第2课 どんな食べ物ですか 课件 2025-2026学年人教版日语八年级

该高中日语课件以“さまざまな食べもの”为主题，涵盖食物相关词汇及Vたい、Nら等五个语法点。通过热身看图提问、列举各国代表食物导入，以“未来中学校美食文化祭”为场景支架，结合录音听力、角色扮演，衔接词汇与语法学习，构建知识脉络。 其亮点在于融合跨文化食物对比，通过思维导图制作、小组合作介绍等活动，培养文化意识与思维品质。语法教学结合情境对话实例，提升语言运用能力，学生能在实践中巩固知识，教师可高效开展互动教学。

1 どんな食べ物ですか。 どこの代表的な食べものですか。 食べたことがありますか。 味はどうでしたか。 　絵を見て、話しましょう。 ウォーミングアップ 言葉広場 　日本の有名な食べものを知っていますか。　 に　　ずし 握り寿司 ま　　ずし 巻き寿司 お　　ずし 押し寿司 　他の地域の代表的な料理を知っていますか。　 ペキンのペキンダック イタリアのピザ メキシコのタコス インドのカレーライス 言葉広場 　　すいぎょうざ 中国の水餃子 言葉広場 　料理を作ったことがありますか。　 　　　　　き トマトを切る やさい　あら 野菜を洗う みず　い 水を入れる やさい　い　 野菜を炒める にく　や 肉を焼く にく　　　む 肉まんを蒸す てん　　　あ 天ぷらを揚げる やさい　の　 野菜を載せる 言葉広場 　食品のマインドマップを作りましょう。　 ステップ１ 　シーン：未来中学校の美食文化祭 ステップ１ 　録音を聞いて、質問に答えてください。　 生徒たちは何の食べ物の話しをしましたか。 ステップ１ 　録音を聞いて、質問に答えてください。　 生徒たちは何を食べましたか。また、どの国の料理でしたか。線で結びましょう。 　録音を聞いて、役を決めて読みましょう。　 ステップ１・文法１・たい　 みなさんは未来中学校の美食文化祭で何を食べたいですか。 　導入　 Ｖたい “Vたい”一般用来表达说话人自己的愿望或询问交谈对方的愿望。 ステップ１・文法１・たい　 　意味　 ステップ１・文法１・たい　 　使い方　 “たい”前接动词中顿形 ステップ１・文法１　 ステップ１・文法１・たい　 休みの日、何をしたいですか。 （建议老师用自己的情况做示例，用自己真实的照片替换。） 本を読みたいです。 歌を歌いたいです。 料理を作りたいです。 ステップ１・文法１・たい　 　使い方　 “たい”活用规则与一类形容词相同。 ステップ１・文法１・たい　 絵を見て言いましょう。（～たくないです/たくありません） 食べたくないです。 起きたくないです。 病院に行きたくないです。 刺し身は食べたくないです。 刺し身はちょっと… ステップ１・文法１・たい　 中山さんの家へ遊びに行きます。昼ご飯に刺し身を用意してくれました。でも、あなたは刺し身が嫌いです。その時、どう言いますか。 子供の時の夢は何ですか。（～たかったです。） ステップ１・文法１・たい　 ステップ１・文法１・たい　 　使い方　 动词变为“Vたい”后，表示动作对象的助词“を”可以变为“が”强调动作对象。 水を飲みたいです。 A：何が飲みたいですか。 B：コーラが飲みたいです。 ステップ１・文法２・Ｎら　 　お寿司が食べたい人は手を挙げてください。 　導入　 Ｎら 　彼らはお寿司を食べます。 　使い方　 ステップ１・文法２・Ｎら　 　　后缀“ら”前接指人名词或指代事物的名词，表示复数。前接指人名词时，意义与“たち”近似，但语气较为随意。前接指人名词时，"常带有自谦或轻视的语气，因此不能前接表示尊长的名词。 ステップ１・文法3・Ｎ1でＮ２がある　 　午後、家庭科教室で何がありますか？ 　導入　 Ｎ1でＮ２がある 　午後、家庭科教室で餃子など世界の食べ物の講座 　　があります。 ステップ１・文法3・Ｎ1でＮ２がある　 Ｎ1でＮ２がある Ｎ1にＮ２がある 冷蔵庫にチーズがある。 学校で文化祭がある。 物 イベント ステップ１・文法3・Ｎ1でＮ２がある　 学校で運動会があります。 運動場でサッカーの試合があります。 ステップ１・文法3・Ｎ1でＮ２がある　 料理教室で日本料理の講座があります。 「鳥の巣」でコンサートがあります。 ステップ１・文法3・Ｎ1でＮ２がある　 「で」の使い方をまとめましょう どこで中国語の勉強をしますか。 地下鉄で学校にきます。 4人で400メ一ト儿リレーに参加しました。 麻婆豆腐は日本で有名な中華料理の-つです。 多くの人は目によくない習慣で視力が落ちます。 教室で餃子など世界の食べ物の講座がありますか 动作发生的场所 工具、材料或方法 数量的状态、基准或限度 限定的空间范围 原因、理由 在某处发生某事件 ステップ2 　シーン：世界の食べ物の講座を聞きました。 講座でどんな食べものを紹介しましたか。 ステップ2 録音を聞いて、合うものに「〇」、合わないものに「×」をつけましょう。 ステップ2 1.　ごはんで餃子を作ります。　（　　） 2.　お寿司にチーズがあります。（　　） 3.　イタリアのピザは有名です。（　　） × × ステップ１・文法４・A1くⅤ・A2にⅤ　 ~い ~く に Ｖ Ｖ A１ A２ 　具は肉、野菜などの食材を細かく切って作ります。 A1くⅤ・A2にⅤ 形容词在句中充当连用修饰语的词形称作形容词的“连用形式”。“A1く、A2に”是形容词的连用形式之一。这里的“A1く、A2に”用于修饰动词，表示动作、作用的程度状态或结果。 ステップ１・文法４・A1くⅤ・A2にⅤ　 ステップ１・文法４・A1くⅤ・A2にⅤ　 安く買います。 きれいに洗います。 楽しく歌います。 よく考えます。 ステップ１/文法５/Ｎの・Ｖの・Ａの　 Ｎの・Ｖの・Ａの 　厚いのも、薄いのもあります。 厚い生地 宋さんのテキスト 薄い生地 出席する人 安いかばん 好きなお土産 ステップ１/文法５/Ｎの・Ｖの・Ａの　 　助词“の”前接名词、动词或形容词，可以替代前文提到的人或事物。 　使い方　 N : Ⅴ: A: 　 词干＋の S＋の A1: S＋の A2: な＋の 本文の情報を整理して、適当な内容を書きましよう。 ステップ2 中国 皮は小麦粉で作ります。具は肉、野菜などで作ります。 水餃子や蒸し餃子、焼き餃子などの種類があります。 本文の情報を整理して、適当な内容を書きましよう。 ステップ2 日本 主な食材はご飯、魚、のりなどです。えひやいかなども多く使います。 握り寿司や卷き寿司、押し寿司などがあります。 本文の情報を整理して、適当な内容を書きましよう。 ステップ2 イタリア 生地は小麦粉で作ります。肉、チ一ズ、野菜、果物などを載せます。 さまざまな味のピザがあります。 ステップ2 グループで一つを選んで、紹介しましょう。 やりましょう 请逐条给出某食物的信息，看看谁最先猜到。 西安でとても有名な食べものです。 酸っぱくて辛いです。 小麦粉でも米でも作ります。 よく夏に食べます。 冷たいです。 凉 皮 やりましょう 想一想，我们可以从哪些方面介绍一个食物呢？ 味は？ どこの？ 何で？ 種類は？ ほかに？ 食べもの やりましょう 根据你感兴趣的食物的信息填表。 名前 味 地域 食材 種類 その他 お鍋料理 いろいろな味のスープがありますが、辛いのが多いです。 中国の代表的な料理の一つです。世界で人気があります。 肉、野菜などを多く使います。 四川の鍋やペキンの鍋が有名です。潮汕鍋が好きな人も多いです。 寒い時、よく家族や友達と暖かい鍋を食ます。本当に幸せです。 やりましょう 根据你感兴趣的食物的信息填表。 名前 味 地域 食材 種類 その他 根据上表，制作“美食小图鉴”。 やりましょう $