11《种树郭橐驼传》情景组合理解性默写 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

**基本信息** 以十组情景化默写为载体，分层覆盖《种树郭橐驼传》基础理解至综合应用，通过文言品读、研学实践等多元场景，强化文化自信与思维能力，构建“文本识记—理念迁移—现实观照”的知识巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础理解层|人物外形、绰号由来、技艺侧面描写|以“文言课品读”情景切入，聚焦文本基础信息识记| |操作理念层|种养态度、核心哲理句、反面做法|通过“备课组类比治民”分层设题，衔接种树操作与核心理念| |实践迁移层|古法养护智慧、违逆物性误区|结合“园林研学”“非遗育苗”场景，实现文本知识向实践转化| |综合应用层|讽谏特色、写作意图、治民理想|依托“古文专栏评析”“人文讲坛”，关联时政与写作素材积累|

《种树郭橐驼传》情景组合理解性默写 第一组 文言课品读郭橐驼种树寓言，先从人物外形切入。主人公脊背隆起、弯腰走路，身形酷似骆驼，①__________，__________一句话点明绰号由来。郭橐驼种树的核心要领，就是顺应树木自然生长规律，保全它的天性，②__________，__________是全篇说理中心句。长安城中大户、果商争相聘请他培植花木，侧面印证技艺高超，③__________，__________从社会反响衬托种树本领冠绝旁人。 【答案】 ①隆然伏行，有类橐驼者 ②能顺木之天，以致其性焉尔 ③ 凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养 第二组 备课组围绕寓言类比治民设题，分层从种树操作、核心理念、反面做法排布考点。栽种之时细心呵护如同抚育幼子，栽完搁置一旁不再挂念，①__________，__________概括郭橐驼种养的两种态度。遵循客观规律、顺应草木本性是种树真谛，②__________，__________由种树引申为官理政的哲理。别的种树匠人暗中观摩效仿，却始终达不到他的水准，③__________，__________反衬顺天养性的独到价值。 【答案】 ①其莳也若子，其置也若弃 ②能顺木之天，以致其性焉尔 ③他植者虽窥伺效慕，莫能如也 第三组 园林研学活动结合古文品鉴古法栽树智慧。不少庸劣种树之人，扒开树皮查验死活、晃动树根查看松紧，违背草木天性，①__________，__________是违逆物性的错误做法。顺应自然天性、让树木自在生长，是郭橐驼流传后世的种树准则，②__________，__________也成为古代农林思想精华。看似满心爱护草木，实际却妨害生长，③__________，__________一语点破溺爱致祸的道理，暗讽扰民政令。 【答案】 ①爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密 ②能顺木之天，以致其性焉尔 ③虽曰爱之，其实害之 第四组 古文专栏评析柳宗元寓言的讽谏特色，紧扣种树喻治民的写作目的。有些官吏频繁召集百姓，敲鼓、打木传唤乡民，政令烦琐搅扰民生，①__________，__________对应不善养树、苛政扰民。全文借种树阐发为政之道，关键在于顺应事物本性，②__________，__________连通种树与治民的内在逻辑。作者记录这件轶事，用来作为官吏施政的鉴戒，③__________，__________点明全文写作落脚点与创作意图。 【答案】 ①鸣鼓而聚之，击木而召之 ②能顺木之天，以致其性焉尔 ③传其事以为官戒也 第五组 非遗研学走进传统园艺基地，老农结合古法育苗对照《种树郭橐驼传》赏析。树种定植完毕后，不再过度牵挂惊扰，栽种落地便坦然离去，①__________，__________是古人顺应草木的养护智慧。文章种树立论的核心要义，便是遵从自然规律、保全植物固有本性，②__________，__________由园艺哲理延伸到育人理政。不少园艺新手急于求证长势，动不动剥皮晃根，看似用心实则戕害苗木，③__________，__________精准点出违背物性的养护误区。 【答案】 ①勿动勿虑，去不复顾 ②能顺木之天，以致其性焉尔 ③爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密 第六组 素材积累课以本文为范本，提炼尊重规律、切忌溺爱类写作论据。旁人暗自模仿郭橐驼的种树方法，细细观摩效仿，技艺终究难以比肩，①__________，__________反衬顺天养性难以照搬复刻。作者借种树阐明哲理，一切养护贵在顺应草木自然天性，②__________，__________既是种树箴言，也是处世育人准则。现实里很多呵护流于苛扰，表面百般爱惜，到头来反倒酿成伤害，③__________，__________适合溺爱育人、盲目管控类作文素材。 【答案】 ①他植者虽窥伺效慕，莫能如也 ②能顺木之天，以致其性焉尔 ③虽曰爱之，其实害之 第七组 书友雅聚品读柳氏寓言散文，从人物、技艺、讽谏逐层研讨。驼背老者弯腰慢行，体态酷似骆驼，也因此得到郭橐驼这个名号，①__________，__________交代人物绰号由来。全篇行文的哲理中枢，便是顺应草木天性自然生长，不妄加人为干预，②__________，__________打通种树与治民的类比关联。长安城中权贵与果农争相聘用，足见其种树技艺名满京城，③__________，__________侧面烘托技艺超凡脱俗。 【答案】 ①隆然伏行，有类橐驼者 ②能顺木之天，以致其性焉尔 ③凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养 第八组 人文讲坛依托本文剖析中唐扰民弊政，紧扣以树喻民的写作逻辑。部分官吏政令繁杂，动不动敲鼓、击木召集百姓，频繁劳扰乡间生民，①__________，__________和不善种树、频繁折腾苗木形成对应。治理百姓如同栽种树木，关键是顺应天性、顺其自然生长，②__________，__________是柳宗元借种树提出的治民理想。作者记叙这则寓言故事，用意是警醒后世为官之人，③__________，__________点明文章针砭时政的写作目的。 【答案】 ①鸣鼓而聚之，击木而召之 ②能顺木之天，以致其性焉尔 ③传其事以为官戒也 第九组 国学社编排《郭橐驼》课本剧，依据原文设置三段关键台词。栽种树苗时精心照料如同抚育幼子，定植之后放任自然不再看管，①__________，__________化作主角种树心得台词。整部寓言的思想内核，在于尊重客观规律，顺应草木本真习性，②__________，__________作为全剧主旨独白。不少同行园丁暗中模仿技法，却始终达不到同等水准，③__________，__________用来衬托主角种树道法自然。 【答案】 ①其莳也若子，其置也若弃 ②能顺木之天，以致其性焉尔 ③他植者虽窥伺效慕，莫能如也 第十组 短视频撰稿以古法种树为主题，串联古文名句配写解说文案。养护切忌频繁试探，有些人频繁扒皮摇根，看似细心照料实则摧残树苗，①__________，__________用来警示现代园艺误区。从古法种树延伸处世哲理，万事遵从本源规律，②__________，__________成为短片点睛文案。过度呵护往往变成束缚，名义上爱护生灵，实则带来无穷伤害，③__________，__________由树木养护引申家庭教育启示。 【答案】 ①爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密 ②能顺木之天，以致其性焉尔 ③虽曰爱之，其实害之 学科网（北京）股份有限公司 $