七下期末真题重组卷02（浙江专用）-2025-2026学年七年级下学期语文期末真题重组卷

**基本信息** 整合浙江多地期末真题，以文化传承与时代热点为载体，覆盖语言基础、阅读鉴赏及写作表达，注重文化自信与思维能力的综合考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|5题19分|字音字形、词语运用、古诗默写与意象分析|以“文化守护者”语段串联基础题，朱淑真《咏菊》意象分析深化文化自信| |阅读理解|3类48分|散文鉴赏（《窗前的树》）、AI学习利弊、古诗文阅读|文学类文本结合名著人物谈启示，非连续性文本聚焦AI时代学习问题，体现思维能力| |写作|1题50分|话题作文“心向微光”|引导书写坚守信念故事，融合“大国工匠与平凡人物”素材，落实审美创造|

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年七年级下学期语文期末真题重组卷02 考生注意: 1.本试题卷共6页，满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。 3.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 一、积累运用（19分） （24-25七年级下·浙江台州·期末）阅读下面的语段，完成小题。（8分） 文化是文明长河里永不褪色的星光，总有人以shì（   ）言为舟，在岁月湍流中打捞永恒的珍宝。从敦煌壁画的飞天衣袂到故宫琉璃的晨昏光影，那些鞠躬尽瘁的守护者，用一生光阴让古老文明从尘封中苏醒——他们擦拭斑驳壁画时的专注，整理典籍时的慎重，让千年文明的温度透过指尖，悄然渗入每个观者的灵魂。这份魅力里，有妇孺皆知的唐诗宋词，像春风化雨般滋养着民族的精神根系；也有一目了然的民间手艺，如苏绣的针脚、陶艺的窑变，在时光里沉淀（A．diàn  B．dìng）出静默的力量。即便在烦zào（A．燥  B．躁）喧嚣的当下，一幅古画的留白、一支古琴的余韵，都能瞬间抚平心潮，让人们在快节奏中遇见慢哲学。文化是生活的点zhuì（   ）——是古镇檐角的铜铃叮咚，是节庆时的灯火璀璨，是寻常巷陌里代代相传的歌谣。 当我们俯身聆听青铜器上的铭文，当非遗传人眼里的光映着传承的火种，便会懂得：文化的魅力，是岁月酿就的酒，醇厚绵长中藏着时光的沉香；是时光织就的锦，经纬交织间绣着文明的脉络；_________，_________。文化，在代代守望中，永远焕发着动人心弦的魅力。 1．根据拼音补全短文中缺失的汉字。（2分） ①shì（ ）言    ②点zhuì（ ） 2．为短文中的两个词语选择正确的读音或汉字。（2分） ①沉淀（ ）（A．diàn  B．dìng）     ②烦zào（ ）（A．燥  B．躁） 3．下列句子是从短文中抽取出来的，句中加点词语使用不恰当的一项是（   ）（2分） A．那些鞠躬尽瘁的守护者，用一生光阴让古老文明从尘封中苏醒。 B．这份魅力里，有妇孺皆知的唐诗宋词，像春风化雨般滋养着民族的精神根系； C．也有一目了然的民间手艺，如苏绣的针脚、陶艺的窑变，在时光里沉淀出静默的力量。 D．文化，在代代守望中，永远焕发着动人心弦的魅力。 4．仿照文中划线句补写句子。（2分） 文化的魅力，是岁月酿就的酒，醇厚绵长中藏着时光的沉香；是时光织就的锦，经纬交织间绣着文明的脉络； ， 。 5．（24-25七年级下·浙江台州·期末）在“我的语文生活”专题活动中，小语想制作一期以“古诗中的意象”为主题的短视频，向观众介绍古典诗歌中意象的魅力，搜寻了以下几首诗歌，请根据他的需求完成任务。（11分） 明月：深林人不知，①_____________。（王维《竹里馆》） 草木：草树知春不久归，②_____________。（韩愈《晚春》） 泰山：③_____________，一览众山小。（杜甫《望岳》） 棋子：有约不来过夜半，④_____________。（赵师秀《约客》） 浮云：⑤____________，⑥____________。（王安石《登飞来峰》） 落花：⑦____________，⑧____________。（龚自珍《己亥杂诗》） 菊花：土花能白又能红，晚节犹能爱此工。宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风。（［宋］朱淑真《咏菊》） 【注释】朱淑真（约1135年—约1180年），号幽栖居士，祖籍歙州（治今安徽歙县）。宋代女诗人，亦为唐宋以来留存作品最丰盛的女作家之一。因婚姻不幸，在家中遭到父母怒目而视，终致其抑郁早逝。 （1）请补写小语搜集过程中遗漏的诗句。（8分） （2）小语不太明白朱淑真笔下的菊花有怎样的含义，通过查询，他发现了三种见解，你认同哪一种理解？请结合诗句说明理由。（3分） A．象征高洁品格    B．表达抗争精神    C．寄托孤独情怀 我认同：___________________________ 理由：_____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、阅读理解（48分） （一）文学类文本阅读。（20分） （24-25七年级下·浙江金华·期末）阅读下面的文字，完成小题。 窗前的树 张抗抗 ①我家的窗前有一棵树，那是一棵高大的洋槐。 ②洋槐在春天，似乎比其它的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗。又过些日子，树上忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜清雅、撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁香味走上阳台，你的身子为之一震，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂：满满的一树雪白，花枝袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微荡曳，花气熏人，人也陶醉。 ③便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，如一个圣洁的吻，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。 ④槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松。 ⑤夏日的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，我窥见它的树干却始终岿然。大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。 ⑥那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动。自己的心似乎也变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐树木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。 ⑦洋槐伴我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已是装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然，一种整合，一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。他们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎样觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再来。 ⑧冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树叉间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫，几只麻雀飞来飞去飞到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还是槐花如雪。 ⑨四季的洋槐树便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐：可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了——它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的细胞、新的物质构成。它是一棵新的老树。 ⑩年复一年，我已同我的洋槐过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人。这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。 （选自《张抗抗散文集》，有删改） 【梳理感知】 6．阅读全文，完成下面表格。（4分） 季节 洋槐特点 作者情感 春 ①______：嫩芽隐绿，花苞如蜻蜓，花香清雅。 轻松 夏 ②______：华盖蔽日，暴雨中岿然。 ③______ 秋 斑驳残缺：叶色金黄，落叶利落。 ④______ 冬 沉默骄傲：一无遮挡，鸟窝显露，雪后银光璀璨。 领悟 【批注深思】 7．结合上下文，给文中画线句作赏析式批注。（6分） （1）满满的一树雪白，花枝袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微荡曳，花气熏人，人也陶醉。（从抒情方式的角度赏析） （2）它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。（从用词角度赏析） 8．精读结尾，联系洋槐四季表现，关注加点字，谈谈对“它是一棵新的老树”的理解。（4分） 【联想感悟】 9．洋槐在四季里显现的生命态度，让你想到了以下名著中的哪个人物？请选择一个人物，结合其经历谈谈你的理解和启示。（6分） A：祥子《骆驼祥子》            B：保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》 （二）非连续性文本阅读。（12分） （24-25七年级下·浙江台州·期末）阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 随着AI工具的普及，越来越多的中小学生开始使用AI辅助学习。2023年某中学调查显示，78%的中学生使用AI辅助学习，至2025年全国抽样数据中这一比例上升至85%。 在2025年寒假作业中，40%的学生使用过DeepSeek、豆包、Kimi等AI工具，主要用于解题辅导（31%）、资料整理（28%）和语言学习（10%）。65%的学生通过AI获取数学、物理等学科的解题步骤和答案，部分学生甚至直接生成作文初稿。有些学生的作业“AI味”越来越重，有的孩子甚至使用AI写作业已“颇有心得”。 【材料二】 不可否认，AI在辅助学习方面有着显著的优势。它就像一个知识渊博的智能导师，随时为学生提供解题思路。当学生遇到数学难题时，AI能够迅速分析题目，提供详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓宽思维，加深对知识点的理解。在语文学习中，AI可以帮助学生理解古诗词的含义、分析文章的结构和写作手法，让学生更好地掌握语文知识。 AI还能成为学生快速获取资料的得力助手。在信息爆炸的时代，互联网上的知识浩如烟海，学生通过AI可以快速筛选出自己需要的信息，节省大量的时间和精力。无论是历史、地理、科学等学科的知识，还是一些前沿的科技资讯，AI都能轻松获取，助力学生拓展知识面，培养创新思维。 然而，一旦学生习惯了依赖AI完成作业，就如同在思维的道路上安装了“拐杖”，久而久之，会导致思维能力的退化。他们不再愿意主动思考，面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。部分研究表明，频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考时长平均下降40%。在考试中，没有了AI的帮助，学生可能会感到无所适从，无法发挥出应有的水平。而且，过度依赖AI还会让学生养成惰性和投机取巧的习惯。他们不再愿意花费时间和精力去深入学习和研究知识，而是希望通过AI快速得到答案。这种学习态度不仅不利于学生的学习，还会影响他们的未来发展。毕竟，在未来的工作和生活中，很多问题都需要依靠自己的思考和能力去解决，过度依赖AI只会让学生在面对挑战时变得更加脆弱和无力。 【材料三】 案例1：“这根本是作弊！”杭州张先生发现初二女儿用AI写作文后非常愤怒。老师反馈连续三篇作文出现相同句式结构，张先生当即没收了孩子的智能设备：连“我的妈妈”这种题目都要AI代写，还有什么是真的？经过两周“戒断期”，现在仅允许用AI查生词。 案例2：“AI是未来社会的必备工具，与其禁止，不如教会孩子合理使用。”80后家长李女士认为，“AI不仅能帮助孩子快速查找资料、优化表达，还能够帮助孩子厘清逻辑。以使用DeepSeek为例，重要的不是它最终生成的内容，而是生成内容前罗列的思考过程，如果孩子认真看过的话，是能够从中受益的。” 案例3：某市一中学语文王老师在批改《童年味道》作文时，发现80%的作业呈现固定模式：40份作文里32份用“大数据显示”开头，中间堆砌《舌尖上的中国》解说词，结尾强行升华到“传统文化传承”。她直言：“这些文字没有孩子的体温，只有算法的冰冷。”该校英语组组长补充：“AI生成的复杂句式掩盖了学生真实的语法薄弱点，像给破墙刷金粉”之后该校推行了“课堂限时写作”，要求必须使用当堂提供的素材。 10．下列表述中，和上述材料文意相符的一项是（   ）（3分） A．根据2025年全国抽样数据，85%的中学生使用AI辅助学习，其中40%在作业中使用过DeepSeek等AI工具。 B．AI能为学生做数学题提供详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓宽思维，加深对知识点的理解。 C．频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考能力平均下降40%。 D．案例3划线句中的“破墙刷金粉”，是指AI能帮助学生弥补语法上的不足。 11．阅读【材料二】，用简洁的语言概括AI辅助学习的优势和风险。（4分） 12．【材料三】中两位家长对AI的态度截然不同，你更支持张先生还是李女士？请结合上述材料说明理由。（3分） 13．假如你的同桌小文经常用AI生成作文，请你结合【材料三】的内容，对他进行劝说并提供合理的建议。（2分） （三）古诗文文阅读。（16分） （24-25七年级下·浙江金华·期末）阅读下面的古诗文，完成小题。 读《山海经》其一（节选） [晋]陶渊明 孟夏草木长，绕屋树扶疏， 既耕亦已种，时还读我书， 泛览《周王传》，流观《山海》图。 俯仰终宇宙，不乐复何如? 诵判① 沈子荣②诵判二百道，试日不下笔。人问之，荣曰：“无非命也。今日诵判，无一相当有一道颇同人名又别。”至来年选、判水硙③，又不下笔。人问之，曰：“我诵水硙，乃是蓝田④，今问富平，如何下笔。”闻者莫不抚掌焉。 《朝野全载》卷四 【注释】①判：唐代科举考试中“书判拔萃科”的司法判决范文。②沈子荣：人名。唐朝时，参加吏科考试的考生。③水硙（wèi）：水磨坊。④蓝田、富平：唐代地名。 14．解释加点字。（2分） 孟夏草木长 闻者莫不抚掌焉_________________ 15．推断词意思，理解句子。（4分） 你觉得“诵”是什么意思?请写出你的理解过程。 16．用“/”给下面的句子断句（限断2处）。（2分） 无一相当有一道颇同人名又别。 17．陶渊明诗歌中说“不乐复何如”，请你结合诗歌内容，说说乐在何处？（4分） 18．沈子荣的故事像一面哈哈镜，照出了读书人的千姿百态。如果把它变成“醒脑警示贴”，你会贴在谁的课桌/手机/朋友圈？请说明理由。（4分） A．“卷王”同桌（症状：笔记抄满三大本，考试依然懵圈） B．“emo”老弟（症状：狂刷题海到秃头，分数纹丝不动） C．“躺平”表哥（症状：嚷嚷“读书不如玩游戏”，游戏段位王者，成绩段位青铜） 三、写作（50分） 19．（24-25七年级下·浙江台州·期末）策展人在展览最后设置了如下互动板块，请你参与。 大国工匠，匠心有痕，不断追求卓越；平凡人物，向善务实，闪耀人性光辉。人生路上，无论是岁月长河中熠熠生辉的伟岸身影，还是身边坚守初心的平凡人，都在以行动诠释对梦想的追逐。请以“心向微光”为话题，写下自己或身边的人坚守信念、追逐梦想的故事。 要求：（1）围绕主题，自拟标题；（2）不得套作、抄袭，文中不得出现真实人名、校名、地名；（3）文体不限（诗歌除外），不少于500字。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $: 2025-2026学年七年级下学期语文期末真题重组卷02 : 考生注意： 1.本试题卷共6页，满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟。 : 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定 。 的位置上。 3.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作 答一律无效。 : 一、积累运用(19分) : (24-25七年级下·浙江台州·期末)阅读下面的语段，完成小题。(8分) : 文化是文明长河里永不褪色的星光，总有人以shi( )言为舟，在岁月湍流中打捞永恒的珍宝。 从敦煌壁画的飞天衣袂到故宫琉璃的晨昏光影，那些鞠躬尽瘁的守护者，用一生光阴让古老文明从尘封中苏 醒一一他们擦拭斑驳壁画时的专注，整理典籍时的慎重，让千年文明的温度透过指尖，悄然渗入每个观者的 : 灵魂。这份魅力里，有妇孺皆知的唐诗宋词，像春风化雨般滋养着民族的精神根系；也有一目了然的民间手 艺，如苏绣的针脚、陶艺的窑变，在时光里沉淀(A.diànB.ding)出静默的力量。即便在烦zào (A.燥B.躁)喧嚣的当下，一幅古画的留白、一支古琴的余韵，都能瞬间抚平心潮，让人们在快节奏 中遇见慢哲学。文化是生活的点zhui( )一一是古镇檐角的铜铃叮咚，是节庆时的灯火璀璨，是寻常 巷陌里代代相传的歌谣。 当我们俯身聆听青铜器上的铭文，当非遗传人眼里的光映着传承的火种，便会懂得：文化的魅力，是 岁月酿就的酒，醇厚绵长中藏着时光的沉香；是时光织就的锦，经纬交织间绣着文明的脉经： 。 文化，在代代守望中，永远焕发着动人心弦的魅力。 1. 根据拼音补全短文中缺失的汉字。(2分) : ①shi( )言 ②点zhui( 桨 2.为短文中的两个词语选择正确的读音或汉字。(2分) ①沉淀( )(A.dian B.ding) 。 ②烦zà0（ )(A.燥B.躁) 3.下列句子是从短文中抽取出来的，句中加点词语使用不恰当的一项是( )(2分) A.那些鞠躬尽瘁的守护者，用一生光阴让古老文明从尘封中苏醒。 : B.这份魅力里，有妇孺皆知的唐诗宋词，像春风化雨般滋养着民族的精神根系； C.也有目了然的民间手艺，如苏绣的针脚、陶艺的窑变，在时光里沉淀出静默的力量。 D.文化，在代代守望中，永远焕发着动人心弦的魅力。 4.仿照文中划线句补写句子。(2分) 文化的魅力，是岁月酿就的酒，醇厚绵长中藏着时光的沉香；是时光织就的锦，经纬交织间绣着文明 的脉经 试题第1页（共8页） 5.(24-25七年级下·浙江台州·期末)在“我的语文生活”专题活动中，小语想制作一期以“古诗中的意 象”为主题的短视频，向观众介绍古典诗歌中意象的魅力，搜寻了以下几首诗歌，请根据他的需求完成任务。 (11分) 明月：深林人不知，① (王维《竹里馆》) 草木：草树知春不久归，② 。(韩愈《晚春》) 泰山：③ 一，一览众山小。（杜甫《望岳》） 棋子：有约不来过夜半，④ 。 (赵师秀《约客》) 浮云：⑤ ⑥ 。（王安石《登飞来峰》) 落花：⑦ ⑧ 。（龚自珍《己亥杂诗》) 菊花：土花能白又能红，晚节犹能爱此工。宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风。([宋]朱淑真《咏菊》) 【注释】朱淑真（约1135年一约1180年），号幽栖居士，祖籍歙州（治今安徽歙县）。宋代女诗人，亦为唐 宋以来留存作品最丰盛的女作家之一。因婚姻不幸，在家中遭到父母怒目而视，终致其抑郁早逝。 (1)请补写小语搜集过程中遗漏的诗句。(8分) (2)小语不太明白朱淑真笔下的菊花有怎样的含义，通过查询，他发现了三种见解，你认同哪一种理解？ 请结合诗句说明理由。(3分) A.象征高洁品格 B.表达抗争精神 C.寄托孤独情怀 我认同： 理由： 二、阅读理解（48分) (一)文学类文本阅读。(20分) (24-25七年级下·浙江金华·期末)阅读下面的文字，完成小题。 窗前的树 张抗抗 ①我家的窗前有一棵树，那是一棵高大的洋槐。 ②洋槐在春天，似乎比其它的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星 点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗。又过些日子，树上忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿 色的蜻蜓缀满树枝一一当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵染织成一片耀眼的银色。那 个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜清雅、撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁香味走上 阳台，你的身子为之一震，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂：满满的一树雪白，花枝袅袅低垂， 如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微荡曳，花气熏人，人也陶醉。 ③便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，如一个圣洁的吻，甜津津、凉丝丝的。 轻轻地咽下，心也香了。 试题第2页（共8页） ④槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻 松。 ⑤夏日的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日 常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树一一它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号 犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣 照亮黑暗的瞬间，我窥见它的树干却始终岿然。大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，那一片片细碎光滑的叶 子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。 ⑥那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动。自己的心似乎也变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕 书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐树木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。 ⑦洋槐伴我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已是装点得金碧辉煌。 秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式 它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比 清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然，一种整合，一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自 己还原给自己。他们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而 残缺的树，我并不怎样觉得感伤和悲凉一一我知道它们明年还会再来。 ⑧冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。或许没人理会过它 的存在，它活得孤独，却活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂， 指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树叉间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫，几只麻雀飞 来飞去飞到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常 猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不 知是雪如槐花，还是槐花如雪。 ⑨四季的洋槐树便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。冬去春来，老槐衰而复荣、 败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐：可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了一一它的每一片树叶、 每一滴浆汁，都由新的细胞、新的物质构成。它是一棵新的老树。 ⑩年复一年，我己同我的洋槐过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的 人。这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。 (选自《张抗抗散文集》，有删改) 【梳理感知】 6.阅读全文，完成下面表格。(4分) 季节 洋槐特点 作者情感 春 ① 嫩芽隐绿，花苞如蜻蜓，花香清雅。 轻松 夏 ② 华盖蔽日，暴雨中岿然。 ③ 秋 斑驳残缺：叶色金黄，落叶利落。 ④ 沉默骄傲： 无遮挡，鸟窝显露，雪后银光璀璨。 领悟 试题第3页（共8页） : : 【批注深思】 7.结合上下文，给文中画线句作赏析式批注。(6分) : : (1)满满的一树雪白，花枝袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微荡曳，花气熏人，人 也陶醉。（从抒情方式的角度赏析） : : : (2)它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。（从用词角度赏析） : O 张 : : 游 游 8.精读结尾，联系洋槐四季表现，关注加点字，谈谈对“它是一棵新的老树”的理解。(4分) ◆ 样 . : O : 【联想感悟】 : 9.洋槐在四季里显现的生命态度，让你想到了以下名著中的哪个人物？请选择一个人物，结合其经历谈谈 N 你的理解和启示。(6分) 眼 . A:祥子《骆驼祥子》 B:保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》 学 : : : 席 (二)非连续性文本阅读。(12分) (24-25七年级下·浙江台州·期末)阅读下面的材料，完成小题。 : 【材料一】 : 随着AI工具的普及，越来越多的中小学生开始使用AI辅助学习。2023年某中学调查显示，78%的中 试题第4页（共8页） : : : :: 学生使用AI辅助学习，至2025年全国抽样数据中这一比例上升至85%。 在2025年寒假作业中，40%的学生使用过DeepSeek、豆包、Kimi等AI工具，主要用于解题辅导(31%)、 :: 资料整理(28%)和语言学习(10%)。65%的学生通过AI获取数学、物理等学科的解题步骤和答案，部分学 O 生甚至直接生成作文初稿。有些学生的作业“AI味”越来越重，有的孩子甚至使用AI写作业已“颇有心得”。 【材料二】 不可否认，AI在辅助学习方面有着显著的优势。它就像一个知识渊博的智能导师，随时为学生提供解 : 题思路。当学生遇到数学难题时，AI能够迅速分析题目，提供详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓 宽思维，加深对知识点的理解。在语文学习中，AI可以帮助学生理解古诗词的含义、分析文章的结构和写作 : 手法，让学生更好地掌握语文知识。 : AI还能成为学生快速获取资料的得力助手。在信息爆炸的时代，互联网上的知识浩如烟海，学生通过 AI可以快速筛选出自己需要的信息，节省大量的时间和精力。无论是历史、地理、科学等学科的知识，还是 : 一些前沿的科技资讯，AI都能轻松获取，助力学生拓展知识面，培养创新思维。 然而，一旦学生习惯了依赖AI完成作业，就如同在思维的道路上安装了“拐杖”，久而久之，会导致 思维能力的退化。他们不再愿意主动思考，面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。部分研究表明， : ! 频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考时长平均下降40%。在考试中，没有了AI的帮助，学生可能会 感到无所适从，无法发挥出应有的水平。而且，过度依赖AI还会让学生养成惰性和投机取巧的习惯。他们 不再愿意花费时间和精力去深入学习和研究知识，而是希望通过AI快速得到答案。这种学习态度不仅不利 于学生的学习，还会影响他们的未来发展。毕竟，在未来的工作和生活中，很多问题都需要依靠自己的思考 : 和能力去解决，过度依赖AI只会让学生在面对挑战时变得更加脆弱和无力。 ○ 【材料三】 案例1：“这根本是作弊！”杭州张先生发现初二女儿用A工写作文后非常愤怒。老师反馈连续三篇作文 ! 出现相同句式结构，张先生当即没收了孩子的智能设备：连“我的妈妈”这种题目都要AI代写，还有什么 是真的？经过两周“戒断期”，现在仅允许用AI查生词。 : 浆 案例2：“AI是未来社会的必备工具，与其禁止，不如教会孩子合理使用。”80后家长李女士认为，“AI 不仅能帮助孩子快速查找资料、优化表达，还能够帮助孩子厘清逻辑。以使用DeepSeek为例，重要的不是 ! 它最终生成的内容，而是生成内容前罗列的思考过程，如果孩子认真看过的话，是能够从中受益的。” 案例3：某市一中学语文王老师在批改《童年味道》作文时，发现80%的作业呈现固定模式：40份作文 里32份用“大数据显示”开头，中间堆砌《舌尖上的中国》解说词，结尾强行升华到“传统文化传承”。她 直言：“这些文字没有孩子的体温，只有算法的冰冷。”该校英语组组长补充：“A工生成的复杂句式掩盖了学 : 生真实的语法薄弱点，像给破墙刷金粉”之后该校推行了“课堂限时写作”，要求必须使用当堂提供的素材。 10.下列表述中，和上述材料文意相符的一项是( )(3分) 加 A.根据2025年全国抽样数据，85%的中学生使用AI辅助学习，其中40%在作业中使用过DeepSeek等AI工具。 B.AI能为学生做数学题提供详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓宽思维，加深对知识点的理解。 C.频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考能力平均下降40%。 D.案例3划线句中的“破墙刷金粉”，是指AI能帮助学生弥补语法上的不足。 试题第5页（共8页） ! 11.阅读【材料二】，用简洁的语言概括AI辅助学习的优势和风险。(4分) 12.【材料三】中两位家长对AI的态度截然不同，你更支持张先生还是李女士？请结合上述材料说明理由。 (3分) 13.假如你的同桌小文经常用AI生成作文，请你结合【材料三】的内容，对他进行劝说并提供合理的建议。 (2分) (三)古诗文文阅读。(16分) (24-25七年级下·浙江金华·期末)阅读下面的古诗文，完成小题。 读《山海经》其一（节选） [晋]陶渊明 孟夏草木长，绕屋树扶疏， 既耕亦已种，时还读我书， 泛览《周王传》，流观《山海》图。 俯仰终宇宙，不乐复何如？ 诵判 沈子荣诵判二百道，试日不下笔。人问之，荣曰：“无非命也。今日诵判，无一相当有一道颇同人名 又别。”至来年选、判水硙®，又不下笔。人问之，曰：“我诵水硙，乃是蓝田④，今问富平，如何下笔。”闻 者莫不抚掌焉。 《朝野全载》卷四 【注释】①判：唐代科举考试中“书判拔萃科”的司法判决范文。②沈子荣：人名。唐朝时，参加吏科考试 的考生。③水硙(w心i):水磨坊。④蓝田、富平：唐代地名。 试题第6页（共8页） 14.解释加点字。(2分) 孟夏草木长 闻者莫不抚掌焉」 15.推断词意思，理解句子。(4分) 你觉得“诵”是什么意思？请写出你的理解过程。 16.用“/”给下面的句子断句（限断2处）。(2分) 无一相当有一道颇同人名又别。 17.陶渊明诗歌中说“不乐复何如”，请你结合诗歌内容，说说乐在何处？(4分) 18.沈子荣的故事像一面哈哈镜，照出了读书人的千姿百态。如果把它变成“醒脑警示贴”，你会贴在谁的 课桌/手机/朋友圈？请说明理由。(4分) A.“卷王”同桌（症状：笔记抄满三大本，考试依然懵圈） B.“emo”老弟（症状：狂刷题海到秃头，分数纹丝不动） C.“躺平”表哥（症状：嚷嚷“读书不如玩游戏”，游戏段位王者，成绩段位青铜） 三、写作(50分) 19.(24-25七年级下·浙江台州·期末)策展人在展览最后设置了如下互动板块，请你参与。 大国工匠，匠心有痕，不断追求卓越；平凡人物，向善务实，闪耀人性光辉。人生路上，无论是岁月长 河中熠熠生辉的伟岸身影，还是身边坚守初心的平凡人，都在以行动诠释对梦想的追逐。请以“心向微光” 为话题，写下自己或身边的人坚守信念、追逐梦想的故事。 要求：(1)围绕主题，自拟标题；(2)不得套作、抄袭，文中不得出现真实人名、校名、地名；(3)文 体不限（诗歌除外），不少于500字。 试题第7页（共8页） 外 订……………○……………… 线…………… 此 卷 只 装 订 不 密 封 ………O………内………………装……O……订………○………线…………………… ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年七年级下学期语文期末真题重组卷02 考生注意: 1.本试题卷共6页，满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。 3.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 一、积累运用（19分） （24-25七年级下·浙江台州·期末）阅读下面的语段，完成小题。（8分） 文化是文明长河里永不褪色的星光，总有人以shì（   ）言为舟，在岁月湍流中打捞永恒的珍宝。从敦煌壁画的飞天衣袂到故宫琉璃的晨昏光影，那些鞠躬尽瘁的守护者，用一生光阴让古老文明从尘封中苏醒——他们擦拭斑驳壁画时的专注，整理典籍时的慎重，让千年文明的温度透过指尖，悄然渗入每个观者的灵魂。这份魅力里，有妇孺皆知的唐诗宋词，像春风化雨般滋养着民族的精神根系；也有一目了然的民间手艺，如苏绣的针脚、陶艺的窑变，在时光里沉淀（A．diàn  B．dìng）出静默的力量。即便在烦zào（A．燥  B．躁）喧嚣的当下，一幅古画的留白、一支古琴的余韵，都能瞬间抚平心潮，让人们在快节奏中遇见慢哲学。文化是生活的点zhuì（   ）——是古镇檐角的铜铃叮咚，是节庆时的灯火璀璨，是寻常巷陌里代代相传的歌谣。 当我们俯身聆听青铜器上的铭文，当非遗传人眼里的光映着传承的火种，便会懂得：文化的魅力，是岁月酿就的酒，醇厚绵长中藏着时光的沉香；是时光织就的锦，经纬交织间绣着文明的脉络；_________，_________。文化，在代代守望中，永远焕发着动人心弦的魅力。 1．根据拼音补全短文中缺失的汉字。（2分） ①shì（ ）言    ②点zhuì（ ） 2．为短文中的两个词语选择正确的读音或汉字。（2分） ①沉淀（ ）（A．diàn  B．dìng）    ②烦zào（ ）（A．燥  B．躁） 3．下列句子是从短文中抽取出来的，句中加点词语使用不恰当的一项是（   ）（2分） A．那些鞠躬尽瘁的守护者，用一生光阴让古老文明从尘封中苏醒。 B．这份魅力里，有妇孺皆知的唐诗宋词，像春风化雨般滋养着民族的精神根系；C．也有一目了然的民间手艺，如苏绣的针脚、陶艺的窑变，在时光里沉淀出静默的力量。 D．文化，在代代守望中，永远焕发着动人心弦的魅力。 4．仿照文中划线句补写句子。（2分） 文化的魅力，是岁月酿就的酒，醇厚绵长中藏着时光的沉香；是时光织就的锦，经纬交织间绣着文明的脉络； ， 。 【答案】 1. 誓 缀 2. A B 3．C 4. 示例1：是历史刻就的碑 斑驳痕迹里记着民族的记忆；示例2：是传承燃就的火，明暗闪烁中照着未来的征途。 【解析】 1．本题考查字形。 誓言（shì yán）：宣誓或立约时作出的郑重承诺，指起誓时当众说出的表明决心的话。可表示誓师时所说的话、相互约定的话或约誓、以言相约。 点缀（diǎn zhuì）：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 2．本题考查字音字形。沉淀（chén diàn）：凝聚、积累，多指思想、情感、经验等经过长时间的积累和沉淀，变得更加深沉、成熟。故选A。 烦躁（fán zào）：烦闷急躁，心里烦乱不安，无法平静下来，常因遇到不如意的事情或处于不舒适的环境而产生。故选B。 3．本题考查成语运用。A.“鞠躬尽瘁”的意思是恭敬谨慎，竭尽劳苦，用于形容守护者用一生光阴让古老文明从尘封中苏醒，非常恰当；B.“妇孺皆知”的意思是妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。该词用于形容唐诗宋词的广泛传播和影响，使用恰当；C.“一目了然”的意思是形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。该词用来形容民间手艺的复杂和精细程度并不恰当，民间手艺往往需要深入了解才能体会其精妙之处，不能一眼就看出来，此处应该用“精妙绝伦”或“巧夺天工”等词来形容民间手艺的精湛和独特；D.“动人心弦”的意思是形容事物或语言激动人心。该词用于形容文化在代代守望中永远焕发的魅力，使用恰当；故选C。 4．本题考查补写句子。首先分析划线句，发现其运用了比喻的修辞手法，将文化的魅力分别比作“岁月酿就的酒”“时光织就的锦”，且描述出酒和锦的特点以及与文化魅力的关联。然后按照这个句式结构，选取合适的喻体，从而补写出符合要求的句子。句式：是+名词+动词+的+单字名词，四字词语+单字介词+动词+偏正短语。 示例：是山川绘就的画，浓淡晕染处绘着历史的轮廓。 5．（24-25七年级下·浙江台州·期末）在“我的语文生活”专题活动中，小语想制作一期以“古诗中的意象”为主题的短视频，向观众介绍古典诗歌中意象的魅力，搜寻了以下几首诗歌，请根据他的需求完成任务。（11分） 明月：深林人不知，①_____________。（王维《竹里馆》） 草木：草树知春不久归，②_____________。（韩愈《晚春》） 泰山：③_____________，一览众山小。（杜甫《望岳》） 棋子：有约不来过夜半，④_____________。（赵师秀《约客》） 浮云：⑤____________，⑥____________。（王安石《登飞来峰》） 落花：⑦____________，⑧____________。（龚自珍《己亥杂诗》） 菊花：土花能白又能红，晚节犹能爱此工。宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风。（［宋］朱淑真《咏菊》） 【注释】朱淑真（约1135年—约1180年），号幽栖居士，祖籍歙州（治今安徽歙县）。宋代女诗人，亦为唐宋以来留存作品最丰盛的女作家之一。因婚姻不幸，在家中遭到父母怒目而视，终致其抑郁早逝。 （1）请补写小语搜集过程中遗漏的诗句。（8分） （2）小语不太明白朱淑真笔下的菊花有怎样的含义，通过查询，他发现了三种见解，你认同哪一种理解？请结合诗句说明理由。（3分） A．象征高洁品格    B．表达抗争精神    C．寄托孤独情怀 我认同：___________________________ 理由：_____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】（1）明月来相照 百般红紫斗芳菲 会当凌绝顶 闲敲棋子落灯花 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 落红不是无情物 化作春泥更护花 （2）示例：A.象征高洁品格。（或B.表达抗争精神。/C.寄托孤独情怀。） 示例：“宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风”中，菊花宁愿在枝头抱香而老，也不随落叶在秋风中飘零。这种对凋零的抗拒，体现出超凡脱俗的气质，象征诗人不随波逐流、坚守内心原则的高洁品格。（或：“不随黄叶舞秋风”以菊花拒绝被秋风裹挟的姿态，暗喻诗人对封建礼教与包办婚姻的反抗，展现出不屈从于命运、坚守自我立场的抗争精神。/“晚节犹能爱此工”写菊花在百花凋零的晚秋独自绽放，这种孤芳自赏的处境，映射出诗人在生活中无人理解、独自坚守热爱的孤独心境。） 【解析】（1）本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“芳菲、凌、自缘”等字词容易写错。 （2）本题考查对诗句内容的理解。解题时，先逐句理解《咏菊》诗句的含义，再结合注释中朱淑真的生平经历，分别针对A、B、C某个选项将诗句内容与“高洁品格”、“抗争精神”或“孤独情怀”关联，分析诗句是如何体现对应内涵的。 “宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风”，意为菊花宁可在枝头留存香气直至枯萎，也不愿像黄叶一样在秋风中随风舞动、随波逐流。菊花这种坚守自我、不与世俗同流合污的姿态，象征诗人面对家庭恶劣的环境仍坚守内心原则的高洁品格。菊花和诗人都以“抱香”的执着，拒绝了世俗的妥协，凸显出纯净、高尚的精神追求。 “宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风”，以“宁可……不……”的强烈句式，展现菊花的决绝。结合朱淑真婚姻不幸、被家庭压抑的生平，菊花“不随黄叶舞秋风”，是对“黄叶”所象征的世俗妥协、命运摆布的抗争。它不愿像黄叶般屈服于秋风（象征不幸的命运、压抑的处境），而是坚守枝头“抱香”到老，这正是诗人对自身不幸境遇、对世俗束缚的抗争精神的写照。 “土花能白又能红，晚节犹能爱此工”意思为：菊花能开白色又能开红色，到了晚季仍然喜爱它这般精巧的姿态。这句诗描绘菊花在晚季独自绽放，色彩明丽且姿态工巧，却无人能懂这份孤美。朱淑真因婚姻不幸，在家中遭父母怒视，孤独抑郁。菊花的独自盛开、无人共鸣，寄托了诗人的孤独情怀——她如同这菊花，在压抑的处境中独自绽放光彩，却只能将孤独深藏于文字与花语之中。 据此回答即可。 二、阅读理解（48分） （一）文学类文本阅读。（20分） （24-25七年级下·浙江金华·期末）阅读下面的文字，完成小题。 窗前的树 张抗抗 ①我家的窗前有一棵树，那是一棵高大的洋槐。 ②洋槐在春天，似乎比其它的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗。又过些日子，树上忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜清雅、撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁香味走上阳台，你的身子为之一震，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂：满满的一树雪白，花枝袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微荡曳，花气熏人，人也陶醉。 ③便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，如一个圣洁的吻，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。 ④槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松。 ⑤夏日的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，我窥见它的树干却始终岿然。大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。 ⑥那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动。自己的心似乎也变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐树木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。 ⑦洋槐伴我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已是装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然，一种整合，一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。他们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎样觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再来。 ⑧冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树叉间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫，几只麻雀飞来飞去飞到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还是槐花如雪。 ⑨四季的洋槐树便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐：可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了——它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的细胞、新的物质构成。它是一棵新的老树。 ⑩年复一年，我已同我的洋槐过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人。这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。 （选自《张抗抗散文集》，有删改） 【梳理感知】 6．阅读全文，完成下面表格。（4分） 季节 洋槐特点 作者情感 春 ①______：嫩芽隐绿，花苞如蜻蜓，花香清雅。 轻松 夏 ②______：华盖蔽日，暴雨中岿然。 ③______ 秋 斑驳残缺：叶色金黄，落叶利落。 ④______ 冬 沉默骄傲：一无遮挡，鸟窝显露，雪后银光璀璨。 领悟 【批注深思】 7．结合上下文，给文中画线句作赏析式批注。（6分） （1）满满的一树雪白，花枝袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微荡曳，花气熏人，人也陶醉。（从抒情方式的角度赏析） （2）它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。（从用词角度赏析） 8．精读结尾，联系洋槐四季表现，关注加点字，谈谈对“它是一棵新的老树”的理解。（4分） 【联想感悟】 9．洋槐在四季里显现的生命态度，让你想到了以下名著中的哪个人物？请选择一个人物，结合其经历谈谈你的理解和启示。（6分） A：祥子《骆驼祥子》            B：保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》 【答案】 6. 沉稳不喧哗 生机勃发 感动 不感伤悲凉 7．（1）此句运用直接抒情的方式，“花气熏人，人也陶醉”直接抒发了作者看到满树槐花盛开时的陶醉之情，同时结合比喻手法，将花枝比作倾泻的瀑布，花瓣比作银珠，生动描绘出槐花盛开的美景，强化了作者的喜爱与陶醉。 ②“痛痛快快利利索索”“挥挥手连头也不回”等词语，形象地写出了槐树叶飘落时干脆利落的特点，表现出它们面对凋零时的坦然，暗含作者对这种生命态度的欣赏。 8．“老”指洋槐历经多年，四季轮回，始终矗立窗前，有着长久的生命力；“新”指洋槐每年都有新的细胞、新的物质构成，在四季更迭中不断更新，展现出新的生机。“新的老树”体现了洋槐在坚守中不断焕发生机，既有岁月的沉淀，又有新生的活力。 9．示例：洋槐四季展现出坚韧、坦然、不断更新的生命态度，让我想到保尔·柯察金。保尔历经战场伤痛、身体瘫痪、双目失明等磨难，却始终坚韧不拔，如同洋槐在暴雨中岿然不动；他在困境中不断寻求新的奋斗方向，以笔为武器继续革命事业，如同洋槐每年更新焕发生机，启示我们面对挫折要坚韧不屈，在坚守中寻求新的可能。 【导语】这篇散文以窗前洋槐为线索，通过细腻的四季描摹展现生命哲思。作者运用拟人化手法（如春槐“沉稳”、秋叶“利索”），将树木人格化，形成物我交融的审美意境。文中对比手法尤为精妙：春的含蓄与夏的奔放、秋的洒脱与冬的坚韧，共同构建起生命的辩证法则。结尾“新的老树”的提法，既点明自然轮回的永恒性，又暗喻生命在循环中不断更新的本质。全文以树写人，借物抒怀，体现了散文“形散神聚”的特质。 6．本题考查文章内容理解和概括。 第①空：依据“春：嫩芽隐绿，花苞如蜻蜓，花香清雅”可定位到第②段。根据文章本段“洋槐在春天，似乎比其它的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗”的内容可知，作者将洋槐与杨、柳对比，突出洋槐在春天萌发较晚，嫩芽“星星点点”“悄悄然绝不喧哗”，体现其“沉稳”的特点；后续描写花苞“如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝”、花香“若有若无”，也延续了这种不张扬的特质，因此春季洋槐的特点可概括为“沉稳不喧哗”。 第②空：依据“夏：华盖蔽日，暴雨中岿然”可定位到第⑤段。根据文章本段“夏日的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风”的内容可知，“郁郁葱葱”直接描绘了洋槐枝叶繁茂的状态，“华盖蔽日”形象地体现出其旺盛的生长态势，整体展现出“生机勃发”的特点；即使在暴雨中，树干依然“岿然”，也从侧面印证了其强大的生命力，符合“生机勃发”的概括。 第③空：依据“夏：华盖蔽日，暴雨中岿然”对应的情感可定位到第⑥段。根据文章本段“那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动。自己的心似乎也变得干净而澄明”的内容可知，这里的“那个时刻”承接上文第⑤段洋槐在暴雨中“任凭狂风将树冠刮得东歪西倒”却“树干始终岿然”，以及雨后“安详而平静”的表现，作者因洋槐在风雨中的坚韧与雨后的平和而产生情感，原文直接点明这种情感是“感动”。 第④空：依据“秋：斑驳残缺：叶色金黄，落叶利落”可定位到第⑦段。根据文章本段“所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎样觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再来”的内容可知，作者描述洋槐树叶“痛痛快快利利索索地”飘落，认为这是“必然，一种整合，一次更新”，而非凄切的告别，因此明确表达出面对落叶时“不感伤悲凉”的情感。 7．本题考查词句理解和赏析。 （1）根据文章第②段“满满的一树雪白，花枝袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微荡曳，花气熏人，人也陶醉”的内容分析，这句话从抒情方式来看，“花气熏人，人也陶醉”直接表达了作者的感受，是直接抒情。同时，句中把“花枝”比作“倾泻四溅的瀑布”，将“花瓣”比作“银珠”，用比喻手法生动展现了槐花盛开时的繁茂与美丽。这种美景让作者心生陶醉，直接抒情与景物描写结合，强化了对槐花的喜爱之情。 （2）根据文章第⑦段“它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回”的内容分析，从用词角度，“痛痛快快”“利利索索”是叠词，简洁有力地写出槐叶飘落时的干脆；“挥挥手连头也不回”赋予落叶人的动作，形象表现其不拖泥带水的特点。这些词语体现出落叶面对凋零的坦然，暗含作者对这种生命态度的欣赏。 8．本题考查文章内容的理解和分析。根据文章第⑨段“冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐：可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了——它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的细胞、新的物质构成。它是一棵新的老树”的内容分析：“老”体现在洋槐经历了多年的四季轮回，如春天沉稳开花、夏天抵御风雨、秋天落叶更新、冬天沉默坚守，始终矗立在窗前，有着长久的生命力和岁月的沉淀；“新”则是因为它在每一次四季更迭中，都有“新的细胞、新的物质构成”，不断焕发生机，并非一成不变。因此，“新的老树”既强调了洋槐作为长久存在的“老”的特质，又突出了它在时光中不断更新、充满活力的“新”的特点，展现了其在坚守中不断生长的生命状态。 9．本题考查感悟启示需结合洋槐四季展现的生命态度，从指定名著人物中选其一，联系其经历阐述理解与启示，重点在关联事物与人物的精神内涵。开放性试题，言之有理即可。 根据文章第⑤段“它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，我窥见它的树干却始终岿然”的内容分析可知，洋槐在夏日暴雨中虽经历狂风摧残，却始终坚韧不倒，展现出顽强抗争的生命态度；根据第⑦段“它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回……是一个必然，一种整合，一次更新”的内容分析可知，洋槐在秋天坦然面对落叶，以更新的姿态等待新生，体现出坦然接受变化、积极迎接新生的态度。 保尔・柯察金的经历与此相似：他在战场上受重伤，全身瘫痪、双目失明后，曾陷入绝望，但他没有被困境击垮，如同洋槐抵御暴雨般顽强抗争，以笔为武器继续投身革命事业，坦然接受身体的变化，用精神的“新生”延续生命的价值，展现出与洋槐一致的坚韧与积极。 祥子的经历与此不同：他初到北平满怀憧憬，像春日洋槐般充满生机，努力拉车想拥有自己的车。但三次买车三次失车的打击，如同暴雨摧残洋槐，他曾挣扎坚持，却在黑暗社会的碾压下，如凋零的落叶般失去斗志，最终变得麻木潦倒，未能像洋槐那样在困境后重焕生机，展现出被现实消磨的无奈与悲凉。 示例1：洋槐让我想到保尔・柯察金。洋槐夏日抵御暴雨时“树干始终岿然”，秋日落叶“痛痛快快利利索索”，展现出坚韧抗争、坦然更新的生命态度。保尔在全身瘫痪、双目失明后，未被击垮，像洋槐抗住风雨般顽强抗争，以写作延续革命理想，坦然接受困境并寻求新生。这启示我们，面对挫折要坚韧不屈，以积极态度迎接生命的每一次“更新”。 示例2：洋槐四季展现出不同的生命姿态，春天沉稳绽放，夏天坚韧对抗风雨，秋天坦然凋零，冬天自信坚守。这让我想到《骆驼祥子》中的祥子。祥子初到北平，像春天的洋槐般充满活力，怀揣着买一辆自己的车的梦想，踏实拉车，努力生活。他经历了三次买车、三次失车的打击，如同洋槐在夏日遭遇狂风暴雨，一次次被现实摧残。然而，洋槐在风雨后能抖落水珠、安详平静，祥子却在多次打击下逐渐丧失了斗志，从坚韧变得麻木，最终被生活压垮。这启示我们，面对生活的磨难，不仅需要最初的热情与努力，更要像洋槐那样始终保持坚韧和对生活的信念，否则很容易被挫折击垮。 （二）非连续性文本阅读。（12分） （24-25七年级下·浙江台州·期末）阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 随着AI工具的普及，越来越多的中小学生开始使用AI辅助学习。2023年某中学调查显示，78%的中学生使用AI辅助学习，至2025年全国抽样数据中这一比例上升至85%。 在2025年寒假作业中，40%的学生使用过DeepSeek、豆包、Kimi等AI工具，主要用于解题辅导（31%）、资料整理（28%）和语言学习（10%）。65%的学生通过AI获取数学、物理等学科的解题步骤和答案，部分学生甚至直接生成作文初稿。有些学生的作业“AI味”越来越重，有的孩子甚至使用AI写作业已“颇有心得”。 【材料二】 不可否认，AI在辅助学习方面有着显著的优势。它就像一个知识渊博的智能导师，随时为学生提供解题思路。当学生遇到数学难题时，AI能够迅速分析题目，提供详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓宽思维，加深对知识点的理解。在语文学习中，AI可以帮助学生理解古诗词的含义、分析文章的结构和写作手法，让学生更好地掌握语文知识。 AI还能成为学生快速获取资料的得力助手。在信息爆炸的时代，互联网上的知识浩如烟海，学生通过AI可以快速筛选出自己需要的信息，节省大量的时间和精力。无论是历史、地理、科学等学科的知识，还是一些前沿的科技资讯，AI都能轻松获取，助力学生拓展知识面，培养创新思维。 然而，一旦学生习惯了依赖AI完成作业，就如同在思维的道路上安装了“拐杖”，久而久之，会导致思维能力的退化。他们不再愿意主动思考，面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。部分研究表明，频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考时长平均下降40%。在考试中，没有了AI的帮助，学生可能会感到无所适从，无法发挥出应有的水平。而且，过度依赖AI还会让学生养成惰性和投机取巧的习惯。他们不再愿意花费时间和精力去深入学习和研究知识，而是希望通过AI快速得到答案。这种学习态度不仅不利于学生的学习，还会影响他们的未来发展。毕竟，在未来的工作和生活中，很多问题都需要依靠自己的思考和能力去解决，过度依赖AI只会让学生在面对挑战时变得更加脆弱和无力。 【材料三】 案例1：“这根本是作弊！”杭州张先生发现初二女儿用AI写作文后非常愤怒。老师反馈连续三篇作文出现相同句式结构，张先生当即没收了孩子的智能设备：连“我的妈妈”这种题目都要AI代写，还有什么是真的？经过两周“戒断期”，现在仅允许用AI查生词。 案例2：“AI是未来社会的必备工具，与其禁止，不如教会孩子合理使用。”80后家长李女士认为，“AI不仅能帮助孩子快速查找资料、优化表达，还能够帮助孩子厘清逻辑。以使用DeepSeek为例，重要的不是它最终生成的内容，而是生成内容前罗列的思考过程，如果孩子认真看过的话，是能够从中受益的。” 案例3：某市一中学语文王老师在批改《童年味道》作文时，发现80%的作业呈现固定模式：40份作文里32份用“大数据显示”开头，中间堆砌《舌尖上的中国》解说词，结尾强行升华到“传统文化传承”。她直言：“这些文字没有孩子的体温，只有算法的冰冷。”该校英语组组长补充：“AI生成的复杂句式掩盖了学生真实的语法薄弱点，像给破墙刷金粉”之后该校推行了“课堂限时写作”，要求必须使用当堂提供的素材。 10．下列表述中，和上述材料文意相符的一项是（   ）（3分） A．根据2025年全国抽样数据，85%的中学生使用AI辅助学习，其中40%在作业中使用过DeepSeek等AI工具。 B．AI能为学生做数学题提供详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓宽思维，加深对知识点的理解。 C．频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考能力平均下降40%。 D．案例3划线句中的“破墙刷金粉”，是指AI能帮助学生弥补语法上的不足。 11．阅读【材料二】，用简洁的语言概括AI辅助学习的优势和风险。（4分） 12．【材料三】中两位家长对AI的态度截然不同，你更支持张先生还是李女士？请结合上述材料说明理由。（3分） 13．假如你的同桌小文经常用AI生成作文，请你结合【材料三】的内容，对他进行劝说并提供合理的建议。（2分） 【答案】 10．B 11．优势：提供解题思路、快速获取资料：风险：思维能力退化、养成惰性和投机取巧的习惯（写“影响未来发展”也可） 12．示例1：我更支持李女士，首先，李女士合理利用了AI的教育价值，认识到了AI能辅助孩子快速获取资料、优化表达、厘清逻辑、拓宽思维的工具性特点，若正确引导，可提升孩子学习效率，而非简单替代创作。其次，李女士意识到了AI适应未来社会的必要性，禁止使用可能让孩子脱离时代需求，而教会合理使用（如学习生成逻辑）更符合长远发展。 示例2：我更支持张先生，张先生认为除了查生词其他情况禁用AI。这维护了学习的真实性，AI滥用会导致作文失去个人体验，阻碍表达能力培养，久而久之，会出现生活感受能力及思维能力的退化，让学生无所适从：其次避免孩子过度依赖AI产生惰性，培养他们独立深入思考的能力，更好迎接未来的挑战。 13．示例1：小文，我觉得用AI直接生成完整作文还是不合适的，这样的作文虽然语句通顺，但却缺乏真情实感和个人特色。你可以多留心观察生活，在生活中积累素材，把自己的真情实感抒写下来，写文章重在“真”。 示例2：小文，过度依赖AI会让你看不清自己的真实写作问题，一到考试没有AI帮忙，你的缺陷就会全部暴露出来。我们可以学习学校推行的“课堂限时写作”法，强迫自己独立思考和组织语言，这样才能锻炼自己的写作能力，在考试中应对自如。 【导语】材料聚焦AI辅助学习在中小学教育中的普及与争议，通过数据统计、利弊分析和典型案例，呈现了技术赋能与教育本质的碰撞。【材料一】用翔实数据展现AI工具的高渗透率。【材料二】通过“智能导师”与“思维拐杖”的比喻形成张力。【材料三】则以家长冲突和教师观察揭示实践困境。 10．本题考查信息的筛选与辨析。A.有误，根据【材料一】第一段中“至2025年全国抽样数据中这一比例上升至85%”可知，“85%是使用AI辅助学习的中学生比例”；根据“在2025年寒假作业中，40%的学生使用过DeepSeek、豆包、Kimi等AI工具”可知，“40%是2025年寒假作业中使用AI工具的学生比例”，二者并非包含关系；C.有误，根据【材料二】第三段中“部分研究表明，频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考时长平均下降40%”可知，“独立思考时长平均下降40%”，而非“独立思考能力”；D.有误，根据【材料三】第三段中“AI生成的复杂句式掩盖了学生真实的语法薄弱点，像给破墙刷金粉”可知，“破墙刷金粉”是指AI掩盖了学生真实的语法薄弱点”，而非“弥补不足”；故选B。 11．本题考查材料的提取与概括。 优势：根据【材料二】第一段中“它就像一个知识渊博的智能导师，随时为学生提供解题思路”，可知AI能为学生提供解题思路；根据【材料二】第二段中“AI还能成为学生快速获取资料的得力助手。在信息爆炸的时代，互联网上的知识浩如烟海，学生通过AI可以快速筛选出自己需要的信息，节省大量的时间和精力”可知，AI能高效获取资料。 风险：根据【材料二】第三段中“一旦学生习惯了依赖AI完成作业，就如同在思维的道路上安装了‘拐杖’，久而久之，会导致思维能力的退化。他们不再愿意主动思考，面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力”可知，会导致思维依赖、能力退化；根据【材料二】第三段中“而且，过度依赖AI还会让学生养成惰性和投机取巧的习惯。他们不再愿意花费时间和精力去深入学习和研究知识，而是希望通过AI快速得到答案。这种学习态度不仅不利于学生的学习，还会影响他们的未来发展”可知，会导致思维能力退化、养成惰性和投机取巧的习惯，影响未来发展。 12．本题考查观点表达。首先需紧扣材料中AI辅助学习的特性、优势与风险，其次要明确两位家长态度的本质差异：张先生主张“禁止使用”，而李女士主张“合理引导使用”。因此，在分析过程中，需通过材料内容先分别剖析两种态度的合理性，最后得出结论即可。 示例1：我更支持李女士。首先，李女士精准把握AI的工具属性，认可其辅助资料检索、优化表达逻辑的价值，主张引导孩子聚焦AI生成内容前的思考路径，能让孩子借助AI快速梳理知识框架、明晰解题脉络，学习高效整合信息、拓宽思维视角，借助AI梳理思路却不依赖结果；其次，她看清AI是未来社会必备技能的趋势，教会合理使用，既顺应时代对数字素养的要求，又能让孩子在运用中掌握信息筛选与深度加工能力，培养与AI协同学习的能力，助力长远发展，比简单禁止更契合教育的前瞻性。 示例2：我更支持张先生。首先，张先生敏锐察觉AI滥用对学习真实性的破坏，像材料中作文模式化、语法问题被掩盖，作文沦为算法拼凑，丢失个人体验与深度思考；其次，他通过“戒断”AI写作文，强制孩子回归真实创作，用亲身观察、感受去写作，逼着锻炼独立思考与表达能力，筑牢学习根基，避免因过度依赖AI滋生惰性，让孩子未来面对无AI场景时，仍能凭自身能力从容应对挑战。 13．本题考查劝说词及提建议。先点明AI生成作文的问题，结合材料三案例增强说服力，再提出合理使用建议即可。 示例1：小文，依赖AI直接生成作文，会让文字失去属于你的独特温度！你看王老师批改《童年味道》时，发现80%作文都是固定模式，32篇用“大数据显示”开头，堆砌《舌尖上的中国》解说词，结尾硬升华传统文化传承……这些作文看着“工整”，却全是算法的套路，没有你吃外婆做的槐花饼时，手指沾着糖霜的甜蜜；没有和小伙伴偷摘野果，被酸得皱眉的鲜活回忆。作文该是生活的记录者，是真情的容器，多去观察身边的小事，把真实的情绪、独家的故事写进去，别让AI把你的“独特”全替换成冰冷的模板呀！ 示例2：小文，过度用AI写作文，是在透支自己的写作能力，还会埋下“考试翻车”的隐患！英语组组长说，AI生成的复杂句式像“给破墙刷金粉”，看着掩盖了语法问题，实际让你看不清自己的真实短板；而且考试没有AI当“靠山”，要是平时总依赖它“代写”，真到考场，连怎么组织思路、怎么把话说通顺都不会！学校推行“课堂限时写作”，就是逼着大家练独立思考，你也可以这样：先凭自己的生活体验写初稿（比如写和家人逛菜市场的烟火气），再用AI优化细节，既保留你的“真”，又借AI提升，这才是合理用工具，能真正把写作能力练扎实呀！ （三）古诗文文阅读。（16分） （24-25七年级下·浙江金华·期末）阅读下面的古诗文，完成小题。 读《山海经》其一（节选） [晋]陶渊明 孟夏草木长，绕屋树扶疏， 既耕亦已种，时还读我书， 泛览《周王传》，流观《山海》图。 俯仰终宇宙，不乐复何如? 诵判① 沈子荣②诵判二百道，试日不下笔。人问之，荣曰：“无非命也。今日诵判，无一相当有一道颇同人名又别。”至来年选、判水硙③，又不下笔。人问之，曰：“我诵水硙，乃是蓝田④，今问富平，如何下笔。”闻者莫不抚掌焉。 《朝野全载》卷四 【注释】①判：唐代科举考试中“书判拔萃科”的司法判决范文。②沈子荣：人名。唐朝时，参加吏科考试的考生。③水硙（wèi）：水磨坊。④蓝田、富平：唐代地名。 14．解释加点字。（2分） 孟夏草木长 闻者莫不抚掌焉_________________ 15．推断词意思，理解句子。（4分） 你觉得“诵”是什么意思?请写出你的理解过程。 16．用“/”给下面的句子断句（限断2处）。（2分） 无一相当有一道颇同人名又别。 17．陶渊明诗歌中说“不乐复何如”，请你结合诗歌内容，说说乐在何处？（4分） 18．沈子荣的故事像一面哈哈镜，照出了读书人的千姿百态。如果把它变成“醒脑警示贴”，你会贴在谁的课桌/手机/朋友圈？请说明理由。（4分） A．“卷王”同桌（症状：笔记抄满三大本，考试依然懵圈） B．“emo”老弟（症状：狂刷题海到秃头，分数纹丝不动） C．“躺平”表哥（症状：嚷嚷“读书不如玩游戏”，游戏段位王者，成绩段位青铜） 【答案】 14. 生长茂盛 听到，听见 15．“诵”是背诵、记诵的意思。理解过程：文中沈子荣“诵判二百道”，考试时称所诵判词与考题不匹配，次年又说自己诵的是蓝田水硙内容，可见他是对判词进行死记硬背。 16．无一相当/有一道颇同/人名又别。 17．陶渊明的“乐”体现在：①自然美景之乐，“孟夏草木长，绕屋树扶疏”充满生机之乐；②耕作之乐：夏日耕种完毕，农事暂歇，身心放松之乐。③读书之乐：可以悠闲地阅读喜欢的书籍，涉猎广泛。④精神自由之乐：在阅读中神游宇宙或者读懂书中智慧后看透世界的快乐，获得极大的精神满足与自由。 18．示例：我会将“醒脑警示贴”贴在“卷王”同桌的课桌上，他笔记抄满考试却懵圈，和沈子荣诵判二百道仍无法下笔一样，都犯了机械积累、忽视应用的错。贴此故事可警示他，读书不能只堆数量不重吸收，要学会思考变通。 【导语】这篇阅读材料通过陶渊明的田园诗与沈子荣的科举轶事，形成鲜明对比：前者展现读书人超脱世俗、在自然与典籍中自得其乐的精神境界；后者则以夸张手法讽刺科举制度下读书人的机械应试。诗歌部分以“草木长”“读我书”等意象勾勒出天人合一的阅读之乐；故事则通过“诵判”“不下笔”等细节，揭示死记硬背的荒诞性。 14．本题考查理解文言实词含义。 （1）句意：初夏的草木生长十分茂盛。长：生长茂盛。 （2）句意：听到这话的人没有不拍手（觉得可笑）的。闻：听到，听见。 15．本题考查文言文实词含义推断能力。文中提到“沈子荣诵判二百道”，即沈子荣对“判词”做了“诵”的动作，且数量达到“二百道”；随后考试时，他因“今日诵判，无一相当”而无法下笔，可见他此前“诵”的内容是考试可能用到的判词；次年考“判水硙”时，他又说“我诵水硙，乃是蓝田”，明确指出自己“诵”的是特定地域（蓝田）的水硙相关判词。从这些情节来看，沈子荣的“诵”是对判词进行大量记忆、背诵的行为，他试图通过死记硬背的方式应对考试，却因无法灵活运用而失败。因此，“诵”在这里指“背诵、记诵”。据此作答即可。 16．本题考查文言文断句。 句意：没有一道（判词）能与考题相匹配，有一道（判词）很相似，但人名不同。 “无一相当”表达的是整体的情况，语义完整，所以在此处断开；“有一道颇同”是说有一道题目和之前背诵过的判词比较相似，与前面“无一相当”形成对比转折，语义相对独立，应断开；“人名又别”是对“有一道颇同”的补充说明。 正确断句为：无一相当/有一道颇同/人名又别。 17．本题考查诗歌内容理解与情感分析。 诗歌开篇“孟夏草木长，绕屋树扶疏”，描绘了孟夏时节草木生长茂盛，树木围绕房屋枝叶繁茂的景象。初夏时节，大自然呈现出一派生机勃勃的景象，陶渊明身处这样的环境中，能够欣赏到如此美丽的自然景色，自然会心生喜悦，这就是他从自然美景中获得的快乐。 “既耕亦已种”表明夏日的耕种工作已经完成。对于陶渊明来说，农耕生活是他生活的一部分，当农事结束，他的身心得到放松。这种通过自己的劳动完成耕种任务，以及在劳作之后获得的闲适感，让他体会到了耕作带来的快乐。 劳作之余，“时还读我书”成了日常雅事。“泛览《周王传》，流观《山海图》”进一步说明他阅读的范围很广泛，涉猎了像《周王传》这样的历史传说以及《山海图》这类神话图画相关的书籍。在阅读过程中，他能够沉浸在知识的海洋里，从书中获取乐趣。 “俯仰终宇宙”意味着在阅读和思考中，作者的思绪可以在宇宙间畅游，这种在精神层面上获得的极大满足与自由，让他感受到了一种超越物质的快乐。他摆脱了世俗的束缚，在精神世界中获得了真正的自由和愉悦，这也是他的“乐”之所在。据此作答即可。 18．本题考查文本寓意理解与现实迁移能力。沈子荣努力背诵了很多判例，但在考试时却因不会灵活运用而“不下笔”，说明其学习方法存在问题，只注重数量积累，忽视了理解与运用。 A.“卷王”同桌“笔记抄满三大本，考试依然懵圈”的症状，与文中沈子荣“诵判二百道”却在考试时“不下笔”的情况高度相似。沈子荣虽背诵了大量判词，却因不会灵活适配考题而失败，正如“卷王”同桌抄满笔记却未消化理解，只是机械积累。将故事贴在此处，可警示他：像沈子荣那样只注重数量积累而忽视理解运用，只会陷入“笔记再多也无用”的困境，需在积累中学会思考变通；B.“emo”老弟“狂刷题海到秃头，分数纹丝不动”的状态，与沈子荣“诵水硙乃是蓝田，今问富平，如何下笔”的表现本质相同。沈子荣只僵化记忆特定地域的水硙判词，遇到不同地域的问题便束手无策；“emo”老弟则狂刷题却不懂举一反三，未能从题目中提炼方法。把故事贴在此处，能提醒他：若像沈子荣般固守已有经验、不会灵活应变，只会在“付出与收获失衡”中emo，需学会从刷题中总结规律、灵活运用。 C.“躺平”表哥嚷嚷“读书不如玩游戏”，游戏段位王者，成绩段位青铜，他已对学习完全丧失兴趣和动力，处于自我放弃的状态。而沈子荣的故事主要针对的是那些努力但方法不当的读书人，对于“躺平”表哥这种缺乏学习意愿的情况，这个故事难以对其起到警示和激励作用，因此不适合贴给他 综上可知，“醒脑警示贴”适合警醒“卷王”同桌和“emo”老弟。据此任选其中一位，说明理由即可。 示例：我会将“醒脑警示贴”贴在“emo”老弟的手机背面，他狂刷题海到秃头分数却不动，如同沈子荣盲目背诵却未把握判词与考题的关键联系，贴此故事能提醒他，刷题要有目标和方法，举一反三，灵活运用，否则就像沈子荣只僵化记忆特定地域的水硙判词，遇到不同地域的问题便束手无策。 参考译文： 诵判 沈子荣背诵了二百道判词，到了考试那天却一个字也写不出来。有人问他原因，沈子荣说：“这都是命中注定的啊。我今天背诵的判词，没有一道能与考题相匹配，有一道（判词）很相似，但人名不同。”到了第二年选拔官员时，考的是关于水硙（水磨）的判词，沈子荣还是写不出来。有人又问他原因，他说：“我背诵的水硙判词是关于蓝田县的，可现在考的是富平县的情况，我怎么能下笔写呢？”听到这话的人没有不拍手（觉得可笑）的。 三、写作（50分） 19．（24-25七年级下·浙江台州·期末）策展人在展览最后设置了如下互动板块，请你参与。 大国工匠，匠心有痕，不断追求卓越；平凡人物，向善务实，闪耀人性光辉。人生路上，无论是岁月长河中熠熠生辉的伟岸身影，还是身边坚守初心的平凡人，都在以行动诠释对梦想的追逐。请以“心向微光”为话题，写下自己或身边的人坚守信念、追逐梦想的故事。 要求：（1）围绕主题，自拟标题；（2）不得套作、抄袭，文中不得出现真实人名、校名、地名；（3）文体不限（诗歌除外），不少于500字。 【答案】例文： 那一束微光，照亮我 她是我记忆深处的一束温暖微光，永远明亮，永远可爱，她就是我最爱的人——外婆。 晨光熹微，她照亮我。犹记得小学时外婆送我上学的路上，阳光打在身上，温暖又舒适。那时我才到外婆腰间，我们小手拉大手，外婆一句一句地教我哼唱着儿歌，她脸上总洋溢着愉快的笑容，舒展的柳叶眉，秀气的鼻子，洁白的牙齿，长长的头发，就像屋后石榴树上开的火红的石榴花那般好看。她的声音很爽朗，让我心中格外踏实。外婆背着我的小书包，向着春风迈步，一迈就是好几年。 夕阳西下，她照亮我。初中生活烦琐紧张，终于到了周五。风过林梢，淡黄色的天空上成片的云朵突然分开，夕阳透过间隙给细瘦的树干镀上一层毛茸茸的橘光。外婆坐在学校门口文具店的矮板凳上打瞌睡，她已经等候多时了。我蹑足走到她身后，吓了她一个趔趄。“哎哟，吓我一跳！”外婆顺手接过我的书包，提起行李箱就往前走。她的手皱巴巴的，像苍老的树皮；她的鬓角花白，发丝根根分明，眼角的纹路是那样清晰——这时我才发现，外婆老了，而我也已经高出了外婆一个脑袋。她走在前面，我走在后面，她佝偻着腰肢，步伐坚定，但没有从前那般利索了。 月光微微，她照亮我。晚自习结束，我独自走在回宿舍的小道上。沐浴在月光下，风有些凛冽，突然又下起了雨，像根根尖针刺入皮肤。张老师叫我去一趟大门口，我烦躁地又淋着雨奔出去。远远就看见外婆模糊又单薄的背影。走近一看，外婆已经被淋成落汤鸡了，脸上的沟壑越发清晰。我既担忧又歉疚，外婆一定等了很久，老年人可不能感冒。可外婆还是笑脸盈盈，哄小孩似的说：“明天好冷哦，穿上这个大衣，注意保暖！”随后把衣服递给我，催促我回宿舍。回去的路上，我一想到刚才连谢谢都忘了说，愧意便再次涌上心头。 岁月既催人老，又不顾人少。可在我心中，她永远明亮，永远可爱。 【解析】本题考查话题作文。 1.审题立意。本次话题“心向微光”，关键在于理解“微光”的内涵。“微光”可象征着梦想、信念、希望等，它或许并不耀眼，却能照亮前行的道路。从材料可知，大国工匠追求卓越，平凡人物闪耀人性光辉，他们都是心向“微光”的体现。所以立意时，可从自身或身边人坚守信念、追逐梦想的角度出发，展现积极向上的精神风貌。比如，可以写自己在学习某项技能时，遇到困难不放弃，始终怀揣着成为技能小能手的梦想，不断努力，最终取得进步，这就是心向“微光”的过程。或者写身边一位老人，多年来坚持义务清扫社区街道，他的信念就是让社区环境更美好，这种坚守也是心向“微光”的生动诠释。通过这些故事，传达出只要有梦想、有信念，并为之努力奋斗，就能让生活充满光彩的主题。 2.选材构思。选材时，要紧密围绕“心向微光”这一主题，从生活实际出发，挖掘真实感人的素材。可以写自己的经历，如学习绘画，一开始画得不好，遭到同学嘲笑，但自己没有气馁，利用课余时间不断练习，向老师请教，最终在绘画比赛中获奖，实现了自己的小梦想，这就是心向绘画之光的坚守。也可以写身边人的故事，比如邻居家的哥哥，他热爱音乐，尽管家庭条件不好，无法接受专业培训，但他利用网络资源自学，每天坚持练习乐器，在小区的文艺活动中表演，赢得了大家的掌声，他追逐音乐梦想的过程就是心向微光的体现。构思时，可采用总分总的结构。开头通过一段优美的文字引出“心向微光”的话题，点明主题。中间详细叙述故事，按照事情发展的顺序，把起因、经过、结果写清楚，突出在追逐梦想过程中遇到的困难以及如何克服困难，坚守信念。结尾总结全文，再次强调心向微光的意义，升华主题，让文章更有深度和感染力。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $