精品解析：辽宁省丹东市元宝区2024-2025学年统编版2016五年级下学期期末语文试卷

同学们，本学期的学习即将结束，现在让我们登上“时光列车”，穿越时空隧道，体验一场丰富多彩的语文实践之旅吧!旅程中的每一站都有趣味任务等着你完成哦! 第一站 童年回忆谷 情境一：“时光列车”驶入长辈的童年时光，让我们听他们聊聊小时候的故事吧。听爷爷讲小时候的故事，完成小题。 小时候和伙伴们在田野里玩耍是最fàng sì ① 的时候。有一次放风筝，不小心shuāi ② 了一jiāo ③ ，轧伤了手指，疼得直踉跄，困窘得直想哭。担心回到家里被父母责骂，只好偷偷撩起袖口，zhē yǎn ④ 流血的伤口。如今说起这些，他眼里仍藏着对旧时光的juàn liàn ⑤ ，就像yú shù ⑥ 年年抽新枝，记忆却永远停在那个zhǎn xīn ⑦ 的夏日午后。爷爷（ ）地说：我们小时候自己扎的竹骨风筝是最漂亮的！ 1. 读拼音，在文中的横线上写出正确的汉字或词语。 2. 文中加点字读音有误的一组是（ ） A. 轧伤（yà） B. 踉跄（qiàng） C. 困窘（jiǒng） D. 撩起（liāo） 3. 从下面选项中选择恰当的词语填入文中的括号里（ ） A. 一针见血 B. 情不自禁 C. 胸有成竹 D. 养尊处优 4. 请你仿照下面句子的表达方式，改写文中的画线句子。 例：城里的楼房虽然高大，可是怎么也比不上我们家乡的民居。 ________________ 5. 长辈的童年故事不禁让同学们想起古诗中那些纯真的童年时光，请你根据语境在横线上填入恰当的诗句。 曾经，孩子们在田园中快乐嬉戏，正如范成大笔下 “①________，村庄儿女各当家”，白天耕种，夜晚纺线，生活忙碌却充满温情。黄昏时分，“牧童归去横牛背，②________”，骑牛吹笛，悠然自得。如今，我们的业余时间却被冰冷的电子产品占据，再也感受不到《稚子弄冰》“敲成玉磬穿林响，③__________ ”孩童敲冰取乐的清脆欢愉。 6. 对比长辈的童年，我们的童年似乎缺少了什么。请你观察下图孩子们沉迷手机的画面，联系生活实际，用几句话写一写你的思考或获得的启示。 ____________________ 第二站 文化体验长廊 情境二：“时光列车”穿越文化长廊。我们将在这里体验中华文化的博大精深。 7．走进汉字城堡，探寻文化密码。 7. 汉字历史悠久，一个汉字就是一个故事。如“宝”字，上面代表房屋，下面“玉”代表财富。“宝”表示珍贵的东西。请你结合上面图片，照样子解说“孝”字的形体特点和表示的含义。 孝：__________________。“孝”是中华的传统美德，也是民族精神的传承。 8. 汉字内涵丰富，一个汉字就是一幅画，看到“冷”字，你想到了怎样的画面?请你照样子写一写。 例：亮——太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 __________________ 9. 汉字读音有趣。“不行”放在下面哪个谐音歇后语后面合适？（ ） A. 外甥打灯笼 B. 咸菜烧豆腐 C. 唱戏的骑马 D. 小葱拌豆腐 10. 汉字书法精妙。请你抄写下面句子，要规范、端正、整洁。 汉字书法是一门独特的艺术。横竖撇捺间流淌着千年文明的筋骨与气韵。 __________________ 11. 漫步古诗文苑，品味智慧人生。根据语境在横线上填写恰当的古诗文。 “人闲桂花落，①______”，王维笔下的宁静令人沉醉；王之涣笔下的“黄河远上白云间，②_____”尽显苍凉壮阔；李白的“③______，唯见长江天际流”的送别深情令人动容，王昌龄笔下的“黄沙百战穿金甲，④_____”，道尽将士戍边的铁血丹心；陆游的“⑤_______，南望王师又一年”，彰显忧国忧民的赤子情怀。而南朝《世说新语》中杨氏之子的“⑥______”的机敏应对，以及《自相矛盾》中“⑦_______，何如”的追问，同样展现古人智慧。这穿越千年的思想光芒，至今仍熠熠生辉。 12. 深入名著华堂，感受文学魅力。 （1）为深入感受名著魅力，同学们准备从《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》《红楼春趣》四篇课文中选择一篇进行课本剧创编。哪一篇更合适呢?请说出你的想法。我认为《_________》这篇课文很适合改编成课本剧，因为______________。 （2）一向腼腆的小宇同学在平时的讨论中总是低头不语，很少主动发言，然而在这次课本剧创编讨论过程中，他却一反常态。请你运用至少两种人物描写方法（如语言描写、动作描写、神态描写等），把小宇讨论时的积极表现写出来。___________ （3）根据描述，猜猜小宇同学在课本剧表演中扮演的角色是（ ）。 身穿金甲亮堂堂，头戴金冠亮闪闪。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称，两耳能通透，双眸显圣精。 （4）选择合适的词语把同学们创编的《西游记》剧本片段补充完整。 孙悟空化身成一位云游四海的（ ① ），在（ ② ）歇脚时，看到官府的（ ③ ），说要招募良医抗击疫情，他当即应招前往疫区，凭借精湛医术为疫区百姓解除病痛。当地（ ④ ）纷纷记录传扬。 A．郎中 B．印信 C．榜文 D．驿站 E．墨客 （5）下面是小宇写的学习感悟，其中有三处错误，请你帮他用修改符号修改。 本学期，我们阅读了“西游记”等古典名著。这些名著的内容和人物形象很丰富。大量的阅读加强了我们的见识，开阔了我们的视野。 第三站 家国情怀广场 情境三：“时光列车”来到家国情怀广场，让我们感受和学习先辈的崇高精神。 ①太阳还没有落山，夕阳的金光，透过天边飘散着的朵朵云彩，投射下来，把川西草地染成一片火红。 ②部队进入草地以后，粮食供给几乎完全断绝了，战士们经过长途跋涉，身体十分虚弱，伤病员在一天天增多。眼看大家饿着肚子行军，政委任弼时和关向应心里非常焦急。这时，兄弟部队送来一批粮食和牦牛肉。他们当即决定：把这些食品尽快分到连队去，考虑到总指挥贺龙的身体日渐消瘦，任政委便吩咐警卫员给他送去一些牦牛肉。 ③警卫员匆匆来到侦察连，高兴地把牦牛肉捧到贺龙面前。贺龙以怀疑的语气问道：“这……哪儿弄来的?”警卫员解释道：“兄弟部队支援的，是政委叫我给您送来的。”“哦，你把它送到随军医院去，让伙房给伤病员打个牙祭。然后回去对政委说，我吃了。” ④看到警卫员有些犹豫，贺龙小声地说：“这事，我负责给你保密，一定!快去!”警卫员仍然有点儿犹豫，“叫你去就去嘛，吃的，我自有办法。”贺龙显出生气的样子，警卫员噘着嘴，很不情愿地提着牛肉走了。 ⑤贺龙来到他那匹心爱的大红马面前，“老伙计…”他用大手掌抚摸着它长长的红鬃，马会意似的轻摇着头。贺龙转到马身后，随手拔下几根马尾，非常熟练地把它们接起来，又从衣袋里取出一根别针，放在口里咬了咬，做成一个弯弯的钓钩，他将马尾巴和钩子一拴，捆在一根树枝上，就成了一根钓鱼竿。 ⑥贺龙手执钓鱼竿，一个人蹲在溪边的小树下，两眼专注地望着水面。他几乎是“竿无虚发”，不一会儿便钓了满满的一串鱼。 ⑦长征中环境非常艰苦，贺龙就是这样利用战斗间歇去钓鱼。钓来的鲜鱼，他往往自己不吃，而是分给同志们。而这简陋的鱼竿，如同他亲密的伙伴，走到哪里带到哪里，它凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深厚情谊。 ⑧太阳落山了，夜幕渐渐降临。贺龙站起身来，抖落身上的泥土，收拾好钓鱼竿，提着一大串活鲜鲜的鱼儿，大步向总部走去，总部的同志们看见贺龙提着鱼走来，发出一阵阵欢呼。任政委快步上前，拉着贺龙的手，不安地说：“老总……你又把牦牛肉送给了伤病员，今天准又没吃东西!” ⑨“哪里的话，你看!”贺龙指着故意腆起来的肚子，然后挥一挥手中的钓鱼竿说，“我有它嘿!”接着哈哈地一阵仰天大笑。这笑声，是那样的爽朗、乐观、感人，它在空阔的草地上散发开来，是那样悠远…… 13. 用简洁的语言概括文章的主要内容。 14. 下面对第②段画波浪线句子在文章的作用，分析不恰当的一项是（ ） A. 交代故事发生的背景 B. 体现部队所遇到的困难 C. 为贺龙让牦牛肉埋下伏笔 D. 交代政委给贺龙送牦牛肉的原因 15. 第⑤段画横线句子运用了___________描写，从加点的词语中我们能感受到_______________。 16. 从第⑧段任政委的言行中可以体会到_______________。 17. 贺龙是一个怎样的人？请结合文章对贺龙言行的描写进行分析，（至少写出两方面的品质） _________________ 第四站 世界风情街 情境四：时光列车到达“世界风情街”。我们将在这里领略世界各地的别样风采。 （一）威尼斯的小艇（节选） ①商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去做祷告。 ②半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停流在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （二）草原即景（节选） ①塔木钦草原给我的第一印象是：它多么像海啊!只有在海上，天和地才能像接到一起的两匹布那么完完整整，没有隙缝；只有海才这么寂静，广袤得望不到边际，永远像一幅没有框子的画。 ②风呼啸起来，像千军万马奔腾而至。于是，穗头已经发黄的草上掀起一阵波浪，草梗闪出银白色的光亮。偶尔，天边也会出现一根细小的像桅杆似的东西，走近了才发现那原来是骑在马上的牧民手中的杆子，它是用来套马的，看到马背上牧民的雄姿，我心里油然升起敬慕之感。 ③塔木钦草原过去被称作“旱海”——几亿年以前，它也许就是地道的海，过去，这里没有水，也没有人烟，牧人、旅客都视之为畏途。在这一望无际的草原上，除了公路旁边偶尔出现的一座土丘，再也找不到任何其他可以作路标的东西了。 18. 根据选文（一），完成下面表格。 