小升初专题：课内精选阅读（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 聚焦课内经典文本，通过题型分层与方法提炼，系统构建阅读理解解题逻辑，提升语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |记叙文阅读|《那个星期天》《穷人》|细节分析法（动作/神态/心理描写）、情感揣摩法|从词语理解到句子品析，再到人物情感与主旨把握| |议论文阅读|《真理诞生于一百个问号之后》|观点例证法、符号喻义解读法|论点提取→论据分析→论证逻辑梳理| |说明文阅读|《宇宙生命之谜》|说明方法辨析法、语言准确性品析法|说明对象特征→说明方法作用→科学严谨性理解|

专题：课内精选阅读（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版 课内阅读。 那个星期天（节选） 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 1．选段运用不同的事例表达中心意思，根据选段补全思维导图。 2．选段中“焦急又兴奋”体现了“我”等待时的心情是（   ） A．平静无聊 B．害怕担忧 C．愤怒烦躁 D．急切又充满期待 3．“这段时光不好挨”中的“挨”能替换成“过”吗？为什么？ _________________ 4．选段中画横线的句子运用环境描写来衬托人物的内心世界，此时，“我”会想些什么？发挥想象，写一写。 __________________ 阅读《鲁滨逊漂流记》片段，回答问题 ①总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。 ②现在，我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法，我不再远眺大海，一心想看到船的踪影了。我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。 5．写出下列词语的近义词。 宽慰( )    深重( )    稍稍( ) 6．“这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境”，这种“处境”是指______。面对这种处境，鲁滨逊的态度是______。 7．鲁滨逊从不幸的处境中取得的经验教训是______ 8．学校举办的朗诵比赛结束了，结果远不如你的预期，你会以怎样的心态对待呢？请你像鲁滨逊一样把这件事的坏处和好处罗列出来，并说说自己的看法。 坏处：_________________________________________ 好处：__________________________________________ 我的看法：_______________________________________ 课内阅读 ①有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。 ②纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。 ③波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竞奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。 9．文段的中心论点是____________。。 10．第②自然段中“？”是指_________，“！”是指_______，这样写的好处是_________ 11．读完文章，你得到了什么启示，请联系课文内容谈谈。 ________________ 12．仿照课文的写法，选择下面任一观点，用具体事例来说明。 A．有志者事竟成 B．勤能补拙 课内阅读 开国大典（节选） 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 13．“装甲车”的“甲”在字典中有以下解释：①天干的第一位，用作顺序的第一；②古代军人打仗穿的护身衣服；③动物身上有保护功能的硬壳；④现代用金属做成的有保护功用的装备。“装甲车”中的“甲”应该选第( )种解释。（填序号） 14．用“ ”画出最能体现群众欢喜和激动的心情的句子。人们激动的原因是 。 15．选段采用了_________的方法进行描写，先写_____________________，然后写__________________，这样写的好处是( )。 A．使文章内容零散，无法体现开国大典的庄重性。 B．清晰展现开国大典阅兵式的宏大场面，突出军队的威武雄壮与群众的热烈反应，让读者全方位感受阅兵式的震撼。 C．仅对军队进行描述，忽略了群众反应，内容不够全面。 D．过度渲染气氛，与实际场景不符。 16．假如你当时在现场，看到受阅部队经过，你会发出怎样的感慨呢？ ___________________________________________________________ 阅读。 宇宙生命之谜（节选） 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。 17．选段中画“ ”的句子运用的说明方法是（    ） A．列数字 B．打比方 C．举例子 D．作比较 18．选段中画“_________”的句子将地球和火星的_____________、______________进行比较，说明了____________________。 19．选段中加点的“可能”一词能否去掉？为什么？ _________________________________________ 20．选段中提到意大利天文学家观察到的现象和人们据此进行的猜测，有什么作用？ _________________________________________ 阅读理解。 穷人（节选） ①桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ②桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ③门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 ④“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？桑娜沉思着，久久地坐在床前。 21．选段中，“她”指_____________“他”指_____________，“他们”指_____________。 22．文中描写桑娜神态的词语是__________、__________；最能概括桑娜心情的词语是__________。 23．选段主要对桑娜进行了什么描写？“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上表现了桑娜的什么品质？ ________________________________________ 24．选段最后说“桑娜沉思着，久久地坐在床前”，请你发挥想象，说说这时桑娜可能在沉思些什么。 _______________________________ 课内阅读。 竹节人（节选） ①蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 ②我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？ ③嘴里念念有词，全神（惯  贯）注，（忘  望）乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ④他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模（mó mú）一样。 ⑤于是，我和同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 ⑥方才的那份小小的怨恨和沮（jǔ jǚ）丧化为乌有。 25．在选文中的括号里用“√”选择正确的字，并为加点字选择正确的读音。 26．联系上下文，解释下面的词语。 念念有词：_____________ 化为乌有：_________________ 27．第二自然段的作用是_________。 28．画横线的两个自然段都用了_________描写和__________描写，你从中体会到什么？ _________________ 29．用“ ”画出描写老师玩竹节人的动作和神态的句子，先说说你体会到了什么，再仿照句子描写一个人物入迷的样子。 ___________________ 课内阅读，完成习题。 【文段一】人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 【文段二】因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 30．以上文段选自《________》一文，是_________（作者）为了纪念张思德同志而写的。 31．文段一中“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话告诉我们什么道理（　　） A．每个人都会死，死后体重会变轻。 B．人的死亡有的比泰山还重，有的比羽毛还轻。 C．人的生命价值不同，有的人生前做了有意义的事，价值像泰山一样重；有的人生前没做有意义的事，价值像鸿毛一样轻。 32．文段二共有四句话。第一句表明“我们”欢迎批评，①第二句表明“我们”( )，第三句表明“我们”接受任何人的正确批评，②第四句明确了( )。 A．正确批评的标准            B．如何对待困难            C．欢迎任何人的批评 33．关于本文写作方法，下列选项中表述正确的一项是（　　） A．这是一篇演讲稿，也是一篇记叙文。文中多次引用名人名言，是为了让自己的表达更有说服力。 B．这是一篇演讲稿，也是一篇说明文。文中使用作比较的方法，说明不同的人死的价值是不同的。 C．这篇演讲稿中，作者通过引用名言、作比较等方法逐层分析证明，表达了自己的观点。 34．历史上，死得“比泰山还重”的人物有_____等；死得“比鸿毛还轻”的人物有_____等。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《专题：课内精选阅读（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．看着云彩走；拨弄蚁穴,找蚁穴；翻看画报，想象画报里的人物 2．D 3． “挨”不能换成“过”。 理由：“挨”字写出了等待时的煎熬、度日如年的感觉，突出了“我”的焦急与无聊；而“过”只是普通的度过，无法体现这种难熬的心情。 4． 院子这么大，妈妈什么时候才回来呀？她是不是忘了要带我出去？这些草都绿了，可我连出门的机会都没有，心里真不是滋味。 【导语】这是史铁生《那个星期天》的节选，以孩童视角写等待母亲的漫长时光，文字细腻入骨。作者没有直白宣泄情绪，而是用跳房子、看云、拨弄蚁穴、翻看画报几件细碎小事，把“不好挨”的焦灼期待揉进细节里，结尾以空旷环境衬出内心落寞，把孩童复杂的等待心理写得真切动人，极具代入感。 1．围绕“这段时光不好挨”展开的，根据选文的内容可知，为了挨这段时光，“我”做了跳房子、看云彩、找蚁穴、看画报、进行想象这些事情，写出了等待母亲时的无聊与煎熬。 2．“焦急又兴奋”体现了“我”既急切盼着母亲回来，又对出门充满期待的心情。 3．“挨”字写出了等待时度日如年的煎熬感，而“过”只是普通的度过，无法体现这种难熬的心情，所以不能替换； 4．画线句的环境描写，烘托出“我”内心的孤单与失落，此时“我”会觉得院子空空的，连草都绿了，可妈妈还没回来，心里满是失望与焦急。 示例：院子这么大，空空的，这些草都绿了，可是妈妈还没回来，我什么时候才能出去呢？真是着急。 5． 安慰 沉重 稍微 6． 孤身一人流落荒岛 乐观坦然，把好处和坏处对照看待，主动调整生活方式 7．在困境中可以将好处和坏处对照起来看，能使自己理智地面对现实，从绝望中看到希望，获得信心和勇气。 8． 结果远不如预期，会让我伤心，沮丧。 有助于我查漏补缺，更好地了解自己的真实水平，脚踏实地学习，激励我继续努力。 任何事情都有两面性，要以平常心对待成败，从中总结经验，努力提升自己。 【导语】这个选段出自《鲁滨逊漂流记》，截取的是鲁滨逊落难荒岛后的心理顿悟片段，文字质朴平实却极富力量。它没有刻意渲染绝望，反而凸显了主人公冷静达观的特质，核心传达出“对照利弊、宽慰自我”的生存智慧，既塑造了人物坚韧理性的形象，也给普通人应对困境提供了温暖的精神参照。 5．宽慰：宽解安慰。它的近义词有：欣慰、安慰。 深重：程度深；（感情）深厚。它的近义词有：沉重、繁重。 稍稍：表示程度不深、数量不多。它的近义词有：稍微、稍许。 6．《鲁滨逊漂流记》的核心背景是鲁滨逊航海遇险，流落荒岛。结合片段中“受尽折磨的处境”“苦难最深重的经历”，可以推断出：这种“处境”是流落荒岛，孤身一人面对生存的艰难处境。 结合第①段“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己”和第②段“我不再远眺大海，一心想看到船的踪影了。我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服”可知，面对这种处境，鲁滨逊的态度是：不再悲观绝望，开始调整心态，理性看待处境，并着手改善生活，积极面对困境。 7．从第①段中“这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己”和第②段中“我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法”可知，鲁滨逊从不幸的处境中取得的经验教训是：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。 8．题目要求结合鲁滨逊“对照好坏利弊”的思考方式作答，只要符合要求、言之有理即可。答案不唯一。 示例： 坏处：没有拿到预期的名次，我努力准备了很久却没得到好结果，感觉有点失落没面子。 好处：我积累了上台朗诵的经验，还见识了很多优秀同学的表现，找到了自己的不足，知道以后该怎么改进。 我的看法：我要像鲁滨逊一样，多看到这件事的收获，放平心态总结问题，下次比赛就能做得更好。 9．真理诞生于一百个问号之后。 10． 发现问题，不断发问 解决问题，找到真理 把抽象的道理变得直观形象，通俗易懂，给人留下深刻印象 11．文中波义耳抓住紫罗兰遇盐酸变色的反常现象，接连发问、反复实验，最终发明了石蕊试纸。这启示我们：在日常学习生活中要善于观察细节，遇到疑问勇于追问、不懈探索，才能有所收获。 12．我认为“勤能补拙”是一句不变的真理。我国著名生物学家童第周，小时候基础很差，刚上中学时成绩倒数，甚至被学校要求退学。但他没有放弃，每天天不亮就悄悄跑到校园路灯下背书做题，同学休息的时候他还在补习功课，慢慢把成绩追了上来，后来成为了享誉世界的生物学家。正是日复一日的刻苦勤奋，弥补了他起步晚、基础差的不足，最终让他取得了了不起的成就。 【导语】这是议论文《真理诞生于一百个问号之后》的经典选段，观点鲜明，逻辑缜密。 作者用“？”“！”的巧喻，将“发现问题——追根究底——找到真理”的过程具象化，生动易懂；辅以波义耳发明石蕊试纸的真实事例说理，深入浅出，很有说服力，也能启发读者留心日常细节，勤于发问思索。 9．本文是议论文，开篇第一句就点明了全文要论证的核心观点，全文围绕这句话展开，因此中心论点就是这句话。 10．结合第②段原文内容可知，问号对应发现问题、提出疑问的过程，感叹号对应找到真理后的结果，用符号代替抽象表述，既形象又有趣，让读者容易理解 11．结合文中波义耳的事例，落脚到自身的感悟，不能脱离文本空谈，组织语言表达即可，答案不唯一。 示例：我们在生活和学习中要做有心人，善于观察细节，遇到疑问要主动追问、不断探索，不能轻易放过反常的现象。正如文中的波义耳，发现紫罗兰遇盐酸变色后，没有忽略这个小变化，接连提出问题、反复实验，最终才发明出广泛使用的石蕊试纸，找到了真理。我们学习也要有这种追根究底的精神，才能有所收获。 12．课文的写法是“提出观点+用具体事例证明观点”，仿写只需要先点明观点，再选一个熟悉的、贴合观点的真实事例即可，答案不唯一。 示例一：有志者事竟成。少年周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的志向，一生都为这个目标奋斗，带领中国人民建立了新中国，实现了自己的志向。 示例二：勤能补拙。著名京剧大师梅兰芳小时候拜师，老师说他天生眼神呆滞，不是唱戏的料子。梅兰芳没有气馁，他每天早起盯着飞鸟、游鱼练习眼神，长年坚持从不间断，最终练出了灵动传神的双眼，成为一代京剧大师，用勤奋弥补了先天的不足。 13．④ 14．群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 人们激动的原因是：看到人民空军的飞机编队飞过天空以及毛主席向空中招手，为新中国的强大和领袖的风采感到无比自豪和兴奋。 15． 点面结合 各个兵种（海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师）的受阅情况（点）； 所有部队的整体描写以及群众的反应（面）； B 16．看到我们的军队如此威武雄壮，飞机编队如此整齐，我深深感受到新中国的强大！这是无数先辈奋斗换来的，我们的国家终于站起来了，真是太让人振奋了！ 【导语】《开国大典》节选通过生动的描写和细致的刻画，展现了阅兵式的壮观场面。作者运用点面结合的手法，既描绘了各个方阵的具体细节，如海军、步兵、炮兵、战车和骑兵的排列与行进，又从整体上展现了军队的宏伟气势。通过描写毛主席向空中招手和群众的热烈反应，传达出人民对新中国成立的激动与自豪。文章不仅再现了历史时刻的庄严与辉煌，也激发了读者的爱国情感。 13．本题考查词语解释。 “装甲车”是指外面有金属防护装备的车辆，用来保护里面的人和设备。字典解释中，④“现代用金属做成的有保护功用的装备”最符合“装甲车”中“甲”的意思（指车身的防护钢板或装甲）。 故选④。 14．本题考查找关键句。 结合“群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。”可知，描述了群众在阅兵式上看到空军飞机飞过时的反应，他们将帽子、报纸等抛向空中，并发出欢呼声，这种行为表现出他们内心的激动和兴奋，甚至欢呼声盖过了飞机的声音，进一步突显了他们的热情和激动之情。 结合“当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。”可知，人们激动的原因是：看到人民空军的飞机飞过天空，毛主席向空中招手，群众为国家的强大军队和领袖的举动感到无比自豪和兴奋。 15．本题考查写作手法。 结合文章“开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进……六马并行，马腿的动作完全一致。”可知，文段中详细描绘了海军、步兵、炮兵、战车、骑兵等各个方阵的特征，这是“点”的描写，具体而生动。而“当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。”和“群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。”这是“面”的描写，整体概括，是所有军队的描写和群众欢呼的场面。因此选段采用了点面结合的方法进行描写。 点面结合方法的好处：通过分写不同兵种的细节（点），再总写部队整体（面），生动展现阅兵式的宏大场面，突显军队威武和群众热情，使场景更震撼。 故选B。 16．本题考查开放性作答。 围绕军队的威武气势（如“钢铁巨人”“整整齐齐”）和 国家未来的希望 表达自豪感，语言简洁、情感真挚即可。 示例：我们的军队真像钢铁长城一样威武！有了这样强大的军队，再也不用怕敌人欺负我们了，新中国一定会越来越强大！ 17．C 18． 自转时间 自转轴与公转轨道平面的倾角 火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替 19．不能去掉。“可能”表示推测，说明太阳系中存在生命的行星除了火星还有其他可能性，只是目前火星是最有可能的。如果去掉“可能”，就变成太阳系中唯一存在生命的行星是火星，这与实际情况不符，因为目前并没有确凿的证据证明火星一定存在生命。所以“可能”一词体现了说明文语言的准确性和严谨性，不能去掉。 20．这些现象和猜测进一步引发了人们对火星存在生命的兴趣和探索欲望，同时也为说明火星存在生命的可能性提供了一定的依据，为后续的科学研究提供了方向。 【导语】这篇科普短文以火星为切入点，通过科学数据与历史观察相结合的方式，生动展现了人类对地外生命的探索。文章结构清晰，先以列数字、作比较等说明方法呈现火星与地球的相似性，再引入历史观测记录增添趣味性。语言风格兼具科学性（精确的时间、角度数据）与文学性（"纵横的黑色线条"的描写），在严谨说明中巧妙融入人类对火星生命的浪漫想象，体现了科普文章"严谨而不失生动"的典型特征。 17．本题考查说明方法。 句子“更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河，人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色”中，列举了意大利天文学家观察到火星表面有黑色线条，人们猜测是火星人开挖的运河；以及火星表面颜色随季节变化，有人认为是火星表面植物随季节改变颜色这两个具体事例，来说明人们对火星存在生命的猜测。故运用了举例子的说明方法。 故选C。 18．本题考查短文内容的掌握。 从“地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分”可知，将地球和火星的自转时间、自转轴与公转轨道平面的倾角进行比较。 从“所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替”可知通过比较得出“火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替”的结论。 19．本题考查说明语言。 “可能”表示推测，说明太阳系中存在生命的行星除了火星还有其他可能性，只是目前火星是最有可能的。如果去掉“可能”，就变成太阳系中唯一存在生命的行星是火星，这与实际情况不符，因为目前并没有确凿的证据证明火星一定存在生，所以“可能”一词体现了说明文语言的准确性和严谨性，不能去掉。 示例：不能去掉。因为“可能”表示科学推测的不确定性，去掉后句意会变为绝对化（“唯一存在生命”），与科学探索的严谨性矛盾。保留“可能”体现了说明文语言的准确性。 20．本题考查短文内容的掌握。 意大利天文学家观察到火星表面有黑色线条和颜色随季节变化的现象，以及人们的猜测，这些现象和猜测进一步引发了人们对火星存在生命的兴趣和探索欲望。 同时，这些现象和猜测也为说明火星存在生命的可能性提供了一定的依据，虽然这些猜测目前并没有得到证实，但它们为后续的科学研究提供了方向。 示例：提到意大利天文学家观察到的现象和人们据此进行的猜测，是为了进一步引发人们对火星是否存在生命的思考和探索兴趣，同时也体现了人类对火星生命问题长期以来的关注和研究，为后文对火星生命的进一步探讨做了铺垫。 21． 桑娜 渔夫 西蒙的孩子 22． 脸色苍白 神情激动 忐忑不安 23．动作、神态、心理描写；表现了桑娜善良、富有同情心的品质。 24．她可能在想：丈夫回来会怎么说呢？我们已经有五个孩子了，再加上这两个，他会不会生气？但不管怎样，我不能不管这两个孩子，他们太可怜了。 【导语】这篇《穷人》节选通过细腻的心理描写和神态刻画，展现了桑娜内心的矛盾与善良。作者运用内心独白和动作描写，生动呈现了桑娜收养孤儿后的忐忑不安，凸显了贫苦生活中人性的光辉。结尾的沉思留白，给读者留下想象空间，强化了作品的感染力。 21．本题考查文章内容的概括和理解。 第①段“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里”可知“她”指的是桑娜。 第②段“他会说什么呢？……自己的五个孩子已经够他受的了”可知“他”指的是桑娜的丈夫渔夫。 第①段“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里”可知“他们”指的是西蒙的两个孩子。 22．本题考查找关键词。 第②段“桑娜脸色苍白，神情激动”可知文中描写桑娜神态的词语分别是脸色苍白、神情激动。 第②段“她忐忑不安地想”可知最能概括桑娜心情的词语是忐忑不安。 23．本题考查人物描写、分析人物形象。 第①段“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里”“把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”、第③段“从椅子上站起来”，通过一系列动作展现桑娜的行为，属于动作描写。 第②段“脸色苍白，神情激动”，直接刻画桑娜的神情状态，属于神态描写。 第②段“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？…… 揍我一顿也好！’”、第④段“桑娜沉思着……”，深入展现桑娜内心的想法和情绪，属于心理描写。 示例：选段主要对桑娜进行了动作描写、神态描写、心理描写。 “不知道为什么要这样做”是桑娜在本能驱动下的行为，她没有过多思考利益得失，只是出于对孩子的怜悯。 “觉得非这样做不可”则体现了她善良本性的坚定，即使知道自家生活艰难，也无法对两个孤儿的处境置之不理。这种矛盾的表述，恰恰凸显了她内心深处的人道主义精神和无私的爱。 示例：“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”看似矛盾，实则深刻表现了桑娜的仁慈、和善、宁可自己受苦也要帮助他人的高尚品质。 24．本题考查开放性作答。 结合前文桑娜“忐忑不安”的心理（担心渔夫责怪、忧虑家庭负担），以及“自己的五个孩子已经够受的了”的现实困境，她的沉思必然围绕如何向渔夫说明收养孩子的事、渔夫的反应、家庭未来的生计展开。 她会担心“渔夫会不会因为多了两个孩子而生气？他每天出海捕鱼已经够辛苦，再增加负担，他能承受吗？” 她会在内心坚定“可这两个孩子没了父母，多可怜啊！我们再难也不能不管他们，也许……也许渔夫会理解的，我们一家人一起努力，总能熬过去。” 她可能会思考“以后的日子肯定更苦了，但只要孩子们能活下去，就有希望……我该怎么跟他开口呢？他会不会觉得我太自作主张了？” 这一“沉思”是对桑娜善良本性与现实困境冲突的深化，既体现她“宁可自己受苦也要帮助他人”的品质，又为下文渔夫的反应（大概率是同她一样的善良选择）做了情感铺垫，呼应了《穷人》“底层人民在苦难中坚守善良与温情”的主题。 示例：桑娜可能在想：“我该怎么跟他说呢？他要是知道我把西蒙的孩子抱回来了，会不会很生气？我们家已经这么穷了，再添两个孩子，日子该怎么过啊…… 可是那两个孩子多可怜，没人管的话肯定活不下去。唉，不管了，大不了我们一起吃苦，总能熬过去的。希望他能理解我吧。” 25．贯 忘 mú jǔ 26． 小声地不停念叨，在文中指老师玩竹节人时自言自语 完全消失，在文中指“怨恨和沮丧”的情绪彻底没了 27．承上启下 28． 动作 神态 两人情绪从失望（一无所获）变为满足（看老师玩得入迷），感受到孩子天真和师生同乐的趣味。 29． 嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 老师专注投入的样子和孩子一样可爱，说明游戏让人忘记身份、纯粹快乐。 他盯着棋盘，眉头紧锁，手指捏着棋子半天不落下，嘴里嘀咕着："这一步该走哪儿？"连有人喊他名字都没听见。 【导语】这篇《竹节人》节选通过生动的细节描写，展现了儿童观察老师玩竹节人时的心理变化。文章运用动作描写（“蹲着身子”“一探头”）、神态描写（“瞪大眼”“津津有味”）和心理描写（“怨恨”“心满意足”），形成强烈画面感。第二自然段巧妙转折，引出下文观察。划线部分通过对比手法，将“一无所获”与“看得入迷”形成反差，突出孩童天真好奇的特点。全文语言质朴，通过“相视一笑”“轻手轻脚”等细节，精准捕捉了儿童特有的心理活动和行为特征。 25．本题考查字形易错字与字音。 惯：习以为常，积久成性；习惯。 贯：通过；贯通。 全神贯注：指精神高度集中。 忘：忘记，不记得，遗漏。 望：看，往远处看。 忘乎所以：指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。 模：读“mó”时，指法式；规范；标准。读“mú”时，指模子，把材料压制或浇灌成一定形状的工具。 一模一样yī mú yī yàng：同一个模样。形容完全相同，没有两样。 沮：读“jǔ”时，指阻止。读“jù”时，指〈书〉湿润。读“jū”时，指水名。在陕西省岐山一带。 沮丧jǔ sàng：灰心失望。 26．本题考查分析字词含义。 念念有词：指人自言自语，说个不停。结合短文第③自然段“嘴里念念有词”联系上下文可知，指的是嘴里一直小声地说个不停。 化为乌有：变得什么都没有了。指全部丧失或完全落空。结合短文第⑥自然段“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”联系上下文可知，刚刚心里面产生的怨恨和失望都不见了。 27．本题考查段落的含义及作用。 “我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？”是短文的过渡段，作用是承上启下，既承接上文写同桌趴在窗玻璃上看老师，又引出下文描写“我们”看到老师在玩竹节人。 28．本题考查描写手法与分析句子含义。 分析第①自然段中“蹲、瞪、趴、看”是对人物的动作描写，“悻悻然、津津有味”是对人物的神态描写，写出了竹节人被没收后，“我们”趴在窗口看老师的动作，以及“我”看到老师没有把竹节人扔出来失望的神态和同桌看到老师正在全神贯注地玩竹节人感到很有趣味的神态。 分析第⑤自然段“相视一笑、心满意足”是对人物的神态描写，“溜”是对人物的动作描写，写出了“我们”看到老师玩竹节人后，“我们”内心的喜悦、满足与自豪，以及不想打扰老师，于是轻手轻脚走地溜了。通过前后动作和神态的对比，体现了“我们”天真、可爱的童心。 29．本题考查寻找关键句子、分析句子含义与仿写句子。 “嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看”中“念”是对老师的动作描写，“全神贯注、忘乎所以”是对老师的神态描写，从这句话中体会到老师玩竹节人时非常投入、专注、忘我，完全沉浸在游戏的乐趣中，侧面烘托出这个游戏的有趣，也体现出老师富有童心。 本题使用对人物的动作、神态等描写，将某人物对某事物入迷的样子写出来即可。 示例：我的同桌静静地看着书，窗外的吵闹声，树上小鸟叽叽喳喳的声音，都无法使他分神，他仿佛完全沉浸在了这本书里无法自拔。 30． 《为人民服务》 毛泽东 31．C 32． C A 33．C 34． 文天祥 秦桧 【导语】这篇文章通过对比论证和引用名言，深刻阐述了生命价值的不同层次。文段一引用司马迁的名言，以泰山与鸿毛的意象对比，强调为人民利益而死的崇高意义；文段二则从实践角度，阐明为人民服务的具体态度——虚心接受批评并改进。全文逻辑清晰，语言简洁有力，既有古典名句的厚重感，又有现实指导意义，体现了作者对生命价值和社会责任的深刻思考。 30．本题考查作家作品。 根据文段内容，回忆课内知识，确定文章名称和作者。文段围绕为人民服务、张思德同志展开，这是毛泽东的《为人民服务》的核心内容。 31．本题考查字词句段的分析。 理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的深层含义，分析选项。文段一解释“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力……就比鸿毛还轻”，说明这句话是讲生命价值的不同。 故选C。 32．本题考查文章内容理解。 逐句分析文段二，明确每句的表意。第二句“不管是什么人，谁向我们指出都行”，表明“我们”欢迎任何人的批评，对应选项C。第四句“你说的办法对人民有好处，我们就照你的办”，明确了正确批评的标准，对应选项A。 33．本题考查阅读策略和方法。 判断文章体裁和写作方法，分析选项。 本文是演讲稿，属于议论文范畴。文段一引用司马迁的话（引用名言），并对比为人民利益而死和替剥削者去死的不同（作比较），逐层论证观点。 故选C。 34．本题考查人物形象。 结合历史知识，列举符合“重于泰山”和“轻于鸿毛”的人物。 ①死得“比泰山还重”的人物：岳飞（精忠报国，为民族利益而死）、文天祥（坚守气节，为国家利益而死）等。②死得“比鸿毛还轻”的人物：秦桧（陷害忠良，出卖国家利益）、汪精卫（投靠外敌，沦为民族汉奸）等。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $