【新题精练】实用类文本阅读 2026年中考语文专项冲刺

【新题精练】实用类文本阅读-2026年中考语文专项冲刺

（2026·安徽安庆·二模）阅读下面的非连续性文本，完成小题。

材料一

①读书多当然好，博览群书给人以广博的见闻、开阔的视野，但多的另一面是“贪多嚼不烂”，读了等于没读；又或者“死读书、读死书、读书死”，不能融会贯通、实际运用，变成了“两脚书橱”。因此，与其多，毋宁少，把少数几本书读烂了，化为自己的血肉灵魂，反而格外受益。宋代名相赵普“半部《论语》治天下”就是好例子。

②读书快当然好，能让人在有限的时间里尽可能多地了解信息，但快的另一面是浅尝辄止，“样样通、样样松”，浮在表面，游谈无根。因此，与其快，毋宁慢，把经典著作慢慢读来，一字一句读个通透，在吟咏玩味、熟读深思中磨砺思维、涵养情怀、增进才干。孔子读《易》“韦编三绝”就是好榜样。

③现在社会节奏快，人们普遍步履匆忙，注意力快速切换，越来越习惯于浅阅读而疏离深阅读。但是，只有那种让思维的力量穿透表层的文字，进入作品的结构、逻辑和意义，与作者的精神世界融为一体的深阅读，才能带来最大的收益。苏轼谪黄州时曾手抄《汉书》，熟记于心，友人举一字问，东坡辄能口诵数百言，无一错讹。如此功力，如此境界，岂是刷手机短视频者所能想见？

（选自《人民日报》2026年04月26日《阅读是一生之事》）

材料二

①人工智能技术给阅读带来哪些变化，我们应该抱以怎样的态度？

②温儒敏：人工智能不仅是一种工具，更是一种正在重新定义“阅读”本身的环境性力量。但不可否认，读者的阅读习惯正在断裂与重组。当前很多人习惯了拿着手机“刷”个不停，却难以静下心来读完一本书。我们似乎进入了一个“快浏览、浅阅读、碎片化”的阶段。那种安安静静捧着一本书边读边想的传统阅读方式，正受到不小的冲击。而人工智能生成内容的同质化、平面化，算法推荐和智能提要带来的固化兴趣和“信息茧房”，以及数据隐私保护、版权保护等问题，都急需解决。由此看来，阅读者在拥抱新技术的同时，也要注重培养自身的批判性思维能力，避免被海量信息裹挟而失去独立思考。

③陈丹：人工智能等新技术不仅革新了个人阅读体验，也在重塑着社会的读书氛围。人工智能充当“破壁者”，能连接不同圈层的读者，并通过创设线上线下融合的新空间，促进阅读交流与共享。从更宏观的公共服务看，数字资源的智能调度与精准推广，有助于缩小城

乡、群体间的阅读差距，提升公共文化服务效能，为书香社会建设注入新动能。然而，挑战与之并存。由于技术与素养差异，如果缺乏相应的干预，可能会进一步加剧鸿沟，内容集合与流量导向可能挤压严肃读物的空间，数据伦理与治理滞后问题也亟待关注。《全民阅读促进条例》明确了各方责任，让各个环节有了规范指引，为引导技术“向善”提供了制度依托。我们要积极落实条例，推动政府、机构、平台等多方协同合作，构建包容、智慧、健康的阅读生态。

（选自《人民日报》人物访谈《阅读的未来与未来的阅读》有删改）

材料三

①为深入贯彻落实《全民阅读促进条例》，厚植城市红色基因与黄梅戏文化底蕴，安庆市2026年“戏韵书声红色共读·全民阅读周”将于4月19日至25日举办，此次全民阅读周以“共促全民阅读  共建书香社会”为主题，打造“红色阅读推广+地方文化弘扬+商业活力赋能”的全民阅读场景，培育书香安庆，以文化滋养城市。

②首场启动仪式定于4月19日下午2时30分在陈延年陈乔年读书处（迎江区大南门特色文化街区）举行。启动仪式现场将设置书香打卡、红色诵读、文艺展演、全民阅读倡议、全市阅读活动发布、“安庆阅读推荐官”招募、“书香火炬”点亮启动等环节，总时长控制在80分钟内。现场还将循环播放《觉醒年代》宣传片与黄梅戏选段，发放《全民阅读促进条例》宣传册、阅读地图及“护苗·绿书签”，营造浓厚红色阅读与地方文化融合氛围。

③活动期间，主场同步推出现场图书展销、亲子共读、红色阅读沙龙、文创展示、书画创作义卖、非遗体验、版权保护宣传、护苗行动等八大专项活动，打造集阅读推广、文化展示、公益互动、商业赋能于一体的沉浸式场景。同时，活动在大观区图书馆、宜秀区弘阳广场设立联动分场，同步开展阅读推广活动，实现市区多点联动。为提升参与度，活动联动大南门特色文化街区商户推出“阅读消费券”，市民凭活动手册可享受消费折扣，以阅读带动城市商业活力。

（选自2026年04月17日《人民网》）

材料四

安徽省教育厅发布的《关于推进中小学全民阅读工作的实施意见》明确提出，要将阅读纳入中小学教育教学全过程，培养学生良好阅读习惯，打造“书香校园”。意见要求，各中小学要开设阅读指导课，保证学生每天课外阅读时间不少于30分钟，每周开展1次班级阅读分享会；要结合安徽地域文化、红色文化，开发特色阅读课程，推荐贴合学生生活的阅读书目，引导学生读经典、读原著，避免碎片化、娱乐化阅读。同时，鼓励学校与图书馆、文

化馆、书店联动，开展读书节、诵读比赛、图书漂流等活动，推动家庭、学校、社会协同育人，让阅读成为学生成长的日常。

1．下列对材料内容的理解与分析，不符合原文意思的一项是（    ）

A．宋代名相赵普“半部《论语》治天下”的例子符合读书“与其多，毋宁少”的观点。

B．人工智能给阅读带来的影响具有两面性，既能促进阅读交流共享、缩小阅读差距，也可能造成“信息茧房”、挤压严肃读物空间。

C．安庆市全民阅读周将红色阅读、黄梅戏文化与商业活力结合，发放阅读消费券，这既落实了《全民阅读促进条例》，也以阅读带动了城市商业活力。

D．安徽省教育厅要求中小学保证学生每日课外阅读时间，开发特色阅读课程，这是为了引导学生远离数字化阅读，回归传统纸质阅读，培养深阅读习惯。

2．材料一围绕“阅读是一生之事”，从少与多、快与慢、浅与深三个角度展开论述，请结合材料内容，简要概括这三个角度的核心观点。

角度	核心观点
少与多	____
快与慢	____
浅与深	____

3．请为材料三这则新闻拟一个标题。（不超过20个字）

4．结合以上材料，谈谈我们应如何应对当下阅读生态的变化，推动全民阅读高质量发展。

 

（2026·浙江杭州·二模）阅读下面关于“AI与教育”的材料，完成下面小题。

【材料一】

近年来，人工智能（AI）技术在教育领域的应用越来越广泛。从智能批改作业到个性化学习推荐，从虚拟现实课堂到AI辅导老师，AI正在重塑传统的教育模式。据统计，2024年我国AI教育市场规模已突破千亿元，预计未来三年仍将保持20%以上的年增长率。AI让学习突破了时间和空间的限制，大大提高了学习的效率。

【材料二】

某中学学生使用AI学习工具情况调查统计表

学习行为

使用AI工具的学生占

未使用AI工具的学生