13《纸的发明》教学设计-2025-2026学年三年级下册语文统编版

部编版语文三年级下册《纸的发明》教学设计

一、设计理念

打破传统“讲解+问答”模式，采用 “时空穿越+任务驱动” 教学法。学生化身“文化探险家”，通过“闯关解密”还原纸的发明历程，在动手实践、角色扮演中感悟中华文明智慧，并自然渗透节约用纸、严谨治学的习惯养成。

二、教学目标

1. 知识与能力

认识“创、携”等9个生字，会写“术、伟”等12个字，正确读写“创造、阅读”等词语。

能按时间顺序复述纸的发明过程，理解蔡伦改进造纸术的原因及贡献。

2. 过程与方法

通过“史料研读—模拟实验—辩论思辨”三步法，培养信息提取、逻辑推理和合作探究能力。

3. 情感态度与价值观（思想教育）

体会中国古代科技成就对世界文明的巨大贡献，增强民族自豪感和文化自信。

感悟“创新源于实践”“精益求精”的工匠精神，树立“尊重知识、尊重创造”的价值观。

4. 习惯养成教育（行为落地）

节约习惯：通过计算“一棵树能造多少张A4纸”，建立“每张纸都来之不易”的认知，养成双面用纸、废纸回收的习惯。

严谨习惯：在模拟造纸实验中，要求按步骤操作、记录数据、分析成败原因，培养科学探究的严谨态度。

三、教学重难点

重点：理清纸的发明历史脉络，理解蔡伦改进造纸法的先进性。

难点：体会“改进”与“发明”的区别，将古人创新精神迁移到日常学习生活中。

四、教学准备

教师：多媒体课件（甲骨文、竹简、帛书对比图），模拟造纸材料（废纸絮、纱布、水盆等），“时空闯关卡”（每组一份），“节约用纸承诺卡”。

学生：搜集生活中不同种类的纸（打印纸、宣纸、瓦楞纸等），提前一周记录自己每天用纸数量。

五、教学过程

第一关：时光驿站·寻纸之源（10分钟）

活动设计——“如果世界没有纸”情境体验

 

沉浸导入：教师关闭PPT，只播放沉重鼓点声。提问：“请大家闭上眼，想象一下——今天所有作业本、课本、纸巾全部消失。你要写信，只能刻在竹片上；要擦手，只能用树叶。什么感觉？”

学生分享：3-4名学生谈感受，自然引出“纸是人类最伟大的发明之一”。

发布任务：今天全班将穿越回古代，完成“纸的发明解密任务”，成功者可获得“小小造纸传承人”称号。

【思想教育渗透】 通过“失去体验”唤醒对日常用品的珍惜，为节约用纸埋下情感伏笔。

第二关：史海钩沉·探纸之变（15分钟）

活动设计——“时间轴拼图+角色辩论”

小组合作：每组一份“时间轴拼图卡”（龟甲→竹简→丝帛→麻纸→蔡侯纸），学生快速默读课文，按时间顺序排列，并概括每种材料的优缺点。

角色代入辩论：

设置情境：“东汉年间，朝廷要选一种最好的书写材料，你是‘龟甲派’‘竹简派’‘帛书派’‘蔡侯纸派’的代表，请说服皇帝。”

每组1分钟陈述，教师引导总结：蔡侯纸“轻便、便宜、易书写”完胜。

关键追问：“蔡伦是‘发明’了纸，还是‘改进’了造纸术？如果当年没有蔡伦，后来会不会有人做出类似的事？”（引导理解：技术进步是必然，但伟大人物推动进程，激励学生争做“推动进步的人”。）

【习惯养成教育】 在辩论中要求“说话有依据、倾听不插话”，训练倾听与表达的好习惯。

第三关：匠心工坊·做纸之趣（12分钟）

活动设计——“失败也光荣”模拟造纸实验

分组实验：每组领材料（碎纸絮、水、纱布、擀面杖），按课文描述步骤尝试“打浆—抄纸—晾干”。教师强调：每一步都要记录做了什么、观察到什么。

大概率“失败”（纸不成形或太厚）：故意设计实验难度，让学生体验古人反复试错的艰辛。

反思分享：各组展示“失败作品”，分析原因（水太多/太少，纸浆不均匀等）。教师引导：“蔡伦试了无数次才成功，失败不是终点，是通往成功的台阶。”

对比升华：展示真正的宣纸制作视频片段（3分钟），学生感叹“原来这么复杂！”

【习惯养成教育】 实验记录单强制填写，培养“动手必留痕、失败也记录”的科学严谨习惯。