模拟冲刺(十)-【中考复习指南】2026年湖北中考语文模拟冲刺卷

2026年湖北省初中学业水平考试模拟冲刺（十） 语文 共8页，满分120分，用时150分钟。 理想如炬，照亮征途；追求如星，指引方向。班级将开展“探寻生命的意义”语文实践活动， 快来参与吧！ 活动一：悟初心，探寻生命底色 (积累与运用20分) 小雨为本次活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。 生命是什么？是尼摩船长遨游深海、探索未知的执着，是简·爱冲破桎梏、追求平等的果 敢，是曹刿挺身而出，直言“肉食者鄙，朱能远谋”的担当，更是文天祥舍生取义，高吟“人生自古 谁无死？留取丹心照汗青”的赤诚。 生命的意义，从来都不是虚无缥缈的空谈一它藏在平凡岁月的坚守不弃中，藏在危难关 头的义无反顾中，更藏在每个普通人心底的( )里，温热而有力量。亲爱的同学们，愿我们 以信念为帆，以坚守为桨，在对生命的探寻中领悟真谛，在脚踏实地的践行中彰显人生价值，让 生命绽放出独属于自己的光苦！ 1.(3分)请你为主持词中的加点字注音。 ①缥缈( ②真谛( ③彰显( 2.(3分)请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词的括号中，使文段语意完整，内容贴 切，音韵和谐。 () A.理想与热爱 B.执着与理想 C.理想与勇敢 D.勇敢与执着 3.(3分)小雨准备在第二段中嵌入一副对联，上联是“以担当铸生命底色”，请你从下列各项中 帮他选出最恰当的下联。 () A.用坚守绘人生华章 B.以执着赴心中热爱 B.以奋斗赴时代之约 D.用真诚谱世间温情 4.(3分)小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说 明理由。 语文模拟冲刺（十）第1页共8页 5.(8分)为增强主持词的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。 我们在“① ,雉从梁上飞”(《十五从军征》)中，读懂了战争对生命的 摧残；在“② ,宫阙万间都做了土”（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）中，读 懂了时光对生命的磨洗。生命，自有其光华。“③ ,闻寡人之耳者，受下 赏”(《邹忌讽齐王纳谏》)，是直言进谏的勇气；“④ ,不知口体之奉不若 人也”（宋濂《送东阳马生序》），是坚守理想的纯粹；“⑤ ,奉命于危难之 间”（诸葛亮《出师表》），是临危受命的担当；“忽如一夜春风来，⑥ ”(岑 参《白雪歌送武判官归京》)，是笑对逆境的豁达；“⑦ ,坐断东南战未休” (辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》)，是挥斥方道的豪情；“⑧ ？留 取丹心照汗青”（文天祥《过零丁洋》），是舍生取义的崇高。就让我们带着对生命的敬畏，在 诗文中汲取力量，践行永恒的价值！ 活动二：品经典，感悟生命价值 (阅读与鉴赏45分) (一)小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录一： 6.(2分)【批注】词中的“ 满江红·写怀 [南宋]岳飞 ”两句表现出对敌寇的切 怒发冲冠，凭栏处、萧潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮 齿痛恨。 怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白 7.(3分)【圈点】小雯在摘录中 了少年头，空悲切。 标注了三个疑难字词，请帮她 靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰 解释。 山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾 ①间： 旧山河，朝天阙。 ②福： 摘录二： ③耻： 公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间 8.(2分)【句读】小雯发现摘录 焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？” 三中画波浪线的句子没有断 公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍， 句，请你用“/”标示（限两处）。 民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰： 耻之于人大矣为机变之 “小信未乎，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以 巧者无所用耻焉 情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。 语文模拟冲刺（十）第2页共8页 既克，公问其故。对曰：“夫9.(2分)【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请 战，勇气也。一鼓作气，再而衰， 你翻译成现代汉语。 三而竭。彼竭我盈，故克之。夫 一鼓作气，再而衰，三而竭。 大国，难测也，惧有伏焉。吾视其 辙乱，望其旗靡，故逐之。” (节选自《曹刿论战》) 10.(3分)【分析】小雯认为摘录二中的曹刿践行了摘 摘录三： 录三中顾炎武所倡导的士人担当。请结合两则摘录 礼义，治人之大法；廉耻，立 分析。 人之大节。盖不廉则无所不取， 不耻则无所不为。人而如此，则 祸败乱亡，亦无所不至。况为大 11.(3分)【整合】小雯阅读完这三篇摘录以后，做了下 臣而无所不取，无所不为，则天下 面的阅读笔记，请你从备选词语中选择合适的词语 其有不乱，国家其有不亡者乎？ 填入括号内。 然而四者之中，耻尤为要。故夫 备选词语：之、以、而、于、故、虽 子①之论士，曰：“行己有耻。”孟子 古之仁人，或以天下为己任，或以大义为先驱。 曰：“人不可以无耻。无耻之耻，无 岳飞怒发冲冠，壮怀激烈，（①）复土为志， 耻矣。”又曰：“耻之于人大矣为机变 (②)强敌当前不惧；曹刿临战请见，（③）乡 之巧者无所用耻焉。”所以然者，人 人质疑而不避，明察民情以备战，志在保家卫国。顾 之不廉，而至于悖®礼犯义，其原皆 炎武明礼（④）辨义，（⑤）乱世之中倡耻， 生于无耻也。故士大夫之无耻，是 廉耻立士人（⑥）本。 谓国耻。 12.(3分)【反思】请你结合三则诗文，谈谈岳飞、曹刿、 (节选自顾炎武《日知录·廉耻》) 顾炎武的价值追求对当代青少年立身处世有哪些 【注】①夫子：指孔子。②悖(be): 启示 违背。 (二)小雯邀请你一起阅读以下材料，感悟生命的价值。 【材料一】 张桂梅，云南丽江华坪女子高级中学校长。她扎根贫困山区40余年，创办全国第一所全 免费女子高中，帮助2000余名女孩用知识改变命运。身患多种疾病的她，始终坚守三尺讲台， 拖着病体每天清晨5点起床，深夜1点后才休息，用生命践行“教育改变贫困”的承诺。她曾说： “培养一个女孩，可以改变三代人的命运。” 【材料二】 “90后”援鄂医疗队队员张静静，在新冠肺炎疫情最严重时主动请缨，奔赴湖北黄冈抗疫一 线。在抗疫战场上，她不分昼夜救治患者，用专业和温暖守护生命。完成援鄂任务返乡隔离期 语文模拟冲刺（十）第3页共8页 间，她突发心脏骤停不幸离世，年轻的生命永远定格在33岁。她在日记中写道：“愿以吾辈之 青春，守护盛世之中华。” 【材料三】 生命价值的实现形式各不相同：有人在平凡岗位上坚守奉献，有人在危难时刻挺身而出， 有人在专业领域追求极致，有人用爱心温暖他人。当代青年践行生命价值，既需要胸怀“国之 大者”的格局，也需要立足当下的实干精神；既需要直面挑战的勇气，也需要精益求精的追求。 无论是扎根基层的工作者，还是深耕科研的研究者，或是坚守岗位的普通人，都能在各自的领 域绽放生命光彩。 【材料四】 “大国工匠”徐立平，中国航天科技集团有限公司第四研究院7416厂高级技师。他从事火 箭固体燃料发动机火药微整形工作30余年，面对危险的工作环境，始终坚守岗位，精益求精。 为了保证火箭发射的精准度，他雕刻的火药药面误差不超过0.2毫米，被称为“雕刻火药的大 国工匠”。他用极致的追求诠释了“平凡岗位造就不几价值”的生命意义。 (摘编自“央视新闻网”“荆楚网”等相关报道) 13.(2分)下面是小雯对材料有关内容的概述，你认为不正确的一项是 () A.张桂梅、徐立平、张静静分别在教育、航天、医疗领域践行生命价值，展现了不同的人生 追求。 B.张桂梅创办全免费女子高中，帮助贫困女孩改变命运，体现了“教育扶贫”的责任与担当。 C.徐立平30余年坚守火箭火药微整形岗位，用极致追求诠释了平凡岗位的不凡价值。 D.当代青年践行生命价值，只有具备胸怀“国之大者”的格局，才会有立足当下的实干精神。 14.(2分)小雯发现这些当代榜样的事迹与古诗文的精神一脉相承，请参考示例，说说张桂梅与 曹刿的关联。 示例：徐立平三十年如一日，坚守火药微整形岗位，精益求精，恰似《核舟记》中王叔远用高 超技艺制作核舟，都彰显了立足本职、追求极致的工匠精神。 15.(3分)小雯想运用上面四则材料，以《践行生命价值，绽放时代光彩》为题写一篇文章，请你 帮她排列这四则材料的顺序并说明理由。 语文模拟冲刺（十）第4页共8页 (三)小雯邀请你一起阅读文学作品，感受生命的韧性与力量。 墙下短记 史铁生 ①几年前，有一天傍晚“散步”，我摇着轮椅走进童年时常于其间玩耍的一片胡同。条条小 巷依旧，或者是更旧了。忽然一面青灰色的墙叫我怦然心动，我知道，再往前去就是我的幼儿 园了。到幼儿园去必要经过这墙下，一俟见了这面高墙，退步回家的希望即告断灭。那青灰色 几近一种严酷的信号，令童年分外恐怖。 ②这样的“条件反射”确立于一个盛夏的午后，那个下午母亲要出长差。我最高的希望是 她不去出差，最低的希望是我可以不去幼儿园。但两份提案均遭否决，据哭力争亦不奏效。哭 声不停，母亲无奈说带我出去走走。“不去幼儿园！”出门时我再次申明立场。母亲领我在街上 走，沿途买些好吃的东西给我，形势虽然可疑，但看看走了这么久又不像是去幼儿园的路，牵着 母亲的长裙心里略略地松坦。可是！好吃的东西刚在嘴里有了味道，迎头又来了那面青灰色 高墙，才知道条条小路相通。虽立刻大哭，料已无济于事。但一迈进幼儿园的门槛，哭喊即自 行停止，心里明白没了依靠，惟规规矩矩做个好孩子是得救的方略。 ③三年前我搬了家，隔窗相望就是一所幼儿园，常在清晨的懒睡中就听见孩子进园前的斯 嚎。我特意去那园门前看过，抗拒进园的孩子其壮烈都像宁死不屈，但一落入园墙便立刻吞下 哭声，恐惧变成冤屈，泪眼望天，抱紧着对晚霞的期待。不见得有谁比我更能理解他们，但早早 地对墙有一点儿感受，不是坏事。我最记得母亲消失在那面青灰色高墙里的情景。她当然是 绕过那面墙走上了远途的，但在我的印象里，她是走进那面墙里去了。 ④坐在窗前，看远近峭壁一般林立的高墙和矮墙。我现在有很多时间看它们。有人的地 方一定有墙。我们都在墙里。 ⑤不要熄灭破墙而出的欲望，但要接受墙。 ⑥为了逃开墙，我曾走到过一面墙下。我家附近有一座荒废的古园，围墙残败但仍坚固， 失魂落魄的那些岁月里我摇着轮椅走到它跟前。四处无人，寂静悠久，寂静的我和寂静的墙之 间，膨胀和盛开着野花，膨胀和盛开着冤屈。我用拳头打墙，用石头砍它，对着它落泪、喃喃咒 骂，但是它轻轻掉落一点儿灰尘再无所动。我转而祈求墙，求它给我死，要么还给我能走的 腿…睁开眼，伟大的墙还是伟大地矗立，墙下呆坐一个不被神明过问的人。 ⑦在这墙下，某个冬夜，我见过一个老人。这么走着，听见一缕悠沉的箫声远远传来，在老 柏树摇落的雪雾中似有似无，尚不能识别那曲调时已觉其悠沉之音恰好碰住我的心绪。侧耳 屏息，听出是《苏武牧羊》①。曲终，心里正有些凄怆，忽觉墙影里一动，才发现一个老人背壁盘 腿端坐在石凳上，黑衣白发，有些玄虚。雪地和月光，安静得也似非凡。竹箫又响，还是那首流 放绝地、哀而不死的咏颂。原来箫声并不传自远处，就在那老人唇边。也许是气力不济，也许 是这古曲一路至今光阴坎坷，箫声若断若续并不高亢，老人颤颤的吐纳之声亦可悉闻。我惊诧 而至感激，一遍遍听那箫声和箫声断处的空寂，以为是天喻或是神来引领。 