小升初专题：文言文阅读-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 以经典文言文为载体，系统构建“字-句-篇”三级解题方法，融合文化自信与思维能力培养 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |实词虚词|12题（如“是”“之”多义辨析）|语境分析法+迁移对比法|从单字本义到语境引申义，构建虚实词网络| |句子翻译|6题（如“家中左右尚不能制”）|直译为主+补充省略成分|遵循“字字落实-句式调整-语意连贯”步骤| |内容理解|8题（如“陈谏议追马原因”）|抓关键句+人物言行分析法|由局部信息到整体事件梳理| |主旨概括|5题（如“陈谏议品质”）|事件归因+价值提炼法|从具体行为到抽象精神品质升华|

小升初专题：文言文阅读-2025-2026学年语文六年级下册统编版 文言文品读 陈谏议①教子 宋陈谏议家有劣马，性暴，不可驭②，蹄啮③伤人多矣。一日，谏议入厩，不见是马，因诘仆：“彼马何以不见？”仆言为陈尧咨售之贾人④矣。尧咨者，陈谏议之子也。谏议遽⑤召子，曰：“汝为贵臣，家中左右尚不能制⑥，贾人安能畜⑦之？是移祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直⑧，戒仆养之终老。 【注释】①陈谏议：北宋陈省华，字善则，官至谏议大夫，故称之。谏议是官名。②驭：驾驭，控制。③啮：咬。④贾人：商人。⑤遽：急忙，赶快。⑥制：控制，制服。⑦畜：养。⑧直：同“值”，价值。这里指钱。 1．下列对“不见是马”的“是”理解正确的一项是（    ） A．正确 B．这 C．判断词，是 D．是的 2．用自己的话说说下面句子的意思。 家中左右尚不能制，贾人安能畜之？ _____________________________________________________ 3．陈谏议“急命人追贾人取马”的原因：____________________________________。 4．陈谏议教子所体现出的优秀品质是（    ） A．己所不欲，勿施于人。 B．与朋友交，言而有信。 C．塞翁失马，焉知非福。 D．一言既出，驷马难追。 小古文阅读 一轴鼠画 东安①一士人善画，作鼠一轴②，献之邑令③。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色④，轴在地而猫蹲其旁。逮⑤举轴，则踉跄⑥逐之。以试群猫，莫不然者。于是始知其画为逼真。 （选自《独醒杂志》） 【注释】①东安：县名，现在湖南省衡阳一带。②作鼠一轴：画了一幅装裱好的鼠画。③邑令：县令。④物色：查看。⑤逮：等到。⑥踉跄：跳起来。 5．解释下面加点字在句中的意思。 （1）东安一士人善画( )    （2）莫不然者( ) 6．将下列句子翻译成现代汉语。 于是始知其画为逼真。 _________________________________________________________________ 7．下列句子朗读节奏划分恰当的一项是（   ） A．令/初不知爱，漫/悬于壁 B．黎明/物色，轴在/地而猫蹲其旁 C．以/试群/猫，莫不然/者 D．东安一士人/善画，作鼠一轴 8．这篇短文适合和哪篇课文编在一个单元？（   ） A．《竹节人》 B．《伯牙鼓琴》 C．《夏天里的成长》 D．《桥》 9．短文中说士人的画技高超是因为（   ） A．他画的猫会动。 B．他的画能让猫误以为真。 C．他用了鲜艳的颜色。 D．他画得又快又好。 阅读实践营。 炳烛而学 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛①乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮②而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎③？”平公曰：“善哉！” 【注释】①炳烛：点燃蜡烛照明。②壮：壮年，古人三十岁以上为壮年。③孰与昧行乎：与摸黑走路比哪个好呢？ 10．解释下列画线的词语。 （1）臣闻之( )    （2）少而好学，如日出之阳( ) 11．与“炳烛之明，孰与昧行乎？”中“之”的用法相同的一项是（   ） A．一人虽听之 B．通国之善弈者也 C．思援弓缴而射之 D．弗若之矣 12．翻译句子。 吾年七十，欲学，恐已暮矣。 ________________ 13．文中师旷用了三个比喻句，意在说明一个什么道理？（   ） A．学习要抓紧时间，不要到老了才后悔 B．不管什么时候开始学习，都不算晚 C．学习上不懂就问，要谦虚勤勉 D．要勤奋努力地学习，持之以恒 阅读文言文，完成下列小题。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 14．选出下列加点字意思相同的一项是（　　） A．通国之善弈者也        善哉乎鼓琴 B．