商人 ____________ 孩子 老人全家 _______ 高声谈笑 _______ 上教学去做祷告 从中可以感受到在威尼斯人与小艇之间：_______ 19. 下列对塔木钦草原过去被称作“旱海”的原因分析不正确的是（ ） A. 几亿年以前，它也许就是地道的海。 B. 那时，这里没有水，也没有人烟，很“旱”。 C. 塔木钦草原一望无际，多么像海。 D. 那时，这里只有一堆堆巨石，没有生命。 20. 选文（一）中画线句子运用了①___（动态静态）描写，让我们感受到了威尼斯②___。选文（二）中画线句子运用了③___（动态 静态）描写，从中我们体会到了塔木钦草原④___。 21. 两篇选文多处运用了静态描写和动态描写，写出了景物的特点。请你也运用动态描写或静态描写或动静结合的方法写一写“午间的校园”。 _________________ 第五站 笔墨奇缘岛 情境五：“时光列车”停靠在笔墨奇缘岛。这里是文字与心灵的奇妙交汇处!让我们用笔尖记录阅读的惊喜，书写生活的感动吧。 22. 请从下列题目中任选一题，自拟题目完成习作。写完后，试着用修改符号修改自己的习作。 （1）书中世界：在阅读的众多书籍中，中国古典四大名著一定给你留下了深刻的印象。书中的人物或情节给你带来了怎样的触动或启发？请选择其中一本书，写写你的收获。 （2）生活人物：生活中的真实人物（如亲人、老师、同学、邻居等），哪个人物让你印象深刻？请通过具体事例写出人物特点，表达真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 同学们，本学期的学习即将结束，现在让我们登上“时光列车”，穿越时空隧道，体验一场丰富多彩的语文实践之旅吧!旅程中的每一站都有趣味任务等着你完成哦! 第一站 童年回忆谷 情境一：“时光列车”驶入长辈的童年时光，让我们听他们聊聊小时候的故事吧。听爷爷讲小时候的故事，完成小题。 小时候和伙伴们在田野里玩耍是最fàng sì ① 的时候。有一次放风筝，不小心shuāi ② 了一jiāo ③ ，轧伤了手指，疼得直踉跄，困窘得直想哭。担心回到家里被父母责骂，只好偷偷撩起袖口，zhē yǎn ④ 流血的伤口。如今说起这些，他眼里仍藏着对旧时光的juàn liàn ⑤ ，就像yú shù ⑥ 年年抽新枝，记忆却永远停在那个zhǎn xīn ⑦ 的夏日午后。爷爷（ ）地说：我们小时候自己扎的竹骨风筝是最漂亮的！ 1. 读拼音，在文中的横线上写出正确的汉字或词语。 2. 文中加点字读音有误的一组是（ ） A. 轧伤（yà） B. 踉跄（qiàng） C. 困窘（jiǒng） D. 撩起（liāo） 3. 从下面选项中选择恰当的词语填入文中的括号里（ ） A. 一针见血 B. 情不自禁 C. 胸有成竹 D. 养尊处优 4. 请你仿照下面句子的表达方式，改写文中的画线句子。 例：城里的楼房虽然高大，可是怎么也比不上我们家乡的民居。 ________________ 5. 长辈的童年故事不禁让同学们想起古诗中那些纯真的童年时光，请你根据语境在横线上填入恰当的诗句。 曾经，孩子们在田园中快乐嬉戏，正如范成大笔下 “①________，村庄儿女各当家”，白天耕种，夜晚纺线，生活忙碌却充满温情。黄昏时分，“牧童归去横牛背，②________”，骑牛吹笛，悠然自得。如今，我们的业余时间却被冰冷的电子产品占据，再也感受不到《稚子弄冰》“敲成玉磬穿林响，③__________ ”孩童敲冰取乐的清脆欢愉。 6. 对比长辈的童年，我们的童年似乎缺少了什么。请你观察下图孩子们沉迷手机的画面，联系生活实际，用几句话写一写你的思考或获得的启示。 ____________________ 【答案】1. 放肆 摔 跤 遮掩 眷恋 榆树 崭新 2. D 3. B 4. 现在买的风筝虽然漂亮，可是怎么也比不上我们小时候自己扎的竹骨风筝。 5. ①. 昼出耘田夜绩麻 ②. 短笛无腔信口吹 ③. 忽作玻璃碎地声 6. 长辈的童年虽物质匮乏，却充满户外游戏与伙伴互动——放风筝、捉迷藏、溪边嬉戏，他们在自然中奔跑，在合作中成长，快乐源于真实体验。而今天的我们，常被手机屏幕束缚，低头刷屏取代了面对面欢笑，虚拟世界挤压了户外时光。这不仅削弱体质、损害视力，更让社交能力悄然退化。童年不该是孤独的“电子孤岛”，而应是阳光下的奔跑、伙伴间的追逐、父母陪伴的对话。让我们放下手机，走进自然，重拾纸鸢与弹珠的乐趣，让童年真正“活”起来——有风、有笑、有温度。 【解析】 【1题详解】 （1）书写时注意“肆”“摔”“遮”“崭”的正确写法。 【2题详解】 D．撩起（liáo）。 【3题详解】 一针见血：说话直切要害，简短精准点明本质 情不自禁：感情激动，控制不住自己 胸有成竹：做事前心里已有周全把握 养尊处优：生活安逸尊贵，不操劳吃苦 结合语境可知，这里需要一个词来修饰“说”，表示爷爷在回忆童年时不由自主地表达情感，“情不自禁”符合语境。 【4题详解】 例句是一个转折句。