暑假作业05 诗词鉴赏、整本书阅读（巩固培优）八年级语文新教材统编版

**基本信息** 以“知识复盘卡+分层训练”构建诗词鉴赏与名著阅读双维度突破体系，融合答题方法论与文化浸润，强化审美创造与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |诗词鉴赏|4地区期末真题|“审题-公式-语境”三阶答题法，涵盖意象/手法/情感等4类题型|从题型分类（意象画面等）到鉴赏角度（景物意象等）再到规范技巧，形成“识别-分析-表达”逻辑链| |名著阅读|4部核心名著+6道综合题|人物形象三维分析法（概况-特征-精神），纪实与虚构作品对比阅读策略|按“作品概况-核心人物-常考考点”递进，关联红色文化与科学精神，渗透文化自信|

完成时间： 月 日 今日打卡：☐ 已完成 用 时： min 自评勋章：☆☆☆☆☆ 作业05 诗词鉴赏、名著阅读 知识复盘卡 考点01 诗词鉴赏 （一）常考题型分类 1. 意象画面题：捕捉诗词中的景物、意象，描绘诗句展现的画面，要求语言优美、贴合诗意，不随意扩写、篡改原诗场景。 2. 情感主旨题：结合诗句内容、写作背景、作者境遇，分析诗歌表达的思乡、爱国、送别、豁达、忧国忧民、怀古伤今等核心情感。 3. 手法赏析题：鉴赏诗词运用的修辞手法、表现手法、抒情方式，分析其表达效果与作用。 4. 炼字赏析题：品味诗中关键字、关键词，赏析字词在描摹景物、烘托氛围、抒发情感上的妙处。 （二）核心鉴赏角度 1. 景物意象：掌握山水、明月、杨柳、鸿雁、落花等传统意象的固定寓意，结合诗句语境精准分析。 2. 表现手法：包含借景抒情、情景交融、托物言志、虚实结合、动静结合、对比、衬托、用典、白描等常用手法。 3. 修辞手法：重点赏析比喻、拟人、对偶、夸张、排比、反问等手法，明确手法作用，贴合诗句分析效果。 4. 语言风格：区分清新自然、雄浑壮阔、沉郁顿挫、恬淡闲适、质朴平淡等诗词语言特色。 （三）答题规范技巧 1. 精准审题：明确题干设问方向，区分画面描绘、情感分析、手法赏析、炼字鉴赏不同题型的答题侧重点。 2. 答题公式：遵循“手法+诗句分析+表达效果+情感主旨”的固定答题逻辑，条理清晰，分点作答。 3. 贴合语境：拒绝模板化套话，结合诗句具体内容分析，做到有理有据，贴合诗人情感与诗歌主旨。 考点02 名著阅读 （一）《红岩》 1. 作品概况：现代红色经典长篇小说，以重庆解放前夕地下革命斗争为背景，讲述革命者在狱中坚持斗争、坚守信仰的英雄事迹。 2. 核心人物：江姐（江竹筠），坚贞不屈、勇敢刚毅、忠于革命信仰；许云峰，沉稳睿智、舍己为人、具有大无畏革命精神；华子良，忍辱负重、机智隐忍。 3. 常考考点：狱中斗争经典情节、人物形象分析、红岩精神内涵（坚定信仰、不怕牺牲、顽强拼搏、忠诚爱国）、红色精神传承。 （二）《红星照耀中国》 1. 作品概况：又名《西行漫记》，是埃德加·斯诺的纪实文学作品，真实记录1936年西北革命根据地的真实风貌与红军革命生活。 2. 核心人物：毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀等革命领袖，形象亲民、朴素坚毅、胸怀家国、极具革命远见；普通红军战士吃苦耐劳、乐观坚韧。 3. 常考考点：纪实文学真实性特点、红军长征核心情节、革命领袖人物形象、红军精神（乐观向上、艰苦奋斗、团结拼搏）、作品的历史价值。 （三）《经典常谈》 1. 作品概况：朱自清编写的国学普及读物，用通俗简洁的语言讲解《诗经》《尚书》《史记》等中国传统经典典籍，普及传统文化知识。 2. 核心内容：梳理儒家经典、史书、诸子散文、诗词辞赋等传统典籍的起源、内容、特点与文化价值，通俗易懂、条理清晰。 3. 常考考点：各经典典籍的核心常识、文体特点、文化内涵、作者的治学理念、传统文化传承的意义。 （四）《昆虫记》 1. 作品概况：法布尔的科普文学作品，被誉为“昆虫的史诗”，细致记录各类昆虫的生活习性、捕食、繁衍等自然特征。 2. 内容特色：兼具科学性与文学性，观察细致入微，语言生动幽默，处处体现对生命的尊重与热爱。 3. 常考考点：典型昆虫（蝉、螳螂、蚂蚁、蟋蟀等）的生活习性、作品科学价值与文学特色、法布尔求真务实的探究精神、敬畏自然的生命理念。 实战补给站·基础巩固 一、诗歌阅读 （25-26八年级下·浙江杭州·期末）AI时代，少年奋进正当时！阅读《小松》，完成题目。 小 松 杜荀鹤① 自小刺头②深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 【注】①杜荀鹤：出身寒微，虽有才华，却屡试不中，一生潦倒。②刺头：指长满松针的小松树。 1．诗歌描绘了小松的三个成长阶段：“_____”“出蓬蒿”“______”，展现出小松强大的生命力。 2．诗人通过这首咏物诗表达了怎样的情感？这首诗对当代青少年有怎样的启示？ 3．结合《经典常谈》中关于司马迁的相关内容，简述司马迁如“小松”般的成长轨迹与人物品质。 【答案】 1.刺头深草里（或深草里） 凌云 2．运用了托物言志的手法，通过塑造小松形象，慨叹自身命运，来寄托自己才华横溢却无人赏识的苦闷心情，表现了报国无门的无奈。启示青少年，当自己处于不利处境中，要有顽强的精神，要有执着的精神，要有自信，相信自己一定能展现自己的潜力。 3．示例：早年的司马迁出身寒微，却在困苦里悄悄扎根，像深草间的小松，默默积蓄着向上的力量；后来他踏入仕途、发愤著书，渐渐崭露头角，如同小松突破蓬蒿的遮蔽，显露出不凡的姿态；即便遭受宫刑的奇耻大辱，他也没有沉沦，反而把所有的悲愤与志向倾注于《史记》，最终成就“史家之绝唱，无韵之离骚”的伟业，成为冲破天际的凌云木。他的一生，彰显了信念坚定、不惧困厄、勇于突破困境的可贵品质。 【导语】此诗借小松托物言志，行文浅白却意蕴绵长。小松树幼时埋没深草间，默默生长逐步超越周遭草木。世俗之人难识它潜藏的凌云之志，唯有等它长成参天大树，才认可其高大身姿。诗人以松自喻，抒发寒门士子怀才不遇的心境，也寄寓初心不改、厚积薄发的人生期许。 【详解】1．由题干可知，需用原文描绘小松的成长阶段，根据诗句脉络梳理成长轨迹； 第①空：首句勾勒小松幼时样貌，身形掩藏在茂密深草之间，属于最初蛰伏生长的阶段，可用原文“刺头深草里”； 第②空：最后两句指向小松最终长成挺拔伟岸、直冲云天的模样，可用原文“凌云”。 2．诗人将自身志趣寄托于小松之上，这属于托物言志的手法。小松年少时隐于深草，潜质无人察觉，唯有长成参天大树才换来世人认可。结合诗人出身低微、身怀才干却早年难以被赏识的人生经历，借小松不被识辨的境遇，流露出身处低谷怀才不遇的感慨，同时也表露坚守本心、胸怀高远抱负的态度。 小松即便身处杂草丛生的环境，依旧始终向上生长，不因暂时埋没停下成长脚步。对应当下少年的成长历程，难免会有不被看好、暂时失意的时刻，要有顽强精神，沉下心积累本领，坚守理想稳步进取，默默蓄力终能成长为出众之才。 3．对应小松蛰伏阶段：如同小松藏身深草无人瞩目，司马迁出身贫寒，年少潜心研读典籍，又远赴各地游历采风，默默积淀学识阅历，这段时期才华未曾大放异彩，处于默默扎根蓄力的成长状态； 对应小松渐出蓬蒿阶段：步入朝堂任职，他凭借丰厚学识与独到见解慢慢展露才干，在文史领域逐步站稳脚跟，如同小松慢慢挣脱杂草遮蔽，一步步脱离平庸范畴； 对应小松凌云成材阶段：遭遇人生深重坎坷，处境陷入低谷却不曾意志消沉，恰似小松历经磨难依旧向上生长。他忍辱负重潜心著书，最终完成史学巨著，达成旁人难以企及的高度。 契合的人物品质：和小松不甘埋没、顽强向上的特质相通，司马迁身处逆境坚守本心，胸怀高远志向，耐得住寂寞深耕积淀，纵使身处困境，依旧执着坚守理想、砥砺前行。 示例：司马迁的人生轨迹恰似小松成长。年少时静心研学、四处游历，默默积攒学识底蕴，如同小松隐匿深草之中；步入仕途后展露学识见解，才干慢慢被看见，宛若小松渐渐高出蓬蒿；蒙受人生劫难后未曾颓丧，忍辱坚守初心编撰史书，最终铸就史学伟业，长成凌云参天之木。他拥有小松顽强向上、志向高远的品格，纵使一时境遇困顿、不被理解，依旧沉心积淀，执着奔赴理想。 （24-25八年级下·山东威海·期末）阅读下面的诗词，完成下面小题。 乙卯重五① 陆游 重五山村好，榴花忽已繁。粽包分两髻②，艾束著危③冠。 旧俗方储药，羸躯亦点丹。日斜吾事毕，一笑向杯盘。 【注释】①乙卯：指1195年，这年作者71岁，在家乡绍兴隐居。重五：农历五月五日，端午节。②粽包分两髻：粽子有两个尖尖的角，古时又称“角黍”。③危：高。 4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联点明了时间和地点，展现了一幅火红的石榴花盛开的美好画面。 B．颔联展现了端午节独特的风俗习惯，营造了端午节浓浓的节日氛围。 C．颈联写出古人端午节有储药、配药方以及用朱砂点眉心的习俗，以驱邪避灾祈求平安。 D．诗歌融叙述、抒情、议论于一体，语言质朴，简练自然，诗美情真。 5．请结合全诗内容，分析诗人“笑”的原因。 【答案】 4．D 5．①对山村美好景色的愉悦，如“重五山村好，榴花忽已繁”；②对端午节风俗习惯的熟悉和亲切，如“粽包分两髻，艾束著危冠”；③忙完一天事情后的轻松和满足，如“日斜吾事毕，一笑向杯盘”。 【导语】这首端午小诗以质朴笔触写山村端午之景与俗，开篇以“榴花繁”绘端午盛景，勾勒出清新明丽的山村风光；继而铺陈包粽、插艾、储药、点丹等端午旧俗，细节鲜活，满含乡土气息。诗人71岁隐居家乡，诸事毕后笑对杯盘，于平淡的民俗描摹中，藏着悠然闲适的心境，尽显晚年归隐的恬淡与安然，语言浅白自然，意趣淳朴真挚。 4．D.这首诗以叙述端午山村的风光、民俗为主，融入了诗人闲适自在的情感，全诗只有叙述、抒情，没有议论的内容。 5．首联开篇即点明端午时节，山村石榴花盛放的明丽盛景。诗人晚年隐居家乡，眼前生机盎然的端午风光，让他心生愉悦，这是“笑”的第一层缘由。 颔联、颈联细致描摹了包粽子、插艾枝、储药点丹等端午传统习俗。这些熟悉的乡俗承载着乡土温情，诗人身处其中，倍感亲切与安然，这是“笑”的第二层缘由。 尾联写诗人忙完一天的端午事务，在夕阳西下时安然对饮。晚年归隐的他，摆脱了官场纷扰，在日常劳作与乡俗生活中获得了内心的松弛与满足，这份闲适与自在，是“笑”的第三层缘由。 （25-26八年级上·江苏扬州·期末） 黄溪夜泊① 宋  欧阳修 楚人自古登临恨，暂到愁肠已九回。万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀。 殊乡况复惊残岁②，慰客偏宜把酒杯。行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来。 【注】①本诗是诗人于景祐四年被贬夷陵经黄溪时所作。②残岁：指一年将尽的时候。 6．用自己的语言描述本诗颔联的画面。 7．有人认为诗歌的尾联“不因迁谪岂能来”一句中“岂”字很精妙，请你结合诗歌的内容赏析。 【答案】 6．莽莽苍苍的树木，终日不散的烟云，使三峡显得阴霾沉沉。开阔的江面，明月高悬，不时传来猿猴的悲鸣。 7．岂，是难道的意思，运用反问语气，该句意为如果不是贬官外放，又怎么能饱览各地的奇山异景，表现作者面对贬谪自我宽慰，于无奈中又透出开朗豁达的胸襟。 【导语】《黄溪夜泊》是欧阳修贬谪夷陵途中所作，全诗沉郁中见旷达。首联借楚人悲愁起兴，奠定愁绪基调；颔联以“苍烟”“明月”“猿哀”勾勒凄清夜景，情景交融，渲染孤寂心境；颈联写异乡岁暮、借酒消愁，直抒贬谪之苦；尾联笔锋一转，以反问自宽，将迁谪之痛化为赏景之乐，于无奈中显豁达，尽显诗人逆境中的坚韧与超脱。 6．答题核心是抓住颔联“万树苍烟、三峡、明月、猿哀”等这些核心意象，分析意象特点，“苍烟”“暗”显昏暗压抑，“明月”“猿哀”增添凄清孤寂。结合诗题“夜泊”的时间背景，用通顺的语言串联成符合原诗意境的完整画面即可，不需要直译诗句。 示例：夜晚万千林木都笼罩在苍茫烟雾中，幽深的三峡因此变得昏暗；皎洁明月的清辉洒满整条江流，一声猿猴的哀鸣静静回荡在江峡之间。 7．“岂”是“难道、哪里”的意思，它用反问语气传达出诗人的感悟：如果不是贬谪南迁，自己根本不会有机会来到此地，饱览这独特的江山胜景。这个字一扫前文贬谪异乡的愁闷悲凉，诗人将贬谪之苦转化为对自然美景的欣赏，表现出一种豁达乐观的胸襟。尽管身处逆境，他仍能发现生活中的美好，化被动为主动，凸显了诗人面对贬谪逆境的乐观旷达胸襟，情感转折有力，意蕴悠长。 （25-26八年级上·四川成都·期末）阅读诗歌，完成下面小题 月夜 杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌①，双照泪痕干？ 【注释】①虚幌：薄到透明的帘帷。 8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“今夜鄜州月，闺中只独看”，落笔即从妻子视角写起，“独”字含义深刻。 B．颔联写小儿女“未解忆长安”，既表现孩子的天真，又反衬出妻子独自思念的深沉。 C．颈联“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”两句细节刻画生动，意在表现妻子的娇美姿态。 D．本诗和《春望》都表达了对亲人的思念与牵挂，《春望》感情沉郁，本诗感情深挚。 9．诗歌尾联一直为后人所称赞，请结合全诗赏析其妙处。 【答案】 8．C 9．①手法巧妙：运用虚写（想象），诗人描摹了将来与妻子团聚，共倚薄帘、月光同照、擦干泪痕的温馨场景，跳出了当下思念的实景，意境开阔。 ②对比突出情感：把未来团聚的欢欣，和现在夫妻分离、各自望月流泪的孤独痛苦形成鲜明对比，更凸显了当下离乱的苦楚。 ③意蕴深长：含蓄抒发了诗人对妻子的深切思念，对乱离分离的伤痛，也寄托了对团圆的殷切期盼，言尽而意无穷，情感真挚动人。 【导语】这首《月夜》是杜甫身陷长安时的怀妻之作，最妙在“从对面落笔”，不直抒自身思念，反写闺中妻子忆己，将乱离中的牵挂写得婉曲深挚，语浅情浓，格外动人。 8．C.“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”意思是：雾穿过沾湿的云鬟散发着阵阵香气，清冷的月光使你的玉臂生寒。“湿”“寒”突出妻子深夜伫立、牵挂亲人，内心孤寂凄凉。这两句是写妻子望月之久、思念之深，并非表现娇美姿态。 9．“何时倚虚幌，双照泪痕干”意思是：什么时候才能在一起共同靠在透光的窗帘或帷幔旁，让月光擦干两人的思念的泪？在此诗人采用想象的手法，憧憬将来夫妻团聚，两人同靠薄帷共看明月，让月光擦干两人的思念的泪的场景，诗人将团聚的温馨和当下分离后的相思的现状形成鲜明对比；表达了诗人对与亲人聚首相倚的强烈渴望， 结合首联可知，作者一开始描写诗人想象妻子独自在鄜州望着月亮思念自己的场景。“独看”写现实中夫妻分离、独自望月的孤寂。而尾联的“双照”写诗人想象中团聚共赏月光的温馨场景，“双照”与“独看”形成鲜明对比，寄托了诗人对家人团聚的渴望及对战乱平息的期盼，情感真挚深沉。 结合颔联可知，诗人的孩子们年纪还小，不能理解母亲思念父亲的相思情，表现诗人对家人的思念之情。尾联的“何时”这是反问语气，加强语气，表现诗人渴望战乱早日结束，自己能早日和家人团聚，同时也表达了诗人对乱离分离的伤痛，也寄托了对团圆的殷切期盼，言尽而意无穷，情感真挚动人。 二、名著阅读 10．（25-26八年级上·安徽黄山·期末）阅读下面文字，完成小题。 【甲】 ①“你看！这是我画的。”小萝卜头把一张纸从门洞里递了进来。“你留着吧，做个纪念。” ②一张鲜明的水彩画。顶上是一片蓝天，过多的颜色，把天空涂得浓浓的。下边是金黄的山，翠绿的森林，山头上露出半个大太阳，放射着耀眼的红光。角上写着两个丰满的字：“黎明。” ③孩子的画不太高明。可是，气势很大，蓝色、红色、金黄和翠绿，挤满了画面，把一张纸装得满满的，他的笔锋充满了炽热的渴望自由的强烈感情。“纸太小了，画不下来。” 小萝卜头申明着，他幼小的心里，yùn藏着无限的抱负。 （节选自《红岩》）【乙】 ①苏区的少年先锋队队员的一项任务是在后方检查过路行人，看他们有没有路条。他们没有一丝犹豫，将所有没有路条的人带到当地苏维埃接受检查。彭德怀告诉我，有一次他被几名少先队员拦住，他们要他出示路条，还威胁要把他抓起来。 ②“我就是彭德怀啊。”他说，“那些路条都是我qiān发的。” ③“就算你是朱德总司令，我们也不管。”他们怀疑地说道，“你必须有路条才行。”他们发信号请求援兵，于是几个孩子从田地里跑来帮忙。 （节选自《红星照耀中国》） (1)根据拼音写出相应汉字，给加点的字注音。 炽热( ) yùn藏( )qiān发( ) (2)《红岩》是在革命回忆录《__________》的基础上创作的长篇小说，《红星照耀中国》是斯诺通过采访、对话和实地考察创作出来的纪实文学，当时为了在已沦陷的上海出版方便，曾以《___________》为书名。 (3)根据【甲】【乙】两个文段内容，填写下列表格。 选段 主要人物 主要内容 形象特点 甲文 小萝卜头 ①____________ 渴望自由、向往光明 乙文 少先队员 检查彭德怀的路条 ②_____________ (4)《红岩》与《红星照耀中国》中那些英雄人物身上的红岩精神、长征精神，对于生活在当下的我们，还有价值吗？请你结合整本书阅读体验及个人生活谈点自己的看法。 【答案】 (1) chì 蕴 签 (2) 在烈火中永生 西行漫记 (3) 狱中送水彩画 忠于职守、坚守底线（爱岗敬业、认真负责） (4)示例：我认为长征精神、红岩精神对于当代社会仍有重要的价值，值得学习。英雄身上的百折不挠、顽强奋斗、为理想而献身的精神是人类永恒的精神财富。我们虽然生活在和平年代，但我们仍然会遇挫折，他们身上坚守初心理想、顽强奋斗的精神能给予我们鼓励、帮助我们战胜困难。（意思答对即可） 【详解】 （1）本题考查字音字形。 炽热（chì rè）：形容温度极高，非常炎热；也比喻感情等非常热烈、强烈。 蕴藏（yùn cáng）：蓄积而未显露或未发掘；指包含、含有（某种资源、情感、能力等）。 签发（qiān fā）：由主管人员在文件、证件、命令等上面签字并予以发出；也指银行等机构开具票据或支票。 （2）本题考查名著阅读之相关文学常识。 第一空：《红岩》是罗广斌、杨益言根据亲身经历创作的长篇小说，其原型素材来源于革命回忆录《在烈火中永生》。这部回忆录真实记录了重庆解放前地下党人和革命志士在白公馆、渣滓洞监狱中的斗争历程，尤其是小萝卜头、江姐等人物的真实事迹，成为《红岩》的重要基础。故填：在烈火中永生； 第二空：《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺于1936年深入陕北苏区实地采访后撰写的纪实作品，原名为《Red Star Over China》，中文初版为便于在沦陷区出版，曾改名为《西行漫记》。此书通过大量第一手资料展现了红军长征、延安生活以及毛泽东、彭德怀等领导人的形象，向世界揭示了中国共产党及其军队的真实面貌。故填：西行漫记。 （3）本题考查名著阅读之内容概括和分析人物形象。 ①根据【甲】文段“‘你看！这是我画的。’小萝卜头把一张纸从门洞里递了进来……角上写着两个丰满的字：‘黎明。’”可知，小萝卜头身陷牢狱却仍用心绘制一幅充满希望的图画，并将其作为纪念送出。这一行为集中体现了他在极端压抑环境中对自由与光明的深切向往。因此，主要内容可概括为：狱中送水彩画。 ②根据【乙】文段“苏区的少年先锋队队员……将所有没有路条的人带到当地苏维埃接受检查”“就算你是朱德总司令，我们也不管”等语句可见，这些少先队员面对高级将领彭德怀也毫不通融，严格执行规定，不因对方身份特殊而破例。这充分展现出他们忠于职守、坚守底线、爱岗敬业、认真负责的品质，体现出高度的纪律性和责任感。 （4）本题考查谈看法。 本题要求结合整本书阅读体验和个人生活，谈红色精神的当代价值。答题时应先明确“红岩精神”和“长征精神”的核心内涵——如坚定信念、不怕牺牲、严守纪律、艰苦奋斗等；再联系现实，指出当今虽无战争，但青少年在学业、成长、社会责任等方面仍需精神支撑；最后可举身边或社会实例，如抗疫、科研攻坚、志愿服务等说明这些精神并未过时，反而能激励人们迎难而上。注意语言要真挚，观点要积极，避免空泛口号，强调“传承”与“践行”的现实意义。 示例：我认为红岩精神和长征精神在今天依然闪耀着光芒。那些革命者在极端困境中始终坚守信仰、不屈不挠，这种精神是跨越时代的宝贵财富。如今我们虽处和平年代，但在学习压力、人生选择或社会挑战面前，同样需要这种咬牙坚持、不忘初心的力量。比如面对考试失利或目标受阻时，正是这种顽强奋斗的精神能鼓舞我重新站起。因此，这些精神不仅值得铭记，更应融入我们的日常行动之中。 11．（25-26八年级上·福建厦门·期末）名著阅读交流。 (1)请按时间顺序梳理《红岩》中的相关事件，把选项填写在对应的横线上。 甫志高叛变→许云峰、成岗等被捕→龙光华护水牺牲→①________→华子良逃跑→②________→③________→渣滓洞、白公馆暴动→刘思扬等同志牺牲→解放军到来 A．许云峰被杀害    B．江姐就义    C．江姐和狱友一起绣红旗 (2)文学名著就像一座灯塔，照亮我们前行的路，名著中的人物给予我们不竭的精神动力，成为我们的“引路人”。《红岩》中的哪一个人物是你的“引路人”？请从下面备选人物中任选一个，并结合《红岩》的内容阐述理由。 备选人物：许云峰；江姐；华子良；宋振中（小萝卜头） 【答案】 (1) C B A (2)示例一：我的“引路人”是许云峰。为掩护市区委书记李敬原，许云峰挺身而出说自己是《挺进报》的领导人。他具有大义凛然、顾全大局、不怕牺牲的精神，所以他是我的引路人。 或：我的“引路人”是许云峰。他以顽强的意志在潮湿阴暗的地窖里用手指和铁镣挖通了石壁，把越狱的通道留给了同志们，自己则带着对胜利的坚定信念从容就义。他具有顽强斗争、大义凛然、足智多谋的精神，所以他是我的引路人。 或：我的“引路人”是许云峰。他从沙坪坝书店的变化中感到不安和危险，立即命令放弃沙坪坝书店这个联络站。他具有敏锐的洞察力和果断镇定、足智多谋的精神，所以他是我的引路人。 示例二：我的“引路人”是江姐。在去川北的路上，她看到挂在城头上丈夫的头颅，无比悲痛，但她很快控制住了悲痛的感情，更英勇地投入到新的战斗中。/被捕后，面对严酷的刑讯，她始终未吐露一点情报。江姐教会我对革命事业的忠贞（信仰坚定/忠于理想）、坚强不屈、英勇无畏，所以她是我的引路人。 示例三：我的“引路人”是华子良。在渣滓洞，他为放松敌人的警惕，装疯卖傻十多年，不动声色地观察敌人动向，为狱中的党组织送出关键情报，为越狱计划做出了巨大的贡献。华子良教会我忍辱负重、足智多谋、忠贞不屈的精神，所以他是我的引路人。 示例四：我的“引路人”是宋振中（小萝卜头）。宋振中学习非常刻苦，记忆力很强，非常尊敬老师，他热爱学习的品质鼓舞着我，所以他是我的引路人。 或：我的“引路人”是宋振中（小萝卜头）。小萝卜头经常帮助大人做秘密工作，为监狱里的党组织传递情报。他机警稳重、勇敢，所以他是我的引路人。 【详解】 （1）本题考查名著情节梳理。 第①空：龙光华牺牲后，狱中同志的革命斗志愈发坚定。后来狱中同志通过秘密渠道得知中华人民共和国成立、五星红旗诞生的消息，众人激动不已；在江姐的带领下，狱友们用被面、草纸、红药水等简陋材料，秘密绣制五星红旗，将对新中国的期盼、对革命胜利的坚定信念，一针一线绣进红旗中，这是狱中革命者精神抗争的重要体现； 故选C。 第②空：绣红旗后，因狱中革命斗争愈发激烈，敌人对狱中革命者的迫害进一步加剧，江姐作为狱中核心革命者，成为敌人的重点迫害对象，最终决定将江姐押赴刑场；江姐在刑场之上昂首挺胸，高呼革命口号，从容就义，用生命诠释了共产党员的钢铁意志。其就义发生在华子良逃跑之后、许云峰被杀害之前，是敌人残酷镇压狱中革命力量的重要情节； 故选B。 第③空：华子良为掩护身份，在渣滓洞、白公馆装疯卖傻十余年，暗中观察敌人动向，为狱中党组织传递情报；在得知敌人即将对狱中重要革命者下毒手后，华子良抓住机会，借着外出挑担的间隙，成功逃出监狱，前往重庆地下党组织处，传递狱中同志的紧急情况及越狱计划的相关信息。华子良的逃跑为狱中同志的越狱暴动打通了外部联络渠道，其逃跑后，敌人预感阴谋败露，开始加速对狱中核心革命者的杀害，随后便发生了许云峰被杀害的情节。许云峰被捕后，在白公馆的阴冷地窖中，以顽强的意志，用手指和铁镣日复一日挖通石壁，悄悄开辟出一条越狱通道，并将这条生的通道留给了狱中同志；华子良逃跑后，敌人察觉越狱计划，提前将许云峰押赴刑场；许云峰在就义前，坚定地告诉狱友“革命一定会胜利”，最终从容牺牲，用生命为战友铺就了越狱的希望之路； 故选A。 （2）本题考查名著人物形象及精神内核分析。 先明确“引路人”的核心要求：需结合人物具体情节，提炼其精神品质，再阐述这种品质如何指引自己成长。 许云峰：察觉沙坪坝书店有暴露风险，立即果断命令放弃联络站，避免同志被捕；被捕后，面对敌人的威逼利诱和酷刑，始终坚贞不屈，不吐露任何地下党情报；为掩护市区委书记李敬原，主动挺身而出，声称自己是《挺进报》负责人，独自承担责任；在白公馆地窖中，用手指和铁镣，日复一日挖通石壁，开辟越狱通道，却将生的希望留给战友，自己从容赴死。综合这些情节可知，许云峰是一位足智多谋、果断镇定的革命者，能敏锐察觉危险并迅速做出判断，保护同志和组织；他大义凛然、顾全大局，关键时刻敢于挺身而出，牺牲自我、掩护他人；他顽强不屈、坚贞不渝，面对酷刑和死亡，始终坚守革命信仰，绝不向敌人低头；他无私奉献、胸怀大爱，甘愿用自己的生命，为战友铺就生的道路，用行动诠释了共产党员的革命气节。 江姐（江竹筠）：前往川北开展革命工作时，亲眼看到丈夫彭松涛的头颅被悬挂在城头，强忍锥心悲痛，迅速调整心态，更加坚定地投入革命斗争；被捕后，敌人对其施加残酷酷刑（用竹签钉手指、灌辣椒水等），逼其招供地下党情报，她始终咬牙不屈，高呼“竹签是竹子做的，共产党员的意志是钢铁！”；得知新中国成立的消息，带领狱友用简陋材料秘密绣制五星红旗，传递对胜利的期盼；就义前，整理好自己的衣物，昂首挺胸，高呼革命口号，从容走向刑场。由此可以看出江姐是一位信仰坚定、忠贞不渝的革命者，始终坚守革命理想，无论面对多大的苦难和诱惑，都绝不背叛组织；她坚强不屈、英勇无畏，以钢铁般的意志对抗敌人的酷刑，用生命捍卫革命秘密；她隐忍坚韧、顾全大义，能将个人丧夫之痛融入革命事业，不沉溺悲伤、不退缩；她心怀希望、乐观坚定，在阴暗的监狱中，依然坚守对新中国的期盼，用自己的精神鼓舞着身边的狱友。 华子良：为掩护自己的地下党身份，在渣滓洞、白公馆监狱中装疯卖傻十余年，披头散发、言行疯癫，故意放松敌人的警惕，被敌人称为“疯老头”；十余年间，不动声色地观察敌人的动向、监狱的布局，暗中为狱中党组织传递情报，连接狱中与外界地下党的联系；得知敌人即将对狱中核心革命者下毒手，抓住外出挑担的机会，成功逃出监狱，及时将狱中紧急情况和越狱计划传递给重庆地下党组织，为狱友暴动创造了条件；逃出后，积极配合地下党组织，为解放重庆、营救狱友贡献力量，始终未忘记自己的革命使命。由此可知，华子良是一位忍辱负重、忠贞不屈的革命者，为了革命事业，甘愿忍受十余年的“疯癫”之名，不被理解、不被认可，却始终坚守初心；他足智多谋、沉着冷静，能精准判断敌人的心理，用装疯卖傻的方式掩护自己，暗中开展情报工作；他意志坚定、心怀大义，十余年间始终牢记革命使命，不放弃、不退缩；他勇敢果断，在关键时刻能抓住机会，成功逃出监狱，为营救战友、推动革命胜利迈出关键一步。 宋振中（小萝卜头）：从小被关押在渣滓洞监狱，在阴暗、潮湿、饥饿的环境中长大，却始终渴望知识，主动向狱中的同志学习认字、读书，哪怕只有微弱的光线、简陋的书本，也格外珍惜学习机会；虽然年纪尚小，却十分机警稳重，主动帮助狱中同志做秘密工作，提着小篮子装作玩耍，在狱舍之间穿梭，为党组织传递纸条、情报，从未出现差错；尊敬狱中的每一位革命同志，主动照顾受伤、生病的狱友，用稚嫩的肩膀承担起革命责任；始终保持对生活的希望，在阴暗的监狱中，依然乐观开朗，用自己的笑容温暖着身边的人，直到牺牲前，都未放弃对知识和自由的追求。由此能看出宋振中是一位热爱学习、勤奋刻苦的孩子，在恶劣的环境中，依然坚守对知识的渴求，不放弃任何学习的机会；他机警勇敢、稳重懂事，虽年纪尚小，却能承担起秘密传递情报的责任，沉着应对各种危险；他善良纯真、乐观坚强，在苦难的环境中，依然保持乐观的心态，主动照顾他人；他心怀大义、忠于革命，从小在革命氛围中成长，始终坚守革命信念，用自己稚嫩的生命，为革命事业贡献力量。 示例一：我的“引路人”是许云峰。他在白公馆的地窖里，没有工具，就用手指和铁镣，日复一日地挖通石壁，悄悄开辟出一条越狱通道，却毅然将生的希望留给战友，自己则从容面对敌人的屠刀，直至壮烈牺牲。他身上那种无私奉献、顽强不屈、顾全大局的精神，时刻指引着我，让我学会在集体中懂得付出，在困境中坚守信念，勇敢面对一切挑战。 示例二：我的“引路人”是江姐。被捕后，敌人用竹签钉进她的手指，用各种酷刑逼她招供地下党情报，可她始终坚贞不屈，从未吐露一个字，还坚定地告诉敌人，共产党员的意志是钢铁。她教会我什么是信仰坚定、坚强不屈，面对学习和生活中的困难，我不再退缩，学会像她一样，坚守初心、勇敢前行。 示例三：我的“引路人”是华子良。为了掩护身份、传递情报，他在监狱里装疯卖傻十余年，忍受着不被理解的孤独和痛苦，却始终牢记自己的革命使命，暗中观察敌人动向，最终成功逃出监狱，为营救狱友传递了关键情报。他身上忍辱负重、足智多谋、忠贞不屈的精神，指引着我在追求目标的路上，学会隐忍和坚持，用智慧和勇气克服困难。 示例四：我的“引路人”是宋振中（小萝卜头）。他从小被关押在阴暗的监狱里，吃不饱、穿不暖，却依然热爱学习，借着微弱的光线刻苦认字、读书，还主动帮助大人传递情报，用稚嫩的肩膀承担起革命责任。他热爱学习、勇敢懂事的品质，一直鼓舞着我，让我懂得珍惜当下的幸福生活，努力学习、勇敢担当。 12．（25-26八年级下·辽宁·期末）在制作“成长路上的引路人”展板时，小雯感叹道：“这期推荐的名著也是我们成长路上的‘引路人’啊！”请你从以下名著中选择一部，结合作品说说其对你成长的影响。 《昆虫记》    《经典常谈》 【答案】 示例一：《昆虫记》是一部介绍昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活。作者将昆虫的生活与自己的人生感悟融为一体。通过阅读《昆虫记》，我了解了有关昆虫的科学知识，也从字里行间透露出的作者对生命的热爱与尊敬中，学会对生命的热爱与尊重。 示例二：《经典常谈》对中华传统文化经典进行了深入客观的解读和阐释。在阅读过程中，我逐渐领悟到中华文化的博大精深和独特魅力，激发了我对传统文化的热爱；它让我明白了阅读经典不仅仅是为了获取知识，更重要的是要从中汲取智慧，培养自己的思考能力和判断力；在阅读经典的过程中，我学会了如何思考、如何分析、如何总结，这些能力对我日后的学习和生活都产生了深远的影响。 【详解】本题考查名著内容理解与开放式回答。 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的科普巨著，熔科学与文学于一炉。书中以生动笔触描绘了蝉、螳螂、蜜蜂等100余种昆虫的本能、习性、劳动与繁衍，如蝉用四年地下蛰伏换一个月阳光下的歌唱，螳螂交配后雌性吞食雄性的残酷生存法则。作者以人性观照虫性，又用虫性反观社会人生，既是严谨的昆虫学笔记，也充满诗意的生命赞歌，被誉为“昆虫的史诗”。 《经典常谈》是现代作家朱自清撰写的国学入门读物，旨在引导读者了解传统文化经典。全书梳理《说文解字》《周易》《论语》等13部经典的源流、内容及影响，如介绍《诗经》时，从“风、雅、颂”的分类讲到“赋、比、兴”的手法，剖析其反映社会生活的价值。语言通俗晓畅，摒弃考据堆砌，以“常谈”之名拉近经典与大众的距离，堪称一把打开国学宝库的钥匙，助力读者在简明扼要的讲述中领略中华文明的精髓。 首先明确题干要求，需从两部名著中任选一部，结合具体内容阐述其对“成长”的影响，需体现名著的思想内核与个人感悟的结合。然后分析名著特点：《昆虫记》：科学与人文结合，侧重生命教育、观察精神与哲思。《经典常谈》：传统文化入门，侧重经典解读、思维培养与文化认同。接着可从知识积累、价值观塑造、思维能力、情感认知等角度切入，结合具体篇目或细节展开。 示例一：《昆虫记》不仅是一部昆虫百科全书，更是一曲生命的赞歌。书中写在地底下“四年”才钻出地面，却只能在阳光下存活一个月，让我深刻理解“厚积薄发”的含义：成功需要漫长的沉淀与等待。法布尔观察石蚕幼虫用贝壳建造“小房子”，展现出昆虫的智慧与生存韧性，教会我在困境中保持乐观与创造力。而他对蜣螂“为后代制作粪球”的细腻描写，让我看到平凡生命中的伟大母爱，学会珍视亲情。阅读这本书，我不再惧怕观察与思考，更懂得用敬畏之心对待每一个微小的生命，这些感悟如同春日细雨，默默滋养着我的成长。 示例二：读《经典常谈》，朱自清像一位温和的引路人，带我推开国学经典的大门。读《〈诗经〉第四》，我知道“关关雎鸠”不仅是爱情的吟唱，更是周代社会生活的镜子，这种“以诗观史”的思维让我学会从文学中窥探时代真相；讲《〈论语〉第十》时，书中对比“学而不思则罔”与“思而不学则殆”，教会我学习需“学思结合”，这种辩证思维让我在面对难题时不再偏执。最让我触动的是《〈史记〉〈汉书〉第九》中对司马迁“发愤著书”的解读，他在困境中坚守理想的精神，激励我在学习遭遇挫折时不轻言放弃。这本书让经典从“高深莫测”变得“触手可及”，更让我在潜移默化中学会用历史眼光审视问题，用经典智慧滋养心灵。 13．（23-24八年级下·四川眉山·期末）阅读《昆虫记》，完成下面的问题。 (1)下列对《昆虫记》的解说，不正确的一项是（   ） A．《昆虫记》蕴含着一种求真求实的科学精神，法布尔几十年如一日地对昆虫进行细致的观察与试验，获得了很多新发现。 B．《昆虫记》语言庄重质朴，常以拟人的修辞手法表现昆虫世界，法布尔也因此被称为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。 C．《昆虫记》中写了不少昆虫的生活和习性，比如，蝉在地下“潜伏”四年，才能钻出地面；蟋蟀善于建巢穴，管理家务。 D．作者用土铳的枪声对蝉的听觉进行测试，结果证明蝉是没有听觉的，可见作者勇于实践和探究，具有严谨的治学态度。 (2)《昆虫记》一书中描写了形形色色的有趣的昆虫，请你介绍三种书中你感兴趣的昆虫。 要求：写出昆虫的名字、生活习性特点。（注：除蝉和蟋蟀以外的昆虫） 【答案】 (1)B (2)圣甲虫，它会将粪便滚成球状，运到巢穴中储存、产卵，幼虫便以粪球为食，它是自然界的 “清道夫”，勤劳且擅长挖掘、搬运。切叶蜂，擅长切割植物叶片，将叶片卷成筒状筑巢，独自劳作，不群居，把花蜜和花粉储存在巢室，产卵后封口，幼虫靠储备食物生长。萤火虫，尾部能发出光亮，成虫多以露水、花蜜为食，幼虫是肉食性，常捕食蜗牛。发光既用来求偶，也能警示天敌。 【详解】 （1）本题考查内容理解与分析。 B.“语言庄重质朴”错误，《昆虫记》的语言风格并非庄重质朴，而是生动活泼、诙谐幽默，充满了情趣。法布尔以拟人的修辞手法来展现昆虫世界，让昆虫们具有了人类的某些特质，读起来十分有趣，他也因此被称为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。故选B。 （2）本题考查内容理解与概括。 题目要求介绍除蝉和蟋蟀外的昆虫，需从《昆虫记》中选取具有典型习性且描述详细的物种。 首先回顾书中常见昆虫，排除题干限定的种类，可以锁定圣甲虫、螳螂、萤火虫等高频且习性鲜明的例子。 其次，抓住每种昆虫最具代表性的行为，如圣甲虫的“滚粪球”、螳螂的“捕食姿态”、萤火虫的“发光与捕食方式”，确保内容符合原著描述。结合法布尔的观察细节，体现昆虫的生存策略（如圣甲虫的粪球储存、螳螂的伪装捕食）和独特习性（如萤火虫的消化液捕食），避免泛泛而谈。 最后，确定三种昆虫后，将它们的名字和对应的生活习性特点清晰、准确地表述出来，以满足题目的要求。 示例： 螳螂：螳螂是一种肉食性昆虫，它有一对非常厉害的捕捉足，上面长着尖锐的刺。它常常会伪装成与周围环境相似的样子，静静等待猎物靠近。一旦有猎物进入攻击范围，它会以极快的速度伸出捕捉足将其抓住。而且螳螂在交配后，雌性有时会吃掉雄性。 圣甲虫：圣甲虫也就是我们常说的蜣螂，俗称“屎壳郎”。它主要以动物的粪便为食，会把粪便滚成一个圆球，然后用后腿推动着球前进，找到合适的地方把球埋起来，作为食物储备。它还会把卵产在粪球里，让幼虫孵化后就有食物吃。 孔雀蛾：孔雀蛾是一种非常美丽的昆虫，它的翅膀上有像眼睛一样的斑纹。它们的生命很短暂，只有几天时间。在这短暂的时间里，雄蛾会不顾一切地寻找雌蛾进行交配。它们具有很强的趋光性，即使在黑暗中也能准确地找到雌蛾的位置。 萤火虫：萤火虫不仅能发光，其生活习性也充满奥秘。成虫阶段的萤火虫主要以花蜜为食，但幼虫却是肉食性的，尤其喜欢捕食蜗牛。法布尔发现，萤火虫幼虫会先用口器向蜗牛体内注入消化液，将蜗牛的肉质分解为液体后再吸食。而萤火虫发光的特性则与求偶行为相关，不同种类的萤火虫会通过发光的频率和颜色传递信息。此外，萤火虫的发光器位于腹部，其发光原理在当时被法布尔细致记录，展现了昆虫世界独特的生物特性。 14．（24-25八年级下·四川达州·期末）根据阅读提示，完成下面的读书任务。 ㅤㅤ语段：歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱。徒歌也有节奏，手舞足蹈便是帮助节奏的；可是乐歌的节奏更规律化些……歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位。 (1)任务一：这段文字选自《经典常谈》中的一篇，这一篇主要讲的经典是《_________ 》，文段中所说的“重叠”就是我们学过的 ___________的形式。 (2)任务二：为了提高阅读效率，小语同学给大家推荐了自己阅读《经典常谈》的方法，请你完成下面表格的内容。 方法提要 阅读任务 ①目的性较强，每次阅读可以选择关注某方面的内容，可以是需要阅读的内容，也可以是感兴趣的内容。 小语推荐的阅读方法是：____________ ②如果想要了解屈原的爱国情感，应该选择阅读的内容是：_______ A．《战国策》第八 B．“四书”第七 C．《周易》第二 D．辞赋第十一 (3)任务三：作者朱自清希望学生读了《经典常谈》这本书，能够“把它当作一只船，航到经典的海里去”。在《经典常谈》之“海”中，你捕捉到的最美风景是什么？请选择一章，结合内容和价值，推荐给同学。 示例：我推荐《＜说文解字＞第一》这一章。许慎的《说文解字》一书中，从“仓颉造字”传说引入中国文字的渊源，又从秦始皇统一文字，定小篆为国书，衍生到汉字造字和用字“六书”，让我们了解到汉字文化的博大精深，提高我们的文化自信。 【答案】 (1) 诗经 重章叠句 (2) 选择性阅读 D (3)示例一：读《＜诗经＞第四》，我知道《诗经》是我们最早的一部诗歌总集，了解了《诗经》的成书过程；明白了“诗言志”这一说法的来由；了解了《毛传》和赋比兴的相关内容等。感受了诗歌语言艺术之美。 示例二：读《＜说文解字＞第一》后，我了解汉字的起源和演变，对汉字的“文”和“字”有了深层次理解，更加珍视汉字的独特性和文化价值，也让我对中华文化有更加深入的认识和理解。 【详解】 （1）本题考查文学文化常识。 《经典常谈》中，《<诗经>第四》专述《诗经》的起源、体制等内容。文段中“徒歌也有节奏，手舞足蹈便是帮助节奏的；可是乐歌的节奏更规律化些……歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓……”讨论“歌谣的节奏（重叠）”，而《诗经》中的诗歌大量运用重章叠句来构建节奏，符合文本讨论的“重叠……是歌谣的生命”这一特征。所以第一空填《诗经》。 文段中“重叠”指歌谣通过重复章节、句式来强化节奏，这与《诗经》里重章叠句的表现一致（如《蒹葭》“蒹葭苍苍……蒹葭萋萋……蒹葭采采”的章节重复），故“重叠”对应重章叠句。 （2）本题考查阅读方法及内容。 方法提要中“目的性较强”“选择关注某方面的内容……需要阅读的内容……感兴趣的内容”，符合选择性阅读的定义——围绕特定目的或兴趣，筛选内容阅读，提升效率。 屈原是楚辞代表，其爱国情感体现在《离骚》等楚辞作品中。《经典常谈》中的《辞赋第十一》专论辞赋发展，涵盖楚辞（含屈原作品）。 A.《战国策》第八：讲战国纵横家谋略，与屈原无关； B.“四书”第七：阐释儒家经典，不涉及屈原； C.《周易》第二：解析占卜经典，与屈原无关； D.辞赋第十一：聚焦辞赋体系，包含楚辞及屈原研究，契合“了解屈原爱国情感”的目的；故选D。 （3）本题考查推荐语。 《说文解字》第一主要内容：介绍了中国文字的起源和发展历程。从战国末期的文字统一需求，到秦始皇时小篆成为国书，再到隶书、楷书等字体的演变。同时，提及了许慎的《说文解字》，该书是中国古代第一部系统地分析汉字字形和考究字源的字书，对后世影响深远； 《周易》第二主要内容：阐述了《周易》的形成和流传过程。战国末期，道家、阴阳学说盛行，儒家借卦爻辞发扬儒家哲学，留存下来的便是《易传》。此外，还介绍了《文言》《系辞》等传，以及汉代新发现的《说卦》《序卦》《杂卦》三种传，后称为《逸易》； 《尚书》第三主要内容：介绍了《尚书》的内容和特点。《尚书》包括虞、夏、商、周四代，大部分是号令，即向大众宣布的话，小部分是君臣相告的话。也有记事的，但大都是战国末年人的制作。该书是研究中国古代历史、政治、文化的重要资料； 《诗经》第四主要内容：讲述了《诗经》的编纂和用途。春秋时诗的主要作用在乐歌，孔子时代，孔子采取断章取义的方法，用《诗》来讨论做学问做人的道理。孔子以后，《诗三百》成为儒家的“六经”之一，对后世文学和思想产生了深远影响； 三礼第五主要内容：介绍了《仪礼》《礼古经》《周礼》三种经和无数的“记”。《礼记》是儒家杂述礼制、礼制变迁的历史或礼述之作。汉代所见的“记”很多，但流传到现在的只有三十八篇《大戴记》和四十九篇《小戴记》。后世所称《礼记》，多半专指《小戴记》； 《春秋》三传第六主要内容：讲述了《春秋》及其三传《左传》《公羊传》《穀梁传》的内容和作用。三传特别注重《春秋》的劝惩作用，但在解释经文时常常穿凿附会。其中，《左传》以叙事为主，参考群籍，详述史事，与公羊、穀梁两传有所不同； 四书第七主要内容：介绍了《四书》即《大学》《中庸》《论语》《孟子》的内容和地位。《四书》是儒家经典的重要组成部分，对后世儒家思想的发展产生了深远影响。《大学》强调修身齐家治国平天下的道理，《中庸》阐述中庸之道，《论语》记录孔子及其弟子的言行，《孟子》则发展了儒家的仁政思想； 《战国策》第八：讲述了战国时期的政治局势和纵横家的思想，以及《战国策》的文学价值； 《史记》《汉书》第九：介绍了《史记》和《汉书》这两部重要的历史著作，包括其作者、体例和历史意义；  《诸子》第十：探讨了先秦诸子百家的思想流派和代表人物，如儒家、道家、墨家、法家等； 《辞赋》第十一：介绍了辞赋的发展历程和主要特点，以及屈原、司马相如等辞赋家的作品； 《诗》第十二：讲述了中国古代诗歌的发展脉络，包括《诗经》、楚辞、汉乐府、唐诗、宋词等； 《文》第十三：探讨了中国古代散文的发展历程和主要流派，包括先秦散文、秦汉散文、唐宋散文等。 先选定《经典常谈》某一章节，梳理该章核心内容（如经典起源、体例、思想），提炼文化或认知价值（如洞悉传统、汲取智慧、感受艺术），再仿照示例“推荐章节＋内容梳理＋价值阐释”的结构撰写即可。 示例一：我推荐《＜论语＞第七》这一章。朱自清先生梳理了《论语》的编纂脉络，解析孔子“仁为核心，礼为规范”的思想，以及“因材施教”的教育智慧，还有语录体“言简意深”的表达特色。透过“学而不思则罔”，我们领悟求知方法；从“己所不欲，勿施于人”，触摸处世温度。它让儒家思想的根基鲜活起来，为我们为人、求知提供千年智慧的指引。 示例二：我推荐《＜史记＞汉书第九》这一章。文中讲述司马迁忍辱著《史记》的动因，首创“纪传体通史”的体例突破（帝王本纪、将相列传交织），也提及班固《汉书》的断代史尝试。我们既能震撼于《项羽本纪》的英雄悲歌，又能理解“史家直笔”的精神传承。它串联起史学发展的脉络，更以文学性的叙事，让历史人物跃然纸上，滋养我们的历史视野与文学感知。 高手进阶营·综合拔高 一、诗词鉴赏 （25-26八年级上·江西新余·期中）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 旅宿 唐·杜牧 旅馆无良伴，凝情自悄然①。 寒灯思旧事，断雁②警③愁眠。 远梦归侵晓④，家书到隔年。 沧江好烟月，门系钓鱼船。 【注释】①悄然：这里是忧郁的意思。②断雁：失群之雁。③警：惊醒。④侵晓：天快亮的时候。 15．下面对本诗的理解和赏析，有误的一项是（   ） A．首联中的“无良伴”“自悄然”写出诗人独宿旅馆，无人相伴的孤寂落寞。 B．颔联借助寒灯、断雁等意象渲染了孤寂凄凉的氛围，托物寄情，含蓄蕴藉。 C．诗人借“思旧事”来写自己难以入眠的原因，为下文抒情做铺垫。 D．尾联以哀景写乐情。通过描绘凄凉的风光图景反衬出诗人的情感。 16．这首诗运用虚实结合的手法，来表达情感，请结合颈联“远梦归侵晓，家书到隔年”加以分析。 【答案】 15．D 16．虚写乡愁令人难眠，渐入梦境，梦回故乡。可路远，醒来时天已大亮；实写的是远离故乡，书信难达。虚实结合，既写出了梦中归乡的慰藉，又突出了现实中归乡无门、音信难通的无奈，更深刻地抒发了羁旅漂泊的思乡之愁。 【导语】杜牧的《旅宿》通过细腻的意象和虚实结合的手法，深刻表达了诗人在旅途中的孤寂与思乡之情。首联以“无良伴”“自悄然”点明诗人的孤独，颔联则通过“寒灯”“断雁”等意象渲染了凄凉氛围。颈联“远梦归侵晓，家书到隔年”巧妙运用虚实结合，梦中归乡的短暂与现实中家书的漫长形成对比，凸显了诗人对家乡的深切思念。尾联虽描绘了优美的江景，却反衬出诗人内心的愁苦，情感表达含蓄而深刻。 【详解】 15．本题考查对内容的理解与分析。 D.尾联“沧江好烟月，门系钓鱼船”是以乐景写哀情，而不是以哀景写乐情。诗人描绘出一幅优美的江景图，有烟月笼罩的沧江，还有系在门前的钓鱼船，如此美好的景色却不属于自己，自己只能漂泊在外，从而更反衬出诗人思乡的愁苦；故选D。 16．本题考查诗句与手法分析。 根据颈联“远梦归侵晓，家书到隔年”可知，意思是：在睡梦中，我好不容易梦到自己回到了远方的家乡，可醒来时天已快亮了；想要收到家中的书信，往往要等上一年之久。“远梦归侵晓”一句是虚写，诗人因乡愁难以入眠，在睡梦中才得以回到故乡，可路途遥远，醒来时已经天快亮了，梦中短暂的归乡更衬现实之苦；“家书到隔年”则是实写，表明诗人远离故乡，想要收到一封家书往往要等上一年的时间，凸显出与家乡的隔绝和思念之深。二者结合，既写出了思乡的深切，又突出了羁旅漂泊的愁苦，让情感更饱满、更深刻。 （25-26八年级上·山东泰安·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 鲁郡东石门送杜二甫① 唐 李白 醉别复几日，登临遍池台②。 何时石门路，重有金樽开？ 秋波落泗水，海色明徂徕③。 飞蓬各自远，且尽手中杯！ 【注释】①此诗为李白在山东送别杜甫时所创作。杜二甫：即诗人杜甫，因排行第二，故称他为杜二甫。②池台：池苑楼台。③徂（cú）徕（lái）：山名，在今山东泰安东南。 17．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联写作者与杜甫在齐州醉别不久，又能在鲁郡同游共饮，说明彼此感情契合，情谊深厚。 B．颔联以问句形式，表达诗人对重逢的期盼，情感真挚，流露出对友人的不舍与挂念。 C．颈联写景，色调清朗，由远及近，由动景到静景，笔触开阔，渲染出离别的萧瑟凄凉之感。 D．尾联以“飞蓬”比喻漂泊的行程，“且尽手中杯”在豪迈中暗含无奈，情绪复杂而深挚。 18．从风格上看，这首诗与《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》体现了李白诗歌的什么特点？请结合表现手法加以分析。 【答案】 17．C 18．这两首诗都能体现李白诗歌的浪漫主义特色。（1）丰富的想象：“何时石门路，重有金樽开？”诗人在分别时思绪拉开，期盼下次痛饮；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”诗人将思念委托明月，借助长风表达思念。（2）借景抒情：一首诗借开阔而明丽的自然景象，含蓄表达惜别之情；一首诗将“愁心”具象化，表达对友人的思念。 【导语】李白《鲁郡东石门送杜二甫》是一首情真意切的送别诗。诗人与杜甫相逢又别，以醉别起笔，用问句期盼重逢。诗中“秋波落泗水，海色明徂徕”写景开阔明丽，尾联“飞蓬各自远，且尽手中杯”则在豪放中寄寓无奈，尽显浪漫主义风采。 17．C.“秋波落泗水”写眼前泗水秋波，为近景；“海色明徂徕”写远处徂徕山色，为远景，应为由近及远，而非选项所说的“由远及近”。根据诗歌颈联“秋波落泗水”和“海色明徂徕”可知，这里的景色开阔明丽，呈现出清朗辽阔的境界，体现了诗人李白豪放的心胸。选项中认为这部分写景渲染出离别的萧瑟凄凉之感，这种说法与诗句传达的明快基调不符，整首诗尽显浪漫主义风采，并没有陷入黯淡与凄凉。 18．根据《鲁郡东石门送杜二甫》中的“何时石门路”与“重有金樽开”可知，诗人在与友人刚刚分别的时刻，思绪就已经飞跃到遥远的未来，在脑海中勾勒出下一次痛饮聚会的欢乐场景，表现出跨越时空的深切期盼。根据《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月”和“随君直到夜郎西”可知，诗人巧妙地将自己抽象的愁苦之心托付给高挂夜空的明月，让明月借助长风陪伴着友人一路远行，这种将自然景物人格化的描写，生动地写出了诗人极其丰富的想象力。同时，根据本诗中的“秋波落泗水”与“海色明徂徕”可知，诗人细致地描绘了秋日波光荡漾和山色明朗的开阔自然景象，借这种明丽的画面，含蓄地表达出对友人绵长的惜别之情。根据《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》把“愁心”寄托于明月的诗句可知，诗人将内心深处难以言说的挂念与愁绪具象化，借生动空灵的明月之景表达对远方友人的深切思念，说明了两首诗都巧妙地运用了借景抒情的手法。 二、名著阅读 19．（24-25八年级上·河南平顶山·期末）请从下面两个小题中任选一题作答。 （1）埃德加·斯诺在《红星照耀中国》中深入探索了中国共产党领导人的革命历程。请在下列人物形象中选择一个，结合相关名著内容，说说“他”在革命生涯中的一次关键决策及其对中国革命的影响。 ①毛泽东    ②周恩来    ③朱德 （2）《昆虫记》中的昆虫形象各具特色，展现了自然界的多样性与复杂性。请在下列昆虫形象中选择一个，结合相关名著内容，简析其行为特点及所体现的生存智慧。 ①螳螂    ②蝉    ③蚂蚁 【答案】 （1）示例1：毛泽东：毛泽东在长征途中作出决定，改变行军路线，进行战略转移，这一决策挽救了红军，保存了革命力量，对中国革命产生了深远影响，为后续的抗日战争和解放战争奠定了基础。 示例2：周恩来：周恩来在西安事变中扮演了关键角色，通过智慧和毅力促成了事变的和平解决，这一决策不仅避免了内战的扩大，也为国共合作抗日创造了条件。 示例3：朱德：朱德在长征中领导红军进行四渡赤水，这一军事行动巧妙地摆脱了敌人的追击，为红军的生存和发展赢得了宝贵时间。 （2）示例1：螳螂：螳螂以其独特的前肢和伪装技巧捕食，展现了其作为捕食者的智慧和策略，其行为体现了自然界中弱肉强食的生存法则。 示例2：蝉：蝉在地下生活多年后破土而出，短暂的生命中尽情鸣叫，其行为体现了对生命的热爱和对自然的顺应。 示例3：蚂蚁：蚂蚁通过分工合作、建立复杂的社会结构来适应环境，其行为展现了昆虫社会的组织性和智慧，以及适应环境的生存策略。 【详解】 （1）本题考查名著内容理解。 《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺于1937年发表的纪实文学作品。作者突破封锁，深入陕北苏区，以客观生动的笔触，首次向世界全景式报道了毛泽东、周恩来等共产党领袖的真实生活，以及红军战士的坚定信仰与民众生活，揭示了“红色中国”的真相。该书被誉为研究中国革命的经典读物，粉碎了当时不实的舆论封锁。 本题要求结合《红星照耀中国》的具体内容，分析三位领导人之一的关键决策及其影响。作答时选择一位人物，明确其具体决策，简要说明决策的背景与内容，阐述该决策对中国革命的积极影响。 示例一：毛泽东。在长征途中，毛泽东力主放弃原定与红二、六军团会合的计划，改向贵州进军。这一关键决策避免了红军陷入敌军重围，转而争取到主动机动空间，为后续遵义会议的召开与红军战略转变奠定基础，挽救了中国革命的骨干力量。 示例二：周恩来。西安事变爆发后，周恩来受中共中央委派赴西安调解。他坚持“和平解决、联蒋抗日”的方针，多方斡旋，最终促成蒋介石接受停止内战、一致抗日。这一决策扭转了时局，推动了国共第二次合作，为全民族抗战局面的形成发挥了关键作用。 示例三：朱德。井冈山会师后，朱德与毛泽东共同创建了红四军，并提出“敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追”的游击战术原则。这一军事思想的确立，使红军在弱势条件下有效保存并壮大自身，为农村革命根据地的巩固与发展提供了战略指导。 （2）本题考查名著内容理解。 《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。这部著作文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间都透露出作者对生命尊敬与热爱。 作答时需选择一种昆虫，准确描述其独特行为，分析该行为所体现的生存策略或智慧，联系自然法则或昆虫习性进行简要阐释。   示例一：螳螂。螳螂善于利用拟态伪装成绿叶或花朵，静待猎物靠近时以镰刀般的前肢迅猛出击。这一行为不仅展现了其作为伏击型捕食者的高效策略，更体现了自然界中利用环境进行伪装和突袭的生存智慧，以最小能耗获取最大收益。 示例二：蝉。蝉历经长达数年的地下幼虫期，最终破土羽化，在短暂的成虫期通过高声鸣叫吸引配偶。这一生命历程既体现了其对长期潜伏的忍耐力，也展现了把握时机繁衍后代的生存智慧，是生命延续与自然规律的完美结合。 示例三：蚂蚁。蚂蚁通过严密的社会分工（工蚁、兵蚁、蚁后等）构筑巢穴、采集食物、抚育后代。这种高度组织化的群体行为，体现了通过集体协作提升生存概率的智慧，展现了昆虫社会以分工合作为核心的强大环境适应力。 20．（25-26八年级下·吉林·期末）学校开展以“细品经典，触摸心灵”为主题的读书交流活动，请你参与。 (1)“可视化”是一种将文字转化为形象的思维方法。请参照示例，从“指南针”和“桥梁”中任选其一，将《经典常谈》进行“可视化”转化，并结合名著说明理由。 示例：我选择用“放大镜”将《昆虫记》进行“可视化”转化。《昆虫记》如同放大镜，将微小的昆虫世界放大，并以此观照人类社会。法布尔把人类社会的道德、认识搬到了笔下的昆虫世界里，指引着读者在昆虫的“伦理”和“社会生活”中重新认识人类思想、道德与认知的准则，如以圣甲虫抢劫同伴的类球影射人类社会中的抢劫行径。 (2)名著，是生活的教科书。请从以下两部名著中任选一部，结合人物经历，谈谈经典名著给予你的成长启示。 《经典常谈》    《昆虫记》 【答案】 (1)（示例一）我选择“指南针”将《经典常谈》进行“可视化”转化。《经典常谈》如同指南针，指引读者在浩瀚的经典海洋中航行。它对众多经典著作的介绍和解读为读者指引了深入了解传统文化精髓的路径和方向，如在谈诗与文的部分，按照时间顺序，介绍重点人物，清晰简明地展现了中国古代诗和文的发展脉络。 （示例二）我选择“桥梁”将《经典常谈》进行“可视化”转化。《经典常谈》如同桥梁，帮助学生跨越和经典之间的深沟。《经典常谈》全书不故作高深，而是以通俗易懂、流利畅达的语言让读者了解那些可能因语言晦涩或时代隔阂而难以触及的知识和智慧。如《〈说文解字〉第一》中通过生动的举例和浅近的语言，让读者更容易理解何为“六书”。 (2)（示例一）选择《经典常谈》。读《经典常谈》，我了解到中国古代经典的丰富内涵。比如书中对《论语》的解读，让我明白孔子的思想智慧，他的“仁爱”“礼治”等观念影响着后世。这启示我在学习和生活中要注重品德修养，像孔子倡导的那样，尊重他人、关爱他人，努力提升自己的道德水平。 （示例二）选择《昆虫记》。法布尔对昆虫的细致观察和研究，展现了他对科学的热爱和严谨的态度。他在艰苦的条件下坚持探索，为了了解昆虫的生活习性，耗费了大量的时间和精力。这启示我在学习和生活中要有好奇心和探索精神，遇到问题要勇于钻研，不断追求真理。 【详解】（1）本题考查名著内容理解。 本次题目围绕“细品经典，触摸心灵”的读书交流活动展开，核心考查对《经典常谈》的理解与“可视化”思维运用能力，要求从“指南针”“桥梁”两个喻体中任选其一，将《经典常谈》转化为对应形象，同时需结合名著内容具体阐释选择该喻体的理由，答题需紧扣喻体的象征意义与《经典常谈》的书籍价值、作用的关联展开，确保喻体选择与理由相关联。 示例一：我选择“指南针”将《经典常谈》进行“可视化”转化。《经典常谈》如同指南针，指引读者在深厚的经典沃土中探寻。它对各类经典的梳理和解读为读者指引了领略传统文化魅力的思路和方向，如在谈诸子百家的部分，梳理各派思想主张，条理清晰地呈现了中国古代思想的发展脉络。 示例二：我选择“桥梁”将《经典常谈》进行“可视化”转化。《经典常谈》如同桥梁，连接起读者与经典文化的相隔两岸。它用通俗的语言拆解经典的深奥壁垒，为读者搭建了走进传统文化的便捷通道，如在谈史书的部分，简化史籍的体例与内容，浅显易懂地让读者读懂中国古代史书的发展与价值。 （2）本题考查名开放性作答。 要求从《经典常谈》和《昆虫记》两部名著中任选其一，结合书中的人物或相关对象的经历展开分析，重点阐述该经典名著带来的具体成长启示，答题需紧扣“名著经历”与“成长启示”的关联，做到经历阐述贴合名著内容，启示表达贴合自身成长，二者衔接自然且逻辑通顺。 示例一：选择《经典常谈》。读《经典常谈》，我领略到中国传统经典的深厚底蕴。比如书中对《史记》的解读，让我体会到司马迁的著史初心，他的实录精神与家国情怀打动着后人。这启示我在学习和生活中要秉持真诚求实的态度，坚守本心，以认真的姿态对待每一件事，涵养自身的责任与担当。 示例二：选择《昆虫记》。法布尔将昆虫的生活与人类社会巧妙关联，用生动的文字展现出昆虫世界的奇妙。他以平等的视角看待小生命，尽显对自然与生命的敬畏。这启示我在学习和生活中要懂得尊重每一个生命，心怀善意对待世间万物，学会与自然和谐相处。 脑洞实验室·创新拓展 一、诗词鉴赏 （24-25八年级下·山东临沂·期末）阅读下面古诗词，完成各题。 玉楼春·春景① [宋]宋祁 东城渐觉风光好，縠皱②波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 【注】①该词写于宋仁宗嘉祐五年（1060）,宋祁任尚书期间。②縠（hú）皱；丝纱，有皱褶的纱。 21．下列对这首词的理解和分析，有误的一项是（    ） A．首句的“渐”字，写出了东城的风光越来越迷人，表现了词人随之对春日渐浓的喜爱之情。 B．“绿杨烟外晓寒轻”一句，描绘出绿绿的杨树柳树在霞光晨雾中轻摆曼舞之情景。 C．“绿杨烟外”与“红杏枝头”相互映衬，“晓寒轻”与“春意闹”互为渲染，呈现出春天生机勃勃的景象。 D．“且向花间留晚照”一句充分地表现出词人对春天的珍视，对光阴的爱惜。 22．这首词中“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”与【链接材料】中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”都写到了“红杏”,但表达效果不同，请分别进行分析。 【链接材料】 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ——叶绍翁《游园不值》 【答案】 21．B 22．宋祁词中“红杏枝头春意闹”用“闹”字拟人化，以动写静，突出红杏盛开的热烈，展现春天的生机盎然，表达词人对春光的喜爱； 叶绍翁诗中“一枝红杏出墙来”用“出墙”的动态，以局部见整体，暗示满园春色关不住，表现春天的蓬勃生机与意外惊喜。 【导语】这首《玉楼春·春景》以细腻笔触描绘东城春色，“縠皱波纹”“红杏闹枝”等意象生动传神。上阕写景，通过视觉（绿杨红杏）、触觉（晓寒轻）的感官交织，展现春意盎然；下阕抒情，以“劝斜阳”的拟人手法，将惜春之情升华为对生命欢愉的珍视。全词炼字精妙（如“闹”字），在富贵气象中透出哲思，体现宋词雅致深婉的特质。 21．本题考查诗词内容理解。 B.有误，“绿杨烟外”指的是绿杨笼罩在晨雾之中，“烟”是形容晨雾的，而非霞光。“绿杨烟外晓寒轻”描绘的是绿杨在晨雾中如烟似缕的朦胧景象，主要突出的是绿杨在烟雾中的朦胧美，而非杨树柳树在霞光晨雾中轻摆曼舞之情景，该项理解有误； 故选B。 22．本题考查诗歌对比理解。 在宋祁的词作《玉楼春·春景》中，“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”这两句词，巧妙地运用了“红杏”这一意象，并通过“闹”字赋予其特殊的表达效果。这里的“闹”字，不仅描绘了红杏的繁茂和热烈，更通过拟人的手法，将红杏的生机与活力表现得淋漓尽致，仿佛红杏在枝头欢快地舞动，热烈地绽放，为整个春天增添了无尽的生机与活力。这种描写方式使得词作中的春天形象更加鲜活、生动，富有感染力，流露出词人对春光的喜爱。 叶绍翁的《游园不值》中，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”这两句诗，同样写到了“红杏”，但表达效果却有所不同。这里的“一枝红杏”通过“出墙来”这一动作，形象地描绘了红杏顽强地伸出墙外的情景。这不仅展现了红杏的生机与活力，更通过红杏的“出墙”行为，暗示了春天的生命力与不可阻挡的力量。即使园门紧闭，春色依然无法被阻挡，红杏依然能够顽强地探出头来，展现自己的美丽。这种描写方式使得诗中的春天形象更加富有生命力，强调了春天的顽强与不可阻挡。 综上所述，宋祁的词作与叶绍翁的诗作虽然都写到了“红杏”，但表达效果却各有千秋。宋祁通过“闹”字展现了红杏的繁茂与热烈，而叶绍翁则通过“出墙来”描绘了红杏的顽强与生机。两者都巧妙地运用了“红杏”这一意象，为各自的作品增添了丰富的春天气息和生命力。 （24-25八年级下·福建厦门·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送王永 刘商 君去春山谁共游， 鸟啼花落水空流。 如今送别临溪水， 他日相思来水头。 23．请写出乙诗送别的时间、地点及送别对象。 24．甲、乙两诗都为送别诗，但情感基调有所不同，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】 23．时间：春天；地点：溪水边；送别对象：王永。 24．甲诗情感基调豁达豪迈，“海内存知己，天涯若比邻”体现对离别看得开，不因距离疏远友情；乙诗情感基调伤感不舍，“他日相思来水头”流露对友人的思念之情。 【导语】这两首送别诗各具特色。王勃《送杜少府之任蜀州》以“海内存知己，天涯若比邻”展现豁达胸襟，突破传统离愁；刘商《送王永》则通过“鸟啼花落水空流”的春景渲染别绪，以溪水为纽带寄托相思。前者雄浑开阔，后者婉约缠绵，共同构成唐代送别诗的双重美学维度。 23．本题考查诗歌内容理解。 乙诗送别的时间是春天，从“君去春山谁共游”中的“春山”一词可看出，此时应是春季，点明了送别的时间背景。 送别的地点在溪水边，诗中“如今送别临溪水”直接表明了送别时所处的具体位置是溪水旁。 送别对象是王永，从诗题“送王永”以及诗句整体围绕送王永展开的情感表达可以明确。 24．本题考查对比阅读。 甲诗情感基调豁达豪迈。诗中“海内存知己，天涯若比邻”一句，直接抒发了诗人即便与友人相隔天涯，只要彼此心意相通，就如同在身边一般的豁达情怀，展现出诗人对离别这件事看得十分开，并不认为距离会疏远他们之间的友情，体现出一种积极向上、豪迈洒脱的情感态度。 乙诗情感基调伤感不舍。诗中“君去春山谁共游，鸟啼花落水空流”描绘出友人离去后，春山美景无人共赏的寂寥画面，透露出诗人内心的失落。“他日相思来水头”一句，更是直接点明诗人日后会来到这溪水边，因思念友人而前来，流露出对友人深深的思念之情以及送别时的不舍与伤感。 二、名著阅读 25．（25-26八年级上·江苏·期末）品读红色书籍，传承革命精神。本学期同学们对红色革命书籍《红星照耀中国》和《红岩》进行了认真阅读和交流，请你根据要求完成下面任务。 (1)下面对两部名著内容理解不准确的一项是（   ） A．《红星照耀中国》是一部纪实作品，它如实记录了作者在西北革命根据地的采访时的见闻；《红岩》则是一部长篇革命历史小说，它是作者根据自己在国统区监狱渣滓洞和白公馆监狱的真实经历创作的。 B．《红星照耀中国》运用丰富的结构和叙事角度，把枯燥的红区党组织、各种文件、会议等内容叙述得亲切生动；《红岩》结构错综复杂又富于变化，善于刻画人物心理活动，语言朴实，笔调悲壮。 C．《红星照耀中国》深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观评价；《红岩》则集中描写了“重庆中美合作所集中营”的敌我斗争，歌颂了革命志士为真理而斗争的坚强意志和大无畏精神。 D．《红星照耀中国》的作者斯诺在陕北期间拍摄了大量苏区照片，如朱德头戴八角帽的半身像，一直广为流传；《红岩》在描写人物时不断变换描写的角度，如同是写受刑，对成岗是正面描写，对江姐、许云峰则多进行侧面描写。 (2)在阅读两部名著时，小语同学做了如下表格，请你帮他补充完整。 作品名称 主要人物 情节概括 《红星照耀中国》 ①_____________ 他青少年时期不愿意按照父亲的安排生活，从家里逃出来到新学堂读书。 ②_____________ 他把胳臂爱护地靠着“红小鬼”的肩膀，走过乡间田埂。 《红岩》 ③_____________ 她面对敌人将竹签钉进手指的酷刑，仍然顽强不屈。 ④_____________ 他用手指挖通石壁，把越狱的通道留给同志们。 (3)徐特立说：“一个人有了远大的理想，就是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。”请从下列名著中选择人物，结合作品内容谈谈你对这句话的理解。（写作提示：结合名著的具体人物、事件，不少于50字） A．《红星照耀中国》     B．《红岩》 【答案】 (1)D (2)毛泽东 周恩来 江姐 许云峰 (3)示例一：我选择《红星照耀中国》中的红军战士。他们追随中国共产党的领导，为建设苏维埃共和国，为解救劳苦大众，为抗击日本侵略者而努力斗争。在敌人的封锁中艰难生存，坚强战斗；为了摆脱敌人的围剿，经历了艰难的长征，在艰难困苦中，依然保持着对革命理想的热情。 示例二：我选择《红岩》中的江姐。她为了共产主义理想，为了革命事业，积极而又乐观。面对丈夫的牺牲，她化悲痛为力量，继续革命斗争；面对敌人的严刑拷打，始终坚贞不屈；在狱中得知新中国成立，与狱友们绣红旗庆祝。革命理想锻造了她坚强的意志和革命的乐观主义精神。 【详解】 （1）本题考查名著内容理解和掌握。 D.《红星照耀中国》中广为流传的“头戴八角帽的半身像”是毛泽东，而非朱德，斯诺在延安为毛泽东拍摄的这张照片成为经典历史影像；《红岩》在描写受刑场景时，对江姐和许云峰均有大量正面描写，如江姐受竹签钉指的情节，是直接刻画她的神态、语言与坚韧，并非“多进行侧面描写”；故选D。 （2）本题考查对名著情节的把握。 第一空，这一情节出自《红星照耀中国》第四篇《一个共产党员的由来》第一小节“童年”，记录了毛泽东青少年时期的一段重要经历。毛泽东的父亲毛顺生是一位精明、勤劳但也比较专制的农民。他给儿子规划的人生道路是：读几年书，能识字算数，然后回家务农、记账。但毛泽东渴望继续求学，接触更广阔的世界和新思想。他与父亲之间因此产生了激烈的冲突，后来他在母亲文七妹的暗中同情和支持下，毅然决定离开闭塞的韶山冲。他写了一首诗放在父亲的账簿里，表明自己“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”的决心。 第二空，这一情节出自《红星照耀中国》第二篇《去红都的路上》第二小节“造反者”，记录了周恩来与“红小鬼”的交往。在一次外出途中，周恩来遇到了一位年轻的“红小鬼”，他非常自然地、充满关爱地伸出胳臂，搂住了“红小鬼”的肩膀，与他并肩走在乡间的田埂上。展现了周恩来的平易近人。 第三空，这一情节是小说《红岩》中的核心场景之一，江姐因叛徒出卖被捕，被关押在重庆的“渣滓洞”集中营。国民党特务为了从她口中获取地下党的重要情报，对她使用了种种酷刑。其中最为残酷的一项，就是用竹签钉进她的十根手指。这是一种令人发指的刑罚，所带来的剧痛是常人难以想象的。然而，面对这非人的折磨，江姐展现出了惊人的意志力和革命气节。她坚信自己的信仰，宁死不屈。在刑讯中，她斩钉截铁地告诉敌人：“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁！” 第四空，许云峰被敌人作为重要政治犯秘密关押在戒备森严的白公馆的地牢里。这是一个与世隔绝、阴暗潮湿的洞穴式牢房。在漫长的囚禁岁月中，许云峰凭借着惊人的毅力和革命意志，秘密地进行着一项几乎不可能完成的工程：他用双手手指，硬生生地在石壁上挖掘通道。他忍受着指尖磨破、鲜血直流的剧痛，坚持不懈。最终，他成功地在石壁和牢房之间挖出了一条秘密的越狱通道。然而，他自己并没有使用这条用生命挖通的生路。在就义前，他将这个宝贵的越狱通道留给了后来的同志们，为渣滓洞、白公馆的战友们策划集体越狱创造了关键条件。 （3）本题考查对名著人物与事件的理解。 从A、B两项中任选一部名著，确定一位契合“远大理想”和“艰苦中感幸福”的人物；点明人物的远大理想，如革命胜利、民族解放等；需要列举人物遭遇的具体困难，分析人物在困境中因理想而坚守的行为，体现“幸福”的内涵。按“人物+理想+困境+坚守体现幸福”的逻辑串联，保证字数不少于50字。 示例一：江姐怀揣“为革命胜利献身”的理想，在渣滓洞面对竹签钉指的酷刑时，始终未吐露党的秘密。她在剧痛中仍坚信革命终将胜利，这份对理想的坚守，让她在苦难中生出精神的幸福，正如徐特立所言，远大理想是苦难中幸福的底色。 示例二：彭德怀的理想是解救劳苦大众，让百姓摆脱压迫。他投身革命后，经历过多次生死战斗，曾带着部队在恶劣的山区转战，缺衣少食。可他始终乐观坚定，和士兵同吃野菜粗粮，只因他看到革命队伍在壮大，理想在靠近，这份希望让他在艰苦岁月里倍感幸福。 （24-25八年级下·上海杨浦·期末）根据要求，完成下面小题。 学校将组织校园读书节活动，请你参与完成相关任务。 26．读书节活动上，小李负责介绍《朝花夕拾》和《钢铁是怎样炼成的》。他在图书馆的哪两个书架上可以找到这两本书？ A．当代名家名作   B．中国现代文学   C．外国小说    D．外国散文 （1）《朝花夕拾》______（2）《钢铁是怎样炼成的》______ 27．小杨在整理同学写的《骆驼祥子》读书卡片时发现：“作者”一栏未填写：“祥子小传”中部分内容的先后顺序与小说不一致。请你完成填空并按小说的内容重新排序。 《骆驼祥子》读书卡片部分内容 作品：《骆驼祥子》 作者：（1） 祥子小传 祥子来自农村，父母双亡。他老实，健壮，坚忍。失去土地后，便进北平城拉车。 a．祥子带了三匹骆驼逃命，卖了骆驼后病倒，得了“骆驼祥子”的绰号。 b．祥子省吃俭用，努力干活，希望再买一辆车。车还没买上，钱被孙侦探敲诈去了。 c．祥子吸烟、赌博、喝酒，学会了打架。已不能拉车，靠给人送殡来度日。 d．祥子辛苦干活，用多年积攒的钱买了一辆属于自己的新车。 e．祥子和虎妞结婚，虎妞给祥子买了辆车。虎妞难产而死。祥子卖了车，埋葬了她。 f．祥子一不小心被军阀队伍抓去当差，车也被逃兵抢走。 祥子变成了麻木、潦倒、狡猾的行尸走肉。 （2）《祥子小传》中部分内容的正确排序是： 28．在《昆虫记》阅读分享会上，小王引用鲁迅对该书的评价：“一部很有趣，也很有益的书”。结合引文，谈谈你对“有趣”和“有益”的理解。（60字左右） 于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了。 接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。 【答案】 26．B C 27． 老舍/舒庆春 dfabec 28．要点：“有趣”：行文活泼，语言诙谐，以拟人手法表现蝉的蜕皮过程等。“有益”：在细致观察的基础上客观记录蝉的蜕皮过程，体现科学精神；让读者体会到作者尊重、敬畏生命的情怀。 【详解】 26．本题考查文学常识。 （1）《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，属于中国现代文学范畴。选B。 （2）《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基的长篇小说，属于外国文学作品。选C。 27．本题考查文学常识和识记名著内容。 （1）《骆驼祥子》是作家老舍所著的长篇小说，《骆驼祥子》以旧北平为背景，描写了一个外号“骆驼”名叫祥子的人力车夫的悲惨遭遇，反映了生活在城市最底层的广大劳动人民的痛苦，暴露了旧社会的罪恶。 （2）结合祥子的“三起三落”回答即可。 一起：祥子来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，梦想是买一辆属于自己的新车。（d） 一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁，理想第一次破灭。（f） 二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。（a） 二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去，第二次希望破灭。（b） 三起三落：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。（e） 经历了三起三落之后，被生活捉弄的祥子开始游戏生活，自甘堕落，吃喝嫖赌，蜕变成一个行尸走肉的无业游民。为了喝酒，祥子到处骗钱，最后，靠给人干红白喜事做杂工维持生计。（c） 顺序为：dfabec。 28．本题考查赏析名著。 结合“它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转”可知，运用拟人修辞，把蝉的动作想象成人的体操，充满趣味性，语言形象生动，行文活泼，“奇怪”一词体现了语言的诙谐幽默，情趣盎然。体现了“有趣”。 结合“于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了”“总的过程大概要半小时”可知，通过科学观察向读者传递了准确的昆虫知识，具有科普价值，体现了“有益”。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 完成时间： 月 日 今日打卡：☐ 已完成 用 时： min 自评勋章：☆☆☆☆☆ 作业05 诗词鉴赏、名著阅读 知识复盘卡 考点01 诗词鉴赏 （一）常考题型分类 1. 意象画面题：捕捉诗词中的景物、意象，描绘诗句展现的画面，要求语言优美、贴合诗意，不随意扩写、篡改原诗场景。 2. 情感主旨题：结合诗句内容、写作背景、作者境遇，分析诗歌表达的思乡、爱国、送别、豁达、忧国忧民、怀古伤今等核心情感。 3. 手法赏析题：鉴赏诗词运用的修辞手法、表现手法、抒情方式，分析其表达效果与作用。 4. 炼字赏析题：品味诗中关键字、关键词，赏析字词在描摹景物、烘托氛围、抒发情感上的妙处。 （二）核心鉴赏角度 1. 景物意象：掌握山水、明月、杨柳、鸿雁、落花等传统意象的固定寓意，结合诗句语境精准分析。 2. 表现手法：包含借景抒情、情景交融、托物言志、虚实结合、动静结合、对比、衬托、用典、白描等常用手法。 3. 修辞手法：重点赏析比喻、拟人、对偶、夸张、排比、反问等手法，明确手法作用，贴合诗句分析效果。 4. 语言风格：区分清新自然、雄浑壮阔、沉郁顿挫、恬淡闲适、质朴平淡等诗词语言特色。 （三）答题规范技巧 1. 精准审题：明确题干设问方向，区分画面描绘、情感分析、手法赏析、炼字鉴赏不同题型的答题侧重点。 2. 答题公式：遵循“手法+诗句分析+表达效果+情感主旨”的固定答题逻辑，条理清晰，分点作答。 3. 贴合语境：拒绝模板化套话，结合诗句具体内容分析，做到有理有据，贴合诗人情感与诗歌主旨。 考点02 名著阅读 （一）《红岩》 1. 作品概况：现代红色经典长篇小说，以重庆解放前夕地下革命斗争为背景，讲述革命者在狱中坚持斗争、坚守信仰的英雄事迹。 2. 核心人物：江姐（江竹筠），坚贞不屈、勇敢刚毅、忠于革命信仰；许云峰，沉稳睿智、舍己为人、具有大无畏革命精神；华子良，忍辱负重、机智隐忍。 3. 常考考点：狱中斗争经典情节、人物形象分析、红岩精神内涵（坚定信仰、不怕牺牲、顽强拼搏、忠诚爱国）、红色精神传承。 （二）《红星照耀中国》 1. 作品概况：又名《西行漫记》，是埃德加·斯诺的纪实文学作品，真实记录1936年西北革命根据地的真实风貌与红军革命生活。 2. 核心人物：毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀等革命领袖，形象亲民、朴素坚毅、胸怀家国、极具革命远见；普通红军战士吃苦耐劳、乐观坚韧。 3. 常考考点：纪实文学真实性特点、红军长征核心情节、革命领袖人物形象、红军精神（乐观向上、艰苦奋斗、团结拼搏）、作品的历史价值。 （三）《经典常谈》 1. 作品概况：朱自清编写的国学普及读物，用通俗简洁的语言讲解《诗经》《尚书》《史记》等中国传统经典典籍，普及传统文化知识。 2. 核心内容：梳理儒家经典、史书、诸子散文、诗词辞赋等传统典籍的起源、内容、特点与文化价值，通俗易懂、条理清晰。 3. 常考考点：各经典典籍的核心常识、文体特点、文化内涵、作者的治学理念、传统文化传承的意义。 （四）《昆虫记》 1. 作品概况：法布尔的科普文学作品，被誉为“昆虫的史诗”，细致记录各类昆虫的生活习性、捕食、繁衍等自然特征。 2. 内容特色：兼具科学性与文学性，观察细致入微，语言生动幽默，处处体现对生命的尊重与热爱。 3. 常考考点：典型昆虫（蝉、螳螂、蚂蚁、蟋蟀等）的生活习性、作品科学价值与文学特色、法布尔求真务实的探究精神、敬畏自然的生命理念。 实战补给站·基础巩固 一、诗歌阅读 （25-26八年级下·浙江杭州·期末）AI时代，少年奋进正当时！阅读《小松》，完成题目。 小 松 杜荀鹤① 自小刺头②深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 【注】①杜荀鹤：出身寒微，虽有才华，却屡试不中，一生潦倒。②刺头：指长满松针的小松树。 1．诗歌描绘了小松的三个成长阶段：“_____”“出蓬蒿”“______”，展现出小松强大的生命力。 2．诗人通过这首咏物诗表达了怎样的情感？这首诗对当代青少年有怎样的启示？ 3．结合《经典常谈》中关于司马迁的相关内容，简述司马迁如“小松”般的成长轨迹与人物品质。 （24-25八年级下·山东威海·期末）阅读下面的诗词，完成下面小题。 乙卯重五① 陆游 重五山村好，榴花忽已繁。粽包分两髻②，艾束著危③冠。 旧俗方储药，羸躯亦点丹。日斜吾事毕，一笑向杯盘。 【注释】①乙卯：指1195年，这年作者71岁，在家乡绍兴隐居。重五：农历五月五日，端午节。②粽包分两髻：粽子有两个尖尖的角，古时又称“角黍”。③危：高。 4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联点明了时间和地点，展现了一幅火红的石榴花盛开的美好画面。 B．颔联展现了端午节独特的风俗习惯，营造了端午节浓浓的节日氛围。 C．颈联写出古人端午节有储药、配药方以及用朱砂点眉心的习俗，以驱邪避灾祈求平安。 D．诗歌融叙述、抒情、议论于一体，语言质朴，简练自然，诗美情真。 5．请结合全诗内容，分析诗人“笑”的原因。 （25-26八年级上·江苏扬州·期末） 黄溪夜泊① 宋  欧阳修 楚人自古登临恨，暂到愁肠已九回。万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀。 殊乡况复惊残岁②，慰客偏宜把酒杯。行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来。 【注】①本诗是诗人于景祐四年被贬夷陵经黄溪时所作。②残岁：指一年将尽的时候。 6．用自己的语言描述本诗颔联的画面。 7．有人认为诗歌的尾联“不因迁谪岂能来”一句中“岂”字很精妙，请你结合诗歌的内容赏析。 （25-26八年级上·四川成都·期末）阅读诗歌，完成下面小题 月夜 杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌①，双照泪痕干？ 【注释】①虚幌：薄到透明的帘帷。 8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“今夜鄜州月，闺中只独看”，落笔即从妻子视角写起，“独”字含义深刻。 B．颔联写小儿女“未解忆长安”，既表现孩子的天真，又反衬出妻子独自思念的深沉。 C．颈联“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”两句细节刻画生动，意在表现妻子的娇美姿态。 D．本诗和《春望》都表达了对亲人的思念与牵挂，《春望》感情沉郁，本诗感情深挚。 9．诗歌尾联一直为后人所称赞，请结合全诗赏析其妙处。 二、名著阅读 10．（25-26八年级上·安徽黄山·期末）阅读下面文字，完成小题。 【甲】 ①“你看！这是我画的。”小萝卜头把一张纸从门洞里递了进来。“你留着吧，做个纪念。” ②一张鲜明的水彩画。顶上是一片蓝天，过多的颜色，把天空涂得浓浓的。下边是金黄的山，翠绿的森林，山头上露出半个大太阳，放射着耀眼的红光。角上写着两个丰满的字：“黎明。” ③孩子的画不太高明。可是，气势很大，蓝色、红色、金黄和翠绿，挤满了画面，把一张纸装得满满的，他的笔锋充满了炽热的渴望自由的强烈感情。“纸太小了，画不下来。” 小萝卜头申明着，他幼小的心里，yùn藏着无限的抱负。 （节选自《红岩》）【乙】 ①苏区的少年先锋队队员的一项任务是在后方检查过路行人，看他们有没有路条。他们没有一丝犹豫，将所有没有路条的人带到当地苏维埃接受检查。彭德怀告诉我，有一次他被几名少先队员拦住，他们要他出示路条，还威胁要把他抓起来。 ②“我就是彭德怀啊。”他说，“那些路条都是我qiān发的。” ③“就算你是朱德总司令，我们也不管。”他们怀疑地说道，“你必须有路条才行。”他们发信号请求援兵，于是几个孩子从田地里跑来帮忙。 （节选自《红星照耀中国》） (1)根据拼音写出相应汉字，给加点的字注音。 炽热( ) yùn藏( )qiān发( ) (2)《红岩》是在革命回忆录《__________》的基础上创作的长篇小说，《红星照耀中国》是斯诺通过采访、对话和实地考察创作出来的纪实文学，当时为了在已沦陷的上海出版方便，曾以《___________》为书名。 (3)根据【甲】【乙】两个文段内容，填写下列表格。 选段 主要人物 主要内容 形象特点 甲文 小萝卜头 ①____________ 渴望自由、向往光明 乙文 少先队员 检查彭德怀的路条 ②_____________ (4)《红岩》与《红星照耀中国》中那些英雄人物身上的红岩精神、长征精神，对于生活在当下的我们，还有价值吗？请你结合整本书阅读体验及个人生活谈点自己的看法。 11．（25-26八年级上·福建厦门·期末）名著阅读交流。 (1)请按时间顺序梳理《红岩》中的相关事件，把选项填写在对应的横线上。 甫志高叛变→许云峰、成岗等被捕→龙光华护水牺牲→①________→华子良逃跑→②________→③________→渣滓洞、白公馆暴动→刘思扬等同志牺牲→解放军到来 A．许云峰被杀害    B．江姐就义    C．江姐和狱友一起绣红旗 (2)文学名著就像一座灯塔，照亮我们前行的路，名著中的人物给予我们不竭的精神动力，成为我们的“引路人”。《红岩》中的哪一个人物是你的“引路人”？请从下面备选人物中任选一个，并结合《红岩》的内容阐述理由。 备选人物：许云峰；江姐；华子良；宋振中（小萝卜头） 12．（25-26八年级下·辽宁·期末）在制作“成长路上的引路人”展板时，小雯感叹道：“这期推荐的名著也是我们成长路上的‘引路人’啊！”请你从以下名著中选择一部，结合作品说说其对你成长的影响。 《昆虫记》    《经典常谈》 13．（23-24八年级下·四川眉山·期末）阅读《昆虫记》，完成下面的问题。 (1)下列对《昆虫记》的解说，不正确的一项是（   ） A．《昆虫记》蕴含着一种求真求实的科学精神，法布尔几十年如一日地对昆虫进行细致的观察与试验，获得了很多新发现。 B．《昆虫记》语言庄重质朴，常以拟人的修辞手法表现昆虫世界，法布尔也因此被称为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。 C．《昆虫记》中写了不少昆虫的生活和习性，比如，蝉在地下“潜伏”四年，才能钻出地面；蟋蟀善于建巢穴，管理家务。 D．作者用土铳的枪声对蝉的听觉进行测试，结果证明蝉是没有听觉的，可见作者勇于实践和探究，具有严谨的治学态度。 (2)《昆虫记》一书中描写了形形色色的有趣的昆虫，请你介绍三种书中你感兴趣的昆虫。 要求：写出昆虫的名字、生活习性特点。（注：除蝉和蟋蟀以外的昆虫） 14．（24-25八年级下·四川达州·期末）根据阅读提示，完成下面的读书任务。 ㅤㅤ语段：歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱。徒歌也有节奏，手舞足蹈便是帮助节奏的；可是乐歌的节奏更规律化些……歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位。 (1)任务一：这段文字选自《经典常谈》中的一篇，这一篇主要讲的经典是《_________ 》，文段中所说的“重叠”就是我们学过的 ___________的形式。 (2)任务二：为了提高阅读效率，小语同学给大家推荐了自己阅读《经典常谈》的方法，请你完成下面表格的内容。 方法提要 阅读任务 ①目的性较强，每次阅读可以选择关注某方面的内容，可以是需要阅读的内容，也可以是感兴趣的内容。 小语推荐的阅读方法是：____________ ②如果想要了解屈原的爱国情感，应该选择阅读的内容是：_______ A．《战国策》第八 B．“四书”第七 C．《周易》第二 D．辞赋第十一 (3)任务三：作者朱自清希望学生读了《经典常谈》这本书，能够“把它当作一只船，航到经典的海里去”。在《经典常谈》之“海”中，你捕捉到的最美风景是什么？请选择一章，结合内容和价值，推荐给同学。 示例：我推荐《＜说文解字＞第一》这一章。许慎的《说文解字》一书中，从“仓颉造字”传说引入中国文字的渊源，又从秦始皇统一文字，定小篆为国书，衍生到汉字造字和用字“六书”，让我们了解到汉字文化的博大精深，提高我们的文化自信。 高手进阶营·综合拔高 一、诗词鉴赏 （25-26八年级上·江西新余·期中）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 旅宿 唐·杜牧 旅馆无良伴，凝情自悄然①。 寒灯思旧事，断雁②警③愁眠。 远梦归侵晓④，家书到隔年。 沧江好烟月，门系钓鱼船。 【注释】①悄然：这里是忧郁的意思。②断雁：失群之雁。③警：惊醒。④侵晓：天快亮的时候。 15．下面对本诗的理解和赏析，有误的一项是（   ） A．首联中的“无良伴”“自悄然”写出诗人独宿旅馆，无人相伴的孤寂落寞。 B．颔联借助寒灯、断雁等意象渲染了孤寂凄凉的氛围，托物寄情，含蓄蕴藉。 C．诗人借“思旧事”来写自己难以入眠的原因，为下文抒情做铺垫。 D．尾联以哀景写乐情。通过描绘凄凉的风光图景反衬出诗人的情感。 16．这首诗运用虚实结合的手法，来表达情感，请结合颈联“远梦归侵晓，家书到隔年”加以分析。 （25-26八年级上·山东泰安·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 鲁郡东石门送杜二甫① 唐 李白 醉别复几日，登临遍池台②。 何时石门路，重有金樽开？ 秋波落泗水，海色明徂徕③。 飞蓬各自远，且尽手中杯！ 【注释】①此诗为李白在山东送别杜甫时所创作。杜二甫：即诗人杜甫，因排行第二，故称他为杜二甫。②池台：池苑楼台。③徂（cú）徕（lái）：山名，在今山东泰安东南。 17．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联写作者与杜甫在齐州醉别不久，又能在鲁郡同游共饮，说明彼此感情契合，情谊深厚。 B．颔联以问句形式，表达诗人对重逢的期盼，情感真挚，流露出对友人的不舍与挂念。 C．颈联写景，色调清朗，由远及近，由动景到静景，笔触开阔，渲染出离别的萧瑟凄凉之感。 D．尾联以“飞蓬”比喻漂泊的行程，“且尽手中杯”在豪迈中暗含无奈，情绪复杂而深挚。 18．从风格上看，这首诗与《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》体现了李白诗歌的什么特点？请结合表现手法加以分析。 二、名著阅读 19．（24-25八年级上·河南平顶山·期末）请从下面两个小题中任选一题作答。 （1）埃德加·斯诺在《红星照耀中国》中深入探索了中国共产党领导人的革命历程。请在下列人物形象中选择一个，结合相关名著内容，说说“他”在革命生涯中的一次关键决策及其对中国革命的影响。 ①毛泽东    ②周恩来    ③朱德 （2）《昆虫记》中的昆虫形象各具特色，展现了自然界的多样性与复杂性。请在下列昆虫形象中选择一个，结合相关名著内容，简析其行为特点及所体现的生存智慧。 ①螳螂    ②蝉    ③蚂蚁 20．（25-26八年级下·吉林·期末）学校开展以“细品经典，触摸心灵”为主题的读书交流活动，请你参与。 (1)“可视化”是一种将文字转化为形象的思维方法。请参照示例，从“指南针”和“桥梁”中任选其一，将《经典常谈》进行“可视化”转化，并结合名著说明理由。 示例：我选择用“放大镜”将《昆虫记》进行“可视化”转化。《昆虫记》如同放大镜，将微小的昆虫世界放大，并以此观照人类社会。法布尔把人类社会的道德、认识搬到了笔下的昆虫世界里，指引着读者在昆虫的“伦理”和“社会生活”中重新认识人类思想、道德与认知的准则，如以圣甲虫抢劫同伴的类球影射人类社会中的抢劫行径。 (2)名著，是生活的教科书。请从以下两部名著中任选一部，结合人物经历，谈谈经典名著给予你的成长启示。 《经典常谈》    《昆虫记》 脑洞实验室·创新拓展 一、诗词鉴赏 （24-25八年级下·山东临沂·期末）阅读下面古诗词，完成各题。 玉楼春·春景① [宋]宋祁 东城渐觉风光好，縠皱②波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 【注】①该词写于宋仁宗嘉祐五年（1060）,宋祁任尚书期间。②縠（hú）皱；丝纱，有皱褶的纱。 21．下列对这首词的理解和分析，有误的一项是（    ） A．首句的“渐”字，写出了东城的风光越来越迷人，表现了词人随之对春日渐浓的喜爱之情。 B．“绿杨烟外晓寒轻”一句，描绘出绿绿的杨树柳树在霞光晨雾中轻摆曼舞之情景。 C．“绿杨烟外”与“红杏枝头”相互映衬，“晓寒轻”与“春意闹”互为渲染，呈现出春天生机勃勃的景象。 D．“且向花间留晚照”一句充分地表现出词人对春天的珍视，对光阴的爱惜。 22．这首词中“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”与【链接材料】中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”都写到了“红杏”,但表达效果不同，请分别进行分析。 【链接材料】 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ——叶绍翁《游园不值》 （24-25八年级下·福建厦门·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送王永 刘商 君去春山谁共游， 鸟啼花落水空流。 如今送别临溪水， 他日相思来水头。 23．请写出乙诗送别的时间、地点及送别对象。 24．甲、乙两诗都为送别诗，但情感基调有所不同，请结合诗歌内容简要分析。 二、名著阅读 25．（25-26八年级上·江苏·期末）品读红色书籍，传承革命精神。本学期同学们对红色革命书籍《红星照耀中国》和《红岩》进行了认真阅读和交流，请你根据要求完成下面任务。 (1)下面对两部名著内容理解不准确的一项是（   ） A．《红星照耀中国》是一部纪实作品，它如实记录了作者在西北革命根据地的采访时的见闻；《红岩》则是一部长篇革命历史小说，它是作者根据自己在国统区监狱渣滓洞和白公馆监狱的真实经历创作的。 B．《红星照耀中国》运用丰富的结构和叙事角度，把枯燥的红区党组织、各种文件、会议等内容叙述得亲切生动；《红岩》结构错综复杂又富于变化，善于刻画人物心理活动，语言朴实，笔调悲壮。 C．《红星照耀中国》深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观评价；《红岩》则集中描写了“重庆中美合作所集中营”的敌我斗争，歌颂了革命志士为真理而斗争的坚强意志和大无畏精神。 D．《红星照耀中国》的作者斯诺在陕北期间拍摄了大量苏区照片，如朱德头戴八角帽的半身像，一直广为流传；《红岩》在描写人物时不断变换描写的角度，如同是写受刑，对成岗是正面描写，对江姐、许云峰则多进行侧面描写。 (2)在阅读两部名著时，小语同学做了如下表格，请你帮他补充完整。 作品名称 主要人物 情节概括 《红星照耀中国》 ①_____________ 他青少年时期不愿意按照父亲的安排生活，从家里逃出来到新学堂读书。 ②_____________ 他把胳臂爱护地靠着“红小鬼”的肩膀，走过乡间田埂。 《红岩》 ③_____________ 她面对敌人将竹签钉进手指的酷刑，仍然顽强不屈。 ④_____________ 他用手指挖通石壁，把越狱的通道留给同志们。 (3)徐特立说：“一个人有了远大的理想，就是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。”请从下列名著中选择人物，结合作品内容谈谈你对这句话的理解。（写作提示：结合名著的具体人物、事件，不少于50字） A．《红星照耀中国》     B．《红岩》 （24-25八年级下·上海杨浦·期末）根据要求，完成下面小题。 学校将组织校园读书节活动，请你参与完成相关任务。 26．读书节活动上，小李负责介绍《朝花夕拾》和《钢铁是怎样炼成的》。他在图书馆的哪两个书架上可以找到这两本书？ A．当代名家名作   B．中国现代文学   C．外国小说    D．外国散文 （1）《朝花夕拾》______（2）《钢铁是怎样炼成的》______ 27．小杨在整理同学写的《骆驼祥子》读书卡片时发现：“作者”一栏未填写：“祥子小传”中部分内容的先后顺序与小说不一致。请你完成填空并按小说的内容重新排序。 《骆驼祥子》读书卡片部分内容 作品：《骆驼祥子》 作者：（1） 祥子小传 祥子来自农村，父母双亡。他老实，健壮，坚忍。失去土地后，便进北平城拉车。 a．祥子带了三匹骆驼逃命，卖了骆驼后病倒，得了“骆驼祥子”的绰号。 b．祥子省吃俭用，努力干活，希望再买一辆车。车还没买上，钱被孙侦探敲诈去了。 c．祥子吸烟、赌博、喝酒，学会了打架。已不能拉车，靠给人送殡来度日。 d．祥子辛苦干活，用多年积攒的钱买了一辆属于自己的新车。 e．祥子和虎妞结婚，虎妞给祥子买了辆车。虎妞难产而死。祥子卖了车，埋葬了她。 f．祥子一不小心被军阀队伍抓去当差，车也被逃兵抢走。 祥子变成了麻木、潦倒、狡猾的行尸走肉。 （2）《祥子小传》中部分内容的正确排序是： 28．在《昆虫记》阅读分享会上，小王引用鲁迅对该书的评价：“一部很有趣，也很有益的书”。结合引文，谈谈你对“有趣”和“有益”的理解。（60字左右） 于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了。 接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $