模拟冲刺(二)-【中考复习指南】2026年湖北中考语文模拟冲刺卷

2026年湖北省初中学业水平考试模拟冲刺（二) 语文 共8页，满分120分，用时150分钟。 春天正是读书时。为迎接4月23日世界读书日，班级将开展“行走阅读，学思同行”系列专 题学习活动，快来参与吧！ 活动一：乐积累，夯实阅读之基 (积累与运用20分) 小雨为本次活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。 行走在路上，让脚步丈量山河；阅读在心中，让文字滋养灵魂。在行走和阅读中，我们对这 片土地的广袤和丰饶有了更深刻的理解，也读懂了这片土地上生生不息的奋斗精神。当风雨 如晦，中国人迎难而上、坚韧不拔，于波涛澎湃中寻求解决问题的真理；当迷雾遮眼，中国人锲 而不舍、沉着冷静，于风云变幻中探寻破局前行的方向。 读自然，能感受山河壮阔；读人文，能触摸历史温度；读生活，能体悟人间暖意。行走与阅读 的力量，来自山河胜景的滋养与熏陶，来自文化遗产的积淀与传承，来自生活实践的( ）。 行走在路上，让阅读与实践相拥；驻足于书中，让心灵与世界相通！ 1.(3分)请你为主持词中的加点字注音。 ①丰饶( ②坚韧( ③澎湃( 2.(3分)请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词的括号中，使文段语意完整，内容贴 切。 () A.锤炼与升华 B.升华与锤炼 C.感受与积累 D.积累与感受 3.(3分)小雨准备在主持词中嵌人一副对联，上联是“行走山河见天地”，请你从下列各项中选 出最恰当的下联。 () A.静悟人生品经典 B.研读典籍知古今 C.漫游书海通事理 D.深耕文字悟人生 4.(3分)小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说 明理由。 语文模拟冲刺（二）第1页共8页 5.(8分)为准备主持词，小雨整理了以下材料，请你帮他将下面的语段补充完整。 风景与诗歌相融。“念天地之悠悠，① ”(《登幽州台歌》)，陈子昂在 天地间体悟独处的深沉；“② ,③ ”(《游山西村》)， 陆游在山水间感受人生的开阔。 情怀与诗歌交织。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中辛弃疾用“④ ,赢得生前身后名”，传达出报效国家的豪情；《望岳》中杜甫用“⑤ 一览众山小”，抒发勇攀高峰的壮志；《登飞来峰》中王安石以“不畏浮云遮望眼，⑥ ”,袒露高瞻远瞩的气魄；《己亥杂诗（其五）》中龚自珍借“⑦ ⑧ ”,咏叹无私奉献的家国情怀。 活动二：善研读，品味文字之韵 （阅读与鉴赏45分) (一)小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录一： 6.(2分)【批注】诗中“ 偶 成 ”两句与“少壮不努力，老大 [宋]朱熹 徒伤悲”内涵相似，都劝勉世人要珍惜光阴。 少年易老学难成， 7.(4分)【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难 一寸光阴不可轻 字词，请帮她解释。 未觉池塘春草梦， ①涉猎： ②更： 阶前梧叶已秋声。 ③走： ④反： 摘录二： 8.(2分)【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可 子，请你翻译成现代汉语。 不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿 其精勤若此，人皆叹之。 治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所 益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 9.