为是其智弗若与        孰为汝多知乎 C．虽与之俱学，弗若之矣    其人弗能应也 15．选出下列句子朗读停顿划分最恰当的一项是（　　） A．通国/之善/弈者/也 B．一心以为/有鸿鹄将至 C．思援弓/缴而射之 16．为是其智弗若与？曰：非然也。请你用自己的话说说这句话的意思。 ______________________ 17．本文作者的观点是什么？他是怎样来表达自己的观点的？ ________________________ 阅读文言文、完成练习。 画龙点睛 张僧繇①于金陵②安乐寺，画四龙于壁，不点睛。每③曰：“点之即飞去。”人以为④诞⑤，因点其一。须臾⑥，雷电破⑦壁，一龙乘云腾去上天。不点睛者皆在。 【注释】①张僧繇（yóu）：南朝梁吴（今苏州市）人。中国古代著名的画家。②金陵：今江苏南京市。③每：常常，每每。④以为：认为。⑤诞：虚妄，荒唐。⑥须臾：一会儿。⑦破：击破。 18．金陵安乐寺墙壁上的龙不点睛的原因是（     ） A．画四龙于壁。 B．点之即飞去。 C．不点睛者皆在。 D．一龙乘云上天。 19．文中画横线的句子说明了（     ） A．画上眼睛的龙非常恐怖。 B．龙飞向天空的速度非常快。 C．雷电非常吓人，竟然炸破墙壁。 D．画家张僧繇高超的绘画技巧。 20．下面对“画龙点睛”这个成语的比喻义理解正确的一项是（     ） A．形容梁朝画家张僧繇作画技巧的高超。 B．形容画家的绘画技巧非常高明，画得就像真的一样。 C．形容龙是一种很有灵性的动物，画得太像就会飞走。 D．作文或说话时，在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。 21．发挥想象，把“一龙乘云腾去上天”时的场景描写出来，体会张僧繇绘画技艺的高超。 _________________________________________ 文言文阅读 两小儿辩日 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 22．为加点字注音。 孰为汝多知乎？    为( )   知( ) 23．“及其日中如探汤”中“汤”的意思是________。借助这个字义，我推测“赴汤蹈火”的意思是________。 24．文章主要采用人物________的方式，讲述两小儿各自的观点和依据，紧扣文题中的“________”字。 25．孔子坦率承认自己“不能决”的行为令人钦佩，正如他在《论语》中所说的（　　） A．敏而好学，不耻下问。 B．学如不及，犹恐失之。 C．知之为知之，不知为不知，是知也。 26．文言文阅读。 任末①好学 任末年十四时，学无常师，负笈②不远险阻。每言：“人若不学，则何以成。”或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿③以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳！” 【注释】①任末：东汉蜀郡人。②笈：书箱。③麻蒿：植物名，点燃后可照明。 (1)解释下列语句中加点词的意思。 ①负笈不远险阻       负：________________ ②常以净衣易之       易：________________ (2)用自己的话翻译下面的句子。 人若不学，则何以成。 ___________ (3)我国古代有许多像任末一样勤学苦读的人物，他们的故事十分经典。你还知道哪些古人读书求学的典故？请任写两个。 _____________ (4)文中任末的学习态度、学习方法有哪些值得我们借鉴的？ ___________ 阅读小古文，完成练习。 行胜 镇海，古蛟川也。东临沧溟①，吞吐日月；北峙招宝②，锁钥浙东③。其地多山环水绕之胜，民勤而朴，舟楫通利。实海疆之雄镇。 ——选自《镇海县志·卷三·舆地志》【注释】①沧溟：大海；②招宝：招宝山；③浙东：浙东门户。 27．下列最符合镇海地理位置的图示是选项（     ） A． B． C． D． 28．下列句子朗读节奏划分正确的一项是（     ） A．实/海疆之雄镇 B．实海/疆之雄镇 29．下列语句中，与“其地多山环水绕之胜”一句中“之”的意思相同的一项是（     ） A．敏以求之者也 B．以子之矛陷子之盾 C．处士笑而然之 D．弗若之矣 30．联系上下文，写出句子意思。 其地多山环水绕之胜，民勤而朴，舟楫通利。 __________________________________________ 31．阅读短文，完成示意图。 地理位置：东临沧溟，吞吐日月； 北峙招宝，锁钥浙东。 实海疆之雄镇 _________：其地多山环水绕之胜 人文特质：_________________ 交通经济：舟楫通利 32．镇海“实海疆之雄镇”还体现在哪些方面？选择一个方面，举例说明。 千年海疆守护地     风光游览地     商帮故里     院士之乡     …… 镇海还是______________：_____________________________ 文言文阅读。 书低 一生赁（lìn）僧房读书，每日游玩，午后归房。呼童取书来，童持《文选》，视之曰：“低”。持《汉书》，视之曰：“低”。又持《史记》，视之曰：“低”。僧大诧曰：“此三书熟其一足称饱学，俱云‘低’，何也？”生曰：“我要睡，取书作枕头耳。” 33．请用另一个字替换下列句子中的加点字，意思保持不变。 （1）童持《文选》：_______________     （2）僧大诧曰：________________    （3）一生赁僧房读书：____________     （4）视之曰：__________________ 34．下列的朗读节奏划分正确的一项是（     ） A．我要睡，取书作/枕头耳。 B．一生/赁僧/房读书。 C．又持《史记》，视/之曰：“低”。 D．此三书/熟其一/足称饱学。 35．翻译句子。 此三书熟其一足称饱学，俱云‘低’，何也？ ______________________________________________ 36．文中“书低”有两层意思，请你用自己的话写一写。 ①______________________________________ ②______________________________________ 书戴嵩画牛 ①蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》，一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。‘ ②一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 王维鉴画 唐王维精诗画，尝访友人。见壁上《乐工奏笛图》，凝视良久，笑指其误。友问其故，答曰：“笛有六孔，奏者指法当依律吕。今画中人物按第四孔而气贯全管，此非知音者不能察也。”友叹服。时人评曰：“观剑须问侠，辨音必访伶。” 注释：【伶】精通音律、熟悉乐器的乐师或音乐家。 37．两文中指出画作错误的人分别是谁？他们是凭什么判断的，请用原文写出来。 38．解释文中加点词语的意思。 所宝：_____________       掉：_____________ 尝：_____________         察：_____________ 39．文末结论句“耕当问奴”与“观剑须问侠”在道理上有何相通之处？ ___________ 40．结合生活，举例说明某项技能需向何种内行请教。 ____________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《小升初专题：文言文阅读-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．B 2．家里的仆人尚且不能制服它，商人又怎么能养它呢？ 3．这匹马性情暴烈，难以驾驭，会伤害人，不能把祸害转嫁给别人。 4．A 【导语】这是一则篇幅短小、意蕴深刻的文言教子小故事，以陈谏议追回劣马这件小事，以小见大，凸显了为人不能移祸于人的处事准则，叙事凝练质朴，教化意义鲜明。 【详解】1．B．不见是马：看不到这匹马。是：这。 2．左右：身边的人、家里的仆人；尚：尚且；制：控制、制服；安：怎么、哪里；畜：饲养；之：它（指劣马）。 句意：家里的仆人尚且不能制服它，商人又怎么能养它呢？ 3．结合文中“宋陈谏议家有劣马，性暴，不可驭，蹄啮伤人多矣”和陈谏议的话“汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能畜之？是移祸于人也”，可知，此马性子顽劣，陈谏议深知其危害，不愿将祸患转嫁他人，因此立刻派人追马。 4．A．己所不欲，勿施于人：自己不愿意承受、不想要的事物，也不要强加给别人。 B．与朋友交，言而有信：和朋友相处，说话要守信用。 C．塞翁失马，焉知非福：比喻坏事在一定条件下可以变为好事。 D．一言既出，驷马难追：指说出的话就要算数，侧重信守诺言。 文中“宋陈谏议家有劣马，性暴，不可驭，蹄啮伤人多矣。”和“家中左右尚不能制，贾人安能畜之？是移祸于人也。”点明这匹马性情凶暴、容易伤人，连家里的人都管控不住。陈谏议明白把烈马卖给商人，就是把灾祸转嫁给对方，于是立刻派人追回马匹。他自己不愿被劣马所扰，也不愿让别人遭遇同样的麻烦，正是“己所不欲，勿施于人”的体现。 【点睛】参考译文： 　　北宋的陈谏议家里有一匹性子顽劣的马，性情凶悍暴躁，难以驾驭，踢伤、咬伤过不少人。有一天，陈谏议走进马棚，没看到这匹马，于是责问仆人：“那匹马怎么不见了？” 仆人回答说，马已经被陈尧咨卖给商人了。陈尧咨就是陈谏议的儿子。陈谏议连忙叫来儿子，对他说：“你身为朝中重臣，就连家里的仆人都制服不了这匹马，商人又怎么能养它呢？你这是把灾祸转嫁给别人啊！”他立刻派人追上商人，把马追了回来，并且把卖马的钱如数退还给商人，又叮嘱仆人，一直把这匹马养到老死为止。 5． 擅长、善于 这样 6．于是（县令）才开始明白这幅画（画得）非常逼真的。 