小升初专题：课内阅读（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 聚焦课内经典文本，通过人物描写、修辞分析等方法体系，系统培养语言运用与思维能力，强化文化自信与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |人物分析|《军神》《慈母情深》|动作/语言/神态描写，侧面烘托|从细节描写到人物形象，构建“言行—情感—品质”逻辑链| |文本理解|《跳水》《鸟的天堂》|情境还原，观察顺序（由远及近）|结合上下文定位关键信息，建立“内容—结构—主旨”关联| |语言赏析|《手指》《祖父的园子》|排比/拟人修辞，关键词品读|从语言形式到表达效果，形成“手法—作用—情感”分析路径|

小升初专题：课内阅读（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版 课内阅读。 ①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ③沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 1．“一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚”的原因是（     ） A．沃克医生太累了，手发酸。 B．刘伯承伤势太重，沃克医生对手术没把握 C．沃克医生被刘伯承的坚强意志震撼了，不忍心下刀。 D．因不知病人的身份而害怕、紧张。 2．“最后他忍不住开口对病人说：‘你挺不住可以哼叫。’”通过这_________描写，我们可以感受到的_________心情。 3．请用“——”画出最能体现刘伯承军神形象的句子。从中我看到了一个__________________的刘伯承。 4．下列对“崭新的白床单居然被抓破了”中“居然”一词的理解，正确的一项是（     ） A．说明白床单太不结实。 B．为了突出病人力气大。 C．侧面表现了这个手术过程很痛苦，刘伯承的意志很坚强。 D．衬托出刘伯承的慌乱、害怕的心理。 5．读了选文，你一定有很多感想。假如你有机会对刘伯承将军说几句话，你会说什么？请你写在下面的横线上。 ________________________________________ 课内阅读。 跳水（节选） ①正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 ②扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海；四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 6．联系课文内容，选文第①段第一句话中的“这时候”指的是______。 7．船长看到儿子站在桅杆顶端的横木上，立刻做出了让他跳水的决定，从中可以看出船长具有（　　）的特点。（填序号） A．动作敏捷、神机妙算 B．临危不乱、舍己为人 C．关爱孩子、耐心教导 D．镇定自若、反应迅速 8．阅读选文第②段中画“——”的句子，说说为什么大家觉得四十秒的时间很长。 ___________________ 9．当船长用枪瞄准儿子，让他向海里跳时，船长和儿子心里会想些什么？ 船长心想：________________ 儿子心想：____________________ 课内阅读 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他用力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。如果招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 10．这段选自课文( )，作者是( )，我们曾学过他的文章是( )。整篇文章的语言特点是( )。 11．请给下面加点字选择正确的读音，并用“√”标出。 按弦（xián  xuán）    揿（qin  qìn）电铃 12．这段从( )、( )两方面介绍了大拇指( )的特点。 13．认真阅读画“_____”部分，完成下列任务。 （1）作者从( )、( )、( )等动词的描写营造出了急迫、局促之感，大拇指的形象就此生动了起来。 （2）这部分运用了哪些表达方法，请写出两种：___________。 （3）请你仿照这部分文字，从人的五官中选一个，至少运用两种表达方法，写一写。 ______________________ 课内阅读。 慈母情深（节选） ①母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。 ②旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” ③母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” ④母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… ⑤那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 ⑥我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 14．读画线句子，“皲裂”的意思是_______，从这一细节中你可以感受到_________________________。 15．选文第②③自然段主要是对母亲和女工友的________描写，从第②自然段三个“！”和两个“？”中，可以读出女工友_______________的语气，从母亲的回答中可以体会到________________________________。 16．选文第④自然段是对母亲的________描写，连用四个“立刻”是________的修辞手法，这样写的好处是______________。 17．结合短文内容，理解“我鼻子一酸”是因为（   ）。 ①为自己要钱买书而感到愧疚。 ②母亲工友的责问，让“我”感到尴尬。 ③看到瘦弱疲惫的母亲工作如此辛苦，“我”感到心疼。 ④被母亲无私地供“我”读书而感动。 A．①②③④  B．①②③  C．②③④  D．①③④ 阅读课内选段，并按要求答题。 鸟的天堂（节选） ①我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 ②榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ 18．【单选题】选文第①自然段为什么说“枝干的数目不可计数”？以下说法正确的一项是（    ） A．因为榕树的枝条过于纤细，难以逐一辨认。 B．因为榕树长在岸边，被其他树木遮挡无法看清。 C．因为榕树有“枝上又生根”的特点，新根垂地后又会长成新枝干。 D．因为作者距离榕树太远，只能看到模糊一片。 19．【填空题】选文第①自然段作者从_______、_________两个方面入手，细致地刻画了大榕树的_________和_______。作者是按照__________的顺序来观察的。 20．【简答题】选文第②自然段“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”让你感受到了什么？请简单说说。 ______________________________________________________________________ 青山处处埋忠骨＜节选＞ ①①从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 …… ②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？②毛主席黯然的目光转向窗外，右手指着写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 21．“踌躇”一词在文中的含义是（   ） A．犹豫 B．停留；徘徊不前 C．得意的样子 22．读画“——”的句子，回答问题。 （1）①是对毛主席见到电报后的__________描写，深刻揭示了毛主席失去爱子后_____________的心情。 （2）②是秘书请毛主席在电报记录稿上签字时，对毛主席的________________________描写，让我们体会到毛主席___________________。 23．“这次怎么会……”省略号省略的内容可能是什么？发挥想象写一写。 ________________________________________ 24．对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”理解有误的一项是（   ） A．“忠骨”指的是烈士的遗骸，文中指毛岸英烈士的遗体。 B．这是毛主席对毛岸英烈士的高度评价，充分显示了他无产阶级革命家的伟大胸襟。 C．这句话的意思是革命者为国牺牲，却因战争而得不到厚葬。 翻开文字，触摸汉字温度，品撇捺里的文化深情。 青山处处埋忠骨（节选） 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 25．画“______”部分是对毛主席得知儿子毛岸英为国捐躯后___________________和___________________两方面的描写，表现了毛主席内心的___________________。 26．“不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？”这句话的意思是___________________；毛主席打消念头的原因是_________。 27．为什么说“岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子”？ ________________ 28．选段歌颂了毛泽东主席怎样的品质和胸怀？ _________________ 阅读课内文段《祖父的园子》节选，完成练习。 【甲】 ①祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。 ②祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。 【乙】 ①A．一到后园里，我就没有对象地奔了出去，好像我是看准了什么而奔去了似的，好像有什么在那儿等着我似的。其实我是什么目的也没有，只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。 ②B．后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子蜇人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆、摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。 （选自《呼兰河传》，有删改） 阅读链接： 从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 ……以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。 （选自《呼兰河传》，有改动） 29．甲文写了“我”在园子里栽花、________、溜土、________四件事，体现了“我”的________________心情。 30．甲文第②段，“我”明明分不清苗和草，祖父为什么还让“我”乱钩？ ______________________________________ 31．丽丽读乙文画线句A时，将自己想象成了文中的“我”，从而体会到了“我”的自由和快乐，她体会感情的方法是( )。明明读画线句B时，抓住对玫瑰的描写，体会到了“我”对园子的喜爱之情，他体会感情的方法是( )。 A．抓住关键句    B．抓住具体事物    C．代入人物    D．直接表达 32．乙文中加点词语“异想天开”的意思是________________________，“我”“异想天开”做的事是________________________。 33．结合读《呼兰河传》的感受和阅读链接，你认为祖父的园子里只有自由和快乐吗？你还读出了什么？ _________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《小升初专题：课内阅读（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．C 2． 语言 沃克医生心疼、担心病人 3．病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 意志坚强  忍耐力超强 4．C 5．刘伯承将军，在没有麻醉剂的情况下完成手术，您真的是当之无愧的军神！您的精神会一直激励着我勇敢面对困难！ 【导语】选文运用神态、动作、语言描写，将沃克医生的紧张与刘伯承的隐忍形成对比。借医生的反应侧面烘托，细致展现刘伯承强忍剧痛的状态，生动塑造出意志如钢的英雄形象。行文简短有力，情感真挚，极具感染力。 【详解】1．A．文中第①自然段只写沃克手术时的状态，没有任何语句体现他劳累，此项错误。 B．第①自然段点明沃克“一向从容镇定”，说明他医术精湛、经验丰富，并非对手术没有把握，此项错误。 C．本文出自课文《军神》，故事中刘伯承做眼部手术时拒绝使用麻醉剂，一向从容镇定的沃克医生被刘伯承超乎常人的坚强意志震撼，心疼病人、不忍心下刀，因此才会双手颤抖、出汗。 D．全文没有提到沃克因病人身份产生恐惧，他的情绪变化，都是源于刘伯承惊人的意志力，此项错误。 2．句子为选文第①自然段的“最后他忍不住开口对病人说：‘你挺不住可以哼叫。’” 句子直接引用了沃克医生说的话，属于语言描写。 结合前文，手术剧痛难忍，刘伯承一直默默硬扛。沃克医生看在眼里，十分不忍，主动劝说病人疼了就哼叫，能看出他内心满是心疼与担忧。 3．选文第②自然段提到“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”可知刘伯承拒绝麻药，术中剧痛难忍却“一声不吭”，“青筋暴起、汗如雨下、抓破床单”，细节写出他强忍剧痛的钢铁意志，是“军神”的直接体现。 手术疼痛剧烈，刘伯承始终一声不吭。抓床单、青筋暴起、抓破床单这些细节，体现他强忍剧痛，有着钢铁般的坚强意志。 4．句子为第②自然段的“崭新的白床单居然被抓破了”。 A．“居然”不是写床单质量差，而是写意想不到，重点在病人的反应，不在床单本身。 B．不是比力气，是用力抓床单来强忍疼痛，表现的是意志，不是力气。 C．“崭新的白床单”被抓破，说明他用了极大的力气，侧面写出剧痛难忍；可他仍然一声不吭，体现他意志顽强、沉着坚毅。 D．全文写他镇定自若、一声不吭，没有慌乱和害怕。 5．结合文中刘伯承强忍剧痛、意志顽强的特点，表达敬佩之情，也可谈谈自身感悟。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：刘伯承将军，您强忍剧痛不动声色，钢铁般的意志让人由衷敬佩，我要以您为榜样，勇敢面对困难。 6．孩子站在桅杆顶端的横木上，面临生命危险的时候 7．D 8．四十秒钟，在平时看来的确不长，但当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，大家内心的焦急和对孩子安危的极度关切，使得每一秒都被无限放大。所以，大家觉得时间很长。 9． 儿子，你必须冷静，只有跳入海里，我们才有机会救你。时间不等人，我必须用这种方法让你迅速做出决定。 爸爸怎么突然这么凶？难道他真的要开枪吗？我该怎么办？我好害怕，但是为了活下去，我必须相信爸爸。 【分析】这是《跳水》的高潮节选段，文字凝练自带极强张力。作者用短促的对话、细节描摹，把千钧一发的危急感拉满；既通过直白言行塑造船长果决特质，又以“四十秒却觉漫长”的心理感知侧面烘托紧张，寥寥数语扣人心弦，节奏把控十分精妙。 【详解】6．结合课文《跳水》的情节，孩子爬到了桅杆顶端的横木上，此时他只要稍有不慎就会摔到甲板上丧命，情况万分危急，‘这时候’指的就是这个危急的时刻。 7．A.船长是快速做出判断，并非侧重动作敏捷，该选项不符合； B.船长是救自己的孩子，不存在舍己为人的情况，该选项不符合； C.此时情况万分紧急，不存在耐心教导的语境，该选项不符合； D.结合原文描写人物的句子“他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准”“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！”从这些描写可以看出船长是一个镇定自若、反应迅速、遇事冷静、果断的人。该选项符合。 8．结合短文大家焦急地等待孩子浮上来，这种紧张、担忧的情绪会放大人们对时间的感知，所以原本很短的四十秒，大家会觉得非常漫长。 9．船长的想法：船长的想法是救下孩子，同时清楚跳海是当下唯一能救儿子的办法，所以会做出这样的心理活动。 示例：儿子现在太危险了，只有跳进海里才能救你，哪怕你会害怕，也必须跳，这样才能让你活下来。 儿子的想法：儿子此时十分害怕，但面对父亲的枪，明白只有听从命令才有活命的可能，所以会产生这样的心理。 示例：爸爸为什么要逼我跳海啊，好害怕，但是爸爸手里有枪，我要是不跳的话，会不会被爸爸开枪打死？只能跳了，跳下去应该就有救了。 10． 《手指》 丰子恺 《白鹅》 风趣幽默 11．xián   qìn 12． 外形 品质 相貌平平却肯吃苦 13． 抵 按 顶 排比、拟人 鼻子在脸上居于正中，位置醒目，却总默默扛着辛苦的活儿。呼吸要靠它不停吞吐，闻气味要靠它分辨香臭；感冒了要它忍受堵塞的难受，闻到刺激性气味要它承受刺激；吃饭时还要靠它帮忙散发热气，辛苦的功劳却很少被提起。 【导语】这段是丰子恺散文《手指》的节选，以生活化视角刻画大拇指，先写其外形其貌不扬，再转写其吃苦耐劳、不慕浮名的品性，全程用拟人化手法，语言平实风趣，于细碎小事中寄寓“平凡岗位也有大价值”的哲思，短小鲜活，耐人寻味。 【详解】10．文段选自丰子恺的散文《手指》，小学课内曾学过丰子恺的《白鹅》，本文以拟人化手法写五指，语言风格典型特点是风趣幽默。 11．注意“弦”“揿”的字音。 12．第一句就点明“大拇指在五指中，形状实在算不上美”，接着具体描述“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节”，很明显这是从外形（相貌）方面介绍大拇指外形不美的特点。 跟着写“但在五指中，却是最肯吃苦的”，后文接着写了大拇指做的各类苦活累活，最后补充“讨巧的事，却轮不上他”，这是从品性（性格）方面写大拇指肯吃苦、不图虚名的特点。 13．（1）原文“水要喷出来，叫他用力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住”，第一句应对喷水的核心动作是“抵”，第二句应对流血的核心动作是“按”，第三句应对重物翻倒的核心动作是“顶”。三个动作都要求大拇指使出全身力气。 （2）作者连续用了多个“XX要...，叫他XX”的一致句式，分别列举了大拇指扶琴身、抵水、按血、顶重物、翻书页、揿电铃六件事，句式整齐，一气呵成，既凸显了大拇指做的事多，也强化了它肯吃苦的特点，这是典型的排比的表达方法。其次，作者将人的身体部位大拇指赋予了人的性格特征，直接说它“最肯吃苦”，把它当作有品格的人来写，一下子让大拇指的形象生动鲜活起来，这是拟人的表达方法。 3）先选定写作对象，嘴巴、鼻子、耳朵、眼睛都符合要求，运用修辞手法，遵循原文结构写作即可。 示例：鼻子在五官中，居于最中央的位置，看起来风光，其实是最辛苦的。日常呼吸要靠他不停工作，闻香辨味要靠他甄别，感冒了要他承受堵塞的胀痛，沾了灰尘要他第一个承受刺激，遇到刺鼻的气味，也得他硬扛着。讨巧的露脸事轮不到他，人们夸奖食物美味，感谢的是舌头，他只在中间默默出力。 14． 皮肤因寒冷干燥而开裂 母亲长期辛苦劳作，生活十分艰辛贫苦 15． 语言 激动不满 母亲支持“我”买书读书，对孩子有着深沉无私的爱 16． 动作 排比 突出母亲挣钱养家的忙碌与艰辛 17．D 【导语】这段《慈母情深》的节选主要讲述了“我”向母亲要钱买书，母亲在辛苦劳作的间隙，用皲裂的手数出皱皱的毛票递给“我”，即便旁边的女工友不解、责备，母亲依然坚定地支持“我”读书。之后母亲立刻又投入忙碌的工作，“我”看到母亲瘦小疲惫的模样，内心既愧疚又心疼，鼻子一酸，攥着钱跑了出去。 14．根据文中第①段，“皲裂”指皮肤因寒冷干燥或长期劳作而开裂。文中母亲靠缝纫为生，手部长期劳作，用“皲裂”既符合词语本义，也能体现母亲的辛苦。从中能感受到母亲长期从事体力劳动，生活十分不易，为家庭付出了很多。 15．①第②③自然段描写的是母亲和女工友的对话内容，这些语句都用引号直接引述，因此属于语言描写。 ②自然段中多次使用感叹号和问号，强烈表现出女工友对母亲辛苦挣钱却给“我”钱买书这件事十分不理解，语气中充满不满和责备。 ③母亲的回答虽然简洁，却态度坚定，从中可以深刻体会到母亲全力支持“我”读书学习，对“我”怀有深沉、无私的疼爱。 16．①第④自然段用了“坐、弯曲、俯、陷入”这些表示动作的词语，所以是动作描写。 ②句子里连续用了四个“立刻”，结构相同、语气连贯，这是排比的修辞手法。 ③四个“立刻”连在一起，说明母亲刚把钱给“我”，马上就回去干活，一秒都不休息、不停顿。 从这一连串不停歇的动作，能看出母亲工作特别紧张、特别辛苦，为了养家、为了供“我”读书，一直在拼命干活。 17．①：母亲挣钱十分辛苦，却仍然把钱给“我”买书，“我”内心十分自责、愧疚，所以这是“我”鼻子一酸的原因。 ②：工友的责问只是客观提醒，并不是让“我”难过、心酸的真正原因，所以这不是“我”鼻子一酸的原因。 ③：“我”亲眼看到母亲瘦小、疲惫，又一刻不停地辛苦工作，心里非常心疼母亲，所以这是“我”鼻子一酸的原因。 ④：母亲不顾自己劳累，坚定支持“我”读书，这份无私的爱让“我”深受感动，所以这是“我”鼻子一酸的原因。 18．C 19． 树干 树根 长势 形态 由远及近 20．让我感受到了大榕树旺盛的生命力和蓬勃的生机，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。 【导语】《鸟的天堂》（节选）描绘了榕树的形象和生机勃勃的景象。作者通过生动的文字刻画了榕树茂密的枝叶和独特的气势，展示了南国树木的美丽与生命力。第一段采用了由远及近的观察顺序，让读者逐步感受到榕树的庞大及其与环境的和谐。第二段用静态描写突出榕树茂盛的绿叶，使人仿佛亲眼目睹。整体文字优美，描写细腻，充满了对大自然的热爱与赞美之情。 18．A．“枝条纤细”：原文未提“纤细”，无关； B．“被遮挡”：文中无此描述，错误； C．“枝上又生根，新根垂地长成新枝干”：直接对应原文因果链，正确； D．“距离远模糊”：原文说“我有机会看清它的真面目”，说明距离近，错误。 19．首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行分析。 根据第①段可知作者写外形，写气根，从树干、树根两个方面，细致地刻画了大榕树的长势和形态。 从“逼近”可知是从由远及近的顺序来写的。 20．根据第②自然段句子可知，“新的生命”“颤动”，赋予叶子以生命力，突出榕树旺盛、蓬勃、充满活力的状态。写出感受即可。 例如：我感受到榕树生命力极其旺盛，每一片绿叶都充满生机，仿佛在阳光下微微颤动，闪耀着生命的活力；这句话运用了拟人和通感手法，生动表现了作者对大自然蓬勃生命力的惊叹与赞美。 21．A 22． 动作 悲痛 动作和神态 内心的挣扎与痛苦 23．这次怎么会再也回不来了呢？ 24．C 【导语】这篇节选通过细腻的笔触刻画了毛主席痛失爱子毛岸英后的悲痛与隐忍。文中运用动作描写（“一支接一支地吸烟”）、神态描写（“黯然的目光”）和细节描写（“泪水打湿的枕巾”）等手法，生动展现了伟人作为普通父亲的舐犊之情。结尾引用“青山处处埋忠骨”的诗句，既是对烈士的礼赞，也体现了革命者崇高的牺牲精神。全文情感真挚，通过个人悲剧折射出革命年代的宏大叙事，具有强烈的艺术感染力。 【详解】21．结合第②自然段中毛主席“下意识地踌躇了一会儿”和后文中“难道岸英真的回不来了”可知，他内心犹豫不决，既想保留儿子遗体，又需顾全大局，因此“踌躇”在此处体现的是毛主席内心的犹豫与挣扎，而非停留或得意。 22．（1）句①中“整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟”是动作描写，通过“没说话”“抽烟”等细节，体现毛主席悲痛到无法言喻的心情。 （2）句②中“黯然的目光”是神态描写，“转向窗外”“右手指指写字台”是动作描写，通过“黯然”“踌躇”等词，体现毛主席作为父亲的不舍与作为领袖的抉择之间的矛盾。 23．