4.2《扬州慢》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件以姜夔《扬州慢》为核心，通过《资治通鉴》记载及“扬一益二”“烟花三月”等诗句导入，展现扬州昔日繁华，再以“废池乔木”过渡到战乱后荒芜，搭建“黍离之悲”的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过今昔意象对比表格、炼字（如“厌”“寒”）和用典（杜牧诗句）分析，引导学生体会家国情怀。采用任务驱动式教学，渗透高考考点，既提升学生语言运用与审美创造能力，也为教师提供清晰教学路径。

黍离悲歌·盛世如愿 ——从《扬州慢》读懂中国人的家国情怀 授课教师：陈致芳 覃塘高中 2403班 课堂导入 《资治通鉴》载：“扬州庶甲天下，时人称扬一益二。”唐宋时代即可与“天府之国”的益州相比，扬州也牵动了帝王的游兴，隋炀帝三下扬州看琼花，清代康熙、乾隆六下江南，扬州达到鼎盛。 “扬州地当要冲，多富商大贾” “腰缠十万贯，骑鹤下扬州” “烟花三月下扬州” 学习目标 了解姜夔及词作。 掌握本词情景交融、虚实相济的写法，炼字、用典的作用。 体会词中的“黍离之悲”，培养学生的爱国主义情感。 创作背景 在1127年，“靖康之变”后，在北宋的半边废墟上重建的南宋，是一个更加虚弱的王朝，金兵频繁发动的大规模南侵，使它长期面临着覆亡的严重危机。南宋建炎三年(1129)，金兵大举南侵，曾攻破扬州，烧杀掳掠。绍兴三十一年（1161)，金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，“横尸二十里”，破坏极其惨重。 1176年，虽然已过十五年，作者路过扬州时，映入视野的还是劫后的扬州一片荒芜，满目疮痍的萧条景象，词人思绪翻滚，感慨万千，写下此词《扬州慢》。 任务一：初读感知 —— 读懂“黍离”之悲 任务一：初读感知 —— 读懂“黍离”之悲 任务指令：小序交代了什么内容？ 淳熙丙申至日，余过维扬。 夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。 予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。 千岩老人以为有《黍离》之悲也 时间 所见所闻 写作缘由 他人评价 对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情 低沉 悲凉 主题 感情基调 《黍离》出自《诗经•王风》 周幽王残暴无道，犬戎攻破镐京，杀死周幽王。周平王东迁洛邑，是为东周。 东周初年，周大夫行役路过镐京，看到昔日繁华的宫殿均已毁坏，荒废成长满禾黍的庄稼地，伤心落泪，有感于周室的被颠覆，悲伤而作此诗。 “黍离之悲”，后人用来指故国残破的悲思，亡国之痛，故国之思。 任务一：初读感知 —— 读懂“黍离”之悲 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 任务指令： ①快速浏览全词，筛选描写“昔日扬州”与“今日扬州”的关键词句。 ②概括两幅画面的整体意境。 ③找出所使用的艺术手法。 任务二：精读赏析——今昔意象对比 任务二：精读赏析——今昔意象对比 诗句 景境 手法 昔日 “名都” 今日 “空城” 虚写 实写 “竹西佳处” “春风十里” “青楼梦好” “荞麦青青” “废池乔木” “清角吹寒” 繁华 热闹 破败 荒凉 萧条 凄冷 昔盛今衰 “自胡马窥江去后” 手法 对比、虚实结合、用典、情景交融 对比 原因 任务指令： 姜夔用字极其精妙。请赏析表格句子的表达效果，从手法/内容/情感三个维度进行拆解。 高考考点渗透： 炼字题答题规范——释含义、描画面、点手法、表感情。 诗句 赏析角度 答案 “废池乔木，犹厌言兵” 厌” 字妙在何处？是“谁”在厌？ “渐黄昏，清角吹寒，都在空城” “寒” 字是写天气冷吗？如何理解“吹寒”？ “波心荡，冷月无声” “冷” 与 “荡” 形成怎样的反差？ 任务三：精读赏析——炼字之妙 诗句 赏析角度 答案 “废池乔木，犹厌言兵” 厌” 字妙在何处？是“谁”在厌？ “渐黄昏，清角吹寒，都在空城” “寒” 字是写天气冷吗？如何理解“吹寒”？ “波心荡，冷月无声” “冷” 与 “荡” 形成怎样的反差？ 任务三：精读赏析——炼字之妙 ①“厌”，“厌恶”，运用拟人的手法，废池、乔木是没有知觉的东西，词人将它们人格化，赋予池、木以人的感情 ③侧面写出了战争创伤之深。 ①手法：通感，视听结合，“寒”本是触觉，这里用来形容角声。 ② 内容： 黄昏时分，凄清的号角声在空城中回荡，仿佛声音本身带来了寒意。 ③情感：写出了人心的寒冷和环境的凄凉，强化了空城的恐怖氛围。 ① 手法：以动衬静、情景交融。 ② 内容：桥下微波，只有水中的月影随着波光荡漾，但这月亮是“冷”的，而且“无声”。 ③ 情感： 用水的动态反衬出月夜的死寂，表现了扬州历经浩劫后的死气沉沉。 “杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？” 任务四：赏析下阙——用典之妙 姜夔在词中反复提及晚唐诗人杜牧及其诗句。请找出相关典故，分析其用意。 用典欣赏 《扬州慢》 原句出处 作用 竹西佳处 作用①（写昔）： 借用杜牧诗句，唤起人们对扬州昔日歌舞升平的联想。 春风十里 豆蔻词工 青楼梦好 二十四桥 谁知竹西路，歌吹是扬州。 ——《题扬州禅智寺》 春风十里扬州路，卷起珠帘总不如。《赠别》 娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 ——《赠别》 十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。 ——《遣怀》 二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧？ 《寄扬州韩绰判官》 作用②（写今）： 姜夔设想，即使是才华横溢的杜牧，如果今日重游扬州，面对此等荒凉，也“难赋深情”。这是以杜牧当年的风流才情，反衬出今日扬州的萧瑟。越是写杜牧的才华，就越显得今日扬州无景可看、无情可抒。 作用： 昔日月色与箫声相伴，何等优雅；今日“波心荡，冷月无声”，只剩下桥和月，吹箫的“玉人”早已不在。流露今昔对比，物是人非悲凉之感。 感悟“永恒”之问 词的最后，姜夔为何要写“桥边红药”？请结合全词，谈谈你对“念桥边红药，年年知为谁生？”这一收尾句的理解。 （意象、手法、情感、主旨） ①拟人和反问。“知为谁生”赋予芍药以人的情感，用反问语气强化无人欣赏的凄凉。 ②内容：桥边的红芍药年复一年灿烂盛开，却再无人驻足欣赏、无人折取佩戴。昔日扬州芍甲天下，今日花开花落自生自灭。 ③情感。 以乐景写哀情——花本无情，依旧盛开，用花的“无知”反衬人的“有情”，表达昔盛今衰的悲凉之感。 通过描绘扬州战乱后的荒凉景象，抒发了深沉的“黍离之悲”——即对国家昔盛今衰的痛惜之情、对战争灾难的控诉之意，寄寓了忧国忧民的深沉家国情怀。 萧条之景 繁华之景 小结 愿你们记住“冷月无声”的悲凉， 更愿你们创造“山河有答”的繁华。 运用典故—— 在诗歌中引用历史故事、神话传说或前人诗文中的词句，来表达自己的思想感情。 分类： ①语典： 引用或化用前人的语句。如姜夔“春风十里”化用杜牧诗 ②事典： 引用历史故事或人物事迹。如辛弃疾“廉颇老矣”引用廉颇典故。 知识点归纳： 作用：①对比反衬，强化情感 ②言简意丰，扩大内涵 ③借古讽今，寄托怀抱 ④含蓄委婉，表情达意 Lavf57.71.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.2.30(gap_fixed:False) Lavf60.16.100 $