(2分)【句读】小雯发现画波浪线的句子没有 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见 断句，请你用“/”标示（限两处）。 事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 际泰自小至老手不释书出则以骡马 (《孙权劝学》) 捆书自随入则秉烛达旦 语文模拟冲刺（二）第2页共8页 摘录三： 10.（2分)【理解】下面是小雯对三篇摘录有关内容的概述，你 陈际泰，字大士，临川 认为不正确的一项是 () 人。家贫，不能从师，又无 A.摘录一以生动的意象警示世人，青春易逝，学问难成，需 书，时取旁舍儿书，屏人窃 珍惜时光。 诵。从外兄所获《书经》，四 B.摘录二中吕蒙在孙权的劝说下开始学习，最终学识大增， 角已漫灭，且无句读，自以 令鲁肃刮目相待。 意识别之，遂通其义。十 C.摘录三通过陈际泰“窃诵”“秉烛达旦”等细节，展现其求 岁，于外家药笼中见《诗 学的艰辛与执着。 经》，取而疾走。父见之， D.三篇摘录都强调学习要从年少开始，年老再学则难以有 怒，督往田，则携至田所，踞 所成就。 高阜而哦，遂毕身不忘。久 11.（3分)【赏析】小雯认为三篇摘录的写法不同：摘录一以景 之，反临川，与南英辈以时 说理，摘录二以对话说理，摘录三以细节写人。请你任选一 文名天下。其为文，敏甚， 种写法，分析其表达效果。 一日可二三十首，先后所作 至万首，经生举业之富，无 若际泰者。际泰自小至老 12.(3分)【反思】小雯认为摘录一强调“惜时”，摘录二突出“不 手不释书出则以骡马捆书 可不学”，摘录三彰显“苦读”，三者共同构成了传统学习观的 自随入则秉烛达旦。其精 重要维度。请你结合文本，谈谈它们对当代中学生的启示。 勤若此，人皆叹之。 (节选自《明史·陈际泰传》) (二)小雯邀请你一起编辑班刊，在实践中探究实用类文本的阅读方法。 壶口瀑布：黄河的精神坐标 ①“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”李白的千古名句，道尽了黄河横贯天地的 磅礴气势。而壶口瀑布，正是这股气势最极致的彰显。它不是寻常的自然景致，更不是孤立的 地理标识，而是镌刻着中华民族精神密码的文化图腾是行走阅读中不可错过的灵魂驿站。当 我们踏上壶口岸边，目光追随着奔涌的河水，便开启了一场自然与历史交织、景观与精神共鸣 的阅读之旅。 ②壶口瀑布坐落于晋陕大峡谷中段的秦晋峡谷河床之上，这里是黄河水流最为湍急、景致 最为雄奇的河段。原本宽阔达数百米的河面，行至此处骤然收缩至十余米，仿佛被大自然的巨 手攥紧，奔涌不息的河水失去了缓冲的空间，便以排山倒海之势倾泻而下，坠入数十米深的石 槽之中。那水流，如万千匹脱缰的骏马奔腾嘶吼，踏起漫天水雾；那声响，似惊雷滚过大地，震 得岩壁震颤、人心激荡。水雾蒸腾而上，弥漫数里之遥，若是遇上晴好天气，阳光穿透水雾，便 会折射出一道绚丽的彩虹，横跨瀑布两岸，将雄奇的浊浪与绚烂的色彩融为一体，构成一幅动 静相生、壮阔无比的自然画卷。 语文模拟冲刺（二）第3页共8页 ③行走在壶口岸边，指尖触摸着被河水浸润得温润而粗糙的岩壁，仿佛能直接感受到黄河 奔腾不息的脉动。这里的每一滴水，都裹挟着千年的历史尘埃，承载着华夏文明的基因密码。 回溯远古，黄河流域气候适宜、土地肥沃，成为华夏先民繁衍生息的沃土，孕育了仰韶文化、龙 山文化等早期文明，奠定了华夏文明的根基。商周以来，这里作为中原腹地的重要屏障，见证 了周秦汉唐等王朝的兴衰更替，无数历史事件在黄河岸边上演，无数文化瑰宝在这里积淀。近 代以来，当民族危亡之际，黄河岸边响起了《黄河大合唱》的激昂旋律，“风在吼，马在叫，黄河在 咆哮”的歌声，将黄河的磅礴力量与民族的抗争精神融为一体，成为激励亿万中华儿女抗敌救 亡的精神旗帜。每一步行走，都是与历史的对话；每一次凝望，都是对文明的回望。 ④壶口瀑布的精神内核，更在于它千百年间始终坚守的坚韧不拔与勇往直前。亿万年来，黄 河水以无坚不摧的力量冲击着岩壁，在岁月的雕琢中凿刻出深邃的峡谷，塑造出如今的壶口奇 观。这股不畏艰难、冲破阻碍、一往无前的力量，早已超越了自然景观的范畴，融入了中华民族 的精神血脉，激励着一代代中国人在困境中奋起、在逆境中前行。在行走阅读的过程中，我们 不仅欣赏了自然之美，更能深刻体悟这种精神内核一面对困境时的顽强抗争，不向命运低 头；追求理想时的执着不懈，不向艰难妥协。这种精神的滋养，正是行走阅读最珍贵的收获。 ⑤如今，壶口瀑布已然成为“行走阅读”的热门目的地，吸引着无数热爱自然、追寻文化的 人们慕名而来。游客们在这里驻足，凝望河水奔涌，聆听黄河咆哮，在直观的感官体验中感受 文化的传承与精神的共鸣。为了让行走阅读更具深度与温度，当地精心推出了“黄河文化研学 之旅”等特色活动，将壶口瀑布的自然景观与黄河流域的历史文化、民俗风情相结合，通过实地 讲解、场景体验、互动探究等多种形式，让游客在行走中读懂黄河、读懂历史、读懂精神。在这 里，行走不再是简单的位移，阅读也不再是枯燥的文字研读，而是一场沉浸式的文化体验，一次 深层次的精神洗礼。 13.(2分)结合文本，说说壶口瀑布为什么能成为“行走阅读”的理想目的地。 14.(2分)小雯为班刊设计了“行走感悟”板块，请你仿照下面的示例，写一段话抒发对壶口瀑布 的感受。 示例：行走壶口，我读懂了黄河的磅礴一那奔涌的激流，是中华民族不息的脚步；那轰鸣 的水声，是中华儿女深情的呐喊。 15.(3分)班刊设置了“自然奇观”“文化地标”两个栏目，你觉得把本文放在哪个栏目更合适？ 请简述理由。 语文模拟冲刺（二）第4页共8页 (三)小雨邀请你探讨散文阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 站台 何琛 ①那时我读大一，大学距省城有24小时的火车路程。寒假将尽，母亲整日着急：十八九岁 的我鲜少远行，拎着大包小包，怎么去挤那罐头般拥挤的火车？ ②她在县城四处打听，总算寻到同路的女孩—一高中隔壁班一个素无交集的同学，只是她 到南充，比我早五六个小时下车。大半路程有伴，母亲格外欣喜。我却暗笑她迁，自觉身强体 壮，反能照应弱不禁风的同学。 ③县城没有火车站，要去省城乘车。同学父亲找了辆去武汉办事的车，顺带捎上我们。临 行前夜，母亲反复叮嘱路途事宜，我大多左耳进右耳出，只记得她再三强调要常打电话。 ④次日，母亲帮我背着捆了几道绳子的大包，拉链处还留着她连夜缝补的细密针脚，想来 是怕包里的吃食被人偷拿。走到约定地点时，汗水早已打湿了她鬓边的碎发。 ⑤同学和她精明干练的父亲已经等候在那里。车子发动时，母亲得知同学父亲要亲自送 女儿到火车站，立刻急了，忙不迭地说：“车子坐得下，我也去！”我劝她回去，她不听；同学父亲 拍着胸脯保证会照看好我，她仍执意同行，只说人多路上热闹。看着她身上那件单薄的居家呢 子外套，我心里泛起一阵酸楚，忍不住往她身边偎得更紧了些。 ⑥几个小时的车程，成了母亲絮叨的专场。她把前夜叮嘱过的条条框框添了新内容，翻来 覆去地讲，偶尔被同学父亲的调侃打断，也只是停顿几秒，便又接着念叨。同学父亲打趣说，母 亲的唠叨功夫让他佩服得五体投地，还煞有介事地要拜母亲为师。 ⑦我被颠簸的车程和母亲的唠叨双重“折磨”，只能默默数羊，盼着早点抵达火车站。可真到 了车站，我却倒吸一口冷气一放眼望去，到处都是密密麻麻的人头，喧嚣声浪晃得人头昏眼花。 ⑧我们四人挎着行李，好不容易挤到进站口附近。进站口有工作人员值守，拥挤的人流到 这里骤然停滞。同学个头娇小，几乎被父亲宽厚的肩膀完全挡住。我和母亲的情形恰恰相反， 母亲本就比我矮一头，再被肩上的大包裹压着，更显得瘦小单薄。 ⑨拥挤的人潮中，母亲还是被工作人员注意到了。“你，没票的出来！”一个年轻工作人员 厉声喝道。母亲低着头，想混在人群里溜进候车厅，却被血气方刚的工作人员一把扯了出来。 她离开后空出的位置，瞬间就被后面的人填满了。 ⑩我只觉背后一凉，转头便看见母亲战战兢兢地挪到工作人员面前。她的外套扣子被扯 掉了一颗，原本束得整整齐齐的头发也散落下来，唯有我那个沉甸甸的包袱，被她紧紧抱在怀 里，完好无损。 ①母亲不停指着我的方向，想要解释什么，工作人员却全然不理会，转头去疏导另一拨人 群。同学父亲朝她摆摆手，示意有他送我，让她安心等候。我快步上前去接行李，母亲踮起脚 尖，吃力地将包袱举过头顶递给我。她的嘴唇一直在翕动，想说些什么，声音却被车站的嘈杂 彻底淹没。 语文模拟冲刺（二）第5页共8页 ②见我被身旁的人挤得东倒西歪，母亲急得直比画，我听不清她的话，却一个劲儿，点头。 就在她停下比画、我转身准备进站时，我看见泪水倏地漫湿了她的眼眶。我的鼻子陡然一酸， 眼泪也涌了上来，怕她更伤心，我死死咬住下唇，不敢让泪珠滚落。 ③直到母亲的身影缩成一个小黑点，我才再也忍不住，蹲在地上放声大哭。候车厅里人来 人往，没人留意痛哭的我，同学和她父亲也在依依惜别。浓重的离情，笼罩着每一个奔波赶路 的人。 ④擦千眼泪，坐在绿皮火车的硬座位上，24小时的路程里，我没数过穿越了多少山洞，没翻 过半页随身带的小说，脑海里全是母亲的身影一那个爱唠叨、爱流泪，也爱美的母亲。 ⑤想着母亲的模样，漫长的24小时车程倏忽而过；想着母亲的牵挂，二十年的风雨人生 路，也平顺地走到了今天。 ⑥站台上的母亲，就这样永远定格在我的记忆里。原来，装着母亲，就装着无尽的力量 与爱。 (有删改) 16.(2分)文章围绕“送‘我’去上学”写了关于母亲的哪几件事？请结合文章内容，将情节补充 完整。 临行前夜，母亲反复叮嘱路途事宜→① →得知同学父亲去车站送女儿，母亲也 执意要送“我”→② →在车站，母亲因没票没能进候车厅，比画着叮嘱“我” 17.(4分)在车站送行的过程中，“我”的心理发生了明显变化，请结合相关情节，梳理出“我”的 心理变化过程。 18.(3分)从描写角度，赏析文中画横线的句子。 她的外套扣子被扯掉了一颗，原本束得整整齐齐的头发也散落下来，唯有我那个沉甸 旬的包袱，被她紧紧抱在怀里，完好无损。 19.(3分)请简要分析文章结尾段的作用。 语文模拟冲刺（二）第6页共8页 (四)小雯邀请你一起阅读下面的名著选段，完成任务。 【甲】 祥子呆呆的立在门外，看着这一老一少和那辆破车。老者一边走还一边说话，语声时高时 低；路上的灯光与黑影，时明时暗。祥子听着，看着，心中感到一种向来没有过的难受。在小马 儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来！他向来没有轻易撒 手过一个钱，现在他觉得很痛快，为这一老一少买了十个包子。 4… 祥子在电影园外立了一会儿，已经觉出冷来，可是不愿再回到茶馆去。他要静静的独自想 一想。那一老一少似乎把他的最大希望给打破一老者的车是自己的呀！自从他头一天拉 车，他就决定买上自己的车，现在还是为这个志愿整天的苦奔；有了自己的车，他以为，就有了 一切。哼，看看那个老头子！ (节选自《骆驼祥子》) 乙 这个场面不过是几秒钟的事。鲨鱼回来，翻转脊背，就要把印度人切成两半了，这时候，蹲 在我近边的尼摩船长突然站起来。然后，他手拿短刀，直向鲨鱼冲去，准备跟鲨鱼肉搏。 …… 特别是，当尼摩船长从衣服口袋中取出一个珍珠囊，放在他手中时，他心中会怎样想呢？ 这位水中人给锡兰岛的穷苦印度人的贵重施舍物，由一只发抖的手接过去了。他惊奇的眼睛 分明在说，救他的性命和给他财产的，一定是不可思议的超人的神灵。 (节选自《海底两万里》) 20.(2分)【情节理一理】请你概括选段甲的情节。 甲 乙 尼摩船长在锡兰采珠场，从鲨鱼嘴中救了穷苦的印度采珠人，并送 给他一袋珍珠。 21.(2分)【策略谈一谈】请结合你的阅读积累和名著特点，谈谈你阅读《海底两万里》的阅读 策略。 《骆驼祥子》 《海底两万里》 我用圈点批注法阅读《骆驼祥子》。