小升初专题：课外阅读（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 以多元文本为载体，系统构建"文本解析-题型突破-素养提升"三阶训练体系，融合文化传承与思维发展。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |议论文阅读|1篇5题|论点定位法/过渡句分析法/首尾呼应判断|从"提出问题-分析论证-得出结论"逻辑链，培养理性思维| |记叙文阅读|3篇17题|人物描写技法/情感线索梳理/标题含义解读|以"事件发展-情感变化-主旨升华"为脉络，提升语言运用能力| |说明文阅读|1篇5题|说明方法辨析/信息筛选整合/观点评价|遵循"特征说明-问题分析-解决措施"认知规律，强化逻辑思维| |哲理散文|2篇11题|象征意义解读/哲理提炼/联系生活拓展|通过"现象描述-感悟提炼-现实启示"深化思维，涵养审美创造|

小升初专题：课外阅读（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版 阅读。 读书使人优美 ①优美在字典上的意思是：美好。读书，真的能让人变得优美吗？ ②做一个美好的人，我相信是绝大多数人的心愿。为了这份美好，人们使出了万千手段。比如刀兵相见的整容，比如涂脂抹粉的化妆。为了抚平脸上的皱纹，竟然发明了用肉毒杆菌的毒素注射，换来皮肤的暂时平滑……这些复杂的“美化”过程，让人胆战心惊。 ③读书的时候，人是专注的。因为你在聆听一些高贵的灵魂言语，不由自主地谦逊和聚精会神。即使是读闲书，看到妙处，也会忍不住拍案叫绝，此时，你定是双眼明亮有神。读书，可以使人养成恭敬的习惯；读书，可以让人明辨是非……其实，读书还有很多好处。 ④读书的时候，常常会会心一笑。那些智慧和精彩，那些英明与穿透，让我们在惊叹的同时欣然展颜。微笑是最好的装点，微笑可以传达比所有语言更丰富的善意与温暖。不会笑的人，我总疑心是因为读书读得不够广博和投入。书是一座快乐的富矿，储存了大量浓缩的欢愉因子，你眉飞色舞，独享其乐。也许有人说，我读书的时候，还时有哭泣呢！哭，其实也是一种广义的微笑，因为灵魂在这一个瞬间舒展，尽情宣泄，告诉你一个小秘密：我大半生所有的快乐累加一处，都抵不过我在书中得到的欢愉多。这种欢愉，是多么的简便和利于储存啊，物美价廉，重复使用，而且永不磨损。 ⑤读书让我们知道了天地间很多奥秘，而且知道还有更多的奥秘，我们就懂得自知。你在书籍里看到了无休无止的时间流淌，你就不敢奢侈，不敢口出狂言。自知是一切美好的基石。当你把他人的聪慧加上你自己的理解，恰如其分地轻轻说出的时候，你的红唇就比任何美丽色彩的涂抹，都更加光艳夺目。 ⑥北宋著名诗人苏东坡说：“腹有诗书气自华。”这道出了人的高雅的气质来自于多读书。它会由心到形，影响到你的容貌，使你的眼光更加有神，面庞更加光彩，举止更显教养……这种美态比起外表的美貌，要耐看得多。 ⑦读书使人优美。不需要花费很多的金钱，但要花费很多的时间。持之以恒，优美就像五月的花环，某一天飘然而至，拥你颈间。 1．短文提出的观点是______ 2．如果要把“其实，有一个最简单的、最让人怡然自得的美容之法，那就是读书”这句话插入短文中，最恰当的位置是（    ） A．①②段之间 B．②③段之间 C．④⑤段之间 3．下面关于短文开头和结尾说法，正确的一项是（    ） A．激发读者的好奇心，表达真情实感。 B．留下想象空间，增强感染力，余味悠长。 C．首尾呼应，结构完整，加深印象，深化主题。 4．仔细阅读短文③—⑤段，结合文本内容，谈谈你对“读书可以使人优美”这句话的理解。 ______________________________ 5．请回忆你的阅读经历，写一写你曾读书时入迷的样子。（至少使用两种描写人物的方法） ______________________________ 阅读下面文章，完成练习。 守护老屋的故事 ①在我们生活的城市里，高楼大厦拔地而起，现代化的气息扑面而来。然而，在一些古老的街巷深处，还静静伫立着一些历经沧桑的老房子，它们是城市记忆的“活化石”——传统民居。 ②张爷爷就住在这样一座典型的江南水乡老屋里。青砖黛瓦，雕花木窗，天井里还保留着一口古井。张爷爷说，这房子是他太爷爷那辈传下来的，少说也有一百多年历史了。夏天，天井里凉风习习，比空调还舒服；冬天，厚厚的砖墙能很好地抵御寒风。那些精美的木雕和砖雕，不仅美观，还蕴含着吉祥的寓意，比如蝙蝠代表“福”，石榴象征“多子多福”。 ③然而，这样的老屋也面临着许多现实的困境。年久失修是最大的问题。木结构容易遭白蚁蛀蚀，瓦片破损导致漏雨，砖墙也可能出现裂缝。维修老屋不仅技术要求高，费用也相当昂贵。许多老屋的住户是像张爷爷这样的老人，经济能力有限，难以承担庞大的修缮费用。此外，随着城市发展，一些老街区被规划为商业区或新住宅区，老屋面临着被拆除的命运。 ④为了保护这些珍贵的文化遗产，近年来，政府和民间都付出了努力。政府出台了《历史文化名城名镇名村保护条例》，划定了历史文化保护区，对区内具有重要价值的老建筑进行挂牌保护，禁止随意拆除。同时，设立了专项资金，对重点保护建筑进行抢救性修缮，并鼓励产权人按照“修旧如旧”的原则进行维护。像张爷爷的老屋，去年就申请到了政府补贴，对屋顶和部分木结构进行了专业修复。 ⑤民间力量也不可小觑。一些热爱传统文化的人士成立了“老屋保护志愿者协会”。他们定期走访老屋，记录建筑细节和历史故事，建立档案。志愿者们还组织募捐，帮助经济困难的住户进行小修小补。更重要的是，他们通过各种展览、讲座和社交媒体，向公众普及老屋的价值和保护知识，唤醒更多人的保护意识。 ⑥保护老屋，不仅仅是保护几栋房子，更是守护一段历史、一种生活方式和独特的文化基因。它让我们在现代化的浪潮中，依然能触摸到过去的温度，感受到文化的延续。每一座被精心守护下来的老屋，都是留给未来的宝贵财富。 6．这篇文章的主要观点是（　　） A．现代城市发展速度过快，高楼大厦取代了老房子。 B．传统民居（老屋）是珍贵的文化遗产，需要被保护。 C．政府出台了强有力的措施来保护历史文化。 D．张爷爷的老屋是江南水乡民居的典型代表。 7．作者为了说明“传统民居是城市记忆的‘活化石’”，列举了张爷爷老屋的具体特点有（　　）（多选） A．青砖黛瓦，雕花木窗。 B．天井里有古井。 C．夏天凉风习习，冬天能抵御寒风。 D．木雕和砖雕蕴含着吉祥寓意（如蝙蝠、石榴）。 E．面临年久失修、白蚁蛀蚀等困境。 F．维修费用昂贵。 8．文章最后一段提到“保护老屋，不仅仅是保护几栋房子，更是守护一段历史、一种生活方式和独特的文化基因。”作者写这句话的主要目的是（　　） A．总结全文，再次点明保护老屋的价值和意义。 B．批评那些只看到老屋破旧外表而忽视其价值的人。 C．强调民间力量是保护老屋的唯一途径。 D．说明所有老屋都蕴含着相同的历史和文化。 9．文章为了说明“政府和民间都在努力保护老屋”这一观点，列举了哪些具体的事例？请写出政府和民间各一个事例。 _________________ 10．结合文章内容，你认为保护老屋，政府和民间力量哪种力量更重要？请阐述你的理由。 我认为________________更重要，因为______________ 阅读《母亲是一片瓦》，完成下题。 ①听到父亲去世消息的那一刻，我觉得我家的房梁都塌了。世界仿佛成了黑暗的一团，我缩在墙角，看着叔叔伯伯们布置灵堂，心很疼，却一滴眼泪也流不出来。 ②春雨细细，滋润着万物生发，我家的屋顶开始漏雨，顺着东墙，流下一道道水痕。我们姐弟三个偎在母亲身边，问母亲：“妈，咱家的墙会被雨冲倒吗？”母亲摇摇头说：“不会，春雨好心着呢，它慢慢地下，不会破坏我们的房子。”听了母亲的话，我们小小的恐惧的心，安了。 ③转眼就是夏天，阳光火辣辣起来，我们放暑假了。母亲不舍得让我们跟她去田里，她说毒辣的太阳会晒破我们的皮肤。下地归来的母亲一进大门，总是一张笑脸，即使笑容下的脸是那么疲倦。 ④夏日的天就像孩子的脸，说变就变，而且常常是狂风暴雨、电闪雷鸣。那一夜，睡梦中的我们被轰隆隆的炸雷惊醒，捂着耳朵跑到母亲床前，床上却不见了母亲的身影。我们姐弟三个你看看我，我看看你，都不知道母亲去了哪里。 ⑤“姐姐，屋里也下雨了！”妹妹惊慌地说。真的，屋外是大雨，屋内的雨点也越来越大。我抬起头，屋顶有一块瓦似乎掉了，雨水正不断流进屋里来。 ⑥“妈！妈！妈……”我们姐弟三人大声喊着，可除了雷声和雨声，听不到任何回应。“姐姐，妈妈不会不要我们了吧？”妹妹问。“不会，妈妈多疼我们，她不舍得丢下我们的。”我搂住年幼的妹妹。“那妈妈去哪儿了呢？”“别问了，妈妈一会儿就回来了。” ⑦屋外的雨一直下，屋内的雨一直下。 ⑧不知过了多久，屋里的雨似乎停了。可是我分明听到窗外的雨声还在继续。走到刚才漏雨的地方，抬起头仰脸看，真的，屋里不下雨了。“妈妈在房顶上！”弟弟说着，推开门，跑出去。 ⑨好一会儿，母亲和弟弟回到了屋内，湿漉漉的头发，湿漉漉的衣服，浑身下着雨。原来，狂风吹断了屋后的树，砸坏了我家屋顶上的瓦，母亲没有喊醒我们，一个人找了塑料布，拿了旧瓦，上到了屋顶上。弟弟说：妈妈下梯子的时候，身子一直在抖。“妈！”我担心地望着母亲。母亲摸着妹妹的头：“只要你们三个好好的，我就什么都不怕。” ⑩第二天天晴，母亲让邻居修剪了他家的树枝，又找了泥瓦匠，把屋顶重新修葺（qì）了一遍，那个夏天，风雨很多很大，我们躲在屋里，很安然。 ⑪父亲的单位照顾我去厂里上班，第一天上班归来，母亲问：“怎么样？”“不好，城里的女孩一个个光鲜亮丽，我和她们在一起，就像玉石堆里一片瓦，一点颜色都没有。”我满怀自卑地说。母亲低低地声音说：“有时候一片瓦，并不见得比玉石价值低。”我望着母亲，心里默默回道：“歪理。”十七八岁的女孩，哪一个不愿意做高贵如玉的女子，而去做一片黑漆漆的瓦呢？ ⑫我生日的那天，买了蛋糕，回家看母亲。母亲十分欣喜，拿出一件浅蓝色的裙子，还有一双高跟鞋，对我说：“这是我送你的生日礼物。”我很高兴，马上换上，在母亲面前转着圈儿，母亲望着我，浅浅地笑。 ⑬我们姐弟的穿戴越来越时尚漂亮，而母亲，依旧是一身多年前的旧衣裳，她说人老了，穿得光鲜了，不自在。 ⑭时光流转，转眼多少年过去。母亲六十大寿，我们姐弟商量着给母亲买了一个玉手镯。母亲欢喜地把手镯戴在手腕上：“人家说‘宁为玉碎，不为瓦全’，我觉得瓦全了，玉也不碎，才是美好的事……” ⑮我猛然惊醒，这么多年，母亲一直是一片瓦，而我们姐弟，是她守护的最珍贵的玉。母亲的眼里闪着玉一般温润的光泽，我的眼里，泪珠却如瓦上的雨滴，一颗一颗落进心田。 11．第①段中的“塌”一词出现在“听到父亲去世消息的那一刻”，请联系语境，解释“塌”在文中的意思 _____________ 12．文章本来写母亲，而开头一段却写了父亲去世，为什么要这样写？ __________________ 13．结合语境，理解第⑪段中画曲线句子的含义。_______________。 14．有时，人们不直接表达情感，而是在叙述中自然而然地让情感流露出来，请在文中找出这样的句子，并分析表达了人物怎样的情感。___________________ 15．第③段中划横线的句子是对母亲的___________描写，意在表现____________________ 16．文章标题“母亲是一片瓦”有怎样的含义？请结合全文，谈谈你的理解。_________________ 17．读完文章，请结合具体事例说一说母亲给你印象最深刻的地方，并说出这对你产生了怎样的影响。______________________ 18．读故事，品百态。 一张纸的命运 ①那是期中考试后的一天，班里的一个同学各门功课都考得一塌糊涂，忧心忡忡，在语文课上无精打采。他的异常引起了老师的注意，老师把他从座位上叫了起来，请他回答问题。老师拿起一张纸扔到地上，请他回答：这张纸有几种命运。 ②也许是惊慌，也许是心不在焉，那位同学一时愣住，好一会儿，他才回答：“扔到地上就变成了一张废纸，这就是它的命运。”老师显然并不满意他的回答。老师又当着大家的面在那张纸上踩了几脚，纸上印上了老师沾满灰尘和污垢的脚印，然后，又请这位同学回答这张纸有几种命运。 ③“这下这张纸真的变成废纸了，还有什么用呢？”那个同学垂头丧气地说。 ④老师没有说话，捡起那张纸，把它撕成两半扔在地上，然后，心平气和地请那位同学再一次回答同样的问题。 ⑤我们被老师的举动弄糊涂了，不知道他到底要说什么。那位同学也被弄糊涂了，他红着脸回答：“这下纯粹变成了一张废纸。” ⑥老师不动声色地捡起撕成两半的纸，很快，就在上面画了一匹奔腾的骏马，而刚才踩下的脚印恰到好处地变成了骏马蹄下的原野。骏马充满了刚毅、坚定和张力，让人充满遐想。最后，老师举起画问那位同学：“现在请你回答，这张纸的命运是什么？” ⑦那位同学的脸色明朗起来，干脆利落地回答：“您给一张废纸赋予希望，使它有了价值。”老师脸上露出一丝笑容。很快，他又掏出打火机点燃了那张画，一眨眼的工夫，这张纸变成了灰烬。 ⑧最后老师说：“大家都看见了吧，起初并不起眼的一张纸片，我们以消极的态度去看待它，就会使它变得一文不值。我们再使纸片遭受更多的厄运，它的价值就会更小。如果我们放弃希望使它彻底毁灭，很显然，它就根本不可能有什么美感和价值了；但如果我们以积极的心态对待它，给它一些希望和力量，纸片就会起死回生。一张纸片是这样，一个人也一样啊。” ⑨一张纸片可以变成废纸片扔在地上，被我们踩来踩去，也可以作画写字，更可以折成纸飞机，飞得很高很高，让我们仰望。一张纸片尚且有多种命运，更何况我们呢？ (1)联系上下文理解下列词语的意思。 ①忧心忡忡：____________ ②不动声色：_____________ (2)“一张纸片尚且有多种命运”，请你细读短文，按照示例填写这张纸片的命运。 被丢弃在地上→______→______→被绘成美丽画作→______。联系纸片的命运，短文的主要内容可以概括为：_____________ (3)读文中的画线句，你觉得老师点燃那张纸的用意是（     ） A．老师觉得那张纸片变得太脏了，变废纸没用了。 B．老师在暗示学生如果一个人放弃希望，就是彻底毁灭。 C．那张纸没有美感和使用价值了，就应该放弃。 (4)读了短文，你觉得“让纸片起死回生”的秘诀是什么？给你什么启发？ ______________ 伤疤，不要着急去揭 ①小时候，有一次我跑得太快，重重地摔了一下，右手腕处被蹭破一小块皮儿，鲜红的血珠密密地渗了出来。简单处理后，过了两天，蹭破皮儿的地方凝成一层薄薄的血痂。 ②那层红褐色的血痂斑斑点点的，看着心烦，我一直想把它揭掉。终于，在慢慢地撕开一个口子后，我心一狠，牙一咬，快速揭掉血痂。顿时，火辣辣的疼痛感顺着手臂传至大脑。定睛一瞧，揭掉血痂的地方竟冒出比第一次蹭破皮时还多的血!我不由得“哎哟”一声，随手抓了一张纸按在上面。听到我的呻吟声，母亲赶紧跑过来问怎么回事，我强忍疼痛说出事情的经过。 ③听了我的话，母亲拉着我走到院子里的老槐树下，指着树干表层一道道或粗或细的树瘤问：“看看那是什么?” ④“不就是树疙瘩嘛，有啥好看的?” ⑤母亲说：“这是槐树愈合后的伤疤。你受伤了，可以得到医治；槐树受伤了呢，只能任由‘血’（树中的汁液）流淌，时间长了，就形成了现在的伤疤。” ⑥我为自己的行为辩解：“你看这些树疙瘩多难看啊!所以，我把血痂揭掉了。” ⑦母亲缓缓地说：“它们虽然难看，但是有了更多营养的积聚补充，是树木最结实的地方。人和树一样， 有足够的耐心去等待，伤疤 会自然愈合。可如果在愈合之前揭掉血痂，伤口不但会再次被感染，而且比以前恢复得更慢。” ⑧听了母亲的话，我若有所思地点点头。 ⑨被我揭掉血痂的地方又逐渐凝成一层血痂，只不过这层血痂比我揭掉的那片血痂更加薄而透明。我不再像以前那样过多地关注它，任其慢慢地由浅红变为深红直至深褐色。有一天，我洗过手后，发现那层血痂竟然脱落了，擦伤处几乎没留什么痕迹，光滑如新。 ⑩不要着急去揭未愈合的伤疤，母亲和老槐树给我上了朴素而生动的一课。 ⑪比起肢体的伤疤，许多人都或多或少有着心灵的伤疤。这种伤疤别人看不到，其中的疼痛只有自己知道。我们不希望别人揭自己的伤疤，也尽量不要自揭伤疤。因为，外界无论好坏的目光，其实都无益于伤口的恢复。受伤了，积极治疗后，就要学会等待，等待伤口生出新细胞，等待伤口恢复如初，终有一日，受过的伤会成就最坚强的你。 ⑫伤疤，不要着急揭，让时间自然剥落它，会获得身心的康宁。 19．根据文章内容填空。 文中母亲用老槐树的_________比喻人体伤口的愈合过程，告诉“我”伤疤是树木最_________的地方。 20．在第⑦自然段的横线上填上合适的关联词语。 ___________ ___________ 21．选择正确答案的字母填在括号里。 （1）文中“血痂”指的是( ) A．伤口处渗出的新鲜血液。                B．伤口表面凝结的硬块。 C．皮肤下的淤血。                        D．愈合后的疤痕。 （2）文中母亲通过老槐树的例子来教育“我”，这种表达方式主要体现了( ) A．用严厉批评让“我”记住教训。        B．通过反复强调让“我”重视问题。 C．用科学知识解释伤口愈合过程。        D．通过生动比喻让“我”理解道理。 22．根据文章内容，在下面短横线上补全小标题，在括号里标出详略，再说说作者是如何把主要部分写详细的。 受伤结痂→_______→母子对话→血痂脱落→_______ （略写）  （较详）   （③( )）   （④( )）    （较详） __________________ 23．如果你的同桌小明总是反复提起自己考试失利的事，结合本文，你会怎么劝说他？ __________________ 雄安连年 ①俗话说，二十三，糖瓜粘。腊月二十三之后，我们这里的年就来了。儿子说：“街上有民俗文化展演、年货市集、舞狮大会……太多好玩的，妈，咱们去逛年吧！” ②我生在雄安，长在雄安，工作在雄安，像儿子这么大的时候，都是窝在村里过年的，各种活计要忙到大年初一。如今的“00后”，眼中的年味儿真是既传统又时尚。架不住儿子的再三催促，我们出门了。 ③来到容东安置区，走在街上，我和儿子走近年货展位，看到一大群人围着一个摊位，挤进去一看，原来是在制作糖瓜。制作者王师傅胸前挂着红证件，“雄安新区级非物质文化遗产‘一行字下，传承人’三个字显得格外醒目。黄澄澄的糖瓜在他手上像拉面一样舞动，精彩万分。看着小孩子对竹管好奇，王师傅说：“这是根据二十四节气包装的23颗糖瓜，外加可以吹的竹管，边吃边玩儿。” ④儿子打开微信就要扫码：“咱买一个！”我打趣他：“你以前不是说‘二十三，糖瓜粘，灶君老爷要上天’的说法是迷信吗？”儿子笑道：“那会儿我不懂。其实民俗里饱含着对美好生活的愿望，应该传承下去。” ⑤等我们从地下商业环廊转出来，眼前的大屏幕上交替闪现着雄安、雄安站、白洋淀等地标。正看得入迷，儿子告诉我：“我看到有人朋友圈发了，郊野公园有舞狮大会，一起去看看吧。” ⑥雄安郊野公园是一个规模极大的城市郊野公园，我们一路逛着，来到定园的非遗集市。集市前的广场上，锣鼓声起，一只大红狮子跃入场中，扑、跌、翻、滚、跳跃、擦痒，动作层出不穷。鼓点声越来越密，狮子的动作也越来越急。鼓声乍停，狮子就地一滚，高高立起，向围观人群抱拳敬礼。众人纷纷喝彩，狮子一个转身，摇摇摆摆走下场去。我与儿子都感觉还没看够，突然间鼓声又起，只见一人手拿绣球在前，四只狮子紧跟在后，有大有小，有红有黄，摇头甩尾，左顾右盼地上场来。锣鼓声变得紧凑起来，四只狮子各显神通，“两面抖”“大荷花”“群狮舞”“狮子滚绣球”等绝技一一亮出，全场顿时掌声雷动。 ⑦表演结束，演员们正换演出服，儿子眼尖，拍拍我说：“妈，舞狮子的还有小孩呢！”果然，两个十几岁的孩子正是刚才演小狮子的演员。孩子身后，正是容城舞狮队队长老李吗？我走过去，老李认出我：“张老师来看演出啦？”“是啊，你这队伍又壮大啦！”老李不好意思地挠挠头：“这些年，传统技艺越来越受欢迎，好多乡亲趁着寒假送孩子来学习呢。队伍壮大，责任也大，咱这里的舞狮传了几百年，我琢磨着，不仅要传下去，还要创出点新花样。” ⑧正说着，踩高跷的队伍过来了，个个脸上涂红抹绿，扭腰挥袖，如履平地。秧歌队紧随其后，大妈们踩着鼓点，舞着扇子，眉开眼笑。鹰爪翻子拳也震撼出场了，演员们表情肃穆，眼神锐利，抓、打、擒、拿、翻、崩、靠……拳来密如雨，腿去快似鞭，大家的心都跟着提到了嗓子眼。从拥挤的人群里挤出来，我们决定去雄安奇迹里北城村看看。 ⑨村口吉祥蛇雕塑喜庆迎客，村子里到处张灯结彩。来到村委会，还未进屋，早有欢声笑语传出。几个村民捧着刚写好的春联，边吹干墨迹，边往外走。屋里20余位书法家挥毫泼墨，桌上摆满红彤彤的福字和春联，映得人们脸庞都红了。 （作者心盈，选自《人民日报》，有删改） 24．“层出不穷”在短文中形容_____________ 25．短文围绕“雄安连年”，写了哪几个方面的年俗?阅读短文，填一填。 制作糖瓜——( )——( )——扭秧歌——表演拳术——( ) 26．下列对短文内容理解有误的一项是（   ） A．题目“雄安连年”的意思是在雄安的街上买年货。 B．儿子的态度转变和老李的语言描写让人感受到雄安人对传统文化的珍视与创新。 C．短文描绘了雄安春节的鲜活图景，字里行间浸润着传统与现代交织的独特韵味。 D．短文以“逛年”的行踪为线索，将回忆与当下见闻交织，表达了对雄安变迁的感慨与自豪之情。 27．画“ ”的句子运用了______和______的修辞手法，这样写的作用是_____________。 28．短文写了六个方面的年俗，其中哪些方面写得详细?这样写好处是什么？ _________________ 阅读理解 日常英雄 ①我多么喜爱篮球，在家里没事无聊时，就伸展手臂假装手里有一颗篮球，朝着想象的篮筐专心地投去。我不只爱打球，也爱看球，随便什么样的人打球，都能让我看得出神。 ②我看到角落的篮球架下，来了一群小孩，他们的动作还很稚嫩，几个人聚在一起，没什么章法地抢球、投篮。很快地，他们之间又分出程度来。有的可以模仿运球上篮的动作，有的可以跳投，有的却只能定点朝篮筐抛射。最糟的是一个穿深蓝短裤的男孩，他投篮不准，传球会偏，而且不会接球。 ③因为他怕球。球朝他的方向去，他就本能地躲。他愈躲，愈不懂得用手挡球接球，就愈容易被球打中，于是就愈怕球。 ④看他打球，是种折磨。他那么怕，那么笨拙，偏偏又老是被球打到，显出更笨拙的狼狈模样。距离太远了，我听不清楚他们说话，不过我判断其他男孩开始取笑这个深蓝短裤，男生间说的取笑话，一定很难听。 ⑤也不能怪这些男孩，我自己知道，跟这样怕球、不能接球的人一起打球，真是种折磨。我想，唯一解决的办法，是那个蓝短裤自己知难而退。然而，让我意想不到的是，或许是不愿孤零零一个人被隔在场外吧，深蓝短裤坚持在场里跑来跑去，人家在打篮球，他却比较像在玩躲避球。 ⑥一阵子之后，其中一位穿黄上衣的男孩抓住深蓝短裤，把他拖到旁边，拿起另一颗球，开始教深蓝短裤如何接球。黄上衣先站得很近，轻轻传球，一次又一次，然后慢慢站得远些，再轮流用反弹球和空中抛球丢给深蓝短裤。我很惊讶，这个黄上衣男孩可以那么有耐心：深蓝短裤没接到球时，他没有一点嘲笑，没有一点“怎么连这样的球也接不到”的责备，而当深蓝短裤意外接好难接的球时，黄上衣也不会特别称赞鼓励他。黄上衣就那样一次次理所当然地传球。 ⑦只有几分钟的时间，我看到自信在深蓝短裤的动作上、情绪上建立起来了。他不再觉得接球多么难，但我相信他也没有觉得接球多么容易，而是他感受到如果他努力，他就可以接到球。是他自己的选择，他自己的行为，决定了他能不能接到球。 ⑧我很感动。那个黄上衣男孩竟然如此自然地做到了许多老师做不到的事。他没有教深蓝短裤怎么接球，他只是让深蓝短裤相信自己：能否接到球，是自己可以控制的，也是自己可以负责的。 ⑨当我回过神时，深蓝短裤和黄上衣已经回到球场上了。黄上衣连续投了几个球都没进，还有一次传球出界，然而我却觉得我在看一个英雄，一个日常英雄。 29．默读短文第②~⑧自然段，提取关键词，完成“我”看球的情感变化。 受折磨→_____________→很惊讶→_____________ 30．短文主要讲述了黄上衣男孩耐心地____________________________________________________，让“我”觉得____________________。 31．联系上下文，理解两处“折磨”的含义。 第④自然段中的“折磨”，在文中指____________________________________________________________。 第⑤自然段中的“折磨”，在文中指____________________________________________________________。 32．教接球的过程中，黄上衣男孩既不责备，也不鼓励的原因是（   ）。 A．深蓝短裤男孩本能地怕球，鼓励没有效果。 B．希望深蓝短裤男孩能自己建立自信。 C．黄上衣男孩觉得都是同学，怕责备伤了和气。 33．短文用大半篇幅写深蓝短裤男孩不会接球，受同伴取笑，其目的是（   ）。 A．为了体现黄上衣男孩实在忍无可忍，出于同伴间的同情，出手相助。 B．说明与深蓝短裤男孩一起玩的同伴缺乏应有的文明素质。 C．为黄上衣男孩的帮助作铺垫，表现出他的热情与友善。 34．如果给短文第⑥～⑧自然段配上插图，你认为最有可能出现下面哪一组景物？请写出理由。 A．落败的篮球场 刺眼的阳光 激烈的加油声 B．温和的阳光 葱郁的大树 静静的草地 我选____________组景物，理由是：________________________________________________ 35．为什么黄上衣男孩连续投球没进，甚至出界，作者却称他是“日常英雄”？联系上下文写出你的理解。 _____________________________________________________________________________________ 课外阅读 种春风 ①那天正好是立春。和煦的阳光透过云层洒落大地，微风轻柔地拂过树梢，带着一丝泥土的芬芳。我怀揣着几张薄薄的稿费单，满心欢喜地朝着邮局走去。 ②邮局里人不多，光线明亮而柔和。排在我前面的，是个七十岁左右的老人。他戴着一副黑框老花镜，镜腿已经磨得发白；身上穿着一件洗得褪色又略显破旧的深蓝色外套，袖口处还打着补丁，下装是一条皱巴巴的灰色裤子，脚上的布鞋边缘也磨得毛了边，整个人显得邋遢又沧桑。我暗自揣测，他肯定是来取子女们的汇款的吧。不经意间，我瞥见他手中还拿着一张报纸，那是《河北农民报》，平日里我从未留意过的一份报纸。 ③老人的举动让我感到十分奇怪。他将几张汇款单小心翼翼地平铺在柜台上，接着用舌尖沾了沾食指，轻轻捻起汇款单，再认真地数着。我忍不住多看了几眼，汇款单上的金额都不算多，最多的一张只有500元，最少的不过100元。数完后，他又从上衣内袋里摸出一支有些褪色的圆珠笔，在每张汇款单的背面工工整整地写着什么。我心中满是好奇，不由自主地凑过去，想要一探究竟。老人察觉到我在注视他，抬起头，冲我很勉强地笑了笑，眼神里透着一丝局促。 ④或许是感受到了我的好奇，老人主动开口说道：“姑娘，我是在给我们村的孩子们汇款。你知道吧，现在农村的孩子上学挺难的，家里条件不好，有些连书本费都凑不齐。我就是想尽自己的一份力，能帮一个是一个。这一年多来，我从《河北农民报》上了解到贫困孩子的信息，已经资助七个孩子啦！”听了老人的话，我心头猛地一震，怎么也没想到，眼前这个穿着如此寒酸的老人，竟有着这般高尚的情怀！之前对他的轻视瞬间烟消云散，取而代之的是深深的敬意，我不禁对他肃然起敬。 ⑤“我这一辈子没什么大本事，就会种庄稼。年轻时在地里忙活了大半辈子，现在老了，干不动重活了，就想着用这点钱帮帮孩子们。我相信，只要孩子们有了知识，将来一定会有出息的，也能去帮助更多的人。”老人的眼神中闪烁着光芒，语气坚定而温暖。他的话如同一股暖流，缓缓流淌在我的心间，让我感动不已，也觉得自己的心灵仿佛受到了一次神圣的洗礼。 ⑥这时，我不禁想起了自己的童年时光。那时，家里条件也不宽裕，多亏了许多好心人的帮助，我才能顺利完成学业。那些曾经帮助过我的人，或许只是做了一些微不足道的小事，却在我心中种下了善良和感恩的种子。如今，听了老人的故事，我更加坚定了向他学习的决心，也想为贫困地区的孩子们做点什么。 ⑦轮到我办理业务时，我毫不犹豫地将手中的稿费全部取了出来。在汇款单上，我认真写下了一个贫困山区小学的地址，然后郑重地把钱汇了出去。那一刻，我仿佛看到了远方孩子们收到汇款时开心的笑脸。 ⑧走出邮局，外面的阳光格外明媚，春风轻柔地拂过脸颊，带着丝丝暖意，舒适极了。我知道，春天已经来了，而且，我也在心里种下了一颗春风的种子，这颗种子会生根发芽，让爱心不断传递，温暖更多人的心房。 36．读第⑤自然段，联系上下文，理解“洗礼”一词在文中的意思，并写下来。 ________________ 37．请根据文章内容，按照事情发展的顺序，补全下面的情节梳理表。 发展阶段 开端 发展 高潮 结局 情节梳理 “我”在立春当天带着稿费单去邮局，看到一位穿着寒酸的老人在柜台前忙碌。 ①______ 老人讲述自己的资助经历，我感动不已，内心深受洗礼。 ②_______ 38．请用“______”画出文中对老人的外貌进行细致描写的句子，这一部分的描写对刻画人物形象有什么作用？ ___________ 39．文章结尾“我也在心里种下了一颗春风的种子”，这句话有什么深刻含义？这样结尾有什么好处？ ______________________ 40．阅读下列材料，谈谈你的观点，再联系生活实际写一写理由。 文章结尾写到：“让爱不断传递，温暖更多人的心房”。 网上曾流传着这样的观点：“任何道德都不能大过你的利益。永远记住：大亏不能吃，可以吃小亏，但要吃高于你阶层的人的亏。同阶层或地位更低的人，一点亏都不能吃，还要从他身上占便宜。”_______________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《小升初专题：课外阅读（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．读书使人优美。 2．B 3．C 4．“读书可以使人优美”，并非指外表容颜的漂亮，而是指内在生命散发出的高雅气质。第③段写读书让人沉静、专注，眼神清澈，这种由内而生的恭敬与庄重，是精神层面的端庄美；第④段写读书能带来会心一笑或悄然落泪，这种情感共鸣带来的生动神采，是心灵富足的神态美；第⑤段写读书让人自知、谦卑，言语得体，这种“腹有诗书气自华”的底蕴，是胜却一切雕饰的智慧美。总之，读书赋予的是深入骨髓、历久弥新的生命之美。 5．躲在被窝里看《哈利·波特》，我缩成虾米，手机屏幕光映在脸上。看到“伏地魔归来”，我死死攥紧被角，眼睛瞪得像铜铃，连呼吸都忘了。妈妈掀被子时，我吓得手机脱手，还傻笑着嘟囔：“哈利赢了！”那一刻，我根本不在被窝，而在魔法学校。 【导语】文章以疑问开篇引发思考，主体从专注（敛神凝气）、微笑（传递善意）、自知（言行审慎）、高雅气质（由心到形）等维度，层层剖析读书对“优美”的塑造。文章善用比喻（如“书是快乐富矿”）、举例论证，语言优美且论证严密，结尾回扣论点，结构完整，深刻阐释了读书从内而外滋养人的价值。 【详解】1．文章标题是《读书使人优美》，第①段开头提出问题：“读书，真的能让人变得优美吗？”第⑦段结尾总结：“读书使人优美。”因此，全文围绕“读书使人优美”展开论证，这就是全文的核心观点。 2．这句话是过渡句+观点句，“美容之法”是对上文“整容、化妆、打肉毒杆菌”的回应，同时引出下文“读书”的“美容”作用。第②段讲的是：人们为“美好”用各种复杂甚至危险的方法（整容、化妆、打针），让人胆战心惊。第③段开始讲：读书的好处——专注、谦逊、明辨是非……所以这句话应放在第②段之后、第③段之前，起到承上启下的作用，把“外在美容”自然过渡到“读书是内在美容”。 3．A．开头确实“激发好奇心”，但“表达真情实感”主要在文中论述部分，并非开头结尾的核心功能； B．结尾虽有余味，但本文是议论文，观点明确，并非小说式的“留白”或“想象空间”； C．开头设问“读书真能使人优美吗？”，结尾肯定“读书使人优美”，一问一答，结构闭环，有力收束全文。 4．结合文章③—⑤段内容，从“神情、表情、谈吐、气质、内心”等角度找读书带来的“美”。 示例：“读书可以使人优美”，不是指外貌，而是指由内而外的精神气质之美。第③段说读书让人专注、谦逊、眼神明亮，养成恭敬与明辨是非的品性——是神情与修养之美；第④段讲读书带来会心微笑或感动落泪，是情感自然流露的美，比任何妆容更动人；第⑤段强调读书使人自知、谦卑、谈吐有智慧——“红唇比彩妆更光艳”，是谈吐与智慧之美。总之，读书塑造的是持久、高级、内外兼修的“优美”。 5．选一个真实阅读场景——如：睡前偷看、课堂偷读、吃饭忘放下、走路撞树……用至少两种人物描写方法，突出“入迷”状态——让人一看就知道“完全忘记现实”。 示例：记得读《三体》时，我蜷在阳台角落，书页翻得飞快，眼睛一眨不眨。妈妈喊我吃饭，我“嗯”了三声，嘴没抬，手还在翻页。看到“黑暗森林”那段，我猛地攥紧书角，脸色发白，连风停了都没察觉。直到弟弟扯我衣角：“姐，你牙都咬疼啦！”我才回神——口水都滴到书上了！那一刻，我哪是在阳台？明明站在宇宙尽头。 6．B 7．ABCD 8．A 9．政府措施：出台《历史文化名城名镇名村保护条例》，划定保护区。 民间力量措施：成立“老屋保护志愿者协会”。 10．①政府更重要 ②因为政府能提供政策支持和资金保障，从宏观层面推动老屋保护工作的开展，避免老屋被随意破坏或拆除。 【导语】这篇《守护老屋的故事》以小见大，脉络清晰：从街巷老屋切入，借张爷爷的百年老屋点明传统民居的文化价值，再讲清老屋的生存困境，继而介绍政府与民间的保护实践，最后升华保护老屋的文化意义。语言平实晓畅，将文化遗产保护议题讲得接地气，能唤起大众的保护意识。 【详解】6．A．“现代城市发展速度过快，高楼大厦取代了老房子”并非文章主要观点。 B．文章重点强调传统民居(老屋)的文化价值以及政府和民间对其的保护，所以主要观点是传统民居(老屋)是珍贵的文化遗产，需要被保护。 C．只是提及了政府保护措施这一个方面。 D．只是列举了个例。 7．文中第②自然段提到张爷爷老屋“青砖黛瓦，雕花木窗”“天井里有口古井”“木雕和砖雕里藏着吉祥的寓意，蝙蝠意味着“福”，石榴象征“多子多福”。夏天，天井里凉风习习，比空调还舒服；冬天，厚厚的砖墙能很好地抵御寒风”。所以A、B、C、D是其具体特点。 E．“面临年久失修、白蚁蛀蚀等困境”，并非其具体特点。 F．“维修费用昂贵”是老屋面临的状况，并非其具体特点。 8．A．文章第⑥自然段这句话是在前文论述保护老屋的基础上，总结全文，再次点明保护老屋的价值和意义。 B．“批评那些只看到老屋破旧外表而忽视其价值的人”在文中未体现。 C．“强调民间力量是保护老屋的唯一途径”说法错误。 D．“说明所有老屋都蕴含着相同的历史和文化"与文章内容不符。 9．先在文章中定位“政府”和“民间”相关的段落，找到对应“保护老屋”的行为描述。政府的事例通常带有政策、资金、组织规划等官方属性，比如“政府出台《老屋保护条例》”“设立老屋修缮专项资金”“组织专业团队对濒危老屋进行抢救性修缮”等。民间的事例通常是自发、志愿或民间组织的行为，比如“民间成立老屋保护志愿者协会”“居民自发筹资修缮自家老屋”“民间文化机构举办老屋文化展”等。提取时注意语言简洁，确保事例完整且符合“保护老屋”的主题。 示例： 政府事例：政府出台老屋保护政策并设立专项修缮资金。 民间事例：民间志愿者团队自发为老屋做日常维护和文化宣传。 10．首先明确题目要求：必须结合文章内容，选择“政府”或“民间”其中一方，并给出合理的理由。 选择政府更重要：理由可以围绕政府的政策支持、资金保障、宏观规划、执法监管等优势，比如“政府能出台保护政策，为老屋保护提供制度保障；能投入专项资金，解决修缮的资金难题；能统筹规划，避免老屋被盲目拆除”。 选择民间更重要：理由可以围绕民间的主动性、情感联结、文化传承等优势，比如“民间力量更贴近老屋，能及时发现老屋的问题；居民对老屋有深厚的情感，会主动维护；民间组织能带动更多人参与，形成保护的社会氛围”。 答题时要注意观点明确，理由紧扣文章内容，逻辑清晰，语言通顺。 示例： 我认为政府更重要。因为保护老屋需要法律强制力防止拆除，需要大量资金进行彻底修缮，需要统一规划和标准，这些是民间力量难以做到的。政府的行动具有系统性和权威性。 我认为民间更重要。真正的保护源于人们内心的认同和热爱。民间的宣传、教育和社区行动能培养一代代人的保护意识，形成持久的社会氛围。政府的政策最终也需要民众的理解和支持才能有效落实。 11．“塌”在这里不是指真的房梁倒塌，指父亲是家里的顶梁柱，父亲去世后，“我”觉得家失去了依靠，内心陷入巨大的悲痛与绝望，精神世界仿佛崩塌了。 12．①交代了家庭遭遇重大变故的背景，点明母亲需要独自撑起这个家；②反衬出母亲在困境中的坚强能干，为下文母亲独自照顾我们姐弟、修补屋顶等情节做铺垫，更好突出母亲伟大的形象。 13．这是母亲安慰自卑的“我”，意思是哪怕像瓦一样平凡普通，也有自己不可替代的价值，不用因为出身普通就觉得比别人低一等，不必自卑。 14．句子：原来，狂风吹断了屋后的树，砸坏了我家屋顶上的瓦，母亲没有喊醒我们，一个人找了塑料布，拿了旧瓦，上到了屋顶上。弟弟说：妈妈下梯子的时候，身子一直在抖。 分析：这句话没有直接抒情，只是平静叙述事件，自然流露出母亲怕孩子受惊受累，宁愿自己冒风险吃苦，表达了母亲对孩子深沉无私的疼爱，也藏着作者对母亲的心疼。 15． 神态 母亲哪怕劳作十分疲惫，也不愿让孩子担心，总把轻松的一面留给孩子，表现了母亲的坚强和对孩子深沉的爱。 16．①瓦平凡普通，却能遮风挡雨，守护屋子里的人；②母亲就像这片瓦，父亲去世后，她独自撑起整个家，默默承受所有风雨，守护我们姐弟长大，她平凡却伟大，这个标题赞美了母亲坚韧、无私奉献的伟大母爱。 17．我印象最深的是：暴风雨夜，母亲为了不让孩子受惊，独自一人冒着雷雨爬上屋顶修漏雨的房顶，下来的时候浑身湿透，身子都在发抖。这件事让我看到了母亲为了孩子，愿意自己扛下所有苦难的伟大。这让我明白，我的妈妈也一直默默为我挡下很多风雨，我以后要更体谅妈妈，做一个懂事感恩的孩子。 【导语】《母亲是一片瓦》以“瓦”为喻贯穿全文，喻体贴切接地气，把平凡母亲的形象立得扎实。文章从父亲离世后的家庭变故写起，借修瓦、劝慰自卑的“我”等日常小事，把深沉母爱藏在平实叙事里，将母亲坚韧担当、默默为儿女遮风挡雨的特质写得动人至深。 【详解】11．“塌”本义指建筑物倒塌，这里运用了比喻的修辞手法，将父亲比作支撑家庭的 “房梁”，房梁是房屋的核心支撑，房梁塌了，房子就会倒塌。父亲去世，就像支撑家庭的 “房梁” 断了，家庭失去了依靠，生动写出了 “我” 得知父亲去世时，内心的绝望、无助和家庭破碎的沉重打击。 12．因为首段写父亲去世是家庭背景的铺垫，所以从内容上分析它对突出母亲形象、交代家庭困境的作用，从结构上分析它对下文母亲独自支撑家庭的情节的铺垫作用。 1、内容上：交代故事背景——父亲去世，家庭失去顶梁柱，母亲不得不独自扛起家庭重担，为全文奠定了略带沉重的基调。父亲去世带来的困境，反衬出母亲的坚强与伟大。在这样的打击下，母亲没有倒下，反而像瓦一样守护着孩子，更能凸显她的形象。 2、结构上：为下文情节做铺垫。正是因为家庭遭遇变故，母亲后续“暴风雨夜补瓦”“安慰自卑的‘我’” 等行为才更有张力，也让“母亲是一片瓦”的比喻更有说服力。 13．先定位句子上下文，因为句子是母亲对“我”自卑的回应，所以先明确句中“瓦”和“玉石”的喻体指向，再结合母亲的品质、对家庭的付出，分析句子的深层内涵。 1、表层含义：从字面看，瓦和玉石的价值评判标准不同。玉石的价值在于稀有、光鲜，而瓦的价值在于实用——为房屋遮风挡雨，二者没有高低之分。 2、深层含义：当时“我”因觉得自己像 “玉石堆里的一片瓦”而自卑，母亲用这句话开导“我”：不必因为自己平凡普通就否定自己，每个人都有自己的价值，平凡的岗位、平凡的生活也能创造不平凡的意义。 综上所述，这句话的含义是：瓦虽然平凡、朴素，不像玉石那样光鲜亮丽，但它有自己独特的价值——能为人们遮风挡雨，守护家庭。母亲用这句话安慰自卑的“我”，告诉“我”不必羡慕别人的光鲜，平凡的人也有自己的价值，也能活出自己的意义 14．只要找对融情于事的句子，分析出情感即可，答案不唯一。 示例： 句子：母亲的眼里闪着玉一般温润的光泽，我的眼里，泪珠却如瓦上的雨滴，一颗一颗落进心田。 情感分析：作者没有直接抒发对母亲的感激与愧疚，而是用“泪珠如瓦上的雨滴”的比喻，含蓄地表达了被母爱深深打动的复杂情感，既有对母亲的感激，也有对母亲默默付出的理解与心疼。 15．结合第③段划横线的句子“下地归来的母亲一进大门，总是一张笑脸，即使笑容下的脸是那么疲倦。”可知，描写了母亲的笑容和疲倦的脸色，属于神态描写，“下地归来”说明母亲刚干完农活，身体非常疲惫；“总是一张笑脸”说明她不想让孩子看到自己的辛苦，不想让孩子担心，体现了母亲对孩子的疼爱；即使疲惫也保持笑容，也体现了母亲的坚强乐观。 16．先梳理文中和“瓦”相关的情节，因为标题是比喻，所以先分析表层含义，即瓦的实际功能和母亲修瓦的事件，再分析深层含义，即瓦的特点和母亲守护家庭的品质的关联。 1、表层含义：瓦的作用是为房屋遮风挡雨，文中母亲在暴风雨夜爬上屋顶补瓦，守护了屋内的孩子，就像瓦一样为家庭挡住风雨。 2、深层含义：瓦的特点是“平凡、朴素、实用、守护”，母亲的特点也是如此——她一生朴素，没有耀眼的光环，却像瓦一样默默守护着家庭和孩子，用平凡的付出撑起了一片天；标题运用比喻，把抽象的母爱具象化，既写出了母亲的形象，也表达了作者对母亲的赞美与感激。 17．先结合文中具体事例分析母亲的特点，再谈这件事对自己的影响，说出自己真实的感悟即可。答案不唯一。 示例：母亲用瓦片不比美玉低微的道理开导我，劝慰我不必因平凡自卑。这番朴实的话语点醒了我，让我明白普通人也拥有独一无二的价值。生活里我不再妄自消沉，踏实做好自身事，努力活出属于自己的光彩。 18．(1) 形容心事重重，非常忧愁，文中指同学因没考好而心情低落。 不说话，不流露感情，形容神态镇静，文中指老师表现得非常镇定。 (2) 被踩了几脚 被撕成两半 被烧为灰烬 期中考试后，一位同学因考砸灰心丧气，语文老师通过一步步改变一张纸的命运，启发这位同学和同学们：人面对挫折时，要抱有积极的心态，不能轻易放弃希望。 (3)B (4)我觉得“让纸片起死回生”的秘诀是：以积极的心态对待，给它希望和力量。 启发：我们遇到挫折失意时，不能消极自弃，只要不放弃希望，保持积极的心态努力改变，就能走出低谷，实现自己的价值。 【导语】《一张纸的命运》是一篇巧思满满的哲理短文，它跳出了空洞说教的框架，把抽象的人生道理，藏在语文课堂一场层层递进的互动里。从被丢弃践踏到撕碎，再变作骏马最后化为灰烬，纸片的起落里藏着对人生价值的叩问，篇幅简短却余味悠长。 【详解】（1）①结合原文第①段“各门功课都考得一塌糊涂，忧心忡忡，在语文课上无精打采”，可知同学考试失利，内心忧愁烦闷，情绪低落。忧心忡忡：形容心事重重、十分忧愁不安。文中指同学因为考试考得很差，忧愁不安、心事重重的样子。 ②结合原文第⑥段“老师不动声色地捡起撕成两半的纸”，是说老师神情平静，没有表现出喜怒哀乐，默默做着举动引导学生。不动声色：内心情绪不流露在脸上，神态平静沉稳。文中指老师神情平静，没有把自己的用意表露出来，态度镇定。 （2）原文第①段“老师拿起一张纸扔到地上，请他回答：这张纸有几种命运。”可知，先是被丢弃在地上；原文第②段“老师又当着大家的面在那张纸上踩了几脚”，可知，然后是“被踩踏”；原文第④段“捡起那张纸，把它撕成两半扔在地上”可知，接着是“被撕成两半”；结合原文第⑥段“老师不动声色地捡起撕成两半的纸，很快，就在上面画了一匹奔腾的骏马，而刚才踩下的脚印恰到好处地变成了骏马蹄下的原野。”可知，被绘成美丽画作；结合原文第⑦段“他又掏出打火机点燃了那张画，一眨眼的工夫，这张纸变成了灰烬。”可知，最后变成灰烬。 原文第①自然段写一名同学考试成绩很差，心情低落、上课精神不佳，老师发现了他的状态。这是事情的起因；②至⑦自然段依次写老师把纸丢弃、踩踏、撕碎、作画、点燃，一步步展示一张纸不同的命运。这是事情的经过：第⑧自然段描述了老师借纸说理，点明心态决定价值，以此开导这名失意的同学。这是事情的结果；所以概括为：一位同学考试失利心情低落，老师通过改变一张纸的不同处境，用纸的多种命运开导同学，告诉大家心态决定人生，做人要心怀希望，积极面对挫折。 （3）老师把画好的纸点燃烧成灰烬，是用纸张彻底消失的样子来打比方，纸张被点燃化为灰烬，代表彻底失去价值、彻底消亡。老师借此暗示学生：人一旦丢掉信心、放弃希望，就如同纸张被烧毁一般，彻底消沉垮掉，点明了坚守希望的重要性。 （4）结合原文第⑧自然段“如果我们以积极的心态对待它，给它一些希望和力量，纸片就会起死回生。”可知，秘诀就是用积极乐观的心态去对待它，赋予它希望与力量，用心为它创造价值。这篇短文告诉我们：纸片的命运由人的态度决定，人的人生也是如此。一时的失败和困境都不算什么，不要轻易消沉自卑，只要心怀希望、端正心态，努力改变自己，就能活出自身价值；倘若丢掉希望，就会彻底失去前行的力量。 示例：让纸片起死回生的秘诀就是用积极的心态去对待它，给予它希望和力量。这让我明白，人的命运和纸片一样，一时的失意和困境并不可怕，只要心怀希望，保持乐观向上的态度，努力改变自己，就能实现自我价值，倘若轻易放弃希望，就会彻底失去光彩。 19． 树瘤 结实 20． 只要 就 21． B D 22． 揭掉血痂 感悟哲理 详写 略写 作者主要运用语言描写来详写“母子对话”部分。母亲借槐树受伤后，汁液长成了树瘤，成为树最为结实的部分，来比喻伤口结痂，等待脱落后，会恢复如初。如果人为揭痂，自然会疼痛难忍。其中，作者恰当结合人物说话时的神态、动作描写，加强了对话的表达效果。 23．小明，考试失利固然让人难过，但反复提起就像揭伤疤，不利于真正走出失败的阴影。要像对待伤口一样给心灵恢复的时间，学会等待，等待伤口恢复如初，受过的伤会让你变得更坚强。 【导语】这是一篇质朴动人的哲理散文，以小见大的写法十分巧妙：从童年揭血痂的生活小事切入，借老槐树树瘤的譬喻说理，自然从肢体伤疤引申到心灵创伤，层层递进点明“要给伤痛留出自愈时间”的人生道理，无生硬说教，于日常小事中提炼出治愈的生活启示，浅显有余味。 【详解】19．从文中第⑤段“这是槐树愈合后的伤疤”以及第⑦段“它们虽然难看，但是有了更多营养的积聚补充，是树木最结实的地方”可知，母亲用老槐树的树瘤比喻人体伤口的愈合过程，告诉“我”伤疤是树木最结实的地方。 20．画横线句子中前后句是条件关系，即只要有足够的耐心等待，伤疤就会自然愈合，所以应填只要……就……。 21．（1）从文中第①段“蹭破皮儿的地方凝成一层薄薄的血痂”以及第②段“快速揭掉血痂”可知，“血痂”指的是伤口表面凝结的硬块。 （2）文中母亲通过老槐树的例子来教育“我”，是用老槐树的树瘤来比喻人体的伤疤，通过生动的比喻让“我”理解伤口愈合需要耐心等待的道理。 22．①结合第②段“终于，在慢慢地撕开一个口子后，我心一狠，牙一咬，快速揭掉血痂。顿时，火辣辣的疼痛感顺着手臂传至大脑……我不由得“哎哟”一声，母亲赶紧跑过来，一边问怎么回事，一边帮我包扎”可知①填“揭掉血痂”。 ②结合第⑩至⑫段“不要着急去揭未愈合的伤疤，母亲和老槐树给我上了朴素而生动的一课……伤疤，不要着急揭，让时间自然剥落它，你会获得身心的康宁”可知②填“明白道理(或感悟哲理)”。 ③结合第③至⑦段母亲以老槐树伤疤类比开导“我”的对话描写，内容具体详实，可知③填“详写”。 ④结合第⑨段写血痂再次愈合、自然脱落的过程，文字简洁， 可知④填“略写”。 ⑤文章的主要部分是“母子对话”，因为这是传递主题思想（面对挫折、自我成长）的关键环节，所以需要详写。 细节描写：加入母亲的动作（如“蹲下来”“轻轻摸着我的手背”）、神态（如“眼神柔和”“微笑着”），让人物形象更鲜活，场景更真实。 语言描写：详细记录母亲的对话内容，用生动的比喻（比如把伤口愈合比作“小树长出新枝”），让道理更易懂，也让对话更有感染力。 心理描写：穿插“我”的心理变化（从“皱着眉头”到“恍然大悟”），体现对话对“我”的影响，让内容更有层次感。 场景铺垫：在对话前加入“我”盯着血痂的疑惑状态，为对话做铺垫，让详写部分更有逻辑。 作者通过细节+语言+心理+铺垫的组合，把“母子对话”这个核心部分写得具体生动，既突出了主题，也让读者更容易理解和共情。 示例：作者以语言描写为核心详写“母子对话”，用槐树树瘤的比喻将成长道理具象化，还结合神态、动作细节，让对话更生动且富有感染力。 23．文章主旨是不要着急去揭未愈合的伤疤，要给伤口(心灵)恢复的时间，学会等待，最终会变得坚强。所以劝说小明时，要结合这个主旨，再结合小明的情况，用温和、鼓励的语气劝说，既贴合文本，又能安抚情绪。 示例：小明，别总揪着考试失利这件事不放啦，这就像还没愈合的伤疤，反复去揭只会更难恢复。不如把这次的挫折当成成长的养分，给自己一点时间沉淀，等它慢慢变成让你更坚强的力量呀。 24．大红狮子的动作接连不断，一个接一个地出现，花样多。 25． 舞狮 踩高跷 写春联 26．A 27． 比喻 夸张 形象写出拳脚招式迅疾有力，烘托出表演紧张震撼的氛围 28．详细写了制作糖瓜、舞狮表演。好处：主次分明，突出当地特色年俗，丰富文章内容，增强场景画面感。 【导语】文章以母子逛年见闻为线索，勾勒雄安新春图景。融合糖瓜制作、舞狮、武术、写春联等民俗，今昔过年场景对比鲜明。既展现传统民俗代代传承，孩童主动学艺延续文脉，又体现新区崭新风貌，年味兼具古韵与新潮，饱含故土发展的欣喜与温情。 【详解】24．结合第⑥段“扑、跌、翻、滚、跳跃、擦痒，动作层出不穷”可知，“层出不穷”用来形容狮子表演的动作接连不断、样式繁多。 25．结合第⑥段“一只大红狮子跃入场中，扑、跌、翻、滚、跳跃、擦痒，动作层出不穷”以及“四只狮子各显神通，'两面抖''大荷花''群狮舞''狮子滚绣球'等绝技一一亮出，全场顿时掌声雷动”可知，详细描写了雄安郊野公园定园非遗集市上精彩的舞狮表演。 结合第⑧段“踩高跷的队伍过来了，个个脸上涂红抹绿，扭腰挥袖，如履平地”可知，这一句紧接着秧歌队之前，描写了踩高跷队伍脸上涂红抹绿、扭腰挥袖、如履平地的热闹表演场景。 结合第⑨段“屋里20余位书法家挥毫泼墨，桌上摆满红彤彤的福字和春联”可知，写北城村里书法家们现场挥毫写福字、写春联。 26．A．标题雄安连年并非仅指街上购买年货，而是展现雄安当地各类新春年俗与城市年味，理解错误。 27．结合第⑧段“拳来密如雨，腿去快似鞭”可知，将拳脚分别比作雨、鞭子，运用比喻；把动作速度极致夸大，运用夸张；句式两两对应，运用对偶（任答两种均可）。生动凸显武术动作迅猛凌厉，烘托场面惊险刺激，极具感染力。 28．结合文章内容可知，第③段细致刻画糖瓜制作工艺与民俗内涵，第⑥段完整描绘舞狮动作、场面、人物对话，内容篇幅饱满；踩高跷、扭秧歌、武术、写春联仅简单勾勒场景，笔墨简略。文章采用详略结合的写法，着重刻画代表性民俗，既能凸显雄安年味特色，让经典习俗画面鲜活动人，又精简行文篇幅，使文章结构主次分明，感染力更强。 29． 意想不到 很感动 30． 教害怕球的深蓝短裤男孩接球，帮他树立自信 他是一个日常英雄 31． “我”看深蓝短裤男孩打球，精神上感到很痛苦 其他男孩们跟深蓝短裤男孩一起打球会很不痛快 32．B 33．C 34． B 文中黄上衣男孩耐心教深蓝短裤男孩接球，呈现出的是令人感动的画面，而“温和的阳光”“葱郁的大树”“静静的草地”这些温馨的环境能烘托出当时温暖的氛围。 35．他不取笑深蓝短裤男孩，而是耐心教他接球，帮他建立自信，这种善良、担当和同理心，超越了打球技术，故作者称他是“日常英雄”。 【导语】这篇短文以小见大，借作者街头观球的日常所见，捕捉普通少年的闪光善意。众人都觉得笨拙怕球的深蓝短裤是拖累，黄上衣男孩自然而然的耐心帮扶，不刻意煽情，却精准诠释了“英雄”的另一种模样：不必惊天动地，心存体谅、伸手相助的平凡善意，就是最动人的日常英雄底色。 【详解】29．原文第⑤段末尾，“然而，让我意想不到的是，或许是不愿孤零零一个人被隔在场外吧，深蓝短裤坚持在场里跑来跑去”，此时“我”的情感是意想不到。原文第⑧段开头，“我很感动。那个黄上衣男孩竟然如此自然地做到了许多老师做不到的事”，此时“我”的情感是感动。 30．第⑥段写“其中一位穿黄上衣的男孩抓住深蓝短裤，把他拖到旁边，拿起另一颗球，开始教深蓝短裤如何接球”，且全程“那么有耐心”，所以核心行为是教怕球、不会接球的深蓝短裤男孩接球。“我”的感受：第⑨段写“然而我却觉得我在看一个英雄，一个日常英雄”，所以“我”觉得他是一个日常英雄。 31．第④段：“看他打球，是种折磨。他那么怕，那么笨拙，偏偏老是被球打到，显出更笨拙的狼狈模样”，这里的“折磨”是“我”看着深蓝短裤男孩打球时，因为他的笨拙、狼狈，看着心里难受、煎熬。   第⑤段：“跟这样怕球、不能接球的人一起打球，真是种折磨”，这里的“折磨”是和怕球、不会接球的深蓝短裤一起打球的同伴，因为他无法配合、容易被球打到，觉得打球过程很煎熬。 32．第⑧段原文：“他没有教深蓝短裤怎么接球，他只是让深蓝短裤相信自己：能否接到球，是自己可以控制的，也是自己可以负责的。”这说明他的目的是让深蓝短裤建立自信，明白接球是自己能控制的事，不是靠外界的责备或鼓励。 33．前文写深蓝短裤怕球、被取笑，处境很狼狈；后文黄上衣主动帮助他，耐心教他接球，形成了鲜明对比，突出了黄上衣的善良、热心。 A．原文中黄上衣是主动、自然地帮助，不是“忍无可忍”； B．这不是主要目的，只是次要细节； C．前文的狼狈衬托了后文黄上衣帮助的可贵，突出了他的品质。 34．第⑥~⑧段：黄上衣男孩耐心、平和地教深蓝短裤接球，过程没有责备、没有喧闹，氛围温暖又安静。A组氛围喧闹、刺眼，和段落的平和温暖不符。B组氛围温暖、安静、治愈，和段落的情感基调一致。 示例：我选B组景物，理由是：第⑥~⑧段写黄上衣男孩耐心教深蓝短裤接球的过程，氛围温暖平和，B组的景物（温和的阳光、葱郁的大树、静静的草地）营造出宁静、治愈的感觉，和段落的情感基调相匹配，能烘托出黄上衣男孩的友善与温暖。 35．第⑨段原文：“然而我却觉得我在看一个英雄，一个日常英雄。”黄上衣男孩的“英雄行为”，不是他的球技，而是他主动帮助被孤立、被取笑的同伴，用耐心和尊重帮助深蓝短裤建立自信，这种善良、包容、尊重他人的品质，就是平凡生活中的“英雄行为”。 36．文中指“我”被老人省吃俭用资助贫困孩子的无私精神打动，心灵受到了深刻的感染与净化。 37． “我”对老人数汇款单、在汇款单背面写字的举动十分好奇，心里疑惑老人这么做的目的。 “我”深受老人触动，取出全部稿费汇给贫困山区孩子，在心里种下了传递爱心的种子。 38．他戴着一副黑框老花镜，镜腿已经磨得发白；身上穿着一件洗得褪色又略显破旧的深蓝色外套，袖口处还打着补丁，下装是一条皱巴巴的灰色裤子，脚上的布鞋边缘也磨得毛了边，整个人显得邋遢又沧桑。 这处描写写出了老人本身生活清贫节俭，和他拿出钱资助贫困孩子的行为形成反衬，突出了老人善良无私、关爱他人的高尚品格，让人物形象更真实打动人。 39．“春风的种子”指传递爱心、乐于助人的信念，这句话是说老人的善举感染了“我”，“我”也把帮助他人、传递爱心的信念种在了心里，这份爱未来会生根发芽，温暖更多人；“春风”呼应了文章题目，也象征着温暖的爱心。结尾好处：①呼应题目《种春风》，让文章结构完整；②点明了“爱心会不断传递”的中心，升华了主题，耐人寻味。 40．我不同意这个错误观点，我认为人不能只计较个人利益，我们要乐于助人，主动传递爱心。助人为乐是中华民族的传统美德，每个人都会遇到难处，都曾得到过他人的帮助，就像文中老人帮助孩子，又感染了作者也加入助人，这就是爱的力量。生活中，我学校组织给山区同学捐图书，我把自己珍藏的全新故事书捐出去，虽然我少了一本书，但能帮到山区小朋友，我觉得很开心；小区里的志愿者经常免费帮孤寡老人干活，他们也没有要任何回报。如果人人都只想着自己占便宜，一点亏都不肯吃，那当我们自己遇到困难时，也不会有人愿意帮我们。只有人人都付出一点爱，我们的生活才会越来越温暖。 【导语】《种春风》是一篇围绕“爱心传递”展开的叙事散文，以立春“我”去邮局办理稿费业务的经历为线索，用欲扬先抑的手法，刻画了生活清贫却无私资助贫困儿童的老人形象，点明爱心会像春风种子一样生根传递的主旨。标题一语双关，立意真切动人。 【详解】36．“洗礼”出自本文第⑤自然段“他的话如同一股暖流，缓缓流淌在我的心间，让我感动不已，也觉得自己的心灵仿佛受到了一次神圣的洗礼”。“洗礼”原指基督教的入教仪式，后引申为对人的精神、思想的熏陶与净化。文中第②到④段写“我”最初看到老人衣着寒酸，暗自揣测他是来取子女汇款，对他带有隐约的轻视，直到第④段老人说出自己攒钱资助贫困孩子上学的事，得知他的善举后生出敬意，这里的“洗礼”不是真的宗教仪式，是指思想心灵受到触动得到改变。 37．发展的内容就是原文第③自然段。核心信息就是：老人清点汇款单并在背面写字的反常举动，勾起了“我”的好奇心。 结局阶段是⑥到⑧段，核心事件就是“我”受老人感染，取出全部稿费汇给贫困山区小学，完成爱心传递。 38．文中对老人的细致外貌描写出自第②自然段，为“他戴着一副黑框老花镜，镜腿已经磨得发白；身上穿着一件洗得褪色又略显破旧的深蓝色外套，袖口处还打着补丁，下装是一条皱巴巴的灰色裤子，脚上的布鞋边缘也磨得毛了边，整个人显得邋遢又沧桑”。 从内容上看，这段外貌细致勾勒出老人生活清贫俭朴的状态，符合“我”对老人的初始印象； 从人物塑造上看，老人自己生活拮据，却把钱攒下来资助素不相识的孩子，寒酸的外表和他高尚无私的内心形成强烈反衬，更能凸显老人善良大爱的人物形象； 从结构上看，这段描写也让“我”最初误以为老人来取子女汇款、对他产生轻视的心理合情合理，为后文“我”得知真相后的态度转变做铺垫，契合了本文欲扬先抑的写作手法，让人物更有感染力。 39．该句出自文章最后一段第⑧自然段，句子表层呼应了开篇“立春”的时间背景，“春风”是对眼前季节的实写；深层来看，作者用比喻修辞，将老人传递出来的无私善意与爱心比作春风，“种下种子”指老人的善举深深感染了曾经也受过他人帮助的“我”，让爱与善意在“我”心中扎根，“我”也决定接过爱心接力棒，将这份善意传递给更多人。分析结尾好处时，要从结构和主题两个角度切入：结构上，这句话呼应了文章标题《种春风》，也呼应了开头立春去邮局的情节，首尾圆合结构完整；主题上，这句话点明了“爱心传递、温暖他人”的核心主旨，升华了文章情感，含蓄隽永，留给读者充足的感悟空间，强化了文章的感染力。 40．文中传递爱心的主旨是正确的，网上的观点是利己主义错误的，再结合生活实际举例说明即可，答案不是唯一。 示例：我不认同网上的这种说法，这种只看重个人利益的观点是错误的，我们应该互相帮助，主动传递爱心。理由：文中生活并不富裕的老人都愿意拿出钱帮贫困孩子，还希望爱心能传下去帮更多人。生活中也处处需要善意：我们学校会给山区小朋友捐书，小区志愿者会帮独居老人拎东西，下雨时同学会一起分享雨伞。如果人人都不肯吃亏、只想占便宜，那我们遇到困难的时候，也不会有人愿意帮我们。只有互相帮助、传递善意，生活才会更温暖，我也愿意做一个传递爱心的人。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 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