小升初考前复习阅读理解专项训练-2025-2026学年六年级下册语文统编版

**基本信息** 涵盖古诗、文言文、课内及课外现代文阅读，题型覆盖字词理解、手法分析、情感概括等核心考点，知识逻辑从基础理解到深层分析递进，注重文化自信与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |古诗鉴赏|5题《秋夜将晓出篱门迎凉有感》|词语解释、修辞作用、写作手法、情感分析|从字面释义到情感主旨，由表及里| |课外文言文|5题《邴原泣学》|字词解释、内容理解、翻译、人物品质|从基础字词到文本解读，逐步深入| |课内阅读|5题《为人民服务》|中心句、引用作用、对比论证、态度概括|紧扣课内重点，强化议论性文本逻辑| |课外阅读一|5题《老柿树》|顺序、修辞、场景、情感、线索|以景物为线索，串联内容与乡愁情感| |课外阅读二|5题《竹子的品格》|生长特征、象征意义、实用价值、托物言志|从外在特征到内在品格，体现状物文逻辑|

统编版六年级语文下册小升初考前复习阅读理解专项提升 1、 古诗鉴赏 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》【宋·陆游】 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 1. 解释词语：摩天：________；遗民：________ 2. 诗句“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”运用了什么修辞手法？有什么作用？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. 前两句写大好河山，和后两句百姓苦难是什么写作手法？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4. “泪尽”二字包含了遗民怎样的处境与心情？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5. 结合写作背景，说一说诗人借本诗抒发什么情感？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2、 课外文言文 《邴原泣学》 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 注释：①孤：幼年丧父 ②恻然：怜悯的样子 ③苟：如果 1. 解释加点字词：泣：________；资：________ 2. 邴原路过学堂为什么哭泣？用原文语句作答。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. 教书先生愿意免费教导邴原的条件是什么？摘抄原句。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4. 翻译句子：童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5. 从邴原与塾师两个人物中，任选一人说说身上的可贵品质。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3、 课内阅读 《为人民服务》（节选） 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 1. 选段的中心句是哪一句？抄写在横线上。 2. 引用司马迁名言的作用是什么？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. 作者用________和________两种死法做对比，论证生死价值。 4. 我们对待别人批评的态度是什么？简要概括。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5. 结合课文，说说本文的写作目的。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4、 课外阅读一 《老柿树》 老家村口立着一棵粗壮的老柿树，是祖辈年轻时亲手栽种的。初春，枯褐色的枝干慢慢冒出嫩绿新芽；初夏枝叶繁茂，浓密树冠撑起大片阴凉；深秋满树橙红柿子，像挂满小灯笼，秋风一吹，果香飘满整条小路。 小时候，每到柿子成熟，邻里孩童结伴来树下摘果，长辈坐在树下闲谈，欢声笑语伴着果香。后来我外出求学，常年离家，去年返乡，柿子依旧挂满枝头，树下却少了往日热闹。伸手触摸粗糙树皮，一树硕果，装满我满满的乡愁。 1. 短文按照________顺序描写老柿树一年四季的变化。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. 文中把柿子比作什么？摘抄原句。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. 儿时的老柿树下有着怎样热闹的场景？简要概括。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4. 作者长大后回乡，看到柿树有什么内心感触？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5. 老柿树在文中有什么作用？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5、 课外阅读二 《竹子的品格》 竹子生长在山野之间，它从不与百花争抢春日风光。春雨过后，竹笋破土而出，短短几十天便可长成挺拔翠竹。夏日酷暑，竹叶浓密，为路人遮挡烈日；秋冬寒霜飞雪，草木凋零，翠竹依旧挺拔常青。 竹子空心，象征谦逊；竹干节节分明，代表气节。它用处颇多，竹竿可做农具、建材，竹叶能够入药，默默奉献一生。世人喜爱竹子，不只欣赏外形，更敬重它坚韧、谦逊、无私奉献的内在品格。 1. 竹笋在什么时节快速生长成型？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. 酷暑和寒冬里，竹子分别有着怎样的表现？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. 竹子空心、节节向上分别象征什么品质？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4. 竹子有哪些实用价值？分点简单概括。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5. 文章借竹子托物言志，表达作者怎样的追求？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 参考答案 一、古诗鉴赏 1. 摩天：碰到天空；遗民：在金人占领区受苦的宋朝百姓 2. 夸张；极力突出黄河绵长、华山高耸，写出祖国山河雄伟壮阔。 3. 对比。 4. “泪尽”写出百姓长期在异族统治下受尽磨难，泪水流干，饱含无尽痛苦与绝望。 5. 同情沦陷区百姓的苦难，盼望朝廷军队早日收复失地、解救百姓，饱含爱国忧民之情。 二、文言文 1. 泣：哭泣；资：学费、钱财 2. 一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。 3. 童子苟有志。 4. 孩子你如果有求学的志向，我免费教你读书，不收学费。 5. 邴原：家境贫寒却热爱读书、渴望求学、勤奋上进；塾师：心地善良、爱惜人才、无私助学（任选其一即可）。 三、课内阅读 1. 人总是要死的，但死的意义有不同。 2. 引用名言增强说服力，论证人死的价值各不相同。 3. 为人民利益牺牲；替反动派卖命死去 4. 虚心接受任何人的批评，意见正确就改正，办法利于人民就实行。 5. 号召全党同志树立为人民服务的人生观，不怕批评、坚守初心。 四、课外阅读一 1. 季节（时间） 2. 深秋满树橙红柿子，像挂满小灯笼。 3. 孩子们摘柿子，长辈在树下闲谈，处处充满欢声笑语。 4. 柿子如常挂满枝头，可往日热闹不再，心生怀念与乡愁。 5. 作为文章线索，串联童年往事，寄托作者对故乡、童年的思念。 五、课外阅读二 1. 春雨过后。 2. 夏日枝叶繁茂，遮阳纳凉；寒冬风雪之中依旧挺拔常青。 3. 空心象征谦逊；节节分明象征坚贞有气节。 4. 竹竿做农具、建材；竹叶可以入药。 5. 赞美坚韧谦逊、默默奉献的品格，希望做人拥有竹子般高尚德行。 学科网（北京）股份有限公司 $