第二组 文言文单篇默写（二）（小纸条速记清单） 2027年高考语文一轮复习讲练测

å 名篇名句默写滚动训练小纸条11 单篇默写篇目：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 （一）提示类：《侍坐》中，孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。他嗤笑子路是因为子路“_______”；而从曾皙的一个动作细节“_______”可以看出他谦恭守礼。其言不让 舍瑟而作 （二）衔接类：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对老师的追问，曾皙推脱不愿表达，孔子为了打消曾皙的顾虑回应道：“____________？____________。”何伤乎 亦各言其志也 （三）阐释类：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾晳描绘了一幅在大自然里沐浴迎风的图景：“_______，_______。” 浴乎沂 风乎舞雩 （四）情境类：暮春时节，小李与家人外出郊游，当他吹着风踏歌而归时，不由得想起《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“_____________，_____________”两句。风乎舞零 咏而归 名篇名句默写滚动训练小纸条12 单篇默写篇目：《过秦论》 （一）提示类：《过秦论》中，秦始皇“________，________”的措施，巩固了北方边防。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 却匈奴七百余里 （二）阐释类：贾谊《过秦论》中，总括惠文王、武王、昭襄王时秦国强大盛况的两句是“_______，_______”。犹且从师而问焉 而耻学于师 （三）手法类：《过秦论》中运用借代的修辞，形象地描述了秦国没有战争消耗就使九国军队陷入困境的句子是“_________________，_________________”。秦无亡矢遗镞之费 而天下诸侯已困矣 （四）情境类：历史课上，老师说面对侵略我国会实施反击，威慑外敌，如同《过秦论》中写秦始皇派蒙恬大败匈奴后，敌人呈现出畏惧态势的两句是“________，_________”。胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨 单篇默写篇目：《陈情表》 （一）提示类：《陈情表》中，为打消晋武帝的猜忌，李密用“_______，_______”两句表达自己醉心官场，贪慕名利。本图宦达 不矜名节 （二）阐释类：《陈情表》表明自己缺少亲属帮助并且事必躬亲、孤弱无依的两句是：“__________，__________。”外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮 （三）手法类：《陈情表》中“____________，____________”两句运用比喻，表达了李密要对祖母尽孝，终其天年的愿望。乌鸟私情 愿乞终养 （四）情境类：小刚看到李白的“举杯邀明月，对影成三人”时，想起了李密《陈情表》中的“_______，_______”两句，这两句也提到“影”，表达了孤独悲哀之情。茕茕子立 形影相吊 名篇名句默写滚动训练小纸条13 单篇默写篇目：《登泰山记》 （一）提示类：姚鼐在《登泰山记》中，用“________，________”写出了雪后登山之艰难。道中迷雾冰滑 磴几不可登 （二）阐释类：《登泰山记》中写日出的色彩描写十分精彩，如“________”一句描写初升太阳的颜色，“________”一句写出向西眺望时，看到各山峦因阳光的有无而错杂的颜色。正赤如丹 绛皓驳色 （三）比较类：在《登泰山记》中，“____________，____________”两句与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙，写出了日观峰以西诸山在晨曦的映照下红白错杂，都似弯腰俯首，显得矮小。绛皓驳色 而皆若偻 （四）情境类：大雪初霁，小明和几个同学一起去爬山，登上山顶，看到山上覆盖着白雪，照亮了天空，于是就吟出了《登泰山记》里的“_______，_______”两句。