第二单元 认识社会与价值选择（期末复习课件）高一政治下学期统编版必修4

这是一份高中思想政治的期末复习课件，聚焦第二单元“认识社会与价值选择”，包含考点解读、知识梳理、重难突破、实战演练四大模块，系统覆盖认识论、社会历史观、人生价值观等核心知识点，助力学生构建知识体系。 资料特色显著，高频考点结合“中国式现代化”“乡村振兴”等社会热点，易混易错点精准辨析，真题演练强化应用。通过价值观教育培养政治认同，以人民群众主体地位渗透责任意识，适配高一学生构建知识网络、提升核心素养的需求，为教师教学提供清晰框架与实用素材。

重难突破 考点解读 体系构建 知识梳理 实战演练 考点大串讲 高一政治下学期期末复习 第二单元 认识社会与价值选择 考点解读·体系构建 第一部分 高频考点 常见考法 命题趋势 人的认识从何而来 选择题：以实际生活问题为题材，考查感性认识和理性认识，实践 是认识的基础。 主观题：理论创新、新的发现为背景，考查实践和认识的辩证关系； 选择题：常以社会热点评论、先进人物语录、某项政策的社会反响为情境，考查对核心概念（如社会存在与社会意识、经济基础与上层建筑、价值观的导向作用）的精准理解。 主观题：呈现两大主流考法： “辩证唯物主义认识论认识论” 分析：以科学技术的发展为背景(例如：我国的航天工程、人工智能等）考查实践是认识的基础，认识的反复性、无限性、上升性。 在实践中追求和发展真理 选择题：以科学技术的发展为背景，考查认识的反复性、无限性、上升性。 主观题：以科学技术的发展为背景，考查追求真理是一个过程。 社会历史的本质 选择题：社会热点评论、先进人物语录、某项政策的社会反响为情境来考查。 主观题：以国家政策、法律的变化来考察社会历史观（如社会存在与社会意识、经济基础与上层建筑） 社会历史的发展 选择题：以历史材料或马克思语录为背景考查社会历史规律。 第四课 探索认识的奥秘 考点解读 高频考点 常见考法 命题趋势 社会历史的主体 选择题： 以习近平语录或指示为背景材料考查人民群众是历史的创造者。 主观题：以时政热点“注重调查研究”为背景材料 “社会历史观”分析：运用社会存在与社会意识的辩证关系、社会基本矛盾原理、人民群众是历史创造者的观点，分析国家政策变迁、社会观念变革等现象。 人生观与价值观”评析：结合模范人物的事迹，考查价值观的导向作用、价值判断与选择、人生价值的实现等知识。这类题目开放性强，要求结合自身谈启示。 区分社会历史观与人生价值观的原理边界，避免原理与材料不匹配。答题时必须紧扣人民立场、正确价值判断与价值选择，突出价值引领。 价值与价值观 选择题： 结合模范人物的事迹来考查价值观导向作用 价值判断与价值选择 选择题：结合生活场景考查价值判断和价值选择的特点和标准。 价值的创造和实现 选择题：结合模范人物的事迹来考查价值创造和实现的条件。 主观题：结合模范人物的事迹考查价值观的导向作用、价值判断与选择、人生价值的实现等知识 考点解读 第四课 探索认识的奥秘 第四课 探索认识的奥秘 5.真理 的特征 客观性 条件性 具体性 6.追求真理是一个过程 反复性 无限性 与时俱进，开拓创新， 在实践中认识和发现真理， 在实践中检验和发展真理 -最基本的属性,真理只有一个,真理面前人人平等 -适用条件和范围 -特定过程，具体历史统一 感性认识与理性认识（掌握区别与联系） 实践是认识的来源、动力、标准、目的 真理和谬误往往相伴而行.要求我们正确对待谬误 上升性 3.实践是认识的基础（决定） -认识过程是波浪式前进或螺旋式上升；真理不能推翻，可以超越 正确的认识、科学的理论对实践有推动作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。 4.认识对实践具有反作用 1.认识的阶段： 3.实践的特点 【含义：直接现实性活动】、客观物质性、主观能动性、社会历史性 坚持实践第一观点，勇于实践； 在实践中认识和发现真理， 在实践中检验和发展真理。 重视科学理论的指导作用，坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 真理是 绝对性与相对性 的统一 从感性认识到思维抽象，再从思维抽象到思维具体【选必三】 2.认识的发展历程： 实践与认识的辩证关系 方法论 方法论 方法论 -主体、客体 -对象、主体、基础（社会实践） 辩证唯物主义认识论 体系构建 社会历史观 第五课 寻觅社会的真谛 3.人类社会存在和发展的基础： 历史唯物主义与历史唯心主义 1.历史观的基本问题： 2.社会存在与社会意识的辩证关系 社存决定社意：有社存就有社意；社存的变化决定社意的变化。 社会意识具有相对独立性： 有时落后有时先于； 先进预见推动,落后阻碍。 生产力与生产关系辩证关系 经济基础和上层建筑辩证关系 4.人类社会的基本矛盾运动 5.人类社会的基本规律 6.社会发展的总趋势 ，发展的过程是 。 7.社会历史发展的实现方式/直接动力 阶级社会基本矛盾的解决—阶级斗争 社会主义社会基本矛盾的解决-社会主义的自我发展与自我完善-改革 8.人民群众的地位作用 社会历史的主体、创造者 精神、物质财富的创造者 社会变革的决定力量 坚持群众观点和群众路线， 坚持以人民为中心，坚持人民主体地位 社存与社意的关系问题 何者为 第一性 物质生活资料的生产活动 树立正确的社会意识， 重视科学理论的指导作用。 生产关系适合生产力状况 上层建筑适合经济基础状况 是前进的、上升的 曲折的 非对抗性矛盾 方法论 方法论 体系构建 7.在砥砺自我中创造和实现价值（主观条件） 2.价值观 的导向作用 1.人的价值包括 ，人的真正价值在于 。 社会价值与自我价值 对社会的责任和贡献 第六课 实现人生的价值 价值判断和价值选择 3.价值判断和价值选择的特征： 4. 正确的价值判断和价值选择的要求（两标准） ①客观标准：遵循社会发展的客观规律 ②最高标准：自觉站在最广大人民的立场上 价值 的创 造和 实现 5.弘扬劳动精神实现人生价值（根本途径） 6.在个人与社会的统一中创造和实现价值（客观条件） 劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。积极投身于为人民服务的实践是必由之路和根本途径。 社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提，要正确认识和处理个人与社会的关系。 ①发挥主观能动性+顽强拼搏、自强不息的精神 ②需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质 ③有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引 ④需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基 价值和 价值观 人生价值观 树立正确的价值观，培育和践行社会主义核心价值观。 （1）社会历史性（2）主体差异性 ①价值观对人们认识和改造世界有重要导向作用。 ②价值观是人生的重要向导。正确积极；错误消极。 体系构建 知识梳理·考点通关 第二部分 （1）含义：认识是主体对客体的能动反映。 （2）两个阶段（形式）：感性认识和理性认识。 【注意】认识≠意识。二者本质上是一样的，二者都有正误之分。 区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴； 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 感性认识 理性认识 区别 内涵 形式 特点 地位 联系 人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 感觉、知觉和表象 概念、判断和推理 直接性和形象性 认识的初级阶段 认识的高级阶段 间接性和抽象性 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 人（而非动物） 性质：积极的（不是被动的） 一.认识 知识梳理 第四课 探索认识的奥秘 9 含义 人们改造客观世界的物质性活动 基本形式 改造自然的生产实践（最基本，劳动、农业生产）；变革社会的实践（即改革、革命）；探索世界规律的科学实验活动 直接 现实性 实践可以把观念的存在变为现实的存在，是主观见之于客观的活动。 特点 客观 物质性 ①实践的基本要素：主体、对象和手段是客观的；②实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。 主观 能动性 实践是人有目的、有意识的活动。①能创造出自然中原来没有的新的物质生活资料；②能创造出新的社会结构和社会关系。 社会 历史性 ①社会性：实践不是单个人孤立的活动，是处在一定社会关系中的人的活动；（横向） ②历史性：不同的历史阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同。（纵向） 二.实践 人类特有，动物没有。 不是纯主观的思维活动、认识活动 注意：这三种基本形式而不是全部形式。还包括教育/文化/艺术活动等实践活动 盲目的实践是错误意识指导下的实践，而不是没有意识指导的 知识梳理 第四课 探索认识的奥秘 三.实践是认识的基础（实践决定认识） 基础 阐释 强调 错误观点 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识的目的 ①认识是主体对客体的能动的反映；认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现； ②认识的唯一来源：实践；③获得认识的两个途径：直接经验和间接经验（都是实践的产物） ①认识产生于实践的需要（新问题、新要求→新的探索和研究）；②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展；③实践锻炼和提高了人的认识能力。 ①实践处在主观和客观的交汇点上；②通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在；③人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去； ②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 从不知到知 由浅到深、由少到多 证实/明、预测 知以致用，服务实践 来源=途径 根本动力=唯一动力 科学理论是检验认识的真理性的标准 认识的根本目的是获得真理 知识梳理 第四课 探索认识的奥秘 11 四、 真理的特点 特点 理 解 要 求 客观性 ①客观性是真理最基本的属性 ②真理的内容是客观的。真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律 ③检验真理的标准是客观的——社会实践 ④在同一条件下对同一对象的真理性认识只有一个 （真理从形式上说是主观的,是主体对客观对象的正确反映,它以观念的形式存在） ⑤真理面前人人平等。（不因权力、地位而改变） 要承认真理的客观性,要坚持真理，坚持“真理面前人人平等”。 条件性 任何真理都有自己适用的条件和范围,如果超出了这个条件和范围,真理就会变成谬误(从空间上讲，任何真理都只是对客观世界某一部分、某一方面的正确认识) 要随着实践的发展而发展真理，坚持主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。真理的具体性与条件性表明,真理与谬误往往是相伴而行的，要正确认识和改正错误 具体性 任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一（从时间上讲，任何真理都只是对客观世界某一阶段的正确认识 知识梳理 第四课 探索认识的奥秘 五、 追求真理是一个过程（认识的特点） 含 义 原 因 反复性 人们追求真理的过程并不是一帆风顺的，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识,再从认识到实践的多次反复才能完成 （1）从认识的主体来看,人们对客观事物的认识总要受到主客观条件的限制；①客观条件：人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制。②主观条件：人们的认识总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制 （2）从认识的客体来看,客观事物是复杂的、变化着的,其本质的暴露和展现也有一个过程 无限性 人类认识是无限发展的,追求真理是一个永无止境的过程 认识的对象——物质世界是无限的变化, 认识的主体——人类是世代延续, 认识的基础——社会实践是不断发展的 上升性 人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。 ①从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。 ②真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。 ③那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。（不存在终极真理） 知识梳理 第四课 探索认识的奥秘 考点通关 1、(24-25高一下·江苏·期末)微观世界是一个神奇且充满未知的“洞天福地”，蕴含着掌握生命奥秘的钥匙。《西游记》中孙悟空变小钻进铁扇公主肚子，概念上相当于微纳米机器人进到人体做医疗影像成像。现在我们可以把机器人缩小100万倍，让其进入人体内，帮助医生疏通血管、清除血栓，或者完成其他的特殊医疗功能。神话和科幻小说中的场景走入了现实。这说明（   ） A．科学研究需要哲学智慧的启迪 B．人能够揭示生命起源和演化过程 C．科技进步能不断提高人们的认识能力 D．实践活动具有主观能动性和直接现实性 D 考点通关 2.(24-25高一下·江苏宿迁泗阳县·期末)2025年4月，经过长期的实验研究，我国科学家成功绘制六倍体小麦的端粒到端粒（T2T）完整基因组图谱，实现了小麦基因组从“头”到“尾”无缺口的精确“拼图”。相比以往，这一图谱在完整性、连续性和准确性上实现了质的飞跃，为功能基因组学研究奠定了坚实基础。关于小麦基因图谱的发现过程表明（   ) A．认识具有反复性、无限性、上升性 B．真理是客观与主观具体的历史的统一 C．真理在不断超越历史条件下向前发展 D．哲学为实验提供世界观和方法论指导 A 真理是主观与客观具体的历史的统一 真理发展受历史条件约束，“超越”说法错误 考点通关 3、(24-25高一下·江苏连云港灌南县·期末)最初，道尔顿认为原子是不可再分的实心球体；后来，汤姆逊提出了“葡萄干布丁”模型，这表明原子是可以再分的；卢瑟福进行α粒子散射实验后，推翻了汤姆逊的模型；随着量子力学的发展，科学家们又认识到核外电子的运动状态不能用经典力学来描述。这说明（   ） A．真理在发展中不断推翻错误超越自身 B．价值判断和价值选择具有社会历史性 C．复杂事物本质的暴露往往需要一个过程 D．认识工具的进步延伸了人类的认识器官 C 真理在发展中不断超越自身，而非“推翻” 实践的基本形式 物质生产的实践 变革社会关系的实践 创造科学文化的实践 人类社会生活的领域 经济领域 政治领域 精神文化领域 人类社会的 基本结构 经济结构 政治结构 文化结构 构成 形成 一.全部社会生活在本质上是实践的。 类别 地位 作用 劳动 劳动是社会历史的起点 ①劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展 ②劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙” 实践 人类历史是由人的社会实践活动构成的历史，研究人类历史的规律，也就是研究人的社会实践活动的运动规律 ①全部社会生活在本质上是实践的，也就是把社会生活“当做实践去理解” ②实践生成了社会生活的全部领域，形成了全部社会关系，推动着人类社会的发展 知识梳理 第五课 寻觅社会的真谛 17 社会存在 社会意识 区别 联系 指社会的物质生活过程，主要指： ① 地理环境；② 人口因素； ③ 物质资料生产方式（最根本） 指社会的精神生活过程，它包括： ① 政治、法律、哲学、道德、艺术、宗教等观点等 ② 社会心理、风俗、习惯…… 注意1：以往社会历史理论陷入唯心主义的主要原因：只考察了人们活动的思想动机，没有进一步追溯到产生这些思想动机的物质原因---即社会存在(P60) （1）社会存在决定社会意识： ① 有什么样的社会存在就有什么样的社会意识（性质上） ② 社会存在的变化、发展决定社 会意识的变化、发展（过程上） （2）社会意识具有相对独立性（小切口考查） ① 社会意识有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化 （时间——不完全同步性） ② 先进的社会意识可以正确预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用；落后的社会意识对社会发展起阻碍作用（性质----反作用） 注意2：并不是唯物主义都承认社会存在决定社会意识，只有马克思主义哲学才承认社会存在决定社会意识。（马哲实现了唯物辩证自然观和历史观的统一） 二、社会存在于社会意识的辩证关系 知识梳理 第五课 寻觅社会的真谛 三.社会基本矛盾及其规律 基本矛盾 辩证关系 基本规律 方法论 生产力与生产关系的矛盾 经济基础与上层建筑的矛盾 生产力是生产方式中最革命，最活跃的因素。 ①生产力决定生产关系； ②生产关系对生产力具有反作用：当生产关系适应生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适应生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍作用。 经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用：①当上层建筑适应经济基础状况时，它就促进经济基础的巩固和完善；当它不适应经济基础状况时，就会阻碍经济基础的发展和变革。 ②当上层建筑为先进的经济基础服务时，它就促进生产力的发展，推动社会进步，反之阻碍。 生产关系一定要适应生产力状况的规律 上层建筑一定要适应经济基础状况的规律 大力发展生产力，通过改革，调整生产关系，使之适应生产力的发展。 遵循社会发展的客观规律，通过改革，使上层建筑适应经济基础的发展。 贯穿人类社会始终 任何社会都起作用的普遍规律 知识梳理 第五课 寻觅社会的真谛 19 社会发展的主体动力（决定力量）：人民群众 四、社会历史发展的总趋势 总趋势 根本动力 实现方式 阶级社会 社会主义社会 社会发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。 ◇社会发展是在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动中，即社会基本矛盾的不断产生、发展和解决中实现的。 ◇人类通过各种实践活动不断解决社会基本矛盾，推动社会由低级向高级发展。社会主义必然代替资本主义，这是社会历史发展不可逆转的总趋势。 社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的，阶级斗争（对抗性矛盾-敌我矛盾）是推动阶级社会发展的直接动力。 改革是社会主义制度的自我完善和发展（性质），是社会主义社会发展的直接/强大动力（作用） （1）原因：社会主义社会基本矛盾仍然是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾，但这一矛盾是非对抗性的矛盾（人民内部矛盾），可以通过社会主义的自我发展、自我完善加以解决。 （2）根本目的：使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。（两适应） 知识梳理 第五课 寻觅社会的真谛 20 五、人民群众是历史的创造者 含义 原理内容 人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们。（既包括普通个人，也包括杰出人物，不同的历史时期，人民群众有不同内涵，但不论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分） 人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体 人民群众是社会物质财富的创造者 人民群众是社会精神财富的创造者 人民群众是社会变革的决定力量 ①人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉； ②实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件； ③人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。 ①人民群众在任何时期都是社会变革的主力军（≠领导） ②在阶级社会中，生产关系的变革、社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的； ③人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。 ①劳动群众的生产活动是社会存在和发展的基础； ②人民群众是推动社会历史发展的决定力量。 【提醒】人民群众是历史的创造者，但不是创造社会历史的源泉，不是人类社会存在与发展的基础，不能决定社会历史的性质。人民群众创造历史也不是随心所欲的，必须尊重社会发展规律。 知识梳理 第五课 寻觅社会的真谛 21 六、群众观点与群众路线 基本内容 地位 意义 要求 群众观点 群众路线 相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务， 一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。 一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。 群众观点是无产阶级政党的根本立场和根本观点，是党制定路线、方针、政策的根本出发点。 群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法，是我们党的生命线和根本工作路线，是我们党永葆青春活力和战斗力的重要传家宝。 ①坚持以人民为中心，坚持人民主体地位； ②发挥人民的主人翁精神，更好地保障人民权益，更好地保证人民当家作主，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。 保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位，最重要的就是坚持群众观点和群众路线、密切联系群众。 知识梳理 第五课 寻觅社会的真谛 22 考点通关 1、(24-25高一下·江苏·期末)为了顺应时代发展，国家对科技创新的战略重视程度不断加大。2025年，国务院将科学技术部负责的农业科技发展、农村科技规划等职能划给了农业农村部，引智工作划给了人社部……实现了由原来的“分散管理”到现在的“聚焦核心”。从唯物史观的角度看，这一改革是基于（    ） ①经济基础决定上层建筑，上层建筑一定要适应经济基础状况 ②重视关键部分作用，通过战略调整顺应时代发展状况 ③遵循社会发展规律，合理调整生产关系促进科技发展 ④全面深化改革是推进中国式现代化的根本动力 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 重视关键部分作用， 这属于辩证法思想，不是唯物史观， 考点通关 2、(24-25高一下·江苏部分高中·期末)某国在数字化浪潮中，传统“朝九晚五”工作制逐渐被“弹性办公+远程协作”模式取代。调查显示，新一代劳动者更重视工作自主性，但长期居家导致社交疏离感加剧。为此，政府修订《劳动保障法》，增设“线下集体活动保障条款”，要求企业定期组织团队交流，平衡效率与人际联结需求。这一社会现象及其政策调整表明（   ） A．法律作为社会意识可以直接改变社会存在 B．社会存在的变化决定社会意识的内容更新 C．社会基本矛盾运动通过改革实现自我完善 D．阶级斗争是推动社会形态更替的根本动力 B 社会意识不能直接改变社会存在，需要通过社会实践才能发挥作用 社阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力 考点通关 3、(24-25高一下·江苏·期末)2025年的《政府工作报告》提出，深入实施新型城镇化战略行动。科学有序推进农业转移人口市民化，全面推进常住地提供基本公共服务，强化随迁子女义务教育保障，推进以人为本的新型城镇化建设，要用好财政金融手段，把资金用到刀刃上、紧要处，让农业人口、外来人口进得来、留得住、能发展。深入实施新型城镇化战略行动体现了（   ） ①社会意识具有相对独立性，能够促进社会存在发展 ②经济基础决定上层建筑，上层建筑要适应经济基础 ③人民群众是社会历史的主体，要坚持以人民为中心 ④调整和完善生产关系，可以更好地促进生产力发展 A．①③B．①④C．②③D．②④ C 先进的社会意识能够促进社会存在发展 实施新型城镇化战略行动主要涉及的是上层建筑的调整 5、(24-25高一下·江苏·期末)近期“内卷”一词颇受关注。如在快递行业，同质化竞争、价格战、派费降低，已经严重影响快递加盟商生存、快递网络的内部稳定。这类竞争方式虽然短期内能吸引更多客户，但长期来看，企业利润空间受到严重挤压，难以进行技术革新和服务升级，导致行业自身发展能力受限，以及由此带来的客户服务体验下降等问题，不仅反噬企业利益，还会破坏行业生态。 在2025年《政府工作报告》中，针对“内卷式”竞争提出要“综合整治”。传统政府职能模式在应对“内卷化”挑战时面临诸多因境，需转变政府职能；行业协会和企业应树立合规意识，摒弃“唯规模论”“唯流量论”的粗放发展模式，遵守竞争规则；公众也应提升对公平竞争的认知与监督意识，形成良好的市场生态。这些措施旨在维护市场的公平竞争秩序，保障消费者的根本利益，推动产业的高质量发展。 结合材料，运用唯物史观的知识，分析如何破解内卷式竞争? 考点通关 社会意识具有相对独立性 改革 价值观的导向作用 考点通关 【参考答案】①社会意识具有相对独立性，要充分重视现实中存在的内卷式竞争，树立正确的综合治理观念，推动竞争秩序优化。②改革是社会主义社会发展的直接动力。要改革上层建筑以适应经济基础，治理内卷需要通过改革破解障碍，转变政府职能。③价值观具有导向作用，要求树立正确的价值观，做出正确的价值选择和价值判断。企业要形成正确的竞争观才能增强企业核心竞争力，才能保护消费者的利益。同时还要发挥人民群众的主体作用，提升对公平竞争的认知与监督意识。 一、人的价值 价值 指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。 人的价值 含义 人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社会的贡献。 构成 人生价值是社会价值和自我价值的统一。 ①社会价值（贡献）：个人对社会的责任和贡献（→主要方面） ②自我价值（享受/索取）：社会对个人的尊重和满足（→次要方面） 特点 人既是价值的创造者，又是价值的享受者。（与一般物的价值最根本的区别） 评价 ①对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献（物质贡献和精神贡献），最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。 ②评价一个人价值的大小，就是看他为人类、社会、国家和人民贡献了什么。 【注意】①事物的价值取决于客体的属性和主体的需要，不能认为只取决于人的需要； ②不能认为索取比贡献更重要；贡献与索取不是对等关系。 ③个人对社会的贡献包括物质贡献与精神贡献，不能比较大小优劣。 知识梳理 第六课 实现人生的价值 二、价值观及其导向作用 含义 人们对事物价值的总的看法和根本观点。（主体差异性） （其实质是一种社会意识，直接影响人的理想、信念、生活目标） 导向作用 从领域看 价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用 ①价值观影响人们对事物的认识和评价（看问题） ②价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。(办事情） 价值观是人生的重要向导。 （走什么样的人生道路、选择什么样的生活方式） 价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。 从性质看 正确的价值观对社会和人生具有积极的导向作用，错误的价值观对社会和人生具有消极的导向作用。（双重性）（≠决定作用） 方法论 ①树立正确的价值观，克服错误的价值观，倡导社会主义的集体主义价值观，培育和践行社会主义核心价值观； ②遵循客观规律+人民立场。 ≠决定作用≠促进作用 知识梳理 第六课 实现人生的价值 三、培育和践行社会主义核心价值观 是什么 ①国家：富强、民主、文明、和谐。（建设什么样的国家） ②社会：自由、平等、公正、法治。（建设什么样的社会） ③个人：爱国、敬业、诚信、友善。（培育什么样的公民） 为什么 ①对一个民族和国家来说，最持久、最深层的精神力量是全社会共同认可的核心价值观；（P74-2) ②社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求; （P75-1) ③社会主义核心价值观既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明的有益成果，体现了时代精神。（P75-2) ④社会主义核心价值观的基本内容为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。 怎么做 ①培育和践行社会主义核心价值观，要使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。【形成氛围】【落细落实】 ②使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。【内化于心，外化于行】 ③广大青年要勤学，下得苦功夫；修德，加强道德修养；明辨，善于辨是非；笃实，扎实干事，踏实做人。 中国精神就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。 知识梳理 第六课 实现人生的价值 四、事实判断、价值判断和价值选择 事实判断 价值判断 价值选择 含义 人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出判断 人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断 人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的 联系 产生 各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在在不同人的头脑中的反映，是在社会实践的基础上形成的。 社会存在决定价值判断与价值选择（社会意识） Eg:值不值/好不好 Eg:做不做 事实判断 价值判断 价值选择 基础 基础 Eg:是不是 注意：价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的体现。 不能说价值判断在价值选择的基础上作出的（先判断→再选择） 事实判断回答是不是；价值判断回答好不好。如:天下雨了(事实判断)；天下雨，糟透了。(价值判断) 知识梳理 第六课 实现人生的价值 标准 自觉遵循社会发展的客观规律 ①价值判断和价值选择是在社会实践的基础上形成的; ②人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律 坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路 自觉站在最广大人民的立场上 ①面对同一问题，会产生不同价值判断与价值选择的冲突; ②人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者 自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，把维护人民的利益作为自己最高的价值追求 特征 原因 要求 社会 历史性 价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同 正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向;与时俱进,作出正确的价值判断和价值选择 主体 差异性 价值判断和价值选择往 往因人而异 明确价值判断和价值选择的标准，分辨什么是对的、什么是错的，应该怎么做、不应该怎么做 五、价值判断和价值选择 知识梳理 第六课 实现人生的价值 途径 原因 具体要求 根本途径：弘扬劳动精神，在劳动和奉献中实现人生价值 劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，创造和实现自己的价值。 积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 客观条件：在个人与社会的统一中创造和实现价值 社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提；（社会为我）人在实践活动中创造和实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。 只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中创造和实现自己的价值。（我为社会） 主观条件：在砥砺自我中创造和实现价值 意识能动地指导人们认识世界和改造世界；价值观是人生的重要向导。 ①需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。 ②需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质。 ③需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。 ④需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。 六、价值创造和实现 知识梳理 第六课 实现人生的价值 1、(24-25高一下·江苏·期末)引入AR导览系统是历史文化景区的常见做法。对于“AR导览进景区”，有游客称赞“科技让历史‘活’起来，互动体验更生动有趣”；有游客遗憾“导游口述的传奇故事与历史现场的神秘感被削弱了”；还有人担忧虚拟影像过度叠加会破坏古建筑的原真性，让“一眼千年”的意境变得碎片化。这一分歧现象体现了（   ） A．事物的价值是在物与人的关系中形成 B．事物的价值大小取决于人的价值判断 C．价值判断与价值选择具有社会历史性 D．事物属性随着主体的需要变化而变化 A 事物价值大小由自身属性和人的需要共同决定 事物属性是客观的 考点通关 考点通关 2、(24-25高一下·江苏·期末)习近平总书记始终系人民以深情，从梁家河“让乡亲们饱餐一顿肉”到正定大街摆桌子与群众深入交流，从宁德山村听民声到福州社区搞调研，从着力解决群众急难愁盼到努力实现人民共同富裕······习近平总书记强调，人民永远是我们战胜一切困难挑战的最大依靠。这表明（   ） ①人民群众是社会历史的主体，坚持群众观点和群众路线 ②物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础 ③作出正确的价值选择，要自觉地站在最广大人民立场上 ④群众路线是党制定路线方针政策的根本出发点 A．①③B．①④C．②③D．②④ A 党制定路线方针政策的根本出发点是人民群众的根本利益 考点通关 3、(24-25高一下·江苏无锡普通高中·期末)万佐成、熊庚香在江西南昌肿瘤医院旁的小巷子里经营“抗癌厨房”18年，从油条摊位到为病人家属提供1元炒1个菜的厨房，每天凌晨四点起床备好炉火，365天从不离开，用爱心守护癌症病人。这说明（    ） A．奉献是实现人生价值的前提条件 B．提高个人素质会实现事业的成功 C．实现人生价值需要牺牲个人利益 D．要把人民的根本利益放在第一位 D 社会提供的客观条件是实现人生价值的前提 提高个人素质有利于实现事业成功，但不是必然会实现 在很多情况下，个人利益和社会利益是可以统一的 重难突破·易混易错 第三部分 重难突破 认识的反映形式/阶段 感性认识和理性认识 认识的两次飞跃 第一次：感性认识到理性认识 第二次：理性认识回到实践中去 认识发展的历程 从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体 认识的根本目的 指导实践 认识的根本任务 由感性认识上升为理性认识 认识的秩序 特殊——普遍——特殊 认识的基础、来源、动力 实践 认识的过程 实践——认识——实践 认识的特点 反复性、无限性、上升性 区分：认识的相关知识点 重难突破 区分：实践的特点-认识的特点-真理的特点 (1)反复性: 区分：认识的反复性、无限性和上升性-----图示法 (2)无限性: (3)上升性: 强调认识过程曲折， 不是一帆风顺的 强调认识无限发展 强调真理不断超越自身 注：直线论和圆圈式 的循环论是错误的 注：真理不是被推翻 注：是指人类整体的角度，个体的认识是有限。 重难突破 ①实践是人们改造客观世界的物质活动， 具有客观物质性、主观能动性和社会历史性、直接现实性等特征。 ②实践是认识的基础，实践决定认识，实践是认识的来源，实践是认识发展的动力， 实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。 坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。 ③认识对实践具有能动的反作用。 正确的认识对人们的实践起促进作用，错误的认识对实践起阻碍作用。 重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一。 ④真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理是客观的、有条件的、具体的。 真理与谬误往往相伴而行。要正确对待谬误；做到主观与客观、理论与实践的 具体的历史的统一，不断丰富、发展和完善真理。 ⑤认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个过程。 我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 运用认识论/探索认识的奥秘相关知识分析问题★（大切口题） 答题要素：实践（含义、特点）+实践和认识的辩证关系（基础、反作用）+真理的属性+认识的特点 重难突破 重难突破 区分：生产力、生产关系、经济基础、上层建筑 含义 区分要点 生产力 生产力是人类改造自然使其适应社会需要的客观物质力量。 包括劳动力、劳动对象和劳动资料 生产关系 生产关系是人们在物质资料生产过程中形成的不以人的意志为转移的社会关系。 包括生产资料所有制关系、生产中人与人的关系和产品分配关系 经济基础 是指由社会一定发展阶段的生产力决定的占统治地位的生产关系的总和 与经济有关的制度、体制和政策，属经济基础，如：生产资料所有制、分配制度、市场经济体制、财税制度、土地“三权分置”制度、社保制度、国有企业股份制改革等。 上层建筑 是建立在一定的经济基础之上的意识形态以及相应的制度、组织和设施 政治上层建筑：军队、警察、法庭、监狱（国家机构）/环保法、立法法、民法典修正、刑法修正等 / 文化体制、司法体制、行政体制改革、简政放权、国务院机构改革等； 观念（思想）上层建筑：经济基础上的社会意识形态，包括政治/法律思想、道德、艺术、哲学、宗教、文化传媒等。 注意1：与经济有关的制度和政策，属经济基础 如：生产资料所有制、分配制度、市场经济体制、财税制度、土地“三权分置”制度、退休政策等 注意2：区分生产关系的变革与上层建筑的变革 生产关系的变革: 所有制结构的调整、分配制度的改革、土地制度的改革等 上层建筑的变革: 行政管理体制改革、法律法规的完善、思想观念的解放、教育制度的改革等。 重难突破 ①社会发展的根本动力——生产力和生产关系、经济基础和上层建筑 的矛盾运动 ②社会发展的直接动力——阶级斗争是阶级社会发展的直接动力 改革是社会主义社会发展的直接动力 ③社会发展的主体动力——人民群众。 ④事物发展的源泉和动力——矛盾。 ⑤认识发展的动力——实践。 ⑥精神动力：真正的哲学，我国社会发展的精神动力是马克思主义中国化的成果；实践基础上的理论创新。 ⑦全面深化改革是中国式现代化的根本动力。（习语） 区分：本书的几个动力 (1)社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映。 (2)社会意识具有相对独立性，对社会存在具有反作用。先进的社会意识可以预见 社会发展的方向和趋势，推动社会发展，落后的社会意识阻碍社会发展； (3)生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力，生产关系一定要适应生产力 状况；经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础，上层建筑一定要 适应经济基础状况（是人类社会发展的基本规律） (4)社会发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。 (5)改革是社会主义制度的自我完善和发展，是社会主义社会发展的直接动力。 改革的根本目的是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。 (6)人民群众是社会历史的主体和创造者。是物质财富和精神财富的创造者， 是社会变革的决定力量，要坚持群众观点和群众路线。 关于“寻觅社会的真谛”（社会历史观）的命题 重难突破 ★运用实现人生的价值/价值观相关知识，说说如何创造和实现人生价值？ ①人生价值是社会价值与自我价值的统一/人的价值就在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社会的贡献。人既是价值的创造者又是价值的享受者。 ②价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要导向作用，是人生的重要向导。要树立正确的价值观，培育和践行社会主义核心价值观； ③自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，坚持人民至上，把人民群众的利益作为最高价值标准，作出正确的价值判断和价值选择； ④弘扬劳动精神，在劳动和奉献中创造和实现价值。积极投身于为人民服务的实践； ⑤在个人与社会的统一中创造和实现价值。（社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提；人的价值只能在社会中实现，要正确处理个人与社会的关系。） ⑥在砥砺自我中创造和实现价值。创造和实现价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引；需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基； 本课重要考点：如何实现人生价值（大切口） 重难突破 价值判断和价值选择有客观标准 45 答题要素：社会存在与社会意识＋社会基本矛盾运动＋改革+人民群众＋价值观＋价值判断和价值选择+价值创造与实现 ①社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性，可以反作用于社会存在，先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用，落后的社会意识对社会发展起阻碍作用。 ②生产关系一定要适合生产力的发展状况，上层建筑一定要适合经济基础的发展状况。改革是社会主义发展的强大动力。 ③人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。这要求我们坚持群众观点和群众路线。 ④价值观具有重要导向作用。这要求我们树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律；要自觉站在最广大人民的立场上，把维护人民的利益作为最高的价值追求。 ⑤价值的创造与实现（根本途径+客观条件+主观条件） 如何运用唯物史观分析问题（第五课+第六课） 重难突破 易混易错 1.实践是人们改造整个世界的活动。 纠正：实践是人们改造客观世界的物质性活动。 2.单个人的实践活动是不存在的。 纠正：实践的社会性排斥的只是孤立的活动，并不排斥单个人的活动。 3.认识具有直接现实性，认识可以把观念的存在变为现实的存在。 纠正：实践具有直接现实性；实践可以把观念的存在变为现实的存在。 4.科学理论也是检验认识的真理性的标准。 纠正：实践是检验认识的真理性的唯一标准。 5.科学实验是最基本的实践形式。 纠正：生产实践是最基本的实践形式。 6.真理是标志客观同主观相符合的哲学范畴。 纠正：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴。 第四课 探索认识的奥秘 易混易错 7.真理在任何条件下都是真理。 纠正：真理都有自己适用的条件和范围。在这个条件范围内，真理是绝对的；如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 8.经实践检验的认识就是真理。 纠正：经实践检验、与客观事物及其规律相符合的认识才是真理。 9.对真理的追求是永无止境的循环过程。 纠正：认识具有上升性、无限性，而不是圆圈式的循环运动。 10.人们的认识结果是由认识的主体决定的。 纠正：认识是由主客观条件共同影响的结果。 11.认识的局限性意味着达不到真理性认识，真理与谬误的转化使认识呈现为封闭式循环运动。 纠正：真理是主观与客观相符合的认识，认识虽具有局限性，但只要我们与时俱进，开拓创新，在实践中是可以认识和发现真理的。真理和谬误在一定条件下可以相互转化，并不等于认识呈现为封闭式循环运动，相反是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 12.客观事物是认识的对象和检验真理的标准，不以理论为指导的实践是盲目的实践。 纠正：实践是检验认识真理性的唯一标准，认识对实践具有反作用，不以正确理论为指导的实践是盲目的实践。 13.认识的根本目的是获得真理，认识的最基本属性是客观性，真理通过不断战胜谬误得到发展。 纠正：认识的根本目的是指导实践，真理的最基本属性是客观性，真理在实践中得到检验和发展，而不是通过不断战胜谬误得到发展。 14.对同一个确定对象不能产生不同的认识。 纠正：受各种主客观条件的制约，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。 15.事物的复杂性决定了真理具有不确定性，人们在否定以往认识的过程中接近真理。 纠正：真理具有客观性，真理与谬误的界限不容混淆。人们在实践基础上辩证否定以往认识的过程中认识和发现真理、检验和发展真理。 易混易错 易混易错 1.社会意识的变化和社会存在的变化是同步的。 纠正：社会意识具有相对独立性，它有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化、发展。 2.社会意识对社会存在具有促进作用。 纠正：社会意识对社会存在具有能动的反作用。先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用；落后的社会意识对社会发展起阻碍作用。 3.上层建筑适应了经济基础，就能推动生产力的发展。 纠正：上层建筑为先进的经济基础服务时，它才促进生产力的发展。 4.阶级斗争是推动阶级社会发展的根本动力。 纠正：社会基本矛盾运动是推动人类社会发展的根本动力，也是推动阶级社会发展的根本动力。阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。 5.认识世界是社会历史的起点。  纠正：劳动是社会历史的起点。劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。 第五课 寻觅社会的真谛 易混易错 6.社会主义社会的基本矛盾是对抗性的，可以通过改革加以解决。 纠正：社会主义社会的基本矛盾是非对抗性的矛盾。 7.在我国，改革的根本目的是使生产力适应生产关系的发展，使经济基础适应上层建筑的发展。 纠正：在我国，改革的根本目的是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。 8.人民群众是创造一切精神财富的源泉。 纠正：人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。 9.人民群众是历史发展和社会进步的领导力量。 纠正：人民群众是社会历史的主体，是历史发展和社会进步的主体力量，是社会变革的主力军。 10.上层建筑反作用于经济基础，当上层建筑适合经济基础状况时，它就会促进生产力的发展。  纠正：上层建筑服务于先进的经济基础时，能够促进生产力的发展。 11.价值观对人们改造世界的活动具有决定作用。 纠正：价值观对人们改造世界的活动具有导向作用。 易混易错 1.人的价值就在于创造价值，得到社会对自己价值的承认。 纠正：人的价值就在于创造价值，在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。 2.价值观对人们改造客观世界具有正确的导向作用。 纠正：正确的价值观对人们改造客观世界具有正确的导向作用。 3.社会主义核心价值观既体现社会主义本质要求，继承了中华传统文化，也吸收了世界文明成果，体现了时代精神。 纠正：社会主义核心价值观既体现社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。 4.正确的价值观可消除价值判断的差异和冲突。  纠正：价值判断的差异和冲突是客观存在的，不能消除。 5.在正确价值选择的基础上作出了合理的价值判断。 纠正：在价值判断的基础上作出价值选择。 第六课 实现人生的价值 易混易错 6.价值判断和价值选择具有阶级性。 纠正：在阶级社会，价值判断和价值选择具有阶级性。 7.价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同，这就是价值判断和价值选择的阶级性。 纠正：价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同，这就是价值判断和价值选择的社会历史性。 8.全面提高个人素质是实现人生价值的前提。 纠正：社会提供的客观条件是实现人生价值的前提。 9.只要正确发挥主观能动性，就能实现人生价值。 纠正：实现人生价值，需要正确发挥主观能动性。 10.充分发挥主观能动性是拥有幸福人生的根本途径。 纠正：积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 真题引领·实战演练 第四部分 实战演练 1、(24-25高一下·江苏镇江丹阳·期末)有无是非，如何分辨是非，历来为人们所关注。孔子曾就此提出“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”，即大家厌恶他，一定要去考察；大家喜爱他，也一定要去考察。据此，可以推出（   ） A．只有经过实践检验的认识才是真理 B．认识具有反复性、无限性和上升性 C．实践是检验认识真理性的唯一标准 D．人们追求真理过程不是一帆风顺的 C 只有经过实践检验是正确的认识才是真理 人们追求真理过程不是一帆风顺的强调追求真理的曲折性，但孔子的话未提及过程的困难，而是强调避免盲从、主动验证 2、(24-25高一下·江苏无锡普通高中·期末)从2021年“天问一号”实现火星着陆，到2025年揭示火星古海洋奥秘，再到2030年计划实施的火星采样返回任务，中国火星探测始终以“三步走”战略为指引，将“探索宇宙奥秘”的科学愿景转化为现实成果。这表明（    ） A．实践具有主体差异性和社会历史性 B．实践是人们改造主观世界的物质性活动 C．认识是主观与客观相符合的哲学范畴 D．实践能够把观念的存在变为现实的存在 D 实战演练 实践不具有主体差异性 实践是人们改造客观世界的物质性活动，不是主观世界 真理是主观与客观相符合的哲学范畴 3、(24-25高一下·江苏南京六校联合体·期末)习近平总书记强调，“领导干部要坚持工作重心下移，扑下身子深入群众，面对面、心贴心、实打实做好群众工作，着力解决群众反映强烈的突出问题。”这是基于（   ） ①价值判断和价值选择具有社会历史性 ②事物的价值是在物与人的关系中形成的 ③人民群众是推动社会历史发展的根本动力 ④群众路线是我们党的生命线和根本的工作路线 A．①②B．②④C．①③D．③④ 实战演练 B 社会基本矛盾运动是社会发展的根本动力，人民群众是推动社会历史发展的决定力量 4、(24-25高一下·江苏连云港灌南县·期末)马克思说过：“我们判断这样一个变革时代也不能以它的意识为根据；相反，这个意识必须从物质生活的矛盾中，从社会生产力和生产关系之间的现存冲突中去解释。”下列选项能够体现材料主旨的是（   ） A．改革是社会主义制度的自我完善，社会发展的直接动力 B．人类社会发展只能在社会基本矛盾不断解决中得以实现 C．当上层建筑为经济基础服务时，它就促进生产力的发展 D．人类社会主要矛盾推动社会形态的依次更替和向前发展 实战演练 B 改革是社会主义社会发展的直接动力，在阶级社会中，其直接动力是阶级斗争 当上层建筑为先进的经济基础服务时，它才能促进生产力的发展 人类社会的基本矛盾推动社会形态的依次更替和向前发展， 5、(24-25高一下·江苏宿迁泗阳县·期末)2025年4月30日，神舟十九号航天员宋令东踏上回家之旅，面对记者的提问，他曾说：“心之所向，一苇以航。只要有坚定的信念和持之以恒的努力，就能抵达梦想的彼岸。”这启示我们（   ） ①在价值选择的基础上作出正确的判断 ②发挥顽强拼搏、自强不息的奋斗精神 ③坚定理想信念，创造和实现人生价值 ④在个人与社会的统一中实现自身价值 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 实战演练 C 应是在价值判断基础上作价值选择 6、(24-25高一下·江苏部分高中·期末)近年来，二次元文化以其独特的魅力迅速崛起，成为年轻人热衷追捧的对象。二次元文化作品通过塑造理想化的角色和情节，传递着友情、努力、梦想、正义、勇敢等正能量，潜移默化地影响着年轻人的价值取向。但是，诸如“动漫会毒害未成年人”“沉迷二次元会影响学业”，以及“纸片人都是不正常的”等观点，正逐渐成为许多人闲聊时的热门话题。某研究小组就此收集了以下素材： ◆对于许多人来说，二次元世界不仅仅是一种娱乐方式，更是一种精神寄托。在二次元作品中，他们可以找到与自己心灵相通的角色和故事，从而感受到一种归属感和认同感。这种精神寄托对于他们的心理健康是有益的，因为它能够帮助他们建立积极的自我认同和自尊心。 ◆如果过度沉迷二次元，确实可能对个人的社交能力和心理健康造成一定影响。一些人可能因为过于迷恋虚拟世界而忽视了现实生活中的社交和人际关系，从而导致社交障碍。此外，长时间沉浸在二次元世界中也可能增加心理压力，尤其是当现实与虚拟世界的差距过大时。 运用历史唯物主义观点，谈谈青少年如何才能避免过度沉迷二次元世界。 实战演练 实战演练 【参考答案】①树立正确社会意识，辩证看待虚拟与现实的关系。青少年应认识到二次元文化的精神寄托需以现实实践为基础，既要汲取其传递的 “友情、梦想” 等正能量，又要避免将虚拟世界作为逃避现实的工具，防止社会意识脱离现实存在而导致社交障碍。 ②作出正确价值判断与选择，遵循个人成长客观规律。青少年需以 “是否有利于全面发展” 为标准，权衡二次元娱乐与现实责任的比重，避免因沉迷虚拟世界而忽视学业、社交等基础性需求；同时站在个人与社会统一的立场上，将虚拟世界的正向价值（如 “正义、勇敢”）转化为现实行动，而非沉溺于角色情感投射。 ③立足实践，实现人生价值，在现实社会中完善自我。实践是认识的基础，青少年应通过参与现实社交、校园活动等实践检验二次元文化的影响，若出现学业受损等问题则及时调整；同时将二次元中的 “梦想追求” 转化为现实奋斗动力，在个人与社会的统一中创造价值，避免将精神寄托完全依赖于虚拟世界。 期末考试必胜！ $