7．D 8．B 9．B 【导语】这篇《一轴鼠画》是极具巧思的文言小品，它不直接夸赞画技，而是借猫误把画中鼠当真、一再逐扑的细节，侧面烘托出画作的逼真，比正面描摹更有说服力。全文篇幅短小却一波三折，从献画不被重视，到“屡悬屡坠”生疑，再到最终揭密，尺幅间波澜尽显，趣味盎然。 【详解】5．“东安一士人善画”意思是：东安有一个读书人擅长作画。善：擅长、善于。 “莫不然者”意思是：没有一只猫不是这样反应的。然：这样。 6．文言文的句子翻译，先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，以直译为主，意译为辅。翻译时按照原文的词义和词序，字字落实。 于是，到这时候；始，才；其，指这幅鼠画；补上省略的词：县令、画得。 句意为：到这时候，（县令）才知道这幅鼠画（画得）很逼真。 7．A．在“令初不知爱，漫悬于壁”中，“漫”修饰“悬”，意为“随意地悬挂”，应在“漫悬”后断开，而非拆分“漫/悬”。正确为：令/初不知爱，漫悬/于壁”。 B．在“黎明物色，轴在地而猫蹲其旁”中，“在地”是“在地上”的意思，不能拆成“轴在/地”。正确划分应为：黎明/物色，轴在地/而猫蹲其旁。 C．在“以试群猫，莫不然者”中，“试群猫”是动宾结构，“群猫”不应分开；“莫不然者”中“莫不然”与“者”也不应断开。正确为：以/试群猫，莫不然者。 D．“东安一士人/善画，作鼠一轴”中，“东安一士人”是主语（人物），主谓之间停顿；“作鼠一轴”是谓语动作，断句合理，划分正确。 8．这篇短文的核心是表现士人画鼠技艺逼真，竟然让猫误以为画中的老鼠是真的，屡次跳起来捕捉。 A．《竹节人》，记叙童年玩具，主题是童趣与手工； B．《伯牙鼓琴》，讲述伯牙、锺子期“高山流水”的故事，表现的是艺术达到极高境界（琴艺逼真传神）、能引发欣赏者强烈共鸣的主题。这与本文“画技高超、以假乱真”的主题高度一致，都体现了艺术创作的精妙与感染力； C．《夏天里的成长》，说理散文，围绕“成长”主题； D．《桥》，小说，赞美老支书在洪水中的牺牲精神。 因此，从主题和文体（小古文与文言寓言）来看，本文最适合与《伯牙鼓琴》编入同一单元。 9．结合文中句子“逮举轴，则踉跄逐之。以试群猫，莫不然者”可知，猫把画里的老鼠当成了真老鼠，去追咬画轴，体现了画作的逼真，说明技艺高超。 【点睛】译文： 东安有一个读书人擅长作画，他画了一幅装裱好的鼠画，献给了县令。 县令起初不懂得爱惜这幅画，漫不经心地把它挂在墙壁上。第二天早晨经过挂画的地方，这幅画总会掉到地上，多次挂上去又多次坠落。 县令对这件事感到十分奇怪，天一亮就起身查看，发现画落在地上，有一只猫正蹲在画的旁边。等到县令把画举起来，猫就跳起来追赶那画上的老鼠。县令又用这幅画试了其他许多猫，没有一只猫不是这样反应的。 到这个时候，县令才知道这幅鼠画画得十分逼真。 10． 听说 像 11．B 12．我七十岁了，想要学习，恐怕已经晚了。 13．B 【导语】《炳烛而学》（又名《师旷论学》）是西汉刘向《说苑・建本》中的经典劝学短文，文章以晋平公与师旷的对话展开，针对晋平公“年七十欲学，恐已暮矣”的困惑，师旷并未直接说教，而是以“炳烛”为引，用“日出之阳、日中之光、炳烛之明”三个层层递进的比喻，生动对比了少年、壮年、老年三个阶段学习的不同状态，最终以“孰与昧行乎”的反问点明主旨，语言浅白通俗，说理却深刻有力。全文仅百余字，既展现了师旷的机智善辩，更打破了“学习须趁早”的固化认知，传递出“终身学习永不晚”的积极态度，是古代劝学类文言文中极具代表性的启蒙篇目，也是中小学语文课外文言文阅读中高频出现的经典素材。 【详解】10．（1）“臣闻之”中“闻”：动词，意思是“听说”。 （2）“少而好学，如日出之阳”中“如”：动词，意思是“像”，用于引出比喻，说明少年好学如同初升太阳般充满朝气。 11．题干“炳烛之明，孰与昧行乎？”中的“之”是结构助词，译为“的”，表示修饰关系，即“点燃蜡烛的光亮”。 A．“一人虽听之”中“之”：代词，指代弈秋的教导。 B．“通国之善弈者也”中“之”：结构助词，译为“的”，与题干用法一致。 C．“思援弓缴而射之”中“之”：代词，指代鸿鹄。 D．“弗若之矣”中“之”：代词，指代前一个学弈的人。 12．“吾”：我；“年七十”：年纪七十岁；“欲”：想要；“恐”：担心、恐怕；“暮”：晚、迟。整句译为：“我七十岁了，想要学习，恐怕已经太晚了。” 13．师旷用“日出之阳（少年好学）、日中之光（壮年好学）、炳烛之明（老年好学）”三个比喻，对比“昧行（摸黑走路）”，说明：少年、壮年、老年学习各有其光，而老年学习哪怕只是烛光，也远胜过摸黑前行。意在阐明不管什么时候开始学习，都不算晚的道理，因此选B。 【点睛】参考译文：晋平公问师旷说：“我年纪七十岁了，想要学习，恐怕已经太晚了。”师旷说：“为什么不点燃蜡烛照明呢？”平公说：“哪有做臣子的戏弄他的君主的呢？”师旷说：“我这个瞎眼的臣子怎敢戏弄君主呢？我听说：少年时好学，就像初升太阳的光芒；壮年时好学，就像中午的阳光；老年时好学，就像点燃蜡烛的光亮。点燃蜡烛的光亮，与摸黑走路比，哪一个更好呢？”平公说：“说得好啊！” 14．C 15．B 16．难道是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。 17．观点：学习必须专心致志，才能有所成就，三心二意就会一事无成。 表达方法：作者通过对比论证，讲述了两个学弈者的不同表现（一个专心致志，一个心不在焉）和不同结果，说明学习效果的好坏并非取决于智力，而在于是否专心，从而引出观点。 【导语】《学弈》是一则精巧的说理短文，以小事喻理的手法极为高明。文章通过弈秋教两名徒弟学棋的不同状态对比，没有生硬说教，仅用短短几十字，就自然引出核心观点：学习成败无关天资，核心取决于学习态度是否专心，以小见大，通俗易懂又极具说服力。 【详解】14．A．擅长/好； B．因为/说； C．都是“不”的意思。 15．A．这句话的意思是“全国最擅长下棋的人”。“通国之善弈者”是一个完整的偏正短语，中心词是“弈者”。正确停顿应为：通国之/善弈者也。原句把“善弈者”拆开，破坏了词语的完整性，所以这个划分是错误的。 B．这句话的意思是“心里一直想着有天鹅将要飞来”。“一心以为”是谓语部分，“有鸿鹄将至”是宾语部分，这样划分停顿，语义清晰，是正确的。 C．这句话的意思是“想着拉弓搭箭去射它”。“弓缴”指弓箭，是一个固定的词语，不能拆分。正确停顿应为：思/援弓缴/而射之。原句把“弓缴”拆开了，破坏了词语的完整性，所以这个划分是错误的。 16．为是其智弗若与？：这是一个反问句。“为”是“因为”，“是”指“这个人”，“智弗若”是“智力不如别人”，“与”是句末语气词，相当于“吗”。曰：非然也：“曰”是“回答说”，“非然也”的意思是“不是这样的”。 整句翻译：难道是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。 17．本文作者的观点是：学习必须专心致志，不能三心二意，否则即使条件相同，也学不好。 作者采用了对比的手法来表达观点。他先写两个人一起跟弈秋学棋，一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，心里却想着天鹅要飞来，想拉弓去射。结果专心的那个人学得好，不专心的那个学不好。最后作者用设问的方式点明：不是因为智力不同，而是因为态度不同。通过两人学习态度的鲜明对比，有力地证明了“专心致志”才是学有所成的关键。 【点睛】参考译文： 弈秋是全国的下棋高手，有人让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的话；另一个人虽然也在听弈秋的教导，但是心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一起学习，但后一个人不如前一个人学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？回答说：“不是这样的。” 18．B 19．D 20．D 21．霎时间，电闪雷鸣，那条点睛的龙突然从墙壁上飞出来，向天空冲去。 【导语】这篇《画龙点睛》短文通过张僧繇画龙的典故，生动展现了艺术创作中“点睛之笔”的神奇力量。文章以简洁的文言叙事，先抑后扬：先写画家留白不点睛的克制，后写点睛后龙破壁飞天的奇幻效果，形成强烈反差。注释详实，既保留了文言韵味，又降低了阅读难度，体现了传统文化在现代语境中的生命力。 【详解】18．结合“张僧繇于金陵安乐寺，画四龙于壁，不点睛。每曰：‘点之即飞去。’”可知，张僧繇自己阐述不点睛的缘由是他认为给龙点上眼睛，龙就会飞走，即“点之即飞去”。 19．“须臾，雷电破壁，一龙乘云腾去上天”的意思是一会儿，雷电击破墙壁，一条龙乘着云飞上了天。 A．句子中没有体现龙“非常恐怖”相关内容，不是说明龙恐怖，该选项错误。 B．句子重点不是突出龙飞向天空速度快，主要是展现龙破壁腾飞的神奇，该选项错误。 C．不是雷电吓人击破墙壁，而是因为龙被点上眼睛后腾飞，引发雷电破壁这种神奇现象，不是单纯说雷电吓人，该选项错误。 D．画家画的龙，点上眼睛后能让雷电破壁、龙腾飞上天，仿佛龙真的活了，这侧面说明了画家张僧繇高超的绘画技术，该选项正确。 20．“画龙点睛”源于张僧繇画龙的故事，指画家在画龙时，给龙点上眼睛这一关键动作后，龙便破壁腾飞。侧重于描述绘画创作里，通过关键一笔让所画之物鲜活灵动，使作品极具神奇效果，强调绘画技艺关键处的神奇作用。引申到写作、说话等领域，指在内容的关键地方，用上精辟、传神的语句，能让整体内容更生动传神、主旨更突出，起到点明要害、提升境界的效果，像作文结尾用一句深刻感悟点明中心，就可说是画龙点睛。 A．“形容梁朝画家张僧繇作画技巧的高超”，仅强调画家技巧高超，未体现“关键点缀提升整体”的比喻内核，所以该选项错误。 B．“形容画家的绘画技巧非常高明，画得就像真的一样”，描述绘画逼真，仍是字面理解，未抓住成语的抽象寓意，所以该选项错误。 C．“形容龙是一种很有灵性的动物，画得太像就会飞走”，拘泥于故事中龙飞走的奇幻情节，不是比喻义，且偏离成语“关键处点明实质”的核心，所以该选项错误。 D．“作文或说话时，在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神”，准确点明“在关键处添加精辟内容以升华主题”，符合成语的比喻用法，所以该选项正确。 21．根据自身想象，运用多种描写方法，描写出符合龙的特征的场景，注意语言通顺、符合逻辑。 示例：那龙猛地挣脱墙壁的束缚，它的身躯在云雾中穿梭、盘旋，龙爪挥舞，龙须飘动，顺着云雾扶摇直上。导语片段 【点睛】参考译文：张僧繇在金陵的安乐寺墙壁上画了四条龙，却没有给它们画上眼睛。他常常说：“如果画上眼睛，龙马上就会飞走。”人们认为他的话十分荒诞，于是就请他给其中一条龙点上了眼睛。不一会儿，雷电大作，击破了墙壁，那条被点上眼睛的龙便乘着云飞上了天。没有被点上眼睛的龙，都还留在墙壁上。 22． wèi zhì 23． 热水 跳进滚水，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身 24． 对话 辩 25．C 【导语】《两小儿辩日》以简洁文言叙事，借孩童争辩太阳远近展开情节，巧用视觉与体感两种角度说理。行文以对话推进，语言浅显易懂，兼具趣味性与思辨性。既体现孩童善于观察、敢于质疑的精神，又借孔子无法判定一事，道出实事求是的治学态度，短小精悍，兼具文言积累与思想教化双重价值。 【详解】22．“孰为汝多知乎？”句意为：谁说你的知识渊博呢？“为”在这里是认为、说，读wèi；“知”通智，指智慧、学识，读zhì。 23．“及其日中如探汤”意思是等到正午时分，热得像把手伸进热水里。汤：古义热水。据此可以推测“赴汤蹈火”的意思是奔向沸水，脚踏烈火，比喻不惧任何艰难危险。 24．全文都是两个小孩互相争辩说话，一问一答全是语言交流。主要采用人物对话形式。题目《两小儿辩日》，整篇文章写两人争辩太阳远近，核心就是“辩”。 25．文中“孔子不能决也”，意思是孔子也判断不出谁对谁错，坦然承认自己不懂。 A．侧重虚心请教学习，和“承认自己不懂”无关； B．侧重学习勤奋急迫，和题意不符； C．贴合文意孔子不懂就直说不懂，实事求是，正好对应“不能决”的做法。 【点睛】《两小儿辩日》参考译文： 孔子向东边游学，看见两个小孩在争辩，便询问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，正午的时候距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时远，正午的时候距离人近。” 第一个小孩说：“太阳刚升起时大得像车盖，到了中午就小得像盘子，这不正是远处的东西看起来小，近处的东西看起来大的道理吗？” 第二个小孩说：“太阳刚出来时天气清凉，等到正午时分，热得像把手伸进热水里，这不正是距离近就炎热，距离远就凉爽的道理吗？” 孔子无法判断谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？” 26．(1) ①背 ②交换 (2)人如果不学习，那么凭借什么可以获得成功呢？ (3)示例：程门立雪    手不释卷 (4)学习态度：他刻苦勤奋，利用一切时间学习。学习方法：读书过程中一有心得，就随时记录下来。 【导语】这篇《任末好学》是短小隽永的古代劝学短文，以极简笔墨勾勒出主人公不惧苦困、勤敏向学的治学形象。文末临终诫言以生死对比，振聋发聩地点出好学对人生的核心价值，寥寥百余字既有故事性又有强烈劝诫性，意蕴厚重，是经典的劝学文本。 【详解】（1）“负笈不远险阻”的意思是背着书箱，不怕路途遥远和艰险，“负”是背、背着的意思。 “常以净衣易之”的意思是用干净衣服换他写了笔记的衣服，“易”是交换、换取的意思。 （2）“人若不学，则何以成”中，“若”是如果的意思，“何以”文言文中的宾语前置，正常语序是 “以何”，意思是“凭什么、用什么”，“成”是指成就、成功，指学业或事业上的成就；整句意思是：人如果不学习，那么凭什么获得成功呢？ （3）文章讲述的是主人公不惧苦困、勤敏向学的精神，我们可以根据相对应的人物形象写出其他故事典故，答案不唯一，合理即可。 示例：囊萤映雪：车胤用萤火虫的光照明读书，家境贫寒仍刻苦学习。 凿壁偷光：匡衡幼时家贫，凿穿墙壁借邻居家的光读书，勤学苦读。 （4）结合文章，根据“负笈不远险阻”或“依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿以自照”等句，可归纳出任末的学习态度是刻苦勤奋、不畏艰难；根据“观书有合意者，题其衣裳，以记其事”，可归纳出他的学习方法是随时记录心得。答案不唯一，合理即可。 示例： 学习态度：不畏艰难，虚心求学，为了学习不怕路远艰险，不挑老师，主动求学。 学习方法：就地取材，刻苦钻研，没有笔墨纸砚，就用荆条、树汁当笔和墨，麻蒿照明，创造条件学习。 【点睛】译文：任末十四岁时，求学没有固定的老师，他背着书箱，不怕路途遥远和艰险。他常常说：“人如果不学习，那么凭什么有所成就呢？”他有时靠在树木下，编茅草做小草屋，削荆条当笔，挤树汁当墨。晚上就借着星月的光亮读书，光线暗了就捆扎麻蒿来照明。读书有心得时，就写在自己的衣服上，来记录这些事。弟子们敬佩他的勤学精神，常常拿干净的衣服来换他写满笔记的脏衣服。他临终时告诫后人说：“人如果热爱学习，即使死了也好像活着；不学习的人，即使活着，也不过是行尸走肉罢了！” 27．B 28．A 29．B 30．这个地方有很多山水环绕的优美景色，百姓勤劳又朴实，船只通行便利。 31． 地理环境 民勤而朴 32． 千年海疆守护地 镇海有着悠久的海防历史，保存了招宝山炮台等多处重要海防遗迹，见证了抵御外敌入侵的英勇历史，是名副其实的千年海疆守护地。 【导语】这篇选自《镇海县志》的小古文，篇幅短小却笔力凝练，寥寥数语就清晰勾勒出镇海的地理区位、自然环境，点出当地民风特质与交通条件，利落点出镇海“海疆雄镇”的核心定位。既有古文的简洁韵味，又承载了地方风物文化，作为阅读文本，兼顾了文言学习与乡土文化传递，十分得当。 【详解】27．根据原文“东临沧溟，吞吐日月；北峙招宝，锁钥浙东”，可知镇海东边濒临大海，北边有招宝山，处于浙东的门户位置。 A．镇海的位置偏南，东边不是大海，不符合“东临沧溟、锁钥浙东”的描述； C．镇海的位置偏西，东边不是大海，不符合“东临沧溟、锁钥浙东”的描述； D．镇海位置偏北，在招宝山的北边，不符合“北峙招宝”的描述。 28．B．“实”在句中译为“确实”，是独立状语，“海疆之雄镇”是整体偏正结构做宾语，“海疆”是固定词语不能拆分，“实海/疆之雄镇”割裂了“海疆”这个完整词语，不符合语义逻辑。 29．“其地多山环水绕之胜”的意思是“这个地方有很多山水环绕的优美景色”，“之”是结构助词，可译为“的”。 A．“敏以求之者也”的意思是“勤奋敏捷地追求知识的人”，“之”在这里代指知识或学问，是代词； B．“以子之矛陷子之盾”的意思是“用你的矛去刺你的盾”，两个“之”都是结构助词，可译为“的”，与题干一致； C．“处士笑而然之”的意思是“杜处士听完笑了，认为牧童说得对”，“之”代指前文牧童的说法，是代词； D．“弗若之矣”的意思是“不如他”，“之”代指前文专心学习的人，是代词。 30．结合注释和文言释义，逐词翻译整理：“其地”指镇海这个地方，“胜”指优美的景致，“民”指百姓，“朴”是朴实，“舟楫”指代船只，“通利”是通行便利。整句话意思是：这个地方有很多山水环绕的优美景色，百姓勤劳又朴实，船只通行便利。 ‌ 31．①“其地多山环水绕之胜”描述的是镇海的自然景观特点，概括为地理环境‌。 ②“人文特质”对应的是原文描述的“民勤而朴”，是镇海的人文特点。 32．结合题干给出的方向，选择一个方面结合镇海实际举例说明即可。 示例：风光游览地；镇海有招宝山、九龙湖等多处风景名胜，兼具山海美景与人文古迹，是著名的海滨风光游览地。 【点睛】译文：镇海，是古代的蛟川。东边临近大海，（大海）吞吐着日月；北边屹立着招宝山，（镇海）是浙东的门户。这个地方有很多山水环绕的美景，百姓勤劳且朴实，船只通行便利，实在是海疆上的雄镇。 33． 拿 惊 租 看 34．D 35．这三本书，只要读透其中一本，就足够称得上学识渊博了，你全都说“低”，这是为什么呢？ 36． 书的高度低，不适合用来当枕头。 讽刺书生轻视知识，在他眼中这些经典书籍没有学习价值。 【导语】这是一则短小精妙的古代诙谐小品，寥寥数笔勾勒出贪玩怠学的书生形象。借“书低”一语双关，巧用反差制造趣味，于轻松戏谑间针砭荒废学业、虚度光阴之人，短小精悍，讽意直白，耐人回味。 【详解】33．（1）童持《文选》：书童拿来了《文选》这本书。持：用手拿着、捧着的意思。可替换的字：拿、执。 （2）“僧大诧曰”意思：僧人十分吃惊地说道。诧：指内心感到惊奇、诧异，十分意外。可替换的字：惊。 （3）“一生赁僧房读书”意思：有一个读书人租借寺庙里的房屋读书学习。赁：租用、租借。可替换的字：租。 （4）“视之曰”意思：他看了看书说道。视：就是用眼睛去看、打量的意思。可替换的字：观、看。 34．A．作：当作；耳：语气罢了。句意：我想要睡觉，拿书用来当作枕头罢了。正确划分：我要睡，取书 / 作枕头耳。此句划分错误。 B．赁：租用；僧房：僧人住的屋子。句意：有一个读书人租用僧人的房屋读书。正确划分：一生 / 赁僧房 / 读书。此划句分错误。 C．视之：看着它；曰：说。句意：又拿来《史记》，看着书说道：“太低了。”正确划分：又持《史记》，视之 / 曰：“低”。此句划分错误。 D．熟：精通；足称：足够称得上；饱学：学识渊博。句意：这三部书，精通其中一本，就足够称得上学识渊博了。正确划分：此三书 / 熟其一 / 足称饱学。此句划分正确。 35．此：这；三书：三部书籍；熟：精通、熟读弄懂；其一：其中一本；足称：足够称得上；饱学：学识渊博、学问高深；俱：全、都；云：说；何：为什么。 翻译为：这三部书，能精通其中任意一本，就足够称得上学识渊博了，你却说全都太低，这是为什么呢？ 36．联系文中书生言行与结尾原话，先抓表面话语，再结合我要睡，取书作枕头耳这句点明真实用意，区分表层实意和深层讽刺含义。 ① 表层含义：结合原句“呼童取书来，童持《文选》，视之曰：‘低’。持《汉书》，视之曰：‘低’。又持《史记》，视之曰：‘低’。”可知，书生接连拿到《文选》《汉书》《史记》，都随口说“低”，从字面来看，他觉得这些书本厚度小、高度不够，高度偏低，达不到自己想要的高度，没法垫高了当枕头使用。 ② 深层含义：结合原句：可知， 僧大诧曰：“此三书熟其一足称饱学，俱云‘低’，何也？”生曰：“我要睡，取书作枕头耳。”可知，僧人认为这三本都是经典典籍，熟读一本就是学识渊博，可书生心中根本没有读书求学的想法，整日游玩荒废时光，在他眼里珍贵的典籍毫无学习价值，这句话也讽刺了他无心向学、只顾玩乐偷懒，把好书只当作睡觉用具，轻视知识、荒废学业的态度。 示例：①从实际用途来说，书生觉得书本太矮太薄，用来当枕头高度不够；②从读书求学角度来说，书生无心读书，轻视书中学问，觉得这些书籍里的知识没有价值。 【点睛】参考译文：     有一个书生租借僧人的房间读书，每天只顾着游玩，下午才回到房间。他叫书童把书拿过来，书童拿来《文选》，他看了看说：“太低了。” 拿来《汉书》，他又说：“太低了。” 再拿来《史记》，他依旧说：“太低了。” 僧人十分惊讶地说：“这三部书，精通其中一本，就足以称得上学识渊博了，你却说全都太低，这是为什么呢？” 书生说：“我想要睡觉，拿书只是用来当枕头罢了。” 37．指出画作错误的分别是牧童和王维： 牧童判断依据：牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。 王维判断依据：笛有六孔，奏者指法当依律吕。今画中人物按第四孔而气贯全管。 38． 所珍藏的书画 摆动，摇动 曾经 察觉，发现 39．都告诉我们，不同领域的实际细节只有对应行业的内行人最清楚，遇到相关问题要向内行请教，不能脱离实际主观臆断。 40．想要学习游泳，需要向专业的游泳教练请教，教练熟悉正确的换气、划水动作，既能帮我们快速学会技能，也能避免运动受伤。 【导语】这篇选文是两篇主旨呼应的文言小故事组合，以“名家画作辨误”为核心串联内容，架构工整、浅近易读，适合文言入门训练。它不做空泛说理，把“专业问题当问内行”的朴素道理藏在生动叙事里，小故事见真义，贴近日常认知，颇具启发性。 【详解】37．《书戴嵩画牛》中指出画作错误的是牧童，依据是第②段“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣”，他凭借日常放牛对牛争斗姿态的熟悉判断；《王维鉴画》中指出错误的是王维，依据是“笛有六孔，奏者指法当依律吕。今画中人物按第四孔而气贯全管”，他凭借对乐理和乐器的精通判断。 38．“所宝”出自《书戴嵩画牛》第①段“所宝以百数”，“宝”在这里是动词，意为珍藏，“所宝”即所珍藏的书画； “掉”出自第②段“今乃掉尾而斗”，结合语境是摆动、摇动的意思，指画中牛摇着尾巴争斗； “尝”出自《王维鉴画》“尝访友人”，是曾经的意思，表明王维过去的经历； “察”出自“此非知音者不能察也”，是察觉、发现的意思，说明只有懂音律的人才能发现画中错误。 39．“耕当问奴”出自《书戴嵩画牛》结尾，“观剑须问侠”出自《王维鉴画》结尾，二者道理相通。“耕当问奴”说耕种要问农民，因为农民熟悉农事；“观剑须问侠”说品鉴剑术要问侠客，因为侠客精通剑术。都强调了专业的事要向专业的人请教，只有深耕某一领域的人，才具备该领域的专业认知，能做出准确判断，体现了实践出真知、尊重专业经验的道理。 40．结合主旨“专业事问内行人”，举生活中合理的例子即可，答案不是唯一。 示例：想要学习弹钢琴，就要向专业的钢琴老师请教，老师掌握正确的指法、乐理知识，能帮助我们少走错误。 【点睛】参考译文： 《书戴嵩画牛》：四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画有几百种。其中有一幅是戴嵩画的《斗牛图》，他尤其珍爱，用锦缎作画套，用玉装饰卷轴，经常随身带着。 有一天，他晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑，说：“这画上画的是斗牛啊！牛在争斗时，力气用在角上，尾巴紧紧夹在两腿中间，现在这幅画里的牛却是摇着尾巴争斗，错了。”杜处士笑笑，认为他说得对。古人有句话说：“耕种的事应该问农民，织布的事应该问婢女。”这个道理是不会改变的。 《王维鉴画》：唐代的王维精通诗画，曾经去拜访友人。看到友人墙壁上的《乐工奏笛图》，凝视了很久，笑着指出画中的错误。友人问他原因，他回答说：“笛子有六个孔，演奏者的指法应当依照音律。现在画中的人按着第四孔，却气息贯通全管，这不是懂音律的人是察觉不出来的。”友人十分佩服。当时的人评价说：“品鉴剑术必须问侠客，辨别音律一定要访乐师。” 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $