2026年福建厦门市海沧区九年级考前预测语文试卷

学校：______ 姓名：______ 考号：______ 2026届初中毕业班语文适应性练习 一、积累与运用（22分） 1．根据语境，补写出古代诗文名句。（8分） （1）《〈论语〉十二章》中，面对财富和地位，孔子这样表达自己的立场“______，______”。 （2）社区打造静心书吧，让居民远离喧闹纷扰、缓解工作劳累，达到刘禹锡《陋室铭》中“______，______”的效果。 （3）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“______，______”两句描绘战马飞驰、弓弦如雷的战场画面。 （4）生物课上，老师引用龚自珍《己亥杂诗（其五）》中的“______，______”两句，生动讲解了落花分解的自然规律。 2．阅读下面的文字，按要求作答。（14分） 2026年，我们将迎来红军长征胜利90周年。长征路崎岖坎坷，有生死攸关的战斗，有运筹帷幄的决策，有绝处逢生的胜利。这段震 ① （hàn）世界的伟大征程，让人（ ）。长征路 ② （yóu）如一条永不 ③ （tuì）色的红飘带，承载着共产党人（ ）的精神意志。习近平总书记指出：“长征启示我们：心中有信仰，脚下有力量。”我们不仅要铭记长征历史，还要发扬和传承长征精神，走好我们这代人的长征路。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。（3分） （2）依次填入文中括号内的成语，全都恰当的一项是（3分） A．跌宕起伏 坚忍不拔 B．跌宕起伏 艰苦卓绝 C．心潮起伏 艰苦卓绝 D．心潮起伏 坚忍不拔 （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。（3分） （4）长征路崎岖坎坷，红军战士迎难而上。人生征途亦常有风雨，我们该如何前行？请从以下名著中任选一本，结合具体人物与情节，写一段话体现你的思考与认识。（5分） A．《西游记》 B．《钢铁是怎样炼成的》 C．《简·爱》 二、阅读（68分） （一）阅读下面诗歌，完成3-4题。（7分） 南轩松 [唐]李白 南轩有孤松，柯叶自绵幂①。 清风无闲时，潇洒②终日夕。 阴生古苔绿，色染秋烟碧。 何当凌云霄，直上数千尺。 [注]①绵幂：指枝叶稠密，相互覆盖。②潇洒：形容松树枝叶在清风中摆动的样子。 3．请展开联想与想象，用生动的语言描绘第三联所展现的画面。（3分） 4．本诗与周敦颐《爱莲说》均借物喻人，但寄托的志趣有所不同。请结合本诗和链接材料简要分析。（4分） 链接材料： “予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。” ——周敦颐《爱莲说》 （二）阅读下面的文言文，完成5-8题。（16分） 许君，既起家，不屑自封殖①。曰：“今朝廷南顾②，其海氛③呼！吾当身任之。治海之道有二：曰得卒，曰得船。”尚书文敏公，广纳群言，君进指画缓急状。文敏曰：“具如君言。”则退而自具舟，疾于飓风曰红单船龙首鱼身燕尾曰燕尾船。又立募少年万人为乡军，军于珠光里④，而自将之，日散千金，自为守。其年，败贼于大洋；明年，盗魁自缚献百数。海遂平。 （节选自《龚自珍全集·卷七》，有删改） [注]①封殖：指聚敛财富。②南顾：南方的顾虑。③海氛：指海上隐患。④珠光里：地名。 5．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，每写对一处给1分，超过三处不给分。（3分） 疾于飓风A曰红B单船C龙首鱼身D燕尾E曰燕尾船。 6．根据“方法提示”，解释下列加点词语。（3分） 加点词语 方法提示 释义（填写文字） 既起家 根据语境推断词义。 （1）既：________ 具如君言 查阅词典选择义项。 如：①如同；②比得上；③依照。 （《汉语大词典》） （2）如：________ 日散千金 联系课文语句解释词义。 县官日有廪稍之供。 （《送东阳马生序》） （3）日：________ 7．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。（6分） （1）治海之道有二：曰得卒，曰得船。（3分） （2）又立募少年万人为乡军，军于珠光里。（3分） 8．清代文学家龚自珍评价许君“魁杰也”，意为“豪杰之首”，请简要概括许君哪些事迹体现了“魁杰”之风。（4分） （三）阅读下面的文字，完成9-13题。（22分） 江城半日记[注] 李广田 二月七日，是旧历的除日。天阴着，落着细细的雨星。吃过午饭之后，我们几个人一同到外边去散步。 街上很热闹，来来往往的男女老幼，都显出一些紧张而又愉快的神气。从巷子里边，传来“梆梆”的声音，那是谁家的刀正在木板上剁着肉；道旁的人家，传来“苦楚苦楚”的声音，看见有人正在那里刷洗着旧门窗……我们急步走出西门，却被一家小店门口的灯笼吸引住了。在这周围都是绿野的矮檐之下，那个红灯笼却特别惹眼。“好看的年红灯！”一个伙伴这么说。那灯笼的架子完全是楠木雕花的，非常细致，新糊了鲜妍的红纸绿纸，在风中微微摇动着，使辛苦的远行人也都为之停步而予以注目，叫人家心里念道：“又是一年了！”门里边的一个中年男子，还正在那里糊着另一个灯笼，他的笑脸说明着心里的喜悦。 我们沿着小小的溪流向北走，望着那流水两岸的菜花，想到去年来时也正是这时节，也想到受难的故乡原野却正盖在无边的白雪里。溪水活活地流着，翠绿的藻草层层地在水里随波摇摆着，“‘参差荇菜，左右流之。’——我真喜欢这一个左右流之的姿态呀，妙在于做着前进的姿势而又一步未曾动，只是摇摇的，无限意趣。”“是吗，我想起北平的拂水杨柳枝。”说话的一时都沉默了，大概人们心里都有一件东西在摇摇的，如水藻，如杨枝。 “拿鱼的！” “冷哉，水呀！” 于是大家抬头看，顿觉凉意袭人。只见一个粗壮的汉子，仅用一条蓝布围裹着下身，立于冷水之中。他背着鱼篮，左手持网兜，右手持竹竿，用竹竿在水草中搅着，用网兜在一旁捞着，提起来便是五六条三寸二寸之鱼，顺手用竹竿一拍，银鳞闪闪都落入篮中了。“临渊羡鱼”，使我们立岸上颇久。水浅鱼细，显得那个捕鱼汉子的两腿特别壮伟。“绕城的河里只能垂钓撒网，纹江里边就可以放鹰行船，你们见过吗？”一个同伴问。“见过，在云盖山下。”当我们这样问答着的时候，我们已经舍下渔人而与两个挑担的并肩而行了。 两个人各挑着一对竹篓，篓子上挂着水烟袋、火纸枚，还有新草鞋、旧布鞋，而篓子上边还挂着一大捆甘蔗，那甘蔗又粗又大，紫得好看极了。 “甘蔗卖吗？” “不卖。” “挑往哪里去？” “汉中。” “篓子里是什么？” “泽泻。” “转来挑什么？” “连翘。” 问着答着，两个挑夫已经走远了。“你们不能回家过年了。”一个本地的伙伴还惋惜地赠送这么一句。汉中就是陕西的南郑，出剑门，走栈道，过朝天观、七盘关、西秦第一关、五丁关……好险要的征途呵，九百三十五里到汉中，这是我们行过来的道路。“我们大概不会再走到这条路了！”自然，抗战胜利之后，我们就要出三峡顺江而下了。我们一边慢悠悠地走着，一边谈着，经过佃农们的像干蘑菇一般的茅草棚，听着隆隆如火车似的水磨声，倒拐而入城北门。 我们谈着，回到了学校。当我刚刚坐在暗淡的菜油灯下，正要翻开一册书时，附近的人家忽然响起了一阵紧密的鞭炮声，学生宿舍中又涌来了一阵满含着愿望与悲哀的歌声。这一阵鞭炮声和歌声却特别地激动了我的心，我不禁想道：故乡的人们难道也还能过“年”吗？也许他们正在被敌人蹂躏着，也许他们正在同敌人战斗着，而我的面前正摊开着我的弟弟的来信，两行字跳入了我的眼睛： “我们的生活中充满了泪，也充满了笑。我们哭，是因为我们在过着痛苦难言的日子；我们笑，是因为我们还坚决地相信着……” 菜油灯心上结了灯花，灯花跳跃着，我的眼睛模糊了，弟弟信尾上那一行虚点扩展开来，扩展为一串泪珠，扩展为一串血滴，扩展为一条伸到无边去的大道…… （有删改） [注]本文选自李广田的《西行记》。1938年，为了躲避战机的轰炸，李广田和师生从郧阳前往四川，将这一路的经历记录成此书。 班级开展“品读散文意蕴，厚植家国情怀”主题学习活动，请你参与。 活动一：初读文本，理解赏析 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．文章第一段以简练的笔墨交代了时令、天气与事件，勾勒出江城岁末的冬日图景。 B．作者与挑夫的对话浅近平实，不加雕琢，真实地再现了淳朴自然的市井乡野风貌。 C．“一个本地的伙伴还惋惜地赠送这么一句”中，“赠送”一词表达作者不满情绪。 D．文章形散神聚，融叙事抒情于一体，叙事平和舒缓，抒情委婉含蓄，淡笔写深情。 10．阅读全文，梳理文章脉络，填写表格。（3分） 行踪 所见 情感 出西门 红灯笼 ① ② 渔人捕鱼与挑夫赶路 敬佩 回到学校 ③ 复杂心绪 11．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。（6分） （1）说话的一时都沉默了，大概人们心里都有一件东西在摇摇的，如水藻，如杨枝。 （从修辞手法的角度赏析句子）（3分） （2）汉中就是陕西的南郑，出剑门，走栈道，过朝天观、七盘关、西秦第一关、五丁关…… （从句式的角度赏析句子）（3分） 活动二：细品文意，探究写法 12．本文选取寻常风物与平凡人事，于平淡中写出诗意。请结合链接材料，从文中选取一处细节分析这样写的好处。（4分） 链接材料： “我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。” ——汪曾祺 活动三：深入研读，体悟精神 13．请结合文本与时代背景，分别阐释文章结尾“泪珠”“血滴”“大道”的情感内涵。（6分） 弟弟信尾上那一行虚点扩展开来，扩展为一串泪珠，扩展为一串血滴，扩展为一条伸到无边去的大道…… （四）阅读下面的文字，完成14-16题。（11分） 勇于跳出“智能陷阱” 孟亚生 “遇到难题便直接‘拍照搜’，考试时因失去工具辅助而成绩显著下滑”“平时借助AI看似无所不知，一旦脱离AI却茫然无措”……这类现象清晰表明：AI在为人们带来效率与便利的同时，也悄然埋下了“智能陷阱”，对尚未形成良好自制力的青少年的学习生活与健康发展构成了挑战。 不可否认，当前AI技术已深度融入青少年的学习、娱乐与社交等场景。除了遇到难题便直接“拍照搜”外，AI算法推荐引发的信息茧房效应同样不容忽视。AI带来便捷的背后，潜藏着诸多风险。它在削弱青少年独立思考能力的同时，还会制约他们认知发展与多元成长的可能性。在社交层面，AI陪伴正逐步取代真实的人际互动，削弱青少年与现实世界的沟通能力。 更隐蔽的“陷阱”是认知惰性与思维同质化。AI输出的是基于大数据的“最优解”，稳妥、流畅、无差错，但缺少个性、温度与锋芒，长期接受标准化答案。人就会慢慢失去质疑精神与批判意识，习惯被动接受而非主动探索。当所有人都用同一套模板表达、同一套逻辑思考，社会就会失去思想碰撞的火花，个人也将丧失不可替代的核心竞争力。 身处智能时代，我们唯有找准应对之道，才能主动跳出“智能陷阱”。 跳出“智能陷阱”，须强迫自己独立思考。遇到难题时，不妨先梳理解题思路、写下观点，哪怕粗糙零散，再用AI补充优化。这一步是守护认知能力的底线，不可偏废。学习中，重复性、事务性任务可以交给AI提升效率，但创造性、决策性任务必须亲力亲为，以保持我们独立思考与判断的能力。 跳出“智能陷阱”，还应主动进行认知抗阻训练。主动引入认知难度，打破思维惯性；多接触跨界知识，挑战复杂问题，刻意训练逻辑推理与原创表达，让大脑始终保持活跃与敏锐。而实现这一目标的有效前提是，定期放下智能设备一段时间，回归到纸质阅读、纸笔书写、面对面交流中，这样才能在慢节奏中激活深度思考。 跳出“智能陷阱”，建立反思机制必不可少。面对AI输出的内容，保持审慎态度，核查信息来源、判断价值立场，不被看似完美的答案蒙蔽。每次使用AI后，不妨花几分钟“复盘”——对比自己的原始思路与AI输出的差异，追问自己：“AI为什么这样想？它的逻辑有无漏洞？有没有被我忽略的角度？”通过这种持续的对照与质疑，把AI从“答案提供者”变成“思维陪练员”，在吸收技术便利的同时守住认知自主权。唯有坚持反思，我们才能真正驾驭AI，而非在不知不觉中让出思考的权利。 未来社会的核心竞争力，在于要保持独立、清醒、有创造力的自我，守住思考的根，方能在智能浪潮中行稳致远。 （摘编自“江东时评”） 14．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．人工智能已深度融入青少年的学习、娱乐等场景。 B．“智能陷阱”这一词语生动概括了AI的负面影响。 C．文章从多个方面分析了AI使用的现象，条理清晰。 D．大家都使用AI，所以我们已经失去了思想的火花。 15．结合“茧房”的本义与漫画内容，解释文中加点词“信息茧房效应”的意思。（3分） 茧房：本指昆虫幼虫吐丝结成的壳，将自己层层包裹在其中，与外界隔绝。 16．班级围绕“是否禁止青少年在学习中使用AI”展开辩论，请你任选一方参与。（5分） 要求：①明确立场；②结合文本，有理有据。 正方：AI是独立思考的“智能陷阱”，在学习中应该禁止青少年使用。 反方：AI是助力成长的时代工具，在学习中不应该禁止青少年使用。 （五）阅读下面的材料，完成17-19题。（12分） 学校策划开展“跨越山海的家书”侨批文化展，请你完成相关任务。 材料一：飘洋过海的史诗书写 近期，电影《给阿嬷的情书》火爆出圈，影片以一纸泛黄侨批为核心线索，串联起了半个世纪的守望牵挂。侨批是海外侨胞寄回国内的书信及汇款凭证。从鸦片战争之后一直到上世纪80年代，闽粤两地无数先民“下南洋”谋生，大量侨民通过侨批的方式往家乡汇款传语，形成了独属于华人的文化现象。凭借独一无二的历史价值与文化内涵，“侨批档案——海外华侨银信”在2013年入选《世界记忆名录》，成为人类共同的文化财富。 （摘编自人民网《书写中国人刻在骨血里的情义》） 材料二：世遗侨批的时代活化 近年来，福建秉持“保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理”的原则，系统推进侨批文化遗产的保护、研究与价值转化。相关部门利用AI技术对模糊、破损的批信文字进行智能识别与修复；开发“云上侨批馆”，打造沉浸式体验，让侨批档案焕发新的生命力。依托档案馆、高校等多方力量，福建已完成约5万件侨批的高精度扫描、著录与元数据标引工作，建立侨批封、汇票等专题数据库。以闽南语演绎的大型歌仔戏《侨批》，生动展现了闽籍华侨的坚韧品格、诚信底色与家国大爱。政府精心组织多场次侨批档案海外巡展，足迹遍布东南亚、北美等十多个国家和地区，在侨界与国际社会引发广泛共鸣。 （摘编自邓达宏《世遗侨批：从“纸上记忆”到“时代新景”》） 材料三：侨批封上的方寸美学 侨批上的批封不仅是保护信件的实用物，也是微型的美术作品，更是文化符号的载体。早期批封多为朴素的“红条封”，随着侨批业繁荣，出现了大量印有山水花鸟画或古代人物故事白描图等款式。批封设计绝非随意为之，往往蕴含着寄批人深厚的情感密码，比如批封中常有喜鹊，象征吉祥与喜悦；常印竹子，因“竹”与“祝”谐音，寓意祝福与平安。 任务一：识侨批，辨信息 17．下列关于侨批文化的表述，与材料内容不符的一项是（3分） A．《给阿嬷的情书》以侨批为线索，首次让侨批文化进入大众视野并火爆出圈。 B．侨批诞生于鸦片战争后，存续上百年，见证了闽粤先民“下南洋”的谋生史。 C．福建近年来大力推进侨批文化遗产的保护、研究与价值转化，取得显著成效。 D．侨批封从朴素红条封发展为带花鸟或人物图案的款式，展现了侨批业的繁荣。 任务二：探路径，梳举措 18．请结合材料一、二，简要概括传承侨批文化的做法。（4分） 任务三：品美学，写解说 19．学校美术社团精选“翠竹侨批封”作为核心展品。请你结合三则材料为展品撰写一段80字左右的介绍语（提示：从画面构成、情感内涵、承载文化三个角度思考）。（5分） 三、写作（60分） 20．阅读下面的材料，按要求写作。（60分） 有人说，告别是为了遇见。也有人说，遇见是为了告别。 对此你有什么看法？请以“遇见与告别”为话题，写一篇文章。 要求：自拟题目；自选角度；自选文体；不套作、抄袭，不得泄露个人信息；不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $