第13课《纸的发明》（教学设计）-2025-2026学年语文三年级下册统编版

教学内容分析

本课是部编版小学语文三年级下册的一篇说明文，课文按照时间顺序，依次介绍了造纸术发明以前人们的书写材料、西汉麻纸的出现、东汉蔡伦改进造纸术以及造纸术的传播与世界影响。课文条理清晰，既承载着识字写字的基础任务，又承载着了解古代科技成就、感受劳动人民智慧的人文目标，核心价值在于引导学生梳理时间线索，提取关键信息，感受我国古代科技的辉煌，增强民族文化自信。

教学目标

1. 借助拼音、语境等方式，认识本课生字，读准“糙、鲜、累、便、切”等易错字音，掌握“累、切、便、鲜”四个多音字；会书写本课左右结构生字，做到规范、端正、整洁。 2. 通过自主朗读、分段梳理，理清课文段落大意，划分课文结构，把握课文按时间顺序叙事的特点，完成课后时间表格填写。 

3. 了解纸的发明与改进过程，感受古代劳动人民的智慧，乐于搜集更多古代科技成就，激发民族自豪感。

教学重难点

重点：识记生字、辨析多音字；梳理课文脉络，理清纸的发明时间线。

难点：借助表格提取关键信息，理解时间顺序的写

作方法，准确梳理造纸术的发展过程。

教学准备

多媒体课件、生字词卡片、课文时间线索表格、A4作业纸、古代科技成就相关图片资料

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

一、先行组织

1. 谈话提问：同学们，你们知道中国古代四大发明分别是什么吗？并说一说四大发明的相关人物。

2.了解蔡伦资料。

蔡伦（约公元61年—121年），字敬仲，东汉桂阳郡人，是我国古代著名的发明家、宦官。他最大的历史贡献是改进造纸术，让纸张从昂贵难用走向普及实用，被后世尊为“纸圣”。

 3. 板书课题《纸的发明》，指导朗读课题，导入新课。

1. 积极回答四大发明：造纸术、印刷术、指南针、火药。并交流分享已知的发明者信息。

2.结合课件上的内容，了解造纸术的发明者蔡伦资料。

3.齐读课题，产生探究兴趣，准备进入课文学习。

设计意图：本环节以谈话提问为切入点，借助中国古代四大发明的常

识唤醒学生已有知识储备，搭建新旧知识的联系，自然引出本课核心人物蔡伦与造纸术。通过补充蔡伦的生平及主要贡献，帮助学生初步感知人物形象，建立历史认知，为后续理解造纸术的改进过程做好铺垫。

二、新知建构

任务1：初读课文，识记生字，梳理课文脉络 

活动一：布置自读任务，要求学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，难读的句子反复朗读，圈画本课生字，自主识记。活动二：指名分段朗读课文，组织学生互评朗读情况，重点纠正“粗糙、朝鲜、积累、方便、切开”的读音。 

活动三：认读生字词

1. 出示生词

（1） 自读（2）开火车读组

2. 出示生字

（1） 自读并组词（2）开火车（3）同桌互相检查

3.强调本课多音字： “累、切、便、鲜”四个多音字，结合语境引导学

1.自由朗读课文，圈画生字词，标出自然段。

2.学生分段读课文，并评价，遇到问题及时纠正。

3.认读生字词，纠正错误读音，交流识字方法。

将四个多音字记在书上。