小升初专题：课内精选阅读（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 聚焦课内经典文本，通过分层设问构建“基础理解-深层分析-审美鉴赏”的阅读能力培养体系，融合文化传承与思维训练。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|9篇课文40题|修辞手法判定（排比/象征等）、人物形象分析法、情感主旨归纳法|以文本为载体，从字词句理解到篇章结构分析，渗透“语言形式-内容主旨-文化内涵”的逻辑链条，契合课标对阅读能力的层级要求|

专题：课内精选阅读（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版 课内阅读 《少年中国说》节选 ①红日初升， 。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼 ，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 ②美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，________！ 1．请把选文补充完整。 2．请解释“干将发硎，有作其芒”的意思。 ________________________ 3．小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌，象征着少年中国的_________________；鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石，象征着少年中国的_________________；奇花刚开始孕育蓓蕾，华美瑰丽，富丽堂皇，象征着少年中国的__________________。 4．下列关于《少年中国说》理解有误的一项是(  　 )。 A．“天戴其苍，地履其黄”象征的是中国少年的巨大声威。 B．课文通过层层阐述，说明了“少年中国”与“中国少年”的前途和命运是紧密地联结在起的。 C．“奇花初胎，矞矞皇皇”象征的是少年中国的美好未来。 D．作者极力赞扬中国少年勇于改革的精神，想鼓励人们肩负起建设少年中国的重任。 5．选文主要运用了哪些修辞手法？请选择一种修辞手法阐述其作用。 ________________________________ 阅读《将相和》片段，回答问题。 ①有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王 不敢进攻我们赵国，就 有我们两个人在。 我们俩闹不和， 会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” ②蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 6．在文段中的横线处填上恰当的关联词语。 7．蔺相如的门客们为什么会说蔺相如见了廉颇就像老鼠见了猫似的？蔺相如真的那么害怕廉颇吗？ _________________________ 8．蔺相如的话里包含了哪些意思？下列说法不正确的一项是（　　） A．蔺相如并不是真的怕廉颇，而是为了整个赵国，有意避开廉颇以免产生矛盾。 B．蔺相如避着廉颇，是为了整个赵国。 C．蔺相如和廉颇对于赵国来说，是两个顶梁柱，他们之间不能内讧。 D．秦王运用计策让蔺相如和廉颇之间产生矛盾，以便乘虚而入，灭掉赵国。 9．从这个故事中，我们能看出蔺相如和廉颇分别是什么样的人？你更喜欢谁？说说你的理由。 ___________________ 课内阅读。 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持（    ）。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。_________前面的人突然停住，后边的人没处落脚，________掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么（        ）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波（    ），人影（    ），给人画一般的美感。 10．在文段中的横线处填上恰当的关联词语。 11．在文段中的括号里填上合适的词语。 12．从文段中找出下列词语意思相近的词，填写在括号里。 轻易——( )    不免——( )    本来一一( ) 13．下列对“紧走搭石慢过桥”的理解正确的一项是（     ） A．人着急时走搭石过河，不着急时就走桥过河。 B．走搭石要走的快一点，过桥可以慢一点。 课内阅读 ①摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” ②桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ③我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 14．第一自然段从“缠”字可以看出“我”希望摇桂花的_______心情。 15．“啊！真像下雨，好香的雨呀！”联系上文，我知道这里的“雨”指的是_______。“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”中“浸”的意思是_______，“浸”字写出了_____________________。 16．画横线的句子运用了哪些人物描写方法？表现了“我”怎样的感情？ ____________________________ 17．找出桂花用途的句子，用“ ”画出来。 18．联系上下文，你是如何理解母亲的话？ _____________________________ 课内阅读。 ①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 ②圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 ③资料链接：悲剧就是把美好的东西撕碎给你看，然而，把已经撕碎的东西再重新拼回给你看，那种不可名状的淡淡忧伤令人彷徨不安。 ——鲁迅 19．（1）根据第1自然段，可以看出“众星拱月”的“月”指的是______，“星”指的是______，试着猜一猜“拱”字意思大概与（拱手  拱桥  拱绕）相同。 （2）联系生活，想象“众星拱月”的建筑或画面，给下面合适的场景打“√”。 几名专家被记者团团围住（    ） 战斗中将敌人包围（    ） 房子四周开满了鲜花（    ） 20．选文分别从 和 两个方面来写过去的圆明园，用“ ”画出第2自然段中介绍的三类建筑。 21．下列对于文段内容理解正确的一项是（    ） A．第2自然段介绍圆明园的位置和组成，让我们从宏观上了解圆明园。 B．第1自然段在介绍圆明园的时候运用了比喻的修辞手法，便于想象。 C．作者列举了圆明园中的各种建筑，热情地赞扬了古代劳动人民的智慧。 D．民族建筑和西洋景观错落其间，精巧又别致。 22．圆明园曾经很辉煌，____________，可现在它____________，前后形成了强烈的____________，作者这样写的好处是__________________。 诵读精彩片段，欣赏白鹭优雅灵动的独特韵味。 ①在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 ②晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ ③黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 23．画“____”的句子运用了（拟人  比喻）的修辞手法。画“ ”的句子运用了（拟人  比喻）的修辞手法。（用“√”选择正确的修辞手法） 24．根据选段内容展开想象，给每段描述的画面各起一个名字：①_______________，②_______________，③_______________。其中你最喜欢第( )幅。原因是_________________________________________。 25．下列对选段内容理解不正确的一项是（   ） A．“钓”字运用拟人的修辞手法，将捕鱼的白鹭想象成钓鱼，用得极其形象传神。 B．作者把清水田想象成玻璃框里的画，描绘出白鹭在清水田觅食时的景象。 C．白鹭孤独地站在树顶，看起来像是不安稳，这是因为它没有伙伴，很孤独，心情有点郁闷。 D．白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的空中低低地飞行，使人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就像“一首韵在骨子里的散文诗”。 26．“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”人们猜测“它是在望哨”，作者同意这样的猜测吗？结合你的理解进行判断并说明理由。 __________________________ 27．[语文要素]作者把看到黄昏时白鹭低飞的情景当作是“乡居生活中的一种恩惠”，你从中体会到作者怎样的思想情感？ __________________________ 阅读两篇短文，回答21—26题。 猎人海力布（节选） ①海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！” ②海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。 ③大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，只听一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。 ④人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢！ 田螺姑娘 ①晋朝时，侯官县（现福州侯官村）有个名叫谢端的孤儿，很小父母就去世了，好心的邻居收养了他。谢端忠厚老实，勤劳节俭，到了十七八岁的时候，不想再给邻居添麻烦，就自己在山坡边搭建了一间小屋子，独立生活了。因为家中一贫如洗，所以他一直没有娶妻子。邻居们很关心他，帮他说了几次媒，都没有成功。 ②一天，谢端在田里捡到一只特别大的田螺，认为是个奇异的东西，就把它带回家，放在水缸里，养了几十天。谢端每天早上去地里劳动，回家却看见屋子里有饭食、饮料和热水，好像是有什么人做的似的。几天都这样，谢端向邻居们询问。邻居们都说不是自己做的。在这之后，谢端在鸡鸣时就出去，太阳刚出来时又悄悄回来，在篱笆外偷看，看到一个少女从水缸里出来，到灶下生火。 ③谢端看得真真切切，连忙飞快地跑进门，向正在烧火煮饭的年轻姑娘追问真情，水素女说道：“天帝派我下凡，专门为你烧火煮饭，料理家务，想让你在十年内富裕起来，成家立业，娶个好妻子，那时我再回到天上去复命。可是我的使命还没完成，却被你知道了天机，我的身份已经暴露，就算你保证不讲出去，也难免会被别人知道，我不能再呆在这里了，我必须回到天庭去。”谢端听完神女的一番话，感谢万分，心里很后悔，再三盛情挽留水素女。水素女主意已决，临走前，水素女对谢端说：“我走以后，你的日子会艰苦一些，但你只要干好农活，多打鱼，多砍柴，生活会一天一天好起来。我把田螺壳留给你，你可以用它贮藏粮食，能使米生息不尽，壳里的稻谷都不会用完。”正说话时，只见屋外狂风大作，接着下起了大雨，在雨水空蒙之中，水素女讲完最后一句话飘然离去。 ④感激神女的恩德，特地为她造一座神像，逢年过节都去烧香拜谢。而他自己依靠勤劳的双手和神女的帮助，日子一天比一天红火起来，几年之后，他娶了妻子，并向仕途发展，中举当上县令。 ⑤谢端为了感谢水素女，立了庙，就是今天的素女祠。 