题干“这次怎么会……”表达了毛主席不相信儿子会牺牲和对儿子的思念之情。省略号省略的内容可能是什么，言之有理即可。 示例：这次怎么会永远离开我呢？ 24．C．这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑。“革命者为国牺牲，却因战争而得不到厚葬”说法错误。 25． 动作 神态 悲痛之情 26． 有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜 不想搞特殊，尊重朝鲜人民的意愿 27．岸英不仅是毛主席的儿子，也是为朝鲜人民的解放事业而牺牲的革命战士。 28．歌颂了毛主席的国际主义精神以及从大局考虑问题的博大胸怀。 【导语】这篇《青山处处埋忠骨》节选以小见大，用细腻地神态、心理描写刻画伟人形象：既写出毛主席作为普通父亲痛失爱子的悲痛眷恋，又凸显他放弃私心、顾全大局的抉择。平实文字见真情，既让读者触摸到伟人柔软的爱子之心，更感佩他超脱个人的开阔家国胸怀，真实动人。 【详解】25．句中“站、仰、望”是毛主席的动作，“目光中流露出眷恋”是神态描写，结合关键词“强忍着心中的悲痛”“眷恋”，就能得出毛主席的内心感受。 26．这句话是反问句，表达的是肯定的意思，直接转换为陈述句即可得到答案；从原文“不能因为我是主席，就要搞特殊……尊重朝鲜人民的意愿”可以直接概括出毛主席打消念头的原因。 27．这是毛主席在得知毛岸英牺牲后说的，意思就是岸英是我毛泽东的儿子，但也是人民战士，既然是战士就得有牺牲的准备，岸英是为朝鲜战争而牺牲的，所以是朝鲜人民的儿子，因此岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子。 28．毛主席在儿子牺牲后，不肯为自己搞特殊，把儿子和普通志愿军烈士同等看待，体现了他无私、不徇私情的品质和博大胸怀。毛主席尊重朝鲜人民的意愿，同意将毛岸英安葬在朝鲜，这正是国际主义精神的体现。 29． 拔草 铲地 自由快乐 30．祖父让“我”乱钩，是因为他疼爱“我”，想让“我”享受田间玩耍的乐趣，并不苛求“我”能真正做好除草的活，同时也顺应孩童的天性，让“我”无拘无束、自由自在地生活。 31． C B 32． 想法不切实际，非常奇怪 给祖父戴花 33．祖父的园子里不只有自由和快乐，我还读出了物是人非的伤感和对往事的怀念。 【导语】这段文本节选自萧红《呼兰河传》，围绕祖父的园子展开回忆，记录了“我”跟着祖父在园中瞎闹劳作、摘玫瑰想给祖父戴的童年琐事，满是孩童的天真烂漫，也藏着祖父对“我”的包容温情。文末补充的阅读链接，将旧日鲜活衬上物是人非的怅惘，文字饱含沉郁的故园思念。 29．结合甲文第①段“祖父拔草，我就拔草。”可提取事件“拔草”。 结合甲文第②段“祖父铲地，我也铲地。”可提取事件“铲地”。 结合甲部分内容，“我”跟着祖父做这些农活，虽然“东一脚西一脚地瞎闹”、“把韭菜当作野草割掉”，但“我”乐在其中，这体现了“我”在园子里无拘无束、天真烂漫的状态。 30．甲文第②段描写了“我”铲地时把韭菜当野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。祖父并没有责怪“我”，而是任由“我”“乱钩”。 结合《呼兰河传》的语境和祖父的形象，祖父非常疼爱“我”，他深知“我”年纪尚小，不懂农活。他让“我”拿着锄头“头”来铲，是为了让“我”参与进来，满足“我”的好奇心和玩耍的天性。这体现了祖父对“我”的包容和疼爱。 31．丽丽“将自己想象成了文中的‘我’”，这是一种代入角色的阅读方法，对应选项中的“代入人物”。      明明“抓住对玫瑰的描写”，是通过具体的景物（事物）来体会情感，对应选项中的“抓住具体事物”。 32．阅读乙文第②段“好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。”可知，在这里指“我”想法不切实际，非常奇怪。     结合乙文第②段“这花若给祖父戴起来该多好看。”可知我想做的事就是给祖父戴花。 33．阅读链接中写道：“从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。”“那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。”这些文字充满了物是人非的沧桑感和凄凉感。虽然甲文和乙文节选部分展现了“我”在园子里的自由快乐，但阅读链接揭示了故事背后的悲剧色彩。园子曾经充满生机和欢笑，但如今主人已逝，小主人离去，园子变得荒凉。 因此，祖父的园子不仅仅有自由和快乐，还承载着作者对逝去时光的怀念，以及对故乡和亲人离散的伤感。 示例：我认为祖父的园子里不只有自由和快乐。结合阅读链接，我还读出了作者对往事的追忆、对逝去亲人的怀念，以及一种物是人非的凄凉和伤感。园子虽然曾充满童年的欢声笑语，但如今已变得荒凉，字里行间流露出一种淡淡的哀愁。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $