小升初专题：课内阅读（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 精选课内经典篇目，构建“基础理解-手法分析-情感主旨”三阶训练体系，融合语境解读、信息提取等实用方法，强化语言运用与思维能力，提升文化自信与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |词语理解|1题（《竹节人》）|语境匹配法|结合上下文辨析词义，夯实语言基础| |信息定位|1题（《竹节人》）|段落浏览定位法|快速筛选关键信息，培养信息素养| |修辞分析|4题（《竹节人》《盼》等）|修辞识别+作用分析|从形式到内容理解表达效果，提升审美能力| |内容概括|2题（《竹节人》《腊八粥》）|要素提取整合法|梳理事件脉络，强化逻辑思维| |情感分析|2题（《盼》《少年闰土》）|细节对比解读法|通过言行、环境把握情感变化，深化文本理解| |句子理解|3题（《少年闰土》《丁香结》等）|语境关联推导法|联系上下文与主旨，培养辩证思维| |文学常识|2题（《少年闰土》《匆匆》）|课内知识迁移法|巩固文学积累，增强文化自信|

小升初专题：课内阅读（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版 阅读。 竹节人（节选） ①有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。 ②把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 ③那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 ④教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 ⑤而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 ⑥仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。 ⑦把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身（疙瘩  脓包）肉的小伙子差不多。 ⑧将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知（兴奋  疲倦），也永不会倒下。 1．在选文中的括号里选择正确的词语，画“√”。 2．想了解竹节人的制作方法，应浏览选文后，仔细阅读第________段。 3．选文第④段中，“教室里的课桌破旧得看不出年纪”运用了________的修辞手法，体现了课桌_________________；把课桌上的裂缝比作“黄河长江”，运用了比喻和________的修辞手法，形象地写出了桌面裂缝_______________________的特点。 4．根据选文写一写竹节人这种玩具是怎么玩的。 ______________________ 阅读课文选段，完成下列各题。 盼（节选） ①我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ ②有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 5．第①段是围绕“_________”这句话来写的。画“ ”的句子是对“我”的______描写，表现了“我”______的心情。 6．第②段中，变天时，路上行人的反应是____________，“我”的反应是____________。二者形成______，写出了“我”对下雨的“盼”。 7．选段中“我”的情感变化过程是：____________→期待→____________。 8．第②段画横线的句子运用了什么修辞手法？这样表达的好处是什么？ ______________ 课内现代文阅读。 少年闰土（节选） ①我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。 ②“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……” ③阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 9．鲁迅原名______，选文出自他的《______》。 10．选文中提到的“希奇事”有西瓜的危险经历、____________和____________。回想课文，西瓜的“危险经历”指的是________________________。 11．从选文第1自然段加点的词可以感受到一个____________的“我”，从第3自然段加点的词可以感受到一个____________的闰土。 12．谈谈你对画线句子的理解。 _____________________________ 课内阅读。 丁香结（节选） ①古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 ②只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 ③丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的：人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？ 阅读链接 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠》 殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。 ——陆龟蒙《丁香》 霜树尽空枝，肠断丁香结。 ——冯延巳《醉花间》 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 ——李璟《摊破浣溪沙》 13．请你结合选文内容和阅读链接中的资料，完成下面的练习。 （1）作者由丁香花花苞的形状联想到了________，点出了“丁香结”名字的由来。 （2）作者认为“丁香确实应该和微雨连在一起”的原因是________________________________。 （3）“丁香空结雨中愁”，由诗句联想，丁香结往往象征着________________，像这样具有象征意义的植物还有________________，它象征着________________。 14．下列对于选段中引用古代诗句的作用理解不正确的一项是（   ） A．展示了丁香结的形象。 B．让文章的语言显得更为平淡质朴。 C．丰富了丁香结的内涵。 D．激发了读者的想象和阅读兴趣。 15．阅读时，从所读的内容想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思维，激发创造力。“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”结合选文和“阅读链接”中的资料，联系你的生活实践，你又联想到了什么？请把你想到的写下来。 ________________________________ 课内阅读 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 16．这段话选自课文《  _________  》，作者是______________。 17．选段中描写时光流逝的动词有：_______、_______、________、________。 18．用“____”画出选段中的排比句，并说说这样写的好处。 ____________ 19．请写一句关于珍惜时间的名言警句。 ____________ 腊八粥（节选） ①住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到那一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。 ②他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。 ③“妈，妈，要到什么时候才……” ④“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 ⑤“那我饿了！”八儿要哭的样子。 ⑥“饿了，也得到太阳落下时才准吃。” ⑦饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？并且入儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟嚷的声音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。 20．选文主要描写了___________这一场景。 21．选文中作者反复写到锅中的粥“叹气”，作者这样写有什么用意？ __________________________________ 22．作者沈从文擅长通过细节刻画人物的内心，一个动作，一段对话，甚至是一个眼神，都能将人物的内心刻画得淋漓尽致。请你从文中选择一处最能表现八儿心情的句子，并进行分析。 __________________________________ 阅读《十六年前的回忆》节选，回答问题。 ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 ⑤“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹：“这是我的两个孩子。” ⑥“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。 ⑦“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。 ⑧“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。 ⑨父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 23．用小标题的形式概括节选文段的主要内容。 _________________________________________ 24．比较下面两个句子表达效果有什么不同？ （1）他的神情安定，沉着。 （2）他的神情非常安定，非常沉着。 ________________________________________ 25．从刻画人物形象的角度说说你对画线句子的理解。 _________________________________________ 阅读短文，按要求完成以下问题。 表里的生物（节选） ①越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。这样过了许多天。父亲把一只表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ②没有请求，父亲就主动给我看。我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摇来摆去。这小世界（　　）被表盖保护着，（　　）被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 26．（1）在括号里填上合适的关联词语。__________ （2）仿写词语： 摆来摆去ABAC__________________ （3）给“拨”写一个形近字，并组词 ( )__________________ 27．找出文中的近义词 怜悯：( )      入迷：( ) 28．文中画线的句子分别运用了什么描写？ ______________     ____________ 29．为什么父亲没有请求，父亲就自动给“我”看表呢？（用原文回答） _________________ 30．读完短文，你觉得文中的“我”是一个什么样的孩子？请你至少总结三个成语。 ______________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《小升初专题：课内阅读（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．疙瘩√   疲倦√ 2．② 3． 拟人 使用时间久 夸张 宽大 4．把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，拉紧线，竹节人就站成壮士模样；将鞋线一松一紧，竹节人就会手舞足蹈；把两个竹节人放在一起，它们就会没头没脑地对打搏斗。 【导语】《竹节人》（节选）以孩童视角，将简单的竹节人玩具写得活色生香，满是童真意趣。作者从制作竹节人的小心谨慎，到玩斗时的全神贯注，再到对旧课桌裂缝的“妙用”，把童年的快乐拆解成具体可感的细节。文字朴素却充满画面感，既写出了物质匮乏年代里孩子们的创造力，也藏着对旧时光的温柔回望，让读者在细碎的描写中，轻易就能共情到那种简单又炽热的快乐。 1．本题考查词语搭配。 疙瘩：皮肤上突起的或肌肉上结成的硬块；小球形或块状的东西。 脓包：身体某部组织化脓时因脓液积聚而形成的隆起。 兴奋：精神振奋；情绪激动。 疲倦：疲乏；困倦。 “那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身（疙瘩/脓包）肉的小伙子差不多”，这里是形容健美选手肌肉结实、充满力量的样子，“疙瘩肉”指肌肉凸起成块，符合语境 结合语境，此处描述的是竹节人对打的状态，它们是玩具，不会感到疲劳，因此应选疲倦。 2．本题考查阅读策略和方法。 浏览各段落，寻找描述“制作竹节人”的内容。第②段详细写了“把毛笔杆锯成寸把长的一截……用一根纳鞋底的线把它们穿在一起”等制作步骤，因此应仔细阅读第②段。 3．本题考查修辞手法。 “教室里的课桌破旧得看不出年纪”：将课桌拟人化，赋予其“年纪”的人的特征，运用了拟人的修辞手法，体现了课桌使用时间久远、十分破旧的特点。 “像黄河长江”是比喻，同时“黄河长江”夸大了裂缝的规模，运用了夸张的修辞手法，形象地写出了桌面裂缝又宽又长、十分宽大的特点。 4．本题考查文章内容理解。 从原文第⑦⑧段提取关键动作，整合玩法：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，拉紧线，竹节人就站成壮士模样，叉腿张胳膊。将鞋线一松一紧，竹节人就会手舞足蹈、身摇地动。把两个竹节人放在一起，它们就会没头没脑地对打搏斗。 5． 我开始盼着变天 心理 埋怨晴天、盼望下雨 6． 加快了走路的速度 放慢了脚步 对比 7． 失望（失落） 兴奋 8．运用了拟人的修辞手法。生动形象地写出了小杨树被风吹动的情形，也从侧面烘托了“我”心情的喜悦。 