精品解析：辽宁省丹东市元宝区2024-2025学年统编版2016六年级下学期期末语文试卷

2024-2025学年度下学期 六年级语文期末质量调研试卷 那些种在校园里的记忆从未长大，那些留在岁月中的纯真永不褪色！六年小学时光里，无数温暖珍贵的瞬间，早已藏进我们共同的记忆深处——让我们提起笔，用文字把这些美好编织成永不褪色的毕业纪念册！ 板块一 积累运用 活动一：回忆往事，拾光字里行间，完成下题。 活动一：回忆往事，拾光字里行间，完成下题。 小学六年的时光如烟花般绚烂，曾经的一幕幕正缓缓在眼前闪现：课堂上，我们rè qíng（①）地探索知识，mái tóu（②）在书籍里找寻lǐ zhì（③）与梦想，因为我们知道：___________；赛场上，风筝在天空翱翔，我们小组齐心调整线轴、逆风奔跑，最终勇夺第一，我们在biān pào（④）声中欢呼；节日里，蜡八粥的香气里藏着童年的快乐：每天清晨，在妈妈的念叨声中翻厢倒柜地找作业；每天课后，徘徊在校园小径，jué chá（⑤）时光挪移，却总对“毕业还早”的说法毫不在意，直到某一天发现校服袖口已短了一截——原来，那些被我们不以为【然】的瞬间，早已成了刻在烟花里的光。 1. 结合上文语境，看拼音写词语。 （① ） （② ） （③ ） （④ ） （⑤ ） 2. 上文中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 书籍（jí） 风筝（zēng） B. 蜡八粥（là） 藏着（zàng） C. 念叨（dáo） 翻厢倒柜（xiāng） D. 徘徊（huái） 挪移（nuó） 3. 与上文中“不以为【然】”中的“然”意思相同的一项是（ ） A. 大义凛然 B. 自以为然 C. 悠然自得 D. 淡然处之 4. 与上文中画双横线词语“勇夺第一”意思不同的一项是（ ） A. 喜获金牌 B. 拔得头筹 C. 名列前茅 D. 摘得桂冠 5. 下列选项，填入上文横线处最恰当的一项是（ ） A. 读书须用意，一字值千金。 B. 听君一席话，胜读十年书。 C. 路遥知马力，日久见人心。 D. 近水知鱼性，近山识鸟音。 6. 下列诗句不适合写在毕业纪念册上赠别同学的一项是（ ） A. 谁道人生无再少？门前流水尚能西！ B. 晓看红湿处，花重锦官城。 C. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 D. 少壮不努力，老大徒伤悲！ 7. 下列写在毕业纪念册里的句子没有语病的一项是（ ） A. 操场上，我们曾经一起追逐嬉戏的身影，至今还在眼前回响。 B. 通过六年的学习，使我掌握了许多知识和做人的道理。 C. 班级合影里，同学们灿烂的笑容和清脆的笑声仿佛还在耳边回荡。 D. 那些一起在图书馆借阅的故事书，成了我们童年最珍贵的回忆。 8. 下列句子中加点部分表达方式与其他三句不同的一项是（ ） A. 六年的小学时光眨眼即逝，马上要与我们告别了。 B. 面对老师严厉的目光，同学们纷纷低下头，教室里静得落针可闻。 C. 皎洁的明月高悬夜空，月光如白练一样垂下来，校园里一片银白色。 D. 分别的那一刻，同学们的眼眶突然通红，滚烫的泪水哗啦啦汹涌而下，洒了一地。 9. 即将毕业，同学们彼此分享学习收获，不恰当的一项是（ ） A. 小语：写文章就得直抒胸臆，把心里话说出来，不用叙事、借景抒情。 B. 小文：我发现好开头能抓眼球，好结尾余味足，分析经典案例很有收获。 C. 小经：读名著时我会留意描写人物语言、动作、神态的句子，去分析人物性格。 D. 小典：读名著时，我还会从不同的角度去评价人物，因为每个人都是立体的、多面的，这样能看到更加饱满的人物形象。 10. 毕业典礼上，老师为表演节目的同学们准备了伴手礼，根据谐音后的寓意，不恰当的一项是（ ） A. 钢笔，寓意：书写辉煌，毕（笔）业快乐。 B. 橡皮，寓意：擦掉遗憾，万事（橡）无成。 C. 书签，寓意：书签伴读，前（签）程似锦。 D. 茉莉花束，寓意：莫（茉）忘师恩，繁花盛放。 11. 阅读下面这段话，它表达的主要观点是（ ） 小学六年的学习生活，让同学们养成了许多良好的学习习惯。有的同学几乎每日阅读课外名著，在经典滋养中提升阅读品位；有的习惯边读边思，用旁批、笔记记录心得，借文字与作者深度交流，深化对作品的理解；有的完成习作后反复诵读、细致修改，在打磨文字中爱上写作；还有的遇难题勤问勤查，通过请教他人、读书查资料解决问题，积累知识。这些习惯，成为同学们成长路上珍贵的养分。 A. 读课外名著能提升阅读品位，让语文学习更有收获。 B. 边读书边思考，写批注、做笔记，可以加深对作品的理解。 C. 良好的学习习惯，助力小学生六年的学习成长。 D. 完成习作后反复诵读、细致修改，这样能培养写作兴趣。 12. 同学们在制作毕业纪念册的过程中运用了很多课内外积累的古诗文、名言警句等，请根据提示将它们补充完整。 （1）翻开纪念册，有的同学在扉页上写下“_________________，事非经过不知难”，提醒自己勤学积累，知行合一；有的引用“_________________，日日新，又日新”，告诉自己要不断实现自我超越；还有的感慨道：“于是——_________________；吃饭的时候，_________________；默默时，便从凛然的双眼前过去”。 （2）在纪念册的“励志感怀”板块，小语用《马诗》中的“_________________，快走踏清秋”，愿如骏马在人生征途上疾驰；小文写下于谦《石灰吟》中的“粉骨碎身浑不怕，_________________”，以石灰焚身的坚韧自励；小经用郑燮《竹石》的“_________________，任尔东西南北风”，让竹枝的傲骨与毕业的勇气同频共振；小典用王建《十五夜望月》中的“_________________，不知秋思落谁家”，将同窗情谊化作中秋月色般的绵长思念。 13. 同学们在制作纪念册时，回想一幕幕，心情百转千回。当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。请从以下情境中任选一个，分别以“好”与“不好”两种心情，各写几句话。 写毕业留言 整理书包 拍毕业照 和同学告别 心情“好”：①_____________ 心情“不好”：②______________ 14. 纪念册里也留下了同学们关于整本书阅读的个人感想。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同学们围绕《鲁滨逊漂流记》展开了辩论。 鲁滨逊出生在一个体面的商人家庭，父母希望他留在身边过安逸的生活，可他却选择一次次出海探险，差点丢掉性命。 正方观点：鲁滨逊应该怀揣梦想，出海探险。 反方观点：鲁滨逊不应出海探险，危及生命。 请发表你的观点及理由：我支持①__________（正方/反方）观点，因为②__________________。 板块二 阅读实践 活动二：漫步文苑，感悟文字深处，完成下题。 课内阅读： 真理诞生于一百个问号之后（节选） …… ①这样的事情不止一例。20世纪初的一天，德国地球物理学家魏格纳正无聊地看着墙上的世界地图，突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思议地互相吻合！魏格纳被自己偶然的发现惊呆了。这不会是一种巧合吧？他将地图上的一块块陆地作了比较，结果发现，从海岸线的情形看，地球上所有的大陆都能较好地吻合在一起。魏格纳开始认真地研究这个有趣的现象，他阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据。他注意到，一位名叫米歇尔逊的生物学家发现，在美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸的同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓。魏格纳认为，这种蚯蚓的分布情况正说明，亚欧大陆与美洲大陆本来是连在一起的，否则，蚯蚓即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。1915年，魏格纳系统整理了他的“大陆漂移说”，出版了《海陆的起源》一书，在地质学界产生了重大影响。 ②更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家。一次，他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？阿瑟林斯基带着一连串的疑问，对自己八岁的儿子进行了实验，结果表明：脑电波的变化与做梦有关。接着，他又对二十名成年人进行了反复的观察实验，最后得出结论：睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。阿瑟林斯基的研究成果，成为心理学家研究做梦的重要依据。 ③在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问题之后，就有可能发现真理。 ④当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 15. 选文围绕“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，选取了两个事例来证明。梳理这两个事例的主要内容及叙述思路，完成下面表格。 16. 选文第③、④自然段中加点词语“见微知著”的意思是①_______________，从“见微知著”中你读出了②______________。 17. 选文第①、②自然段中画横线的两个句子是什么句？作用是什么？____________ 18. 选文第④自然段中引用了数学家华罗庚的话，有什么好处？____________ 19. 仿照选文第①、②自然段的写法，用具体事例说明“有志者事竟成”这个观点，100字左右。________ 课外阅读： 家乡的端午节 ①在家乡，端午节像江边摇曳的艾草，带着水汽与烟火气，一年年在人们的期盼里鲜活起来，是这座城市最具烟火温度的节日。 ②端午前几日，早市就热闹得炸开了锅。卖艾草、菖（chāng）蒲（pú）的摊位一溜排开，深绿的叶片沾着晨露，摊主用本地口音吆喝着：“艾蒿驱邪，菖蒲招福嘞！”妇女们挎着竹篮，选最粗壮的捆成小把，预备插在门框上。卖五彩绳的阿婆，守着竹筐里红、黄、蓝、白、黑的丝线，给围上来的孩子细细编织，绳结里裹着家乡人对端午的郑重。 ③端午当天，天还没大亮，江堤就挤满了人，比候鸟迁徙时的热闹劲儿还足。住在小镇上的渔民，划着小船载着家人往观赛区赶；城里的居民拖家带口，拎着粽子、鸡蛋，连江边茶馆都临时支起板凳，供人占位。大家等着看龙舟竞渡，也等着在江边“洗龙水”——老辈人说，端午的江水沾一沾，一年都少灾少难。 ④赛龙舟是家乡端午的魂。龙舟早被漆得油亮，龙头绘着金鳞，眼瞳点着红漆，活像要从江里飞出来。划手们多是码头工人、渔家汉子，提前半月就聚在江汊（chà）子里训练，号子喊得震天响。比赛时，鼓声“咚——咚——”敲碎江面，十几支船桨搅得水花飞溅，船头指挥的汉子红绸缠头，旗角猎猎作响，两岸加油声能把江堤震塌。 ⑤江边的“端午市集”也不闲着。卖焖子的小车支起鏊（ào）子，浇上蛋液“滋啦”冒香气；酸汤子摊位前，阿婆用木勺舀起金黄的汤，酸香飘出老远；还有卖“椴（duàn）树叶饼”的，翠绿的叶子裹着江米、红豆，咬一口，满是家乡山野的清香。孩子们攥着零花钱，在摊位间钻来钻去，把欢笑声揉进烟火里。 ⑥暮色漫过江面时，江边的人还没散尽。人们把插了一天的艾草收下来，泡在水盆里给孩子洗脸，说是能防蚊虫。月光下，五彩绳在窗台轻轻摇晃，粽香从各家飘出，混着江水的潮气，成了家乡人端午最暖的底色。 ⑦一年年端午，江里的水涨了又退，艾草青了又黄，可家乡的端午节，永远浸在艾草香、龙舟鼓与人间烟火里，是这座城刻在骨血里的牵挂——就像祖辈们传下来的，端午的热闹与温情，永远不会散场。 20. 梳理选文内容，概括端午活动，补全下面的思维导图，并填空。 选文是按照④ 顺序写的，全文围绕“⑤ ”主要写了“端午前准备”和“端午当天活动”两部分内容，其中，写得详细的是⑥ ，写得简略的是⑦ ，这样写的好处是⑧ 。 21. 品读选文第③~⑥自然段，找一处描写细腻的句子，谈谈感受到什么。 句子：①_________________ 感受：②_________________ 22. 端午的重头戏是赛龙舟，选文第③自然段并没有直接写赛龙舟的具体内容，那么，是否可以删掉？说明理由。_____________ 23. 选文最后一个自然段与开头有什么联系？这样写有什么好处？_______________ 24. 家乡端午节最有特色的食物就是——粽子。请从食物本身和对食物的感受两个角度来介绍一下粽子这种美食吧。__________________ 文言文阅读：学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 25. 文中的两个人是怎样跟弈秋学下棋的？结果怎样？填写下面表格。 人物 学习态度（用四字词语概括） 学习结果（用原文回答） 一人 ①_______ ③________ 另一人 ②________ 26. 文中画横线的句子是一个①__________句，表明两个人的学习结果不同，不是因为②__________的差别，而是因为③___________。 27. 作者想要通过本篇文章表达的观点是（ ） A. 学习必须持之以恒，不能半途而废。 B. 学习必须专心致志，才能有所成就。 C. 学习必须不怕困难，知难而进。 板块三 习作表达（共30分） 活动三：依依惜别，书写难忘故事，完成小题。 28. 按要求完成一篇习作。 习作提示： 六年的小学生活匆匆而过，你从一个牙牙学语的孩子长成一位翩翩少年抑或亭亭少女。回顾这六年的生活，你遇到了许多人，他们或亲切、或严厉、或熟悉、或陌生……也经历了许多事，或高兴、或得意、或伤心、或遗憾……正是这些人、这些事构成你难忘的小学生活，也让你慢慢长大。请根据自己的亲身经历，选择一个让你难忘的人或一件让你难忘的事，完成此次习作。 习作要求： （1）围绕“难忘”选择典型事例材料，内容真实具体，要有真情实感。 （2）按照一定顺序来写，运用从书中学到的写法，抓住细节描写，重点突出，详略得当；语意通顺流畅，语言自然生动。 （3）题目自拟，书写规范，卷面整洁，不少于450字。 （4）文中不要出现含有考生个人真实信息的人名、校名、地名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度下学期 六年级语文期末质量调研试卷 那些种在校园里的记忆从未长大，那些留在岁月中的纯真永不褪色！六年小学时光里，无数温暖珍贵的瞬间，早已藏进我们共同的记忆深处——让我们提起笔，用文字把这些美好编织成永不褪色的毕业纪念册！ 板块一 积累运用 活动一：回忆往事，拾光字里行间，完成下题。 活动一：回忆往事，拾光字里行间，完成下题。 小学六年的时光如烟花般绚烂，曾经的一幕幕正缓缓在眼前闪现：课堂上，我们rè qíng（①）地探索知识，mái tóu（②）在书籍里找寻lǐ zhì（③）与梦想，因为我们知道：___________；赛场上，风筝在天空翱翔，我们小组齐心调整线轴、逆风奔跑，最终勇夺第一，我们在biān pào（④）声中欢呼；节日里，蜡八粥的香气里藏着童年的快乐：每天清晨，在妈妈的念叨声中翻厢倒柜地找作业；每天课后，徘徊在校园小径，jué chá（⑤）时光挪移，却总对“毕业还早”的说法毫不在意，直到某一天发现校服袖口已短了一截——原来，那些被我们不以为【然】的瞬间，早已成了刻在烟花里的光。 1. 结合上文语境，看拼音写词语。 （① ） （② ） （③ ） （④ ） （⑤ ） 2. 上文中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 书籍（jí） 风筝（zēng） B. 蜡八粥（là） 藏着（zàng） C. 念叨（dáo） 翻厢倒柜（xiāng） D. 徘徊（huái） 挪移（nuó） 3. 与上文中“不以为【然】”中的“然”意思相同的一项是（ ） A. 大义凛然 B. 自以为然 C. 悠然自得 D. 淡然处之 4. 与上文中画双横线词语“勇夺第一”意思不同的一项是（ ） A. 喜获金牌 B. 拔得头筹 C. 名列前茅 D. 摘得桂冠 5. 下列选项，填入上文横线处最恰当的一项是（ ） A. 读书须用意，一字值千金。 B. 听君一席话，胜读十年书。 C. 路遥知马力，日久见人心。 D. 