28．联系上下文理解文中加点词语意思。 原原本本：_______________ 盛情：___________ 29．下列说法正确的一项是（　　） A．阅读（一）“人们世世代代纪念海力布。”是凸显文章主旨的句子，可以感受到人们对海力布深深的怀念、敬仰之情。 B．在阅读（二）第②段中谢端见到大田螺觉得很奇异才拿回家，看出谢端是个有贪心的人。 C．在阅读（二）第③段中谢端追问真情的目的是不想家里有个海螺精。 30．根据画横线的句子，想象海力布会怎么向乡亲们解释。 ____________ 31．阅读（一）和（二）分别讲了什么内容请简要概括出来。 ______________ 32．阅读（一）中“焦急地催促”“急得掉下了眼泪”体现了海力布_______“镇定”表现了海力布______ 33．①海力布给你留下怎样的印象？结合具体事例说一说。 ②《田螺姑娘》这个民间故事表现了怎样的主题？ ______________ 课内现代文阅读。 鸟的天堂（节选，有删减） ①我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。 ②我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。 ③在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。 ④当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。 ⑤我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 ⑥榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ ⑦船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。 ⑧第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。 ⑨这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。 ⑩起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 ⑪我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 ⑫当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 34．文中的“我”两次坐船经过“鸟的天堂”，第一次去的时间是______，只看到了______，第二次去的时间是______，终于看到了______。 35．第一次去的场景侧重于______态描写，第二次去的场景侧重于______态描写。 36．朗读第一个场景时，总体节奏要______，不能读得太过响亮和喧嚣。 37．第一次经过“鸟的天堂”时，作者的观察顺序是（ ）。（单选） A．由远到近 B．由近到远 C．由上到下 D．由外到内 38．在第⑥自然段中，画横线的句子“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”带给了你怎样的感受？ ____________________________ 39．在第⑦自然段中，哪句话介绍了“这里”能成为“鸟的天堂”的人为因素？请写下来。 _____________________________ 40．在最后一个自然段“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句话中，加引号的“鸟的天堂”是指_____________，不加引号的“鸟的天堂”是指__________，表达了作者_______________。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《专题：课内精选阅读（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．其道大光   试翼   与国无疆 2．宝剑在宝石上磨，发出耀眼的光芒，象征着少年中国奋发有为。 3． 巨大声威 冲天气势 美好未来 4．A 5．排比、比喻、对偶。 排比句式，文中“红日初升……河出伏流……潜龙腾渊……”等句子构成排比，增强语势，突出少年中国的蓬勃生机，使情感表达更强烈有力。 【导语】这篇《少年中国说》节选以磅礴的意象群和激昂的修辞构建了青春中国的象征体系。梁启超通过“红日”“伏流”“乳虎”等动态意象的排比铺陈，形成递进式的力量累积，将自然伟力与少年精神互喻。文本采用四言为主的骈散结合句式，兼用对偶（如“天戴其苍，地履其黄”）与呼告（“美哉”“壮哉”），在音韵铿锵中完成从具象到精神的升华。象征手法贯穿全篇，使每个意象都成为民族复兴的隐喻载体，最终在“与天不老”的宣言中达到情感巅峰，体现近代启蒙文学特有的崇高美学。 1．本题考查课外默写。 书写时注意“翼、疆”的正确写法。 2．本题考查理解句子含义。 干将：古代名剑的名称，这里泛指宝剑。发硎：“发”是“出”，“硎”是“磨刀石”。“发硎”即“新从磨刀石上磨出来”。有作其芒：“有”是助词，无实义；“作”是“发出、焕发”；“芒”是“光芒”。 这句话不是单纯写剑，而是用一个比喻，将新生的、充满活力的“少年中国”比作一把刚刚打磨好的、寒光四射的宝剑，形象地展现了其锐不可当的进取精神和即将展现的巨大力量。 故“干将发硎，有作其芒”的意思是：宝剑刚从磨刀石上磨出来，锋刃发出耀眼的光芒。比喻少年中国初露锋芒，充满锐气和力量。 3．本题考查文章内容的理解。 乳虎啸谷，百兽震惶：小老虎的吼叫能让百兽害怕，这象征着少年中国虽然年轻，但已拥有令人震撼的声威和内在的强大生命力。   鹰隼试翼，风尘吸张：鹰隼雏鸟第一次奋力张开翅膀，就能搅动气流（风尘吸张）。这象征着少年中国奋发向上、欲图大业的冲天气势和能动性。   奇花初胎，矞矞皇皇：珍奇的花刚刚孕育出花蕾，就已显得华美瑰丽。这象征着少年中国前途无量，刚刚起步就展现出灿烂辉煌的美好未来。 4．本题考查文章内容的理解。 A. “天戴其苍，地履其黄”直译是“头顶着青天，脚踏着黄土”，描绘的是少年中国顶天立地、疆域辽阔、拥有悠久历史和灿烂文明（苍天黄土）的宏伟形象。它强调的是国家本身的空间、时间和文化底蕴，并非特指“中国少年”的“声威”。故理解错误。 故选A。 5．本题考查修辞手法。 结合全文可知，选文主要运用了比喻、排比、对偶修辞手法。 示例：比喻的运用，如第①自然段将少年中国比作“红日初升”“潜龙腾渊”“乳虎啸谷”等，生动形象地展现了少年中国的朝气、力量与希望，使抽象的精神品质具象化，增强了文章的感染力和说服力。 排比的运用，如第①自然段“红日初升……河出伏流……潜龙腾渊……乳虎啸谷……”等句子连用，句式整齐，节奏铿锵，一气呵成。这种手法极大地增强了文章的气势和感染力，如浪潮般层层推进，从不同角度（光明、力量、声威、活力、锋芒等）淋漓尽致地展现了少年中国的勃勃生机和不可限量的前途，使读者心潮澎湃，深受鼓舞。 对偶的运用，对偶手法如“天戴其苍，地履其黄”，通过天地对称的句式，强化了少年中国顶天立地的庄严形象，增强了语言的节奏感和气势。 6．之所以 是因为 如果 就 7．因为蔺相如见了廉颇就赶紧让车夫把车往回赶。蔺相如不是真的害怕廉颇，他是为了赵国的利益，避免与廉颇产生冲突，防止赵国力量削弱，让秦国有机可乘。 8．D 9．蔺相如是一个顾全大局的人，廉颇是知错能改的人。我更喜欢蔺相如，他以国家利益为重，不计较个人得失，这种顾全大局的胸怀令人钦佩。 【导语】这篇《将相和》片段通过蔺相如与廉颇的冲突与和解，展现了两位历史人物的家国情怀与人格魅力。蔺相如以大局为重，主动避让彰显政治智慧；廉颇负荆请罪体现知错能改的勇气。文本采用对比手法，辅以生动的人物对话和动作描写，突出“和则两利，斗则俱伤”的深刻主题。故事结构完整，从冲突到和解的叙事脉络清晰，具有强烈的教育意义。 6．本题考查关联词。 结合第①自然段“秦王 不敢进攻我们赵国，就 有我们两个人在。”可知，“秦王不敢进攻我们赵国”和“有我们两个人在”存在因果关系，前果后因，关联词“之所以……是因为……”表示前果后因，表明秦王不敢进攻赵国的原因是有蔺相如和廉颇这两个人在，故第一、二空依次填“之所以”“是因为”。 结合第①自然段“ 我们俩闹不和， 会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。”可知，“我们俩闹不和”是一种假设情况，“会削弱赵国的力量”是这种假设下产生的结果，二者是假设关系，关联词“如果……就……”表假设关系，可以体现出两人不和会给赵国带来削弱力量、遭受秦国攻打的严重后果，故第三、四空依次填“如果”“就”。 7．本题考查文章内容理解。 结合第①自然段“有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说：‘您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？’”可知，门客们看到蔺相如远远望见廉颇就赶紧叫车夫回车避让，表面上呈现出“躲避退让”的样子，就像老鼠见到猫会本能逃窜一般，便误以为蔺相如惧怕廉颇。 结合第①自然段“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”可知，蔺相如避让廉颇是出于对赵国利益的考量，秦王不敢攻打赵国，核心是因为有他和廉颇一文一武共同辅佐。若两人闹不和，赵国国力会被削弱，秦国必然趁机来犯。蔺相如的“避”不是懦弱，而是以国家大义为先，主动退让、化解矛盾的远见卓识，体现了他顾全大局、胸怀宽广的品质，这正是他比计较个人荣辱的廉颇更具智慧的地方。 8．本题考查文章内容理解。 A．结合第①自然段蔺相如明确说“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗”可知，可见不是真怕廉颇，避让是为赵国避矛盾，表述正确。 B．结合第①自然段“我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊”可知，避让目的是为赵国，表述正确。 C．结合第①自然段“秦王不敢进攻我们赵国，就因为有我们两个人在”可知，说明两人是赵国“顶梁柱”，闹不和会让赵国受损，所以不能内讧，表述正确。 D．结合第①自然段“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”可知，蔺相如的话里，只强调“若两人闹不和，秦国必然乘机来攻打”，但没提及“秦王运用计策让两人产生矛盾”，这属于无中生有，表述错误。 故选D。 9．本题考查分析人物形象和语言表达能力。 从这个故事可以看出，蔺相如是个深明大义、宽容豁达且以国家利益为重的人。面对廉颇的挑衅，他不计较个人得失，处处避让，只为维护赵国的稳定，将国家大义置于首位。廉颇则是知错能改、坦诚直率之人，得知蔺相如的良苦用心后，能深刻反思自己的行为，背着荆条上门请罪，尽显真诚与担当。 在写自己喜欢的人物时，要先分析出人物的性格特点，再用自己的语言写出来。 示例：我更喜欢廉颇。他虽一开始因争强好胜和蔺相如起冲突，可当明白自己的错误后，能果断放下身段去请罪，这种知错就改、敢作敢当的勇气很难得。 10．如果  就 11．平衡  协调有序  漾漾  绰绰 12． 容易 难免 原本 13．B 【导语】这篇短文通过描绘家乡走搭石的场景，生动展现了乡村生活的独特韵味。作者以“紧走搭石慢过桥”的俗语开篇，巧妙引出对走搭石技巧的细致描写。文中运用了动作描写（“抬起脚来”“紧跟上去”）和声音描写（“嗒嗒的声音”），配合“清波”“人影”的视觉意象，营造出富有节奏感的画面美。语言朴实自然，既体现了劳动智慧，又流露出对家乡风情的深情眷恋，是一篇充满乡土气息的优美散文。 10．本题考查关联词。 阅读句子可知，“前面的人突然停住，后边的人没处落脚”和“会掉进水里”之间是假设关系，故应用表示假设关系的关联词来连接句子，如“如果……就……”等。 11．本题考查词语搭配。 搭石不稳，走得快才能稳住身体不摇晃。故填“平衡”； 结合“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”可知，动作连贯有秩序。故填“协调有序”； 清波漾漾：形容水波轻轻荡漾的样子。 人影绰绰：描写人影在水中模糊柔美的姿态。 12．本题考查近义词。 轻易：简单容易。结合“走得快才容易保持平衡”可知，这里的“容易”直接表达了“做起来不费事”的意思，与“轻易”的词义完全吻合。故“轻易”的近义词是“容易”。 不免：免不了，表示由于某种原因而导致不甚理想的结果。结合“踩上去难免会活动”可知，这里的“难免”就是指“不可避免、免不了”，与“不免”的意思和用法都非常接近。故“不免”的近义词是“难免”。 本来：事物最初的样子或原有的性质。结合“原本就是天然石块”可知，这里的“原本”就是指“最初、原来”，与“本来”是同义词，可以互相替换。故“本来”的近义词是“原本”。 13．本题考查句子理解。 从文中的“搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。”可以知道平稳地走搭石就要走得快。因此，“紧走搭石慢过桥”是说走搭石要走得快一点儿，过桥要走得慢一点儿。 故选B。 14．急切 15． 落下的桂花 沉浸、笼罩 桂花的香气非常浓郁、持久，弥漫在整个村子的每个角落，让村民时刻都能感受到。 16．语言描写和动作描写。表现了“我”摇桂花时的兴奋与快乐。 17．桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。 18．母亲认为家乡的桂花不仅香，更承载着回忆与情感，所以比杭州的桂花更珍贵。 【导语】这篇选文以桂花为情感纽带，串联童年摇花之乐、日常实用之趣与故土眷恋之情。摇花场景鲜活灵动，“香雨”喻体妙趣横生；“浸”字传神勾勒桂花香气的浓郁持久，暗含生活肌理。杭州桂花与家乡桂花的对比，借母亲之语点破乡愁本质——偏爱非关香气浓淡，实因故土桂花承载着童年记忆、亲情暖意与烟火气息。全文语言质朴却情真，于细微处见深情，将寻常草木化为乡愁载体，意蕴悠长。 14．本题考查字词理解。 结合短文第①段“摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问”可知，“摇花对我来说是件大事”，先点明摇桂花在“我”心中的重要地位，为“缠”母亲的行为做铺垫，说明这份急切不是一时兴起，而是源于对这件事的高度重视。“缠”本义指缠绕、纠缠，在文中形容“我”反复、执着地追问母亲，不是一次询问就作罢，而是持续围绕“摇桂花” 这件事不放。这种行为直接体现出“我”对摇桂花的急切心情。 15．本题考查字词理解。 结合短文第①段“摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”可知，“纷纷落下”是桂花的动态，与“下雨”时雨滴密集坠落的形态完全契合；同时“好香的雨”直接点出 “香”的特质，而桂花本身香气浓郁，因此这里的“雨”是比喻，特指摇落时的桂花。 结合短文第②段“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里”可知，“浸”本义是泡在液体里，这里用于形容“香气”，是将无形的香气比作有形的液体，意味着香气不是零散的、短暂的，而是像液体一样无处不在，全方位包裹着村子。故“浸”的 意思是“沉浸、笼罩”。 “浸”字生动体现了桂花香气的浓郁，并非浅淡飘拂，而是如液体般包裹整个村子，浸润万物。结合“全年”一词，“浸”凸显了桂花香气的持久，不仅花开时芬芳四溢，加工后的桂花制品更让香气贯穿四季。故“浸”字写出了桂花的香气非常浓郁、持久，弥漫在整个村子的每个角落，让村民时刻都能感受到。 16．本题考查描写手法。 画线句子在文中第①段，文中“抱着桂花树”“使劲地摇”“喊着” 等动词，精准刻画了“我”参与摇桂花时的具体动作，属于动作描写。“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”是“我”说的话，属于语言描写。“抱着”展现出“我”主动参与的积极性，“使劲地”突出动作的力度，传递出难以抑制的兴奋，仿佛要把所有期待都融入摇桂花的动作中。“我”将纷纷落下的桂花比作 “好香的雨”，既体现出“我”对桂花飘落美景的喜爱，又通过感叹语气，强化了当时的惊喜与激动，让这份喜爱之情更具感染力。 综上所述，划线句子运用了动作和语言描写，表现了“我”摇桂花时的兴奋与快乐。 17．本题考查寻找关键语句。 短文第②段“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼”可知，前半句“挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里”是桂花的处理步骤，后半句“可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼”直接点明桂花的两种具体用法，符合“用途”定义。故在文中画出此句即可。 18．本题考查文章内容的理解。 从选文第③段“我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里”可知，杭州的桂花 “全是桂花树，花开时那才是香飘十里”，客观上香气更浓郁、范围更广。但家乡的桂花，是“我”缠着母亲摇、全家一起参与晾晒的桂花，是泡茶、做糕饼的桂花，更是贯穿全年、让整个村子都“浸在香气里”的桂花。它不是单纯的植物香气，而是和童年乐趣、家庭劳作、邻里烟火气深度绑定的“情感符号”。母亲的话看似在比较桂花香气，实则在表达对故乡的思念。对漂泊在外的人来说，“家乡的味道”从来不是单纯的感官体验，而是与记忆、情感、归属感绑定的独特存在。杭州的桂花再香，也没有家乡桂花承载的童年、亲情与烟火气，所以在母亲心中，它永远“比不上”家乡院子里的那株桂花。 示例：母亲偏爱的不是桂花本身的香气，而是家乡桂花承载的童年记忆、故土生活与情感寄托。 19．（1）圆明园 其他小园 拱绕 （2）几名专家被记者团团围住（√）；房子四周开满了鲜花（√） 20．布局   建筑 园中许多景物都是仿照各地名胜建造的；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的；园中不仅有民族建筑，还有西洋景观 21．B 22． 让我们感到骄傲 已经被烧毁，只剩废墟 对比 突出圆明园的昔日辉煌，反衬其毁灭的可惜，激发读者对历史的反思和对祖国文化的珍惜 【导语】这篇阅读材料通过细腻的笔触展现了圆明园昔日的辉煌，巧妙运用空间叙事（“众星拱月”的布局）和意象叠加（“金碧辉煌的殿堂”与“玲珑剔透的亭台”的对比），构建出多维度的美学空间。鲁迅的悲剧理论作为互文性注解，使文本形成历史纵深，将建筑美学与民族记忆相联结。尤其值得关注的是第二段通过“有……也有……”的排比句式，在平行结构中完成中西景观的并置，暗含文明对话的深层意蕴，为后文沧桑巨变的抒情奠定基础。 19．本题考查分析字词句段的含义或作用和文章内容概括/理解。 （1）“众星拱月”含义与应用。 “月”指圆明园：它是整个园林群的核心，规模最大、地位最突出，是“中心事物”。 “星”指分布在圆明园东、西、南三面的许多小园（如长春园、绮春园等）：这些小园围绕圆明园分布，是“环绕中心的事物”。 第①段明确说明“圆明三园”是核心，“许多小园”环绕其周围，符合“众星拱月”“核心 + 环绕”的逻辑。“拱”在这里体现“围绕、簇拥”的含义，“拱手”是动作，“拱桥”是事物名称，均不贴合语境，“拱绕”最匹配。 （2）场景匹配判断 几名专家被记者团团围住（√）：专家是“月”（中心），记者是“星”（环绕者），符合“中心被周围环绕”的场景；战斗中将敌人包围（×）：“包围” 是军事上的合围，带有对抗性，且无“中心事物被衬托”的含义，与“众星拱月”的“衬托核心”意境不符；房子四周开满了鲜花（√）：房子是“月”（中心），鲜花是“星”（环绕者），鲜花环绕房子，像星星衬托月亮，符合词语场景。 20．本题考查找关键词/句/段和文章内容概括/理解。 描写的两个核心方面： 布局组成：第①段明确写“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围”，聚焦园林的整体构成和位置关系；建筑景观：第②段集中描写园内建筑，从不同风格、不同意境的建筑入手，展现圆明园的内部风貌。 结合第②段句子“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。”可知介绍的三类建筑为“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的”“还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的”“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”。 21．本题考查文章内容概括/理解和修辞手法。 A．第①段才是介绍圆明园的位置（北京西北郊）和组成（ 圆明园、绮春园和长春园及周围小园），第②段核心是描写园内建筑景观，故该表述错误。 C．文段仅客观描写圆明园的布局和建筑，没有直接出现“劳动人民真智慧”等评价性语句，“赞扬智慧”是读者从描写中体会到的深层含义，而非文段直接表达的内容，故该表述错误。 D．原文第②段提到“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”，仅说明两种景观都存在，并未提及“错落分布”（强调分布的杂乱有序），表述与原文不符，故该表述有误。 故选B。 22．本题考查表现手法。 曾经：辉煌壮丽、举世闻名。从文段可知，它是皇家园林，布局规整（众星拱月），建筑多样（殿堂、亭台、买卖街、山乡村野等），融合民族建筑与西洋景观，是园林艺术的瑰宝。 现在：被英法联军烧毁，只剩残垣断壁、一片废墟。结合历史背景，圆明园在第二次鸦片战争中被焚毁，昔日的建筑、文物化为灰烬，仅存部分遗址。结合文章内容可知将昔日辉煌与今日残破的强烈反差对比。突出圆明园的珍贵：通过描写昔日的宏伟壮丽，让读者明白它的文化价值和艺术成就，进而体会到“毁灭”的惨重损失；激发情感共鸣：用“辉煌”反衬“残破”，更能引发读者对圆明园毁灭的惋惜之情，以及对侵略者暴行的痛恨；深化主题：引导读者反思历史，珍惜当下的文化遗产，传承和保护祖国的传统文化。 23．比喻   拟人 24． 水田钓鱼图 枝头独立图 空中低飞图 ① 作者将白鹭捕鱼想象成钓鱼，把水田想象成玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在水田觅食时的景象 25．C 26．作者不同意这样的猜测。因为“望哨”表现出的应是紧张、不安稳的感觉，而白鹭的状态是悠然的。作者这样说，是用疑问的语气引起人们的思考。 27．作者从中体会到 对自然之美的珍惜与喜悦。 【导语】这篇描写白鹭的散文片段以细腻的笔触展现了白鹭的三种生活场景，通过拟人、比喻等修辞手法，将白鹭的优雅灵动与自然和谐之美表现得淋漓尽致。作者以“钓鱼”“望哨”等拟人化描写赋予白鹭人格化特征，又以“玻璃框里的画”等比喻营造出诗意的画面感。文章语言优美含蓄，在描绘白鹭姿态的同时，也流露出作者对自然之美的珍视和对乡居生活的眷恋，体现了散文“形散神聚”的特点，读来令人回味无穷。 23．本题考查的是修辞手法。 画横线的句子为文章第①自然段的“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。” 句子将“整个的田”比作“一幅嵌在玻璃框里的画”，通过“成了”这一比喻词，明确建立了“本体（田）”与“喻体（画）”的关联。该手法旨在用“画”的精致、美观，突出清水田搭配白鹭时的画面感与美感，未赋予田或白鹭人类的动作、情感，因此是比喻而非拟人。 故选“比喻”。 