第五单元：整本书阅读《昆虫记》导读课教学设计2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文《昆虫记》整本书阅读导读课教学设计，以“识内容—赏语言—做规划”为脉络。通过齐读法布尔对比语句分析“我”的形象导入，搭建猜昆虫图片、读文本验证特征，再到品拟人化称呼、制定阅读计划的学习支架。 特色在于聚焦“双重美感”，通过圣甲虫与泥蜂的特征品读、拟人化称呼分析培养审美创造与思维能力，设计“科学侦探”“生存智慧”专题阅读落实语言运用。任务驱动式教学助学生构建阅读方法，为教师提供可操作的整本书导读路径。

整本书阅读《昆虫记》导读课教学设计 【教学目标】 1.通读目录序言，了解作品的主要内容。 2.品读经典语段，理解作品的双重美感。 3.制定阅读计划，规划后续的阅读思路。 【教学重难点】 读目录序言，了解作品的主要内容，品读经典语段，理解作品的双重美感。 【教学流程】 一、导入 你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在蝉鸣的歌声里观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现；你们探究死亡，而我在探究生命。 齐读，说说你从中读到了一个怎样的“我”？ 二、识昆虫，知内容 1.出示圣甲虫和西班牙粪蜣螂图片，学生猜一猜哪个是圣甲虫。 2.学生自由读《昆虫记》第二篇《圣甲虫》，验证此前的猜测。结合文本内容说说圣甲虫和西班牙粪蜣螂有何不同？ 示例—— 圣甲虫个头更大，浑身墨黑，后腿细长如高跷、前腿带锯齿“挖掘铲”，善滚球奔跑；西班牙粪蜣螂矮胖圆厚，前胸截成陡坡、头顶生怪角，腿短笨拙，稍有动静就缩腿贴地，行动迟缓。 3.学生自由读《昆虫记》第三篇《多毛长足泥蜂》，说说你读到多毛长足泥蜂怎样的特征？ 示例—— “外科麻醉师”式猎杀：专捕夜蛾幼虫，以大螯钳住颈部后，用毒针精准刺入猎物神经节节点，使其瘫痪但不致死，做成幼虫的“鲜肉冷藏粮”，不吃尸体、不浪费猎物。 猎物定位极准，取舍极理性：能精准搜出藏于土中的毛虫；若猎物被蚂蚁趁隙偷吃，它不纠缠、不蛮找，果断放弃重启捕猎。 外形：身披灰色浓绒毛、后足长足多刚毛，沙地扒土动作快而优雅。 三、析昆虫，赏语言 1.跳读《圣甲虫》和《多毛长足泥蜂》，圈画作者对这两种昆虫的称呼，说说从这些称呼你感受到了什么？ 预设—— 圣甲虫：淘粪工、身份最高贵的宾客、鉴赏家、小傻瓜、西西弗斯…… 多毛长足泥蜂：捕猎者、聪明的砂泥蜂、英勇的猎手…… 从法布尔对昆虫的拟人化称呼中，可以感受到以下三点：平等的“生命共同体”意识，在法布尔眼里，昆虫不再是被俯视的“虫豸”，而是与人类并肩的“生命同行者”；对“生存智慧”的极致推崇，在作者看来，昆虫的本能是历经百万年磨炼出的“高科技”，值得用最隆重的词汇去定义；深沉的温情与幽默感，这种带着温度的称呼，让科学观察充满了人情味，字里行间是对微小生命顽强求生的敬意与共情。 2.学生速读第一篇《荒石园》，用自己的话说说荒石园里有什么？ 示例—— 荒石园是法布尔在普罗旺斯买下的一块荒芜之地，用来专门研究昆虫。这里没有整齐的花草，全是乱石、沙砾和耐旱的野草，看起来贫瘠又荒凉。但正因为没人打理，反而成了各种昆虫的乐园——圣甲虫、蝉、螳螂、蟋蟀都在这里安家。法布尔在这里搭了个小屋，每天蹲在地上观察昆虫的吃喝、打架、生宝宝，把这里变成了他的天然实验室。对他来说，这儿不是荒地，而是藏着无数生命秘密的“宝地”。  追问：对法布尔来说，荒石园是什么？（用比喻句表达，开放性问题） 四、理昆虫，做规划 1.阅读《昆虫记》目录，说说从目录看，这本书介绍了哪些昆虫？ 预设—— 蝉、螳螂、切叶蜂、圣甲虫、西班牙粪蜣螂、萤火虫、朗格多克蝎、大孔雀蝶、象态橡栗象、大头黑步甲、隧蜂、狼蛛、圆网蛛、多毛长足泥蜂（沙泥蜂）、绿蝈蝈等。 2.结合此前的阅读分析，说说我们该如何读这本书？ 预设—— 观其大略，把握全书。 注重把握内容的条理，了解知识的系统。 化未知为已知。 选择侧重点进行深入阅读，读这本书的时候，一方面需要关注其科学性，获取科学知识，了解科学理念和科学精神，另一方面需要发掘人文性，体会作者对真善美的追求。 3.讨论：阅读这本书的时候，我们可以确立哪些阅读专题，为什么？ 预设—— 专题一：荒石园里的“科学侦探”——法布尔如何做研究？ 理由：学习“观察—假设—验证”的科学方法，梳理《圣甲虫》等篇章中的推理链条，培养实证精神与批判性思维。 专题二：虫性中的“人性”反光镜——昆虫世界里有哪些生存智慧？ 理由：通过“螳螂祈祷”“泥蜂麻醉”等案例，理解“以人性观照虫性”的笔法，体悟对微小生命的尊重与敬畏。 4.学生小组制定阅读计划，制作完成后全班交流。 五、小结 《昆虫记》不仅是一部科学观察笔记，更是一曲献给荒石园的深情礼赞；阅读《昆虫记》，我们不仅能收获知识，更能触摸到法布尔的坚守与温度。愿我们能够静下心来，读这本书，感受不一样的风景。 六、布置作业 1.完善阅读计划，用五周时间读完《昆虫记》，完成阅读任务。 2.制作每篇文章的思维导图。 【板书设计】 科学性 昆虫记 虫性 人文性 文学性 学科网（北京）股份有限公司 $