第13课《纸的发明》（教学设计）-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《纸的发明》，梳理造纸术从发明前书写材料到西汉麻纸、东汉蔡伦改进及传播的时间线。通过四大发明常识导入，唤醒旧知引出蔡伦，搭建新旧知识联系，为梳理脉络提供学习支架。 此设计以时间顺序为核心，用表格任务培养逻辑思维，拓展古代科技成就增强文化自信，分层作业兼顾基础与实践。如引导学生用表格梳理龟甲、麻纸等发展节点，分享张衡地动仪等资料，助力学生提升信息提取能力与文化认同，为教师提供清晰教学流程与实践活动设计。

《纸的发明》教学设计 教学内容分析 本课是部编版小学语文三年级下册的一篇说明文，课文按照时间顺序，依次介绍了造纸术发明以前人们的书写材料、西汉麻纸的出现、东汉蔡伦改进造纸术以及造纸术的传播与世界影响。课文条理清晰，既承载着识字写字的基础任务，又承载着了解古代科技成就、感受劳动人民智慧的人文目标，核心价值在于引导学生梳理时间线索，提取关键信息，感受我国古代科技的辉煌，增强民族文化自信。 教学目标 1. 借助拼音、语境等方式，认识本课生字，读准“糙、鲜、累、便、切”等易错字音，掌握“累、切、便、鲜”四个多音字；会书写本课左右结构生字，做到规范、端正、整洁。 2. 通过自主朗读、分段梳理，理清课文段落大意，划分课文结构，把握课文按时间顺序叙事的特点，完成课后时间表格填写。  3. 了解纸的发明与改进过程，感受古代劳动人民的智慧，乐于搜集更多古代科技成就，激发民族自豪感。 教学重难点 重点：识记生字、辨析多音字；梳理课文脉络，理清纸的发明时间线。 难点：借助表格提取关键信息，理解时间顺序的写作方法，准确梳理造纸术的发展过程。 教学准备 多媒体课件、生字词卡片、课文时间线索表格、A4作业纸、古代科技成就相关图片资料 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、先行组织 1. 谈话提问：同学们，你们知道中国古代四大发明分别是什么吗？并说一说四大发明的相关人物。 2.了解蔡伦资料。 蔡伦（约公元61年—121年），字敬仲，东汉桂阳郡人，是我国古代著名的发明家、宦官。他最大的历史贡献是改进造纸术，让纸张从昂贵难用走向普及实用，被后世尊为“纸圣”。  3. 板书课题《纸的发明》，指导朗读课题，导入新课。 1. 积极回答四大发明：造纸术、印刷术、指南针、火药。并交流分享已知的发明者信息。 2.结合课件上的内容，了解造纸术的发明者蔡伦资料。       3.齐读课题，产生探究兴趣，准备进入课文学习。     设计意图：本环节以谈话提问为切入点，借助中国古代四大发明的常识唤醒学生已有知识储备，搭建新旧知识的联系，自然引出本课核心人物蔡伦与造纸术。通过补充蔡伦的生平及主要贡献，帮助学生初步感知人物形象，建立历史认知，为后续理解造纸术的改进过程做好铺垫。 二、新知建构 任务1：初读课文，识记生字，梳理课文脉络  活动一：布置自读任务，要求学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，难读的句子反复朗读，圈画本课生字，自主识记。活动二：指名分段朗读课文，组织学生互评朗读情况，重点纠正“粗糙、朝鲜、积累、方便、切开”的读音。  活动三：认读生字词 1. 出示生词 （1） 自读（2）开火车读组 2. 出示生字 （1） 自读并组词（2）开火车（3）同桌互相检查 3.强调本课多音字： “累、切、便、鲜”四个多音字，结合语境引导学生辨析读音并组词。          1.自由朗读课文，圈画生字词，标出自然段。 2.学生分段读课文，并评价，遇到问题及时纠正。 3.认读生字词，纠正错误读音，交流识字方法。 将四个多音字记在书上。   设计意图：通过多种形式的识字活动，帮助学生掌握生字的读音和字形，提高识字能力，培养学生自主学习习惯。 任务2：再读课文，概括段意，划分课文结构； 活动一：概括各段段意   活动二：划分课文结构 活动三：总结写作顺序 活动四：梳理纸的发展过程，完成图表 1.出示表格，引导学生完成第一个表格：早在几千年前，造纸术发明前，纸的发展过程。       1．各段段意 第1自然段：造纸术发明的重大意义。 第2自然段：几千年前没有纸，文字被记录在龟甲、兽骨、竹片、木片、丝帛上。 第3自然段：2000多年前的西汉，人们用麻造纸。 第4自然段：1900多年前的东汉，蔡伦改进造纸术。 第5自然段：造纸术的传播，以及对人类社会进步的推动作用。 2.课文结构：（总分总） 第一部分（第1自然段）：总起，点明造纸术的意义。第二部分（第2-4自然段）：分述，介绍纸的发明与改进过程。 第三部分（第5自然段）：总结，讲述造纸术的世界影响。 3.写作顺序：课文按照时间顺序介绍纸的发明。   1.仿照老师讲解的第一个表格方法，完成第二个、第三个表格：西汉时代、东汉时代纸的发展过程。   设计意图：本环节引导学生逐段梳理段落大意，清晰把握课文各部分主要内容，在此基础上划分文章结构，让学生建立起“总—分—总”的篇章认知。同时提炼出课文时间顺序的写作脉络，帮助学生理清造纸术从起源到改进的完整过程，既落实了提取关键信息、梳理课文条理的阅读能力训练，也为后续完成课后表格、深入理解课文内容打下基础，渗透有序表达的写作方法指导。 三、迁移运用 任务1.拓展科技成就，完成实践任务 活1.我国古代还有很多伟大的科技成就，结合课前搜集的资料，谁愿意分享一下？  2. 补充介绍张衡地动仪、祖冲之圆周率、毕昇活字印刷术等科技成果。 3. 布置实践任务：在A4纸上用表格整理古代科技成就，包含成就名称、发明者、发明时间、对世界的作用。 1.分享自己搜集到的古代科技成就。 2.倾听补充知识，做好简单记录。    3. 明确表格整理要求，课后完成实践任务。     设计意图：本环节立足课文内容进行拓展延伸，由造纸术这一项古代科技成就，延伸到更多中国古代科技成果，引导学生分享课前搜集的资料，锻炼信息表达与交流能力。教师补充相关知识点，拓宽学生知识面，加深对我国古代科技辉煌的认识。借助表格整理的实践任务，培养学生梳理、归纳信息的能力，同时增强民族自豪感与文化自信，实现从课内文本学习到课外文化积累的迁移运用，落实语文综合性学习的目标。 任务2:指导书写，夯实生字基础 活动1：观察指导 1. 聚焦本课左右结构生字：伟、保、约、验、阿、捞、欧、洲、社，引导学生交流字形结构、音节、音序，组词 2. 教师范写生字，强调关键笔画与在田字格中的占格位置。 活动2.生书写， 1. 师巡视指导 2.展示评价，鼓励学生。     1.学生认真观察、大胆交流。       2.学生在练习本上临摹，每个生字书写2遍，组2个词语，教师巡视纠错，规范书写姿势。       设计意图：通过细致的书写指导，帮助学生掌握生字的间架结构和关键笔画，提高书写质量。 四、成果集成 1. 课堂小结：回顾本节课所学，梳理纸的发明时间线。  2. 布置分层作业：  ① 认真书写本课9个左右结构生字，各写2遍并组词； ② 完成古代科技成就表格； ③ 用自己的话给家人讲一讲纸的发明经过。   1. 跟随老师回顾本课知识点，巩固所学内容。  2. 记录作业要求，明确课后学习任务。   设计意图：课堂小结通过梳理造纸术发展时间线，帮助学生整合本课知识点，巩固课文时间顺序的行文脉络，形成完整的知识体系，夯实课堂所学。分层作业设计兼顾了基础巩固、能力提升与实践表达： 五、检测反馈 1. 基础检测：（1）出示本课会认的生字，开火车读并组词。 （2）听写课上学过的九个左右结构的生字。   2.提升检测：口头讲解纸的发明经过，并完成古代科技成就表格。   1. 完成基础检测，正确认读生字并组词，按要求听写会写的生字词。   2.按要求完成口头练习和表格。   设计意图：通过词语认读和简单提问，检测学生对本课生字词和课文基本内容的掌握情况。 板书 设计 10.纸的发明（总分总） 时间顺序 几千年前：龟甲　竹片　丝帛 西汉：麻 东汉：蔡伦改进造纸术   作业 设计 基础型作业： 1. 正确认读、书写本读生字词。 2. 口头讲解纸的发明经过 提高型作业： 完成中国古代其他科技成就表格。 素养型作业： 搜集现代各种各样的纸及作用 课后 反思       学科网（北京）股份有限公司 $