克难的奋斗精神、勇于担当的奉献精神。最后组织语言，采用第二人称，将事迹、精神、评价融合在一起，注意语言要饱含情感，符合100 左右的篇幅要求，确保赞词既体现黄旭华的具体贡献，又凸显他的精神品质，同时与示例的风格保持一致。 示例： 为了祖国深海之下的安宁，你将姓名“深潜”于惊涛骇浪三十载。为了尖端技术的突破，你用算盘拨开迷雾。极限深潜，你身先士卒，将生死置之度外。你的人生，如深海潜艇——无声，却蕴藏雷霆万钧之力！你是大国脊梁，是深海中的永恒丰碑！ 写作：（25-26八年级上·重庆江津·期末） 本学期我们学习了传记作品，小语整理了关于人物传记写作的思维导图（见下图）。结合图中关键词和你的写作经验，就“如何写好人物传记”写一段笔记。要求重点突出、条理清晰，120字左右。 120 【答案】示例： 人物传记写作的评价标准 如何写好人物传记？首先，梳理人物生平经历，还原其真实的人生轨迹；其次，抓取典型事例，塑造人物形象，刻画丰富性格；同时，结合时代背景，将人物命运与时代浪潮联结；最后，提炼人物的精神品质，挖掘人物言行背后的价值。写作中要保持客观真实，让传记既有事实厚度，又有人物温度。 【详解】一、审题立意：本题为写作方法指导题，要求结合思维导图中的关键词，总结“如何写好人物传记”的笔记，重点突出、条理清晰，字数在120字左右。思维导图中的“人物形象”“生平经历”“精神品质”“典型事例”“时代背景”是核心要素，写作时需围绕这些要素展开，体现人物传记“以人为本、以事传情、以史为鉴”的特点，避免内容空洞或逻辑混乱。 二、选材构思：写好人物传记，需紧扣思维导图要素，构建清晰逻辑：先立足“时代背景”，明确人物所处的历史坐标，理解其行为的时代必然性；再梳理“生平经历”，勾勒人物的成长脉络；接着选取“典型事例”，通过细节刻画“人物形象”，展现其性格侧面；最后提炼“精神品质”，让人物的精神内核得以彰显。写作时需秉持客观态度，让传记兼具史实的严谨与人性的温度。 高手进阶营·综合拔高 传记阅读：（25-26八年级上·四川眉山·期末）阅读下面这篇文学作品，完成下面小题。 时代楷模张桂梅：寻找坚定的答案 ①清晨5点20分，天还没亮，大地一片寂静，整个县城都还在睡梦之中。 ②云南丽江华坪女子高级中学，女生宿舍，一扇窗亮了。随后，门“吱呀”一声开了一道缝，校长张桂梅从女生宿舍301走了出来。她轻轻带上门，一手拿着手电筒，一手扶着栏杆，斜着身子慢慢向楼下走去。 ③5点30分，张桂梅到达教学楼下。从一楼到四楼，走一段路，歇一会儿，把走廊上的灯打开。然后，张桂梅用小喇叭喊：“姑娘们，起床读书了！快点，要迟到了！” ④晚上，张桂梅再次拿起小喇叭对着宿舍楼喊：“姑娘们！休息了！”然后，把灯一盏盏关掉，整个校园顿时安静下来。 ⑤小喇叭贯穿学校的每一天，喊起床，喊早读，喊宣誓，喊唱歌，喊吃饭，喊午休，喊晚休……张桂梅是学校第一个起床的老师，也是最后一个休息的老师。自办校起，已经坚持了12年。 ⑥一位老师的理想是什么？一个共产党员的初心是什么？让我们沿着时光溯流而上，寻找答案。 ⑦2001年起，张桂梅义务兼任华坪县福利院院长。福利院里有一些是被遗弃的女婴，看着这些孤儿，张桂梅陷入了沉思……终于，张桂梅说出了她的梦想：办一所免费的女子高中，让山区的女孩不因贫穷而失学。 ⑧旁人纷纷劝她，你这身体，先保重自己要紧。创办免费高中，哪里是一件容易的事？自2002年起，张桂梅为创办一所免费的女子高中，走上了漫长而艰辛的募捐路。很多时候，募捐一天一无所获，还要倒贴交通费、住宿钱，张桂梅疲惫地看着城市里闪烁的灯火泪流满面。 ⑨转机于2007年出现。那一年，张桂梅当选为党的十七大代表，记者对张桂梅做采访。后来，关于张桂梅的报道见诸报端，引起了社会的普遍关注。在各级党委、政府共同努力和社会各界的关心支持下，张桂梅梦寐以求的免费女子高中——华坪女子高中于在2008年9月1日开学，并迎来第一批100名贫困女生。 ⑩可是还没等到首届学生毕业，张桂梅再次遭受挫败。17名教师，9名选择离开。条件差、压力大、要求高，教师队伍眼看就要解散。更让张桂梅丧气的是，6名学生也提转学。张桂梅的情绪低落到了极点，难道女高真要解散了？ ⑪张桂梅怔怔地看着窗外，一只蝴蝶在窗台上飞飞停停，这是当地山里常见的一只蝴蝶，虽然普通，却是那么轻盈自在。张桂梅触景生情，忍不住热泪滚滚。 ⑫在整理教师档案时，张桂梅意外地发现，留下的8名教师中有6名是党员。这一下子看到了希望。张桂梅决定连夜开会，把6名教师党员集中起来。张桂梅说，今天加上我，有7名党员，我们难道还要离开吗？我们可以走，但这些学生能去哪里？我们有退路，但这些学生能退到哪里？大家听了，泪光闪闪，都说，张老师别说了，我们不走，你说怎么干就怎么干。张桂梅说，那好！我们向党旗宣誓，一定要把女子高中办下去，一定要把大山里的女孩送进大学！ ⑬实践证明，这个教育理念成功了。3年后，第一批学生毕业，坚持到最后参加高考的有96名学生，她们全部考上了大学。 ⑭高考放榜那天，师生们热情拥抱，张桂梅找个角落，蹲在地上掩面而泣。 ⑮大地无言，青山为证。这些大山里的女孩，在这里振翅起飞了！ ⑯迄今为止，华坪女高帮助1804名大山里的孩子圆了大学梦。 ⑰如今，患有多种疾病的张桂梅已经64岁，身体大不如从前，走路小步蹒跚，就连从椅子上起来都要人搀扶。可她每天都在学校守着孩子们。有时是在校园里，提着喇叭大声提醒孩子们按点起床别磨蹭；有时就坐在一把老旧的藤条椅子上，静静地看着她的学生们。 ⑱她说，我要让姑娘们感到，我在守着她们咧！ ⑲毕业的孩子们说，我们想您了怎么办？她说，想我，你们就看看远处的山，看看天上的云。 ⑳偶尔，她也会想孩子们。可她什么也不说，只是站在窗前，看着山中的蝴蝶翩翩起舞…… 3．下列对文章内容和写法的理解，不正确的一项是（   ） A．从福利院初心萌芽到十二年女高坚守，张桂梅用实际行动诠释了一名党员的使命与担当。 B．第⑧段中“一无所获”“倒贴费用”等细节，表现出她为山区女孩四处奔走的艰难执着。 C．华坪女高的成绩得益于以张桂梅为首的教师群体的坚定坚守，也离不开社会关注与支持。 D．文中多次描写张桂梅老师“流泪”，表现她受挫后的无助和心酸，突出创办女高的艰难。 4．结合上下文，根据提示语赏析下列语句的表达效果。 （1）小喇叭贯穿学校的每一天，喊起床，喊早读，喊宣誓，喊唱歌，喊吃饭，喊午休，喊晚休……（赏析句中加点词语） （2）她轻轻带上门，一手拿着手电筒，一手扶着栏杆，斜着身子慢慢向楼下走去。（从描写角度赏析） 5．文章两次描写蝴蝶，是否是闲笔？请结合全文内容谈谈你的看法。 【答案】 3．D 4．（1）连用几个“喊”字，运用了一系列动词（或动作描写），写出了张桂梅校长对学生学习和生活中每件小事的关注，表现出张校长不辞辛劳、忘我工作的高度责任感，表达了作者对张校长的赞美之情。 （2）这句话运用动作描写，“轻轻带门”“扶栏杆”“斜身慢走”这些细节，写出张桂梅身患疾病行动不便，却仍刻意放轻动作不打扰学生休息的细心，生动刻画出她坚韧无私、深爱学生的感人形象。 5．不是闲笔。第一次写蝴蝶，是张桂梅创办女高遭遇重创（教师大量离职、学校濒临解散）时触景生情，蝴蝶暗含张桂梅渴望让山里女孩挣脱贫困束缚、飞出大山的办学梦想，也烘托出她失意却不甘的心情。第二次写蝴蝶在文章结尾，张桂梅思念毕业学生时看到蝴蝶起舞，象征着大山女孩已经成功振翅圆梦，烘托了张桂梅欣慰满足的心情。两次写蝴蝶前后呼应，使文章结构更严谨，将抽象的梦想与情感具象化，丰富了文章意蕴，深化了主题，因此不是闲笔。 【导语】本文以张桂梅数十年坚守华坪女高的日常细节开篇，穿插记录她从零创办免费女高的坎坷历程，用小喇叭、蝴蝶等意象串联叙事，于平实动人的笔触里，刻画出张桂梅带病扎根山区、改变大山女孩命运的动人形象，诠释了共产党员不忘初心、担当奉献的精神内核，彰显了她扎根乡村教育的坚定信仰，感染力十足。 3．D.文中张桂梅的流泪不全是受挫的无助心酸，第⑭段高考放榜时的流泪是圆梦后的喜极而泣，该选项以偏概全，表述错误。 4．（1）加点词语“喊”是动词，作者运用一系列的动作描写，生动形象地刻画出了张桂梅校长对学生生活与学习上的关心与关注无微不至，表现了张桂梅日复一日的坚持——“喊”贯穿每一天，从不间断，传递了她对学生的关爱与责任，用最朴素的声音，唤醒大山女孩的希望，体现出张桂梅校长的高度责任感，表达了作者对张校长的敬佩与赞美之情。 （2）这是典型的动作描写（细节描写）。“轻轻带上门”的动作细节，是怕吵醒熟睡的孩子，体现她的细心与体贴；“一手拿手电筒”是因为天还没亮，需要照明；“一手扶栏杆”说明她身体虚弱，需要支撑；“斜着身子慢慢走”写出她病痛缠身、行动艰难的真实状态。这些细微的动作，没有一句说“她很辛苦”，但每一个动作都在告诉读者：这是一位用生命在坚守的老师。她不是不疼，而是为了孩子们，再疼也要走。一系列的动作细节，将一个坚韧无私、关爱学生、默默奉献的教师形象立体地呈现在读者面前。 5．第一次描写蝴蝶出现在第⑪段，张桂梅因教师离职、学生转学而情绪低落时，“一只蝴蝶在窗台上飞飞停停”，她“触景生情，热泪滚滚”。此时的张桂梅正处于人生低谷——女高面临解散。蝴蝶的出现是一种“景语”，它那么轻盈自在，自由飞翔，与张桂梅沉重的心形成对比。蝴蝶触动了她，让她流泪，也让她在泪水中重新审视自己。这不是闲笔，而是她情绪转变的催化剂。 第二次描写蝴蝶出现在第⑳段，结尾处，她想念毕业的学生时，“站在窗前，看着山中的蝴蝶翩翩起舞”。结尾的蝴蝶再次出现，此时张桂梅已送走1804名学生。她看着蝴蝶，什么也不说。这里的蝴蝶已经成了情感的象征——孩子们说想她就看山看云，她想孩子们就看蝴蝶。蝴蝶连接着她和远方的学生，也象征着她放飞的那些“振翅起飞”的山里女孩。 两次蝴蝶首尾呼应，贯穿全文。第一次，蝴蝶是困境中的陪伴与触动；第二次，蝴蝶是思念中的慰藉与见证。故蝴蝶不是闲笔，而是是全文情感的“点睛之笔”，是张桂梅精神世界的诗意写照——她像蝴蝶一样，用柔弱的翅膀托起无数生命，让她们飞向更广阔的天空。蝴蝶的轻盈与张桂梅的坚守形成呼应——她用自己病弱的身躯，托起了无数生命振翅高飞。前后呼应的蝴蝶，将抽象的梦想与情感具象化，丰富了文章意蕴，让文章在诗意中升华，感人至深。 6．（23-24八年级上·黑龙江哈尔滨·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 本学期中，我们学习了朱德的《回忆我的母亲》、茨威格的《列夫·托尔斯泰》、艾芙·居里的《美丽的颜色》，这些人物传记感情真挚、描摹细致、事件典型，请你在自己十多年的人生经历中，选择一个你熟悉的人物，为他写一篇小传。题目自拟。 写作小贴士： （1）传记的主要内容是传主的主要经历，要选典型的事件体现人物的特点。 （2）记述事件时，要具体表现人物的典型语言和重要行为，使人物有血有肉，形象丰满。 要求： ①自拟题目（题目前空四格）。 ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不少于600字，本题同时考查卷面书写，要求卷面整洁，字迹清楚。 ④文中不得出现真实的校名、班级、人名。 600 【答案】例文： 父亲小传 “喂，老爸，过来一下！”我在房里大喊大叫，“马上就到，殿下。”俺爸就是这样一个人，脾气随和，还挺有幽默感，是我家响当当的户主兼大厨，对我的学习，特别是作文，还挺关心。 虽说老爸才30出头，却已“未老先衰”，银发黑发挤满一头，我说他是“黑白相间——新时代的奶牛”，他也不愠不怒，还说什么“我家天天能喝牛奶了”。不过老爸的精神很好，眼珠黑黑的，亮得有点像探照灯，脸并不白，相反经历了风吹日晒（他经常参与户外活动），显得发黑油亮。我常说他与非洲人没什么两样，他笑笑，冒出一句：“我是乔丹。” 老爸从来不端“我是老子，你是儿子”的架子，因此，我俩像朋友一样无话不谈，经常一起去玩。一次，我和老爸去爬山，山还挺高的，树不多，可路却少，估计是座荒山。爬着爬着，汗流浃背的我脚下一滑，滚了两米多，像个大土球一样狼狈不堪。站起来，垂头丧气地不想走。老爸狡猾地一笑，从包里掏出一个东西，露出一角让我看，还说：“看，快来拿！”我明知他在逗我，可又一想：莫非真是什么好东西呢？便飞一般地去抓，老爸又向上快跑，追到山顶，结果是瓶矿泉水。老爸笑着说：“怎么样，嘻嘻，我们到山顶了。”我也跟着笑了起来。 老爸从不对我管头管脚，但不能算是放任自流，有些事对我还是提一些意见，这样，我便养成了做事有自己主见的习惯。 当然，我的学习他是挺关心的，特别是作文。别看我老爸其他方面不怎么突出，写写弄弄倒挺在行，还发表过几篇旅行日记和诗歌呢。我的作文就是被老爸“管”出来的。从前，我对日记不感兴趣，但我爸为了提高我的写作水平，便想方设法“诱”我写日记。方法一：告诉我写日记的好处，并说把我写得好的拿去发表。这使我有点手痒了。方法二：举例告诉我世界上的作家、伟人都是从小事记起，从日记开始的。既然你想当三毛，就好好写吧。终于，我经不住诱惑，写作水平也日渐提高。 老爸的特点还有很多，在此不一一介绍了。总而言之，言而总之，我爱老爸，老爸也爱我。 【详解】本题考查传记写作。 一、审题立意：这是一篇材料作文，要求选择一个我们熟悉的人物，为他写一篇小传。在为熟悉的人写传之前，首先要明确传主是谁，以及你想通过传记传达的核心信息或特质。考虑这个人的哪些特点或经历最能引起读者的兴趣。还要思考你希望通过这部传记达到什么目的。是为了记录一个人的成长历程，展现其品格特质，还是为了向他人介绍这个人的重要贡献？明确写作目的将有助于你更好地确立主题和观点。选择你熟悉的一位家人或同学，这样写起来才能抓住特点，写出真情实感。最好与你要写的家人或同学深入交流，了解他的生活经历，作为写作的重点。既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，记录一些言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。通过为自己熟悉的人写传，突出其性格特点，展现亲人或同学对自己的关爱，以及在成长路上对自己的帮助。 二、构思选材：我们可以写和我们朝夕相处的家人或同学、朋友等。在写作之初，我们要先确定所要写的人物，回顾你与这个人的交往经历，找出那些最能体现其性格和经历的事件或故事。如写爷爷奶奶等祖辈，写爸爸妈妈等父辈，写兄弟姐妹同学等平辈。不同的写作对象，收集材料的方式也略有不同。如果为祖辈写小传，可以让其讲述自己的人生经历，或采访其邻居、朋友等，记录祖辈的爱好、经历；如果为父辈写小传，可以制作一张简历表，父辈认真填写后，针对简历表的填写情况与其对话交流，整理出父辈的爱好、经历；如果为平辈或同学写小传，可以让其写一段自我介绍，然后将自己平日的所见、所闻和所感与他们的自我介绍综合对比，再整合到一起。小传有别于一般的写人记叙文，必须写出一个人经历的全貌，重点写好几个方面的典型事件，可以适当写传主的言行，但又不能写成曲折细致的小故事，而要详略结合。注意写作中要既有概括性的介绍，也要选择几个重要事件。有描写言行细节，人物有血有肉，形象丰满。 脑洞实验室·创新拓展 传记阅读：（25-26八年级上·河南周口·期末）阅读下文，完成下面小题。 “敦煌女儿”樊锦诗：用一生守护莫高窟 ①“我躺下是敦煌，醒来还是敦煌。”这是樊锦诗的心声。从1963年到2025年，半个多世纪的时光，她扎根大漠，把自己的生命与莫高窟紧紧相连，用一生的坚守，守护着这座人类艺术的宝库。 大漠深处的“守护者” ②1963年，樊锦诗从北京大学历史系考古专业毕业，怀揣着对敦煌的向往，毅然来到了千里之外的戈壁大漠。初到敦煌，恶劣的自然环境给了她一个下马威：黄沙漫天，缺水少电，住的是土坯房，吃的是粗粮饭。但她没有退缩，一头扎进了莫高窟的洞窟里。 ③为了给洞窟建立完整的档案，她和同事们用毛笔蘸着墨水，在一张张牛皮纸上绘制洞窟平面图、剖面图，记录壁画内容、彩塑信息。每一个洞窟，都留下了她的足迹；每一幅壁画，都印刻着她的目光。 ④上世纪90年代，莫高窟面临着游客增多、壁画风化的严峻挑战。樊锦诗心急如焚，四处奔走呼吁，推动建立“数字敦煌”项目。她带领团队，用现代科技为洞窟“拍照留影”，将壁画和彩塑数字化，让千年艺术通过互联网走向世界。 心怀家国的“文化使者” ⑤樊锦诗常说：“莫高窟是属于全人类的，我们有责任把它保护好、传承好。”她不仅致力于洞窟的保护，更注重敦煌文化的传播。 ⑥她推动举办敦煌艺术展，让更多人了解敦煌的魅力；她主编《敦煌石窟全集》，系统整理敦煌的历史与艺术；她培养了一批又一批的敦煌学人才，为敦煌的未来积蓄力量。 ⑦有一次，一位外国学者参观莫高窟后，激动地对樊锦诗说：“你们守护的不仅是一座洞窟，更是人类的精神家园。”樊锦诗笑着回答：“这是我们的责任，也是我们的荣耀。” 初心不改的“追梦人” ⑧如今，樊锦诗已经80多岁高龄，但她依然牵挂着莫高窟。她说：“只要我还能动，就要为敦煌做些事情。” ⑨在她的办公室里，挂着一幅字：“坚守大漠，甘于奉献，勇于担当，开拓进取。”这不仅是“莫高精神”的写照，也是樊锦诗一生的真实写照。 ⑩“敦煌的女儿”，这是人们对樊锦诗的赞誉。她用一生的时间，诠释了什么是坚守，什么是担当，什么是家国情怀。在她的守护下，莫高窟这座千年宝库，正绽放出更加璀璨的光芒。 7．樊锦诗的“坚守与担当”体现在哪些具体行动中？请分别概括出两点。 8．阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）每一个洞窟，都留下了她的足迹；每一幅壁画，都印刻着她的目光。（从修辞角度赏析句子妙处） （2）她带领团队，用现代科技为洞窟“拍照留影”，将壁画和彩塑数字化，让千年艺术通过互联网走向世界。（句中“拍照留影”有什么表达效果？） 9．本文第⑦段运用了什么写作手法？结合文章内容分析其作用。 10．文章结尾称樊锦诗为“敦煌的女儿”，请结合全文谈谈你对这一称呼的理解。 【答案】 7．坚守：①扎根大漠半个多世纪，克服恶劣的自然环境，为洞窟建立档案；②80多岁高龄依然牵挂莫高窟，坚守守护洞窟的初心。担当：①推动建立“数字敦煌”项目，用现代科技保护洞窟；②推动敦煌文化传播，培养敦煌学人才，让千年艺术走向世界。 8．（1）运用了对偶的修辞手法，句式整齐，节奏明快，强调了樊锦诗对莫高窟的深入了解和细致守护，表达了作者对她的敬佩之情。 （2）“拍照留影”运用了比喻的手法，生动形象地写出了“数字敦煌”项目用现代科技记录洞窟壁画和彩塑的过程，体现了樊锦诗团队保护洞窟的创新举措。 9．运用了侧面描写（或引用）的写作手法。通过外国学者的评价，从侧面烘托出樊锦诗守护莫高窟的重要意义，突出了她的贡献和“莫高精神”的价值，增强了文章的说服力和感染力。 10．“敦煌的女儿”这一称呼，既体现了樊锦诗对莫高窟的深厚感情，她把自己的生命与敦煌紧密相连，像女儿守护母亲一样守护着莫高窟；也表达了人们对她的赞誉和敬意，她用一生的坚守和担当，诠释了“莫高精神”，让敦煌文化得以传承和弘扬。 【导语】本文以“敦煌女儿”樊锦诗坚守莫高窟为主线，通过扎根大漠、档案整理、数字敦煌、文化传承等事迹，生动刻画了她甘于奉献、勇于担当、开拓进取的精神品格。文章以小标题分层推进，语言质朴真挚，既有事迹叙述，又有精神提炼，既展现了樊锦诗一生守护文化遗产的执着，也传递出深沉的家国情怀与榜样力量，感人至深。 7．坚守：①由第②段、第③段可知，樊锦诗从北京大学毕业后来到戈壁大漠，面对黄沙漫天、缺水少电等恶劣环境，和同事一起绘制洞窟图、记录壁画信息，为洞窟建立完整档案，体现了她扎根大漠、不畏艰难的坚守。 ②由第⑧段可知，八十多岁高龄的樊锦诗，依然牵挂莫高窟，只要能动就继续为敦煌做事，体现了她一生不改初心、始终坚守的品质。 担当：①由第④段可知，面对莫高窟游客增多、壁画风化的严峻挑战，樊锦诗四处奔走呼吁，推动建立“数字敦煌”项目，用现代科技将文物数字化，体现了她守护文物的担当。 ②由第⑥段可知，樊锦诗不仅保护洞窟，还推动举办艺术展、主编书籍、培养敦煌学人才，积极传播敦煌文化，体现了她传承文化、面向未来的担当。 8．（1）从修辞手法角度。由第③段第③句可知，使用了对偶的手法，前后两句结构对称、音韵和谐。“每一个洞窟”“每一幅壁画”突出她涉足范围之广、付出精力之多，“留下足迹”“印刻目光”形象地写出她对莫高窟的细致勘察与全身心投入。由此可知，此句使用了对偶的修辞手法，既表现出她守护工作的深入扎实，又饱含作者对樊锦诗坚守奉献的高度赞美。 （2）从修辞手法的角度。由第④段第③句可知，“拍照留影”运用比喻手法，将数字化记录文物的专业工作比作日常拍照，生动展现了樊锦诗团队利用科技永久保存壁画与彩塑的过程。该句既体现保护方式的创新高效，也突出她用智慧守护敦煌、让文化遗产永续传承的责任与担当。 9．由第⑦段第①句、第②句可知，本段运用了侧面描写和语言描写两种写作手法。语言描写体现在直接引用外国学者与樊锦诗的对话，使人物表达更真实自然，突出人物的责任与情怀。侧面描写体现在借外国学者的高度评价，不从正面直接赞美，而是从他人视角烘托樊锦诗守护工作的重大意义，突出其贡献与精神价值，使人物形象更丰满，文章更具说服力和感染力。 10．由第①段第③句可知，她扎根大漠半个多世纪，把生命与莫高窟紧紧相连，日夜守护，如同女儿依恋、守护母亲一般，体现她对敦煌深沉、真挚的情感。由第②段、第④段、第⑥段可知，她克服恶劣环境、建立洞窟档案、推动数字敦煌、传承敦煌文化，用一生践行坚守与担当，诠释“莫高精神”。 由第⑩段可知，这一称呼是人们对她的最高赞美，肯定她为敦煌保护与传承做出的不朽贡献。 写作：（23-24八年级上·江苏镇江·期末）作文。 本学期我们学习了人物传记。在鲁迅先生的深情回忆中，我们认识了日本仙台的藤野先生；在朱德总司令的平实叙述中，我们亲近了一位生活在旧社会的伟大母亲；在艾芙•居里的笔下，我们感悟到女科学家的独特气质。 请选择《红星照耀中国》中某一人物或身边某一人（包括自己）、物，写一篇传记。 要求：①自拟题目，不少于600字。 ②文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。 600 【答案】例文：                   睡在上铺的“室长” 我有个同学，外号泽泽，我和他一个寝室的弟兄，他的床铺就在我的上铺。 在班上，他看起来是一个很正直的人，平时让人觉得他是一个有着良好生活习惯，合理作息的人。但和他相处了一段时间你会慢慢发现他还是有一些“不良”的习惯。 军训的七天里，泽泽是我们的寝室长，每次“午睡”的时候——虽然我们没人午睡，他都会和我们讲讲笑话。 有一次，他玩得过火了，不知道受了什么刺激，突然从我床头挂衣服的架子中穿过来了。只见他动作像黑豹一样快速，又以“海盗式”掠夺拿走了我的被子和枕头。还好我抓住了被子的一角，他没有得逞。接着我便和他大战了一番，先是我使九阴白骨瓜，他又使出凌波微步，后来他又发现挂衣服的架子，可以拔出来，他就用架子做出“自由女神”的样子，但他手滑了，铁架子掉到地上，“哐啷”一声，清脆而响亮，吓得所有人趴好睡觉。 平时在班上午睡也没有看过他这么活泼。后来，晚上洗澡的时候，我们一般是在洗澡间换好内衣，他却喜欢在寝室里换，我们寝室的人只好在门口等他，最后，他打开门笑哈哈把我们请进屋。次数多了，居然有人学他，染上了这个“坏”习惯。用教官的话叫“臭毛病”。他这样我们也很无语，但慢慢也就习惯了。难怪平时在班上，都见他打理得整整齐齐。 一天晚上，泽泽说第二天他来叫我们起床，我们同意了。第二天早上还在睡梦中的我们听到狮子般的吼叫，“睡过头了！要迟到了！”我们迷迷糊糊急急忙忙起床，穿好衣服，但一出门却发现走廊异常安静，难道我们睡过头，大家都走了吗？后来我们敲开一个房间，发现里面居然有人，和里面的同学一对时间，发现居然是泽泽的手表走快了三十分钟。我们开始抱怨他，可他却依然神采飞扬像个将军，挥舞着手臂说：“早起有什么不好，可以促进身体新陈代谢，我们是青少年，无需睡太久。”我终于知道他为什么每天能那么早来班上。 虽然泽泽有些无伤大雅的小缺点，但这改变不了他在我们心中的英勇形象。因为有他，军训快乐有趣，班上纪律也井井有条。他是我们的好寝室长，是睡在我上铺的兄弟，也是我们班不可缺少的一份子。 【详解】本题考查传记类作文。 审题立意：联系提示语中的“写一篇传记”可知，本文要写成传记类文章，既可以写人物传记，也可以给某一物立传；既可以选择《红星照耀中国》里的一个人物，为他立传，也可以为自己身边的人立传，更可以写自传。写作时，应抓住人、物的特征，全面了解所写对象的生活经历，把描写对象写真、写实；要能通过具体的描写表达出作者的思想感情。 选材构思：传记作品强调真实性，要做到人真、事真、言真、情真，以真取信，以真感人。如果选择《红星照耀中国》里的人物，要通过各种方式全面了解这个任务，不仅要仔细阅读《红星照耀中国》，了解有关人物的事件、描写，还可以借助网络搜集资料，丰富人物形象；如果写自己身边的人或者自己，要从多角度选材，选择的材料要典型，能够突出人物的个性特点，表现人物的思想情感与精神品质，例给班主任立传，写班主任如何敬业，如何爱护学生，如何管理班级。写作时，要有能凸显人物个性的细节描写；也可以发挥想象，再现所写人物的生活场景，给读者以现场感；语言要精彩，可以写人物具有个性的独特的一面。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 完成时间： 月 日 今日打卡：☐ 已完成 用 时： min 自评勋章：☆☆☆☆☆ 作业09 人物传记阅读、人物传记写作 知识复盘卡 考点01 人物传记阅读 （一）文体核心特点 1. 真实性：传记以真实人物、真实事迹为核心，内容有据可查，不虚构、不夸张，尊重人物生平史实。 2. 纪实性：以记叙人物生平经历、典型事件为主，客观记录人物的成长、成就、经历与贡献。 3. 评述性：在叙事基础上，常穿插简洁评价，褒扬人物品格、精神与功绩，兼具叙事与抒情议论。 4. 选材特点：选取人物典型事例、关键经历、高光事迹、挫折经历，突出人物核心品质。 （二）高频题型与答题要点 1. 概括人物事迹：按照时间顺序或事件分类，梳理人物主要经历、成就、贡献，分点概括，简洁全面。 2. 人物形象分析：结合人物言行、典型事件、他人评价、细节描写，提炼人物品质，如爱国坚守、勤奋刻苦、无私奉献、坚韧执着、谦逊正直等。 3. 句子赏析：通过动作、语言、神态、细节描写，或对比、衬托手法，分析人物形象特点，体会作者赞美、敬佩的情感。 4. 段落作用：开篇交代人物身份背景，引出人物；中间记叙典型事件，塑造人物形象；结尾总结人物功绩，升华精神主旨。 5. 精神启示题：结合人物经历与品格，联系自身学习、生活，谈感悟、收获与成长启示。 考点02 人物传记写作 （一）写作核心原则 1. 真实准确：尊重人物真实经历，时间、事件、身份、事迹不虚构、不篡改，保证内容真实可信。 2. 选材典型：不堆砌琐碎小事，选取最能体现人物性格、精神、成就的典型事例，突出人物亮点。 3. 详略得当：重点事件、核心品质详写，生平背景、次要经历略写，主次分明、重点突出。 4. 叙评结合：以叙事为主，适当穿插简要评价，点明人物精神，升华文章主题。 （二）标准写作结构 1. 开头（简介人物）：交代人物身份、地位、主要成就，总括人物整体特点，开门见山。 2. 中间（记叙事迹）：选取2–3件典型事例，按时间或逻辑顺序展开，运用细节描写刻画人物。 3. 结尾（评价升华）：总结人物精神品质、历史价值或个人影响，抒发赞美、敬佩之情。 （三）写作高分技巧 1. 善用细节：通过动作、语言、神态、心理细节描写，让人物形象鲜活立体，避免空洞概括。 2. 巧用手法：运用对比、衬托、侧面描写，凸显人物优秀品质，增强文章感染力。 3. 语言平实真挚：传记语言简洁严谨、朴实自然，不刻意华丽，贴合纪实文体风格。 4. 主旨鲜明：始终围绕人物核心品质展开叙事，紧扣中心，不偏题、不流水账。 实战补给站·基础巩固 人物传记阅读：（25-26八年级上·广东汕头·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 “深潜”的人生 ①作为大名鼎鼎的“中国核潜艇之父”，第一代攻击型核潜艇和战略导弹核潜艇总设计师，黄旭华仿佛将“惊涛骇浪”的功勋“深潜”在了人生的大海之中。 一辈子的事业 ②“从一开始参与研制核潜艇，我就知道这将是一辈子的事业。”黄旭华说。 ③1926年，黄旭华出生在广东汕尾。上小学时，正值抗战时期，家乡饱受日本飞机的轰炸，海边少年就此立下报国之愿。高中毕业后，黄旭华同时收到中央大学航空系和上海交通大学造船系录取通知，在海边长大的黄旭华选择了造船。上世纪50年代后期，中央决定组织力量自主研制核潜艇，黄旭华有幸成为这一研制团队人员之一。 ④执行任务前，黄旭华于1957年元旦回到阔别许久的老家。63岁的母亲再三嘱咐道：“工作稳定了，要常回家看看。” ⑤但是，此后30年时间，他老家的亲人都不知道他在做什么，父亲直到去世也未能再见他一面。 ⑥1986年底，两鬓斑白的黄旭华再次回到广东老家，见到93岁的老母。他眼含泪花说：“人们常说忠孝不能双全，我说对国家的忠，就是对父母最大的孝。” ⑦与对家人隐姓埋名相比，黄旭华的爱人李世英承担了更大压力。忙时，黄旭华一年中有10个月不在家。结婚8年后结束两地分居，李世英才知道丈夫是做什么的。 ⑧“他生活简单随性，出去理发都嫌麻烦。后来，我买了理发工具学会理发，给他剪了几十年。”李世英说。 最“土”的办法 ⑨核潜艇，是集海底核电站、海底导弹发射场和海底城市于一体的尖端工程。 ⑩“当时，我们只搞过几年苏式仿制潜艇，核潜艇和潜艇有着根本区别，核潜艇什么模样，大家都没见过，对内部结构更是一无所知。”黄旭华回忆说。 ⑪在开始探索核潜艇艇体线型方案时，黄旭华碰到的第一个难题就是艇型。最终他选择了最先进、也是难度最大的水滴线型艇体。 ⑫黄旭华通过大量的水池拖曳和风洞试验，取得了丰富的试验数据，为论证艇体方案的可行性奠定了坚实基础。“计算数据，当时还没有手摇计算机，我们初期只能依靠算盘。每一组数字由两组人计算，答案相同才能通过。常常为了一个数据会日夜不停地计算。”黄旭华回忆说。 ⑬核潜艇技术复杂，配套系统和设备成千上万。为了在艇内合理布置数以万计的设备、仪表、附件，黄旭华不断调整、修改、完善，让艇内100多公里长的电缆、管道各就其位，为缩短建造工期打下坚实基础。 ⑭用最“土”的办法来解决最尖端的技术问题，是黄旭华和他的团队克难攻坚的法宝。正是这种精神，激励黄旭华团队一步到位；将核动力和水滴艇体相结合，研制出我国水滴型核动力潜艇。 深潜试验第一人 ⑮核潜艇战斗力的关键在于极限深潜。然而，极限深潜试验的风险性非常高。美国曾有一艘核潜艇在深潜试验中沉没，这场灾难悲剧被写进了人类历史。 ⑯在核潜艇极限深潜试验中，黄旭华亲自上艇参与试验，成为当时世界上核潜艇总设计师亲自下水做深潜试验的第一人。 ⑰“所有的设备材料没有一个是进口的，都是我们自己造的。开展极限深潜试验，并没有绝对的安全保证。我总担心还有哪些疏忽的地方。为了稳定大家情绪，我决定和大家一起深潜。”黄旭华说。 ⑱核潜艇载着黄旭华和100多名参试人员，一米一米地下潜。 ⑲黄旭华镇定自若，了解数据后，指挥继续下潜，直至突破此前纪录。在此深度，核潜艇的耐压性和系统安全可靠，全艇设备运转正常。 ⑳凭着这样的奉献精神，黄旭华和团队于1970年研制出我国第一艘核潜艇，各项性能均超过美国1954年的第一艘核潜艇。建造周期之短，在世界核潜艇发展史上是罕见的。1970年12月26日，当凝结了成千上万研制人员心血的庞然大物顺利下水，黄旭华禁不住热泪长流。 ㉑为了祖国的核潜艇事业，黄旭华30年隐姓埋名，60载风雨兼程。黄旭华院士的一生，正如深海中的潜艇，神秘，却担负神圣的使命；无声，却蕴藏无尽的力量。 （摘编自新华网） (1)本文是怎样选取和组合事件以表现人物精神的？ 选材 具体事件 人物精神 ① 尽忠报国 ② ③ 亲自下水，做深潜试验的第一人 勇于担当 组材 首尾呼应，主题内容采用④ 式结构，先铺垫人物的精神底色，再展现其⑤ 最后呈现成果，同时以核潜艇“⑥ ”的特质串联，让事件与核心主题形成呼应，让人物形象立体且统一。 (2)本文在行文中多次引用人物语言，请结合具体内容，说说这样写有什么作用。 (3)文章标题“深潜的人生”有何含义？小标题在文中起了什么作用？ (4)请根据文章内容，仿照示例，运用第二人称，为黄旭华写一段赞词。（100字左右） 示例：江姐赞词——面对敌人的酷刑，你有着钢筋铁骨；面对同伴的痛苦，你有着似水柔情。竹签如刺，刺破了你的手指，刺不破一颗热血丹心！看，你绣出的红旗，那是祖国的锦绣未来，是共产党员对革命事业无比的热爱和忠诚！（提示：赞词应包含事迹、精神、评价三个方面内容） 写作：（25-26八年级上·重庆江津·期末） 本学期我们学习了传记作品，小语整理了关于人物传记写作的思维导图（见下图）。结合图中关键词和你的写作经验，就“如何写好人物传记”写一段笔记。要求重点突出、条理清晰，120字左右。 120 高手进阶营·综合拔高 传记阅读：（25-26八年级上·四川眉山·期末）阅读下面这篇文学作品，完成下面小题。 时代楷模张桂梅：寻找坚定的答案 ①清晨5点20分，天还没亮，大地一片寂静，整个县城都还在睡梦之中。 ②云南丽江华坪女子高级中学，女生宿舍，一扇窗亮了。随后，门“吱呀”一声开了一道缝，校长张桂梅从女生宿舍301走了出来。她轻轻带上门，一手拿着手电筒，一手扶着栏杆，斜着身子慢慢向楼下走去。 ③5点30分，张桂梅到达教学楼下。从一楼到四楼，走一段路，歇一会儿，把走廊上的灯打开。然后，张桂梅用小喇叭喊：“姑娘们，起床读书了！快点，要迟到了！” ④晚上，张桂梅再次拿起小喇叭对着宿舍楼喊：“姑娘们！休息了！”然后，把灯一盏盏关掉，整个校园顿时安静下来。 ⑤小喇叭贯穿学校的每一天，喊起床，喊早读，喊宣誓，喊唱歌，喊吃饭，喊午休，喊晚休……张桂梅是学校第一个起床的老师，也是最后一个休息的老师。自办校起，已经坚持了12年。 ⑥一位老师的理想是什么？一个共产党员的初心是什么？让我们沿着时光溯流而上，寻找答案。 ⑦2001年起，张桂梅义务兼任华坪县福利院院长。福利院里有一些是被遗弃的女婴，看着这些孤儿，张桂梅陷入了沉思……终于，张桂梅说出了她的梦想：办一所免费的女子高中，让山区的女孩不因贫穷而失学。 ⑧旁人纷纷劝她，你这身体，先保重自己要紧。创办免费高中，哪里是一件容易的事？自2002年起，张桂梅为创办一所免费的女子高中，走上了漫长而艰辛的募捐路。很多时候，募捐一天一无所获，还要倒贴交通费、住宿钱，张桂梅疲惫地看着城市里闪烁的灯火泪流满面。 ⑨转机于2007年出现。那一年，张桂梅当选为党的十七大代表，记者对张桂梅做采访。后来，关于张桂梅的报道见诸报端，引起了社会的普遍关注。在各级党委、政府共同努力和社会各界的关心支持下，张桂梅梦寐以求的免费女子高中——华坪女子高中于在2008年9月1日开学，并迎来第一批100名贫困女生。 ⑩可是还没等到首届学生毕业，张桂梅再次遭受挫败。17名教师，9名选择离开。条件差、压力大、要求高，教师队伍眼看就要解散。更让张桂梅丧气的是，6名学生也提转学。张桂梅的情绪低落到了极点，难道女高真要解散了？ ⑪张桂梅怔怔地看着窗外，一只蝴蝶在窗台上飞飞停停，这是当地山里常见的一只蝴蝶，虽然普通，却是那么轻盈自在。张桂梅触景生情，忍不住热泪滚滚。 ⑫在整理教师档案时，张桂梅意外地发现，留下的8名教师中有6名是党员。这一下子看到了希望。张桂梅决定连夜开会，把6名教师党员集中起来。张桂梅说，今天加上我，有7名党员，我们难道还要离开吗？我们可以走，但这些学生能去哪里？我们有退路，但这些学生能退到哪里？大家听了，泪光闪闪，都说，张老师别说了，我们不走，你说怎么干就怎么干。张桂梅说，那好！我们向党旗宣誓，一定要把女子高中办下去，一定要把大山里的女孩送进大学！ ⑬实践证明，这个教育理念成功了。3年后，第一批学生毕业，坚持到最后参加高考的有96名学生，她们全部考上了大学。 ⑭高考放榜那天，师生们热情拥抱，张桂梅找个角落，蹲在地上掩面而泣。 ⑮大地无言，青山为证。这些大山里的女孩，在这里振翅起飞了！ ⑯迄今为止，华坪女高帮助1804名大山里的孩子圆了大学梦。 ⑰如今，患有多种疾病的张桂梅已经64岁，身体大不如从前，走路小步蹒跚，就连从椅子上起来都要人搀扶。可她每天都在学校守着孩子们。有时是在校园里，提着喇叭大声提醒孩子们按点起床别磨蹭；有时就坐在一把老旧的藤条椅子上，静静地看着她的学生们。 ⑱她说，我要让姑娘们感到，我在守着她们咧！ ⑲毕业的孩子们说，我们想您了怎么办？她说，想我，你们就看看远处的山，看看天上的云。 ⑳偶尔，她也会想孩子们。可她什么也不说，只是站在窗前，看着山中的蝴蝶翩翩起舞…… 3．下列对文章内容和写法的理解，不正确的一项是（   ） A．从福利院初心萌芽到十二年女高坚守，张桂梅用实际行动诠释了一名党员的使命与担当。 B．第⑧段中“一无所获”“倒贴费用”等细节，表现出她为山区女孩四处奔走的艰难执着。 C．华坪女高的成绩得益于以张桂梅为首的教师群体的坚定坚守，也离不开社会关注与支持。 D．文中多次描写张桂梅老师“流泪”，表现她受挫后的无助和心酸，突出创办女高的艰难。 4．结合上下文，根据提示语赏析下列语句的表达效果。 （1）小喇叭贯穿学校的每一天，喊起床，喊早读，喊宣誓，喊唱歌，喊吃饭，喊午休，喊晚休……（赏析句中加点词语） （2）她轻轻带上门，一手拿着手电筒，一手扶着栏杆，斜着身子慢慢向楼下走去。（从描写角度赏析） 5．文章两次描写蝴蝶，是否是闲笔？请结合全文内容谈谈你的看法。 6．（23-24八年级上·黑龙江哈尔滨·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 本学期中，我们学习了朱德的《回忆我的母亲》、茨威格的《列夫·托尔斯泰》、艾芙·居里的《美丽的颜色》，这些人物传记感情真挚、描摹细致、事件典型，请你在自己十多年的人生经历中，选择一个你熟悉的人物，为他写一篇小传。题目自拟。 写作小贴士： （1）传记的主要内容是传主的主要经历，要选典型的事件体现人物的特点。 （2）记述事件时，要具体表现人物的典型语言和重要行为，使人物有血有肉，形象丰满。 要求： ①自拟题目（题目前空四格）。 ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不少于600字，本题同时考查卷面书写，要求卷面整洁，字迹清楚。 ④文中不得出现真实的校名、班级、人名。 600 脑洞实验室·创新拓展 传记阅读：（25-26八年级上·河南周口·期末）阅读下文，完成下面小题。 “敦煌女儿”樊锦诗：用一生守护莫高窟 ①“我躺下是敦煌，醒来还是敦煌。”这是樊锦诗的心声。从1963年到2025年，半个多世纪的时光，她扎根大漠，把自己的生命与莫高窟紧紧相连，用一生的坚守，守护着这座人类艺术的宝库。 大漠深处的“守护者” ②1963年，樊锦诗从北京大学历史系考古专业毕业，怀揣着对敦煌的向往，毅然来到了千里之外的戈壁大漠。初到敦煌，恶劣的自然环境给了她一个下马威：黄沙漫天，缺水少电，住的是土坯房，吃的是粗粮饭。但她没有退缩，一头扎进了莫高窟的洞窟里。 ③为了给洞窟建立完整的档案，她和同事们用毛笔蘸着墨水，在一张张牛皮纸上绘制洞窟平面图、剖面图，记录壁画内容、彩塑信息。每一个洞窟，都留下了她的足迹；每一幅壁画，都印刻着她的目光。 ④上世纪90年代，莫高窟面临着游客增多、壁画风化的严峻挑战。樊锦诗心急如焚，四处奔走呼吁，推动建立“数字敦煌”项目。她带领团队，用现代科技为洞窟“拍照留影”，将壁画和彩塑数字化，让千年艺术通过互联网走向世界。 心怀家国的“文化使者” ⑤樊锦诗常说：“莫高窟是属于全人类的，我们有责任把它保护好、传承好。”她不仅致力于洞窟的保护，更注重敦煌文化的传播。 ⑥她推动举办敦煌艺术展，让更多人了解敦煌的魅力；她主编《敦煌石窟全集》，系统整理敦煌的历史与艺术；她培养了一批又一批的敦煌学人才，为敦煌的未来积蓄力量。 ⑦有一次，一位外国学者参观莫高窟后，激动地对樊锦诗说：“你们守护的不仅是一座洞窟，更是人类的精神家园。”樊锦诗笑着回答：“这是我们的责任，也是我们的荣耀。” 初心不改的“追梦人” ⑧如今，樊锦诗已经80多岁高龄，但她依然牵挂着莫高窟。她说：“只要我还能动，就要为敦煌做些事情。” ⑨在她的办公室里，挂着一幅字：“坚守大漠，甘于奉献，勇于担当，开拓进取。”这不仅是“莫高精神”的写照，也是樊锦诗一生的真实写照。 ⑩“敦煌的女儿”，这是人们对樊锦诗的赞誉。她用一生的时间，诠释了什么是坚守，什么是担当，什么是家国情怀。在她的守护下，莫高窟这座千年宝库，正绽放出更加璀璨的光芒。 7．樊锦诗的“坚守与担当”体现在哪些具体行动中？请分别概括出两点。 8．阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）每一个洞窟，都留下了她的足迹；每一幅壁画，都印刻着她的目光。（从修辞角度赏析句子妙处） （2）她带领团队，用现代科技为洞窟“拍照留影”，将壁画和彩塑数字化，让千年艺术通过互联网走向世界。（句中“拍照留影”有什么表达效果？） 9．本文第⑦段运用了什么写作手法？结合文章内容分析其作用。 10．文章结尾称樊锦诗为“敦煌的女儿”，请结合全文谈谈你对这一称呼的理解。 写作：（23-24八年级上·江苏镇江·期末）作文。 本学期我们学习了人物传记。在鲁迅先生的深情回忆中，我们认识了日本仙台的藤野先生；在朱德总司令的平实叙述中，我们亲近了一位生活在旧社会的伟大母亲；在艾芙•居里的笔下，我们感悟到女科学家的独特气质。 请选择《红星照耀中国》中某一人物或身边某一人（包括自己）、物，写一篇传记。 要求：①自拟题目，不少于600字。 ②文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。 600 2 / 2 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