第9课《学会倾听》第1课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦统编版三年级下册《学会倾听》第一课时“倾听很重要”主题，课堂导入通过“身体小世界”比喻及学生捂耳朵的失落情景唤醒共情，结合AI数字人小耳朵精灵动画引出课题，搭建学习支架链接后续传话游戏、故事动画、情景表演等活动，引导学生理解倾听意义。 该资料亮点在于AI技术融合与体验式教学，AI数字人助教贯穿课堂，AI动画呈现红红和薇薇的故事，情景剧场设不倾听与会倾听的AB对比表演。分组传话游戏直观体现倾听对沟通的影响，落实道德修养中尊重他人的要求，培养健全人格中的同理心，助力学生将倾听意识内化为行动，也为教师提供丰富教学资源，提升课堂效果。

教材分析 统编版三年级下册第四单元第9课《学会倾听》的第一课时，围绕“倾听很重要”这一主题展开。课程从“活动园”的传话游戏入手，引领学生在对比当中领悟“用耳朵听”和“用心听”的实质区别。借助“阅读角”里红红与薇薇的交往故事，使学生感受倾听怎样传递理解、化解情绪、深化友谊。最后结合教材里辩论、倾诉、演讲这三个真实生活案例，引导学生认识到倾听能促进个人成长，给予他人支持与鼓励，从而增强自信。 学情分析 三年级的学生已经具备基本的交往能力，不过在交往过程中容易以自我为中心，倾听意识比较薄弱，对于倾听重要性的认识不够充分，在情感方面渴望能够被理解、被尊重，所以当不被倾听的时候，很容易产生失落、委屈的情绪。同时学生们乐于参与故事、游戏、情景表演等体验式活动，需要通过真实情境、沉浸式体验、正向激励，将倾听意识内化为情感认同，逐步转化为自觉行动。 核心素养分析 政治认同：在认真倾听、友善交往中，践行文明有礼、尊重他人的价值观，共建温暖和谐的人际氛围。 道德修养：理解倾听是尊重，养成不打断、耐心听、用心听的好习惯，友善待人、包容他人。 健全人格：学会换位思考，能体会他人心情，变得耐心、温和、有同理心。 责任意识：知道倾听是交往责任，不做只顾自己、忽略他人的人。 教学重点 理解倾听的重要性，感受倾听带来的温暖，树立认真倾听的意识。 教学难点 理解倾听是尊重，养成不打断、耐心听、用心听的好习惯，友善待人、包容他人。 教具准备 多媒体课件、AI数字人小耳朵精灵助教视频、AI教具情景剧场任务卡、红红和薇薇的故事AI动画 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 新课导入，唤醒共情 师导入：同学们，我们的身体里藏着一个奇妙的小世界：眼睛帮我们捕捉风景，嘴巴帮我们传递心意，而耳朵，是这座小世界里最安静也最重要的“信使”。 今天，老师发现有位同学捂着耳朵，神色有些低落。谁愿意上前关心一下？ 预设：我的耳朵闷闷的，更难受的是，刚才我想说说心里话，大家却你一言我一语，没人愿意认真听我说完…… 此刻，住在我们耳畔的小耳朵精灵悄然到来。 2.课件播放小耳朵精灵AI数字人动画 小耳朵精灵（AI数字人）：亲爱的同学们，耳朵的小小不适，是在提醒我们认真倾听！今天，我邀请大家走进身体小世界里的倾听小镇，在那里，人人用心倾听、彼此温暖。让我们一起感受倾听的重要性，争做会倾听、懂尊重的小游客！ 3.板书课题：倾听很重要 第一站：传声邮递局 小耳朵精灵（AI数字人）：第一站我们将前往倾听小镇的传声邮递局！ 活动1：传话筒挑战 活动组织：全班分成两组，依次传话，完成邮递局里最重要的工作——传话筒挑战，看看哪组能准确传递信息！ 第一组：学生随意听、抢话、走神、东张西望。依次传话后，最后一名同学说出的内容和原文完全跑偏，全班笑场，却也带着一丝失落。 第二组：学生安静、专注、不打断、认真听。依次传话后，最后一名同学准确说出原文内容，全班开心欢呼，满满的成就感。 师提问：同样的内容，为什么传递结果完全不一样？请大家想一想：做好这个“传话筒”，最重要的是什么？ 学生分享后，教师小结：做好这个游戏，最关键的就是认真倾听、专注接收。不倾听，信息会跑偏，沟通会失败；认真倾听，才能准确理解、精准传递。就像教材里说的：“用耳朵去‘听’，用心去‘听’，这就是倾听。” 【设计意图】以教材“活动园”传话游戏为载体设计活动，通过分组活动直观体现倾听对沟通的重要影响。 第二站：暖心故事屋 小耳朵精灵（AI数字人）：欢迎来到倾听小镇第二站——暖心故事屋！这里储藏着很多关于倾听的小故事，让我们一起来看！ 活动1：阅读角读故事 教学引导学生翻开课本第51页。 课件播放红红和薇薇的故事AI动画。 学生认真观看动画故事。 师提问：看完这个故事，谁来说说，红红是怎样帮助薇薇的？薇薇的心情发生了什么变化？ 学生分享后，教师小结：红红没有打断薇薇，也没有敷衍安慰，而是认真听完了她的委屈，理解了她的心情，再帮她出主意化解矛盾。正是这份认真倾听，让薇薇感受到了被理解的温暖，也让两人的友谊更深厚了。就像教材里说的：“在与他人交流时，倾听能体会到他人的心情，知道他人的想法，促进相互理解。” 活动2：倾听收获卡 师提问：在学习和生活中，认真听同学发言、听老师讲课，我们还能收获什么？请小组讨论2分钟，完成倾听收获卡： 倾听让我学到______；倾听让我明白______。 小组讨论、填写卡片，教师巡视指导。 【设计意图】以教材“阅读角”故事为载体生成AI动画增添阅读趣味，引导学生理解倾听对传递温暖、促进理解的价值。再结合倾听收获卡，链接学生真实经历，深化情感共鸣，落实倾听传递温暖的情感价值。 第三站：倾听小剧场 小耳朵精灵（AI数字人）：倾听小镇的旅程已经接近尾声，我们来到了最后一站——倾听小剧场！现在我们就来演一演，看看倾听的力量有多神奇！ 活动1：情景剧场，两幕对比 制作情景剧场任务卡AI教具，邀请三组学生通过互动AI教具抽取任务卡，分别表演A、B两幕。 组1：辩论会场景 情景A（不倾听）：小宇在辩论会上发言：“我觉得……”同桌小东不停打断：“你说得不对！我觉得才不是这样！”还转头和别人说话，根本不听小宇的观点。 情景B（会倾听）：辩论会上，小宇的观点得到同学认可，还学到了其他同学的好方法。他的收获真大啊！ 组2：朋友倾诉场景 情景A（不倾听）：小林对好朋友卫卫说：“我特别想参加学校合唱队，但又担心被拒绝……”卫卫一边玩玩具一边敷衍：“想参加就参加呗，别磨磨蹭蹭的！”根本没认真感受小林的担心。 情景B（会倾听）：小林对好朋友卫卫说：“我特别想参加学校合唱队，但又担心被拒绝……”卫卫放下玩具，认真听完小林的担心，还鼓励他：“你唱歌那么好听，一定可以的，大胆去试试吧！” 组3：演讲场景 情景A（不倾听）：小美第一次上台演讲，紧张得声音发抖，差点忘词。台下的同学有的交头接耳，有的低头玩文具，没人认真听她讲。 情景B（会倾听）：小美第一次上台演讲，紧张得声音发抖，差点忘词。但台下的同学们都在认真听她演讲，小美就越讲越放松，越讲越自信了。 师提问：看完三组表演，大家发现了什么？不被倾听时，发言的同学是什么心情？被认真倾听后，他们又有什么变化？ 学生讨论，分享感受。 小耳朵精灵有话说：不被倾听时，我们会紧张、失落、不敢表达；被认真倾听时，我们会自信、安心、收获满满。就像教材里说的，倾听既能让我们学习别人的长处，使自己进步，又能给他人带来鼓励和支持，增强他人的自信心。 【设计意图】通过改编教材中的三个案例场景，以“不倾听”与“会倾听”的AB两幕对比，对比呈现倾听对个人成长、人际交往的重要影响，让学生在表演与观察中，真切体会倾听带来的收获与力量，深化对倾听价值的认知。 课堂总结 今天，我们跟着小耳朵精灵，走过了倾听小镇的三站旅程。在传声邮递局，我们明白认真倾听才能良好沟通、收获成长；在暖心故事屋，我们体会倾听能传递温暖、拉近心灵；在倾听小剧场，我们看见倾听能给予鼓励、点亮自信。 倾听，从来不是一句简单的“听见了”，它是尊重他人的教养，更是让交往长久的力量。希望同学们都能把“认真听、耐心听、用心听”记在心里，做一个会倾听、懂尊重、有温度的好孩子！ 作业设计 制作倾听暖心卡： 今天回家后，认真倾听家人说一件事，把倾听的过程和感受简单写下来，再画一画这段认真倾听的温暖片段，下节课带来贴在班级宣传墙上，传递倾听的温暖。 学科网（北京）股份有限公司 $