模拟冲刺(九)-【中考复习指南】2026年湖北中考语文模拟冲刺卷

2026年湖北省初中学业水平考试模拟冲刺（九） 语文答题卡 姓 名 第12 3456789101112位 条形码粘贴区 准考证号 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核准条形码上 的准考证号、姓名，在规定的位置粘贴好条形码。 注 2.必须使用黑色墨水的钢笔或签字笔作答，字体工整、笔迹清楚。 意 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案 事 无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 项 4.保持卷面清洁，不要折叠、弄破答题卡。 考生禁填 □ 此方框为缺考考生 正确填涂 标记，由监考员用2B铅笔填涂。 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 1.(3分)①毓( ) ②畔( ③陇( 2.(3分)[A] [B] [c] [D] 3.(3分)[A][B [c] [D] 4.(3分)[A][B] [CT [D] 5.(8分) ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡（九）第1页共6页 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 6.(2分) 7.(3分)①卑鄙： ②躬： ③诣： 8.(2分)此人可就见不可屈致也将军宜枉驾顾之 9.(2分) 10.(3分) 11.(3分)①( ②( ③( ④( ⑤( ⑥( 12.(3分) 13.(2分)[A][B][C][D] 14.(2分) 15.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡（九）第2页共6页 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 16.(3分)[A][B][C]D] 17.(3分) 18.(3分) 19.(3分) 20.(2分)[A][B][C[D] 21.(2分)[A][B[C][D] 22.(2分) 23.(2分) 24.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡（九）第3页共6页 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 25.(50分) 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡（九）第4页共6页 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ▲300字 ▲400字 ▲500字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡（九）第5页共6页 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ▲600字 ▲700字 ▲800字 ▲900字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡（九）第6页共6页2026年湖北省初中学业水平考试模拟冲刺（九) 语文 共8页，满分120分，用时150分钟。 行走荆楚，品读风华。为了更好地了解荆楚文化，班级将开展系列专题学习活动，快来参 与吧！ 活动一：触摸荆楚文脉 (积累与运用20分) 小楚为本次活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。 荆楚大地，钟灵毓秀。这里有黄鹤楼的“孤帆远影碧空尽”，有洞庭湖的“气蒸云梦泽”，更 有赤壁古战场的“乱石穿空，惊涛拍岸”。诗词里的荆楚，是屈子行吟泽畔的忠贞，是孔明躬耕 陇亩的淡泊，是太白仗剑天涯的豪迈。 这些诗文历经千年而不朽，既源于文人墨客的妙笔生花，源于荆楚山水的滋养孕育，更 源于那份融入血脉的( )。亲爱的同学们，让我们在诗词中漫步荆楚，在诵读中传承 文明！ 1.(3分)请你为主持词中的加点字注音。 ①钟灵毓秀( ②行吟泽畔( ③躬耕陇亩( 2.(3分)请你从下列各项中选择最恰当的一项，填人主持词的括号中，使文段语意完整，内容 贴切。 () A.坚守与赤诚 B.赤诚与坚守 C.豪迈与淡泊 D.淡泊与豪迈 3.(3分)小楚准备在第二段嵌人一副对联，上联是“诗咏荆山藏古韵”，请你从下列各项中帮他 选出最恰当的下联 () A.词吟汉水续新篇 B.笔绘江湖忆旧游 C.歌飞楚天抒豪情 D.墨染云梦绘宏图 4.(3分)小楚对画波浪线的句子重音把握不准，下列分析最恰当的一项是 A.重音“诗词”：强调载体的重要性，突出诗词是了解荆楚的核心媒介。 B.重音“漫步”：突出“轻松品味”的状态，体现荆楚文化的特质。 C.重音“传承”：强调“传递延续”的动作，关联活动主题。 D.重音“文明”：弱化诗词的文学价值，突出文化传承的宏大意义。 语文模拟冲刺（九）第1页共8页 5.(8分)在准备主持词的过程中，小楚整理了一些与荆楚大地有关的古诗文，请你填写下表，将 诗文补充完整。 荆楚大地 诗句 出处 汉阳 晴川历历汉阳树，① 崔颢《黄鹤楼》 赤壁 ② ,自将磨洗认前朝。 杜牧《赤壁》 荆门 渡远荆门外，③ 李白《渡荆门送别》 楚水（泛指） 巴山楚水凄凉地，④ 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 云梦泽 气蒸云梦泽，⑤ 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 黄州 莫听穿林打叶声，⑥ 苏轼《定风波》 三峡 巴东三峡巫峡长，⑦ 郦道元《三峡》 襄阳古隆中 ⑧ ,不求闻达于诸侯。 诸葛亮《出师表》 活动二：感悟荆楚风骨 （阅读与鉴赏45分) (一)小楚在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和他一起整理完善。 摘录一： 6.(2分)【批注】诗中“ 登快阁 ”两句和摘录二中的 [宋]黄庭坚 “受任于败军之际，奉命于危难之间”，都 痴儿①了却公家事，快阁②东西倚晚晴。 传递出作者身处特定境遇下的坚守与追 落木千山天远大，澄江一道月分明。 求，前者是对淡泊心境的坚守，后者是对 报国使命的执着。 朱弦③已为佳人绝，青眼④聊因美酒横。 7.(3分)【圈点】小楚在摘录中标注了三个 万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟⊙。 疑难字词，请帮他解释。 【注】①痴儿：作者自指，暗含对烦琐公务 ①卑鄙： 的厌倦。②快阁：在今江西泰和县城东赣江旁， ②躬： 是当地名胜。③朱弦：琴弦，此处用俞伯牙为锺 ③诣： 子期断弦的典故，喻知音难觅。④青眼：用阮籍 8.(2分)【句读】小楚发现画波浪线的句子 “青眼待人”的典故，指对志同道合者的赏识。 没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 ⑤白鸥盟：指与白鸥为友，表达淡泊名利、归隐 此人可就见不可屈致也将军宜 自然的心愿。 枉驾顾之 语文模拟冲刺（九）第2页共8页 摘录二： 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲 弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠 志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下 也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不 宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 。。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻 达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草 庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱 驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔 来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以 来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡 泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军， 北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 (节选自诸葛亮《出师表》) 摘录三： 亮躬耕陇亩①，好为《梁父吟》②。身长八尺，每自 比于管仲、乐毅⑧，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍 川徐庶元直与亮友善，谓为信然。时先主屯新野。徐 庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙 也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此 人可就见不可屈致也将军宜框驾顾之。”由是先主遂 诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室领颓，奸臣窃 命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而 智术浅短，遂用猖蹶⑤，至于今日。然志犹未已，君谓 计将安出？”亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连 郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操 遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。” (节选自《三国志·诸葛亮传》) 【注】①陇亩：田地。②《梁父吟》：古曲名，多咏 叹历史人物。③管仲、乐毅：均为古代著名政治家、军 事家。④信(shēn):同“伸”，伸张。⑤猖蹶：这里指 失败。 语文模拟冲刺（九）第3页 9.(2分)【释义】小楚用横线画出了 (二)小楚邀请你一起阅读以下材料，感受荆楚文化的生命力。 最喜欢的句子，请你翻译成现代 【材料一】 汉语。 荆楚诗词是中华诗词宝库中的璀璨明珠，涵盖了从屈原《离骚》到当代诗词创作的漫长历 每自比于管仲、乐毅，时人莫之 程，既记录了荆楚大地的山川风貌、民俗风情，也承载了楚人“筚路蓝缕，以启山林”的开拓精 许也。 神、“上下求索”的执着追求和“忠肝义胆”的家国情怀。 【材料二】 随着新媒体技术的发展，荆楚诗词的传播形式不断创新。“荆楚诗词”某社交平台账号通 过动画演绎、情景再现、双语诵读等方式，让《离骚》《黄鹤楼》等经典诗词以更直观、更生动的形 10.(3分)【分析】小楚发现摘录二和 式呈现，单条视频最高播放量达千万次。某短视频平台发起“#我为荆楚诗词代言#”话题挑 摘录三都体现了诸葛亮的人生追 战，网友们纷纷上传自己诵读、演唱荆楚诗词的视频，累计参与人次超500万。 求，请你帮他分析。 【材料三】 近年来，湖北多地开展“荆楚诗词大会”“诗词进校园”等活动，通过诗词诵读、诗词创作、诗 词书画展演等形式，让荆楚诗词走进校园、走进社区、走进大众生活。武汉某中学将荆楚诗词 融入语文课堂，开设“黄鹤楼诗词鉴赏”“赤壁之战与三国诗词”等专题课程，引导学生在诵读品 11.(3分)【整合】小楚阅读完这三篇 味中感悟荆楚文化魅力。 摘录以后，做了下面的阅读笔记， 【材料四】 请你从备选词语中选择合适的词 荆楚诗词的传承也面临一些挑战：部分青少年对古典诗词兴趣不高，认为其晦涩难懂；一 语填入括号内。 些诗词的传播过于注重形式创新，忽视了文化内涵的深度解读；诗词教育中，对荆楚地域文化 备选词语：而、之、以、且、乃、于 特色的挖掘不够深入，缺乏系统性的课程设计。对此，专家建议，应将荆楚诗词与地域文化、历 古之贤者，或以天下为己任， 史典故相结合，通过“诗词十研学”“诗词十非遗”等模式，让诗词传承既有温度，又有深度。 或以山水寄情怀。诸葛孔明躬耕 () (①)南阳，（②）自比管 13.(2分)下面是小楚对四则材料有关内容的概述，你认为不正确的一项是 乐，心怀天下（③）志不改；先 A.荆楚诗词历史悠久，内容丰富，既描绘了荆楚风貌，也承载了楚人精神。 帝三顾（④）后，（⑤）许以 B.“荆楚诗词大会”“诗词进校园”等活动，有效推动了荆楚诗词的大众传播。 驱驰，临危受命而不锌。黄庭坚脱 C.新媒体技术的应用让荆楚诗词的传播形式更加多样，传播范围更加广泛。 尘务（⑥）登快阁，望澄江明 D.只要注重形式创新，就能让青少年对荆楚诗词产生浓厚兴趣，实现有效传承。 月，愿与白鸥盟，显旷达之姿。 14.(2分)小楚发现许多荆楚地标都与诗词紧密相关，请参考示例说说黄鹤楼的诗词文化价值。 12.(3分)【反思】小楚认为，这三篇 示例：赤壁，因苏轼《念奴娇·赤壁怀古》等诗词而名扬天下，成为承载历史记忆与英雄情怀 摘录可以给我们带来有益的思考 的文化地标。 和启发。请你结合三则诗文，谈谈 先贤的坚守与追求对我们当代青 少年的启示。 15.(3分)小楚想运用上面四则材料，以《荆楚诗词：在传承中焕发新生》为题写一篇文章，请你 帮他排列这四则材料的顺序并说明理由。 共8页 语文模拟冲刺（九）第4页共8页 (三)小楚邀请你一起阅读文学作品，感受荆楚文化的传承与发展。 墨香里的荆楚魂 ①书房的窗正对着汉江，春日的阳光透过雕花窗棂，洒在案头那本泛黄的《荆楚诗词选》 上。爷爷的手指抚过书页，上面密密麻麻的批注，是他用一生时光写下的对故土的眷恋。 ②我从小跟着爷爷在汉江边长大，他总说：“我们楚人，血管里流着诗词的墨香。”爷爷年轻 时是乡村教师，最爱的便是教孩子们诵读荆楚诗词。每当夕阳西下，汉江的波光映着教室的 窗，爷爷的声音便伴着江水的涛声响起：“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索…”那声音苍老 却有力，像汉江的流水，滋养着一代又一代孩子的心灵。 ③这本《荆楚诗词选》是爷爷的宝贝，封面已经被磨得发亮，扉页上写着爷爷的座右铭：“楚 韵长存，初心不改。”里面夹着许多老照片，有爷爷在黄鹤楼前的留影，有他和学生们在东湖边 诵读诗词的场景，还有一张是他年轻时与诗人田间的合影。爷爷说，田间先生曾告诉他，荆楚 诗词的魂，藏在山川里，藏在民俗里，更藏在楚人的骨血里。 ④去年秋天，爷爷生病住院，躺在病床上，他还念叨着诗词。我把《荆楚诗词选》带到病房， 给他读崔颢的《黄鹤楼》：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼…”读到“日幕乡关何处是？烟 波江上使人愁”时，爷爷的眼角泛起了泪光。他拉着我的手说：“孩子，爷爷这辈子没出过远门， 可通过这些诗词，我看到了楚国的山河，感受到了先人的情怀。你要把这些诗词好好传下去， 不能让荆楚的墨香断了。” ⑤出院后，爷爷开始教我整理他的批注。我发现，每一首诗词的旁边，都记录着爷爷的感 悟，还有相关的荆楚民俗、历史典故。比如读《离骚》，他写下“屈子行吟泽畔，忧国忧民，楚人爱 国之情，始于此”；读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，他批注“汉江送别，千古情谊，荆楚儿女重情重 义”。这些文字，让我对荆楚诗词有了更深的理解，也让我明白了爷爷对故土的深情。 ⑥为了让更多人了解荆楚诗词，我和同学们一起创办了“荆楚诗韵”校园公众号，定期推送 诗词赏析、历史故事和爷爷的批注。我们还组织了“汉江诗词诵读会”，邀请爷爷担任评委。当 看到同学们声情并茂地诵读“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”时，爷爷的脸上露出了欣慰的 笑容。他说：“墨香不散，荆楚魂就不会断。” ⑦又是一个春日，我和爷爷坐在汉江边，春风拂过，带来阵阵花香。爷爷翻开《荆楚诗词 选》，我们一起诵读：“楚水巴山江雨多，巴人能唱本乡歌…”阳光洒在书页上，墨香与花香交 织，伴着汉江的流水声，久久不散。我知道，这本承载着爷爷心血的诗词选，不仅记录着荆楚的 历史与文化，更传递着一份沉甸甸的责任与传承。而我，会带着这份墨香，带着这份荆楚魂，坚 定地走下去。 16.(3分)下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是 () A.文章以《荆楚诗词选》为线索，串联起爷爷与荆楚诗词的故事，脉络清晰，情感真挚。 语文模拟冲刺（九）第5页共8页 B.爷爷的批注不仅体现了他对诗词的深刻理解，更蕴含着他对荆楚文化的热爱与坚守。 C.文章结尾通过描写春日诵读场景，营造了温馨的氛围，但没有点明传承荆楚文化的主题， 略显遗憾。 D.文中多次描写汉江、黄鹤楼等荆楚地标，既营造了浓厚的地域文化氛围，也衬托出爷爷的 故土情怀。 17.(3分)文中爷爷对荆楚诗词的情感体现在多个细节中，请概括出三处具体表现。 18.(3分)请自选角度，赏析第⑦段中画横线的句子。 阳光洒在书页上，墨香与花香交织，伴着汉江的流水声，久久不散。 19.(3分)请结合全文，谈谈你对第⑥段中画线句的理解。 墨香不散，荆楚魂就不会断。 (四)以荆楚为窗，观四海文韵。小楚请你走进《儒林外史》《朝花夕拾》的世界，感受不同文化的 独特魅力。 【浏览目录，整体感知】 20.(2分)小楚浏览了《儒林外史》与《朝花夕拾》的目录，下列推测不正确的一项是() A.《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《范爱农》(《朝花夕拾》目录)一这些文章记录了鲁 迅的成长历程，蕴含着对童年、师友的追忆与怀念。 B.《无常》K〈二十四孝图)》(《朝花夕拾》目录) 这些文章介绍了民间鬼神故事和传统孝 道，表现了作者对传统文化的歌颂与赞美之情 C.“鲁翰林怜才择婿”“虞秀才重修玄武阁”(《儒林外史》目录)一书中回目频繁出现“翰 林”“秀才”等词，能看出书中多写科举时代的文人形象。 D.“季苇萧扬州人赘”“沈琼枝利涉桥卖文”(《儒林外史》目录)—一书中回目多以“人物十事 件”的形式呈现，体现其以塑造各类人物为核心的特点。 语文模拟冲刺（九）第6页共8页 【精读文段，关联主题】 小楚发现，《儒林外史》与《朝花夕拾》有着同样的“批判视角”。 【甲】 话说严监生临死之时，伸着两个指头，总不肯断气；几个侄儿和些家人都来江乱着问，有说 为两个人的，有说为两件事的，有说为两处田地的，纷纷不一；只管摇头不是。赵氏分开众人， 走上前道：“爷，只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。 我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时 就没了气。 (节选自《儒林外史》) 【乙 我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己 不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家景正在坏下去，常听到父母愁柴米；祖母又老 了，倘使我的父亲竟学了郭巨，那么，该埋的不正是我么？…我想，事情未必竟至于此，然而 我从此总怕听到我的父母愁穷，怕看见我的白发的祖母，总觉得她是和我不两立，至少，也是一 个和我的生命有些妨碍的人。后来这印象日见其淡了，但总有一些留遗，一直到她去世一这 大概是送给《二十四孝图》的儒者所万料不到的罢。 (节选自《朝花夕拾》) 21.(2分)结合整本书，小楚对选段的“批判视角”进行了分析，下列表述不正确的一项是( A.严监生临终执着两茎灯草、《二十四孝图》鼓吹“郭巨埋儿”，均体现了封建时代制度与礼 教对人性的扭曲。 B.吴敬梓塑造严监生这一形象，既讽刺其个人的贪吝本性，更借此批判科举制度下士林阶 层被名利异化的普遍现状。 C.鲁迅批判《二十四孝图》，抨击封建礼教将孝道扭曲为反人性的形式，其批判暗含对真善 美人性的追求。 D.吴敬梓批判科举制度的目的是呼吁恢复传统士林风骨，鲁迅批判封建礼教的目的是倡导 全盘否定传统道德，二者的价值追求完全不同。 22.(2分)两个选段均通过人物描写来凸显封建社会的人性病态，请从甲、乙选段中各找出一处 描写，进行简要分析。 语文模拟冲刺（九）第7页共8页 23.（2分)吴敬梓与鲁迅均批判了封建时代的人性扭曲，但其批判的切人角度不同，请结合选段 和整本书，简要概括二者差异。 活动三：践行荆楚精神 (表达与交流55分) 24.(5分)“诗词里的荆楚”朗诵比赛将于2026年4月23日上午9点在学校学术报告厅举行， 学校计划邀请李老师担任活动的学术嘉宾，请你以学校团委会的名义给李老师写一份邀请 函。(50字左右) 25.(50分)从下列两项任务中选择一项写一篇作文。 任务一： 生活中，荆楚诗词的身影无处不在一可能是登黄鹤楼时吟诵“黄鹤一去不复返”的 感慨，可能是读《离骚》时被“上下求索”精神触动的瞬间，可能是听长辈讲述三国故事时的 遐想… 请将“那一刻，我读懂了荆楚的 ”补充完整（如“风骨”“情怀”“坚守”等），写一 篇记叙性文章。 任务二： “楚虽三户，亡秦必楚”是坚守的力量，“筚路蓝缕，以启山林”是开拓的勇气。 请结合荆楚诗词的传承历程、荆楚先贤的人生选择，以及你的思考，自拟题目，写一篇 议论性文章，阐述“坚守与开拓”的关系。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现 真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁 语文模拟冲刺（九）第8页共8页何必还要亲手抄写呢？”董遇回答说：“亲手抄写就会 手法熟练，手法熟练就会眼光敏锐，眼光敏锐就会让 书中的义理自然显现，这不仅仅是读书带来的功效 啊。”董遇擅长研究《老子》，为《老子》撰写了注释解 说的文字；又精通《左氏传》，还为它编写了《朱墨别 异》一书。有人跟随他求学，董遇（仍旧）不肯教导， 还是说：“一定要先把书读上一百遍。” 14.(2分)甲：A乙：C丙：B 解析甲处围绕“官方藏书历史”展开，A句“老子 是周王室守藏史”印证早期官方藏书机构，契合 语境。乙处承接“宋代民间藏书之风大盛”，C句 宋敏求的例子是宋代民间藏书的典型，符合逻 辑。丙处论述“藏书培育人才”，B句黄宗羲遍访 藏书楼的经历，体现藏书对学者的滋养，适合放 在丙处。 15.(2分)不能删掉。理由：第⑦段阐述了藏书兴盛 与经济发达的关联，拓宽了文章的论述范围，从 “文化传承”延伸到“文化与经济的关系”，深化了 “弘扬藏书文化具有现实意义”的主旨，使论证更 全面、深刻。若删掉，文章论述会显得片面。 16.(3分)①书籍对人类文明传承的重要作用；②中 华民族官方藏书与民间藏书的发展历史；③藏书 文化的多重意义（保存典籍、培育人才、关联经济 发展)。（每点1分） 17.(3分)C解析文段写三阳春饭店的热闹，是为 了衬托书店对“我”的吸引力，突出“我”对读书的 热爱，并非反衬书店的冷清与“我”的孤独，故C 项错误。 18.(3分)运用动作描写，“踮”“挨蹭”“钻”等动词，生 动形象地写出了“我”为了看书在人群中穿梭的 艰难，细腻地表现出“我”对读书的急切与热爱。 19.(3分)①赶到书店时：安心又担忧（安心书店人多 不易被注意，担忧书被卖光)；②找到书时：高兴 又渴望（庆幸书未被卖，急切想阅读）；③被老板 质问时：羞惭、尴尬又悲愤（像小偷般被捉，为无 力买书而委屈悲愤)。（每点1分） 20.(3分)这句话的深意是：“吃饭长大”满足的是人 的物质需求，维持生命成长；“读书长大”满足的 是人的精神需求，滋养心灵、丰富思想。对于无 力买书的“我”而言，“窃读”是获取精神食粮的方 式，这句话既点明了读书对个人成长的不可或 缺，也升华了主旨—一对知识的渴望与追求，能 让人在物质匮乏时依然保持精神的富足。 21.(2分)孙悟空：忠诚执着、懂得约束自我、有责任 感林冲：果敢决绝、敢于反抗、疾恶如仇 22.(2分)林冲借宿的草屋崩坏破旧，朔风呼啸、大雪 纷飞，渲染了凄冷萧瑟的氛围，暗示林冲的处境 艰难、命运坎坷，为下文草屋被大雪压塌、林冲投 宿山神庙并发现高俅等人的阴谋做铺垫 23.(2分)示例一（选文甲）：动作描写，“横担”“剖开” 两个动词，精准刻画了孙悟空探路的动作，体现 了他本领高强、细心谨慎的特点，以及对唐僧的 保护之心。 示例二（选文乙）：动作描写，“盖”“戴”“拽”“锁” 等一系列连贯的动作，细致入微地写出了林冲离 开草料场时的细心谨慎，也暗示了他当时内心的 不安与警惕。 24.(2分)示例：讲述了北宋末年以宋江为首的一百 零八位好汉，因种种原因被逼上梁山，聚义反抗 朝廷，后接受招安、最终走向悲剧的故事，揭露了 封建统治阶级的腐朽与黑暗，歌颂了好汉们“替 天行道”的反抗精神，同时也反映了农民起义的 局限性。 25.(5分)示例：亲爱的同学们！本次“阅读丰盈人 生，书香浸润校园”专题活动圆满落幕！书香浸 润心灵，阅读点亮未来。愿我们以书为友，在文 字中汲取力量，让缕缕书香永远飘荡在校园的每 一个角落！ 26.(50分)略 模拟冲刺（九） 1.(3分)①yù②pan③lǒng(每空1分) 2.(3分)B 3.(3分)A 4.(3分)A 5.(8分)①芳草萋萋鹦鹉洲②折戟沉沙铁未销 ③来从楚国游④二十三年弃置身⑤波撼岳阳 城⑥何妨吟啸且徐行⑦猿鸣三声泪沾裳 ⑧苟全性命于乱世（每句1分，每错、漏、多1字扣 0.5分，扣完该句分数为止) 6.(2分)万里归船弄长笛此心吾与白鸥盟（每 空1分) 7.(3分)①社会地位低微，见识短浅②亲自③拜 访（每空1分） 8.(2分)此人可就见/不可屈致也/将军宜枉驾顾之 (每断对一处1分；每多断一处扣1分，扣完为止) 9.(2分)（诸葛亮）常常把自己比作管仲、乐毅，当时 的人没有谁认同这一点。(“每”“莫之许”翻译各 0.5分，句意通顺1分) 10.(3分)摘录二中诸葛亮“受任于败军之际，奉命于 危难之间”，践行兴复汉室的使命；(1分)摘录三中 他躬耕陇亩却自比管乐，心怀天下。(1分)二者都 体现出诸葛亮“以天下为己任"”的人生追求。(1分) 11.(3分)①于②且③之④以⑤乃⑥而 (每空0.5分)》 12.(3分)诸葛亮坚守报国初心，鞠躬尽瘁；黄庭坚坚 守淡泊之志，向往归隐。他们的经历启示我们： 当代青少年要坚守理想信念，既要心怀家国，树 立远大志向，也要坚守内心的纯粹，不被世俗功 利所裹挟，在追求理想的道路上脚踏实地。 参考译文 【摘录三】诸葛亮亲自在田间耕种，喜爱吟唱 《梁父吟》。（他）身高八尺，常常把自己比作管仲、乐 毅，当时的人没有谁认同这一，点。只有博陵的崔州 平、颍川的徐庶（字元直）和诸葛亮交情深厚，说他确 实是这样的人。当时刘备驻军在新野。徐庶拜见刘 备，刘备很器重他，（徐庶）对刘备说：“诸葛孔明，是 隐居的贤才，将军愿意见他吗？”刘备说：“您和他一 起来吧。”徐庶说：“这个人只能亲自去拜访，不能强 迫他前来，将军应该屈尊亲自去探望他。”因此刘备 就去拜访诸葛亮，一共去了三次，才见到他。（刘备） 于是让身边的人退下，说：“汉朝的天下衰败，奸臣盗 用皇帝的政令，皇上蒙受风尘。我不估量自己的德 行和能力，想要向天下伸张大义，但是智谋和才干浅 薄不足，因此屡屡失败，到了今天（这样的地步）。但 我的志向还没有停止，您认为该采取怎样的计策呢？” 诸葛亮回答说：“自从董卓作乱以来，天下的豪杰纷纷 起兵，占据各州各郡的人数不胜数。曹操和袁绍相 比，名声低微，兵力也薄弱，但是曹操最终能打败袁 绍，以弱胜强，不仅仅是靠天时，也是靠人的谋划啊。” 13.(2分)D解析“只要…就…”说法绝对。 14.(2分)示例：黄鹤楼，因崔颢《黄鹤楼》、李白《黄鹤 楼送孟浩然之广陵》等诗词而声名远播，成为承 载思乡之情与送别之谊的文化地标。 15.(3分)示例顺序：材料一→材料三→材料二→ 材料四。理由：材料一先总述荆楚诗词的历史地 位与文化内涵，奠定全文基础；材料三、二分别从 线下活动、新媒体传播两个角度，介绍荆楚诗词 的传承现状；材料四指出传承面临的挑战及解决 建议，这样排序形成“总一分一总”的结构，层次 分明，逻辑严密。 16.(3分)C解析结尾营造了温馨氛围，点明并升 华了“传承荆楚文化”的主题。 17.(3分)示例：①珍藏泛黄的《荆楚诗词选》，视若珍 宝；②当乡村教师时教孩子们诵读荆楚诗词； ③生病住院时，听到《黄鹤楼》的诗句潸然泪下， 叮嘱“我”传承荆楚诗词；④出院后教“我”整理批 注，批注中记录着荆楚民俗、典故，解读诗词背后 的楚人情怀；⑤担任校园“汉江诗词诵读会”评 委，看到孩子们诵读诗词露出欣慰的笑容。（答 出任意三点即可) 18.(3分)调动视觉（阳光洒在书页）、嗅觉（墨香、花 香)、听觉（汉江的流水声）多感官描写，生动细腻 地勾勒出春日汉江边祖孙共读荆楚诗词的美好 画面；营造出静谧、悠远且充满诗意的意境，烘托 出荆楚诗词与自然相融的美好氛围；“久久不散” 既指墨香、花香与水声的交融不散，又象征荆楚 文化的韵味与精神代代相传，呼应文题“墨香里 的荆楚魂”，深化文章主旨。 19.(3分)“墨香”既指诗词书籍的墨香，也指荆楚诗 词中承载的文化内涵、历史底蕴；“荆楚魂”是荆 楚大地的精神底色，是楚人刻在骨子里的爱国情 怀、淳朴品格，也是代代相传的文化初心与民族 气节。只要荆楚诗词被不断诵读、理解、传承，这 份藏在墨香里的文化根脉就不会消亡，荆楚儿女 的精神就会代代相传。句中暗含着爷爷对后辈 的期许，以及“我”传承荆楚文化的坚定信念，体 现了文章“荆楚文化代代传”的主题。 20.(2分)B解析《无常》借民间鬼神形象批判现实 的虚伪，《（二十四孝图〉》尖锐批判封建孝道的虚 伪与残酷，并无对这类传统文化的歌颂与赞美， 选项推测错误。 21.(2分)D解析“倡导全盘否定传统道德”错。鲁 迅批判的是被封建礼救扭曲后的伪道德（如郭巨 埋儿、老莱娱亲等反人性表现)，并非否定传统道 德本身；且二人并非“价值追求完全不同”，他们 均追求健康的人性与合理的社会价值体系，只是 时代背景与具体诉求不同。 22.(2分)①甲选段：严监生临终前“伸着两个指头， 总不肯断气”，挑掉一茎灯草后才“点一点头，把手 垂下，登时就没了气”。这一动作描写刻画了严监 生极度吝啬的形象，讽刺了封建社会中扭曲的金 钱观。②乙选段：作者说：“我从此总怕听到我的 父母愁穷，怕看见我的白发的祖母，总觉得她是和 我不两立”。这一心理描写体现了孩童内心受到 的冲击，批判封建礼教对亲情、人性的扭曲。 23.(2分)①吴敬梓：从典型人物的极致行为切入，借 个体的人性扭曲，折射士林阶层的普遍病态。 ②鲁迅：从个人成长的真实经历、真切感受切入， 借个人的直观体验，揭露封建教育、旧礼教与旧 习俗对人的压抑与摧残。 24.(5分)示例： 邀请函 尊敬的李老师： 为传承荆楚文化，弘扬中华经典，我校团委 会将于2026年4月23日上午9点在学术报告厅 举行“诗词里的荆楚”朗诵比赛，诚挚邀请您担任 本次活动的学术嘉宾。期待您的莅临！ 学校团委会 2026年××月××日 25.(50分)略 模拟冲刺（十） 1.(3分)①miǎo②di③zhang(每空1分) 2.(3分)A 3.(3分)A 4.(3分)示例重音：绽放理由：这个词突出了生 命释放自身价值的昂扬姿态。 5.(8分)①兔从狗窦入②伤心秦汉经行处③能 谤讥于市朝④以中有足乐者⑤受任于败军之 际⑥千树万树梨花开⑦年少万兜鍪⑧人生 自古谁无死（每句1分，每错、漏、多1字扣0.5分， 扣完该句分数为止) 6.(2分)壮志饥餐胡虏肉笑谈渴饮匈奴血（每空 1分) 7.(3分)①参与②赐福，保佑③羞耻心 8.(2分)耻之于人大矣/为机变之巧者/无所用耻焉 (每断对一处1分：每多断一处扣1分，扣完为止) 9.(2分)第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气 就衰减了，第三次击鼓士气就穷尽了。(“鼓”“再” “竭”翻译各0.5分，句意通顺0.5分) 10.(3分)摘录三中顾炎武所倡导的士人担当核心是 “行己有耻”。摘录二中曹刿耻于肉食者的庸碌， 主动请见。他战前定作战根本、战中亲随指挥， 以实干护家国，践行了“行己有耻”的士人担当。 11.(3分)①以②故③虽④而⑤于⑥之 (每空0.5分) 12.(3分)①学岳飞立报国壮志，惜时奋进，将个人理 想与家国相融；②学曹刿勇担责任，务实笃行，以 实干践行初心；③学顾炎武坚守廉耻，明辨是非， 以品德立身，有所为有所不为。（每点1分） 参考译文 【摘录三】礼和义，是治理百姓的根本法则；廉 和耻，是立身做人的重要节操。大概来说，不廉洁的 人就没有什么东西不敢拿，不知羞耻的人就没有什 么事情不敢做。人如果到了这种地步，那么灾祸、失 败、动乱、灭亡，也就没有一样不会到来。更何况身 为大臣却没有什么不敢拿、没有什么不敢做，那么天 下怎么会不混乱，国家怎么会不灭亡呢？然而在礼、 义、廉、耻这四者当中，羞耻心尤为重要。所以孔子