【导语】《盼》以孩童视角，用细腻笔触勾勒出盼雨的心境。开篇以“瓦蓝瓦蓝的天”“安安静静的雨衣”，反衬出“我”盼雨的急切与失落；后段借小杨树“沙啦啦地喧闹”拟人化写风起，又以行人与“我” 的脚步对比，凸显盼雨成真的兴奋。文字质朴鲜活，在日常细节里藏着童真的执念与欢喜，极富感染力。 【详解】5．第①段开篇即点明核心内容，整段围绕“我开始盼着变天”展开，描述盼雨的状态。 画波浪线的句子是“我”的内心疑问，属于心理描写。盼雨却持续晴天，雨衣闲置，表现出“我”急切又失落（焦急、无奈）的心情。 6．由原文第②段“路上行人都加快了走路的速度”可知，填写加快了走路的速度。 由原文第②段“我却放慢了脚步”可知，填写放慢了脚步。 二者形成对比（反衬），以行人避雨的急切反衬“我”盼雨的迫切。 7．失落：第①段中“一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗”“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里”，还有“我”的疑问“为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”，这些语句写出“我”盼雨却持续晴天、雨衣闲置，内心满是失落与焦急。 兴奋（喜悦）：第②段中“头顶上真的落上了几个雨点儿”“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门”，通过“兴奋”“甩打书包”“大步跑”的动作，写出盼雨成真后“我”的兴奋与喜悦。 8．“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑”将小杨树拟人化，运用了拟人手法，生动形象地写出风吹杨树的声响与动态，既烘托出变天的氛围，又暗含“我”盼雨将成真的期待，让文字更鲜活、富有童趣。 9． 周树人 故乡 10． 海边拾贝 看跳鱼儿 猹偷吃西瓜 11． 见识短浅 见多识广 12．作者和他的朋友们生活的天地非常窄，没有闰土那样丰富的生活经历。表达了他对自己所处环境的不满，对农村丰富多彩生活的向往。 【导语】这段是《少年闰土》的点睛抒情节选，以“我”的见闻局限，反衬闰土的鲜活开阔。“四角的天空”是极巧的暗喻，道尽深宅大院少年封闭单一的生活处境，将少年对乡土新奇世界的向往、对禁锢生活的淡淡无奈，揉进浅白文字里，反差鲜明，意蕴悠远。 9．鲁迅的原名是周树人，这是文学常识中的基础内容。《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。 10．从第①段“海边有如许五色的贝壳”可以提取：海边拾贝。 从第②段“潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚”可以提取：看跳鱼儿。 课文原文中闰土讲述了自己在瓜地里手拿钢叉刺猹的事，猹会偷吃、啃咬西瓜，所以这就是西瓜的危险经历。 11．第①段“我素不知道天下有这许多新鲜事”中“素不知道”的意思是“向来、一直都不知道”。从这句话能看出，“我”之前的生活里没有接触过海边的贝壳、西瓜的特殊经历这些事，说明“我”的生活范围比较狭小，见识有限，同时也流露出“我”对闰土所讲的新鲜事充满好奇和向往。   第③段“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”“无穷无尽”是形容数量极多、没有尽头。这里用来形容闰土知道的希奇事，说明闰土的生活经历十分丰富，见过很多“我”和“我”的朋友没见过的事物，体现出闰土见多识广、活泼灵动的特点，和“我”的封闭生活形成了鲜明对比。 12．句子“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”，字面意思是“我”和往常的朋友生活在狭小的院子里，视野受限。这句话用比喻的手法，写出了“我”和朋友们生活环境的封闭，与闰土广阔的生活经历形成对比，表达了“我”对自由、丰富生活的向往。 13． 衣襟上的盘花扣 细雨迷蒙中的丁香格外妩媚，与古诗里“丁香空结雨中愁”的意境相契合 愁怨、惆怅 梅花 高洁、坚韧 14．B 15．联想到生活中的挫折，它们像“丁香结”一样，虽带来烦恼，但也让生活更有滋味，促使我们成长。 【导语】这段《丁香结》节选的主要讲述的是作者先引用古诗，描绘了细雨中丁香花妩媚朦胧的姿态，接着由丁香花苞的形状联想到衣襟上的盘花扣，点明“丁香结”的由来，最后由丁香结联想到人生中解不完的愁怨与问题，表达了以豁达心态面对人生烦恼的态度 13．（1）文中第②自然段明确写了“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结”，所以答案是衣襟上的盘花扣。 （2）文中第①自然段提到“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起”，同时结合阅读链接里的古诗，丁香在雨中的姿态契合“愁怨”的诗意氛围，因此两者搭配更具美感与意境。 （3）从“丁香空结雨中愁”等诗句能看出丁香结象征愁怨、惆怅；具有象征意义的植物需要结合日常积累，比如梅花象征高洁坚韧，莲花象征纯洁，竹子象征气节等。 14．B．引用古典诗句的作用是为文章增添文学色彩，让语言更典雅、富有诗意，而B选项称其“让文章的语言显得更为平淡质朴”，与引用诗句的实际表达效果完全相反，故表述错误。 15．这句话的意思是：人生中总会有解不完的烦恼和不顺心的事，就像丁香结一样难以解开；但正是这些“结”的存在，让人生不会单调乏味，反而变得丰富有趣。作者将“丁香结”与人生的问题类比，意在说明人生总有解不完的烦恼，但正是这些烦恼让人生更有滋味。答题时需要结合文本主旨，联系自己的生活经历（如学习难题、人际矛盾等），说明这些“结”虽带来困扰，但也促进成长，让生活更丰富。 示例：联想到生活中的挫折，它们像“丁香结”一样，虽带来烦恼，但也让生活更有滋味，促使我们成长。 16． 匆匆 朱自清 17． 跨过 飞走 溜走 闪过 18．洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；运用排比的修辞手法，生动形象地写出了时光在日常生活中悄悄流逝的状态，增强了语言的气势，强化了作者对时光匆匆的惋惜之情。 19．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 【导语】这段是朱自清散文《匆匆》的经典片段，极具艺术感染力：作者将抽象无形的时间具象化，赋予时间鲜活的生命感，又紧扣洗手、吃饭等日常细碎场景，用灵动细腻的笔触，把看不见摸不着的时光流逝写得可感可触，字里行间藏着对时光易逝的轻怅，以小见大，极易唤起读者对时间的思考与共情。 【详解】16．这段话选自朱自清的散文《匆匆》。 17．描写时光流逝的动词也就是时光流逝的具体动作，带有一定的拟人色彩。从文段的日常活动中找，在“天黑时……在叹息里闪过了”这句中，把时光拟人化，时光流逝的具体动作是“从我身上跨过”“从我脚边飞走”“又溜走了”“在叹息里闪过”，因此，动词是“跨过”“飞走”“溜走”“闪过”。 18．排比句是修辞手法的一种，指把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思相关的词组或句子并排在一起组成的句子。“洗手时、吃饭时、默默时”都表示一个时间阶段，中间用分号隔开，这是一个排比句。 排比句的好处有增强语势与节奏感、突出强调内容、抒发情感，增强感染力。结合句子，“洗手的时候”“吃饭的时候”“默默时”，可知时光的流逝是悄无声息的，句子连用三个最基本的日常生活状态，更加强调了时间的匆匆离去，增强了语势。结合选段内容，作者的“茫茫然”写出了对无法抓住时间的不知所措和无可奈何，留下了深深的惋惜之情。 19．名言警句与珍惜时间有关。 示例：一年之计在于春，一日之计在于晨。 20．八儿等待吃腊八粥 21．作者反复写锅中的粥“叹气”，是运用了拟人的修辞手法：①生动形象地写出了腊八粥在熬煮过程中咕嘟冒泡、逐渐浓稠的状态；② 侧面烘托出八儿等待腊八粥时的急切、好奇与焦急的心情；③反复出现的“叹气”，也暗示了熬粥过程的漫长，强化了等待的氛围，让文章更有童趣和画面感。 22．句子：但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。 分析：这句话是神态细节描写，写出八儿听说要到夜里才能吃粥时，又急又失望的样子，传神地表现出八儿迫不及待想吃腊八粥的急切心情。 【导语】这篇《腊八粥》节选极具沈从文文字独有的柔暖烟火气，以孩童视角勾勒出腊八盼粥的日常：没有刻意铺陈，只靠八儿盼喝粥的细碎情态，加上拟人的“粥叹气”巧思，就把孩童馋嘴急切的天真模样烘染得活灵活现，平淡质朴的文字里满是鲜活的生活意趣。 【详解】20．选文全程围绕八儿盼着吃妈妈熬好的腊八粥展开，核心场景就是八儿等待吃粥。 21．作者把熬粥冒泡的状态赋予人的“叹气”动作，是拟人的修辞手法；粥在锅里沸腾时，会发出咕嘟咕嘟的声音，就像人在叹气一样。作者用“叹气”来形容，既写出了粥的声音，也暗示了粥在慢慢变稠、正在熬煮的过程，比直接写“粥在冒泡”更有画面感；粥的“叹气”，在八儿听来像是“正在嘟囔的声音”，既写出了粥的诱人，也反衬出八儿急切的心情；文中两次写到粥“叹气”，反复出现的描写，一是强化了熬粥过程的漫长，二是让八儿的等待显得更煎熬，突出了他对腊八粥的极度渴望，也让文章充满了孩子视角的童趣。 22．选文多处细节刻画人物，从文中选择一处最能表现八儿心情的句子，并进行分析即可。答案不唯一。 示例： 句子：第①段“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到那一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。” 分析：“进进出出”这个动作，写出了八儿在灶房来回走动的样子，表现出他想喝腊八粥的急切心情；“喜得快要发疯了”则直接点明了他的兴奋与期待，把孩子对美食的渴望刻画得淋漓尽致。 23．法庭相见 24．句（2）比句（1）多用了两个“非常”，起到了强调和加深程度的作用，更能突出父亲在严峻的考验面前，内心有着坚定的信念，表现出极大的沉着和从容，增强了语言的感染力。 25．这句话运用了外貌描写。“仍旧穿着他那件灰布旧棉袍”说明父亲生活简朴，父亲“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明他受到了敌人的残酷折磨，但他“平静而慈祥的脸”说明父亲内心的平静和安详。这既体现了父亲对亲人的爱，也突出了他历经磨难依然坚贞不屈、视死如归的革命精神，刻画了一位大义凛然又充满温情的革命者形象。 【导语】这段《十六年前的回忆》节选，聚焦李大钊被捕后法庭上与家人会面的场景。以家人的哭喊慌乱反衬李大钊的从容沉静，通过外貌、神态、语言细节，既凸显出他身处绝境仍坚信革命事业的大无畏气节，也藏着保护家人的沉重心意，平实文字满是动人力量。 23．阅读节选文段，主要描写了“我”和母亲、妹妹在法庭上与父亲（李大钊）相见的情景。文中详细刻画了父亲在受审时的神态、语言以及面对家人时的举动。核心事件发生在法庭上，是家人与父亲的一次会面。 因此，这段文字的主要内容可以概括为：法庭相见。 24．对比这两句话，句（1）只是平实地陈述了父亲的神情状态。而句（2）在“安定”和“沉着”前面分别加上了程度副词“非常”。这两个“非常”起到了强调和加深程度的作用。结合上下文，父亲此时身陷囹圄，面对敌人的法庭，依然能保持如此高度的镇定，说明他的内心有着极其坚定的信念。使用“非常”一词，更能突出父亲在严峻考验面前的从容不迫，以及这种镇定背后所蕴含的强大精神力量。 25．这句话运用了外貌描写（肖像描写）。“仍旧穿着他那件灰布旧棉袍”说明父亲生活简朴；“没戴眼镜”和“乱蓬蓬的长头发”暗示了父亲在狱中遭受了敌人的残酷折磨和迫害。然而，在这样的外在形象之下，作者看到的却是父亲“平静而慈祥的脸”。“平静”说明父亲经历了严刑拷打后，内心依然保持着革命者的沉着与镇定，对革命事业充满信心，视死如归；“慈祥”则体现了父亲对亲人的深沉的爱。这种外表的狼狈与内心的平静慈祥形成对比，有力地刻画了李大钊坚贞不屈、大无畏的革命英雄形象，以及他对家人深沉的爱。 26． 不但……还…… 自由自在 泼 泼水 27． 可怜 入神 28． 语言描写 动作描写 29．父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事。 30．文中的“我”是一个好奇心切、求知若渴、专心致志的孩子。 【导语】选文细腻刻画了孩子对父亲手表的好奇与渴望，通过心理、动作和神态描写，展现出孩童天真执着的好奇心。父亲打开表盖后，作者用色彩鲜明的文字描绘内部构造，充满童真视角。文字朴素真挚，既写出孩子求而不得的煎熬，也写出得见真相的惊喜，童趣十足，情感真实动人。 26．（1）结合“这小世界（　）被表盖保护着，（　）被一层玻璃蒙着”可知，句子前后是递进关系，表明小世界有两层保护，所以用“不但…… 还……”。 （2）ABAC 式词语需第一、三字相同，第二、四字不同。 示例：自由自在、自言自语、无边无际等。 （3）先找出与“拨”字形相近的字，再分别给这些字组常用词语，注意区分字形和字义。 示例：拔（拔牙）。 27．结合第①段“有一次，父亲也许看我的样子太可怜了”可知，句中“可怜”表达了父亲对“我”的同情、怜惜，与“怜悯”意思相近，因此“怜悯”的近义词是可怜。 结合第②段“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”可知，句中“入神”形容注意力高度集中，看得十分专注，与“入迷”意思相近，因此“入迷”的近义词是入神。 28．结合第①段“他对我笑着说：‘你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。’”可知，这句话直接引用了父亲说的话，属于语言描写，生动表现出父亲对“我”的温和与疼爱。 结合第②段“父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界”可知，句中“取出”“拨开”都是表示动作的词语，属于动作描写，细致写出了父亲打开表盖的过程。 29．结合第①段“有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事”可知，这就是父亲没有请求就主动给“我”看表的原因。 30．结合第①段“越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦”和第②段“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”可知，文中的“我”是一个好奇心强、求知欲旺盛、执着专注且充满童真的孩子，对应的三个成语为：好奇心切、求知若渴、全神贯注。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $