福建三明市三元区洋溪中学2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

**基本信息** 聚焦中考核心素养，整合文化传承与语言运用，适配三模查漏补缺需求，贴合中考命题趋势 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|10题/20分|字音字形、古诗文默写（文化自信）|基础巩固，关联教材重点| |阅读理解|4篇/40分|现代文分析（思维能力）、古诗文阅读（文化自信）|结合社会热点情境，设置理解与探究梯度| |写作|1题/60分|情境写作（语言运用、审美创造）|真实生活情境，考察表达与创新能力|

三明市三元区洋溪中学中考语文模拟试题 2026年福建省中考语文模拟试卷（一） (考试时间：120分钟满分：150分) 一、积累与运用(16分) 1.根据语境，补写出古代诗文名句。(8分) (1)公园里老人们在悠闲地打太极，小朋友们在欢快地玩要，正契合《桃花源 记》中 ”的美好画面。 (2)小语正为学校“自强不息”主题演讲比赛做准备，可以引用李白《行路 难》（其一）中“ 两句，激励大家坚定信 念，奋发有为。 (3)美术老师讲解绘画的线条美，可引用王维《使至塞上)中“ ”两句作为例证。 (4)市政部门制作湖边景观介绍栏时，计划引用《岳阳楼记中“ ”两句，展现夜晚波光粼粼、月影映水的美景。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。(8分) 产业强则经济强。现代化产业体系是现代化国家的物质技术基础，创新生态是 其“核心引①(qg)”。传统产业高端化、智能化、绿色化转型加快推进， 新兴产业和未来产业必将蓬勃兴起、( ),产业链供应链的②(rn)性 邮与安全水平显著提升。“中国制造”向“中国智造”不断跃迁，推动产业智能化、 绿色化、融合化稳步发展。向“新”而行，向“高” ③(pan)登。实践证 明，只要扎实推动科技创新和产业创新深度融合，加快建设现代化产业体系，就能 尺让高质量发展的根基愈发稳固，发展的安全性、稳定性持续增强 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。(3分) (2)根据下面的提示，在文中括号内填人成语。(2分) 《成语大词典》对该成语释义：形容草木长得茂盛。也比喻事业蓬勃发展、 兴旺昌盛。 (3)文中画横线的句子有语病，请写出修改建议，不得改变原意。(3分) 二、阅读(74分) (一)阅读下面两首诗歌，完成3~5题。(10分) 【甲】村晚[宋]雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 【乙】 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛[唐]李白 一为迁客①去长沙②，西望长安不见家。 部 黄鹅楼中吹玉苗，江城®五月落梅花® 【注】①迁客：被贬谪之人。作者自比，一说指史郎中。②去长沙：指汉代贾谊被夏长沙 事。③江城：指江夏（今湖北武汉武昌）。④落梅花：吉代笛曲名《梅花落》，此因押韵倒置， 此乐曲曲调凄清哀怨。 班级开展古诗联读活动，请你参与。 活动一：描写 :3.展开想象，描写甲诗“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”的画面。(3分) 活动二：比较 4.两首诗都选取“笛声”抒情，请说说两首诗所抒发的情感有何不同。(4分) 活动三：思辨 5.乙诗写听笛，并未遵循“闻笛一生情”这一触景生情的常规抒情逻辑，而是采 用“生情一闻笛”结构谋篇。从抒情效果来看，你更喜欢哪种结构？请简述理 由。(3分) 第1页（共6页） (二)阅读下面文言文，完成6~9题。(16分》 会稽王元实于其居之傍①作小室，名之曰裕轩。予既为铭之矣，而元实复请记 焉。夫裕者，宽广之谓也。今元实之室，大不盈丈，高不逾彻，庭不容拱把之木， 径不通一马之足，而谓之裕，可乎？盖人之裕在物，而王子之裕在我。今夫人忧思 钟乎情，好乐牵乎心。而王子则不然。饭一盂而饱酒一升而醉无求多于口腹而吾之 心裕如也：诵吾诗，读吾书，适吾情则游，足则息，倦则卧，而吾之心裕如也；足 不践讼狱之庭，耳不接市肆之言，口不谈官政之是非，而吾之心裕如也。一榻之小， 容身之外非吾庸；一室之卑，蔽风雨之外非吾忧：僮仆之愚，子弟之痴，任使令 之外非吾诛。然则何往而不裕哉？故轩之不裕而得裕名焉，以王子为之主也。 (节选自刘基《裕轩记》) 【注】①衡：同“旁”。②南：用。 6.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，每 写对一处给1分，超过三处不给分。(3分) 饭一孟而他囚酒一升而醉回无求多回于口腹回而吾之心裕回如也。 7.根据“方法提示”，解释下列加点词语。(3分) 加点词语 方法提示 释义 联系课文语句解释词义。 高不逾仞 不敢精逾约。 (1)逾： (《送东阳马生序》) 径不通一马 联系成语解释词义。 之足 曲径通幽 (2)径 查阅词典选择义项 任使令之外非 吾诛 诛：①责问：②杀，我；③惩罚。 (3)诛： (《古代汉语词典》) 8.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(6分) (1)今夫人忧思钟乎情，好乐牵乎心。(3分) (2)一室之卑，蔽风雨之外非吾忧。(3分) 9.王元实以“裕”名轩，刘禹锡以“陋”名室，二者命名用字相反，追求的精神 境界是否也截然不同？请结合本文谈谈你的看法及理由。(4分) (三)阅读下面的文字，完成10~15题。(26分) 路标茹志鹏 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，没有任何一点路标的痕迹。 在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，他要 证明这世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要室息了。 行军路线向北，他是向北走的。走了很久，应该到铁路了，也许他正站在铁路 的边边上？ 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要找到一点点与人有关的东西，一缕 烟，一个脚印，一丝灯光…那么，一切就有希望。自己背上的档案，那里有埋在准 河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。 “可能走盆了路？”伍原在心里跟自己商量着。 “不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” 第2页（共6页） “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动 了起来 ,无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口。但是，该往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了一脚，泪水 决堤 慢！这是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上 一小点黄黄的光。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊」 他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给 指导员，老邹当然也会马上接回来。这一，点如豆的光，明天，一切的明天，这不飘 忽，不闪烁的光。 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声」 “老乡！老乡！” 他连连地又叫了两声。可是窝棚里静静的，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前， 从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人， 一个老乡。他背对着棚口，席地坐着， 正就着一盏油灯，低着头，紧张而有力地做着什么。 “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低着头，朝一个口袋里槎着玉米穗。 看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正想伸手拉他一把，突然，这聋子像背后 长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂 伸，把聋于的腿抱住了。那个人也不作声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭 打起来。伍原不肯还手， 一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还 是大叫着：“老乡！老乡！” 老乡却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但是聋子，还是个哑巴。伍原只得利用背上的重量，把 他牢牢地按在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住 他的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白这是八路军的帽子。可是哑巴并不 理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子 不肯就范，迅速地向伍原脸上猛击几下。 ,痛，头昏，伍原突然觉得疲惫至极，手脚发软，不住地冒汗。忽然，伍原 觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颜。哑巴顿时“哇 哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但 说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 哑巴挣脱了出来，急忙点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟 了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯， 一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点 头、敬礼，回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌 在夜空当中。 夜空下的世界，依然斗转星移。 (有副改) 班级开展“阅读经典·领航人生”主题学习活动，请你参与。 活动一：文本赏读 10.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。不正确的一项是（)(3分) A.本文多次写到伍原的心理活动，让人真切地感受到他在执行任务时的艰难 与危险。 B.第三段“他要证明这世界活着，自已活着”，体现伍原暗示自己坚守使命， 不要被打倒。 C.第二十三段伍原“伏在地上抽抽噎噎”，是因为他被哑巴感动，也为老邹的 死而悲痛。 D. 结尾“夜空下的世界，依然斗转星移”以高远意境给读者留下想象和思考 的空间。 第3页（共6页） 11.朗读中重读某些字词可以更好地传情达意。朗读下面的句子，哪些字词应重读？ 不同字词的重读处理有何差异？请说明理由。(3分) 一缕烟，一个脚印，一丝灯光…那么，一切就有希望 活动二：问题探究 12.小说围绕伍原设置了多重矛盾冲突，请从人物内心、人际关系、人与环境中任 选两个角度，简析其对塑造伍原形象的作用。(4分) 13.小说中多次写到“光”，请结合文章内容，简要分析“光”在文中的多重作用。 (4分) 14.“以小见大”是小说常用的手法，请结合链接材料，分析本文是如何运用这一 手法的。(6分) 【链接材料】在文学作品中，“以小见大”是一种重要的表现手法，作者以 小题材、小人物、小细节等为栽体，通过细腻描绘与深入挖掘，展现重大主题 深刻思想或广阔的社会生活，使读者于微小处见宏大，于平凡中见不凡。 活动三：关联名著 15.精神路标凝聚人心，你认为《红星照耀中国》《水浒传》中的精神路标分别是 什么，并通过比较分析后者的局限性。(6分) (四)阅读下面的文字，完成16~18题。(11分) 从《论语》看“乐感文化”的四重内涵张鹏举 中国的“乐感文化”是本民族所特有的一种文化模式，《论语》在中华民族性 格塑造过程中起着不可替代的作用，无不体现着中国“乐感文化”的诗性智慧。从 《论语》来看，“乐感文化”有四重内涵。 第一，“乐生”的生命精神。《论语·乡党》云：“厩焚。子退朝，日：‘伤人 乎？’不问马。”孔子出于本能地询问，可见对人个体生命价值的尊重。“乐生”的 生命精神也体现为自强不息、韧性奋斗，《子罕》讲：“岁寒，然后知松柏之后调 也。”只有在冰雪严寒这般恶劣的环境之中，才能磨砺人的意志，最大程度澈发人 的生命潜能。《论语》中“慎终，追远”(《学而》)的生命关怀也是这种“乐生” 的生命精神的体现，中国人不仅较为重视此生此世的生命和意义，而且也重视死后 的哀荣，因此要“慎终追远”」 第二，“乐群”的生存智慧。“乐感文化”以“一个世界”的预设为立足点 不构想超出此岸世界的天堂或地狱的存在。没有上帝天国可以依赖，只得靠个人的 奋斗、靠人与人彼此之间相互扶持，为此中国人重视儒家所强调的忠、孝、礼、义、 仁，强调人际和谐。我们要“入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁”(《学 而》)，才会“有朋自远方来，不亦乐乎”(《学而》)。 第三，“乐观”的生活态度。“乐感文化”不提倡宗教信仰。认为没有上帝、天 主可以依赖，但我们并没有因此而对生活悲观失望，而是坚信“人能弘道，非道弘 人”(《卫灵公》)，这种坚信落实在日常生活之中，便体现为“乐观”的生活态 度，体现为“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”(《述而》)，体现为 “一革食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”(《雍也》)，梁漱溟先 生将这种“乐观”的生活态度概括为“孔子生活之乐”，并对之阐释说：“一个人不 过几十年顶多一百年的活头，眼看要老了！要死了！还不赶快乐一乐么？” 第四，“乐感”的人性追寻。“乐感文化”的导向是人的主体性的不断进步与满 足，是寻求“人道”的不断完成，是在音乐和艺术的熏陶下达到对人生最高境界 “天人合一”的艺术化把握。因之，当孔子问及曾点之志时，曾点答出“莫春者，春 服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞零，咏而归”(《先进》）的 “曾点气象”。“乐感”的人性追寻，最终培养出理想型的“君子”，最终将中国 “乐感文化”的诗性智慧完满呈现出来。 第4页（共6页） 总之，“乐感文化”包含多重内涵，对其的研究在弘扬中华优秀传统文化等方 面具有重要的理论价值和现实意义，理应引起我们的重视。 (有删改) 班级开展“乐享生命，传承文化”主题学习活动，请你参与。 活动一：理解核心内容 16.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.文章为“总一分一总”结构，开篇点出关联，中间分述，结尾总结，逻辑清晰。 B. 阐释四重内涵均先明核心，再引《论语》为据，内涵有经典支撑，论证严谨。 C.本文语言兼具学术性与通俗性，既用“诗性智慧”等术语，又有通俗的解读。 D.“乐感文化”的四重内涵关注各有侧重，相互独立无关联，共同构成文化体系。 活动二：梳理观点和材料 17.下面的链接材料是否可以支撑文章第四段的观点？请说明理由。(3分) 【链接材料】试问岭南应不好？却道，此心安处是吾乡。 (苏轼《定风波》) 活动三：表达自己的观点 18.有些同学在遇到困难时，容易灰心放弃，转而沉迷于一个人用手机玩游戏、刷短 视频等来寻“乐”，请结合文章内容进行劝说。（要求：理由充分，语气委婉。） (5分) (五)阅读下面的文字，完成19~20题。(11分) 材料一： 不久前，话题“防止DeepSeek乱编文献的方法”冲上热搜。记者注意到：用 A虹工具写论文“被坑”的经历并非鲜见。有网友列出了自己的亲身经历，除了编造 论文文献，AI还会编造法律条文。问AI一个问题，它给了你一个特别详细、丰富， 看上去很有逻辑的答案。但当我们去核实时，却发现这些信息完全是虚构的。这就 是著名的“AI幻觉”现象。“AI幻觉”指的是AI会生成看似合理但实际错误的信 息，最常见的表现就是会编造一些不存在的事实或者细节。 专家提醒，“A幻觉”并非没有好处，有时候与其把它当成缺陷，不如把它看 作创意的源泉。在写作、艺术创作或头脑风暴时，这些“跳跃性思维”反而可能帮 我们打开新世界的大门。归根结底，在这个AI与人类共同进步的时代，重要的不是 责备AI的不完美，而是学会与之更好地协作。 (摘自2025年3月30日《人民日报》微信公众号) 材料二： 如何应对AI幻觉呢？ 我们可以制定相关法规和行业规范，约束AI的使用。3月召开的全国两会上， 人大代表刘庆峰表示，应加快制定人工智能相关法规，建立安全可信、动态更新的 数据库，为AI应用搭建起一道规范、安全的“门槛” 我们也可以在技术层面寻找解决方案。比如，检索增强生成技术。AⅡ像一个聪 明但健忘的人，可以给他配一本超级百科全书，这本书就是该技术的核心。它让A山 在回答问题之前，先从可靠的资料中找到相关信息，再根据这些信息生成答案。这 样一来，A就不容易“胡说八道”了。 我们还可以从个人操作层面避免AI幻觉。比如，改进使用方式，采用“多模 型交叉验证”，让多个A」模型回答同一个问题，通过对比它们的答案来获得更全面 的认识。再比如提升提问的精准性。 材料三： 生成式AI与人交互的原理是：分析提问语→调取对应的数据→处理数据并输 出。同样的生成式AL,影响其生成内容质量的是提问语。为了得到高质量的答案， 在与A对话时，一要规范（按照下图的通用公式概括要求），二要精准。 第5页（共6页） 背景 任务 目标 负面限定 你的年龄、身份 期望达到的效果或 你想让AI生成什么 你担心会出现的问题 知识层次等 得到怎样的帮助 材料四 这作业有一服 浓浓的AI味 (由AI工具根据央视网文章《AI逐渐融入教育领域，学生作业该用AI完成 吗？》生成图片) 材料五： 在学习新技能或新知识的初期，学生往往会因内容复杂、进展缓慢而感到困难 重重。A【能够通过个性化学习路径规划和定制化学习体验，有效降低学习门槛，帮 助学生以更轻松、高效的方式掌握知识。然而，如果学生习惯于依赖“认知外包”， 仅仅满足于简单复制A【生成的内容，缺乏必要的思考与重构过程，确实会导致独立 思考能力的弱化。因此，教师在教学过程中科学引导学生、合理设计A[工具的使用 方式，就显得尤为重要。 (摘自《中国青年报》2025年3月28日) 活动一：梳理材料 19.请根据材料二、材料三，概括如何避免AI幻觉。(3分) 活动二：学以致用 20.初中生小语使用A1修改作文，但是对效果非常不满意。请你结合以上材料内 容，完善对话，教会小语正确使用AI。(8分) 小语：我让DeepSeek修改作文，输入“请帮我修改这篇作文”，结果它修改的 内容根本不是我想要的。 你：(1) (2分) 小语：原来是这样啊。我觉得我的这篇作文语言比较平淡，想用I修改增加文 采，又怕AI引用虚假名言佳句，你能帮我编一段修改提示语吗？ 你：(2) (2分) 小语：太好了，我这就去试试，AI这么好用，我干脆以后就用A写作文吧， 写出来就是我自己的作文了。 你：(3) (4分) 小语：谢谢你的劝说，我明白了，我不能用A代替我学习。 三、写作(60分) 21.阅读下面的材料，按要求写作。(60分) 右边的画作和文字带给你怎 样的感受和思考？请以“各有千 秋”为话题，写一篇文章 要求：自拟题目；自选角度； 自选文体；自定立意；不要套作、 抄袭，不要泄露个人信息；不少 于600字。 (图中文字：原本各有千秋，何必分个高低) 第6页 (共6页)