它先承认A事物有一个优点（高大），然后通过“可是怎么也比不上”这个强烈的转折，来突出B事物在说话人心目中更优越、更有价值。这是一种对比和衬托的手法。仿写时，需要仿照这种结构改写句子。 示例：现在买的风筝虽然精美，可是怎么也比不上我们小时候自己扎的竹骨风筝。 【5题详解】 书写时注意“耘”“绩”“腔”“作”“碎”的正确写法。 【6题详解】 仔细观察图片，图片中，几个孩子聚在一起，但没有人说话或玩耍，每个人都在低头看手机。结合文章里长辈的童年，对比现在的童年，我们似乎缺少了与大自然的亲密接触、伙伴间真实的互动与欢笑、动手创造的乐趣，以及那一颗热爱生活、善于发现美的童心。答题时，应呼吁大家放下手机，回归真实生活。 示例：图片中的孩子们虽然聚在一起，却各自低头玩手机，彼此之间没有交流。与长辈们在田野里奔跑、亲手制作玩具的快乐童年相比，我们的童年似乎缺少了与大自然的亲密接触和伙伴间真实的互动。这启示我们：电子产品虽然有趣，但不能替代真实的生活。我们应该放下手机，多走出家门，去感受阳光和友谊，让童年变得更加丰富多彩。 第二站 文化体验长廊 情境二：“时光列车”穿越文化长廊。我们将在这里体验中华文化的博大精深。 7．走进汉字城堡，探寻文化密码。 7. 汉字历史悠久，一个汉字就是一个故事。如“宝”字，上面代表房屋，下面“玉”代表财富。“宝”表示珍贵的东西。请你结合上面图片，照样子解说“孝”字的形体特点和表示的含义。 孝：__________________。“孝”是中华的传统美德，也是民族精神的传承。 【答案】“孝”字上部是“老”（代表长辈），下部是“子”（代表子女），表示子女侍奉、尊敬长辈。 【解析】 【详解】结合题干里的“宝”字的分析方法，以及“孝”字的汉字演变和图片：从甲骨文、金文到小篆、楷书，它的上半部分是代表长辈的“老”，下半部分是代表子女的“子”，画的就是子女照顾长辈的样子，意思就是子女要尊敬、奉养父母和长辈。言之有理即可。 8. 汉字内涵丰富，一个汉字就是一幅画，看到“冷”字，你想到了怎样的画面?请你照样子写一写。 例：亮——太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 __________________ 【答案】冷——寒风不停吹着，冷得人们缩着脖子快走，冷得小猫蜷成一团，连湖水都冻硬了。 【解析】 【详解】例句用“亮”作为核心，通过多个具体场景/事物，从不同侧面描写这个字带来的感受与画面，让抽象的字变得具象可感。仿写时围绕“冷”这个核心字，先写一个整体的环境/状态，再用2-3个具体的事物/场景，写出“冷”在它们身上的表现即可。 示例：冷——雪花纷纷落下，冷得小手冻得通红，冷得鸟儿躲进窝里，连小草都裹上了白霜。 9. 汉字读音有趣。“不行”放在下面哪个谐音歇后语后面合适？（ ） A. 外甥打灯笼 B. 咸菜烧豆腐 C. 唱戏的骑马 D. 小葱拌豆腐 【答案】C 【解析】 【详解】A．外甥打灯笼‌：该歇后语谐音为“照旧（舅）”，和“不行”无关； B．咸菜烧豆腐‌：该歇后语谐音为“有言（盐）在先”，和“不行”无关； C．唱戏的骑马——不（步）行，“步”和“不”谐音。 D．小葱拌豆腐‌：该歇后语谐音为“一清（青）二白”，和“不行”无关。 10. 汉字书法精妙。请你抄写下面句子，要规范、端正、整洁。 汉字书法是一门独特的艺术。横竖撇捺间流淌着千年文明的筋骨与气韵。 __________________ 【答案】汉字书法是一门独特的艺术。横竖撇捺间流淌着千年文明的筋骨与气韵。 11. 漫步古诗文苑，品味智慧人生。根据语境在横线上填写恰当的古诗文。 “人闲桂花落，①______”，王维笔下的宁静令人沉醉；王之涣笔下的“黄河远上白云间，②_____”尽显苍凉壮阔；李白的“③______，唯见长江天际流”的送别深情令人动容，王昌龄笔下的“黄沙百战穿金甲，④_____”，道尽将士戍边的铁血丹心；陆游的“⑤_______，南望王师又一年”，彰显忧国忧民的赤子情怀。而南朝《世说新语》中杨氏之子的“⑥______”的机敏应对，以及《自相矛盾》中“⑦_______，何如”的追问，同样展现古人智慧。这穿越千年的思想光芒，至今仍熠熠生辉。 【答案】 ①. 夜静春山空 ②. 一片孤城万仞山 ③. 孤帆远影碧空尽 ④. 不破楼兰终不还 ⑤. 遗民泪尽胡尘里 ⑥. 未闻孔雀是夫子家禽 ⑦. 以子之矛，陷子之盾 【解析】 【详解】书写时注意“仞、孤、楼、遗、矛”的正确写法。《世说新语》中孔君平指着杨梅对杨氏之子说“此是君家果”，拿姓氏开玩笑；杨氏之子没有直接顶撞，巧妙回应：孔雀是夫子家禽。体现了他的智慧，对应题干机敏应付。 12. 深入名著华堂，感受文学魅力。 （1）为深入感受名著魅力，同学们准备从《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》《红楼春趣》四篇课文中选择一篇进行课本剧创编。哪一篇更合适呢?请说出你的想法。我认为《_________》这篇课文很适合改编成课本剧，因为______________。 （2）一向腼腆的小宇同学在平时的讨论中总是低头不语，很少主动发言，然而在这次课本剧创编讨论过程中，他却一反常态。请你运用至少两种人物描写方法（如语言描写、动作描写、神态描写等），把小宇讨论时的积极表现写出来。___________ （3）根据描述，猜猜小宇同学在课本剧表演中扮演的角色是（ ）。 身穿金甲亮堂堂，头戴金冠亮闪闪。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称，两耳能通透，双眸显圣精。 （4）选择合适的词语把同学们创编的《西游记》剧本片段补充完整。 孙悟空化身成一位云游四海的（ ① ），在（ ② ）歇脚时，看到官府的（ ③ ），说要招募良医抗击疫情，他当即应招前往疫区，凭借精湛医术为疫区百姓解除病痛。当地（ ④ ）纷纷记录传扬。 A．郎中 B．印信 C．榜文 D．驿站 E．墨客 （5）下面是小宇写的学习感悟，其中有三处错误，请你帮他用修改符号修改。 本学期，我们阅读了“西游记”等古典名著。这些名著的内容和人物形象很丰富。大量的阅读加强了我们的见识，开阔了我们的视野。 【答案】（1）《景阳冈》；情节跌宕起伏，打斗场面精彩，人物性格鲜明，台词动作都容易演绎。 （2）小宇眉眼舒展，不再拘谨，猛地抬手向前探身，朗声开口：“咱们可以细化角色神态，让表演更有感染力。” （3）孙悟空 （4）ADCE （5） 【解析】 【详解】（1）首先先选定篇目（《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》《红楼春趣》），从情节（跌宕起伏、计谋巧妙、趣味性强等）、人物（人物对话多、动作戏份足、人物性格豪爽鲜活、人物心思特点鲜明等）、场面（场景好布置、表演观赏性高等）、台词角度阐述改编优势。 示例：我认为《景阳冈》这篇课文很适合改编成课本剧，因为情节跌宕起伏，打斗场面精彩，人物性格鲜明，台词动作都容易演绎。 我认为《草船借箭》这篇课文很适合改编成课本剧，因为故事计谋巧妙，人物对话多，人物心思特点鲜明，场景好布置，便于编排演绎。 我认为《猴王出世》这篇课文很适合改编成课本剧，因为故事趣味性强，角色众多，动作神态表现力足，舞台呈现效果出彩。 我认为《红楼春趣》这篇课文很适合改编成课本剧，因为日常场景轻松，人物互动自然，台词生活化，容易排练表演。 （2）题干要求运用两种及以上人物描写手法，刻画人物前后变化，所以必用手法：神态、动作、语言等任选两种及以上搭配，要注意“一反常态”，指小宇从平日沉默变为此刻主动踊跃。要刻画神情姿态（眉眼舒展、眼神发亮等）、肢体动作（抬手、探身、挺直腰背等）、发言话语等。 示例：小宇眉眼舒展，不再拘谨，猛地抬手向前探身，朗声开口：“咱们可以细化角色神态，让表演更有感染力。” 小宇挺直腰背，眼神发亮，主动举起手，语速轻快地说道：“我觉得打斗戏份可以再加些动作细节，这样表演会更生动。” （3）本题人物形象辨识，从题干内容可得线索：金甲、金冠、金箍棒，这些都是孙悟空标志性外形与兵器。所以答案为孙悟空。 （4）郎中：旧时指医生。 驿站：古代供行人中途休息的场所。 榜文：官府张贴的公告文书。 墨客：泛指文人。 印信：古代官府/机构使用的印章、公章。 ①空句意：孙悟空扮成云游行医的人，对应A。 ②空句意：途中停下歇息，对应选D。 ③空句意：官府张贴招募医生的公告，对应C。 ④空句意：文人记录传播事迹，对应E。 （5）语病：1、标点符号错误，原句“西游记”是书籍名称，必须用书名号（《》），不能用引号（“”）。2、词语搭配不当，原句“这些名著的内容和人物形象很丰富”，“丰富”只能和“内容”搭配，和“人物形象”搭配不当。人物形象的特点一般用“鲜明”“生动”来形容，不能用“丰富”。删去“和人物形象”。3、词语搭配不当，原句“大量的阅读加强了我们的见识”，“加强”和“见识”搭配不当。“见识”是指知识、阅历的广度，应该用“增长”“拓宽”来搭配；“加强”一般搭配“能力”“锻炼”“语气”这类词语。所以将“加强”改为“增长”。 示例：本学期，我们阅读了《西游记》等古典名著。这些名著的内容很丰富。大量的阅读增长了我们的见识，开阔了我们的视野。 第三站 家国情怀广场 情境三：“时光列车”来到家国情怀广场，让我们感受和学习先辈的崇高精神。 ①太阳还没有落山，夕阳的金光，透过天边飘散着的朵朵云彩，投射下来，把川西草地染成一片火红。 ②部队进入草地以后，粮食供给几乎完全断绝了，战士们经过长途跋涉，身体十分虚弱，伤病员在一天天增多。眼看大家饿着肚子行军，政委任弼时和关向应心里非常焦急。这时，兄弟部队送来一批粮食和牦牛肉。他们当即决定：把这些食品尽快分到连队去，考虑到总指挥贺龙的身体日渐消瘦，任政委便吩咐警卫员给他送去一些牦牛肉。 ③警卫员匆匆来到侦察连，高兴地把牦牛肉捧到贺龙面前。贺龙以怀疑的语气问道：“这……哪儿弄来的?”警卫员解释道：“兄弟部队支援的，是政委叫我给您送来的。”“哦，你把它送到随军医院去，让伙房给伤病员打个牙祭。然后回去对政委说，我吃了。” ④看到警卫员有些犹豫，贺龙小声地说：“这事，我负责给你保密，一定!快去!”警卫员仍然有点儿犹豫，“叫你去就去嘛，吃的，我自有办法。”贺龙显出生气的样子，警卫员噘着嘴，很不情愿地提着牛肉走了。 ⑤贺龙来到他那匹心爱的大红马面前，“老伙计…”他用大手掌抚摸着它长长的红鬃，马会意似的轻摇着头。贺龙转到马身后，随手拔下几根马尾，非常熟练地把它们接起来，又从衣袋里取出一根别针，放在口里咬了咬，做成一个弯弯的钓钩，他将马尾巴和钩子一拴，捆在一根树枝上，就成了一根钓鱼竿。 ⑥贺龙手执钓鱼竿，一个人蹲在溪边的小树下，两眼专注地望着水面。他几乎是“竿无虚发”，不一会儿便钓了满满的一串鱼。 ⑦长征中环境非常艰苦，贺龙就是这样利用战斗间歇去钓鱼。钓来的鲜鱼，他往往自己不吃，而是分给同志们。而这简陋的鱼竿，如同他亲密的伙伴，走到哪里带到哪里，它凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深厚情谊。 ⑧太阳落山了，夜幕渐渐降临。贺龙站起身来，抖落身上的泥土，收拾好钓鱼竿，提着一大串活鲜鲜的鱼儿，大步向总部走去，总部的同志们看见贺龙提着鱼走来，发出一阵阵欢呼。任政委快步上前，拉着贺龙的手，不安地说：“老总……你又把牦牛肉送给了伤病员，今天准又没吃东西!” ⑨“哪里的话，你看!”贺龙指着故意腆起来的肚子，然后挥一挥手中的钓鱼竿说，“我有它嘿!”接着哈哈地一阵仰天大笑。这笑声，是那样的爽朗、乐观、感人，它在空阔的草地上散发开来，是那样悠远…… 13. 用简洁的语言概括文章的主要内容。 14. 下面对第②段画波浪线句子在文章的作用，分析不恰当的一项是（ ） A. 交代故事发生的背景 B. 体现部队所遇到的困难 C. 为贺龙让牦牛肉埋下伏笔 D. 交代政委给贺龙送牦牛肉的原因 15. 第⑤段画横线句子运用了___________描写，从加点的词语中我们能感受到_______________。 16. 从第⑧段任政委的言行中可以体会到_______________。 17. 贺龙是一个怎样的人？请结合文章对贺龙言行的描写进行分析，（至少写出两方面的品质） _________________ 【答案】13. 长征途中，贺龙在粮食断绝的草地，将兄弟部队支援的牦牛肉送给伤病员，自己用马尾和别针制作鱼竿钓鱼，最后提着鱼返回总部。 14. D 15. ①. 动作 ②. 贺龙制作鱼竿的熟练和乐观 16. 任政委对贺龙的关心与感动 17. (1) 关心战士、舍己为人：贺龙把牦牛肉送给伤病员，自己则想办法钓鱼解决吃饭问题。 (2) 乐观积极、足智多谋：在艰苦环境中，贺龙用马尾和别针制作鱼竿钓鱼，还能幽默地回应政委。 【解析】 【导语】这篇短文选取长征过草地的一桩小事，以小见大展现革命领袖的品格。文章首尾以环境描写呼应，用细腻的动作、语言细节刻画人物，没有宏大叙事，通过送牦牛肉、自制鱼竿钓鱼分予战友这些日常片段，自然凸显出贺龙的革命风范，平实动人，感染力很强。 【13题详解】 先明确故事背景是长征途中草地行军，粮食断绝；再梳理核心事件，贺龙收到兄弟部队支援的牦牛肉后，将其转送给伤病员，自己用马尾和别针制作鱼竿钓鱼，最后提着鱼返回总部，整合这些信息概括出文章主要内容。 【14题详解】 D．政委给贺龙送牦牛肉是因为贺龙身体日渐消瘦，并非这段画波浪线句子所交代的内容，该分析不恰当。 【15题详解】 第⑤段画横线句子里“走近、抚摸、转、拔、接、取、咬、做、拴、捆”等都是对贺龙的动作描写；从“熟稔”一词能看出贺龙制作鱼竿的动作十分熟练，能感受到他动手能力强，且在艰苦环境中依然保持着积极乐观的心态。 【16题详解】 第⑧段任政委“快步上此，拉着贺龙的手，不安地说”，“快步”“拉”的动作以及“不安”的神态，还有话语里对贺龙没东西吃的担忧，都体现出她对贺龙身体状况的关心，以及对贺龙舍己为人行为的感动。 【17题详解】 结合选段内容，总结贺龙是一个关爱战士、乐观开朗、心灵手巧的人，作答的时候一定要结合对贺龙言行的描写。 示例：当警卫员送来牦牛肉时，贺龙让把牦牛肉送到随军医院给伤病员，自己却想办法钓鱼解决吃饭问题，这体现出他关心战士、舍己为人的品质；贺龙用马尾和别针制作鱼竿钓鱼，在艰苦的环境里积极想办法解决食物问题，还能让警卫员保密，最后还幽默地和政委互动，体现出他乐观积极、足智多谋的品质；在没有渔具的情况下，用马尾、别针、树枝自制鱼竿，解决了缺粮的难题，体现了心灵手巧、善于应变。 第四站 世界风情街 情境四：时光列车到达“世界风情街”。我们将在这里领略世界各地的别样风采。 （一）威尼斯的小艇（节选） ①商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去做祷告。 ②半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停流在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （二）草原即景（节选） ①塔木钦草原给我的第一印象是：它多么像海啊!只有在海上，天和地才能像接到一起的两匹布那么完完整整，没有隙缝；只有海才这么寂静，广袤得望不到边际，永远像一幅没有框子的画。 ②风呼啸起来，像千军万马奔腾而至。于是，穗头已经发黄的草上掀起一阵波浪，草梗闪出银白色的光亮。偶尔，天边也会出现一根细小的像桅杆似的东西，走近了才发现那原来是骑在马上的牧民手中的杆子，它是用来套马的，看到马背上牧民的雄姿，我心里油然升起敬慕之感。 ③塔木钦草原过去被称作“旱海”——几亿年以前，它也许就是地道的海，过去，这里没有水，也没有人烟，牧人、旅客都视之为畏途。在这一望无际的草原上，除了公路旁边偶尔出现的一座土丘，再也找不到任何其他可以作路标的东西了。 18. 根据选文（一），完成下面表格。 商人 ____________ 孩子 老人全家 _______ 高声谈笑 _______ 上教学去做祷告 从中可以感受到在威尼斯人与小艇之间：_______ 19. 下列对塔木钦草原过去被称作“旱海”的原因分析不正确的是（ ） A. 几亿年以前，它也许就是地道的海。 B. 那时，这里没有水，也没有人烟，很“旱”。 C. 塔木钦草原一望无际，多么像海。 D. 那时，这里只有一堆堆巨石，没有生命。 20. 选文（一）中画线句子运用了①___（动态静态）描写，让我们感受到了威尼斯②___。选文（二）中画线句子运用了③___（动态 静态）描写，从中我们体会到了塔木钦草原④___。 21. 两篇选文多处运用了静态描写和动态描写，写出了景物的特点。请你也运用动态描写或静态描写或动静结合的方法写一写“午间的校园”。 _________________ 【答案】18. ①. 青年妇女 ②. 夹了货物做生意 ③. 去郊外呼吸新鲜空气 ④. 关系密切 19. D 20. ①. 静态 ②. 夜晚的宁静祥和 ③. 动态 ④. 风力之大，风势之猛，展现出一番风吹草原的动态美 21. 午间的校园浸在暖融融的阳光里。教学楼静静地立在蓝天下，走廊里安安静静，操场边的大槐树撑开浓绿的伞，叶子一动不动，连墙根的小猫咪都蜷成一团睡着了。忽然一阵笑声飘过来，几个做完值日的同学追着跑过操场，风跟着他们晃了晃，几片梧桐叶打着旋落下来，给安静的午间添了几分活泼。 【解析】 【导语】两篇选文分描威尼斯水城日常与塔木钦草原风貌，各有韵致：前者以小艇为线索，动静交织铺展威尼斯人的生活烟火，柔静中藏着城市的鲜活；后者借动静对比凸显草原的广袤苍茫，寄寓着对草原生机与牧民的赞美，语言凝练，画面感极强，动静笔法精准凸显景物特质。 【18题详解】 根据《威尼斯的小艇》（节选）第一自然段可知，“青年妇女在小艇里高声谈笑”，所以①应填青年妇女；“商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意”可知，商人的行为是夹了货物做生意；“许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气”表明小孩是去郊外呼吸新鲜空气；选段通过描写不同人群借助小艇进行各种活动，体现出威尼斯人与小艇之间关系密切，小艇是他们生活中不可或缺的一部分。 【19题详解】 D．‌选文二第③段，仅提到“除了公路旁偶尔出现的一座土丘，再也找不到任何其他可以作路标的东西了”，并未提及“一堆堆巨石”，该选项不符合原文，分析错误。 【20题详解】 选文一中画线的句子，描写的是夜晚威尼斯安静的景象，以静态描写为主；从这些静态描写中能感受到威尼斯夜晚的宁静祥和。文段二中画线的句子通过“呼啸”“奔腾而至”“掀起波浪”等词语，生动地写出了风力之大，风势之猛，展现出一番风吹草原的动态美。 【21题详解】 题目要求用动态描写、静态描写、动静结合的方法写“午间的校园”，我们可以先明确三种描写的特点，静态描写：描写静止的景物，比如阳光、树木、建筑的状态；动态描写：描写活动的人或事物，比如学生的活动、风吹树叶、飞鸟等；动静结合：同时写静态景物和动态活动，让画面更生动。 示例：静态：吃过午餐，阳光透过树叶的缝隙洒下斑驳的光影，风不吹了，树不摇了，连鸟儿也不叫了，仿佛同学生一样，都进入了睡眠状态。 动态：午间的校园里热闹极了。走廊上，同学们三三两两笑着跑过，脚步声和说笑声混在一起；操场上，几个男生在打篮球，篮球撞击地面的“咚咚”声、进球后的欢呼声此起彼伏；连树枝上的麻雀也不安分，扑棱着翅膀从这根枝桠跳到那根枝桠，偶尔还歪头叫两声，给校园添了不少生气。 动静结合：午间的校园里，阳光暖暖地铺在操场上，篮球架静静立着，连树叶都仿佛被晒得懒怠了，纹丝不动。忽然，一阵笑声从走廊传来，几个同学抱着水杯跑过，脚步声和说话声惊飞了枝头上的麻雀，它们扑棱着翅膀掠过操场，给安静的午间添了几分活泼的气息。 第五站 笔墨奇缘岛 情境五：“时光列车”停靠在笔墨奇缘岛。这里是文字与心灵的奇妙交汇处!让我们用笔尖记录阅读的惊喜，书写生活的感动吧。 22. 请从下列题目中任选一题，自拟题目完成习作。写完后，试着用修改符号修改自己的习作。 （1）书中世界：在阅读的众多书籍中，中国古典四大名著一定给你留下了深刻的印象。书中的人物或情节给你带来了怎样的触动或启发？请选择其中一本书，写写你的收获。 （2）生活人物：生活中的真实人物（如亲人、老师、同学、邻居等），哪个人物让你印象深刻？请通过具体事例写出人物特点，表达真情实感。 【答案】例文一： 读《西游记》，悟成长之道 翻开古典四大名著，我最喜爱的便是《西游记》。这本书不仅有精彩绝伦的神魔故事，更藏着成长的大智慧，让我读完受益匪浅。 书中讲述了唐僧师徒四人历经九九八十一难，一路降妖除魔，最终取得真经的故事。从前我只沉迷于孙悟空七十二变、腾云驾雾的神通，羡慕他无所不能的样子。如今再读，我才明白，最可贵的不是超凡的本领，而是永不放弃的初心和团结一心的力量。 孙悟空勇敢无畏、嫉恶如仇，面对凶狠的妖怪从不退缩；猪八戒憨厚老实，虽有小缺点，却总能在关键时刻出力；沙僧任劳任怨，默默挑担赶路，从不抱怨；唐僧心怀善意，坚守初心，无论遇到多少诱惑和危险，从未放弃取经的梦想。四人性格各不相同，却彼此包容、互相扶持，跨过了火焰山、渡过了流沙河，闯过了无数难关。 这让我深深惭愧。学习中我遇到一点难题就想放弃，做题不耐烦、练字怕辛苦，和师徒四人的坚持比起来，我差得太远。同时我也懂得，一个人的力量是有限的，团结才能攻克难关。班级集体活动中，只有大家齐心协力，才能收获好成绩。 《西游记》教会我，人生没有一帆风顺的坦途，成长就是不断战胜困难的过程。今后我会学习师徒四人的坚守与勇敢，不怕挫折、团结他人，在成长的路上勇敢前行。 例文二： 温柔的引路人——我的语文老师 在我的生活中，有许多让我印象深刻的人，其中最让我敬佩和感激的，是我的语文老师李老师。她温柔又耐心，用温暖的陪伴，指引着我们慢慢成长。 李老师有着温柔的眉眼，说话总是轻声细语，从来不会严厉训斥我们。她不仅教会我们知识，更用一言一行温暖着班里的每一个同学。最让我难忘的，是一次我的作文作业。 以前我的作文总是写得杂乱无章，语句不通顺，每次写作我都十分胆怯。有一次作文课，我绞尽脑汁写完的作文依旧漏洞百出，我低着头，心里又自卑又难过，以为会被老师批评。可李老师没有半点责备，她轻轻走到我身边，弯下腰，一字一句地帮我修改。 她耐心帮我梳理写作顺序，告诉我哪里可以多加细节，哪里的语句需要精简，还温柔地鼓励我：“你写的想法很真挚，多练习，一定会越来越优秀。”课后，她还专门找了优秀范文给我，手把手教我写作技巧。 在李老师的耐心指导下，我慢慢不再害怕写作，作文水平也一点点提升，还多次得到班级表扬。不仅如此，对待班里调皮、成绩落后的同学，李老师也总是耐心教导，从不放弃任何人。 李老师就像一盏温柔的灯，默默照亮我们的求学路。她的耐心、善良与负责，深深印在我的心里。我暗暗下定决心，一定要好好学习，不辜负老师的悉心教导，成为更优秀的自己。 【解析】 【详解】例文一： 一、审题。本次习作属于读后感类作文，核心围绕中国古典四大名著展开。要求从四大名著中任选一本，结合书籍整体内容、人物特质与核心情节，抒发自己的阅读触动、成长启发与真实收获，重点表达阅读后的内心感悟与思想提升，立足书本内容，谈个人真实感悟。写完后用修改符号修改错字、不通顺的句子。 二、立意。通过阅读某一部名著，从人物的品质、命运或故事情节中提炼出对自己成长有意义的道理，如坚持、勇气、智慧、担当、团结等，表达书籍对自己心灵的滋养和对生活的指引。 三、写作思路。 开头：直接点出自己最喜爱的那一部作品，引出想要诉说的阅读感悟。 中间：结合书中塑造的人物形象与经典情节，逐层阐述人物特质、故事内涵带给自己的触动，梳理出从中领悟到的为人处世、面对困境的道理与精神力量。 结尾：总结全文，升华主题。 例文二： 一、审题。本次习作要求书写生活中真实存在的人物，限定写作对象为亲人、老师、同学、邻居等身边熟悉的人。核心写作要求是围绕人物鲜明的特点展开，用真实、具体的事例刻画人物，不写空洞介绍，立足生活实际，抒发内心真实的情感，做到人物形象鲜活、情感真挚自然，贴合生活真实状态。写完后用修改符号修改错字、不通顺的句子。 二、立意。通过回忆与某个印象深刻的人物之间发生的具体事例，展现这个人物身上最突出的品质或性格特点，表达自己对这个人物的敬佩、感激、喜爱或怀念之情，让读者也能感受到这个人物的魅力和温暖。 三、写作思路。 开头：用简洁的语言点明要写的人物是谁，交代人物与自己的关系，同时用一两句话概括这个人物最突出的特点，给读者留下初步印象，引起阅读兴趣。 中间：选取一两件典型的日常小事展开叙述，细致刻画人物的动作、神态、语言，用细节将人物的特点具象化，同时融入自己当时的内心感受。 结尾：总结全文，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $