语文试卷-2025-2026学年高一5月过程性素质评价（山西专用）

高一5月份过程性素质评价·语文 参考答案、解析及评分细则 1.C(A项，“因此人物的细节越丰富，作品的艺术境界就越高”错误，材料一提到“细节会改变作品的艺术境界… 这种变化可能是积极的，也可能是消极的”，细节带来的变化，不仅有积极作用，还有消极作用，所以并非人物 细节越丰富，作品艺术境界就越高。B项，“优秀的作家一定善于捕捉并使用细节”错误，材料一指出“尽管并 不是所有的优秀作家都重视细节描写”，说明优秀作家不一定都善于捕捉和使用细节，选项中“一定”表述过 于绝对。D项，“仅起到制造悬念、前后呼应的作用”错，根据材料二“奥雷里亚诺上校反复制作又销毁小金鱼 的细节，似乎在象征着人类永不停息地劳作、永不停息地抗争，但这种抗争又是徒劳的。这个多频次的细节 描写实现了制造悬念、推进叙事、前后呼应的效果”可知，《百年孤独》中的这一细节起的作用不仅是“制造悬 念、前后呼应”。) 2.C(“作家如果…就一定能够写出好作品”错误，材料一中提到“作家首先要有艺术的敏感度…作家其次要 有对生活的熟悉度…作家还要有表达的准确度”，但这只是说具备这三种能力对于细节描写很重要，并不 能直接得出具备这三种能力就能够写出好作品，选项说法过于绝对。) 3.D(A项，风雪意象的多次出现体现了细节的频次。推动了情节的发展，能支撑观点。B项，“千万别闹出什么 乱子”，别里科夫的这句话在小说中反复出现，能够体现他封闭、保守、迂腐的性格，能支撑观点。C项，百合 花被子这一细节的多次出现，体现出了年轻媳妇的成长，能支撑观点。D项，木质铅笔盒在一个段落中被提 及一次，不算多频次；木质铅笔盒代表的是经济的落后，并不能因此以“土和落后”来描述香雪的形象，不能支 撑观点。) 4.①通过刻画鲜活的人物形象提升作品品格。②通过有效影响作品的结构提升作品品格。③通过正向（积极） 改变作品的艺术境界提升作品品格。④通过使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的 灵动性提升作品品格。（或者：细节会带来暗示或者隐喻。）（每点1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则 酌情给分) 5.①体现了作者敏锐的鉴别力、感受力，三处对眼睛的描写，有着细微的差别。②能让人物的精神变化得以自 然呈现，作者平时非常了解、熟悉生活，有对生活的熟悉度，通过眼睛的细节变化自然展现祥林嫂精神世界的 变化。③反映人物内心世界，展现人物命运，作者用这一细节准确写出了祥林嫂逐渐麻木的内心世界，揭示 了祥林嫂的悲剧命运。④实现了塑造人物、前后呼应的效果，作者合理把控眼睛这一细节呈现的密度和频 次，丰满了祥林嫂这一人物形象，前后呼应，并使其贯穿祥林嫂命运的始终。（每点2分，答任意三点即可，如 有其他答案，言之成理则酌情给分) 6.C(林冲的心理和行为不能说明他“优柔寡断”。他的“莽撞粗拙”，是他农民和武夫出身赋予他的外在形象， “粗中有细”则可通过文本中大量细腻的心理活动描写看出，这是他的内在形象；他不怕流血，但又不肯为了 自已能在“梁山泊”落草而“无缘无故杀人”，这是他有原则有底线的表现；他曾安着“杨志那样的心思”，但是 随着阅历加深，林冲看清了现实，反抗意识觉醒，因此现在他嘲笑杨志“可怜”“卑劣”，这是人物成长成熟的表 现，不能说明他优柔寡断。) 7.A(B项，强加因果，林冲“放弃了刺杀王伦的想法”是在倒数第二段和倒数第三段复杂的心理活动之后产生 的，不是因为“不忍心杀害无辜的喽啰”。C项，林冲几次在杀人与不杀之间纠结矛盾，是他善良重义、心思细 腻使然，不能说明他讲究“中庸处世”。D项，林冲向王伦递交“投名状”是二人矛盾的主要原因，但不是“小说 要表现的主要矛盾”，小说主要矛盾是林冲的觉醒与黑暗社会的冲突。) 8.①身份不同：“林教头”是朝廷罪囚，“豹子头林冲”是梁山好汉。②性格不同：“林教头”安分守己，忍辱负重， 随遇而安；“豹子头林冲”情绪激烈、反抗意识强烈。③性格发展轨迹不同：“林教头”是从一忍再忍到忍无可 忍，最终走向反抗；“豹子头林冲”则是开始冲动暴躁，后来冷静反思，忍而不发。（每点2分，答出任意两点即 可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 9.①大量的心理活动描写使林冲的形象更加丰满立体。作者通过对林冲心理的细致刻画，表现其细腻的心思、 纠结的情绪和丰富的内心世界，塑造了一个有原则有底线、反抗意识强烈、逐步清醒成熟的林冲形象。②大 量的心理活动描写串联起林冲的一系列遭遇，使情节更加完整。本文以林冲的心理活动为线索，串联起林冲 的一系列遭遇，故事情节依赖心理活动的描写而展开，使情节更加完整。③大量的心理活动描写赋予了作品 深刻的思想性。通过林冲的自省与沉思，将他的思想矛盾尖锐地展现出来，对王伦和梁山泊的看法超越了原 著的内涵，赋予了作品深刻的思想性。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 10.CEG(参考翻译：齐桓公因此而联合诸侯，商讨解决他们之间的纠纷，弥补他们的裂痕，援救他们的灾难。) 11.A(A项，“越国以鄙远”中的“鄙”，边邑，用作意动；“齐孝公伐我北鄙”中的“鄙”，边邑；两者意思相同，用法 【高一5月份过程性素质评价·语文参考答案第1页（共4页）】 不同。B项，“因人之力而敝之”中的“因”，依靠；“因其固然”的“因”，顺着、依照；两者意思不同。C项，“以乱 易整”中的“易”，取代；“以羊易之”的“易”，替换；两者意思不同。D项，“齐侯乃还”中的“乃”，于是、就；“度 我至军中，公乃入”的“乃”，才；两者意思不同。) 12.D(“都因心存仁义、畏惧舆论”错误。晋侯撤军是理性权衡的结果，齐侯撤军是被先王盟约、诸侯期许与礼 制道义约束，二者均非单纯心存仁义，畏惧舆论。) 13.(1)已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩张它的西部疆界，如果不使秦国的土地亏损，将从哪里夺取 土地呢？（封，使…成为边邑，1分；肆，扩张，1分；焉，从哪里，1分。语意顺畅1分。） (2)我国国君听说齐侯您亲自出动大驾，将要屈尊光临我国，特派我前来犒劳您身边办事的人。（举玉趾，出 动大驾，1分；敝邑，我国，1分；执事，身边办事的人，1分。语意顺畅1分。) 14.形势：①烛之武面临的形势更危急，秦晋围郑，且敌人已侵入郑国疆界。(1分)②展喜出使时，齐国还未进 入鲁国地界，鲁国尚未处于绝境。(1分) 游说策略：①烛之武立足利害得失挑拨秦晋关系，拆解秦晋联盟。(1分)②展喜利用先王盟约、诸侯期许与 礼制道义约束齐侯，进而化解兵祸。(2分) 文言文参考译文： 齐孝公攻打我国北部边境。僖公派遣展喜以酒食慰劳齐国军队，先让他到展禽那里请教搞劳时如何措辞。 齐侯还没有进入鲁国的国境，展喜就迎上去，对齐孝公说：“我国国君听说齐侯您亲自出动大驾，将要屈尊 光临我国，特派我前来搞劳您身边办事的人。”齐侯问道：“鲁国人害怕了吗？”展喜回答说：“小人害怕了，君子则 不害怕。”齐侯说：“你们家家室如悬磬一样空虚，四野里连青草都没有，依仗什么而不害怕呢？”展喜回答说：“依 仗先王的命令。从前周公、太公都是周王室的得力大臣，共同辅佐成王，成王慰劳他们，而让他们结成盟约，说： ‘世世代代的子孙不要互相侵犯。’盟约保存在盟府里，由太史掌管。齐桓公因此而联合诸侯，商讨解决他们之 间的纠纷，弥补他们的裂痕，援救他们的灾难，这都是显扬齐国往昔辅佐周室的职责啊。等到您继位，诸侯都盼 望着说：‘他能继承桓公的事业！’我们鲁国不敢集聚兵力保卫边境，说：‘难道他刚刚继位九年，就抛弃先王遗 命，废弃应尽的职责，他将如何面对先君呢？’您一定不会这样做。我们就依仗着这一点而不害怕。”齐侯听罢就 收兵回国了。 15.D(“这是诗人追求闲适隐逸生活的根本原因”错误。标题“病中”虽交代诗人抱病的处境，但“追求闲适隐逸” 的根本原因并非疾病，而是中年后对功名的厌倦与对清幽生活的向往：且诗人不是单纯追求闲适隐逸生活， 此诗表达的是他“争鹿”和“欲狎鸥”的矛盾心理。) 16.①冉有和曾皙都理想坚定，积极入世，希望能使百姓富足，社会和乐；诗人早年才华满腹、胸怀报国大志，如 今抱病闲居、厌倦功名，无法实现经世济民的理想，因而深感惭愧。②诗人虽向往清幽生活，却又难抛世俗 功名杂念，徘徊在出世与入世之间，进退皆不如意，两种人生理想都未能圆满达成，对照先贤，心中感到惭 愧。（每点3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 17.(1)以吾一日长乎尔毋吾以也 (2)可使足民以俟君子 (3)孤光自照肝肺皆冰雪（孤舟蓑笠翁独钓寒江雪/墙角数枝梅凌寒独自开）（每空1分，错字、添字、 漏字则该空不给分) 18.示例：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一章数百字，描写了五个人物，每个人的性格和修养都通过生动的描 述淋漓尽致地展现出来。（每改对一处2分，若有其他修改方式，合理亦可给分） 19.A跃然纸上B心旷神怡C异曲同工（每处1分，若有其他答案，正确合理亦可给分） 20.甲：先是“鼓瑟希”乙：对曾点特别赞叹（每处2分，意思对即可） 21.C(A项，“上”韵脚不恰当；B项，“空有”“乱”意境营造与原诗不统一；D项，“会有时”时态不恰当。) 22.虽然《与陈伯之书》与《论语》此章都在借景阐释情理，但因为前者是有意为文，而《论语》此章自然成文，所以 它的妙处更需细心体会。（体现转折给2分，因果关系给2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情 给分) 23.【材料解读】材料一通过屠呦呦团队和马斯克的事迹，表现科研道路上需要既要经得起挫折，又要具有“探索 与创新”的精神；从材料二中可以读出科学家应该具备崇高的爱国情怀，在祖国需要的时候，勇敢地站出来， 为祖国效力，这些都是科学家精神。材料里的科学家精神就是胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、 不畏艰难、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的探索精神。围绕以上理解进行立意即可， 【参考立意】(1)践行科学家精神，铸就时代辉煌 (2)追求真理，坚持自我 (3)信念共挑战一色，开创与青春齐飞 (4)秉探索创新之精神，担民族复兴之重任 (5)习科学家精神，明成长之道理 【高一5月份过程性素质评价·语文参考答案第2页（共4页）】 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 儒要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高一5月份过程性素质评价·语文参考答案第3页（共4页）】 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高一5月份过程性素质评价·语文参考答案第4页（共4页）】■ ■ ■ 高一5月份过程性素质评价 语文答题卡 姓名 贴条形码区 准考 证号 1 答题前，考生务必清楚地将自已的姓名、座位号填写在规定的位置，核准条形码上的准考证号、姓名与本 人相符并完全正确及考试科目也相符后，将条形码粘贴在规定的位置。 意 2.选择题必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔作答，字体工整、笔迹清楚。 3.考生必须在答题卡各题目的规定答题区域内答题，超出答题区域范围书写的答案无效：在草稿纸、试题卷 项 上答题无效。 4.保持卡面清洁，不准折叠、不得弄破。 此栏考生禁填 缺考标记☐ 缺考考生，由监考员贴条形码，并用2B铅笔填涂左边的缺考标记。 选择题（用2B铅笔填涂】 一、 (-) (三) 1 [A][B][C][D] 11 CA]CB]CC]CD] 21CA][B][C][D] ◆ 2[A][B][C][D] 12[A]CB][C][D] 3 CA]CB]CC][D] (四) 二) 15 [A]CB]CC][D] 6[A]LB][C][D] 7[A][B][C][D] 非选择题（用0.5毫米的黑色墨水签字笔书写） 4.(4分) 5.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 ■ ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 8.(4分)】 9.(6分)】 10.(3分)[A][B][C][D][E][F][G] 13.(8分) (1)4分) (24分)】 14.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 高一5月份过程性素质评价·语文答题卡第1页（共2页） ■ ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 16.(6分) 17.(6分) (①) (2) (3) 18.(4分) 19.(3分) A B C 20.(4分) 甲 ▲10 乙 A10 22.(4分) ▲70 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 ■ ■ ■ ■ ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 23.写作(60分) 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 ■ ■ ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 高一5月份过程性素质评价·语文答题卡第2页（共2页） ■ ■ ■ ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 80L 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 ■ ■高一5月份过程性素质评价 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 : 4.本卷命题范围：必修下册第一至六单元。 一、阅读(72分) : (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 创作并不是为细节而细节，细节的存在是因为细节具有提升作品品格的功能。人们也许会 忘记作品的情节、人物，但会因一个典型细节而记住作品。 簧 细节的存在使人物形象的刻画更为鲜活，这也是人们对细节意义的普遍性认知。《小二黑 结婚》中的二诸葛、三仙姑等人物形象令人印象深刻，这与赵树理善于捕捉并使用细节分不开。 : 细节在某种条件下也往往会影响作品的结构。或者说，作者会设计一种类似于“中枢”意义的细 节，并围绕这一细节来展开作品。刘慈欣的《乡村教师》中的乡村教师让孩子们背诵牛顿定律的 细节是整个小说结构的重心。这种“宇宙巧合”的细节使人类与宇宙中的碳基联邦发生了奇异 的联系，进而产生了拯救太阳系的功用。在很多情况下，细节会改变作品的艺术境界，使作品的 品格发生变化。当然，这种变化可能是积极的，也可能是消极的。衡量的标准就在于对细节的 使用是否合适。有一种情况是，细节的出现会对作品中的社会背景、人物命运等形成某种暗示 或隐喻。茅盾的《子夜》中描写吴老爷子从传统的乡下进入当时灯红酒绿的上海立刻就晕了过 去。这个细节充满了象征意味，隐喻当时的中国社会也将面临像吴老爷子一样的命运。可见， 茶 细节使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的灵动性。 尽管并不是所有的优秀作家都重视细节描写，但长于细节描写的作家一定是优秀的，他们 具有营造细节的天赋、才华，以及准确运用细节提升作品品格的卓越能力。作家首先要有艺术 的敏感度。就是说作家对万物所蕴含的艺术可能性要有敏锐的鉴别力、感受力。如果作家没有 这种敏锐性，对万事万物持冷漠、麻木、僵硬的态度，就难以发现艺术的细节。作家其次要有对 生活的熟悉度。不熟悉、不了解生活，不知道人们是怎样度过每一天的，就难以表现出活色生 【高一5月份过程性素质评价·语文第1页（共8页）】 香、充满人间气息的生活，而细节正隐藏在这样的生活中。细节可能是作家捻断数根须后剑造 的，但最好的状态是在熟悉描写对象之后的从心所欲不逾矩，自然而然地表现出来。作家还要 有表达的准确度。有的人认识到了细节的重要性，喜欢描写细节，但可能这些细节或者冗杂多 余，或者与作品需要的艺术情境不符，或者张冠李戴，与人物的性格、精神品格相悖。这样的细 节描写就是不妥的，甚至是失败的。细节的准确度除了要体现人物的性格、价值观之外，还要体 现其生存的社会环境，包括经济的、文化的与伦理的…只有准确的细节才能点石成金、锦上添 花，使作品的品格得到升华，艺术的魅力得到强化。 (摘编自杜学文《细节，无所不在又意味深长》) 材料二： 细节可以揭示出小说的秘密。小说是时间的艺术，如何在时间之流中呈现一定密度和频次 的细节，是小说艺术成败的关键要素。在这里，所谓密度是指一个细节单元的体量，频次主要是 指相同或相似细节出现的频率。 一般而言，小说中的细节描写越丰富越好，但这并不等于无原则的堆砌和罗列细节。匈牙 利哲学家卢卡奇从其倡导的“总体性”出发，认为细节应该是情节之中的细节，应该是为了塑造 人物、书写命运而存在，否则就是“细节肥大症”。 所谓“肥大”不仅是细节的“量”的问题，还指细节所承担的功能及其艺术效果。就人物塑造 而言，作家常常采取外貌、语言、动作等细节描写来塑造人物，但如果没有抓住人物性格的关键 特征，再多的细节也无法掩饰人物形象的模糊和空洞。“细节肥大症”不仅是写作技巧问题，还 是以何种姿态来面对人、书写人的写作伦理问题。很多推理小说的细节描写极其严密和精细， 但很少能塑造出光彩动人的人物形象，根本原因还是没有把人物作为统率故事、细节的灵魂。 小说往往通过“细节的洪流”来成就别样的小说艺术。所谓“细节的洪流”，是说“众多细节 不再是悬念或者宏大叙事抛弃的多余之物，相反这是一种历史存在”。卡夫卡的《变形记》用大 量细节精细地描述了格里高尔变成甲虫之后的各种变化和感受，细节不为情节发展而设置，却 有力地表现了主人公艰难的生存境遇和体验。如果没有这些“细节的洪流”，读者无法“原凉”一 位不交代格里高尔“为何变”“如何变”的作者。 小说艺术常常通过调节相同或相似细节的出现频次来实现不同的艺术效果。美国文学评 论家米勒在《小说与重复》中写道：“对一部小说的阐释，在一定程度上要通过诸如此类重复出现 的现象来完成。”理解了这种“重复”与“频次”，也就拿到了打开小说艺术的钥匙。马尔克斯的 《百年孤独》中，奥雷里亚诺上校反复制作又销毁小金鱼的细节，似乎在象征着人类永不停息地 劳作、永不停息地抗争，但这种抗争又是徒劳的。这个多频次的细节描写实现了制造悬念、推进 叙事、前后呼应的效果。 (摘编自李晓禺《细节揭示出小说的秘密》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) () A.细节能够使人物形象的刻画更为鲜活，因此人物的细节越丰富，作品的艺术境界就越高。 B.优秀的作家一定善于捕捉并使用细节，从而使作品具有真实的力量和超越真实的灵动性。 C.很多推理小说犯了“细节肥大症”，虽然细节描写严密精细，但很少能塑造鲜明的人物 形象。 【高一5月份过程性素质评价·语文第2页（共8页）】 D.《百年孤独》中奥雷里亚诺上校反复制作又销毁小金鱼的细节，仅起到制造悬念、前后呼应 的作用。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) () A.作家在熟悉描写对象后，将作品需要的细节自然地呈现出来，这才是最好的状态。 B.作家认识到了细节的重要性并对细节描写感兴趣，就有可能会将细节描写妥当。 C.作家如果具备艺术的敏感度、对生活的熟悉度、表达的准确度，就一定能够写出好作品。 D.有些小说中的细节不为情节发展而设置，却可以表现主人公艰难的生存境遇和体验。 3.下列选项，不能作为论据来支撑材料二最后一段观点的一项是(3分) A.《林教头风雪山神庙》中多次描写风雪意象，自然而然地推动了情节的发展。 B.《装在套子里的人》中“千万别闹出什么乱子”的台词反复出现，这一细节描写，凸显了别里 科夫的性格。 C,《百合花》中那条撒满百合花的被子出现了三次，把年轻媳妇的成长表现得淋漓尽致。 D.《哦，香雪》中出现的又土又落后的木质铅笔盒，是来自边远地区的香雪的真实写照。 4.细节是如何提升作品品格的？请根据材料一简要概括。(4分) 答： 5.小说《祝福》中，多处描写祥林嫂的眼睛。如： ①又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人；②顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光 也没有先前那样精神了；③只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 以上对眼睛的细节描写，显示出了作者营造细节的能力，请结合两则材料简要分析。 (6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 豹子头林冲 茅盾 这一夜，豹子头林冲在床上翻来覆去。 日间那个失陷了花石纲的青面兽杨志的一番话，不知怎的在林冲心窝里打滚。 他林冲，一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思；但是在这月白霜浓的夜半，那几句话 便只能像油煎冷粽子似的烙在林冲胸口，如鲠在喉。 虽说莽撞粗拙，林冲有时候却也粗中有细。当他把一桩事情放在心上颠来倒去估量着的时 候，也会想到远远的过去、茫茫的将来。那时，他朴野粗直的心，便像被朴刀尖撩了一下，虽然有 些疼，可是反倒松朗些，似乎从那伤处漏出了一些光亮，使他对于人、我、此世界、此人生，都仿佛 更加明白。 月光冷冷地落在床前，林冲睁圆大眼看着发愣，幼年生活被朦胧地唤回来。本是农家子的 他，素来没有什么野心；父亲辛苦一世，还不够供应官家的征发；庄稼人的生活是受够了，这才投 拜了张教头学武，“想在边庭上一刀一枪，也不枉父母生他一场”。 他从没到过所谓“边庭”。据乡村父老传说，那是一片无边无垠、水草肥沃的地方，胡笳声 动，“胡儿”扫过，只剩下烧残的茅屋。每逢这样的图画在林冲的想象中展开的时候，他便朦胧地 【高一5月份过程性素质评价·语文第3页（共8页）】 觉得学习武艺不仅为养活一张嘴。 “边庭”哪！曾使豹子头林冲怎样的激昂！ 但在“八十万禁军教头”任上的第二年，他看见了许多把戏。他断定那些权贵暗地里是怎样 献媚“胡儿”！一伙吮咂老百姓血液的恶魔！ 林冲拿起拳头在床沿猛捶一下，两只眼睛睁得更大了：“咄！边庭上一刀一枪！——哈！” 那个杨志不是还在做这样的梦吗？“三代将门之后，五侯杨令公之孙”，从前是不明不白掉 了官职，现在又想到高俅那厮手里弄回个官儿来！林冲现在是再也不信那些话了，他倒觉得杨 志有点可怜。虽然他杨志只不过想封妻荫子，但这一片孤忠终要被辜负吧！那献媚妥协的行 径，林冲只觉得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受别人的欺侮。那时候，他要报复！才不管 是高太尉、高衙内，或是什么陆虞候，他简捷地要他们的命！自从那天冤屈地被做成发配沧州的 罪案后，他除了报仇，什么幻想都没有。 流血，他不怕。但无缘无故杀人他亦不肯。因此那个“白衣秀士”王伦要他交纳什么“投名 状”的时候，他觉得这个泼皮原也是高俅一类，不过住在水泊罢了。为个人的利害去杀一个无仇 无怨的人不是豹子头的性情！可是形势所逼，他只好应承。 他原打算杀一个看来不是善良之辈的过路人，不料最后碰到这倒霉的杨志！ 暴躁在林冲胸口炸开，他皱眉向墙上的朴刀一望，翻身离床，拿了朴刀，便开门出来。 宿雪还没消融，白皑皑的，照得聚义厅前如同白昼；朔风又把残雪吹冻，踏上去只是簌簌作 响。林冲低头倒提朴刀，只顾往前走。大柏树上一群鸟忽然惊飞起来，林冲猛地顿住了脚步，抬 头看，半轮冷月在冻云中浮动，像是泼皮涎着半边脸笑人。几点疏星远远地躲在天角，也在对林 冲眨眼。 林冲剔起眉毛，再往前走。然而一个“转念”一—“到底要结果哪一个？” 这青面兽原也与自己无仇无怨，但不是无法抵抗的善良百姓，林冲觉得在“刀枪无情”的理 由下原是问心无愧的。可现在呢？这汉子虽已露出更卑污的本相，但若趁他睡眼蒙胧就一刀了 事，也不是豹子头做的，须吃江湖好汉们耻笑哪！ 遥望聚义厅前两排戈矛剑戟，林冲的杀心便移到了第二个对象。是那王伦！顶了江湖上好 汉的招牌却在这里把持地盘，妒贤嫉能！ 林冲睁圆怒目向四下眺望。好一个雄伟的去处呀！港汊环抱，四面高山，进可攻，退可守！ 争不成给王伦那厮把持了一世，却叫普天下落魄好汉，被压迫的老百姓，受尽腌臢气！ 重下决心，林冲挺起朴刀，托开左手，飞步抢过聚义厅前，便转向右首耳房奔去。 “来者是谁？” 听到这声吆喝，林冲摆开步式，朴刀在怀，定睛前瞅。 “呀，林教头，是你！” 巡夜的小喽啰做出一副吃惊的脸相。林冲眼瞅着不说话。不是没了主意，却是在踌躇：他 不忍多杀不相千的人。 “林教头，半夜三更到这里做什么？” 一句平常询问蓦地勾起误入“白虎堂”那回事，抬头一望，明明是“聚义厅”，不是“白虎堂”！ “林头领好武艺，这早晚也还打熬力气！” 林冲竟下意识，点头，随即耳根发热，惭愧有生以来第一次说谎。 【高一5月份过程性素质评价·语文第4页（共8页）】 看着喽啰走远的背影，林冲倒提朴刀，头微微下垂，踏着冻雪，又走回卧房去。心中再次估 量：腌臜畜生的王伦自然不配做山寨之主，但谁配呢？要有胆略，有见识，江湖闻风拜服才配呐！ 不乏自知之明的林冲的想法和提刀出房时颇不同了。这压迫者的圣地固然需要一双铁臂膊，但 更需一颗伟大的头脑。 “梁山泊又不是他的！我在此又不是替他卖力！只是这地方可惜！” 这时清脆的画角声已经在寒冽的晨气中鸣咽发响。 1930年8月 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.小说用第三人称内视角来讲述故事，根据林冲的所见、所闻及心理活动展开叙述，使读者 更亲切地感受到了人物的想法。 B.小说一开篇就写林冲因为白天杨志的话难受得睡不着，但是并没有直接交代杨志说了什 么，增加了故事的悬念感，这是作者有意在叙事中留下空白。 C.林冲有优柔寡断的一面：他既“莽撞粗拙”又“粗中有细”；既不怕流血，又不肯杀人；既曾安 着“杨志那样的心思”，又嘲笑杨志“可怜”“卑劣”。 D.小说结尾处写林冲对自我和梁山泊的思考，有助于表现他内心被压抑而逐渐觉醒的意识， 同时也使读者对林冲及其所处社会环境有了更深刻的思考。 7.关于文中林冲为递交“投名状”而纠结的部分，下列说法正确的一项是(3分) A.敦厚的本性与刺杀的意志始终处于紧张的矛盾中，表现为林冲行为的延宕。 B.林冲最终还是因为不忍心杀害无辜的喽啰，而一并放弃了刺杀王伦的想法。 C.无论对杀杨志的犹豫还是对“投名状”的怀疑，都体现了林冲的中庸处世之道。 D.这部分不但是造成林冲与王伦矛盾的主要原因，也是小说要表现的主要矛盾。 8.本文中的“豹子头林冲”与课文节选《林教头风雪山神庙》中的“林教头”有何不同？请结合相 关文本进行分析。（4分) 答： 9.在《水浒传》原著中，“梁山泊林冲落草”一章对林冲的心理刻画只有“心内自己不乐”和“心内 好闷”等寥寥几笔。但本文在林冲的心理刻画上花费笔墨很多，这样改动产生了怎样的效果？ 请结合文本，谈谈你的理解。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不 如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有 不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以 【高一5月份过程性素质评价·语文第5页（共8页）】 鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其 乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌 之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人 盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知； 以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 (《烛之武退秦师》) 材料二： 齐孝公伐我北鄙。公使展喜犒师，使受命于展禽。 齐侯未入竟，展喜从之，曰：“寡君闻君亲举玉趾，将辱于敝邑，使下臣搞执事。”齐侯曰：“鲁 人恐乎？”对曰：“小人恐矣，君子则否。”齐侯曰：“室如县罄，野无青草，何恃而不恐？”对曰：“恃先 王之命。昔周公、大公，股肱周室，夹辅成王。成王劳之，而赐之盟，曰：‘世世子孙无相害也！’载 在盟府，太师职之。桓公是以纠合诸侯而谋其不协弥缝其阙而匡救其灾，昭旧职也。及君即位， 诸侯之望曰：‘其率桓之功！’我敝邑用是不敢保聚，曰：‘岂其嗣世九年，而弃命废职，其若先君 何？君必不然。’恃此而不恐。”齐侯乃还。 (《左传·僖公二十六年》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分》 桓公是以[A]纠合[B]诸侯[C]而谋[D]其不协[E]弥缝[F]其阙[G]而匡救其灾。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) ( A.鄙，使…成为边邑，与材料二“齐孝公伐我北鄙”中的“鄙”意思、用法均不同。 B.因，依靠，与《庖丁解牛》中“因其固然”的“因”意思不同。 C.易，取代，与《齐桓晋文之事》中的“以羊易之”的“易”意思不同。 D.乃，于是、就，与《鸿门宴》中“度我至军中，公乃入”的“乃”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) ) A.材料一开头指出秦晋围郑的原因有二，而这两个原因都跟晋文公有关，与秦穆公并无直 接关系，这为烛之武成功说服秦穆公提供了可能。 B.由材料二可知，展喜能成功劝退齐侯，固然与展喜临危不惧、沉着冷静、善于言辞等个人 能力密不可分，但展禽也功不可没。 C.烛之武和展喜都措辞谦恭，礼数周到，在与对方交涉过程中并不直接表达自己出使的目 的，展示了高超的外交艺术。 D.晋侯最终拒绝子犯攻打秦军的请求，齐侯听闻展喜说辞便撒军，两位君主都因心存仁义、 畏惧奥论而主动放弃战事。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？(4分) 译文： 【高一5月份过程性素质评价·语文第6页（共8页）】 (2)寡君闻君亲举玉趾，将辱于敝邑，使下臣犒执事。(4分) 译文： 14.结合两则材料，概括烛之武与展喜面对的形势及其所用游说策略有何不同。(5分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分)》 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 病中用杜工部江村韵 敖陶孙 早岁纵横论九流①，中年往往爱清幽。 细观梦境皆争鹿，静遣机心欲狎鸥。 池上贪间临晋帖，灯前抱病看吴钩。 山林钟鼎从天赋，言志俱惭，点与求。 【注】①九流：指先秦时期九大学术流派，泛指各种学问。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ( A.首联运用对比手法，交代了诗人心境的变化，由早年的胸怀壮志转为中年的宁静淡泊。 B.颔联将“争鹿”和“狎鸥”对举，写出了诗人对功名与闲适的矛盾心理。 C.诗歌多处运用典故，如“争鹿”“狎鸥”“吴钩”等，使诗歌语言凝练，意蕴丰富。 D.标题中的“病中”二字交代诗人的现实处境，这是诗人追求闲适隐逸生活的根本原因。 16.结句写“言志俱惭点与求”，请结合《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的相关内容，分析“惭”的 原因。(6分) 答：」 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子用温和的话语打消弟子顾虑，为他们创造一个轻 松、亲切的言志环境的开场白是： (2)《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》中的冉有表示，治理一个小国，他用三年时间，“ ”;至于礼乐教化则“ (3)在中国古典诗词创作中，作者常常喜欢借助冬季的典型意象来彰显自己美好的品格，如 名句“ ”便是如此。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一章数百字，阐发了五个人物，每个人的性格和修养都淋漓 尽致地通过生动的描述展现出来。开头老师提出问题，态度从容而亲切。接着子路“率尔而 对”，不但他那“兼人”“好勇”的性格A,同时也使场面顿然活跃起来。接下去便是冉有、公 西华依次回答，语气一个比一个谦逊，同时也各具特色。但最为出色的是写曾皙答话的情景： (甲)，渲染出一种音乐艺术气氛；接着是“铿尔”一声，推瑟而起，尤为传神；再往后是“异乎 三子者之撰”，这句话在这个时候才说出，和子路的“率尔而对”形成鲜明的对照。接着，展现的 【高一5月份过程性素质评价·语文第7页（共8页）】 却是一幅春风和煦，阳光融融，一群活泼的青少年散步河边、载歌载舞的春游图，若置身其间，定 会使人B。无怪乎当日孔子（乙），就连我们今天读到这里也还是为之神往的。 以文而论，南北朝时丘迟《与陈伯之书》有“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”数句， 千古传诵，与此章“莫春者”一段有C之妙。那篇文章本是军中撇文一类，在摆事实讲道理 之际，忽然描写江南春景，由景生情，以感染增强说服的效果。清人宋湘有诗赞之云“文章绝妙 有丘迟，一纸书中百首诗。正在将军旗鼓处，□□口□☐□□”。《论语》这章，是在子路诸人讲 论兵农礼乐、治国安邦的抱负时，忽然有“曾，点旷达之言冷然入耳”（袁枚语），别开生面，令人移 情神往。但丘迟是有意为文，而此章则是随手记录，自然成文。因此对于它的妙处，更应细心 体会。 18.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删 词语，不得改变原意。（4分) 答： 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。(3分) 答：A B C 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过10个字。(4分)》 答：甲 乙 21.以下填入文中“□□0 ☐口”处的诗句，最恰当的一项是(3分) A.时有杂花生树上 B.空有群莺乱飞时 C.忽然花杂草长时 D.草长飞莺会有时 22.请用一个包含转折关系与因果关系的语句概括第二段的主要内容，不超过70个字。(4分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一： 屠呦呦团队历经无数次实验失败，才从传统中医药典籍中觅得青蒿素这一抗疟良方；马 斯克的SpaceX太空探索计划，在火箭发射屡次受挫、外界质疑声浪此起彼伏之际，依然执着 奋进，终在可回收火箭技术上取得重大突破，大幅降低太空探索成本。 材料二： 1961年1月的一天，钱三强把于敏叫到了办公室，说：“国家需要氢弹。”此时的于敏已 在原子核研究领域渐入佳境，但听到这短短六个字，他没有过多地考虑，毅然加入了氢弹研 究的队伍，开始了对氢弹的研究。 以上材料引发你怎样的感悟与思考，请结合材料写一篇文章，谈谈你的看法 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一5月份过程性素质评价·语文第8页（共8页）】 高一5月份过程性素质评价·语文 参考答案、解析及评分细则 1.C(A项，“因此人物的细节越丰富，作品的艺术境界就越高”错误，材料一提到“细节会改变作品的艺术境界… 这种变化可能是积极的，也可能是消极的”，细节带来的变化，不仅有积极作用，还有消极作用，所以并非人物 细节越丰富，作品艺术境界就越高。B项，“优秀的作家一定善于捕捉并使用细节”错误，材料一指出“尽管并 不是所有的优秀作家都重视细节描写”，说明优秀作家不一定都善于捕提和使用细节，选项中“一定”表述过 于绝对。D项，“仅起到制造悬念、前后呼应的作用”错，根据材料二“奥雷里亚诺上校反复制作又销毁小金鱼 的细节，似乎在象征着人类永不停息地劳作、永不停息地抗争，但这种抗争又是徒劳的。这个多频次的细节 描写实现了制造悬念、推进叙事、前后呼应的效果”可知，《百年孤独》中的这一细节起的作用不仅是“制造悬 念、前后呼应”。) 2.C(“作家如果…就一定能够写出好作品”错误，材料一中提到“作家首先要有艺术的敏感度…作家其次要 有对生活的熟悉度…作家还要有表达的准确度”，但这只是说具备这三种能力对于细节描写很重要，并不 能直接得出具备这三种能力就能够写出好作品，选项说法过于绝对。) 3.D(A项，风雪意象的多次出现体现了细节的频次。推动了情节的发展，能支撑观点。B项，“千万别闹出什么 乱子”，别里科夫的这句话在小说中反复出现，能够体现他封闭、保守、迂腐的性格，能支撑观点。C项，百合 花被子这一细节的多次出现，体现出了年轻媳妇的成长，能支撑观点。D项，木质铅笔盒在一个段落中被提 及一次，不算多频次；木质铅笔盒代表的是经济的落后，并不能因此以“土和落后”来描述香雪的形象，不能支 撑观点。) 4.①通过刻画鲜活的人物形象提升作品品格。②通过有效影响作品的结构提升作品品格。③通过正向（积极） 改变作品的艺术境界提升作品品格。④通过使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的 灵动性提升作品品格。（或者：细节会带来暗示或者隐喻。）（每点1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则 酌情给分) 5.①体现了作者敏锐的鉴别力、感受力，三处对眼睛的描写，有着细微的差别。②能让人物的精神变化得以自 然呈现，作者平时非常了解、熟悉生活，有对生活的熟悉度，通过眼睛的细节变化自然展现祥林嫂精神世界的 变化。③反映人物内心世界，展现人物命运，作者用这一细节准确写出了祥林嫂逐渐麻木的内心世界，揭示 了祥林嫂的悲剧命运。④实现了塑造人物、前后呼应的效果，作者合理把控眼睛这一细节呈现的密度和频 次，丰满了祥林嫂这一人物形象，前后呼应，并使其贯穿祥林嫂命运的始终。（每点2分，答任意三点即可，如 有其他答案，言之成理则酌情给分) 6.C(林冲的心理和行为不能说明他“优柔寡断”。他的“莽撞粗拙”，是他农民和武夫出身赋予他的外在形象， “粗中有细”则可通过文本中大量细腻的心理活动描写看出，这是他的内在形象；他不怕流血，但又不肯为了 自已能在“梁山泊”落草而“无缘无故杀人”，这是他有原则有底线的表现；他曾安着“杨志那样的心思”，但是 随着阅历加深，林冲看清了现实，反抗意识觉醒，因此现在他嘲笑杨志“可怜”“卑劣”，这是人物成长成熟的表 现，不能说明他优柔寡断。) 7.A(B项，强加因果，林冲“放弃了刺杀王伦的想法”是在倒数第二段和倒数第三段复杂的心理活动之后产生 的，不是因为“不忍心杀害无辜的喽啰”。C项，林冲几次在杀人与不杀之间纠结矛盾，是他善良重义、心思细 腻使然，不能说明他讲究“中庸处世”。D项，林冲向王伦递交“投名状”是二人矛盾的主要原因，但不是“小说 要表现的主要矛盾”，小说主要矛盾是林冲的觉醒与黑暗社会的冲突。) 8.①身份不同：“林教头”是朝廷罪囚，“豹子头林冲”是梁山好汉。②性格不同：“林教头”安分守己，忍辱负重， 随遇而安；“豹子头林冲”情绪激烈、反抗意识强烈。③性格发展轨迹不同：“林教头”是从一忍再忍到忍无可 忍，最终走向反抗；“豹子头林冲”则是开始冲动暴躁，后来冷静反思，忍而不发。（每点2分，答出任意两点即 可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 9.①大量的心理活动描写使林冲的形象更加丰满立体。作者通过对林冲心理的细致刻画，表现其细腻的心思、 纠结的情绪和丰富的内心世界，塑造了一个有原则有底线、反抗意识强烈、逐步清醒成熟的林冲形象。②大 量的心理活动描写串联起林冲的一系列遭遇，使情节更加完整。本文以林冲的心理活动为线索，串联起林冲 的一系列遭遇，故事情节依赖心理活动的描写而展开，使情节更加完整。③大量的心理活动描写赋予了作品 深刻的思想性。通过林冲的自省与沉思，将他的思想矛盾尖锐地展现出来，对王伦和梁山泊的看法超越了原 著的内涵，赋予了作品深刻的思想性。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 10.CEG(参考翻译：齐桓公因此而联合诸侯，商讨解决他们之间的纠纷，弥补他们的裂痕，援救他们的灾难。) 11.A(A项，“越国以鄙远”中的“鄙”，边邑，用作意动；“齐孝公伐我北鄙”中的“鄙”，边邑；两者意思相同，用法 【高一5月份过程性素质评价·语文参考答案第1页（共4页）】 不同。B项，“因人之力而敝之”中的“因”，依靠；“因其固然”的“因”，顺着、依照；两者意思不同。C项，“以乱 易整”中的“易”，取代；“以羊易之”的“易”，替换；两者意思不同。D项，“齐侯乃还”中的“乃”，于是、就；“度 我至军中，公乃入”的“乃”，才；两者意思不同。) 12.D(“都因心存仁义、畏惧舆论”错误。晋侯撤军是理性权衡的结果，齐侯撒军是被先王盟约、诸侯期许与礼 制道义约束，二者均非单纯心存仁义，畏惧奥论。) 13.(1)已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩张它的西部疆界，如果不使秦国的土地亏损，将从哪里夺取 土地呢？（封，使…成为边邑，1分；肆，扩张，1分；焉，从哪里，1分。语意顺畅1分。） (2)我国国君听说齐侯您亲自出动大驾，将要屈尊光临我国，特派我前来犒劳您身边办事的人。（举玉趾，出 动大驾，1分；敝邑，我国，1分；执事，身边办事的人，1分。语意顺畅1分。) 14.形势：①烛之武面临的形势更危急，秦晋围郑，且敌人已侵入郑国疆界。(1分)②展喜出使时，齐国还未进 入鲁国地界，鲁国尚未处于绝境。(1分)》 游说策略：①烛之武立足利害得失挑拨秦晋关系，拆解秦晋联盟。(1分)②展喜利用先王盟约、诸侯期许与 礼制道义约束齐侯，进而化解兵祸。(2分) 文言文参考译文： 齐孝公攻打我国北部边境。僖公派遣展喜以酒食慰劳齐国军队，先让他到展禽那里请教犒劳时如何措辞。 齐侯还没有进入鲁国的国境，展喜就迎上去，对齐孝公说：“我国国君听说齐侯您亲自出动大驾，将要屈尊 光临我国，特派我前来搞劳您身边办事的人。”齐侯问道：“鲁国人害怕了吗？”展喜回答说：“小人害怕了，君子则 不害怕。”齐侯说：“你们家家室如悬磬一样空虚，四野里连青草都没有，依仗什么而不害怕呢？”展喜回答说：“依 仗先王的命令。从前周公、太公都是周王室的得力大臣，共同辅佐成王，成王慰劳他们，而让他们结成盟约，说： ‘世世代代的子孙不要互相侵犯。’盟约保存在盟府里，由太史掌管。齐桓公因此而联合诸侯，商讨解决他们之 间的纠纷，弥补他们的裂痕，援救他们的灾难，这都是显扬齐国往昔辅佐周室的职责啊。等到您继位，诸侯都盼 望着说：‘他能继承桓公的事业！’我们鲁国不敢集聚兵力保卫边境，说：‘难道他刚刚继位九年，就抛弃先王遗 命，废弃应尽的职责，他将如何面对先君呢？’您一定不会这样做。我们就依仗着这一点而不害怕。”齐侯听罢就 收兵回国了。 15.D(“这是诗人追求闲适隐逸生活的根本原因”错误。标题“病中”虽交代诗人抱病的处境，但“追求闲适隐逸” 的根本原因并非疾病，而是中年后对功名的厌倦与对清幽生活的向往；且诗人不是单纯追求闲适隐逸生活， 此诗表达的是他“争鹿”和“欲狎鸥”的矛盾心理。) 16.①冉有和曾皙都理想坚定，积极入世，希望能使百姓富足，社会和乐；诗人早年才华满腹、胸怀报国大志，如 今抱病闲居、厌倦功名，无法实现经世济民的理想，因而深感惭愧。②诗人虽向往清幽生活，却又难抛世俗 功名杂念，徘徊在出世与入世之间，进退皆不如意，两种人生理想都未能圆满达成，对照先贤，心中感到惭 愧。（每点3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 17.(1)以吾一日长乎尔毋吾以也 (2)可使足民以俟君子 (3)孤光自照肝肺皆冰雪（孤舟蓑笠翁独钓寒江雪/墙角数枝梅凌寒独自开）（每空1分，错字、添字、 漏字则该空不给分) 18.示例：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一章数百字，描写了五个人物，每个人的性格和修养都通过生动的描 述淋漓尽致地展现出来。（每改对一处2分，若有其他修改方式，合理亦可给分） 19.A跃然纸上B心旷神怡C异曲同工（每处1分，若有其他答案，正确合理亦可给分）》 20.甲：先是“鼓瑟希”乙：对曾点特别赞叹（每处2分，意思对即可） 21.C(A项，“上”韵脚不恰当；B项，“空有”“乱”意境营造与原诗不统一；D项，“会有时”时态不恰当。) 22.虽然《与陈伯之书》与《论语》此章都在借景阐释情理，但因为前者是有意为文，而《论语》此章自然成文，所以 它的妙处更需细心体会。（体现转折给2分，因果关系给2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情 给分) 23.【材料解读】材料一通过屠呦呦团队和马斯克的事迹，表现科研道路上需要既要经得起挫折，又要具有“探索 与创新”的精神；从材料二中可以读出科学家应该具备崇高的爱国情怀，在祖国需要的时候，勇敢地站出来， 为祖国效力，这些都是科学家精神。材料里的科学家精神就是胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、 不畏艰难、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的探索精神。围绕以上理解进行立意即可， 【参考立意】(1)践行科学家精神，铸就时代辉煌 (2)追求真理，坚持自我 (3)信念共挑战一色，开创与青春齐飞 (4)秉探索创新之精神，担民族复兴之重任 (5)习科学家精神，明成长之道理 【高一5月份过程性素质评价·语文参考答案第2页（共4页）】 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 儒要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高一5月份过程性素质评价·语文参考答案第3页（共4页）】 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高一5月份过程性素质评价·语文参考答案第4页（共4页）】高一5月份过程性素质评价 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 : 4.本卷命题范围：必修下册第一至六单元。 一、阅读(72分) : (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 创作并不是为细节而细节，细节的存在是因为细节具有提升作品品格的功能。人们也许会 忘记作品的情节、人物，但会因一个典型细节而记住作品。 簧 细节的存在使人物形象的刻画更为鲜活，这也是人们对细节意义的普遍性认知。《小二黑 结婚》中的二诸葛、三仙姑等人物形象令人印象深刻，这与赵树理善于捕捉并使用细节分不开。 : 细节在某种条件下也往往会影响作品的结构。或者说，作者会设计一种类似于“中枢”意义的细 节，并围绕这一细节来展开作品。刘慈欣的《乡村教师》中的乡村教师让孩子们背诵牛顿定律的 细节是整个小说结构的重心。这种“宇宙巧合”的细节使人类与宇宙中的碳基联邦发生了奇异 的联系，进而产生了拯救太阳系的功用。在很多情况下，细节会改变作品的艺术境界，使作品的 品格发生变化。当然，这种变化可能是积极的，也可能是消极的。衡量的标准就在于对细节的 使用是否合适。有一种情况是，细节的出现会对作品中的社会背景、人物命运等形成某种暗示 或隐喻。茅盾的《子夜》中描写吴老爷子从传统的乡下进入当时灯红酒绿的上海立刻就晕了过 去。这个细节充满了象征意味，隐喻当时的中国社会也将面临像吴老爷子一样的命运。可见， 茶 细节使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的灵动性。 尽管并不是所有的优秀作家都重视细节描写，但长于细节描写的作家一定是优秀的，他们 具有营造细节的天赋、才华，以及准确运用细节提升作品品格的卓越能力。作家首先要有艺术 的敏感度。就是说作家对万物所蕴含的艺术可能性要有敏锐的鉴别力、感受力。如果作家没有 这种敏锐性，对万事万物持冷漠、麻木、僵硬的态度，就难以发现艺术的细节。作家其次要有对 生活的熟悉度。不熟悉、不了解生活，不知道人们是怎样度过每一天的，就难以表现出活色生 【高一5月份过程性素质评价·语文第1页（共8页）】 香、充满人间气息的生活，而细节正隐藏在这样的生活中。细节可能是作家捻断数根须后剑造 的，但最好的状态是在熟悉描写对象之后的从心所欲不逾矩，自然而然地表现出来。作家还要 有表达的准确度。有的人认识到了细节的重要性，喜欢描写细节，但可能这些细节或者冗杂多 余，或者与作品需要的艺术情境不符，或者张冠李戴，与人物的性格、精神品格相悖。这样的细 节描写就是不妥的，甚至是失败的。细节的准确度除了要体现人物的性格、价值观之外，还要体 现其生存的社会环境，包括经济的、文化的与伦理的…只有准确的细节才能点石成金、锦上添 花，使作品的品格得到升华，艺术的魅力得到强化。 (摘编自杜学文《细节，无所不在又意味深长》) 材料二： 细节可以揭示出小说的秘密。小说是时间的艺术，如何在时间之流中呈现一定密度和频次 的细节，是小说艺术成败的关键要素。在这里，所谓密度是指一个细节单元的体量，频次主要是 指相同或相似细节出现的频率。 一般而言，小说中的细节描写越丰富越好，但这并不等于无原则的堆砌和罗列细节。匈牙 利哲学家卢卡奇从其倡导的“总体性”出发，认为细节应该是情节之中的细节，应该是为了塑造 人物、书写命运而存在，否则就是“细节肥大症”。 所谓“肥大”不仅是细节的“量”的问题，还指细节所承担的功能及其艺术效果。就人物塑造 而言，作家常常采取外貌、语言、动作等细节描写来塑造人物，但如果没有抓住人物性格的关键 特征，再多的细节也无法掩饰人物形象的模糊和空洞。“细节肥大症”不仅是写作技巧问题，还 是以何种姿态来面对人、书写人的写作伦理问题。很多推理小说的细节描写极其严密和精细， 但很少能塑造出光彩动人的人物形象，根本原因还是没有把人物作为统率故事、细节的灵魂。 小说往往通过“细节的洪流”来成就别样的小说艺术。所谓“细节的洪流”，是说“众多细节 不再是悬念或者宏大叙事抛弃的多余之物，相反这是一种历史存在”。卡夫卡的《变形记》用大 量细节精细地描述了格里高尔变成甲虫之后的各种变化和感受，细节不为情节发展而设置，却 有力地表现了主人公艰难的生存境遇和体验。如果没有这些“细节的洪流”，读者无法“原凉”一 位不交代格里高尔“为何变”“如何变”的作者。 小说艺术常常通过调节相同或相似细节的出现频次来实现不同的艺术效果。美国文学评 论家米勒在《小说与重复》中写道：“对一部小说的阐释，在一定程度上要通过诸如此类重复出现 的现象来完成。”理解了这种“重复”与“频次”，也就拿到了打开小说艺术的钥匙。马尔克斯的 《百年孤独》中，奥雷里亚诺上校反复制作又销毁小金鱼的细节，似乎在象征着人类永不停息地 劳作、永不停息地抗争，但这种抗争又是徒劳的。这个多频次的细节描写实现了制造悬念、推进 叙事、前后呼应的效果。 (摘编自李晓禺《细节揭示出小说的秘密》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) () A.细节能够使人物形象的刻画更为鲜活，因此人物的细节越丰富，作品的艺术境界就越高。 B.优秀的作家一定善于捕捉并使用细节，从而使作品具有真实的力量和超越真实的灵动性。 C.很多推理小说犯了“细节肥大症”，虽然细节描写严密精细，但很少能塑造鲜明的人物 形象。 【高一5月份过程性素质评价·语文第2页（共8页）】 D.《百年孤独》中奥雷里亚诺上校反复制作又销毁小金鱼的细节，仅起到制造悬念、前后呼应 的作用。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) () A.作家在熟悉描写对象后，将作品需要的细节自然地呈现出来，这才是最好的状态。 B.作家认识到了细节的重要性并对细节描写感兴趣，就有可能会将细节描写妥当。 C.作家如果具备艺术的敏感度、对生活的熟悉度、表达的准确度，就一定能够写出好作品。 D.有些小说中的细节不为情节发展而设置，却可以表现主人公艰难的生存境遇和体验。 3.下列选项，不能作为论据来支撑材料二最后一段观点的一项是(3分) A.《林教头风雪山神庙》中多次描写风雪意象，自然而然地推动了情节的发展。 B.《装在套子里的人》中“千万别闹出什么乱子”的台词反复出现，这一细节描写，凸显了别里 科夫的性格。 C,《百合花》中那条撒满百合花的被子出现了三次，把年轻媳妇的成长表现得淋漓尽致。 D.《哦，香雪》中出现的又土又落后的木质铅笔盒，是来自边远地区的香雪的真实写照。 4.细节是如何提升作品品格的？请根据材料一简要概括。(4分) 答： 5.小说《祝福》中，多处描写祥林嫂的眼睛。如： ①又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人；②顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光 也没有先前那样精神了；③只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 以上对眼睛的细节描写，显示出了作者营造细节的能力，请结合两则材料简要分析。 (6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 豹子头林冲 茅盾 这一夜，豹子头林冲在床上翻来覆去。 日间那个失陷了花石纲的青面兽杨志的一番话，不知怎的在林冲心窝里打滚。 他林冲，一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思；但是在这月白霜浓的夜半，那几句话 便只能像油煎冷粽子似的烙在林冲胸口，如鲠在喉。 虽说莽撞粗拙，林冲有时候却也粗中有细。当他把一桩事情放在心上颠来倒去估量着的时 候，也会想到远远的过去、茫茫的将来。那时，他朴野粗直的心，便像被朴刀尖撩了一下，虽然有 些疼，可是反倒松朗些，似乎从那伤处漏出了一些光亮，使他对于人、我、此世界、此人生，都仿佛 更加明白。 月光冷冷地落在床前，林冲睁圆大眼看着发愣，幼年生活被朦胧地唤回来。本是农家子的 他，素来没有什么野心；父亲辛苦一世，还不够供应官家的征发；庄稼人的生活是受够了，这才投 拜了张教头学武，“想在边庭上一刀一枪，也不枉父母生他一场”。 他从没到过所谓“边庭”。据乡村父老传说，那是一片无边无垠、水草肥沃的地方，胡笳声 动，“胡儿”扫过，只剩下烧残的茅屋。每逢这样的图画在林冲的想象中展开的时候，他便朦胧地 【高一5月份过程性素质评价·语文第3页（共8页）】 觉得学习武艺不仅为养活一张嘴。 “边庭”哪！曾使豹子头林冲怎样的激昂！ 但在“八十万禁军教头”任上的第二年，他看见了许多把戏。他断定那些权贵暗地里是怎样 献媚“胡儿”！一伙吮咂老百姓血液的恶魔！ 林冲拿起拳头在床沿猛捶一下，两只眼睛睁得更大了：“咄！边庭上一刀一枪！——哈！” 那个杨志不是还在做这样的梦吗？“三代将门之后，五侯杨令公之孙”，从前是不明不白掉 了官职，现在又想到高俅那厮手里弄回个官儿来！林冲现在是再也不信那些话了，他倒觉得杨 志有点可怜。虽然他杨志只不过想封妻荫子，但这一片孤忠终要被辜负吧！那献媚妥协的行 径，林冲只觉得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受别人的欺侮。那时候，他要报复！才不管 是高太尉、高衙内，或是什么陆虞候，他简捷地要他们的命！自从那天冤屈地被做成发配沧州的 罪案后，他除了报仇，什么幻想都没有。 流血，他不怕。但无缘无故杀人他亦不肯。因此那个“白衣秀士”王伦要他交纳什么“投名 状”的时候，他觉得这个泼皮原也是高俅一类，不过住在水泊罢了。为个人的利害去杀一个无仇 无怨的人不是豹子头的性情！可是形势所逼，他只好应承。 他原打算杀一个看来不是善良之辈的过路人，不料最后碰到这倒霉的杨志！ 暴躁在林冲胸口炸开，他皱眉向墙上的朴刀一望，翻身离床，拿了朴刀，便开门出来。 宿雪还没消融，白皑皑的，照得聚义厅前如同白昼；朔风又把残雪吹冻，踏上去只是簌簌作 响。林冲低头倒提朴刀，只顾往前走。大柏树上一群鸟忽然惊飞起来，林冲猛地顿住了脚步，抬 头看，半轮冷月在冻云中浮动，像是泼皮涎着半边脸笑人。几点疏星远远地躲在天角，也在对林 冲眨眼。 林冲剔起眉毛，再往前走。然而一个“转念”一—“到底要结果哪一个？” 这青面兽原也与自己无仇无怨，但不是无法抵抗的善良百姓，林冲觉得在“刀枪无情”的理 由下原是问心无愧的。可现在呢？这汉子虽已露出更卑污的本相，但若趁他睡眼蒙胧就一刀了 事，也不是豹子头做的，须吃江湖好汉们耻笑哪！ 遥望聚义厅前两排戈矛剑戟，林冲的杀心便移到了第二个对象。是那王伦！顶了江湖上好 汉的招牌却在这里把持地盘，妒贤嫉能！ 林冲睁圆怒目向四下眺望。好一个雄伟的去处呀！港汊环抱，四面高山，进可攻，退可守！ 争不成给王伦那厮把持了一世，却叫普天下落魄好汉，被压迫的老百姓，受尽腌臢气！ 重下决心，林冲挺起朴刀，托开左手，飞步抢过聚义厅前，便转向右首耳房奔去。 “来者是谁？” 听到这声吆喝，林冲摆开步式，朴刀在怀，定睛前瞅。 “呀，林教头，是你！” 巡夜的小喽啰做出一副吃惊的脸相。林冲眼瞅着不说话。不是没了主意，却是在踌躇：他 不忍多杀不相千的人。 “林教头，半夜三更到这里做什么？” 一句平常询问蓦地勾起误入“白虎堂”那回事，抬头一望，明明是“聚义厅”，不是“白虎堂”！ “林头领好武艺，这早晚也还打熬力气！” 林冲竟下意识，点头，随即耳根发热，惭愧有生以来第一次说谎。 【高一5月份过程性素质评价·语文第4页（共8页）】 看着喽啰走远的背影，林冲倒提朴刀，头微微下垂，踏着冻雪，又走回卧房去。心中再次估 量：腌臜畜生的王伦自然不配做山寨之主，但谁配呢？要有胆略，有见识，江湖闻风拜服才配呐！ 不乏自知之明的林冲的想法和提刀出房时颇不同了。这压迫者的圣地固然需要一双铁臂膊，但 更需一颗伟大的头脑。 “梁山泊又不是他的！我在此又不是替他卖力！只是这地方可惜！” 这时清脆的画角声已经在寒冽的晨气中鸣咽发响。 1930年8月 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.小说用第三人称内视角来讲述故事，根据林冲的所见、所闻及心理活动展开叙述，使读者 更亲切地感受到了人物的想法。 B.小说一开篇就写林冲因为白天杨志的话难受得睡不着，但是并没有直接交代杨志说了什 么，增加了故事的悬念感，这是作者有意在叙事中留下空白。 C.林冲有优柔寡断的一面：他既“莽撞粗拙”又“粗中有细”；既不怕流血，又不肯杀人；既曾安 着“杨志那样的心思”，又嘲笑杨志“可怜”“卑劣”。 D.小说结尾处写林冲对自我和梁山泊的思考，有助于表现他内心被压抑而逐渐觉醒的意识， 同时也使读者对林冲及其所处社会环境有了更深刻的思考。 7.关于文中林冲为递交“投名状”而纠结的部分，下列说法正确的一项是(3分) A.敦厚的本性与刺杀的意志始终处于紧张的矛盾中，表现为林冲行为的延宕。 B.林冲最终还是因为不忍心杀害无辜的喽啰，而一并放弃了刺杀王伦的想法。 C.无论对杀杨志的犹豫还是对“投名状”的怀疑，都体现了林冲的中庸处世之道。 D.这部分不但是造成林冲与王伦矛盾的主要原因，也是小说要表现的主要矛盾。 8.本文中的“豹子头林冲”与课文节选《林教头风雪山神庙》中的“林教头”有何不同？请结合相 关文本进行分析。（4分) 答： 9.在《水浒传》原著中，“梁山泊林冲落草”一章对林冲的心理刻画只有“心内自己不乐”和“心内 好闷”等寥寥几笔。但本文在林冲的心理刻画上花费笔墨很多，这样改动产生了怎样的效果？ 请结合文本，谈谈你的理解。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不 如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有 不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以 【高一5月份过程性素质评价·语文第5页（共8页）】 鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其 乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌 之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人 盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知； 以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 (《烛之武退秦师》) 材料二： 齐孝公伐我北鄙。公使展喜犒师，使受命于展禽。 齐侯未入竟，展喜从之，曰：“寡君闻君亲举玉趾，将辱于敝邑，使下臣搞执事。”齐侯曰：“鲁 人恐乎？”对曰：“小人恐矣，君子则否。”齐侯曰：“室如县罄，野无青草，何恃而不恐？”对曰：“恃先 王之命。昔周公、大公，股肱周室，夹辅成王。成王劳之，而赐之盟，曰：‘世世子孙无相害也！’载 在盟府，太师职之。桓公是以纠合诸侯而谋其不协弥缝其阙而匡救其灾，昭旧职也。及君即位， 诸侯之望曰：‘其率桓之功！’我敝邑用是不敢保聚，曰：‘岂其嗣世九年，而弃命废职，其若先君 何？君必不然。’恃此而不恐。”齐侯乃还。 (《左传·僖公二十六年》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分》 桓公是以[A]纠合[B]诸侯[C]而谋[D]其不协[E]弥缝[F]其阙[G]而匡救其灾。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) ( A.鄙，使…成为边邑，与材料二“齐孝公伐我北鄙”中的“鄙”意思、用法均不同。 B.因，依靠，与《庖丁解牛》中“因其固然”的“因”意思不同。 C.易，取代，与《齐桓晋文之事》中的“以羊易之”的“易”意思不同。 D.乃，于是、就，与《鸿门宴》中“度我至军中，公乃入”的“乃”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) ) A.材料一开头指出秦晋围郑的原因有二，而这两个原因都跟晋文公有关，与秦穆公并无直 接关系，这为烛之武成功说服秦穆公提供了可能。 B.由材料二可知，展喜能成功劝退齐侯，固然与展喜临危不惧、沉着冷静、善于言辞等个人 能力密不可分，但展禽也功不可没。 C.烛之武和展喜都措辞谦恭，礼数周到，在与对方交涉过程中并不直接表达自己出使的目 的，展示了高超的外交艺术。 D.晋侯最终拒绝子犯攻打秦军的请求，齐侯听闻展喜说辞便撒军，两位君主都因心存仁义、 畏惧奥论而主动放弃战事。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？(4分) 译文： 【高一5月份过程性素质评价·语文第6页（共8页）】 (2)寡君闻君亲举玉趾，将辱于敝邑，使下臣犒执事。(4分) 译文： 14.结合两则材料，概括烛之武与展喜面对的形势及其所用游说策略有何不同。(5分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分)》 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 病中用杜工部江村韵 敖陶孙 早岁纵横论九流①，中年往往爱清幽。 细观梦境皆争鹿，静遣机心欲狎鸥。 池上贪间临晋帖，灯前抱病看吴钩。 山林钟鼎从天赋，言志俱惭，点与求。 【注】①九流：指先秦时期九大学术流派，泛指各种学问。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ( A.首联运用对比手法，交代了诗人心境的变化，由早年的胸怀壮志转为中年的宁静淡泊。 B.颔联将“争鹿”和“狎鸥”对举，写出了诗人对功名与闲适的矛盾心理。 C.诗歌多处运用典故，如“争鹿”“狎鸥”“吴钩”等，使诗歌语言凝练，意蕴丰富。 D.标题中的“病中”二字交代诗人的现实处境，这是诗人追求闲适隐逸生活的根本原因。 16.结句写“言志俱惭点与求”，请结合《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的相关内容，分析“惭”的 原因。(6分) 答：」 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子用温和的话语打消弟子顾虑，为他们创造一个轻 松、亲切的言志环境的开场白是： (2)《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》中的冉有表示，治理一个小国，他用三年时间，“ ”;至于礼乐教化则“ (3)在中国古典诗词创作中，作者常常喜欢借助冬季的典型意象来彰显自己美好的品格，如 名句“ ”便是如此。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一章数百字，阐发了五个人物，每个人的性格和修养都淋漓 尽致地通过生动的描述展现出来。开头老师提出问题，态度从容而亲切。接着子路“率尔而 对”，不但他那“兼人”“好勇”的性格A,同时也使场面顿然活跃起来。接下去便是冉有、公 西华依次回答，语气一个比一个谦逊，同时也各具特色。但最为出色的是写曾皙答话的情景： (甲)，渲染出一种音乐艺术气氛；接着是“铿尔”一声，推瑟而起，尤为传神；再往后是“异乎 三子者之撰”，这句话在这个时候才说出，和子路的“率尔而对”形成鲜明的对照。接着，展现的 【高一5月份过程性素质评价·语文第7页（共8页）】 却是一幅春风和煦，阳光融融，一群活泼的青少年散步河边、载歌载舞的春游图，若置身其间，定 会使人B。无怪乎当日孔子（乙），就连我们今天读到这里也还是为之神往的。 以文而论，南北朝时丘迟《与陈伯之书》有“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”数句， 千古传诵，与此章“莫春者”一段有C之妙。那篇文章本是军中撇文一类，在摆事实讲道理 之际，忽然描写江南春景，由景生情，以感染增强说服的效果。清人宋湘有诗赞之云“文章绝妙 有丘迟，一纸书中百首诗。正在将军旗鼓处，□□口□☐□□”。《论语》这章，是在子路诸人讲 论兵农礼乐、治国安邦的抱负时，忽然有“曾，点旷达之言冷然入耳”（袁枚语），别开生面，令人移 情神往。但丘迟是有意为文，而此章则是随手记录，自然成文。因此对于它的妙处，更应细心 体会。 18.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删 词语，不得改变原意。（4分) 答： 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。(3分) 答：A B C 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过10个字。(4分)》 答：甲 乙 21.以下填入文中“□□0 ☐口”处的诗句，最恰当的一项是(3分) A.时有杂花生树上 B.空有群莺乱飞时 C.忽然花杂草长时 D.草长飞莺会有时 22.请用一个包含转折关系与因果关系的语句概括第二段的主要内容，不超过70个字。(4分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一： 屠呦呦团队历经无数次实验失败，才从传统中医药典籍中觅得青蒿素这一抗疟良方；马 斯克的SpaceX太空探索计划，在火箭发射屡次受挫、外界质疑声浪此起彼伏之际，依然执着 奋进，终在可回收火箭技术上取得重大突破，大幅降低太空探索成本。 材料二： 1961年1月的一天，钱三强把于敏叫到了办公室，说：“国家需要氢弹。”此时的于敏已 在原子核研究领域渐入佳境，但听到这短短六个字，他没有过多地考虑，毅然加入了氢弹研 究的队伍，开始了对氢弹的研究。 以上材料引发你怎样的感悟与思考，请结合材料写一篇文章，谈谈你的看法 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一5月份过程性素质评价·语文第8页（共8页）】高一5月份过程性素质评价 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 圜 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：必修下册第一至六单元。 如 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 长 材料一： 创作并不是为细节而细节，细节的存在是因为细节具有提升作品品格的功能。人们也许会 忘记作品的情节、人物，但会因一个典型细节而记住作品。 毁 细节的存在使人物形象的刻画更为鲜活，这也是人们对细节意义的普遍性认知。《小二黑 结婚》中的二诸葛、三仙姑等人物形象令人印象深刻，这与赵树理善于捕捉并使用细节分不开。 细节在某种条件下也往往会影响作品的结构。或者说，作者会设计一种类似于“中枢”意义的细 节，并围绕这一细节来展开作品。刘慈欣的《乡村教师》中的乡村教师让孩子们背诵牛顿定律的 细节是整个小说结构的重心。这种“宇宙巧合”的细节使人类与宇宙中的碳基联邦发生了奇异 的联系，进而产生了拯救太阳系的功用。在很多情况下，细节会改变作品的艺术境界，使作品的 品格发生变化。当然，这种变化可能是积极的，也可能是消极的。衡量的标准就在于对细节的 使用是否合适。有一种情况是，细节的出现会对作品中的社会背景、人物命运等形成某种暗示 或隐喻。茅盾的《子夜》中描写吴老爷子从传统的乡下进入当时灯红酒绿的上海立刻就晕了过 去。这个细节充满了象征意味，隐喻当时的中国社会也将面临像吴老爷子一样的命运。可见， 靠 细节使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的灵动性。 尽管并不是所有的优秀作家都重视细节描写，但长于细节描写的作家一定是优秀的，他们 具有营造细节的天赋、才华，以及准确运用细节提升作品品格的卓越能力。作家首先要有艺术 的敏感度。就是说作家对万物所蕴含的艺术可能性要有敏锐的鉴别力、感受力。如果作家没有 这种敏锐性，对万事万物持冷漠、麻木、僵硬的态度，就难以发现艺术的细节。作家其次要有对 生活的熟悉度。不熟悉、不了解生活，不知道人们是怎样度过每一天的，就难以表现出活色生 【高一5月份过程性素质评价·语文第1页（共8页）】 香、充满人间气息的生活，而细节正隐藏在这样的生活中。细节可能是作家捻断数根须后创造 的，但最好的状态是在熟悉描写对象之后的从心所欲不逾矩，自然而然地表现出来。作家还要 有表达的准确度。有的人认识到了细节的重要性，喜欢描写细节，但可能这些细节或者冗杂多 余，或者与作品需要的艺术情境不符，或者张冠李戴，与人物的性格、精神品格相悖。这样的细 节描写就是不妥的，甚至是失败的。细节的准确度除了要体现人物的性格、价值观之外，还要体 现其生存的社会环境，包括经济的、文化的与伦理的…只有准确的细节才能，点石成金、锦上添 花，使作品的品格得到升华，艺术的魅力得到强化。 (摘编自杜学文《细节，无所不在又意味深长》) 材料二： 细节可以揭示出小说的秘密。小说是时间的艺术，如何在时间之流中呈现一定密度和频次 的细节，是小说艺术成败的关键要素。在这里，所谓密度是指一个细节单元的体量，频次主要是 指相同或相似细节出现的频率。 一般而言，小说中的细节描写越丰富越好，但这并不等于无原则的堆砌和罗列细节。匈牙 利哲学家卢卡奇从其倡导的“总体性”出发，认为细节应该是情节之中的细节，应该是为了塑造 人物、书写命运而存在，否则就是“细节肥大症”。 所谓“肥大”不仅是细节的“量”的问题，还指细节所承担的功能及其艺术效果。就人物塑造 而言，作家常常采取外貌、语言、动作等细节描写来塑造人物，但如果没有抓住人物性格的关键 特征，再多的细节也无法掩饰人物形象的模糊和空洞。“细节肥大症”不仅是写作技巧问题，还 是以何种姿态来面对人、书写人的写作伦理问题。很多推理小说的细节描写极其严密和精细， 但很少能塑造出光彩动人的人物形象，根本原因还是没有把人物作为统率故事、细节的灵魂。 小说往往通过“细节的洪流”来成就别样的小说艺术。所谓“细节的洪流”，是说“众多细节 不再是悬念或者宏大叙事抛弃的多余之物，相反这是一种历史存在”。卡夫卡的《变形记》用大 量细节精细地描述了格里高尔变成甲虫之后的各种变化和感受，细节不为情节发展而设置，却 有力地表现了主人公艰难的生存境遇和体验。如果没有这些“细节的洪流”，读者无法“原凉”一 位不交代格里高尔“为何变”“如何变”的作者。 小说艺术常常通过调节相同或相似细节的出现频次来实现不同的艺术效果。美国文学评 论家米勒在《小说与重复》中写道：“对一部小说的阐释，在一定程度上要通过诸如此类重复出现 的现象来完成。”理解了这种“重复”与“频次”，也就拿到了打开小说艺术的钥匙。马尔克斯的 《百年孤独》中，奥雷里亚诺上校反复制作又销毁小金鱼的细节，似乎在象征着人类永不停息地 劳作、永不停息地抗争，但这种抗争又是徒劳的。这个多频次的细节描写实现了制造悬念、推进 叙事、前后呼应的效果。 (摘编自李晓禺《细节揭示出小说的秘密》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) ( ) A.细节能够使人物形象的刻画更为鲜活，因此人物的细节越丰富，作品的艺术境界就越高。 B.优秀的作家一定善于捕捉并使用细节，从而使作品具有真实的力量和超越真实的灵动性。 C,很多推理小说犯了“细节肥大症”，虽然细节描写严密精细，但很少能塑造鲜明的人物 形象。 【高一5月份过程性素质评价·语文第2页（共8页）】 D.《百年孤独》中奥雷里亚诺上校反复制作又销毁小金鱼的细节，仅起到制造悬念、前后呼应 的作用。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)》 () A.作家在熟悉描写对象后，将作品需要的细节自然地呈现出来，这才是最好的状态。 B.作家认识到了细节的重要性并对细节描写感兴趣，就有可能会将细节描写妥当。 C.作家如果具备艺术的敏感度、对生活的熟悉度、表达的准确度，就一定能够写出好作品。 D.有些小说中的细节不为情节发展而设置，却可以表现主人公艰难的生存境遇和体验。 3.下列选项，不能作为论据来支撑材料二最后一段观点的一项是(3分) A.《林教头风雪山神庙》中多次描写风雪意象，自然而然地推动了情节的发展。 B.《装在套子里的人》中“千万别闹出什么乱子”的台词反复出现，这一细节描写，凸显了别里 科夫的性格。 C.《百合花》中那条撒满百合花的被子出现了三次，把年轻媳妇的成长表现得淋漓尽致。 D.《哦，香雪》中出现的又土又落后的木质铅笔盒，是来自边远地区的香雪的真实写照。 4.细节是如何提升作品品格的？请根据材料一简要概括。(4分) 答： 5.小说《祝福》中，多处描写祥林嫂的眼晴。如： ①又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人；②顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光 也没有先前那样精神了；③只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 以上对眼睛的细节描写，显示出了作者营造细节的能力，请结合两则材料简要分析。 (6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 豹子头林冲 茅盾 这一夜，豹子头林冲在床上翻来覆去。 日间那个失陷了花石纲的青面兽杨志的一番话，不知怎的在林冲心窝里打滚。 他林冲，一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思；但是在这月白霜浓的夜半，那几句话 便只能像油煎冷粽子似的烙在林冲胸口，如鲠在喉。 虽说莽撞粗拙，林冲有时候却也粗中有细。当他把一桩事情放在心上颠来倒去估量着的时 候，也会想到远远的过去、茫茫的将来。那时，他朴野粗直的心，便像被朴刀尖撩了一下，虽然有 些疼，可是反倒松朗些，似乎从那伤处漏出了一些光亮，使他对于人、我、此世界、此人生，都仿佛 更加明白。 月光冷冷地落在床前，林冲睁圆大眼看着发愣，幼年生活被朦胧地唤回来。本是农家子的 他，素来没有什么野心；父亲辛苦一世，还不够供应官家的征发；庄稼人的生活是受够了，这才投 拜了张教头学武，“想在边庭上一刀一枪，也不枉父母生他一场”。 他从没到过所谓“边庭”。据乡村父老传说，那是一片无边无垠、水草肥沃的地方，胡笳声 动，“胡儿”扫过，只剩下烧残的茅屋。每逢这样的图画在林冲的想象中展开的时候，他便朦胧地 【高一5月份过程性素质评价·语文第3页（共8页）】 觉得学习武艺不仅为养活一张嘴。 “边庭”哪！曾使豹子头林冲怎样的激昂！ 但在“八十万禁军教头”任上的第二年，他看见了许多把戏。他断定那些权贵暗地里是怎样 献媚“胡儿”！一伙吮咂老百姓血液的恶魔！ 林冲拿起拳头在床沿猛捶一下，两只眼睛睁得更大了：“咄！边庭上一刀一枪！一一哈！” 那个杨志不是还在做这样的梦吗？“三代将门之后，五侯杨令公之孙”，从前是不明不白掉 了官职，现在又想到高俅那厮手里弄回个官儿来！林冲现在是再也不信那些话了，他倒觉得杨 志有点可怜。虽然他杨志只不过想封妻荫子，但这一片孤忠终要被辜负吧！那献媚妥协的行 径，林冲只觉得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受别人的欺侮。那时候，他要报复！才不管 是高太尉、高衙内，或是什么陆虞候，他简捷地要他们的命！自从那天冤屈地被做成发配沧州的 罪案后，他除了报仇，什么幻想都没有。 流血，他不怕。但无缘无故杀人他亦不肯。因此那个“白衣秀士”王伦要他交纳什么“投名 状”的时候，他觉得这个泼皮原也是高俅一类，不过住在水泊罢了。为个人的利害去杀一个无仇 无怨的人不是豹子头的性情！可是形势所逼，他只好应承。 他原打算杀一个看来不是善良之辈的过路人，不料最后碰到这倒霉的杨志！ 暴躁在林冲胸口炸开，他皱眉向墙上的朴刀一望，翻身离床，拿了朴刀，便开门出来。 宿雪还没消融，白皑皑的，照得聚义厅前如同白昼；朔风又把残雪吹冻，踏上去只是簌簌作 响。林冲低头倒提朴刀，只顾往前走。大柏树上一群鸟忽然惊飞起来，林冲猛地顿住了脚步，抬 头看，半轮冷月在冻云中浮动，像是泼皮誕着半边脸笑人。几，点疏星远远地躲在天角，也在对林 冲眨眼。 林冲别起眉毛，再往前走。然而一个“转念”一—“到底要结果哪一个？” 这青面兽原也与自己无仇无怨，但不是无法抵抗的善良百姓，林冲觉得在“刀枪无情”的理 由下原是问心无愧的。可现在呢？这汉子虽已露出更卑污的本相，但若趁他睡眼蒙胧就一刀了 事，也不是豹子头做的，须吃江湖好汉们耻笑哪！ 遥望聚义厅前两排戈矛剑戟，林冲的杀心便移到了第二个对象。是那王伦！顶了江湖上好 汉的招牌却在这里把持地盘，妒贤嫉能！ 林冲睁圆怒目向四下眺望。好一个雄伟的去处呀！港汊环抱，四面高山，进可攻，退可守！ 争不成给王伦那厮把持了一世，却叫普天下落魄好汉，被压迫的老百姓，受尽腌臜气！ 重下决心，林冲挺起朴刀，托开左手，飞步抢过聚义厅前，便转向右首耳房奔去。 “来者是谁？” 听到这声吆喝，林冲摆开步式，朴刀在怀，定睛前瞅。 “呀，林教头，是你！” 巡夜的小喽啰做出一副吃惊的脸相。林冲眼瞅着不说话。不是没了主意，却是在踌躇：他 不忍多杀不相干的人。 “林教头，半夜三更到这里做什么？” 一句平常询问蓦地勾起误入“白虎堂”那回事，抬头一望，明明是“聚义厅”，不是“白虎堂”！ “林头领好武艺，这早晚也还打熬力气！” 林冲竞下意识，点头，随即耳根发热，惭愧有生以来第一次说谎。 【高一5月份过程性素质评价·语文第4页（共8页）】 看着喽啰走远的背影，林冲倒提朴刀，头微微下垂，踏着冻雪，又走回卧房去。心中再次估 量：腌臜畜生的王伦自然不配做山寨之主，但谁配呢？要有胆略，有见识，江湖闻风拜服才配呐！ 不乏自知之明的林冲的想法和提刀出房时颇不同了。这压迫者的圣地固然需要一双铁臂膊，但 更需一颗伟大的头脑。 “梁山泊又不是他的！我在此又不是替他卖力！只是这地方可惜！” 这时清脆的画角声已经在寒冽的晨气中鸣咽发响。 1930年8月 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.小说用第三人称内视角来讲述故事，根据林冲的所见、所闻及心理活动展开叙述，使读者 更亲切地感受到了人物的想法。 B.小说一开篇就写林冲因为白天杨志的话难受得睡不着，但是并没有直接交代杨志说了什 么，增加了故事的悬念感，这是作者有意在叙事中留下空白。 C.林冲有优柔寡断的一面：他既“莽撞粗拙”又“粗中有细”；既不怕流血，又不肯杀人；既曾安 着“杨志那样的心思”，又嘲笑杨志“可怜”“卑劣”。 D.小说结尾处写林冲对自我和梁山泊的思考，有助于表现他内心被压抑而逐渐觉醒的意识， 同时也使读者对林冲及其所处社会环境有了更深刻的思考。 7.关于文中林冲为递交“投名状”而纠结的部分，下列说法正确的一项是(3分) A.敦厚的本性与刺杀的意志始终处于紧张的矛盾中，表现为林冲行为的延宕。 B.林冲最终还是因为不忍心杀害无辜的喽啰，而一并放弃了刺杀王伦的想法。 C.无论对杀杨志的犹豫还是对“投名状”的怀疑，都体现了林冲的中庸处世之道。 D.这部分不但是造成林冲与王伦矛盾的主要原因，也是小说要表现的主要矛盾。 8.本文中的“豹子头林冲”与课文节选《林教头风雪山神庙》中的“林教头”有何不同？请结合相 关文本进行分析。(4分) 答： 9.在《水浒传》原著中，“梁山泊林冲落草”一章对林冲的心理刻画只有“心内自己不乐”和“心内 好闷”等寥寥几笔。但本文在林冲的心理刻画上花费笔墨很多，这样改动产生了怎样的效果？ 请结合文本，谈谈你的理解。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之孤言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不 如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有 不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以 【高一5月份过程性素质评价·语文第5页（共8页）】 鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其 乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌 之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人 盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知； 以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 (《烛之武退秦师》) 材料二： 齐孝公伐我北鄙。公使展喜犒师，使受命于展禽。 齐侯未入竟，展喜从之，曰：“寡君闻君亲举玉趾，将辱于敝邑，使下臣搞执事。”齐侯曰：“鲁 人恐乎？”对曰：“小人恐矣，君子则否。”齐侯曰：“室如县罄，野无青草，何恃而不恐？”对曰：“恃先 王之命。昔周公、大公，股肱周室，夹辅成王。成王劳之，而赐之盟，曰：‘世世子孙无相害也！’载 在盟府，太师职之。桓公是以纠合诸侯而谋其不协弥缝其阙而匡救其灾，昭旧职也。及君即位， 诸侯之望曰：‘其率桓之功！’我敝邑用是不敢保聚，曰：‘岂其嗣世九年，而弃命废职，其若先君 何？君必不然。’恃此而不恐。”齐侯乃还。 (《左传·僖公二十六年》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分》 桓公是以[A]纠合[B]诸侯[C]而谋[D]其不协[E]弥缝[F]其阙[G]而匡救其灾。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) ( A鄙，使…成为边邑，与材料二“齐孝公伐我北鄙”中的“鄙”意思、用法均不同。 B.因，依靠，与《庖丁解牛》中“因其固然”的“因”意思不同。 C.易，取代，与《齐桓晋文之事》中的“以羊易之”的“易”意思不同。 D.乃，于是、就，与《鸿门宴》中“度我至军中，公乃人”的“乃”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) ) A.材料一开头指出秦晋围郑的原因有二，而这两个原因都跟晋文公有关，与秦穆公并无直 接关系，这为烛之武成功说服秦穆公提供了可能。 B.由材料二可知，展喜能成功劝退齐侯，固然与展喜临危不惧、沉着冷静、善于言辞等个人 能力密不可分，但展禽也功不可没。 C.烛之武和展喜都措辞谦恭，礼数周到，在与对方交涉过程中并不直接表达自己出使的目 的，展示了高超的外交艺术。 D.晋侯最终拒绝子犯攻打秦军的请求，齐侯听闻展喜说辞便撤军，两位君主都因心存仁义、 畏惧舆论而主动放弃战事。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？(4分) 译文： 【高一5月份过程性素质评价·语文第6页（共8页）】 (2)寡君闻君亲举玉趾，将辱于敝邑，使下臣犒执事。(4分) 译文： 14.结合两则材料，概括烛之武与展喜面对的形势及其所用游说策略有何不同。(5分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 病中用杜工部江村韵 敖陶孙 早岁纵横论九流①，中年往往爱清幽。 细观梦境皆争鹿，静遣机心欲狎鸥。 池上贪间临晋帖，灯前抱病看吴钩。 山林钟鼎从天赋，言志俱惭点与求。 【注】①九流：指先秦时期九大学术流派，泛指各种学问。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联运用对比手法，交代了诗人心境的变化，由早年的胸怀壮志转为中年的宁静淡泊。 B.额联将“争鹿”和“狎鸥”对举，写出了诗人对功名与闲适的矛盾心理。 C,诗歌多处运用典故，如“争鹿”“狎鸥”“吴钩”等，使诗歌语言凝练，意蕴丰富。 D.标题中的“病中”二字交代诗人的现实处境，这是诗人追求闲适隐逸生活的根本原因。 16.结句写“言志俱惭点与求”，请结合《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的相关内容，分析“惭”的 原因。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》中，孔子用温和的话语打消弟子顾虑，为他们创造一个轻 松、亲切的言志环境的开场白是： (2)《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》中的冉有表示，治理一个小国，他用三年时间，“ ”;至于礼乐教化则“ (3)在中国古典诗词创作中，作者常常喜欢借助冬季的典型意象来彰显自己美好的品格，如 名句“ ”便是如此。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一章数百字，阐发了五个人物，每个人的性格和修养都淋漓 尽致地通过生动的描述展现出来。开头老师提出问题，态度从容而亲切。接着子路“率尔而 对”，不但他那“兼人”“好勇”的性格A,同时也使场面顿然活跃起来。接下去便是冉有、公 西华依次回答，语气一个比一个谦逊，同时也各具特色。但最为出色的是写曾皙答话的情景： (甲)，渲染出一种音乐艺术气氛；接着是“铿尔”一声，推瑟而起，尤为传神；再往后是“异乎 三子者之撰”，这句话在这个时候才说出，和子路的“率尔而对”形成鲜明的对照。接着，展现的 【高一5月份过程性素质评价·语文第7页（共8页）】 却是一幅春风和煦，阳光融融，一群活泼的青少年散步河边、载歌载舞的春游图，若置身其间，定 会使人B。无怪乎当日孔子（乙），就连我们今天读到这里也还是为之神往的。 以文而论，南北朝时丘迟《与陈伯之书》有“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”数句， 千古传诵，与此章“莫春者”一段有C之妙。那篇文章本是军中檄文一类，在摆事实讲道理 之际，忽然描写江南春景，由景生情，以感染增强说服的效果。清人宋湘有诗赞之云“文章绝妙 有丘迟，一纸书中百首诗。正在将军旗鼓处，□□□□□□□”。《论语》这章，是在子路诸人讲 论兵农礼乐、治国安邦的抱负时，忽然有“曾点旷达之言冷然入耳”（袁枚语），别开生面，令人移 情神往。但丘迟是有意为文，而此章则是随手记录，自然成文。因此对于它的妙处，更应细心 体会。 18.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删 词语，不得改变原意。(4分) 答： 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。(3分) 答：A B C 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过10个字。(4分) 答：甲 乙 21.以下填入文中“□□ 口”处的诗句，最恰当的一项是(3分) A.时有杂花生树上 B.空有群莺乱飞时 C.忽然花杂草长时 D.草长飞莺会有时 22.请用一个包含转折关系与因果关系的语句概括第二段的主要内容，不超过70个字。(4分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一： 屠呦呦团队历经无数次实验失败，才从传统中医药典籍中觅得青蒿素这一抗疟良方；马 斯克的SpaceX太空探索计划，在火箭发射屡次受挫、外界质疑声浪此起彼伏之际，依然执着 奋进，终在可回收火箭技术上取得重大突破，大幅降低太空探索成本。 材料二： 1961年1月的一天，钱三强把于敏叫到了办公室，说：“国家需要氢弹。”此时的于敏已 在原子核研究领域渐入佳境，但听到这短短六个字，他没有过多地考虑，毅然加入了氢弹研 究的队伍，开始了对氢弹的研究。 以上材料引发你怎样的感悟与思考，请结合材料写一篇文章，谈谈你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一5月份过程性素质评价·语文第8页（共8页）】 高一5月份过程性素质评价·语文 参考答案、解析及评分细则 1.C(A项，“因此人物的细节越丰富，作品的艺术境界就越高”错误，材料一提到“细节会改变作品的艺术境界… 这种变化可能是积极的，也可能是消极的”，细节带来的变化，不仅有积极作用，还有消极作用，所以并非人物 细节越丰富，作品艺术境界就越高。B项，“优秀的作家一定善于捕捉并使用细节”错误，材料一指出“尽管并 不是所有的优秀作家都重视细节描写”，说明优秀作家不一定都善于捕捉和使用细节，选项中“一定”表述过 于绝对。D项，“仅起到制造悬念、前后呼应的作用”错，根据材料二“奥雷里亚诺上校反复制作又销毁小金鱼 的细节，似乎在象征着人类永不停息地劳作、永不停息地抗争，但这种抗争又是徒劳的。这个多频次的细节 描写实现了制造悬念、推进叙事、前后呼应的效果”可知，《百年孤独》中的这一细节起的作用不仅是“制造悬 念、前后呼应”。) 2.C(“作家如果…就一定能够写出好作品”错误，材料一中提到“作家首先要有艺术的敏感度…作家其次要 有对生活的熟悉度…作家还要有表达的准确度”，但这只是说具备这三种能力对于细节描写很重要，并不 能直接得出具备这三种能力就能够写出好作品，选项说法过于绝对。) 3.D(A项，风雪意象的多次出现体现了细节的频次。推动了情节的发展，能支撑观点。B项，“千万别闹出什么 乱子”，别里科夫的这句话在小说中反复出现，能够体现他封闭、保守、迂腐的性格，能支撑观点。C项，百合 花被子这一细节的多次出现，体现出了年轻媳妇的成长，能支撑观点。D项，木质铅笔盒在一个段落中被提 及一次，不算多频次；木质铅笔盒代表的是经济的落后，并不能因此以“土和落后”来描述香雪的形象，不能支 撑观点。) 4.①通过刻画鲜活的人物形象提升作品品格。②通过有效影响作品的结构提升作品品格。③通过正向（积极） 改变作品的艺术境界提升作品品格。④通过使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的 灵动性提升作品品格。（或者：细节会带来暗示或者隐喻。）（每点1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则 酌情给分) 5.①体现了作者敏锐的鉴别力、感受力，三处对眼睛的描写，有着细微的差别。②能让人物的精神变化得以自 然呈现，作者平时非常了解、熟悉生活，有对生活的熟悉度，通过眼睛的细节变化自然展现祥林嫂精神世界的 变化。③反映人物内心世界，展现人物命运，作者用这一细节准确写出了祥林嫂逐渐麻木的内心世界，揭示 了祥林嫂的悲剧命运。④实现了塑造人物、前后呼应的效果，作者合理把控眼睛这一细节呈现的密度和频 次，丰满了祥林嫂这一人物形象，前后呼应，并使其贯穿祥林嫂命运的始终。（每点2分，答任意三点即可，如 有其他答案，言之成理则酌情给分) 6.C(林冲的心理和行为不能说明他“优柔寡断”。他的“莽撞粗拙”，是他农民和武夫出身赋予他的外在形象， “粗中有细”则可通过文本中大量细腻的心理活动描写看出，这是他的内在形象；他不怕流血，但又不肯为了 自已能在“梁山泊”落草而“无缘无故杀人”，这是他有原则有底线的表现；他曾安着“杨志那样的心思”，但是 随着阅历加深，林冲看清了现实，反抗意识觉醒，因此现在他嘲笑杨志“可怜”“卑劣”，这是人物成长成熟的表 现，不能说明他优柔寡断。) 7.A(B项，强加因果，林冲“放弃了刺杀王伦的想法”是在倒数第二段和倒数第三段复杂的心理活动之后产生 的，不是因为“不忍心杀害无辜的喽啰”。C项，林冲几次在杀人与不杀之间纠结矛盾，是他善良重义、心思细 腻使然，不能说明他讲究“中庸处世”。D项，林冲向王伦递交“投名状”是二人矛盾的主要原因，但不是“小说 要表现的主要矛盾”，小说主要矛盾是林冲的觉醒与黑暗社会的冲突。) 8.①身份不同：“林教头”是朝廷罪囚，“豹子头林冲”是梁山好汉。②性格不同：“林教头”安分守己，忍辱负重， 随遇而安；“豹子头林冲”情绪激烈、反抗意识强烈。③性格发展轨迹不同：“林教头”是从一忍再忍到忍无可 忍，最终走向反抗；“豹子头林冲”则是开始冲动暴躁，后来冷静反思，忍而不发。（每点2分，答出任意两点即 可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 9.①大量的心理活动描写使林冲的形象更加丰满立体。作者通过对林冲心理的细致刻画，表现其细腻的心思、 纠结的情绪和丰富的内心世界，塑造了一个有原则有底线、反抗意识强烈、逐步清醒成熟的林冲形象。②大 量的心理活动描写串联起林冲的一系列遭遇，使情节更加完整。本文以林冲的心理活动为线索，串联起林冲 的一系列遭遇，故事情节依赖心理活动的描写而展开，使情节更加完整。③大量的心理活动描写赋予了作品 深刻的思想性。通过林冲的自省与沉思，将他的思想矛盾尖锐地展现出来，对王伦和梁山泊的看法超越了原 著的内涵，赋予了作品深刻的思想性。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 10.CEG(参考翻译：齐桓公因此而联合诸侯，商讨解决他们之间的纠纷，弥补他们的裂痕，援救他们的灾难。) 11.A(A项，“越国以鄙远”中的“鄙”，边邑，用作意动；“齐孝公伐我北鄙”中的“鄙”，边邑；两者意思相同，用法 【高一5月份过程性素质评价·语文参考答案第1页（共4页）】 不同。B项，“因人之力而敝之”中的“因”，依靠；“因其固然”的“因”，顺着、依照；两者意思不同。C项，“以乱 易整”中的“易”，取代；“以羊易之”的“易”，替换；两者意思不同。D项，“齐侯乃还”中的“乃”，于是、就；“度 我至军中，公乃入”的“乃”，才；两者意思不同。) 12.D(“都因心存仁义、畏惧舆论”错误。晋侯撤军是理性权衡的结果，齐侯撤军是被先王盟约、诸侯期许与礼 制道义约束，二者均非单纯心存仁义，畏惧舆论。) 13.(1)已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩张它的西部疆界，如果不使秦国的土地亏损，将从哪里夺取 土地呢？（封，使…成为边邑，1分；肆，扩张，1分；焉，从哪里，1分。语意顺畅1分。） (2)我国国君听说齐侯您亲自出动大驾，将要屈尊光临我国，特派我前来犒劳您身边办事的人。（举玉趾，出 动大驾，1分；敝邑，我国，1分；执事，身边办事的人，1分。语意顺畅1分。) 14.形势：①烛之武面临的形势更危急，秦晋围郑，且敌人已侵入郑国疆界。(1分)②展喜出使时，齐国还未进 入鲁国地界，鲁国尚未处于绝境。(1分) 游说策略：①烛之武立足利害得失挑拨秦晋关系，拆解秦晋联盟。(1分)②展喜利用先王盟约、诸侯期许与 礼制道义约束齐侯，进而化解兵祸。(2分) 文言文参考译文： 齐孝公攻打我国北部边境。僖公派遣展喜以酒食慰劳齐国军队，先让他到展禽那里请教搞劳时如何措辞。 齐侯还没有进入鲁国的国境，展喜就迎上去，对齐孝公说：“我国国君听说齐侯您亲自出动大驾，将要屈尊 光临我国，特派我前来搞劳您身边办事的人。”齐侯问道：“鲁国人害怕了吗？”展喜回答说：“小人害怕了，君子则 不害怕。”齐侯说：“你们家家室如悬磬一样空虚，四野里连青草都没有，依仗什么而不害怕呢？”展喜回答说：“依 仗先王的命令。从前周公、太公都是周王室的得力大臣，共同辅佐成王，成王慰劳他们，而让他们结成盟约，说： ‘世世代代的子孙不要互相侵犯。’盟约保存在盟府里，由太史掌管。齐桓公因此而联合诸侯，商讨解决他们之 间的纠纷，弥补他们的裂痕，援救他们的灾难，这都是显扬齐国往昔辅佐周室的职责啊。等到您继位，诸侯都盼 望着说：‘他能继承桓公的事业！’我们鲁国不敢集聚兵力保卫边境，说：‘难道他刚刚继位九年，就抛弃先王遗 命，废弃应尽的职责，他将如何面对先君呢？’您一定不会这样做。我们就依仗着这一点而不害怕。”齐侯听罢就 收兵回国了。 15.D(“这是诗人追求闲适隐逸生活的根本原因”错误。标题“病中”虽交代诗人抱病的处境，但“追求闲适隐逸” 的根本原因并非疾病，而是中年后对功名的厌倦与对清幽生活的向往：且诗人不是单纯追求闲适隐逸生活， 此诗表达的是他“争鹿”和“欲狎鸥”的矛盾心理。) 16.①冉有和曾皙都理想坚定，积极入世，希望能使百姓富足，社会和乐；诗人早年才华满腹、胸怀报国大志，如 今抱病闲居、厌倦功名，无法实现经世济民的理想，因而深感惭愧。②诗人虽向往清幽生活，却又难抛世俗 功名杂念，徘徊在出世与入世之间，进退皆不如意，两种人生理想都未能圆满达成，对照先贤，心中感到惭 愧。（每点3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 17.(1)以吾一日长乎尔毋吾以也 (2)可使足民以俟君子 (3)孤光自照肝肺皆冰雪（孤舟蓑笠翁独钓寒江雪/墙角数枝梅凌寒独自开）（每空1分，错字、添字、 漏字则该空不给分) 18.示例：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一章数百字，描写了五个人物，每个人的性格和修养都通过生动的描 述淋漓尽致地展现出来。（每改对一处2分，若有其他修改方式，合理亦可给分） 19.A跃然纸上B心旷神怡C异曲同工（每处1分，若有其他答案，正确合理亦可给分） 20.甲：先是“鼓瑟希”乙：对曾点特别赞叹（每处2分，意思对即可） 21.C(A项，“上”韵脚不恰当；B项，“空有”“乱”意境营造与原诗不统一；D项，“会有时”时态不恰当。) 22.虽然《与陈伯之书》与《论语》此章都在借景阐释情理，但因为前者是有意为文，而《论语》此章自然成文，所以 它的妙处更需细心体会。（体现转折给2分，因果关系给2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情 给分) 23.【材料解读】材料一通过屠呦呦团队和马斯克的事迹，表现科研道路上需要既要经得起挫折，又要具有“探索 与创新”的精神；从材料二中可以读出科学家应该具备崇高的爱国情怀，在祖国需要的时候，勇敢地站出来， 为祖国效力，这些都是科学家精神。材料里的科学家精神就是胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、 不畏艰难、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的探索精神。围绕以上理解进行立意即可， 【参考立意】(1)践行科学家精神，铸就时代辉煌 (2)追求真理，坚持自我 (3)信念共挑战一色，开创与青春齐飞 (4)秉探索创新之精神，担民族复兴之重任 (5)习科学家精神，明成长之道理 【高一5月份过程性素质评价·语文参考答案第2页（共4页）】 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 儒要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高一5月份过程性素质评价·语文参考答案第3页（共4页）】 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高一5月份过程性素质评价·语文参考答案第4页（共4页）】高一5月份过程性素质评价 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 圜 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：必修下册第一至六单元。 如 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 长 材料一： 创作并不是为细节而细节，细节的存在是因为细节具有提升作品品格的功能。人们也许会 忘记作品的情节、人物，但会因一个典型细节而记住作品。 毁 细节的存在使人物形象的刻画更为鲜活，这也是人们对细节意义的普遍性认知。《小二黑 结婚》中的二诸葛、三仙姑等人物形象令人印象深刻，这与赵树理善于捕捉并使用细节分不开。 细节在某种条件下也往往会影响作品的结构。或者说，作者会设计一种类似于“中枢”意义的细 节，并围绕这一细节来展开作品。刘慈欣的《乡村教师》中的乡村教师让孩子们背诵牛顿定律的 细节是整个小说结构的重心。这种“宇宙巧合”的细节使人类与宇宙中的碳基联邦发生了奇异 的联系，进而产生了拯救太阳系的功用。在很多情况下，细节会改变作品的艺术境界，使作品的 品格发生变化。当然，这种变化可能是积极的，也可能是消极的。衡量的标准就在于对细节的 使用是否合适。有一种情况是，细节的出现会对作品中的社会背景、人物命运等形成某种暗示 或隐喻。茅盾的《子夜》中描写吴老爷子从传统的乡下进入当时灯红酒绿的上海立刻就晕了过 去。这个细节充满了象征意味，隐喻当时的中国社会也将面临像吴老爷子一样的命运。可见， 靠 细节使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的灵动性。 尽管并不是所有的优秀作家都重视细节描写，但长于细节描写的作家一定是优秀的，他们 具有营造细节的天赋、才华，以及准确运用细节提升作品品格的卓越能力。作家首先要有艺术 的敏感度。就是说作家对万物所蕴含的艺术可能性要有敏锐的鉴别力、感受力。如果作家没有 这种敏锐性，对万事万物持冷漠、麻木、僵硬的态度，就难以发现艺术的细节。作家其次要有对 生活的熟悉度。不熟悉、不了解生活，不知道人们是怎样度过每一天的，就难以表现出活色生 【高一5月份过程性素质评价·语文第1页（共8页）】 香、充满人间气息的生活，而细节正隐藏在这样的生活中。细节可能是作家捻断数根须后创造 的，但最好的状态是在熟悉描写对象之后的从心所欲不逾矩，自然而然地表现出来。作家还要 有表达的准确度。有的人认识到了细节的重要性，喜欢描写细节，但可能这些细节或者冗杂多 余，或者与作品需要的艺术情境不符，或者张冠李戴，与人物的性格、精神品格相悖。这样的细 节描写就是不妥的，甚至是失败的。细节的准确度除了要体现人物的性格、价值观之外，还要体 现其生存的社会环境，包括经济的、文化的与伦理的…只有准确的细节才能，点石成金、锦上添 花，使作品的品格得到升华，艺术的魅力得到强化。 (摘编自杜学文《细节，无所不在又意味深长》) 材料二： 细节可以揭示出小说的秘密。小说是时间的艺术，如何在时间之流中呈现一定密度和频次 的细节，是小说艺术成败的关键要素。在这里，所谓密度是指一个细节单元的体量，频次主要是 指相同或相似细节出现的频率。 一般而言，小说中的细节描写越丰富越好，但这并不等于无原则的堆砌和罗列细节。匈牙 利哲学家卢卡奇从其倡导的“总体性”出发，认为细节应该是情节之中的细节，应该是为了塑造 人物、书写命运而存在，否则就是“细节肥大症”。 所谓“肥大”不仅是细节的“量”的问题，还指细节所承担的功能及其艺术效果。就人物塑造 而言，作家常常采取外貌、语言、动作等细节描写来塑造人物，但如果没有抓住人物性格的关键 特征，再多的细节也无法掩饰人物形象的模糊和空洞。“细节肥大症”不仅是写作技巧问题，还 是以何种姿态来面对人、书写人的写作伦理问题。很多推理小说的细节描写极其严密和精细， 但很少能塑造出光彩动人的人物形象，根本原因还是没有把人物作为统率故事、细节的灵魂。 小说往往通过“细节的洪流”来成就别样的小说艺术。所谓“细节的洪流”，是说“众多细节 不再是悬念或者宏大叙事抛弃的多余之物，相反这是一种历史存在”。卡夫卡的《变形记》用大 量细节精细地描述了格里高尔变成甲虫之后的各种变化和感受，细节不为情节发展而设置，却 有力地表现了主人公艰难的生存境遇和体验。如果没有这些“细节的洪流”，读者无法“原凉”一 位不交代格里高尔“为何变”“如何变”的作者。 小说艺术常常通过调节相同或相似细节的出现频次来实现不同的艺术效果。美国文学评 论家米勒在《小说与重复》中写道：“对一部小说的阐释，在一定程度上要通过诸如此类重复出现 的现象来完成。”理解了这种“重复”与“频次”，也就拿到了打开小说艺术的钥匙。马尔克斯的 《百年孤独》中，奥雷里亚诺上校反复制作又销毁小金鱼的细节，似乎在象征着人类永不停息地 劳作、永不停息地抗争，但这种抗争又是徒劳的。这个多频次的细节描写实现了制造悬念、推进 叙事、前后呼应的效果。 (摘编自李晓禺《细节揭示出小说的秘密》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) ( ) A.细节能够使人物形象的刻画更为鲜活，因此人物的细节越丰富，作品的艺术境界就越高。 B.优秀的作家一定善于捕捉并使用细节，从而使作品具有真实的力量和超越真实的灵动性。 C,很多推理小说犯了“细节肥大症”，虽然细节描写严密精细，但很少能塑造鲜明的人物 形象。 【高一5月份过程性素质评价·语文第2页（共8页）】 D.《百年孤独》中奥雷里亚诺上校反复制作又销毁小金鱼的细节，仅起到制造悬念、前后呼应 的作用。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)》 () A.作家在熟悉描写对象后，将作品需要的细节自然地呈现出来，这才是最好的状态。 B.作家认识到了细节的重要性并对细节描写感兴趣，就有可能会将细节描写妥当。 C.作家如果具备艺术的敏感度、对生活的熟悉度、表达的准确度，就一定能够写出好作品。 D.有些小说中的细节不为情节发展而设置，却可以表现主人公艰难的生存境遇和体验。 3.下列选项，不能作为论据来支撑材料二最后一段观点的一项是(3分) A.《林教头风雪山神庙》中多次描写风雪意象，自然而然地推动了情节的发展。 B.《装在套子里的人》中“千万别闹出什么乱子”的台词反复出现，这一细节描写，凸显了别里 科夫的性格。 C.《百合花》中那条撒满百合花的被子出现了三次，把年轻媳妇的成长表现得淋漓尽致。 D.《哦，香雪》中出现的又土又落后的木质铅笔盒，是来自边远地区的香雪的真实写照。 4.细节是如何提升作品品格的？请根据材料一简要概括。(4分) 答： 5.小说《祝福》中，多处描写祥林嫂的眼晴。如： ①又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人；②顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光 也没有先前那样精神了；③只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 以上对眼睛的细节描写，显示出了作者营造细节的能力，请结合两则材料简要分析。 (6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 豹子头林冲 茅盾 这一夜，豹子头林冲在床上翻来覆去。 日间那个失陷了花石纲的青面兽杨志的一番话，不知怎的在林冲心窝里打滚。 他林冲，一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思；但是在这月白霜浓的夜半，那几句话 便只能像油煎冷粽子似的烙在林冲胸口，如鲠在喉。 虽说莽撞粗拙，林冲有时候却也粗中有细。当他把一桩事情放在心上颠来倒去估量着的时 候，也会想到远远的过去、茫茫的将来。那时，他朴野粗直的心，便像被朴刀尖撩了一下，虽然有 些疼，可是反倒松朗些，似乎从那伤处漏出了一些光亮，使他对于人、我、此世界、此人生，都仿佛 更加明白。 月光冷冷地落在床前，林冲睁圆大眼看着发愣，幼年生活被朦胧地唤回来。本是农家子的 他，素来没有什么野心；父亲辛苦一世，还不够供应官家的征发；庄稼人的生活是受够了，这才投 拜了张教头学武，“想在边庭上一刀一枪，也不枉父母生他一场”。 他从没到过所谓“边庭”。据乡村父老传说，那是一片无边无垠、水草肥沃的地方，胡笳声 动，“胡儿”扫过，只剩下烧残的茅屋。每逢这样的图画在林冲的想象中展开的时候，他便朦胧地 【高一5月份过程性素质评价·语文第3页（共8页）】 觉得学习武艺不仅为养活一张嘴。 “边庭”哪！曾使豹子头林冲怎样的激昂！ 但在“八十万禁军教头”任上的第二年，他看见了许多把戏。他断定那些权贵暗地里是怎样 献媚“胡儿”！一伙吮咂老百姓血液的恶魔！ 林冲拿起拳头在床沿猛捶一下，两只眼睛睁得更大了：“咄！边庭上一刀一枪！一一哈！” 那个杨志不是还在做这样的梦吗？“三代将门之后，五侯杨令公之孙”，从前是不明不白掉 了官职，现在又想到高俅那厮手里弄回个官儿来！林冲现在是再也不信那些话了，他倒觉得杨 志有点可怜。虽然他杨志只不过想封妻荫子，但这一片孤忠终要被辜负吧！那献媚妥协的行 径，林冲只觉得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受别人的欺侮。那时候，他要报复！才不管 是高太尉、高衙内，或是什么陆虞候，他简捷地要他们的命！自从那天冤屈地被做成发配沧州的 罪案后，他除了报仇，什么幻想都没有。 流血，他不怕。但无缘无故杀人他亦不肯。因此那个“白衣秀士”王伦要他交纳什么“投名 状”的时候，他觉得这个泼皮原也是高俅一类，不过住在水泊罢了。为个人的利害去杀一个无仇 无怨的人不是豹子头的性情！可是形势所逼，他只好应承。 他原打算杀一个看来不是善良之辈的过路人，不料最后碰到这倒霉的杨志！ 暴躁在林冲胸口炸开，他皱眉向墙上的朴刀一望，翻身离床，拿了朴刀，便开门出来。 宿雪还没消融，白皑皑的，照得聚义厅前如同白昼；朔风又把残雪吹冻，踏上去只是簌簌作 响。林冲低头倒提朴刀，只顾往前走。大柏树上一群鸟忽然惊飞起来，林冲猛地顿住了脚步，抬 头看，半轮冷月在冻云中浮动，像是泼皮誕着半边脸笑人。几，点疏星远远地躲在天角，也在对林 冲眨眼。 林冲别起眉毛，再往前走。然而一个“转念”一—“到底要结果哪一个？” 这青面兽原也与自己无仇无怨，但不是无法抵抗的善良百姓，林冲觉得在“刀枪无情”的理 由下原是问心无愧的。可现在呢？这汉子虽已露出更卑污的本相，但若趁他睡眼蒙胧就一刀了 事，也不是豹子头做的，须吃江湖好汉们耻笑哪！ 遥望聚义厅前两排戈矛剑戟，林冲的杀心便移到了第二个对象。是那王伦！顶了江湖上好 汉的招牌却在这里把持地盘，妒贤嫉能！ 林冲睁圆怒目向四下眺望。好一个雄伟的去处呀！港汊环抱，四面高山，进可攻，退可守！ 争不成给王伦那厮把持了一世，却叫普天下落魄好汉，被压迫的老百姓，受尽腌臜气！ 重下决心，林冲挺起朴刀，托开左手，飞步抢过聚义厅前，便转向右首耳房奔去。 “来者是谁？” 听到这声吆喝，林冲摆开步式，朴刀在怀，定睛前瞅。 “呀，林教头，是你！” 巡夜的小喽啰做出一副吃惊的脸相。林冲眼瞅着不说话。不是没了主意，却是在踌躇：他 不忍多杀不相干的人。 “林教头，半夜三更到这里做什么？” 一句平常询问蓦地勾起误入“白虎堂”那回事，抬头一望，明明是“聚义厅”，不是“白虎堂”！ “林头领好武艺，这早晚也还打熬力气！” 林冲竞下意识，点头，随即耳根发热，惭愧有生以来第一次说谎。 【高一5月份过程性素质评价·语文第4页（共8页）】 看着喽啰走远的背影，林冲倒提朴刀，头微微下垂，踏着冻雪，又走回卧房去。心中再次估 量：腌臜畜生的王伦自然不配做山寨之主，但谁配呢？要有胆略，有见识，江湖闻风拜服才配呐！ 不乏自知之明的林冲的想法和提刀出房时颇不同了。这压迫者的圣地固然需要一双铁臂膊，但 更需一颗伟大的头脑。 “梁山泊又不是他的！我在此又不是替他卖力！只是这地方可惜！” 这时清脆的画角声已经在寒冽的晨气中鸣咽发响。 1930年8月 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.小说用第三人称内视角来讲述故事，根据林冲的所见、所闻及心理活动展开叙述，使读者 更亲切地感受到了人物的想法。 B.小说一开篇就写林冲因为白天杨志的话难受得睡不着，但是并没有直接交代杨志说了什 么，增加了故事的悬念感，这是作者有意在叙事中留下空白。 C.林冲有优柔寡断的一面：他既“莽撞粗拙”又“粗中有细”；既不怕流血，又不肯杀人；既曾安 着“杨志那样的心思”，又嘲笑杨志“可怜”“卑劣”。 D.小说结尾处写林冲对自我和梁山泊的思考，有助于表现他内心被压抑而逐渐觉醒的意识， 同时也使读者对林冲及其所处社会环境有了更深刻的思考。 7.关于文中林冲为递交“投名状”而纠结的部分，下列说法正确的一项是(3分) A.敦厚的本性与刺杀的意志始终处于紧张的矛盾中，表现为林冲行为的延宕。 B.林冲最终还是因为不忍心杀害无辜的喽啰，而一并放弃了刺杀王伦的想法。 C.无论对杀杨志的犹豫还是对“投名状”的怀疑，都体现了林冲的中庸处世之道。 D.这部分不但是造成林冲与王伦矛盾的主要原因，也是小说要表现的主要矛盾。 8.本文中的“豹子头林冲”与课文节选《林教头风雪山神庙》中的“林教头”有何不同？请结合相 关文本进行分析。(4分) 答： 9.在《水浒传》原著中，“梁山泊林冲落草”一章对林冲的心理刻画只有“心内自己不乐”和“心内 好闷”等寥寥几笔。但本文在林冲的心理刻画上花费笔墨很多，这样改动产生了怎样的效果？ 请结合文本，谈谈你的理解。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之孤言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不 如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有 不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以 【高一5月份过程性素质评价·语文第5页（共8页）】 鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其 乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌 之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人 盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知； 以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 (《烛之武退秦师》) 材料二： 齐孝公伐我北鄙。公使展喜犒师，使受命于展禽。 齐侯未入竟，展喜从之，曰：“寡君闻君亲举玉趾，将辱于敝邑，使下臣搞执事。”齐侯曰：“鲁 人恐乎？”对曰：“小人恐矣，君子则否。”齐侯曰：“室如县罄，野无青草，何恃而不恐？”对曰：“恃先 王之命。昔周公、大公，股肱周室，夹辅成王。成王劳之，而赐之盟，曰：‘世世子孙无相害也！’载 在盟府，太师职之。桓公是以纠合诸侯而谋其不协弥缝其阙而匡救其灾，昭旧职也。及君即位， 诸侯之望曰：‘其率桓之功！’我敝邑用是不敢保聚，曰：‘岂其嗣世九年，而弃命废职，其若先君 何？君必不然。’恃此而不恐。”齐侯乃还。 (《左传·僖公二十六年》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分》 桓公是以[A]纠合[B]诸侯[C]而谋[D]其不协[E]弥缝[F]其阙[G]而匡救其灾。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) ( A鄙，使…成为边邑，与材料二“齐孝公伐我北鄙”中的“鄙”意思、用法均不同。 B.因，依靠，与《庖丁解牛》中“因其固然”的“因”意思不同。 C.易，取代，与《齐桓晋文之事》中的“以羊易之”的“易”意思不同。 D.乃，于是、就，与《鸿门宴》中“度我至军中，公乃人”的“乃”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) ) A.材料一开头指出秦晋围郑的原因有二，而这两个原因都跟晋文公有关，与秦穆公并无直 接关系，这为烛之武成功说服秦穆公提供了可能。 B.由材料二可知，展喜能成功劝退齐侯，固然与展喜临危不惧、沉着冷静、善于言辞等个人 能力密不可分，但展禽也功不可没。 C.烛之武和展喜都措辞谦恭，礼数周到，在与对方交涉过程中并不直接表达自己出使的目 的，展示了高超的外交艺术。 D.晋侯最终拒绝子犯攻打秦军的请求，齐侯听闻展喜说辞便撤军，两位君主都因心存仁义、 畏惧舆论而主动放弃战事。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？(4分) 译文： 【高一5月份过程性素质评价·语文第6页（共8页）】 (2)寡君闻君亲举玉趾，将辱于敝邑，使下臣犒执事。(4分) 译文： 14.结合两则材料，概括烛之武与展喜面对的形势及其所用游说策略有何不同。(5分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 病中用杜工部江村韵 敖陶孙 早岁纵横论九流①，中年往往爱清幽。 细观梦境皆争鹿，静遣机心欲狎鸥。 池上贪间临晋帖，灯前抱病看吴钩。 山林钟鼎从天赋，言志俱惭点与求。 【注】①九流：指先秦时期九大学术流派，泛指各种学问。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联运用对比手法，交代了诗人心境的变化，由早年的胸怀壮志转为中年的宁静淡泊。 B.额联将“争鹿”和“狎鸥”对举，写出了诗人对功名与闲适的矛盾心理。 C,诗歌多处运用典故，如“争鹿”“狎鸥”“吴钩”等，使诗歌语言凝练，意蕴丰富。 D.标题中的“病中”二字交代诗人的现实处境，这是诗人追求闲适隐逸生活的根本原因。 16.结句写“言志俱惭点与求”，请结合《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的相关内容，分析“惭”的 原因。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》中，孔子用温和的话语打消弟子顾虑，为他们创造一个轻 松、亲切的言志环境的开场白是： (2)《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》中的冉有表示，治理一个小国，他用三年时间，“ ”;至于礼乐教化则“ (3)在中国古典诗词创作中，作者常常喜欢借助冬季的典型意象来彰显自己美好的品格，如 名句“ ”便是如此。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一章数百字，阐发了五个人物，每个人的性格和修养都淋漓 尽致地通过生动的描述展现出来。开头老师提出问题，态度从容而亲切。接着子路“率尔而 对”，不但他那“兼人”“好勇”的性格A,同时也使场面顿然活跃起来。接下去便是冉有、公 西华依次回答，语气一个比一个谦逊，同时也各具特色。但最为出色的是写曾皙答话的情景： (甲)，渲染出一种音乐艺术气氛；接着是“铿尔”一声，推瑟而起，尤为传神；再往后是“异乎 三子者之撰”，这句话在这个时候才说出，和子路的“率尔而对”形成鲜明的对照。接着，展现的 【高一5月份过程性素质评价·语文第7页（共8页）】 却是一幅春风和煦，阳光融融，一群活泼的青少年散步河边、载歌载舞的春游图，若置身其间，定 会使人B。无怪乎当日孔子（乙），就连我们今天读到这里也还是为之神往的。 以文而论，南北朝时丘迟《与陈伯之书》有“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”数句， 千古传诵，与此章“莫春者”一段有C之妙。那篇文章本是军中檄文一类，在摆事实讲道理 之际，忽然描写江南春景，由景生情，以感染增强说服的效果。清人宋湘有诗赞之云“文章绝妙 有丘迟，一纸书中百首诗。正在将军旗鼓处，□□□□□□□”。《论语》这章，是在子路诸人讲 论兵农礼乐、治国安邦的抱负时，忽然有“曾点旷达之言冷然入耳”（袁枚语），别开生面，令人移 情神往。但丘迟是有意为文，而此章则是随手记录，自然成文。因此对于它的妙处，更应细心 体会。 18.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删 词语，不得改变原意。(4分) 答： 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。(3分) 答：A B C 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过10个字。(4分) 答：甲 乙 21.以下填入文中“□□ 口”处的诗句，最恰当的一项是(3分) A.时有杂花生树上 B.空有群莺乱飞时 C.忽然花杂草长时 D.草长飞莺会有时 22.请用一个包含转折关系与因果关系的语句概括第二段的主要内容，不超过70个字。(4分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一： 屠呦呦团队历经无数次实验失败，才从传统中医药典籍中觅得青蒿素这一抗疟良方；马 斯克的SpaceX太空探索计划，在火箭发射屡次受挫、外界质疑声浪此起彼伏之际，依然执着 奋进，终在可回收火箭技术上取得重大突破，大幅降低太空探索成本。 材料二： 1961年1月的一天，钱三强把于敏叫到了办公室，说：“国家需要氢弹。”此时的于敏已 在原子核研究领域渐入佳境，但听到这短短六个字，他没有过多地考虑，毅然加入了氢弹研 究的队伍，开始了对氢弹的研究。 以上材料引发你怎样的感悟与思考，请结合材料写一篇文章，谈谈你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一5月份过程性素质评价·语文第8页（共8页）】高一5月份过程性素质评价·语文 参考答案、解析及评分细则 1.C(A项，“因此人物的细节越丰富，作品的艺术境界就越高”错误，材料一提到“细节会改变作品的艺术境界… 这种变化可能是积极的，也可能是消极的”，细节带来的变化，不仅有积极作用，还有消极作用，所以并非人物 细节越丰富，作品艺术境界就越高。B项，“优秀的作家一定善于捕捉并使用细节”错误，材料一指出“尽管并 不是所有的优秀作家都重视细节描写”，说明优秀作家不一定都善于捕提和使用细节，选项中“一定”表述过 于绝对。D项，“仅起到制造悬念、前后呼应的作用”错，根据材料二“奥雷里亚诺上校反复制作又销毁小金鱼 的细节，似乎在象征着人类永不停息地劳作、永不停息地抗争，但这种抗争又是徒劳的。这个多频次的细节 描写实现了制造悬念、推进叙事、前后呼应的效果”可知，《百年孤独》中的这一细节起的作用不仅是“制造悬 念、前后呼应”。) 2.C(“作家如果…就一定能够写出好作品”错误，材料一中提到“作家首先要有艺术的敏感度…作家其次要 有对生活的熟悉度…作家还要有表达的准确度”，但这只是说具备这三种能力对于细节描写很重要，并不 能直接得出具备这三种能力就能够写出好作品，选项说法过于绝对。) 3.D(A项，风雪意象的多次出现体现了细节的频次。推动了情节的发展，能支撑观点。B项，“千万别闹出什么 乱子”，别里科夫的这句话在小说中反复出现，能够体现他封闭、保守、迂腐的性格，能支撑观点。C项，百合 花被子这一细节的多次出现，体现出了年轻媳妇的成长，能支撑观点。D项，木质铅笔盒在一个段落中被提 及一次，不算多频次；木质铅笔盒代表的是经济的落后，并不能因此以“土和落后”来描述香雪的形象，不能支 撑观点。) 4.①通过刻画鲜活的人物形象提升作品品格。②通过有效影响作品的结构提升作品品格。③通过正向（积极） 改变作品的艺术境界提升作品品格。④通过使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的 灵动性提升作品品格。（或者：细节会带来暗示或者隐喻。）（每点1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则 酌情给分) 5.①体现了作者敏锐的鉴别力、感受力，三处对眼睛的描写，有着细微的差别。②能让人物的精神变化得以自 然呈现，作者平时非常了解、熟悉生活，有对生活的熟悉度，通过眼睛的细节变化自然展现祥林嫂精神世界的 变化。③反映人物内心世界，展现人物命运，作者用这一细节准确写出了祥林嫂逐渐麻木的内心世界，揭示 了祥林嫂的悲剧命运。④实现了塑造人物、前后呼应的效果，作者合理把控眼睛这一细节呈现的密度和频 次，丰满了祥林嫂这一人物形象，前后呼应，并使其贯穿祥林嫂命运的始终。（每点2分，答任意三点即可，如 有其他答案，言之成理则酌情给分) 6.C(林冲的心理和行为不能说明他“优柔寡断”。他的“莽撞粗拙”，是他农民和武夫出身赋予他的外在形象， “粗中有细”则可通过文本中大量细腻的心理活动描写看出，这是他的内在形象；他不怕流血，但又不肯为了 自已能在“梁山泊”落草而“无缘无故杀人”，这是他有原则有底线的表现；他曾安着“杨志那样的心思”，但是 随着阅历加深，林冲看清了现实，反抗意识觉醒，因此现在他嘲笑杨志“可怜”“卑劣”，这是人物成长成熟的表 现，不能说明他优柔寡断。) 7.A(B项，强加因果，林冲“放弃了刺杀王伦的想法”是在倒数第二段和倒数第三段复杂的心理活动之后产生 的，不是因为“不忍心杀害无辜的喽啰”。C项，林冲几次在杀人与不杀之间纠结矛盾，是他善良重义、心思细 腻使然，不能说明他讲究“中庸处世”。D项，林冲向王伦递交“投名状”是二人矛盾的主要原因，但不是“小说 要表现的主要矛盾”，小说主要矛盾是林冲的觉醒与黑暗社会的冲突。) 8.①身份不同：“林教头”是朝廷罪囚，“豹子头林冲”是梁山好汉。②性格不同：“林教头”安分守己，忍辱负重， 随遇而安；“豹子头林冲”情绪激烈、反抗意识强烈。③性格发展轨迹不同：“林教头”是从一忍再忍到忍无可 忍，最终走向反抗；“豹子头林冲”则是开始冲动暴躁，后来冷静反思，忍而不发。（每点2分，答出任意两点即 可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 9.①大量的心理活动描写使林冲的形象更加丰满立体。作者通过对林冲心理的细致刻画，表现其细腻的心思、 纠结的情绪和丰富的内心世界，塑造了一个有原则有底线、反抗意识强烈、逐步清醒成熟的林冲形象。②大 量的心理活动描写串联起林冲的一系列遭遇，使情节更加完整。本文以林冲的心理活动为线索，串联起林冲 的一系列遭遇，故事情节依赖心理活动的描写而展开，使情节更加完整。③大量的心理活动描写赋予了作品 深刻的思想性。通过林冲的自省与沉思，将他的思想矛盾尖锐地展现出来，对王伦和梁山泊的看法超越了原 著的内涵，赋予了作品深刻的思想性。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 10.CEG(参考翻译：齐桓公因此而联合诸侯，商讨解决他们之间的纠纷，弥补他们的裂痕，援救他们的灾难。) 11.A(A项，“越国以鄙远”中的“鄙”，边邑，用作意动；“齐孝公伐我北鄙”中的“鄙”，边邑；两者意思相同，用法 【高一5月份过程性素质评价·语文参考答案第1页（共4页）】 不同。B项，“因人之力而敝之”中的“因”，依靠；“因其固然”的“因”，顺着、依照；两者意思不同。C项，“以乱 易整”中的“易”，取代；“以羊易之”的“易”，替换；两者意思不同。D项，“齐侯乃还”中的“乃”，于是、就；“度 我至军中，公乃入”的“乃”，才；两者意思不同。) 12.D(“都因心存仁义、畏惧舆论”错误。晋侯撤军是理性权衡的结果，齐侯撒军是被先王盟约、诸侯期许与礼 制道义约束，二者均非单纯心存仁义，畏惧奥论。) 13.(1)已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩张它的西部疆界，如果不使秦国的土地亏损，将从哪里夺取 土地呢？（封，使…成为边邑，1分；肆，扩张，1分；焉，从哪里，1分。语意顺畅1分。） (2)我国国君听说齐侯您亲自出动大驾，将要屈尊光临我国，特派我前来犒劳您身边办事的人。（举玉趾，出 动大驾，1分；敝邑，我国，1分；执事，身边办事的人，1分。语意顺畅1分。) 14.形势：①烛之武面临的形势更危急，秦晋围郑，且敌人已侵入郑国疆界。(1分)②展喜出使时，齐国还未进 入鲁国地界，鲁国尚未处于绝境。(1分)》 游说策略：①烛之武立足利害得失挑拨秦晋关系，拆解秦晋联盟。(1分)②展喜利用先王盟约、诸侯期许与 礼制道义约束齐侯，进而化解兵祸。(2分) 文言文参考译文： 齐孝公攻打我国北部边境。僖公派遣展喜以酒食慰劳齐国军队，先让他到展禽那里请教犒劳时如何措辞。 齐侯还没有进入鲁国的国境，展喜就迎上去，对齐孝公说：“我国国君听说齐侯您亲自出动大驾，将要屈尊 光临我国，特派我前来搞劳您身边办事的人。”齐侯问道：“鲁国人害怕了吗？”展喜回答说：“小人害怕了，君子则 不害怕。”齐侯说：“你们家家室如悬磬一样空虚，四野里连青草都没有，依仗什么而不害怕呢？”展喜回答说：“依 仗先王的命令。从前周公、太公都是周王室的得力大臣，共同辅佐成王，成王慰劳他们，而让他们结成盟约，说： ‘世世代代的子孙不要互相侵犯。’盟约保存在盟府里，由太史掌管。齐桓公因此而联合诸侯，商讨解决他们之 间的纠纷，弥补他们的裂痕，援救他们的灾难，这都是显扬齐国往昔辅佐周室的职责啊。等到您继位，诸侯都盼 望着说：‘他能继承桓公的事业！’我们鲁国不敢集聚兵力保卫边境，说：‘难道他刚刚继位九年，就抛弃先王遗 命，废弃应尽的职责，他将如何面对先君呢？’您一定不会这样做。我们就依仗着这一点而不害怕。”齐侯听罢就 收兵回国了。 15.D(“这是诗人追求闲适隐逸生活的根本原因”错误。标题“病中”虽交代诗人抱病的处境，但“追求闲适隐逸” 的根本原因并非疾病，而是中年后对功名的厌倦与对清幽生活的向往；且诗人不是单纯追求闲适隐逸生活， 此诗表达的是他“争鹿”和“欲狎鸥”的矛盾心理。) 16.①冉有和曾皙都理想坚定，积极入世，希望能使百姓富足，社会和乐；诗人早年才华满腹、胸怀报国大志，如 今抱病闲居、厌倦功名，无法实现经世济民的理想，因而深感惭愧。②诗人虽向往清幽生活，却又难抛世俗 功名杂念，徘徊在出世与入世之间，进退皆不如意，两种人生理想都未能圆满达成，对照先贤，心中感到惭 愧。（每点3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 17.(1)以吾一日长乎尔毋吾以也 (2)可使足民以俟君子 (3)孤光自照肝肺皆冰雪（孤舟蓑笠翁独钓寒江雪/墙角数枝梅凌寒独自开）（每空1分，错字、添字、 漏字则该空不给分) 18.示例：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一章数百字，描写了五个人物，每个人的性格和修养都通过生动的描 述淋漓尽致地展现出来。（每改对一处2分，若有其他修改方式，合理亦可给分） 19.A跃然纸上B心旷神怡C异曲同工（每处1分，若有其他答案，正确合理亦可给分）》 20.甲：先是“鼓瑟希”乙：对曾点特别赞叹（每处2分，意思对即可） 21.C(A项，“上”韵脚不恰当；B项，“空有”“乱”意境营造与原诗不统一；D项，“会有时”时态不恰当。) 22.虽然《与陈伯之书》与《论语》此章都在借景阐释情理，但因为前者是有意为文，而《论语》此章自然成文，所以 它的妙处更需细心体会。（体现转折给2分，因果关系给2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情 给分) 23.【材料解读】材料一通过屠呦呦团队和马斯克的事迹，表现科研道路上需要既要经得起挫折，又要具有“探索 与创新”的精神；从材料二中可以读出科学家应该具备崇高的爱国情怀，在祖国需要的时候，勇敢地站出来， 为祖国效力，这些都是科学家精神。材料里的科学家精神就是胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、 不畏艰难、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的探索精神。围绕以上理解进行立意即可， 【参考立意】(1)践行科学家精神，铸就时代辉煌 (2)追求真理，坚持自我 (3)信念共挑战一色，开创与青春齐飞 (4)秉探索创新之精神，担民族复兴之重任 (5)习科学家精神，明成长之道理 【高一5月份过程性素质评价·语文参考答案第2页（共4页）】 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 儒要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高一5月份过程性素质评价·语文参考答案第3页（共4页）】 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高一5月份过程性素质评价·语文参考答案第4页（共4页）】高一5月份过程性素质评价·语文 参考答案、解析及评分细则 1.C(A项，“因此人物的细节越丰富，作品的艺术境界就越高”错误，材料一提到“细节会改变作品的艺术境界… 这种变化可能是积极的，也可能是消极的”，细节带来的变化，不仅有积极作用，还有消极作用，所以并非人物 细节越丰富，作品艺术境界就越高。B项，“优秀的作家一定善于捕捉并使用细节”错误，材料一指出“尽管并 不是所有的优秀作家都重视细节描写”，说明优秀作家不一定都善于捕捉和使用细节，选项中“一定”表述过 于绝对。D项，“仅起到制造悬念、前后呼应的作用”错，根据材料二“奥雷里亚诺上校反复制作又销毁小金鱼 的细节，似乎在象征着人类永不停息地劳作、永不停息地抗争，但这种抗争又是徒劳的。这个多频次的细节 描写实现了制造悬念、推进叙事、前后呼应的效果”可知，《百年孤独》中的这一细节起的作用不仅是“制造悬 念、前后呼应”。) 2.C(“作家如果…就一定能够写出好作品”错误，材料一中提到“作家首先要有艺术的敏感度…作家其次要 有对生活的熟悉度…作家还要有表达的准确度”，但这只是说具备这三种能力对于细节描写很重要，并不 能直接得出具备这三种能力就能够写出好作品，选项说法过于绝对。) 3.D(A项，风雪意象的多次出现体现了细节的频次。推动了情节的发展，能支撑观点。B项，“千万别闹出什么 乱子”，别里科夫的这句话在小说中反复出现，能够体现他封闭、保守、迂腐的性格，能支撑观点。C项，百合 花被子这一细节的多次出现，体现出了年轻媳妇的成长，能支撑观点。D项，木质铅笔盒在一个段落中被提 及一次，不算多频次；木质铅笔盒代表的是经济的落后，并不能因此以“土和落后”来描述香雪的形象，不能支 撑观点。) 4.①通过刻画鲜活的人物形象提升作品品格。②通过有效影响作品的结构提升作品品格。③通过正向（积极） 改变作品的艺术境界提升作品品格。④通过使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的 灵动性提升作品品格。（或者：细节会带来暗示或者隐喻。）（每点1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则 酌情给分) 5.①体现了作者敏锐的鉴别力、感受力，三处对眼睛的描写，有着细微的差别。②能让人物的精神变化得以自 然呈现，作者平时非常了解、熟悉生活，有对生活的熟悉度，通过眼睛的细节变化自然展现祥林嫂精神世界的 变化。③反映人物内心世界，展现人物命运，作者用这一细节准确写出了祥林嫂逐渐麻木的内心世界，揭示 了祥林嫂的悲剧命运。④实现了塑造人物、前后呼应的效果，作者合理把控眼睛这一细节呈现的密度和频 次，丰满了祥林嫂这一人物形象，前后呼应，并使其贯穿祥林嫂命运的始终。（每点2分，答任意三点即可，如 有其他答案，言之成理则酌情给分) 6.C(林冲的心理和行为不能说明他“优柔寡断”。他的“莽撞粗拙”，是他农民和武夫出身赋予他的外在形象， “粗中有细”则可通过文本中大量细腻的心理活动描写看出，这是他的内在形象；他不怕流血，但又不肯为了 自已能在“梁山泊”落草而“无缘无故杀人”，这是他有原则有底线的表现；他曾安着“杨志那样的心思”，但是 随着阅历加深，林冲看清了现实，反抗意识觉醒，因此现在他嘲笑杨志“可怜”“卑劣”，这是人物成长成熟的表 现，不能说明他优柔寡断。) 7.A(B项，强加因果，林冲“放弃了刺杀王伦的想法”是在倒数第二段和倒数第三段复杂的心理活动之后产生 的，不是因为“不忍心杀害无辜的喽啰”。C项，林冲几次在杀人与不杀之间纠结矛盾，是他善良重义、心思细 腻使然，不能说明他讲究“中庸处世”。D项，林冲向王伦递交“投名状”是二人矛盾的主要原因，但不是“小说 要表现的主要矛盾”，小说主要矛盾是林冲的觉醒与黑暗社会的冲突。) 8.①身份不同：“林教头”是朝廷罪囚，“豹子头林冲”是梁山好汉。②性格不同：“林教头”安分守己，忍辱负重， 随遇而安；“豹子头林冲”情绪激烈、反抗意识强烈。③性格发展轨迹不同：“林教头”是从一忍再忍到忍无可 忍，最终走向反抗；“豹子头林冲”则是开始冲动暴躁，后来冷静反思，忍而不发。（每点2分，答出任意两点即 可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 9.①大量的心理活动描写使林冲的形象更加丰满立体。作者通过对林冲心理的细致刻画，表现其细腻的心思、 纠结的情绪和丰富的内心世界，塑造了一个有原则有底线、反抗意识强烈、逐步清醒成熟的林冲形象。②大 量的心理活动描写串联起林冲的一系列遭遇，使情节更加完整。本文以林冲的心理活动为线索，串联起林冲 的一系列遭遇，故事情节依赖心理活动的描写而展开，使情节更加完整。③大量的心理活动描写赋予了作品 深刻的思想性。通过林冲的自省与沉思，将他的思想矛盾尖锐地展现出来，对王伦和梁山泊的看法超越了原 著的内涵，赋予了作品深刻的思想性。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 10.CEG(参考翻译：齐桓公因此而联合诸侯，商讨解决他们之间的纠纷，弥补他们的裂痕，援救他们的灾难。) 11.A(A项，“越国以鄙远”中的“鄙”，边邑，用作意动；“齐孝公伐我北鄙”中的“鄙”，边邑；两者意思相同，用法 【高一5月份过程性素质评价·语文参考答案第1页（共4页）】 不同。B项，“因人之力而敝之”中的“因”，依靠；“因其固然”的“因”，顺着、依照；两者意思不同。C项，“以乱 易整”中的“易”，取代；“以羊易之”的“易”，替换；两者意思不同。D项，“齐侯乃还”中的“乃”，于是、就；“度 我至军中，公乃入”的“乃”，才；两者意思不同。) 12.D(“都因心存仁义、畏惧舆论”错误。晋侯撤军是理性权衡的结果，齐侯撤军是被先王盟约、诸侯期许与礼 制道义约束，二者均非单纯心存仁义，畏惧舆论。) 13.(1)已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩张它的西部疆界，如果不使秦国的土地亏损，将从哪里夺取 土地呢？（封，使…成为边邑，1分；肆，扩张，1分；焉，从哪里，1分。语意顺畅1分。） (2)我国国君听说齐侯您亲自出动大驾，将要屈尊光临我国，特派我前来犒劳您身边办事的人。（举玉趾，出 动大驾，1分；敝邑，我国，1分；执事，身边办事的人，1分。语意顺畅1分。) 14.形势：①烛之武面临的形势更危急，秦晋围郑，且敌人已侵入郑国疆界。(1分)②展喜出使时，齐国还未进 入鲁国地界，鲁国尚未处于绝境。(1分) 游说策略：①烛之武立足利害得失挑拨秦晋关系，拆解秦晋联盟。(1分)②展喜利用先王盟约、诸侯期许与 礼制道义约束齐侯，进而化解兵祸。(2分) 文言文参考译文： 齐孝公攻打我国北部边境。僖公派遣展喜以酒食慰劳齐国军队，先让他到展禽那里请教搞劳时如何措辞。 齐侯还没有进入鲁国的国境，展喜就迎上去，对齐孝公说：“我国国君听说齐侯您亲自出动大驾，将要屈尊 光临我国，特派我前来搞劳您身边办事的人。”齐侯问道：“鲁国人害怕了吗？”展喜回答说：“小人害怕了，君子则 不害怕。”齐侯说：“你们家家室如悬磬一样空虚，四野里连青草都没有，依仗什么而不害怕呢？”展喜回答说：“依 仗先王的命令。从前周公、太公都是周王室的得力大臣，共同辅佐成王，成王慰劳他们，而让他们结成盟约，说： ‘世世代代的子孙不要互相侵犯。’盟约保存在盟府里，由太史掌管。齐桓公因此而联合诸侯，商讨解决他们之 间的纠纷，弥补他们的裂痕，援救他们的灾难，这都是显扬齐国往昔辅佐周室的职责啊。等到您继位，诸侯都盼 望着说：‘他能继承桓公的事业！’我们鲁国不敢集聚兵力保卫边境，说：‘难道他刚刚继位九年，就抛弃先王遗 命，废弃应尽的职责，他将如何面对先君呢？’您一定不会这样做。我们就依仗着这一点而不害怕。”齐侯听罢就 收兵回国了。 15.D(“这是诗人追求闲适隐逸生活的根本原因”错误。标题“病中”虽交代诗人抱病的处境，但“追求闲适隐逸” 的根本原因并非疾病，而是中年后对功名的厌倦与对清幽生活的向往：且诗人不是单纯追求闲适隐逸生活， 此诗表达的是他“争鹿”和“欲狎鸥”的矛盾心理。) 16.①冉有和曾皙都理想坚定，积极入世，希望能使百姓富足，社会和乐；诗人早年才华满腹、胸怀报国大志，如 今抱病闲居、厌倦功名，无法实现经世济民的理想，因而深感惭愧。②诗人虽向往清幽生活，却又难抛世俗 功名杂念，徘徊在出世与入世之间，进退皆不如意，两种人生理想都未能圆满达成，对照先贤，心中感到惭 愧。（每点3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 17.(1)以吾一日长乎尔毋吾以也 (2)可使足民以俟君子 (3)孤光自照肝肺皆冰雪（孤舟蓑笠翁独钓寒江雪/墙角数枝梅凌寒独自开）（每空1分，错字、添字、 漏字则该空不给分) 18.示例：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一章数百字，描写了五个人物，每个人的性格和修养都通过生动的描 述淋漓尽致地展现出来。（每改对一处2分，若有其他修改方式，合理亦可给分） 19.A跃然纸上B心旷神怡C异曲同工（每处1分，若有其他答案，正确合理亦可给分） 20.甲：先是“鼓瑟希”乙：对曾点特别赞叹（每处2分，意思对即可） 21.C(A项，“上”韵脚不恰当；B项，“空有”“乱”意境营造与原诗不统一；D项，“会有时”时态不恰当。) 22.虽然《与陈伯之书》与《论语》此章都在借景阐释情理，但因为前者是有意为文，而《论语》此章自然成文，所以 它的妙处更需细心体会。（体现转折给2分，因果关系给2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情 给分) 23.【材料解读】材料一通过屠呦呦团队和马斯克的事迹，表现科研道路上需要既要经得起挫折，又要具有“探索 与创新”的精神；从材料二中可以读出科学家应该具备崇高的爱国情怀，在祖国需要的时候，勇敢地站出来， 为祖国效力，这些都是科学家精神。材料里的科学家精神就是胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、 不畏艰难、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的探索精神。围绕以上理解进行立意即可， 【参考立意】(1)践行科学家精神，铸就时代辉煌 (2)追求真理，坚持自我 (3)信念共挑战一色，开创与青春齐飞 (4)秉探索创新之精神，担民族复兴之重任 (5)习科学家精神，明成长之道理 【高一5月份过程性素质评价·语文参考答案第2页（共4页）】 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 儒要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高一5月份过程性素质评价·语文参考答案第3页（共4页）】 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高一5月份过程性素质评价·语文参考答案第4页（共4页）】