河南商丘市民权县尹店乡联合中学等校2025-2026学年七年级下学期语文6月阶段学情调研

**基本信息** 以传统文化与生活体验为载体，分层考查语言运用与人文素养，通过孝道主题、父爱叙事及成长哲思，落实文化自信与思维能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|6题/24分|字音字形、病句辨析、文学常识、理解默写、孝文化综合实践|结合《孟子》《礼记》等传统文化素材，设“愿望与父母期望矛盾时如何尽孝”情境题，考查语言运用与文化传承| |现代文阅读|2篇/26分|概括事件、语句赏析、人物形象、标题含义、象征意义分析|选《父亲的半亩菜园》《给儿子》，聚焦父爱与成长，通过“河”的象征意义考查形象思维与辩证思维| |古诗文阅读|2篇/16分|文言实词、翻译、托物言志、古诗对比赏析、名著人物关联|对比《爱莲说》与《竹似贤》，结合保尔形象考“草木精神”，渗透审美创造与文化自信| |作文|1题/50分|记叙文写作（“留在心底的风景”“成长路上与____相伴”）|贴近学生生活，要求细节生动情感真挚，引导用语言文字表现美、创造美|

2026年春期学情调研七年级语文试卷 满分：120分 考试时长：120分钟 一、积累与运用（24分） 1.（3分）下列加点字注音全部正确的一项是（     ） A. 殷红（yīn） 选聘（pìn） 亘古（gèn） 锲而不舍（qiè） B. 污秽（huì） 愧怍（zuò） 修葺（qì） 气冲斗牛（dǒu） C. 猥琐（wěi） 矜持（jīn） 拖沓（tā） 诲人不倦（huǐ） D. 俯瞰（kàn） 凛冽（lǐn） 羸弱（yíng） 屏息凝神（bǐng） 2.（3分）下列词语书写无误的一项是（     ） A. 烦躁 取缔 锋芒必露 家喻户晓 B. 斑斓 深宵 沥尽心血 心不在焉 C. 凛冽 闲瑕 以身作则 微不足道 D. 稠密 遨游 珊珊来迟 悲天悯人 3.（3分）下列句子没有语病的一项是（     ） A. 通过孝亲敬老主题活动，使同学们懂得了感恩与担当。 B. 能否坚持日常积累，是学好语文的关键因素之一。 C. 七年级下册语文课本收录了多篇经典优美的诗文作品。 D. 我们要养成认真书写、仔细审题、按时完成作业。 4.（3分）下列文学常识表述正确的一项是（     ） A. 《邓稼先》作者臧克家，本文记叙两弹元勋的光辉事迹 B. 《陋室铭》北宋刘禹锡所作，铭是古代刻在器物上警诫自己的文体 C. 《木兰诗》是南北朝时期北方民歌，选自《乐府诗集》 D. 《爱莲说》周敦颐创作，说只能用来描写花草景物 5.理解型名句默写（每空1分，共8分） （1）《木兰诗》中体现军旅生活艰苦寒冷的句子： ①， ②。 （2）《陋室铭》中点明主旨，陋室不陋的句子： ③， ④。 （3）《登幽州台歌》抒发怀古悲怆之情：念天地之悠悠， ⑤。 （4）《游山西村》困境中又见希望的千古名句： ⑥， ⑦。 （5）《己亥杂诗》寄托报国情怀：落红不是无情物， ⑧。 6.综合性学习：班级开展“孝亲敬老 涵养家风”主题活动，请完成任务。（4分） 孝子之至，莫大乎尊亲。 （《孟子·万章上》） 孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有余色，有于色者必有婉容。（《礼记·祭义》） 人之孝行根于成笃，虽繁文末节不至，亦可以动天地、感鬼神。（袁采《袁氏世范》） （1）有人认为当代青少年讲究个性、重视独立，与“孝”有矛盾之处，也有人认为“孝”的本意是子 女对父母养育之恩的回报，与青少年追求自我实现并不矛盾。请你结合以上材料说一说，当你的愿望 与父母的期望矛盾的时候，如何“尽孝”。（2分） （2）孝文化是中华传统文化瑰宝，请补写下列和孝道相关的名句。（2分） ①树欲静而风不止，__________。 ②谁言寸草心，__________。 二、现代文阅读理解（共26分） （一）阅读下文，完成7-10题。（14分） 《父亲的半亩菜园》 ①老家屋后，父亲守着半亩菜园，一守便是几十年。泥土浸透了他半生的汗水，也藏着我童年全部温暖的回忆。 ②幼时家境清贫，父亲没有外出务工，靠着这片菜园补贴家用。天刚蒙蒙亮，父亲就扛起锄头走进菜园，松土、播种、浇水、除草，日复一日，从未懈怠。夏日烈日灼人，黝黑的脊背淌满汗水；深秋寒风萧瑟，他依旧弯腰打理瓜果蔬菜。 ③父亲种菜从不用速成农药，始终遵循自然规律。他常说，种菜和做人一样，踏踏实实，本本分分，不能投机取巧。长出的青菜鲜嫩爽口，瓜果饱满清甜，除了自家食用，多余的便挑到镇上售卖。 ④每次我离家求学，父亲总会塞满满满一袋自家蔬菜。翠绿的青菜、圆润的番茄、细长的豆角，沉甸甸的包裹里，全是不善言辞的牵挂。他从不叮嘱繁重的话语，只反复嘱咐我按时吃饭、照顾身体。 ⑤后来我长大定居城市，很少回乡。去年深秋归家，看见父亲身形佝偻，步履迟缓，依旧守着那片菜园。菜园草木依旧繁茂，岁月却悄悄压弯了他的腰身。站在菜园边，望着忙碌的背影，我忽然读懂，半亩菜园承载的不仅是生计，更是父辈质朴的坚守，深沉无言的父爱。 7.通读全文，概括文章围绕菜园写了哪几件事？（3分） 8.赏析第②段画线语句的表达效果。（3分） 9.结合全文，分析父亲的人物形象。（4分） 10.说说文章以“父亲的半亩菜园”为题的含义。（4分） （二）阅读下文，完成11-14题。（12分） 陈村《给儿子》（节选） 你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你会背上一个很好的背包，去远方。 你会走到一条河边，也许是长江，也许是一条无名的河。河水很清，河面上飘着几片云影。你坐在河边，看河水静静地流，看云影慢慢地移。你会想起童年，想起你小时候，我带你到河边来玩，你光着脚丫，在水里踩来踩去，溅起一朵朵水花。你会想起，那时候，你总是问我：“爸爸，河水从哪里来？要到哪里去？”我总是告诉你：“河水从远方来，要到远方去。” 你会坐在河边，很久很久。你会觉得，河水在流，时间也在流，童年也在流。你会觉得，你和河水、和时间、和童年，融在了一起。你会明白，成长，就是一场不断告别、不断出发的旅程。（有删改） 11.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（2分）（     ） A.文章以父亲的口吻写给未来的儿子，视角独特，情感真挚。 B.文中的“河”既是实景，也是时间与成长的象征。 C.父亲回忆儿子童年在河边玩水，意在表现童年的无知。 D.文章语言平实舒缓，蕴含着对成长的思考与温情。 12.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（2分）（     ） A.文章以“你会……”的句式反复铺陈，拉近与读者距离，富有感染力。 B.文中描写河水、云影，动静结合，营造出宁静悠远的氛围。 C.文章将过去、现在、未来交织，体现出时间流动的哲思。 D.结尾“不断告别、不断出发”点明主旨，表达对成长的无奈。 13.文中多次写到“河”，请结合文本分析其作用。（4分） 14.读书小组要为此文写一则文学短评。甲组关键词：未来·回忆·成长；乙组关键词：河流。请任选一组，写出短评思路。（4分） 三、古诗文阅读（16分） （一）阅读下面两个文段，完成15—18题（12分） 甲文 爱莲说 [宋]周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 乙文 竹似贤 [唐]白居易 竹似贤，何哉？竹本固，固以树德；竹性直，直以立身；竹心空，空以体道；竹节贞，贞以立志。夫如是，故君子人多树之为庭实焉。 15.解释下列句中划线的词语。（4分） （1）可爱者甚蕃 ________ （2）濯清涟而不妖 ________ （3）陶后鲜有闻 ________ （4）竹本固 ________ 16.把下面句子翻译成现代汉语。（4分） （1）中通外直，不蔓不枝，香远益清。 （2）竹似贤，何哉？ 17. 甲文中作者认为莲花具备怎样的品性？（2分） 18. 甲乙两文都运用托物言志的写法，请说说莲与竹分别象征君子哪些品质。（2分） （二）古诗对比阅读（4分） 《望岳》杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 《登飞来峰》 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 19. 对比赏析两首诗，从写景手法和抒情效果两方面简要分析两首诗的异同。 20. 整本书阅读（4分） 在我们读过的名著作品中也有很多具有草木精神的人物，比如保尔。如果用花来表示某种感情或愿望，叫做“花语”。你想挑选哪一种花送给保尔？请结合作品内容，说明理由？ 四、作文（50分） 21. 任选一题写作，字数不少于500字，文体记叙文，不得抄袭套作，书写工整。 题目一：留在心底的风景 题目二：成长路上，与______相伴（横线可填家人、书香、坚持、家风等） 要求：1. 立意积极健康，贴合生活实际； 2. 细节生动，情感真挚； 3. 结构完整，语句通顺。 试卷答案 一、积累与运用（24分） 1.B 2.C 3.C 4.A 5. ①朔气传金柝 ②寒光照铁衣 ③斯是陋室 ④惟吾德馨 ⑤独怆然而涕下 ⑥山重水复疑无路 ⑦柳暗花明又一村 ⑧化作春泥更护花（每空1分，共8分） 6. （1）当个人愿望和父母期望矛盾时，要主动和父母沟通，坦诚告知自己的真实想法，理解父母的关切，在尊重父母的基础上寻求双方都能接受的平衡点，不应只强调自我而忽略父母的关爱；同时在日常小事中关心父母，用实际行动表达对父母养育之恩的回报，实现个人追求和尽孝的统一。（2分） （2）①子欲养而亲不待 ②报得三春晖（每空1分，共2分） 二、现代文阅读理解（共26分） （一）《父亲的半亩菜园》（14分） 7. ①父亲几十年如一日精心照料半亩菜园，以此补贴家用；②父亲种菜遵循自然规律，种出的菜除了自家食用，还会捎给求学的“我”；③“我”定居城市后返乡，看到年迈的父亲依旧守着菜园，读懂了菜园背后的父爱。（3分，每点1分） 8. 运用动作描写和环境描写，通过“打、走、松、播、浇、除”等一系列动作，搭配“天刚蒙蒙亮”“夏日烈日”“深秋寒风”的不同场景，写出了父亲打理菜园的辛苦与常年的坚持，突出了父亲勤劳、有责任心的形象，也体现了菜园对家庭的重要意义。（3分，手法1分，内容分析1分，作用1分） 9. ①勤劳肯干：几十年坚持打理半亩菜园，无论寒暑都不松懈，靠菜园补贴家用；②朴实诚信：种菜不用速成农药，遵循自然规律，种出的菜健康好吃；③关爱子女：不善言辞，总是用自家种的菜装满“我”的包裹，默默关心“我”的生活；④坚毅有担当：家境清贫时不外出务工，守着菜园支撑家庭，多年不改其志。（4分，每点1分） 10. 表层含义指父亲实际看守、耕种的半亩菜园；深层含义是这半亩菜园承载着父亲为家庭付出的辛劳，是父亲朴实坚毅品质的象征，也承载着父亲深沉无言的父爱，以及“我”对父亲的理解与感激，是“我”童年温暖记忆的载体。（4分，表层含义1分，深层含义3分） （二）《给儿子》（节选）（12分） 11.C 12.D 13. ①文章中的“河”是童年记忆的载体，承载着父亲带儿子在河边游玩的美好回忆；②“河”是成长的象征，河水流动对应时间流逝，暗含着成长是不断向前、不断告别的过程；③“河”是父子情感的连接点，串联起童年往事与父亲对儿子未来的期许，是全文的线索，推动了文章情感的表达；④“河”丰富了文章的意蕴，以河水的流动引发对成长的思考，深化了文章主旨。（4分，每点1分） 14. 示例一：选“未来·回忆·成长”组：首先指出文章以父亲的口吻，交织了对儿子童年的回忆、对儿子未来成长的预想两部分内容；接着分析二者的关联，童年回忆是成长的底色，未来是成长的延伸，二者共同凸显“成长是不断告别、不断出发”的主旨；最后总结文章在回忆与未来的交织中，蕴含着父亲对儿子成长的温情与期许，情感真挚动人。（4分，思路清晰，结合内容分析即可） 示例二：选“河流”组：首先点明“河流”是全文的核心意象，串联起全文内容；接着分析河流的多重意蕴，既是实指童年游玩的真实河流，又是时间与成长的象征；最后分析河流的作用，河流承载着童年记忆，也暗含着成长如河水不断向前的内涵，是作者抒发对成长的感悟、表达父爱的载体，让文章更具哲思性。（4分，思路清晰，结合内容分析即可） 三、古诗文阅读（16分） （一）（12分） 15. （1）多 （2）洗 （3）少 （4）牢固、坚固（每空1分，共4分） 16. （1）（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气传得越远就越清芬。（2分） （2）竹子像贤人，为什么呢？（2分） 17. 莲具有出淤泥而不染、高洁、正直、通达、庄重、美名远扬的品性。（2分，答出任意两点即可） 18. 莲象征君子身处污浊环境却不同流合污、不随俗浮沉的高洁品质，以及正直豁达、庄重质朴、不攀附权贵的品格；竹象征君子坚定不移的品格、正直不阿的操守、谦虚通透的修养、坚贞不屈的气节。（2分，莲的象征意义1分，竹的象征意义1分） （二）古诗对比阅读（4分） 19. 相同点：两首诗都运用了景物描写烘托情感，都把写景和抒情紧密结合，都表达了诗人登高远望时的壮志豪情，展现了开阔的胸襟与远大的抱负。（2分） 不同点：写景手法上，《望岳》采用虚实结合的手法，前两句写远望泰山的整体印象，“造化钟神秀”是虚写泰山的秀美，“阴阳割昏晓”是实写泰山的高大，还调动了视觉、触觉等多种感官，写景有层次，从远望到近望再到极望，展现泰山的雄伟壮丽；《登飞来峰》前两句写实，正面写飞来峰山势高耸，用“鸡鸣见日升”的场景侧面烘托峰高，写景更为简洁凝练。抒情效果上，《望岳》通过写泰山的雄伟，抒发了诗人敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志，以及青年时期的蓬勃朝气；《登飞来峰》通过写登高所见，表达了诗人锐意改革的政治抱负，以及不畏奸邪、无惧困难的勇气与决心，更具哲理色彩。（2分，写景差异1分，抒情差异1分） 20. 示例：我选择送向日葵给保尔。向日葵始终向着太阳生长，代表着坚定的信念、乐观的精神与顽强的生命力。保尔一生经历无数磨难，年少时受尽凌辱，参加革命后多次负伤，后来全身瘫痪、双目失明，却始终没有放弃对理想的追求，如同向日葵永远追随着太阳，他永远追随着共产主义的信仰，在困境中依旧保持斗志，以顽强的毅力完成文学创作，用另一种方式践行自己的人生誓言，向日葵的特质和保尔的精神高度契合。（4分，选花合理1分，结合保尔经历分析2分，关联性表述1分） 四、作文（50分） 21. 评分标准： 一类文（45—50分）：符合题意，立意深刻、新颖，思想健康，中心突出，内容充实，结构严谨，层次分明，语言生动流畅，有真情实感，细节丰富，字数达到要求。 二类文（38—44分）：符合题意，立意正确，思想健康，中心明确，内容较充实，结构完整，层次较清楚，语言通顺，有一定真情实感，字数达到要求。 三类文（30—37分）：基本符合题意，中心较明确，思想健康，内容较单薄，结构基本完整，语言基本通顺，有少量语病，字数不少于450字。 四类文（21—29分）：基本符合题意，中心不明确，内容空泛，结构不够完整，语言不通顺，语病较多，字数不少于400字。 五类文（20分及以下）：不符合题意，文理不通，结构混乱，字数严重不足，或存在抄袭、套作情况。 学科网（北京）股份有限公司 $