19牧场之国教案-2025-2026学年五年级下册语文统编版

该教案聚焦《牧场之国》中荷兰牧场的宁静、自由与和谐之美，通过“跟着课文去旅行”导入，回顾四幅画面，随机点名检查旧知，蒙层擦除强调“这就是真正的荷兰”，搭建前后知识联系的学习支架。 特色在于信息技术深度融合，如互动游戏分类“端庄”“活泼”图片、VR呈现牲畜，结合朗读想象、配乐视频提升审美创造，引导学生抓住关键词品味拟人手法，迁移运用“情趣化表达”，助力学生语言运用与思维能力发展，为教师提供生动高效的教学策略。

小学语文统编版五年级下册 第七单元 《牧场之国》 第二课时教学设计 教学目标 感受美：能通过朗读、想象，感受荷兰牧场的宁静、自由与和谐之美，有感情地朗读课文。 欣赏美：能抓住关键词句，品味文中拟人手法的独特情趣；体会静态描写与动态描写的表达效果，反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 表达美：能运用“情趣化表达”的方法。 教学重难点 重点： 通过品味静态描写体会荷兰牧场的宁静之美与自由和谐，品味富有情趣的语言并尝试迁移运用作者“以静写静”“以动衬静”“情趣化表达”的方法。 难点： 理解“这就是真正的荷兰”反复出现的表达效果。 教学过程 （1） 一入牧场，寻美之眼 导入：我们学校要举办“跟着课文去旅行”的系列活动，大家想不想去？他们发来了电子邀请函。 回顾：今天我们走进荷兰站牧场之国。通过前面的学习，我们知道课文围绕“牧场之国”描绘了四幅画面，请一位同学来说。信息技术：“班级管理”系统中随机点名（目的在考察所有的学生对之前内容的掌握情况）。 生：（牛群吃草、骏马飞驰、群畜活动、牧场夜景）板书 师：有一句话在文中反复出现了四次......大家一起说（生：这就是真正的荷兰）。信息技术：蒙层擦除答案，（目的在强调关键句）。 师：“真正的荷兰”是什么样？ （二）入情入境，探美之趣 1.品读牛群吃草——感受自在悠然 师：让我们先走进“牛群吃草图”。 学习提示：请一位同学来读第2自然段，大家一起体会一下，这一段话给你带来了怎样的感受？ 生分享（2人）：悠闲、宁静、牛很多、这里很美、牛群在这里生活的很舒服..... 师：普通的牛群吃草，作者描写地却这么有趣。我们一起来读。生读 师：你觉得哪里有趣，谁来分享？ 预设一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛群好像有自己的思想。 师：你关注到了哪些词语，让你有这样的感受？生：专注 思考着什么 信息技术：圈画，（目的为明确关键词，本段意在引导学生通过关键词体会句子的情趣表达）。 师：你读得很用心，继续分享。 生：牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。小牛很端庄。 师：不但小牛很端庄，老牛也很特别，谁来说？ 生：很威严。 师：请一位同学来做个小游戏，把对应的图片分别放入端庄或活泼的屋子。信息技术：随机点名、互动游戏（目的为引起学生注意，认真观察图片，在对比的过程中更全面的理解什么是“端庄的仪态”）。 师：完全正确，那我们照着图片上的样子来做出端庄的仪态；（可引导：把手合起来，轻轻地把手放在腿上，面带微笑。） 师：大家的坐姿都很优雅，都很端庄。信息技术：将学生端庄的样子投屏到屏幕上（目的为让学生看到不一样的、非常端庄的样子，体会当时优雅、稳重的特点）。 师：那你觉得威严又是什么样子？ 生：严肃、威风 师：生活中哪些人是这样的？生答：军人、将军、皇上、爸爸 师：是的，他们代表着祖国（或家庭），总是一副不容侵犯的威严姿态。 师：让我们带着理解再读一读，老师读第一句，女生读牛犊，男生读老牛。 师：正是运用这些描写人的词语来写牛，赋予了牛性格，句子和画面才能变得有趣。板书：富有情趣 师：老师把这些形容人状态的词语换一换，这些词语也能形容人的状态，大家觉得可以吗？请一位同学读出来。 PPT呈现：牛群吃草时十分急切，不时来回争抢，仿佛在担忧着什么。牛犊还未长大，显出一副馋嘴的模样。老牛好似牛群的家长，无比警惕。 师追：能换吗？ 生：不能换，因为换过之后不能表现出牛群吃草的悠闲。 师：看来这些词语不但使句子更有趣，还让我们更深刻的感受到了牧场上的这份自在和悠闲。板书：悠闲 师：那让我们聆听第二段的朗读，闭上眼睛想象画面，再次感受这份自在舒适。信息技术：播放配乐朗读音频（目的在让学生在这种氛围中想象到文字中的画面）。 师：文字真是奇妙，表现出了这么美的画面，后面也有很多这样有情趣的表达，让我们继续品读。 2. 品读骏马与群畜——领略自由与欢畅 学习提示： 默读第三、四自然段，“骏马飞驰”和“群畜活动”分别给你留下什么印象？哪些句子也富有情趣，画出来。在小组内互相说一说。 师：“群马飞驰图”和“群畜活动图”分别给你留下了怎样的印象，哪一组先来分享？ 生：自由自在 生：安闲、舒适 师：我们接着交流本组所找到的富有情趣的句子，哪一组来分享。 第三段分享 生分享：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。我觉得这里把马说成主人和公爵，很有趣。信息技术：横线画出句子、圈画 （在学生的分享中，呈现学生找到的句子，引导学生明确关键信息。） 师：你看到的是这样的画面吗......信息技术：播放视频（第二段想象画面的基础上，进一步走进文本，让学生有身临其境之感）。 师：把马看成主人和公爵可以看出马在牧场上的地位怎么样？ 生：很有地位，高贵 师：读好这两个词语，就能读出它的高贵，请你来读 生读 师：第四段哪一组来分享 生分享：在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。信息技术：横线画出句子、圈画 “悠然自得”是形容人的，在这里形容绵羊，让我感到绵羊像人一样闲逛。 师：你能想象一下绵羊都悠然自得的做了什么吗？ 生：悠然自得的吃草、悠然自得的望着天空、悠然自得的闲逛...... 师：真的走进了荷兰牧场。谁再来分享富有情趣的句子？ 生分享：黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。这里把猪当做人来写，我觉得很有趣。 师追：那你觉得猪群在赞美什么？ 生：对这舒适的生活环境。 师：那小鸡和长毛山羊呢？ 生分享：成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。我觉得很有趣。 师：哪个词语让你感到富有情趣？ 生：安闲地欣赏...... 师：看来这一段都很有趣，小山羊来了，他们走到了谁跟前？请你读出第四段前两句？他又走到了谁跟前？请你读后两句。信息技术：VR呈现牲畜——山羊（让动物走进学生身边，让学生更深度融入文本） PPT呈现：关键词标红 师小结：白天的牧场多么自由、安闲，它们都是自由王国的主人。板书：自由 3.品读牧场夜景——体会静谧和谐 师：夜晚的牧场又是怎样的?请大家默读第五自然段，体会一下牧场之夜带给你怎样的感受？ 生：安静 、宁静 师：是呀，这里面用了很多静态描写的句子。写出了夜晚牧场的宁静、优美，老师把它变成了一首小诗，谁来读一读，读出夜晚牧场的美。信息技术：配乐读（用音乐渲染“牧场夜景”的宁静之美）。 师：牧场从傍晚到深夜变得越来越安静了。 师：其实在描写牧场的傍晚时还有几句是动态描写。要突出的是牧场的宁静之美，为什么还要用上动态描写，你能结合 一句话具体说说吗？ 生分享：微弱的声音，很远，很小，但是还能听到声音。 生分享：连行驶的船都只发出了很小的声音。 师：你的情感很细腻，你很懂结合生活。板书：动静结合 师：动静结合更显牧场的静谧。让我们一起合作，再来体会一下这令人陶醉的静谧。（女生读动，男生读静。） 生读 师：我们现在就生活在这片牧场，你们是挤奶工，你们船长，我想采访一下你，你在挤奶时为什么默默无言不说话，能让站立奶牛的铃铛都不发出声音？信息技术：随机采访两位同学（激发兴趣、检测学生们此时对文本的理解程度）。 生：因为我不想打扰它。 师：你为什么行船那么平缓？ 生：因为我怕发出的声音太大、吓到动物们、因为我怕打扰了这片宁静...... 师：人保护动物，动物信任人，他们共同爱着这片宁静的牧场，一切都那么和谐，这就是真正的荷兰。板书：宁静 和谐 妙笔生花，迁移运用 师：有了这些词语，使动物有了自己的性格、有了特殊的身份，使句子更加富有情趣，绘成了一幅宁静的牧场之国。你的笔下能生出这朵“情趣之花”吗？让我们来试一试。 学习提示：围绕中心句，选择校园里两到三处景物，用上表示人物性格、身份等的词语，让句子与画面富有情趣。 句子：放学后的校园真安静。 生自读分享 信息技术：投屏分享（直观呈现学生作品） 评价标准：能写出安静之美，得一颗星。能写出一处富有情趣，得一颗星。 投屏两位同学成果，学生评价，教师引导。（如：老师觉得他还能得一颗星，有人发现吗？）生评价，大家同意吗？为你点赞。 （3） 回望牧场，悟美之心 师：本文的作者恰佩克为什么会写下这篇文章呢，让我们听听他怎么说。信息技术：数字人，从作者的角度阐述背景，更有代入感。 PPT呈现捷克和意大利战时的图片。 师：他来到了意大利，这是真正的意大利吗？他来到了法国，这是真正的法国吗？ 师：当他走进荷兰，眼前是这样宁静和谐的牧场——牛羊安闲，骏马自由，人与动物互相信任。信息技术：VR动画，真正走进“牧场之国”。他发现这才是真正的荷兰。 PPT呈现：这就是真正的荷兰 师：所以他才在文中一连说了四次“这就是真正的荷兰”。了解了这些资料，现在，你对这句话有了什么新的理解？ 生分享：他向往自由，他喜欢这种宁静舒适的生活。他希望整个世界都能像荷兰一样，充满自由，充满和谐。 师：是啊，这句话不只是赞美，更是作者心中对和谐与安宁的深情呼唤。让我们带着这份理解，一起读—— 生齐读：这就是真正的荷兰！板书：真正的荷兰 总结：这次的荷兰之旅结束了，相信大家都意犹未尽。下去之后请大家 （4） 作业 从课文中摘抄2-3句有情趣且写出动静之美的句子，用“——”标出赋予事物身份、性格、神态的词语，批注感受。 板书 19. 牧场之国 牛群吃草 骏马飞驰 群畜活动 牧场夜景 悠闲 自由 宁静 和谐 真正的荷兰 学科网（北京）股份有限公司 $