画波浪线的句子为文章第②自然段的“每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。” “每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然”这句话运用了拟人的修辞手法。拟人手法的核心是将事物当作人来写，赋予其人类专属的神态与情感，句子中的“孤独”和“悠然”，本是人类特有的情绪与状态，作者却用来刻画白鹭，把白鹭当作人来赋予其情感与心境，让白鹭的形象更鲜活灵动，既突出了它与众不同的栖息姿态，也传递出作者对白鹭独特韵味的欣赏，因此是典型的拟人修辞。 故选“拟人”。 24．本题考查的是文章内容的理解。 ①结合第①自然段“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画”，名字聚焦核心场景“清水田”、主体“白鹭”和关键动作“钓鱼”，贴合段落描绘的觅食画面。 故可取名为：清水田白鹭垂钓图。 ②依据第②自然段“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶……而它却很悠然”，名字包含时间“清晨”、地点“树顶”、主体“白鹭”和核心状态“悠然”，契合段落刻画的栖息姿态。 故可取名为：清晨树顶白鹭悠然图。 ③紧扣第③自然段“黄昏的空中偶见白鹭的低飞”，名字明确时间“黄昏”、空间“空中”、主体 “白鹭”和动作“低飞”，精准对应段落描述的动态场景。 故可取名为：黄昏空中白鹭低飞图。 选择你最喜欢的一幅画面，并说明理由，答案并不唯一，言之有理即可。 示例： 我最喜欢第①幅，原因：选段第一段将清水田比作“嵌在玻璃框里的画”，白鹭“站着钓鱼”的拟人化描写灵动传神，既展现了白鹭觅食时的优雅姿态，又凸显了田与白鹭构成的静谧精致之美，画面感十足且满是和谐韵味。 我最喜欢第②幅，原因：选段第二段聚焦“晴天清晨”的场景，白鹭“孤独站立于小树绝顶”的独特姿态，搭配“不安稳”与“悠然”的对比，再加上“别的鸟很难表现的一种嗜好”的铺垫，让白鹭的闲适自在更显特别，还带着含蓄的留白之美。 我最喜欢第③幅，原因：选段第三段称这一情景是“乡居生活中的一种恩惠”，“清澄的形象化且具有生命”的描述，点明白鹭低飞时的纯净灵动，既贴合乡居生活的宁静氛围，又传递出自然生灵带来的温暖与美好，让人倍感治愈。 25．本题考查的是文章内容的理解。 C．文章第②自然段描述“每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然”。这里的“孤独”是对白鹭“独自站立”姿态的客观描述，并非指“没有伙伴、心情郁闷”；后文“悠然”一词更直接点明白鹭的状态是闲适自在，而非消极的“郁闷”。该选项误将“孤独”的姿态解读为消极情绪，与选段中白鹭“悠然”的核心状态矛盾，理解不正确。 故选C。 26．本题考查的是文章内容的理解。 文章第②自然段明确描述白鹭“孤独地站立于小树的绝顶”，且“它却很悠然”。“悠然”一词直接点明白鹭的状态是闲适、自在的，没有丝毫警惕、紧张的意味，而“望哨”需要保持警觉、专注观察周围动静，这与白鹭“悠然”的姿态完全矛盾，可见作者眼中白鹭的行为并非“望哨”。作者用反问句 “可它真是在望哨吗？”而非陈述句，没有肯定人们的猜测，反而带有质疑的意味。这种表述方式既保留了画面的含蓄美，也暗示作者更倾向于白鹭是在享受独处的静谧，而非执行“望哨”的任务，契合选段整体赞美白鹭优雅灵动、自在从容的核心基调。故作者不同意“白鹭是在望哨”。 27．本题考查的是文章表达的情感。 作者将黄昏时白鹭低飞的情景视作“乡居生活中的一种恩惠”，文章第③自然段提到“那是清澄的形象化，而且具有生命了”，既体现出对白鹭低飞时纯净雅致又灵动鲜活之美的由衷赞美与珍视，也暗含着对乡居生活中这种质朴宁静、贴近自然的氛围的热爱，更传递出作者对生活中细微却动人的美好事物的敏锐感知与珍惜之情，与选段整体赞美白鹭优雅灵动独特韵味的核心基调相契合。 故作者将黄昏白鹭低飞视作“乡居生活中的一种恩惠”，既饱含对这份清澄灵动之美的赞美，也流露对宁静乡居生活的热爱与对细微美好的珍视。 28． 照原样从头到尾地叙述。本文指海力布把怎样得到宝石，为什么让大家搬家的事情从头到尾说了一遍。 深厚的热情或非常殷切的情谊。本文指谢端对水素女非常热情、诚挚的挽留。 29．A 30．我得到了一颗宝石，含在嘴里就能听懂动物的话。今天我听到鸟儿说这里将要发生山崩和洪水，我们必须马上离开。这个秘密不能告诉别人，否则我就会变成石头。为了救大家，我只能说出真相了。 31．《猎人海力布》讲述了善良的猎人海力布为拯救乡亲们不惜牺牲自己变成石头的故事。  《田螺姑娘》讲述了谢端收养田螺后，田螺化为神女帮他烧火做饭，水素女身份暴露后离开，谢端靠勤劳过上幸福生活。 32． 心里装着乡亲们，因担心乡亲们的生命安危而万分焦急的心情。 为了救乡亲们而决定牺牲自己的巨大勇气。 33．①海力布的印象：他舍己为人、信守承诺。例如：明知说出秘密会变石头，仍为救乡亲如实相告。 ②《田螺姑娘》主题：赞美勤劳善良会得到帮助（田螺姑娘报恩），以及知恩图报（谢端建庙纪念）的美好品质。 【导语】这两则民间故事通过奇幻叙事传递传统价值观。《猎人海力布》以“牺牲—救赎”为核心，通过宝石禁忌、石化等魔幻情节，展现舍己为群的英雄主义；《田螺姑娘》则采用“天女相助”模式，通过田螺化人、神赐宝器等元素，诠释勤劳致富的朴素哲理。两文均运用“发现秘密—真相揭露—结局突变”的三段式结构，在现实与超现实的交织中，完成对忠义、感恩等传统美德的礼赞。动物精灵（鸟/田螺）作为关键叙事符号，体现了民间文学"万物有灵"的原始思维特征。 28．本题考查词语理解。 原原本本：从《猎人海力布》原文第②自然段“他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了”可知，他毫无隐瞒地说明了全部细节。指海力布把得到宝石的经过、听到鸟群议论的内容以及宝石的秘密完整、详细、一字不落地告诉了大家。 盛情：由《田螺姑娘》原文第③自然段“谢端听完神女的一番话，感谢万分”可知，指谢端对田螺姑娘非常诚恳、热情恳切地挽留。 29．本题考查文章内容理解。 A．由《猎人海力布》原文第④段“人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢”可知，人们永远铭记海力布的牺牲，体现怀念与敬仰。 B．结合《田螺姑娘》第②段“一天，谢端在田里捡到一只特别大的田螺，认为是个奇异的东西，就把它带回家”可知，谢端捡田螺是因觉得“奇异”，并非贪心。表述错误。 C．结合《田螺姑娘》第②段“几天都这样，谢端向邻居们询问。”可知，谢端追问是因好奇家中饭食来源，并非嫌弃田螺精。表述错误。 故选A。 30．本题考查想象说话。 从《猎人海力布》原文第②自然段“他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了”可知，解释的时候需要说清楚“得到宝石、听鸟议论避难、不能告诉人”的情节。 例：“我曾救了龙王的女儿，龙王赠我一颗宝石，它能让我听懂动物的话，但我不能把听到的告诉别人，否则会变成石头。今天我听到鸟儿说，今晚大山会崩塌，洪水会淹没这里，所以大家必须马上搬家！” 31．本题考查文章内容概括。 解答该题要抓住主要人物，关键事件。 《猎人海力布》：海力布为救乡亲，说出灾难真相，自己变成石头，人们世代纪念他。 《田螺姑娘》：谢端捡到奇异田螺，田螺化身为水素女帮他料理家务，身份暴露后水素女离开，谢端感念其恩立祠，自己勤劳致富。 32．本题考查人物形象。 结合第①段中“尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪”可知，海力布因为乡亲们不相信自己感到着急。“焦急地催促”“急得掉下眼泪”体现海力布对乡亲安危的极度担忧。结合第②自然段“再迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。”可知，海力布为了让乡亲们及时撤离，愿意把真相说出来，“镇定”表现海力布为救乡亲，决心牺牲自己的坚定态度。 33．本题考查分析主旨。 ①结合《猎人海力布》第②自然段“海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。”可知，海力布为了救乡亲们，即使要变成石头也愿意说出真相。由此可知海力布是舍己为人的英雄。他为让乡亲相信灾难，不惜说出宝石秘密，牺牲自己变成石头，体现了善良无私的品质。 ②结合《田螺姑娘》第④自然段“而他自己依靠勤劳的双手和神女的帮助，日子一天比一天红火起来，几年之后，他娶了妻子，并向仕途发展，中举当上县令。”可知，谢端在神女的帮助下，勤劳努力，过上了美好的生活。因此《田螺姑娘》表现了“善良勤劳会得到回报”的主题，赞美了勤劳、感恩的品质，也寄托了人们对美好生活的向往。 34． 傍晚 大榕树 早晨 鸟 35． 静 动 36．平缓 37．A 38．让我感受到大榕树生命力的旺盛。 39．农民不许人去捉它们。 40． 大榕树 鸟儿自由生活的真实乐园 对大自然的热爱和赞美之情 【导语】文章通过描写两次去“鸟的天堂”的经历，展现了南国大自然的生机与美丽。第一次描写榕树的巨大与绿叶的茂密，突出静态美；第二次则通过生动的鸟鸣与活动，刻画出“鸟的天堂”动态的繁荣。两者对比，体现了大自然的动静结合和生机勃勃的景象。文字细腻，运用形象生动的描写和对比手法，使读者仿佛身临其境，感受自然的美好与和谐。文章传达出人与自然和谐共存的美好愿景。 34．本题考查提取信息。 文中的“我”两次坐船经过“鸟的天堂”，根据原文内容第①自然段可知，第一次去的时间是“我们吃过晚饭”，只看到了“榕树”，因为原文第⑤段提到“我有机会看清它的真面目，真是一株大树”；由⑧自然段可知第二次去的时间是“第二天，早晨”，终于看到了“鸟”，因为原文第⑩段描述“到处都是鸟声，到处都是鸟影”。 35．本题考查描写手法。 第一次去的场景侧重于静态描写，主要描绘了榕树的形态和颜色，如第⑤段“枝干的数目不可计数”、第⑥段“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”等；第二次去的场景侧重于动态描写，主要描绘了鸟的活动，如第⑩段“到处都是鸟声，到处都是鸟影”、“我们继续拍掌，树上就变得热闹了”等。 36．本题考查朗读方法。 朗读第一个场景时，由于主要是静态描写，傍晚场景宁静祥和，比如第①段的“红霞”、第⑥段的“榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看”，所以总体节奏要舒缓，不能读得太过响亮和喧嚣。 37．本题考查观察顺序。 第一次经过“鸟的天堂”时，作者的观察顺序是由远到近，从原文第⑤自然段“我们的船渐渐逼近榕树了”可以看出，作者等人是由远处靠近榕树再进行观察的。 故选A。 38．本题考查分析句子含义。 在第⑥自然段中画横线的句子“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”通过拟人化的手法，形象地描绘了绿叶的生机和活力，带给人生机勃勃、生命力旺盛的感受。 39．本题考查找关键句。 在第⑦自然段中，介绍“这里”能成为“鸟的天堂”的人为因素的一句话是“朋友说这里是‘鸟的天堂’，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们”。这句话说明了这里能成为鸟的天堂，是因为农民保护鸟类，不允许人们去捕捉。 40．本题考查分析句子含义。 引号在文章中常用于标示特殊意义或强调的词语、引用的内容、反语或讽刺、作品名称等。在最后一个自然段“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句话中，加引号的“鸟的天堂”是指大榕树，因为前文已经描述了这棵榕树是鸟儿的栖息地；不加引号的“鸟的天堂”则是指鸟儿们生活的乐园、栖息的好地方，强调了这里确实是鸟儿们的天堂。这句话表达了作者对“鸟的天堂”的认同和赞美之情。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $