浙江杭州市钱塘区2025-2026学年九年级下学期中考二模语文试卷

2025学年第二学期学业水平测试九年级

语文

考生须知：

1．本试卷分试题卷和答题纸两部分。本试卷满分120分（含书写3分），考试时间120分钟。

2．答题前，必须在答题纸上写姓名和准考证号。

3．必须在答题纸的对应位置上按要求答题，写在其他地方无效。

4．考试结束后，试题卷和答题纸一并上交。

试题卷

一、学校打造“初心·坚守”主题文化长廊，请你参与。（23分）

展区一：不忘初心·红色记忆

任务一：完善开篇词

1．为庆祝红军长征胜利90周年，学校文化长廊以“红色记忆”为开篇词，请你完成任务。（5分）

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”1936年10月，三支铁流汇聚成一道惊雷——红军三大主力胜利会师，二万五千里长征宣告胜利。征途中，无数将士浴血冲锋、百折不挠，以铮铮铁骨（zhù）①____▲____就不朽传奇。 九十载山河无恙，我们以展品缅怀先烈，以心灵赓续信仰。峥嵘岁月初心未改，红色血脉奔涌不息，激励我辈勇（yì）②____▲____前行，在新的长征路上踏响时代的足音。

（1）根据拼音写汉字或给加点字选拼音。（3分）

①（zhù）____▲____就 ②勇（yì）____▲____前行 ③百折不挠（A．náo  B．ráo）____▲____

（2）下列选项中，与“九十载”中的“载”含义相同的一项是（     ）（2分）

A．风雪载途 B．千载难逢 C．厚德载物 D．载歌载舞

任务二：读懂老物件

2．展区将展出长征期间红军战士的一些随行物品，请你从下面的物品中任选一件，结合介绍，阐述红军精神。（3分）

A．战士吃剩的半截皮带

B．夜间行军用的马灯

C．战士将携带多年的被单送给帮助过队伍的村民

D．由于重武器稀缺，缴获一批山炮后，战士将这些“铁疙瘩”扛过了雪山草

			地

展区二：逆境坚守·诗文风骨

任务三：寻迹古诗文

3．请在横线上填写正确的句子。（6分）

积极抗争·迎难而上 李白：长风破浪会有时，（1）______▲______。 （《行路难（其一）》） 杜甫：（2）______▲______，一览众山小。 （《望岳》） 陆游：（3）______▲______，柳暗花明又一村。 （《游山西村》）

淡泊自适·内心超脱 陶渊明：问君何能尔？（4）______▲______。 （《饮酒（其五）》） 刘禹锡：斯是陋室，（5）______▲______。 （《陋室铭》） 周敦颐：出淤泥而不染，（6）______▲______。 （《爱莲说》）

任务四：逆境我来论

4．当身处逆境时，是“积极抗争、迎难而上”，还是“淡泊自适、内心超脱”？请你任选一个观点进行论证。（3分）

要求：①观点明确，逻辑清晰；②从所学古诗文中选取贴切的内容作为论据。

示例：身处逆境，当积极抗争，迎难而上。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，不论狂风有多猛烈，劲竹依旧坚韧。我们当如竹子一样，面对困境自信无畏，迎风而立。

展区三：赓续传承·青春同行

任务五：跨时空留言

5．经典名著中的人物，于苦难坎坷中依旧坚守初心。i请从以下人物中任选一位，仿照示例，以他/她的口吻给当代青少年写一段留言。（4分）

A．《红星照耀中国》红小鬼B．《平凡的世界》孙少安C．《西游记》唐僧D．《简·爱》简·爱

示例：保尔·柯察金：“我曾在修铁路时感染肺炎，又在战场中双目失明、双腿瘫痪，但我依然在书桌前站起。亲爱的朋友，只要你坚持自己的梦想，就没有什么能让你停止前进。”

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任务六：感悟我抒发

6．游完后，请你完善排比句，抒发感悟。（2分）

漫步文化长廊，我深深感动。坚守是红军在峥嵘岁月里砥砺前行的信仰，是陶渊明在弃官归隐后恬然自得的超脱，是____________▲____________。吾辈青年当铭记过往，永葆初心，笃定坚守，以少年之力奔赴山海，不负时代，不负韶华。

二、学校开展“守护阅读，智创未来”阅读节活动，请你参与。（11分）

材料一

（选自2025年度《浙江省中小学生阅读状况蓝皮书》）

材料二

从2014年开始，“全民阅读”连续13年写入政府工作报告；今年2月1日，《全民阅读促进条例》正式施行，标志着全民阅读从政策倡导、活动推动，正式迈入法治化、制度化保障的新阶段。“全民阅读活动周”提出，青少年正处于身心成长、价值观塑造和能力培养的黄金时期，也是阅读习惯养成的关键阶段。如果缺乏系统阅读的引导，青少年很容易陷入浅阅读、伪阅读的困境，导致阅读能力弱化、思考能力不足。因此，更要守护青少年的阅读力，这不仅是筑牢青少年成长根基的要求，更是守护国家未来的创新力与思想力的要求。

（选自《中国教育报》，有删减）

材料三

阅读的核心价值，在于滋养不可替代的深度理解与共情能力。AI能生成《红楼梦》的故事大纲，却无法体会字里行间的悲悯情怀；AI能罗列历史事件的时间线，却难以共情历史人物的挣扎与坚守。

阅读是读者在文字中慢下来，与作者对话、与自我对话的过程。在经典著作的反复咀嚼中，人们沉淀对世事人情的细腻感知，培养对复杂问题的深度思考，这种源于亲身体验的理解与共情，恰恰是依赖数据整合的AI所欠缺的核心能力。

当越来越多人沉下心读经典、读原著，便能在技术迭代中守住人文底色，让技术始终服务于人的需