小升初现代文阅读文章开头与结尾的妙处专项训练-2025-2026学年六年级下册语文统编版

**基本信息** 以“凤头豹尾”为核心，构建“内容-结构-表达”三维分析法，通过公式化解题、分层典例训练，系统突破小升初现代文阅读开头结尾作用分析考点。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点提炼|/|开头结尾作用三维分析（内容/结构/表达）及答题公式，首尾呼应妙处总结|从作用分类到公式提炼，形成“概念-原理-应用”逻辑链| |例题精析|3个典例|开头作用（交代/引出/修辞）、结尾作用（总结/照应/含蓄）、首尾呼应（结构完整/强化主旨）|典例覆盖核心考法，示范公式应用| |分层进阶|3篇文本（基础/提升/挑战）|结合不同文本类型（回忆性散文/叙事文）训练三维分析法迁移应用|由易到难，从单一分析到综合赏析，深化思维能力与审美创造|

小升初语文现代文阅读文章开头与结尾的妙处专项训练 教师寄语 同学们，写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”。开头要像凤凰的头一样精彩夺目，迅速抓住读者；结尾要像豹子的尾巴一样有力，让人回味无穷。小升初阅读题中，“开头段的作用”“结尾段的作用”是高频考点。掌握了开头和结尾的答题规律，你就能在阅读和写作中同时受益。今天，我们就来系统学习如何赏析文章的开头与结尾。 一、考点提炼 在阅读题中，赏析开头或结尾通常分为两类：一是分析其作用（妙处），二是分析其表达效果。我们需要从内容、结构、表达三个维度作答。 （一）开头段的作用 好的开头如同“凤头”，往往具备以下一种或多种功能： 从内容上看：交代时间、地点、人物、事件起因；描写环境，渲染气氛；奠定全文感情基调；点明主旨，开门见山。 从结构上看：总领全文，引出下文；设置悬念，激发读者阅读兴趣；照应标题，为下文做铺垫。 从表达上看：运用某种修辞（比喻、排比、设问等），使语言生动形象或增强气势。 答题公式： 内容上：交代了…… / 描写了…… / 渲染了…… / 奠定了…… 结构上：总领全文 / 引出下文 / 设置悬念 / 为下文……做铺垫 表达效果：运用了……修辞，……（生动形象/吸引读者） （二）结尾段的作用 好的结尾如同“豹尾”，往往具备以下一种或多种功能： 从内容上看：总结全文，点明主旨；揭示中心，升华主题；表达情感，抒发感悟；引人深思，发人深省。 从结构上看：照应开头，首尾呼应；呼应标题，使结构完整。 从表达上看：运用留白手法，给读者留下想象空间；用含蓄的语言，意味深长。 答题公式： 内容上：总结了…… / 点明了……主旨 / 表达了……情感 / 揭示了……道理 结构上：照应开头（或标题），使文章结构严谨完整 表达效果：给读者留下想象空间 / 引人深思 / 意味深长 （三）首尾呼应的妙处 首尾呼应是一种常见的写作手法，其作用是：使文章结构更完整、更严谨；强化文章的中心思想；加深读者的印象。 二、例题精析 例1（考查开头作用） 题目：文章开头写道：“我家门前有一棵老槐树，听爷爷说它已经有一百多岁了。”这样写有什么作用？ 参考答案： 内容上，交代了老槐树的来历和树龄，暗示这是一棵有故事的树； 结构上，引出下文关于老槐树的回忆，为下文写“我”与老槐树的故事做铺垫； 表达效果上，设置了悬念，引起读者对老槐树的兴趣。 例2（考查结尾作用） 题目：文章结尾写道：“母亲走了。那天，我穿着整洁的白大褂，稳稳当当地走出了病房。”这样写有什么妙处？ 参考答案： 内容上，点明了主旨：儿子终于理解了母亲的良苦用心，也懂得了作为医生的责任； 结构上，照应前文母亲“让我看着你”的嘱托，使文章结构完整； 表达上，“稳稳当当”一词含蓄地表达了儿子对母亲的告慰，给读者留下了深深的感动和回味。 例3（考查首尾呼应） 题目：文章开头写“我”梦想有一个宝葫芦，结尾写“我”明白了要靠自己努力。这样首尾呼应有怎样的效果？ 参考答案： 结构上，首尾呼应，使文章结构严谨完整； 内容上，前后对比，突出了主人公思想的变化，深化了“不劳而获的幻想是不现实的”这一主题，给读者留下深刻印象。 三、分层进阶 本部分包含三篇阅读训练。每篇文本后附有习题，请认真阅读并作答。所有答案集中呈现在本专项最后。 第一篇：基础篇《老井》 文本导读 下面这篇文章以“老井”为线索，回忆了作者与家乡老井有关的童年往事。文章开头从老井的外貌写起，结尾回到了眼前的老井。请你思考：开头和结尾分别起到了什么作用？它们之间有什么联系？ 老井 我家老屋后面，有一口老井。井沿是青石板的，被岁月磨得光滑锃亮，像一面古老的铜镜。井口不大，圆圆的，往下看，黑洞洞的，深不见底。夏天的时候，井口会冒出一股股凉气，站在旁边，比吹空调还舒服。 听爷爷说，这口井打于清朝光绪年间，村里好几代人都吃着这井里的水。井水清冽甘甜，冬天打上来的水冒着热气，夏天打上来的水冰凉可口。每天清晨，天还没亮，井台边就热闹起来了。扁担的“吱呀”声、水桶的“咣当”声、乡亲们的说笑声，交织成一首乡村晨曲。 那时候，我最喜欢跟着爷爷去打水。爷爷把系着长绳的木桶放进井里，左右晃几下，猛地一沉，桶里就灌满了水。然后他弓着腰，一把一把地把水桶拉上来。我总想帮忙，可那水桶实在太沉了，我使出吃奶的劲儿也提不动。爷爷就笑呵呵地说：“等你长大了，就能帮爷爷打水了。” 有一年大旱，村里很多水井都干了，只有这口老井依然汩汩地冒着水。全村人都来这里挑水，排起了长长的队伍。从早到晚，井台边从来没有断过人。爷爷说：“这口井啊，养活了咱村几代人。它是咱们村的恩人。” 后来，村里通了自来水，再也用不着一早一晚去挑水了。老井渐渐被冷落了，井台上长满了青苔，井沿的石头也松动了几块。偶尔有老人路过，会停下来看一眼，叹口气，然后慢慢地走开。 去年暑假我回老家，特意去看那口老井。井还在，只是水面上飘着几片落叶，再也没有了当年的热闹。我趴在井沿往下看，看到了自己的倒影，也看到了童年的自己。爷爷已经不在了，可他的话还在耳边：“等你长大了，就能帮爷爷打水了。” 我长大了，可井老了，爷爷也不在了。 习题演练 1. 文章开头第一段描写了老井的外貌和夏天的凉气，这样写有什么作用？（4分） 2. 文章的结尾写道：“我长大了，可井老了，爷爷也不在了。”请赏析这个结尾的妙处。（5分） 3. 文章开头写老井“像一面古老的铜镜”，结尾写“我趴在井沿往下看，看到了自己的倒影”。这样写有何好处？（5分） 第二篇：提升篇《母亲的账单》 文本导读 下面这篇文章讲述了一个小男孩帮家里干活后向母亲索要报酬，而母亲用一份“爱的账单”教育了他的故事。文章的开头设置悬念，结尾点明主旨，很有教育意义。请你重点关注开头和结尾的写作手法。 母亲的账单 放学回到家，小彼得发现书桌上放着一张纸条，上面写着：“亲爱的妈妈，我帮你扫了地、倒了垃圾、买了面包，你一共应该付给我2欧元。”小彼得得意地笑了，这可是他一周的零花钱啊！ 事情是这样的。小彼得读三年级了，最近班上流行“打工赚钱”的说法。同学们谁帮家里做了家务，家长就给谁发“工资”。小彼得很羡慕，也想试试。于是，他主动帮妈妈扫地、倒垃圾、买面包，每做一件事，就偷偷在本子上记下来。一周下来，他算了算，正好2欧元。 他把账单放在妈妈的桌上，然后跑回房间等着。他想：妈妈一定会表扬我勤劳，然后高高兴兴地给我钱。他躺在床上，美滋滋地盘算着这2欧元怎么花——先买一包薯片，再买一张新的游戏卡…… 不知过了多久，妈妈推门进来了。小彼得赶紧坐起来，眼睛亮晶晶地看着妈妈。妈妈手里拿着那张纸条，脸上带着微笑，什么也没说，只是把纸条翻过来，递给了小彼得。 小彼得接过纸条，翻到背面一看，愣住了。上面写着—— “亲爱的儿子： 妈妈为你洗了10年衣服，应收0欧元。 妈妈为你做了10年饭，应收0欧元。 妈妈每天接送你上学，应收0欧元。 妈妈生病时仍坚持照顾你，应收0欧元。 妈妈给你的爱，应收0欧元。 总计应付：0欧元。” 小彼得一个字一个字地读着，读了一遍，又读了一遍。他的脸慢慢红了，眼眶也湿润了。他想起妈妈每天天不亮就起来做早饭，想起妈妈发着高烧还要送他去医院，想起妈妈总是把最好吃的留给自己，自己却舍不得吃……而他却因为扫了几次地、倒了几次垃圾，就理直气壮地向妈妈要钱。 小彼得低下头，把那张纸条紧紧地攥在手里。过了好一会儿，他抬起头，眼里闪着泪光，轻轻地说：“妈妈，对不起。我不要钱了。” 妈妈弯下腰，把他搂进怀里，轻声说：“好孩子，妈妈爱你。” 从那以后，小彼得再也没向妈妈要过“劳务费”。他依然帮妈妈做家务，只是，他再也不记账了。因为他知道，有一种爱，是无法用金钱来衡量的。 习题演练 1. 文章开头写小彼得在书桌上放了一张向妈妈索要2欧元的账单，这样开头有什么好处？（5分） 2. 文章的结尾写道：“因为他知道，有一种爱，是无法用金钱来衡量的。”这句话在全文中有什么作用？（5分） 3. 文章中妈妈写的“爱的账单”在文中起到了怎样的作用？请从情节和主题两个角度分析。（4分） 第三篇：挑战篇《月光下的蛙鸣》 文本导读 下面这篇文章是一篇回忆性散文，讲述了一段艰苦岁月里母亲陪伴“我”备战高考的故事。文章的开头和结尾都写到“蛙鸣”，且形成呼应。请你思考：蛙鸣在文中有什么象征意义？开头和结尾的呼应起到了什么作用？ 月光下的蛙鸣 十几年前的一个寻常夏天，我即将参加高考。那时的农村，高考就是“跳农门”，是改变命运的唯一出路。母亲说得最多的一句话就是：“好好考，考上大学，这辈子就不用种地了。”每晚，我在煤油灯下复习功课，母亲就坐在旁边纳鞋底。屋里很静，只听得见针穿过鞋底的“嗤嗤”声。 我们家住在一个小村庄后面，屋后有一片水塘。每年夏天，青蛙就在水塘里“呱呱”地叫个不停。起初，我觉得那蛙鸣很烦，吵得我心烦意乱，怎么也看不进书。我跟母亲抱怨：“妈，这青蛙太吵了，我都没法学习了。”母亲停了停手里的针线，沉默了一会儿，说：“你别管它，专心看书。” 可是，蛙鸣声并没有因为我烦躁而减小，反而越来越大。我索性放下书本，趴在桌上生闷气。母亲见状，放下鞋底，转身出去了。不一会儿，她拿着一根长长的竹竿，走进屋后的水塘边。月光下，我看见母亲挽起裤腿，走进水塘，用竹竿使劲地拍打着水面。青蛙受了惊，“扑通扑通”跳进水深处，叫声渐渐远了。 那一夜，蛙鸣声小了。我安心地看完了最后几页书。 从那以后，每天晚上，只要我一坐在桌前，母亲就会拿起竹竿去水塘边赶青蛙。她的身影在月光下拉得很长很长。我埋头复习，偶尔抬头，透过窗户，总能看到她在水塘边弯腰拍打的样子。蛙鸣一次次响起，又一次次被母亲赶走。我不知道母亲在水塘边站了多久，只知道每次我复习结束，回屋睡觉时，母亲才拖着湿漉漉的裤腿走回来。 高考前三天，母亲突然病倒了。医生说她是劳累过度，需要卧床休息。那天晚上，我坐在桌前，心里七上八下。蛙鸣声又响起来了，先是几声试探性的“呱呱”，然后越来越响，很快汇成了一片。我听着那声音，怎么也静不下心来。 突然，母亲从床上坐起来，说：“我去把青蛙赶走。”我赶紧拦住她：“妈，您别去了，您还病着呢！”母亲摆摆手：“不碍事，你复习要紧。”我执意不肯，母亲拗不过我，只好躺回床上。那一夜，蛙鸣声很大，我复习的效率很低。 后来，我考上了省城的大学。拿到录取通知书那天，母亲高兴得像个小孩子，眼里闪着泪光。她看着通知书，喃喃地说：“总算熬出来了……” 大学毕业后，我在城里安了家，把母亲接来同住。城市里没有蛙鸣，只有车水马龙的喧嚣。母亲常常站在窗前发呆，我知道，她想家了。 前年夏天，我陪母亲回老家。晚饭后，我们在村子里散步。走到屋后的水塘边，蛙鸣声如约响起。母亲停下脚步，侧耳听了一会儿，说：“还是从前的蛙声，一点儿没变。”月光洒在水面上，洒在母亲的脸上，她的白发在月光下闪着银光。 我说：“妈，以前您为了我，天天晚上赶青蛙。现在我倒是觉得，这蛙鸣挺好听的。”母亲笑了笑，没说话。 我知道，母亲赶走的不是青蛙，而是那个年代压在她身上的焦虑与期盼；而现在留下的，是她用半生辛劳换来的宁静与圆满。 习题演练 1. 文章以“月光下的蛙鸣”为题，开头和结尾都写到了蛙鸣。请分析开头和结尾对蛙鸣的描写分别有什么作用。（6分） 2. 文章第二段写道：“母亲说得最多的一句话就是：‘好好考，考上大学，这辈子就不用种地了。’”这句话在文中有什么作用？（4分） 3. 文章结尾写道：“母亲赶走的不是青蛙，而是那个年代压在她身上的焦虑与期盼；而现在留下的，是她用半生辛劳换来的宁静与圆满。”请分析这段结尾的妙处。（6分） 四、参考答案 第一篇《老井》答案 1. 文章开头第一段描写了老井的外貌和夏天的凉气，这样写有什么作用？（4分） 答案： 内容上：交代了老井的位置（老屋后面）、外观（青石板井沿、圆井口）和特点（夏天冒凉气），让读者对老井有一个直观的印象。 结构上：引出下文对老井相关往事的回忆，为下文写爷爷打水、全村人靠老井度旱灾等情节做铺垫。 表达效果上：描写生动形象（如“像一面古老的铜镜”），增强了画面感，激发了读者的阅读兴趣。 （评分标准：内容上2分，结构上1分，表达效果1分） 2. 文章的结尾写道：“我长大了，可井老了，爷爷也不在了。”请赏析这个结尾的妙处。（5分） 答案： 内容上：结尾用简洁的语言点明了“我”已长大、但爷爷已去世、老井也已荒废的现实，与儿时“等长大了帮爷爷打水”的愿望形成对照。 情感上：这句话蕴含着作者对童年时光的怀念、对爷爷的深切思念以及时光流逝、物是人非的伤感，情真意切，令人动容。 语言上：用三个短句并列，层层递进，“可”字前后形成对比，言简意赅，余味悠长，给读者留下了深深的回味空间。 （评分标准：内容上1分，情感上2分，语言上2分） 3. 文章开头写老井“像一面古老的铜镜”，结尾写“我趴在井沿往下看，看到了自己的倒影”。这样写有何好处？（5分） 答案： 结构上：开头将井沿比作“铜镜”，结尾写“我”从井中看到自己的倒影，二者相互照应，使文章结构严谨、浑然一体。 内容与主题上：开头的“铜镜”暗示老井见证了岁月变迁；结尾的“倒影”则象征着“我”在井中看到了自己的成长，也看到了逝去的时光。首尾呼应，强化了“时光流逝、物是人非”的主题，表达了作者对童年和亲人的深深怀念。 （评分标准：结构上2分，内容与主题上3分） 第二篇《母亲的账单》答案 1. 文章开头写小彼得在书桌上放了一张向妈妈索要2欧元的账单，这样开头有什么好处？（5分） 答案： 内容上：直接交代了故事的核心事件——小彼得向妈妈要“劳务费”，让读者迅速了解故事的起因。 结构上：设置悬念，读者不禁会想“妈妈会怎么回应？”，激发了阅读兴趣；同时引出下文，为后文妈妈拿出“爱的账单”做铺垫。 表达效果上：用富有生活气息的细节开场，贴近儿童心理，容易引起小读者的共鸣。 （评分标准：内容上1分，结构上2分，表达效果2分） 2. 文章的结尾写道：“因为他知道，有一种爱，是无法用金钱来衡量的。”这句话在全文中有什么作用？（5分） 答案： 内容上：这句话是对全文故事情节的总结与升华，直接点明了文章的中心思想。 主旨上：揭示了“母爱是无私的、不能用金钱衡量”这一深刻道理，给读者以启迪。 结构上：与前文小彼得索要2欧元形成鲜明对比，首尾呼应，使文章主题更加突出，也给读者留下了深刻的印象。 （评分标准：内容上1分，主旨上2分，结构上2分） 3. 文章中妈妈写的“爱的账单”在文中起到了怎样的作用？请从情节和主题两个角度分析。（4分） 答案： 情节上：妈妈的账单是全文情节的转折点。在此之前，小彼得只想着要钱；在此之后，他被深深触动并主动认错。账单推动了故事向前发展。 主题上：妈妈的账单以“0欧元”标注了十年来的付出，深刻地揭示了母爱不计回报、无私奉献的本质，是文章主题的直接体现。 （评分标准：情节上2分，主题上2分） 第三篇《月光下的蛙鸣》答案 1. 文章以“月光下的蛙鸣”为题，开头和结尾都写到了蛙鸣。请分析开头和结尾对蛙鸣的描写分别有什么作用。（6分） 答案： 开头对蛙鸣的描写：交代了故事发生的环境（夏天、乡村、高考前夕）；以蛙鸣的“烦”衬托“我”备考时的烦躁心情，为下文母亲去赶青蛙做铺垫；推动了情节发展，正是因为“我”觉得蛙鸣烦，才引出了母亲夜夜赶青蛙的感人故事。 结尾对蛙鸣的描写：呼应开头，使文章结构完整；此时“我”已成年，心态发生了变化，觉得蛙鸣“好听”，暗示了“我”对母亲的理解与感恩；以“蛙鸣没变”反衬母亲的辛劳和岁月的流逝，深化了怀念与感恩的主题。 （评分标准：开头作用3分，结尾作用3分，每一点1分） 2. 文章第二段写道：“母亲说得最多的一句话就是：‘好好考，考上大学，这辈子就不用种地了。’”这句话在文中有什么作用？（4分） 答案： 内容上：这句话是母亲对“我”的期望，也反映了那个年代农村孩子通过高考改变命运的现实，揭示了母亲陪伴“我”读书、赶青蛙的深层动机。 结构上：为下文母亲不顾自己病倒、坚持赶青蛙等情节做铺垫，使母亲形象的塑造更加真实、丰满。 （评分标准：内容上2分，结构上2分） 3. 文章结尾写道：“母亲赶走的不是青蛙，而是那个年代压在她身上的焦虑与期盼；而现在留下的，是她用半生辛劳换来的宁静与圆满。”请分析这段结尾的妙处。（6分） 答案： 内容上：这句话是对全文的总结，深刻揭示了母亲赶青蛙这一行为的本质——她不是讨厌青蛙，而是为了不让蛙鸣影响“我”复习，她把自己的焦虑和期盼都化作了夜夜守在塘边的身影。 主旨上：画龙点睛，升华了主题。作者将“蛙鸣”与“焦虑”、“宁静”与“圆满”对应起来，将母亲普通的举动提升到了“为子女甘愿承受一切”的母爱高度。 表达上：用哲理式的语言收束全文，使文章余味悠长，引人深思，给读者留下了深刻的印象。 （评分标准：内容上2分，主旨上2分，表达上2分） 1 学科网（北京）股份有限公司 $