苍山负雪 明烛天南 名篇名句默写滚动训练小纸条14 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 单篇默写篇目：《归去来兮辞》 （一）比较类：陶渊明在《归去来兮辞并序》中以“_______，_______”两句，通过居室狭小却精神自足的生活细节，展现其安贫乐道的情怀，与刘禹锡《陋室铭》“斯是陋室，惟吾德馨”形成精神共鸣。倚南窗以寄傲 审容膝之易安 （二）意象类：陶渊明《归去来兮辞并序》中，“________，________”两句借云与鸟的意象，含蓄表达了对官场的厌倦和对自由的向往。云无心以出岫 鸟倦飞而知还 （三）手法类：陶渊明《归去来兮辞并序》中，“____________，____________”两句运用叠词的手法，表现了归程的轻松愉快，诗人的灵魂获得了自由的欢畅。舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣 （四）情境类：同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小惠不禁想起陶渊明《归去来兮辞》中的文句：“_______，_______。” 木欣欣以向荣泉 涓涓而始流 名篇名句默写滚动训练小纸条15 单篇默写篇目：《五代史伶官传序》 （一）比较类：孟子说：“生于忧患，死于安乐。”欧阳修在《五代史·伶官传序》中与之意思相近的两句是：“__________，__________。”忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 （二）提示类：欧阳修在《五代史伶官传序》中借“_______，_______”两句，告诫当时的统治者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，力戒骄侈纵欲。夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺 （三）阐释类：欧阳修在《五代史伶官传序》中，写李克用临终时以三支箭作为遗命，要其子李存勖为其复仇的句子是“_____________，_____________”。与尔三矢 尔其无忘乃父之志 （四）情境类：习近平总书记论及廉政时，用《五代史伶官传序》中“__________，__________”两句强调“小洞不补，大洞吃苦”，反映了作风问题无小事，小问题置之不管，也会酿成大问题。夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺 名篇名句默写滚动训练小纸条16 单篇默写篇目：《礼运》 （一）提示类：孔子在《礼运》中说，大道实行的时代，天下是人们所共有的，“_______，_______”，所以不同的人各安其所。选贤与能 讲信修睦 （二）比较类：《孟子·梁惠王上》里有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，此句与《礼运》(节选)中“__________，__________”表达了意境相同的意思，都流露出了儒家“仁”的思想。故人不独亲其亲 不独子其子 （三）衔接类：孔子在《礼运》中表达对财物的态度，认为“___________________，___________________”，力求趋向“天下大同”。 货恶其弃于地也 不必藏于己 （四）情境类：在模拟联合国大会上，中国代表团引用《礼记·礼运》中“_______，_______”阐释“大同世界”的理想愿景，展现全球治理的中国智慧。大道之行也 天下为公 名篇名句默写滚动训练小纸条17 单篇默写篇目：《报任安书》 （一）提示类：在《报任安书》中，司马迁提到自己编撰的这本史书的取材范围的句子是：“__________，__________。”网罗天下放失旧闻 略考其行事 （二）衔接类：司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“_______”，便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能完成，所以“_______”。 草创未就 （是以）就极刑而无愠色 （三）比较类：司马迁《报任安书（节选）》中“_______，__________”两句与《离骚》中“虽九死其犹未悔”一句表达了同样的意志和决心。虽万被戮 岂有悔哉 （四）情境类：李老师说，伟大的作品往往诞生于苦难后的激愤，小莉马上想到《报任安书》（节选）中关于“诗三百”产生的“_______，_______”两句。《诗》三百篇 大底圣贤发愤之所为作也 名篇名句默写滚动训练小纸条18 单篇默写篇目：《种树郭橐驼传》 （一）提示类：教育学生不能操之过急，若像《种树郭橐驼传》中说的“_______，_______”对待树木那样对待学生，学生的本性就一天天地丧失了。爪其肤以验其生枯 摇其本以观其疏密 （二）手法类：《种树郭橐驼传》中使用比喻和对比手法，指出种树前后应持截然不同的两种态度，从而使树木的天性得以保全，习性得以实现的两句是“_______，_______”。其莳也若子 其置也若弃 （三）衔接类：《种树郭橐驼传》中郭橐驼认为自己“_______”，并不懂得治理百姓的方法，但最后又说“_______”，认为两者有相通之处。 我知种树而已 则与吾业者其亦有类乎 （四）情境类：班会课上，老师引用《种树郭橐驼传》中“________，________”教导学生要遵循事物的发展规律，避免拔苗助长。能顺木之天 以致其性焉尔 名篇名句默写滚动训练小纸条19 单篇默写篇目：《石钟山记》 （一）衔接类：刘老师以《石钟山记》中的相关语句为例讲解以声写声的手法，如苏轼先写鹳鹤“_______”，接着写水上发出的巨大声响“_______”。又有若老人咳且笑于山谷中者 噌吰如钟鼓不绝 （二）提示类：《石钟山记》中，苏轼用一个定语后置句“_________，_________”来否定唐代李渤对石钟山名字来历的看法。 石之铿然有声者 所在皆是也 （三）手法类：《石钟山记》中苏轼实地考察，深夜乘小舟至绝壁下，看到大石侧立千尺，用比喻手法写出石头形态的句子是：“________，________。” 如猛兽奇鬼 森然欲搏人 （四）情境类：刘老师希望同学们实事求是、言必有据、不要捕风捉影、信口开河，就像苏轼在《石钟山记》中所批评的“________，________”。事不目见耳闻 而臆断其有无 名篇名句默写滚动训练小纸条20 $可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 名篇名句默写滚动训练小纸条11 单篇默写篇目：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 (一)提示类：《侍坐》中，孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。他嗤笑子路是因为子路 而从曾皙的一个动作细节 ”可以看出他谦恭守礼。其言不让舍瑟而作 (二)衔接类：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对老师的追问，曾皙推脱不愿表达，孔子为 了打消曾皙的顾虑回应道：“ 。”何伤乎亦各言其志也 (三)阐释类：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴迎风的图景： 。”浴乎沂风乎舞雩 (四)情境类：暮春时节，小李与家人外出郊游，当他吹着风踏歌而归时，不由得想起《子路、曾皙、 冉有、公西华侍坐》中 ⊙两句。风乎舞零咏而归 名篇名句默写滚动训练小纸条12 单篇默写篇目： 《过秦论》 (一)提示类：《过秦论》中，秦始皇“ ”的措施，巩固了北方边防。乃使蒙恬北 筑长城而守藩篱却匈奴七百余里 (二)阐释类：贾谊《过秦论》中，总括惠文王、武王、昭襄王时秦国强大盛况的两句是： 犹且从师而问焉而耻学于师 (三)手法类：《过秦论》中运用借代的修辞，形象地描述了秦国没有战争消耗就使九国军队陷入困境 的句子是“ ”。秦无亡矢遗镞之费而天下诸侯已困矣 (四)情境类：历史课上，老师说面对侵略我国会实施反击，威慑外敌，如同《过秦论》中写秦始皇派 蒙恬大败匈奴后，敌人呈现出畏惧态势的两句是 ”。 胡人不敢南下而牧马士 不敢弯弓而报怨 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 名篇名句默写滚动训练小纸条13 单篇默写篇目：《陈情表》 (一)提示类：《陈情表》中，为打消晋武帝的猜忌，李密用“ ”两句表达自己醉心 官场，贪慕名利。本图宦达不矜名节 (二)阐释类：《陈情表》表明自己缺少亲属帮助并且事必躬亲、孤弱无依的两句是： 6 。”外无期功强近之亲内无应门五尺之僮 (三)手法类：《陈情表》中“ ”两句运用比喻，表达了李密要对祖母尽孝， 终其天年的愿望。乌鸟私情愿乞终养 (四)情境类：小刚看到李白的“举杯邀明月，○对影成三人时，想起了李密《陈情表》中的“ ”两句，这两句也提到“影，表达了孤独悲哀之情。茕茕子立形影相吊 名篇名句默写滚动训练小纸条14 单篇默写篇目： 《登泰山记》 (一)提示类：姚鼐在《登泰山记》中，用“ ”写出了雪后登山之艰难。道中迷雾 冰滑磴几不可登 (二)阐释类：《登泰山记》中写日出的色彩描写十分精彩，如“ ”一句描写初升太阳的颜色 ”一句写出向西跳望时，看到各山峦因阳光的有无而错杂的颜色。正赤如丹绛皓驳色○@ (三)比较类：在《登泰山记》中，“ ”两句与杜甫的“会当凌绝顶，一览 众山小”有异曲同工之妙，写出了日观峰以西诸山在晨曦的映照下红白错杂，都似弯腰俯首，显得矮小。 绛皓驳色而皆若偻 (四)情境类：大雪初霁，小明和几个同学一起去爬山，登上山顶，看到山上覆盖着白雪，照亮了天空， 于是就吟出了《登泰山记》里的 ”两句。苍山负雪C明烛天南 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 名篇名句默写滚动训练小纸条15 单篇默写篇目：《归去来兮辞》 (一)比较类：陶渊明在《归去来兮辞并序》中以“ ”两句，通过居室狭小却精神自 足的生活细节，展现其安贫乐道的情怀，与刘禹锡《陋室铭》“斯是陋室，惟吾德馨”形成精神共鸣。 倚南窗以寄傲审容膝之易安 (二)意象类：陶渊明《归去来兮辞并序》中，“ ”两句借云与鸟的意象，含蓄表 达了对官场的厌倦和对自由的向往。云无心以出岫鸟倦飞而知还 (三)手法类：陶渊明《归去来兮辞并序》中，“ 两句运用叠词的手法， 表现了归程的轻松愉快，诗人的灵魂获得了自由的欢畅。舟遥遥以轻飏风飘飘而吹衣 (四)情境类：同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小惠不禁想起陶渊明《归去来兮辞》 中的文句：“ 木欣欣以向荣泉涓涓而始流 名篇名句默写滚动训练小纸条16 单篇默写篇目：《五代史伶官传序》 (一)比较类：孟子说：“生于忧患，死于安乐。”欧阳修在《五代史·伶官传序》中与之意思相近的 两句是： 。”忧劳可以兴国逸豫可以亡身 (二)提示类：欧阳修在《五代史伶官传序》中借“， ”两句，告诫当时的统治者要吸 取历史教训，居安思危，防微杜渐，力戒骄侈纵欲。夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺 (三)阐释类：欧阳修在《五代史伶官传序》中，写李克用临终时以三支箭作为遗命，要其子李存勖为 其复仇的句子是“ ”。与尔三矢尔其无忘乃父之志 (四)情境类：习近平总书记论及廉政时，用《五代史伶官传序》中 ”两句强 调“小洞不补，大洞吃苦”，反映了作风问题无小事，小问题置之不管，也会酿成大问题。夫祸患常积于 忽微而智勇多困于所溺⊙ 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 名篇名句默写滚动训练小纸条17 单篇默写篇目：《礼运》 (一)提示类：孔子在《礼运》中说，大道实行的时代，天下是人们所共有的， 所以不同的人各安其所。选贤与能讲信修睦 (二)比较类：《孟子·梁惠王上》里有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，此句与《礼运》 (节选)中“ ”表达了意境相同的意思，都流露出了儒家“仁”的思想。故人不 独亲其亲不独子其子 (三)衔接类：孔子在《礼运》中表达对财物的态度，认为“ 力求趋向“天下大同”。货恶其弃于地也不必藏于己 (四)情境类：在模拟联合国大会上，中国代表团引用《礼记礼运》中 ”阐释“大同 世界”的理想愿景，展现全球治理的中国智慧。大道之行也天下为公 名篇名句默写滚动训练小纸条18 单篇默写篇目：《报任安书》 (一)提示类：在《报任安书》中，司马迁提到自己编撰的这本史书的取材范围的句子是：“ 。”网罗天下放失旧闻略考其行事 (二)衔接类：司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》 ”,便遭遇了李陵之祸，因 痛惜这部书不能完成，所以“ ”。草创未就（是以）就极刑而无愠色 (三)比较类：司马迁《报任安书（节选）》中“ 两句与《离骚》中“虽九死其犹 未悔”一句表达了同样的意志和决心。虽万被戮岂有悔哉 (四)情境类：李老师说，伟大的作品往往诞生于苦难后的激愤，小莉马上想到《报任安书》（节选） 中关于“诗三百”产生的“ 两句。○《诗》三百篇大底圣贤发愤之所为作也 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 名篇名句默写滚动训练小纸条19 单篇默写篇目：《种树郭橐驼传》 (一)提示类：教育学生不能操之过急，若像《种树郭橐驼传》中说的“ ”对待树木 那样对待学生，学生的本性就一天天地丧失了。爪其肤以验其生枯摇其本以观其疏密 (二)手法类：《种树郭橐驼传》中使用比喻和对比手法，指出种树前后应持截然不同的两种态度，从 而使树木的天性得以保全，习性得以实现的两句是“ ”。其莳也若子其置也若弃 (三)衔接类：《种树郭橐驼传》中郭橐驼认为自己“”，并不懂得治理百姓的方法，但最后又 说“ ”,认为两者有相通之处。我知种树而已则与吾业者其亦有类乎 (四)情境类：班会课上，老师引用《种树郭橐驼传》中 ”教导学生要遵循事物的 发展规律，避免拔苗助长。能顺木之天以致其性焉尔 名篇名句默写滚动训练小纸条20 单篇默写篇目：《石钟山记》 (一)衔接类：刘老师以《石钟山记》中的相关语句为例讲解以声写声的手法，如苏轼先写鹳鹤“ 接着写水上发出的巨大声响“ ”。又有若老人咳且笑于山谷中者赠吰如钟鼓不绝 (二)提示类：《石钟山记》中，苏轼用一个定语后置句“ ”来否定唐代李渤对 石钟山名字来历的看法。石之铿然有声者所在皆是也 (三)手法类：《石钟山记》中苏轼实地考察，深夜乘小舟至绝壁下，看到大石侧立千尺，用比喻手法 写出石头形态的句子是：“ ”如猛兽奇鬼森然欲搏人 (四)情境类：刘老师希望同学们实事求是言必有据、不要捕风捉影、信口开河，就像苏轼在《石钟 山记》中所批评的“ ”事不目见耳闻而臆断其有无å 名篇名句默写滚动训练小纸条11 单篇默写篇目：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 （一）提示类：《侍坐》中，孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。他嗤笑子路是因为子路“_______”；而从曾皙的一个动作细节“_______”可以看出他谦恭守礼。 （二）衔接类：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对老师的追问，曾皙推脱不愿表达，孔子为了打消曾皙的顾虑回应道：“____________？____________。” （三）阐释类：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾晳描绘了一幅在大自然里沐浴迎风的图景：“_______，_______。” （四）情境类：暮春时节，小李与家人外出郊游，当他吹着风踏歌而归时，不由得想起《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“_____________，_____________”两句。 名篇名句默写滚动训练小纸条12 单篇默写篇目：《过秦论》 （一）提示类：《过秦论》中，秦始皇“_____________，_____________”的措施，巩固了北方边防。 （二）阐释类：贾谊《过秦论》中，总括惠文王、武王、昭襄王时秦国强大盛况的两句是“_______，_______”。 （三）手法类：《过秦论》中运用借代的修辞，形象地描述了秦国没有战争消耗就使九国军队陷入困境的句子是“_________________，_________________”。 （四）情境类：历史课上，老师说面对侵略我国会实施反击，威慑外敌，如同《过秦论》中写秦始皇派蒙恬大败匈奴后，敌人呈现出畏惧态势的两句是“_____________，_____________”。 单篇默写篇目：《陈情表》 （一）提示类：《陈情表》中，为打消晋武帝的猜忌，李密用“_______，_______”两句表达自己醉心官场，贪慕名利。 （二）阐释类：《陈情表》表明自己缺少亲属帮助并且事必躬亲、孤弱无依的两句是：“__________，__________。” （三）手法类：《陈情表》中“____________，____________”两句运用比喻，表达了李密要对祖母尽孝，终其天年的愿望。 （四）情境类：小刚看到李白的“举杯邀明月，对影成三人”时，想起了李密《陈情表》中的“_______，_______”两句，这两句也提到“影”，表达了孤独悲哀之情。 名篇名句默写滚动训练小纸条13 单篇默写篇目：《登泰山记》 （一）提示类：姚鼐在《登泰山记》中，用“_____________，_____________”写出了雪后登山之艰难。 （二）阐释类：《登泰山记》中写日出的色彩描写十分精彩，如“________”一句描写初升太阳的颜色，“________”一句写出向西眺望时，看到各山峦因阳光的有无而错杂的颜色。 （三）比较类：在《登泰山记》中，“____________，____________”两句与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙，写出了日观峰以西诸山在晨曦的映照下红白错杂，都似弯腰俯首，显得矮小。 （四）情境类：大雪初霁，小明和几个同学一起去爬山，登上山顶，看到山上覆盖着白雪，照亮了天空，于是就吟出了《登泰山记》里的“_____________，_____________”两句。 名篇名句默写滚动训练小纸条14 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 单篇默写篇目：《归去来兮辞》 （一）比较类：陶渊明在《归去来兮辞并序》中以“_______，_______”两句，通过居室狭小却精神自足的生活细节，展现其安贫乐道的情怀，与刘禹锡《陋室铭》“斯是陋室，惟吾德馨”形成精神共鸣。 （二）意象类：陶渊明《归去来兮辞并序》中，“____________，____________”两句借云与鸟的意象，含蓄表达了对官场的厌倦和对自由的向往。 （三）手法类：陶渊明《归去来兮辞并序》中，“____________，____________”两句运用叠词的手法，表现了归程的轻松愉快，诗人的灵魂获得了自由的欢畅。 （四）情境类：同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小惠不禁想起陶渊明《归去来兮辞》中的文句：“____________，____________。” 名篇名句默写滚动训练小纸条15 单篇默写篇目：《五代史伶官传序》 （一）比较类：孟子说：“生于忧患，死于安乐。”欧阳修在《五代史·伶官传序》中与之意思相近的两句是：“__________，__________。” （二）提示类：欧阳修在《五代史伶官传序》中借“____________，____________”两句，告诫当时的统治者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，力戒骄侈纵欲。 （三）阐释类：欧阳修在《五代史伶官传序》中，写李克用临终时以三支箭作为遗命，要其子李存勖为其复仇的句子是“_____________，_____________”。 （四）情境类：习近平总书记论及廉政时，用《五代史伶官传序》中“__________，__________”两句强调“小洞不补，大洞吃苦”，反映了作风问题无小事，小问题置之不管，也会酿成大问题。 名篇名句默写滚动训练小纸条16 单篇默写篇目：《礼运》 （一）提示类：孔子在《礼运》中说，大道实行的时代，天下是人们所共有的，“____________，____________”，所以不同的人各安其所。 （二）比较类：《孟子·梁惠王上》里有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，此句与《礼运》(节选)中“____________，____________”表达了意境相同的意思，都流露出了儒家“仁”的思想。 （三）衔接类：孔子在《礼运》中表达对财物的态度，认为“___________________，___________________”，力求趋向“天下大同”。 （四）情境类：在模拟联合国大会上，中国代表团引用《礼记·礼运》中“____________，____________”阐释“大同世界”的理想愿景，展现全球治理的中国智慧。 名篇名句默写滚动训练小纸条17 单篇默写篇目：《报任安书》 （一）提示类：在《报任安书》中，司马迁提到自己编撰的这本史书的取材范围的句子是：“__________，__________。” （二）衔接类：司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“_______”，便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能完成，所以“_____ __”。 （三）比较类：司马迁《报任安书（节选）》中“____________，____________”两句与《离骚》中“虽九死其犹未悔”一句表达了同样的意志和决心。 （四）情境类：李老师说，伟大的作品往往诞生于苦难后的激愤，小莉马上想到《报任安书》（节选）中关于“诗三百”产生的“____________，____________”两句。 名篇名句默写滚动训练小纸条18 单篇默写篇目：《种树郭橐驼传》 （一）提示类：教育学生不能操之过急，若像《种树郭橐驼传》中说的“____________，____________”对待树木那样对待学生，学生的本性就一天天地丧失了。 （二）手法类：《种树郭橐驼传》中使用比喻和对比手法，指出种树前后应持截然不同的两种态度，从而使树木的天性得以保全，习性得以实现的两句是“_______，_______”。 （三）衔接类：《种树郭橐驼传》中郭橐驼认为自己“_______”，并不懂得治理百姓的方法，但最后又说“_______”，认为两者有相通之处。 （四）情境类：班会课上，老师引用《种树郭橐驼传》中“________，________”教导学生要遵循事物的发展规律，避免拔苗助长。 名篇名句默写滚动训练小纸条19 单篇默写篇目：《石钟山记》 （一）衔接类：刘老师以《石钟山记》中的相关语句为例讲解以声写声的手法，如苏轼先写鹳鹤“_______”，接着写水上发出的巨大声响“_______”。 （二）提示类：《石钟山记》中，苏轼用一个定语后置句“____________，____________”来否定唐代李渤对石钟山名字来历的看法。 （三）手法类：《石钟山记》中苏轼实地考察，深夜乘小舟至绝壁下，看到大石侧立千尺，用比喻手法写出石头形态的句子是：“________，________。” （四）情境类：刘老师希望同学们实事求是、言必有据、不要捕风捉影、信口开河，就像苏轼在《石钟山记》中所批评的“____________，____________”。 名篇名句默写滚动训练小纸条20 $可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 名篇名句默写滚动训练小纸条11 单篇默写篇目：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 (一)提示类：《侍坐》中，孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。他嗤笑子路是因为子路 而从曾皙的一个动作细节 ”可以看出他谦恭守礼。 (二)衔接类：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对老师的追问，曾皙推脱不愿表达，孔子为 了打消曾皙的顾虑回应道：“ 0 (三)阐释类：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴迎风的图景： (四)情境类：暮春时节，小李与家人外出郊游， 当他吹着风踏歌而归时，不由得想起《子路、曾皙、 冉有、公西华侍坐》中 两句。 名篇名句默写滚动训练小纸条12 单篇默写篇目：《过秦论》 (一）提示类：《过秦论》中，秦始皇“ 的措施，巩固了北方边防。 (二)阐释类：贾谊《过秦论》中，总括惠文王、武王、昭襄王时秦国强大盛况的两句是“ (三)手法类：《过秦论》中运用借代的修辞，形象地描述了秦国没有战争消耗就使九国军队陷入困境 的句子是“ ”。 (四)情境类：历史课上，老师说面对侵略我国会实施反击，威慑外敌，如同《过秦论》中写秦始皇派 蒙恬大败匈奴后，敌人呈现出畏惧态势的两句是“① 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 名篇名句默写滚动训练小纸条13 单篇默写篇目：《陈情表》 (一)提示类：《陈情表》中，为打消晋武帝的猜忌，李密用“ ”两句表达自己醉心 官场，贪慕名利。 (二)阐释类： 《陈情表》表明自己缺少亲属帮助并且事必躬亲、孤弱无依的两句是： 66 (三)手法类：《陈情表》中“ ”两句运用比喻，表达了李密要对祖母尽孝 终其天年的愿望。 (四)情境类：小刚看到李白的“举杯邀明月，○对影成三人时，想起了李密《陈情表》中的 ”两句，这两句也提到影，表达了孤独悲哀之情。句万 名篇名句默写滚动训练小纸条14 单篇默写篇目：《登泰山记》 (一)提示类：姚鼐在《登泰山记》中，用“ 写出了雪后登山之艰 难。 (二)阐释类：《登泰山记》中写日出的色彩描写十分精彩，如“ ”一句描写初升太阳的颜色， ”一句写出向西跳望时，看到各山峦因阳光的有无而错杂的颜色。 (三)比较类：在《登泰山记》中，“ ”两句与杜甫的“会当凌绝顶，览 众山小”有异曲同工之妙，写出了日观峰以西诸山在晨曦的映照下红白错杂，都似弯腰俯首，显得矮小。 (四)情境类：大雪初霁，小明和几个同学二起去爬山，登上山顶，看到山上覆盖着白雪，照亮了天空， 于是就吟出了《登泰山记》里的 两句。 2/5 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 名篇名句默写滚动训练小纸条15 单篇默写篇目：《归去来兮辞》 (一)比较类：陶渊明在《归去来兮辞并序》中以“ ”两句，通过居室狭小却精神自 足的生活细节，展现其安贫乐道的情怀，与刘禹锡《陋室铭》“斯是陋室，惟吾德馨”形成精神共鸣。 (二)意象类：陶渊明《归去来兮辞并序》中，“ ”两句借云与鸟的意象， 含蓄表达了对官场的厌倦和对自由的向往。 (三)手法类：陶渊明《归去来兮辞并序》中，“ ”两句运用叠词的手法， 表现了归程的轻松愉快，诗人的灵魂获得了自由的欢畅 (四)情境类：同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小惠不禁想起陶渊明《归去来兮辞》 中的文句：“ 。”O/⊙ 名篇名句默写滚动训练小纸条16 单篇默写篇目：《五代史伶官传序》 (一)比较类：孟子说：“生于忧患，死于安乐。”欧阳修在《五代史·伶官传序》中与之意思相近的 两句是： 、。 (二)提示类：欧阳修在《五代史伶官传序》中借： ”两句，告诚当时的统 治者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，力戒骄侈纵欲。 (三)阐释类：欧阳修在《五代史伶官传序》中，写李克用临终时以三支箭作为遗命，要其子李存勖为 其复仇的句子是 (四)情境类：习近平总书记论及廉政时，用《五代史伶官传序》中“ ”两句强 调“小洞不补，大洞吃苦，反映了作风问题无小事，小问题置之不管，也会酿成大问题。 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 名篇名句默写滚动训练小纸条17 单篇默写篇目：《礼运》 (一)提示类：孔子在《礼运》中说，大道实行的时代，天下是人们所共有的，“ ”, 所以不同的人各安其所。 (二)比较类：《孟子·梁惠王上》里有“老吾老以及人之老，幼语幼以及人之幼”，此句与《礼运》 (节选)中“ 表达了意境相同的意思，都流露出了儒家“仁”的思想。 (三)衔接类：孔子在《礼运》中表达对财物的态度，认为“ 9力求趋向“天下大同”。 (四)情境类：在模拟联合国大会上，中国代表团引用《礼记·礼运》中“ 阐释“大同世界”的理想愿景，展现全球治理的中国智慧。⊙ 名篇名句默写滚动训练小纸条18 单篇默写篇目：《报任安书》 (一)提示类：在《报任安书》中，司马迁提到自己编撰的这本史书的取材范围的句子是：“ (二)衔接类：司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“ ”，便遭遇了李陵之祸，因 痛惜这部书不能完成，所以“ (三)比较类：司马迁《报任安书（节选）》中“ 两句与《离骚》中“虽 九死其犹未悔”一句表达了同样的意志和决心。 (四)情境类：李老师说，伟大的作品往往诞生于苦难后的激愤，小莉马上想到《报任安书》（节选） 中关于“诗三百”产生的“ ”两句。 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 名篇名句默写滚动训练小纸条19 单篇默写篇目：《种树郭橐驼传》 (一)提示类：教育学生不能操之过急，若像《种树郭橐驼传》中说的“ 对待树木那样对待学生，学生的本性就一天天地丧失了。 (二)手法类：《种树郭橐驼传》中使用比喻和对比手法，指出种树前后应持截然不同的两种态度，从 @ 而使树木的天性得以保全，习性得以实现的两句是“ 5。@ (三)衔接类：《种树郭橐驼传》中郭橐驼认为自己“ ”,并不懂得治理百姓的方法，但最后又 说“ ”,认为两者有相通之处。 (四)情境类：班会课上，老师引用《种树郭橐驼传》中“ ”教导学生要遵循事物的 发展规律，避免拔苗助长。 帅 名篇名句默写滚动训练小纸条20 单篇默写篇目：《石钟山记》 (一)衔接类：刘老师以《石钟山记》中的相关语句为例讲解以声写声的手法，如苏轼先写鹳鹤 接着写水上发出的巨大声响“ ”。 (二)提示类：《石钟山记》中，苏轼用一个定语后置句 ”来否定唐代李 渤对石钟山名字来历的看法。 (三)手法类：《石钟山记》中苏轼实地考察，深夜乘小舟至绝壁下，看到大石侧立千尺，用比喻手法 。写出石头形态的句子是：“ (四)情境类：刘老师希望同学们实事求是言必有据、不要捕风捉影、信口开河，就像苏轼在《石钟 山记》中所批评的“