语文模拟冲刺（十）第5页共8页 ⑧那夜的箫声和老人，多年在我心上，但猜不透其引领指向何处。仅仅让我活下去似乎用 不着这样神秘。直到有一天我又跟那墙说话，才听出那夜箫声是唱着“接受”。接受天命的限 制。接受残缺。接受苦难。接受墙的存在。哭和喊都是要逃离它，怒和骂都是要逃离它，恭维 和跪拜还是想逃离它。我常常去跟那墙谈话，对，说出声，默想不能逃离它时就出声地责问，也 出声地请求、商量，所谓软硬兼施。但毫无作用，谈判必至破裂，我的一切条件它都不答应。 墙，要你接受它，就这么一个意思反复申明，不卑不亢，直到你听见。 (有删改) 【注】①苏武牧羊：西汉使臣苏武出使匈奴被扣留19年，期间宁死不降，在北海（今贝加尔 湖)牧羊，最终归汉。 16.(3分)下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是 () A.文章开篇写童年对幼儿园青灰色高墙的恐惧，既交代了“我”对墙的最初印象，也为后文 对“墙”的深层思考做铺垫。 B.第③段写幼儿园孩子进园前的嘶嚎与入园后的沉默，“我”能深刻理解他们，因为“我”曾 有过相同的童年经历。 C.第⑥段写“我”用拳头打荒废古园的墙、祈求咒骂，表现了“我”遭遇人生挫折后，对命运的 抗拒和对现实的绝望。 D.第⑦段对冬夜吹箫老人的描写，营造出静谧玄虚的氛围，箫声的悠沉与《苏武牧羊》的内 涵，暗合了“我”彼时的心境」 17.(3分)文中的“墙”有多层含义，请结合第①~④段，概括“我”童年认知里“墙”的具体含义。 18.(3分)第⑦段详细描写了吹箫老人和《苏武牧羊》的箫声，这一内容在文中有何作用？请结 合文本简要分析。 19.(3分)结合全文，谈谈你对“不要熄灭破墙而出的欲望，但要接受墙”这句话的理解。 语文模拟冲刺（十）第6页共8页 (四)小雯请你走进《简·爱》的世界，感受经典人物的生命追求。 名家评价 内容简介 一位伟大天才的杰作。—萨克雷 夏洛蒂·勃朗特是“勃朗特三姐妹”中最著名的一位。 《简·爱》描写了一位谦谨、坚强而有独 她的代表作《简·爱》讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独 立精神的女性形象，在英国文学妇女画席中 立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。小说以第一人称叙述， 独树一帜。—来维之 是一部带有自传色彩的长篇小说。 选段 “离开桑菲尔德我很伤心，我爱它—一我爱它是因为我在这里过着充实而愉快的生活— 至少有一段时间。我没有遭人践踏，也没有弄得古板僵化，没有混迹于志向低下的人之中，也 没有被排斥在同光明、健康、高尚的心灵交往的一切机会之外。我已面对面同我所敬重的人、 同我所喜欢的人一一个独特、活跃、博大的心灵交谈过。我已经熟悉你，先生，硬要让我永远 同你分开，使我感到恐惧和痛苦。我看到非分别不可，就像看到非死不可一样。” 0。 “别了！”这是我离开他时心底里的呼喊。绝望心情又再补充了一句—“永别了！” 【浏览评价，整体感知】 20.(2分)下面是小雯阅读完《简·爱》的名家评价和内容简介后的推测，其中不正确的一项是 () A.《简·爱》能展现出简·爱为实现人格独立，获得爱情和尊严而经历的种种挑战。 B.依据名家评价可知，《简·爱》所塑造的简·爱形象在英国文学史上意义非凡。 C.因为小说带有自传色彩，所以简·爱的所有经历都和作者夏洛蒂·勃朗特完全一样。 D.《简·爱》以第一人称叙述，有助于读者真切体会简·爱的情感与内心想法。 【精读文段，前后勾连】 21.(2分)结合选段和整本书内容说说，简·爱既然深爱桑菲尔德庄园，为什么还要选择离开。 【联读文本，迁移探究】 小雯发现，《简·爱》中的简·爱与《儒林外史》中的沈琼枝有诸多相似之处。 《儒林外史》选段 沈琼枝在宋家过了几天，不见消息，想道：“彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪缠。不 如走离了他家，再作道理。”将他那房里所有动用的金银器皿，真珠首饰，打了一个包袱，穿了七 条裙子，粉做小老妈的模样，买通了那丫鬟，五更时分，从后门走了，清晨出了钞关门上船。那 船是有家眷的。沈琼枝上了船，自心里想道：“我若回常州父母家去，恐惹故乡人家耻笑。”细 想：“南京是个好地方，有多少名人在那里，我又会做两句诗，何不到南京去卖诗过日子，或者遇 着些缘法出来也不可知。”立定主意，到仪征换了江船，一直往南京来。 语文模拟冲刺（十）第7页共8页 22.（2分)沈琼枝离开宋家后打算卖诗维持生计，简·爱离开桑菲尔德庄园后，是靠什么维持生 计的？ () A.卖自己所绘的画 B.做家庭教师 C.在学校教书 D.回到修道院 23.（2分)小雯在阅读《儒林外史》和《简·爱》后发现，两部名著都写到了“女性出走”的情节，结 合选段和整本书说说“出走”体现了她们怎样的性格特点。 活动三：践初心，彰显生命价值 (表达与交流55分) 24.(5分)在“探寻生命的意义”主题活动落幕之际，为推动同学们将岳飞的报国壮志、曹刿的济 世担当、顾炎武的廉耻之念融人日常，请你将九年级(1)班班委会撰写的一份倡议书补充完 整，号召大家从自己做起、从身边做起，践行生命价值、坚守精神追求，50字左右。 倡议书 亲爱的同学们： 岳飞的报国壮志、曹刿的济世担当、顾炎武的廉耻之念，让我们读懂生命的意义在于修 身立德、坚守担当。为让先贤精神照亮成长之路，我们倡议： 倡议人：九年级(1)班班委会 ×年×月×日 25.(50分)从下列两项任务中选择一项写一篇作文。 任务一： 生命的绽放，从来不止于绚烂的姿态，更在于坚守与担当的精神内核。 请从“ 绽放”或“绽放 ”中选择一种形式，补全题目（如“在风雨中绽 放”“顽强地绽放”“绽放初心”)，写一篇记叙性文章。 任务二： 生命的意义在于奉献，而不在于索取。 这句话引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现 真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 语文模拟冲刺（十）第8页共8页气节。只要荆楚诗词被不断诵读、理解、传承，这 份藏在墨香里的文化根脉就不会消亡，荆楚儿女 的精神就会代代相传。句中暗含着爷爷对后辈 的期许，以及“我”传承荆楚文化的坚定信念，体 现了文章“荆楚文化代代传”的主题。 20.(2分)B解析《无常》借民间鬼神形象批判现实 的虚伪，《（二十四孝图〉》尖锐批判封建孝道的虚 伪与残酷，并无对这类传统文化的歌颂与赞美， 选项推测错误。 21.(2分)D解析“倡导全盘否定传统道德”错。鲁 迅批判的是被封建礼救扭曲后的伪道德（如郭巨 埋儿、老莱娱亲等反人性表现)，并非否定传统道 德本身；且二人并非“价值追求完全不同”，他们 均追求健康的人性与合理的社会价值体系，只是 时代背景与具体诉求不同。 22.(2分)①甲选段：严监生临终前“伸着两个指头， 总不肯断气”，挑掉一茎灯草后才“点一点头，把手 垂下，登时就没了气”。这一动作描写刻画了严监 生极度吝啬的形象，讽刺了封建社会中扭曲的金 钱观。②乙选段：作者说：“我从此总怕听到我的 父母愁穷，怕看见我的白发的祖母，总觉得她是和 我不两立”。这一心理描写体现了孩童内心受到 的冲击，批判封建礼教对亲情、人性的扭曲。 23.(2分)①吴敬梓：从典型人物的极致行为切入，借 个体的人性扭曲，折射士林阶层的普遍病态。 ②鲁迅：从个人成长的真实经历、真切感受切入， 借个人的直观体验，揭露封建教育、旧礼教与旧 习俗对人的压抑与摧残。 24.(5分)示例： 邀请函 尊敬的李老师： 为传承荆楚文化，弘扬中华经典，我校团委 会将于2026年4月23日上午9点在学术报告厅 举行“诗词里的荆楚”朗诵比赛，诚挚邀请您担任 本次活动的学术嘉宾。期待您的莅临！ 学校团委会 2026年××月××日 25.(50分)略 模拟冲刺（十） 1.(3分)①miǎo②di③zhang(每空1分) 2.(3分)A 3.(3分)A 4.(3分)示例重音：绽放理由：这个词突出了生 命释放自身价值的昂扬姿态。 5.(8分)①兔从狗窦入②伤心秦汉经行处③能 谤讥于市朝④以中有足乐者⑤受任于败军之 际⑥千树万树梨花开⑦年少万兜鍪⑧人生 自古谁无死（每句1分，每错、漏、多1字扣0.5分， 扣完该句分数为止) 6.(2分)壮志饥餐胡虏肉笑谈渴饮匈奴血（每空 1分) 7.(3分)①参与②赐福，保佑③羞耻心 8.(2分)耻之于人大矣/为机变之巧者/无所用耻焉 (每断对一处1分：每多断一处扣1分，扣完为止) 9.(2分)第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气 就衰减了，第三次击鼓士气就穷尽了。(“鼓”“再” “竭”翻译各0.5分，句意通顺0.5分) 10.(3分)摘录三中顾炎武所倡导的士人担当核心是 “行己有耻”。摘录二中曹刿耻于肉食者的庸碌， 主动请见。他战前定作战根本、战中亲随指挥， 以实干护家国，践行了“行己有耻”的士人担当。 11.(3分)①以②故③虽④而⑤于⑥之 (每空0.5分) 12.(3分)①学岳飞立报国壮志，惜时奋进，将个人理 想与家国相融；②学曹刿勇担责任，务实笃行，以 实干践行初心；③学顾炎武坚守廉耻，明辨是非， 以品德立身，有所为有所不为。（每点1分） 参考译文 【摘录三】礼和义，是治理百姓的根本法则；廉 和耻，是立身做人的重要节操。大概来说，不廉洁的 人就没有什么东西不敢拿，不知羞耻的人就没有什 么事情不敢做。人如果到了这种地步，那么灾祸、失 败、动乱、灭亡，也就没有一样不会到来。更何况身 为大臣却没有什么不敢拿、没有什么不敢做，那么天 下怎么会不混乱，国家怎么会不灭亡呢？然而在礼、 义、廉、耻这四者当中，羞耻心尤为重要。所以孔子 谈论士人，说：“立身行事要有羞耻心。”孟子说：“人 不可以没有羞耻心。把没有羞耻心当作羞耻，那就 不会有耻辱了。”又说：“羞耻心对于人来说是很重要 的，那些玩弄阴谋诡计的人，是用不上羞耻心的。”之 所以这样，是因为人不廉洁，以至于违背礼、触犯义， 其根源都在于没有羞耻心阿。所以士大夫如果没有 羞耻心，这就是国家的耻辱。 13.(2分)D解析材料三的表述是“既需要胸怀‘国 之大者’的格局，也需要立足当下的实干精神”。 14.(2分)示例：张桂梅扎根山区办学，恰似曹刿心系 国家、主动请战，都是在践行“以他人幸福为己 任”的生命价值。 15.(3分)示例排列顺序：材料三→材料一→材料 四→材料二。 理由：材料三总述生命价值的实现形式，点明当 代青年践行生命价值的要求，统领全文；材料一、 四、二为具体事例，依次从“平凡岗位坚守奉献” “专业领域精益求精”“危难时刻挺身而出”角度， 印证材料三的观点，由日常坚守到专业追求再到 危急担当，层层递进，贴合“践行生命价值，绽放 时代光彩”的主题。 16.(3分)C解析第⑥段中“我”对墙的抗拒与咒 骂，表现的是人生受挫后的痛苦、愤怒与无助，并 非“对现实的绝望”；且下文写“我”听老人箫声、 与墙对话，体现出“我”并未陷入绝望，而是在寻 找与现实和解的方式，C项理解错误。 17.(3分)①幼儿园的青灰色高墙，是童年恐惧的象 征，代表着被迫离开亲人、失去依靠的束缚；②高 墙是阻碍自由的界限，让“我”退步回家的希望破 灭，也象征着童年无法违抗的成人意志。 18.(3分)①内容上：悠沉的箫声和宁死不降、哀而不 死的《苏武牧羊》，传递出直面苦难、接纳困境的 生命态度，触动了彼时迷茫的“我”。②结构上： 承接上文“我”与墙的对抗与无助，为下文“我”理 解“接受墙”的道理做铺垫，推动情节与作者思想 的转变。 19.(3分)①“接受墙”，指接受人生中不可避免的困 境、残缺与苦难，接受天命的限制，这是面对现 实的清醒与勇气；②“不要熄灭破墙而出的欲 望”，指不放弃对美好人生的追求，不丧失反抗 苦难、突破困境的勇气与执念；③这句话体现了 作者面对人生苦难的辩证态度：既不盲目抗拒 现实、陷入痛苦，也不消极认命、放弃希望，在接 纳现实的基础上，保持对生活的抗争与热爱。 (每点1分) 20.(2分)C解析“带有自传色彩”并不是说书中人 物与作者的经历完全相同。 21.(2分)为了试探简·爱对他的心意，罗切斯特谎 称自己要和英格拉姆小姐结婚，简·爱得知消息 后有了离开的念头。后来简·爱发现罗切斯特 有意对她隐瞒了已有妻子的事实，于是毅然离开 了桑菲尔德庄园。 22.(2分)C解析根据《简·爱》可知，简·爱离开 桑菲尔德庄园后，饥寒交迫，最终昏倒在荒野中， 后被圣约翰收留，之后她在莫尔顿的一所乡村学 校做教师维持生计。 23.(2分)①简·爱在得知罗切斯特已经有一个合法 的妻子后，虽然深爱着他，但仍然离开了桑菲尔 德庄园。简·爱的出走表现了她自尊自爱、清醒 理智的性格特点。②沈琼枝在得知自己被骗婚 后，从盐商宋为富家里出逃，想独自一人到南京 卖诗为生。沈琼枝的出走表现了她敢于反抗、自 尊自爱、精明干练的性格特点。 24.(5分)示例：树立报国之志，勇担青春之责；坚守 道德底线，常怀廉耻之心；立足日常小事，勤奋刻 苦，以实干践行使命，以担当绽放青春光彩！ 25.(50分)略2026年湖北省初中学业水平考试模拟冲刺（十） 语文答题卡 姓 名 第12 3456789101112位 条形码粘贴区 准考证号 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核准条形码上 的准考证号、姓名，在规定的位置粘贴好条形码。 注 2.必须使用黑色墨水的钢笔或签字笔作答，字体工整、笔迹清楚。 意 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案 事 无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 项 4.保持卷面清洁，不要折叠、弄破答题卡。 考生禁填 口 此方框为缺考考生 正确填涂 标记，由监考员用2B铅笔填涂。 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 1.(3分)①缈( ) ②谛( ③彰( 2.(3分)[A] [B][C][D] 3.(3分)[A][B][C]D] 4.（3分) 5.(8分) ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡（十）第1页共6页 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 6.(2分) 7.(3分)①间： ②福： ③耻： 8.(2分)耻之于人大矣为机变之巧者无所用耻焉 9.(2分) 10.(3分) 11.(3分)①( ②( ③( ④( ⑤( ⑥( 12.(3分) 13.(2分)[A][B][C][D] 14.(2分) 15.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡（十）第2页共6页 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 16.(3分)[A][B][C]D] 17.(3分) 18.(3分) 19.(3分) 20.(2分)[A][B][C][D] 21.(2分) 22.(2分)[A][B[C][D] 23.(2分) 24.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡（十）第3页共6页 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 25.(50分) 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡（十）第4页共6页 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ▲300字 ▲400字 ▲500字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡（十）第5页共6页 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ▲600字 ▲700字 ▲800字 ▲900字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡（十）第6页共6页