我在《骆驼祥子》 整本书阅读过程中作批注，从作品的内容、结构、写 作手法、语言特色等方面着手，写出心得体会，提出 自己的见解。 语文模拟冲刺（二）第7页共8页 22.(2分)【书名品一品】两部名著的书名都有深刻的含义，请结合原著，说说你对《骆驼祥子》 书名的理解。 《骆驼祥子》 《海底两万里》 《海底两万里》书名设置悬念，“海底”交代了故事发生的场所，“两万 里”既与情节相关联，又给读者留下无限想象的空间，激发阅读兴趣。 书名暗含着鼓励探索世界、歌颂冒险精神的主题，引人入胜。 23.(2分)【人物说一说】选段中的祥子和尼摩船长有什么共同点？你从他们身上学到了什 么？请结合生活实际谈一谈。 活动三：乐分享，诉说阅读之悟 (表达与交流55分) 24.（5分)专题学习活动即将结束，九年级(1)班班刊将在2026年5月1日推出“阅读方法分 享”专栏，请你在2026年4月5日以班委会的名义面向班级全体同学发布一个征稿启事。 (80字左右) 25.(50分)从下列两项任务中选择一项写一篇作文。 任务一： 一路走来，你在行走中阅读，在阅读中成长。你在阡陌间邂逅清风明月，在山径上检拾 散落的诗意；你在寻常巷陌里读懂烟火人间，在跋山涉水中淬炼坚韧的品格。那些藏在时 光里的感动，都化作成长路上最珍贵的馈赠。 请以“行走中的馈赠”为题，写一篇记叙性文章。 任务二： “读万卷书，行万里路”，是古人推崇的成长之道。读书以知古今、明事理，行路以察世 事、悟本心。在读书与行路的过程中，我们赏山河之美，探文化之深，感人性之善，更照自我 之心。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现 真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 语文模拟冲刺（二）第8页共8页2026年湖北省初中学业水平考试模拟冲刺（二） 语文答题卡 姓 名 第12 3456789101112位 条形码粘贴区 准考证号 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核准条形码上 的准考证号、姓名，在规定的位置粘贴好条形码。 注 2.必须使用黑色墨水的钢笔或签字笔作答，字体工整、笔迹清楚。 意 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案 事 无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 项 4.保持卷面清洁，不要折叠、弄破答题卡。 考生禁填 口 此方框为缺考考生 正确填涂 标记，由监考员用2B铅笔填涂。 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 1.(3分)①饶( ) ②韧( ③湃( 2.(3分)[A] [B][C][D] 3.(3分)[A][B][C]D] 4.（3分) 5.(8分) ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡（二）第1页共6页 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 6.(2分) 7.(4分)①涉猎： ②更： ③走： ④反： 8.(2分) 9.(2分)际泰自小至老手不释书出则以骡马捆书 自随入则秉烛达旦 10.(2分)[A][B][C][D] 11.(3分) 12.(3分) 13.(2分) 14.(2分) 15.(3分) 16.(2分)① ② 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡（二）第2页共6页 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 17.(4分) 18.(3分) 19.(3分) 20.(2分) 21.(2分) 22.(2分) 23.(2分) 24.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡（二）第3页共6页 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 25.(50分) 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡（二）第4页共6页 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ▲300字 ▲400字 ▲500字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡（二）第5页共6页 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ▲600字 ▲700字 ▲800字 ▲900字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡（二）第6页共6页15.(3分)示例 民俗活动：端午节龙舟赛 宣传标识：以传统龙舟造型为主体，龙舟船身融 入二维码（扫码可查看龙舟赛历史、报名通道）， 船帆上书写“端午安康”四字，配色为红、黄传 统色。(1分) 设计意图：传统元素（龙舟、书法、传统色）体现端 午文化底蕴，现代创意（二维码）契合年轻群体使 用习惯，既传承民俗文化，又提升活动参与度，实 现“传统元素十现代创意”的融合。(2分) 16.(3分)D解析第①段描写年关将至、风雪凛冽、 宁静素雅的陇原冬日景象，没有突出环境恶劣， 更没有暗示民俗文化面临传承困境。 17.(3分)示例一：运用“挂、扣、击、跃、骑、闪、展”等 系列动词，细致刻画鼓手的动作，表现太平鼓 表演的刚劲有力。 示例二：将鼓声比作“滚滚春雷、奔腾万马”，生动 形象地突出了鼓声的雄浑壮阔，体现了陇原人民 的粗犷与豪迈。 18.(3分)“年龄不是坎儿”指参与太平鼓表演无关年 龄大小，青壮年、上了岁数的人只要能胜任表演， 都可成为鼓手，体现了陇原年俗老少同乐、人人 参与的特点，也写出了当地民俗代代相传、接续 不断的生命力。 19.(3分)作者通过描写陇原大地的太平鼓、庆阳剪 纸、“跨火堆”等年俗活动及传统美食，全方位展 现了陇原民俗的丰富多样与独特魅力，表达了对 陇原民俗文化的热爱与赞美之情，同时凸显了民 俗中传递的美好生活期盼，以及民俗凝聚人心、 延续文化的重要价值。 20.(2分)A 21.(2分)一方面，流露出对迎神赛会等民间民俗的 喜爱，以及童年时对这些热闹场景的热切期盼与 向往；另一方面，也暗含着对封建家长制、旧礼教 压抑儿童天性的批判，以及对民俗背后封建糟粕 的理性反思。 22.(2分)①《朝花夕拾》选段以儿童视角写民间迎神 赛会，表现内心的期盼与失落，突出个人情感与 回忆；②《西游记》选段描绘元宵灯会的盛大景 象，重在展现节日民俗的繁华热闹与社会生活 风貌。 23.(2分)①描绘社会生活场景，推动情节发展；②丰 富文章内容，增强作品的画面感与可读性；③展 现传统民俗文化，提升作品的文化内涵。（答出 两点即可) 24.(5分)示例：“沉浸式体验法”。走进民俗活动现 场，亲手剪一张窗花，听一段鼓手的敲击，尝一口 传统菜肴，在亲身参与中感受民俗的温度；同时 记录下细节与感受，让民俗不仅留在记忆里，更 成为滋养我们的文化养分。 25.(50分)略 模拟冲刺（二） 1.(3分)①rdo②ren③pi(每空1分) 2.(3分)A解析从事理逻辑看，“实践”首先会对人 进行“锤炼”，在“锤炼”的基础上才能实现“升华”； 从词语组成看，“滋养与熏陶”“积淀与传承”均为 “动词十动词”的并列结构，“锤炼与升华”符合这 一特点。 3.(3分)B解析上联“行走山河见天地”结构为“动 宾短语（行走山河）十动宾短语（见天地）”。B项 中，“研读典籍”对应“行走山河”，“知古今”对应 “见天地”，结构与上联相同，内容与主持词主题 相符。 4.(3分)示例 重音：心灵与世界 理由：语段强调了行走与阅读的意义，重读“心灵 与世界”，可以凸显“滋养心灵、拥抱世界”的立意。 5.(8分)①独怆然而涕下②山重水复疑无路 ③柳暗花明又一村④了却君王天下事⑤会当 凌绝顶⑥自缘身在最高层⑦落红不是无情物 ⑧化作春泥更护花（每句1分，每错、漏、多1字扣 0.5分，扣完该句分数为止) 6.(2分)少年易老学难成一寸光阴不可轻（每 空1分) 7.(4分)①粗略地阅读②另，另外③跑④同 “返”，返回（每空1分） 8.(2分)他如此勤奋刻苦，人们都为他感叹。(“精 勤”“叹”翻译各0.5分，句意通顺1分) 9.(2分)际泰自小至老手不释书/出则以骡马捆书自 随/入则秉烛达旦（每断对一处1分；每多断一处 扣1分，扣完为止) 10.(2分)D解析摘录二中吕蒙是成年后开始学 习，最终大有长进，并非“年老再学则难以有所成 就”。摘录三也并未强调学习要从年少开始。 11.(3分)示例一：摘录一选取“池塘春草梦”“阶前梧 叶秋声”两个富有时间感的意象，将春去秋来、时 光飞逝的过程具象化，以眼前之景表现“少年易 老学难成”的抽象道理，把惜时劝学的主旨与具 体景物结合，让道理更生动可感，易于读者理解 和接受。 示例二：摘录二以孙权与吕蒙的对话展开劝学过 程，孙权先直言劝学，再以“孰若孤”的自身经历 现身说法，反驳吕蒙“军中多务”的借口，对话简 洁直白、层层递进，颇具说服力。 示例三：摘录三选取“屏人窃诵”“踞高阜而哦”“秉 烛达旦”等具体细节，刻画陈际泰求学时的艰辛与 执着，以真实可感的细节让读者直观感受到人物 对学习的热爱，避免了直白说教，更具感染力。 12.(3分)示例：当代中学生应树立珍惜时光的意识， 正视学习的重要性，克服学习中的懒惰、畏难等 情绪，以勤奋刻苦的态度投入学习，方能将时间 转化为学识，收获成长。 参考译文 【摘录三】陈际泰，字大士，是临川人。家里贫 穷，不能跟随老师读书，也没有书籍，（他）时常拿邻 居家孩子的书，避开旁人偷偷诵读。（他）从表兄那 里得到了一本《书经》，书的四角已经被磨得模糊不 清，而且没有句读，（他）凭借自己的理解去区分词 句，最终弄懂了书的含义。十岁那年，（他）在外祖父 家的药箱里看到了《诗经》，拿起书就快步跑开了。 父亲见到后，十分生气，督促他到田里干活，（他）就 把书带到田边，蹲在高坡上吟诵，从此一辈子都没有 忘记书中的内容。过了很久，陈际泰回到临川，和罗 南英等人凭借时文在天下闻名。他写文章，速度极 快，一天能写二三十篇，先后创作的文章多达上万 篇，研读儒家经典、准备科举考试的人当中，著作的 数量没有比得上陈际泰的。陈际泰从年少到年老， 手始终没有放下过书，出门就用骡马驮着书跟在身 边，回家就点着蜡烛读书到天亮。他如此勤奋刻苦， 人们都为他感叹。 13.(2分)①壶口瀑布兼具雄奇的自然景观和深厚 的文化底蕴；(1分)②当地推出特色研学活动， 能让游客在行走中沉浸式体验文化，感悟精 神。(1分) 14.示例：(2分)行走壶口，我读懂了黄河的坚韧 那翻滚的浊浪，是中华民族不屈的表情；那深邃 的峡谷，是中华儿女奋进的足迹。 15.(3分)示例：放在“文化地标”栏目更合适。(1分) 理由：本文强调壶口瀑布见证了千年的历史风 云，象征着中华民族坚韧不拔与勇往直前的精 神，是重要的文化符号。(2分) 16.(2分)①在去约定地点的路上，母亲帮“我”背大 包②去省城的路上，母亲不停絮叨路途注意事 项（每点1分） 17.(4分)①车程中，被母亲絮叨“折磨”，盼着早点到 车站，内心不耐烦；②到车站看到拥挤的人群，内 心紧张；③看到母亲被工作人员扯出后狼狈的样 子，内心酸楚；④准备进站时看到母亲流泪，内心 感动、不舍。（每点1分） 18.(3分)“外套扣子被扯掉了一颗”“头发也散落下 来”的外貌描写，凸显母亲被工作人员拉扯后的 狼狈；(1分)“紧紧抱在怀里”的动作描写，体现母 亲对“我”的包袱的珍视。(1分)二者形成对比， 突出母亲对“我”深沉的爱，令人动容。(1分) 19.(3分)①结构上：总结全文，照应标题《站台》，使 文章结构完整、首尾圆合。②内容上：点明中心， 升华主旨，写出母亲的爱与牵挂成为“我”一生的 力量，深刻表达了对母亲的感激与怀念。③表达 效果上：语言凝练，意蕴悠长，余味无穷，给读者 留下深刻印象。（每点1分） 20.(2分)祥子在茶馆看到拉车的老马和小马儿祖孙 俩的困苦，心中难受，为他们买了十个包子，同时 老马的遭遇也打破了祥子买上自己的车就有一 切的希望 21.(2分)示例：我用科幻元素梳理法阅读《海底两万 里》。我梳理书中的奇幻海底景观（如珊瑚王国、 海底森林)、先进的科学技术（如“诺第留斯号”潜 艇)，并结合作者所处的时代背景，分析科幻小说 “科学与幻想结合”的特点；同时用人物分析圈点 法，圈点尼摩船长的言行，探究其复杂的性格。 22.(2分)“骆驼祥子”既点明了小说的主人公祥子， 又概括了祥子的性格特点一像骆驼一样吃苦 耐劳、沉默憨厚；同时，“骆驼”的称号也暗示了祥 子命运的悲惨，他在黑暗的社会中被压迫、被剥 削，最终失去了生活的希望，书名蕴含着作者对 底层劳动者的同情。 23.(2分)共同点：祥子和尼摩船长都具有善良的品 质。祥子看到老马祖孙的困苦，主动给他们买包 子；尼摩船长冒着生命危险救采珠人，并送珍珠 给他。 启示：生活中，我们要心怀善意，主动帮助身边有 困难的人，用小小的善举传递温暖。 24.(5分)示例： 征稿启事 九年级(1)班班刊拟于2026年5月1日推出 “阅读方法分享”专栏，现面向全班同学征稿，要 求方法实用、语言简洁、字数适宜。稿件请于 2026年4月25日前交至班委会。 九年级(1)班班委会 2026年4月5日 25.(50分)略 模拟冲刺（三） 1.(3分)①ming②篡③huan(每空1分) 2.(3分)C解析处心积虑：千方百计地盘算（多含 贬义)。用在此处不恰当。 3.(3分)A解析主干应该是“警报声提醒我们”。 4.(3分)示例一：A对仗工整，音韵铿锵。紧扣展 板中悼念同胞、铭记历史的内容，契合主题。 示例二：B对仗工整，语言凝练。既有对南京大 屠杀惨痛教训的深刻反思，也有对中华民族伟大 复兴的精神动员，与展板内容契合。 5.(8分)①烽火连三月②井上生旅葵③黑云压 城城欲摧④威武不能屈⑤提携玉龙为君死 ⑥绿杨阴里白沙堤⑦芳草萋萋鹦鹉洲⑧采菊 东篱下（每句1分，每错、漏、多1字扣0.5分，扣完 该句分数为止) 6.(2分)关山孤城（或“明月”“秋风”等）（每空 1分) 7.(2分)这个批注贴切。诗歌不直接描写战争，却处 处暗含战势。如“影亏同汉阵，轮满逐胡兵”，以月 亮的“影亏”象征汉军阵地的渐弱，以月亮的“轮 满”象征胡兵的强盛，汉军处于劣势而胡兵步步紧 逼，战势的严峻跃然纸上。（或“风多晕欲生”中的 “晕”指月晕，古人认为月晕是战败的征兆，此处以 月晕暗示战势的不利，进一步强化了战场的紧张 感。)（答尾句运用典故，以“游客解鸡鸣”表明战事 紧张，国家难免败亡的形势，亦可) 8.(4分)①使…锋利②慢慢地③踢，蹬④向 来，一向（每空1分） 9.(3分)于是皇上就派使者手持符节下诏命令将军： “我将要进去慰劳军队。”(“使”“劳”翻译各1分， 句意通顺1分) 10.(2分)祖逖少有大志/与刘琨俱为司州主簿/同 寝（每断对一处1分；每多断一处扣1分，扣完 为止) 11.(2分)C解析司马睿向来没有北伐的志向，并 未给祖逖配备铠甲和兵器，仅给了粮食和布匹。 12.(3分)示例：选择“忠诚爱国”。《关山月》中，边塞 将士身处苍凉的孤城，面对胡兵压境的不利战 局，仍坚守边关，以守土卫国为己任，尽显对国家 的忠诚。周亚夫驻守细柳营，军纪严明，即使天