近水知鱼性，近山识鸟音。 【答案】1. 热情 埋头 理智 鞭炮 觉察 2. D 3. B 4. C 5. A 【解析】 【1题详解】 书写时注意“热”“智”“鞭”“察”的正确写法。 【2题详解】 A．风筝（zheng）； B．腊八粥，藏着（cáng）； C．唠叨（dao），翻箱倒柜。 【3题详解】 “不以为然”的“然”意思是对、正确。选项中只有“自以为然”的“然”同样是“对、正确”的意思，其他选项的“然”都是“……的样子”，所以选B。 【4题详解】 “勇夺第一”指取得第一名，“喜获金牌”“拔得头筹”“摘得桂冠”都指获得第一名，只有“名列前茅”指名次排在前面，不代表一定是第一名，所以选C。 【5题详解】 横线处前文讲我们认真读书探索知识，只有A“读书须用意，一字值千金”强调读书要用心付出，符合语境；B是说听人点拨的收获，C说时间考验人品，D说接触久才了解事物，都不符合，所以选A。 6. 下列诗句不适合写在毕业纪念册上赠别同学的一项是（ ） A. 谁道人生无再少？门前流水尚能西！ B. 晓看红湿处，花重锦官城。 C. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 D. 少壮不努力，老大徒伤悲！ 【答案】B 【解析】 【详解】A．出自苏轼《浣溪沙・游蕲水清泉寺》，意思：谁说人生不能重回少年时光？门前的溪水还能向西奔流呢！此句表达乐观豁达、积极向上的人生态度，很适合送给同学，鼓励大家永葆少年意气； B．出自杜甫《春夜喜雨》，意思：清晨看那被雨水打湿的花朵，沉甸甸地开遍了锦官城。诗句描写雨后繁花盛开的美景，没有赠别、励志的含义，不适合写在毕业纪念册上； C．出自王维《送元二使安西》，意思：劝你再喝一杯酒吧，等你向西出了阳关，就再也没有老朋友了。这是经典的离别赠别诗，表达对友人的不舍与牵挂，适合写在毕业纪念册上； D．出自汉乐府《长歌行》，意思：年轻力壮的时候不奋发努力，到老来只能白白地悲伤后悔。此句劝勉珍惜时光、努力奋进，适合写在毕业纪念册上，作为对同学的提醒与鼓励。 7. 下列写在毕业纪念册里的句子没有语病的一项是（ ） A. 操场上，我们曾经一起追逐嬉戏的身影，至今还在眼前回响。 B. 通过六年的学习，使我掌握了许多知识和做人的道理。 C. 班级合影里，同学们灿烂的笑容和清脆的笑声仿佛还在耳边回荡。 D. 那些一起在图书馆借阅的故事书，成了我们童年最珍贵的回忆。 【答案】D 【解析】 【详解】A．病因是搭配不当，“身影”不能“回响”，所以有语病； B．病因是成分残缺，“通过”和“使”同时使用，导致句子缺少主语，所以有语病； C．病因是搭配不当，“灿烂的笑容”不能“在耳边回荡”，所以有语病； 8. 下列句子中加点部分表达方式与其他三句不同的一项是（ ） A. 六年的小学时光眨眼即逝，马上要与我们告别了。 B. 面对老师严厉的目光，同学们纷纷低下头，教室里静得落针可闻。 C. 皎洁的明月高悬夜空，月光如白练一样垂下来，校园里一片银白色。 D. 分别的那一刻，同学们的眼眶突然通红，滚烫的泪水哗啦啦汹涌而下，洒了一地。 【答案】C 【解析】 【详解】A．“眨眼即逝”用了夸张手法，极言小学时光流逝之快； B．“落针可闻”用了夸张手法，极言教室的安静程度； C．“月光如白练一样垂下来”用了比喻手法，把月光比作白练，写出月光的皎洁与形态； D．“汹涌而下，洒了一地”用了夸张手法，极言泪水之多、情绪之激动。 9. 即将毕业，同学们彼此分享学习收获，不恰当的一项是（ ） A. 小语：写文章就得直抒胸臆，把心里话说出来，不用叙事、借景抒情。 B. 小文：我发现好开头能抓眼球，好结尾余味足，分析经典案例很有收获。 C. 小经：读名著时我会留意描写人物语言、动作、神态的句子，去分析人物性格。 D. 小典：读名著时，我还会从不同的角度去评价人物，因为每个人都是立体的、多面的，这样能看到更加饱满的人物形象。 【答案】A 【解析】 【详解】A．写文章的表达方式多种多样，直抒胸臆只是其中一种，叙事、借景抒情都是常用的写作方法，能让文章内容更丰富、情感更饱满，本选项的说法错误。 10. 毕业典礼上，老师为表演节目的同学们准备了伴手礼，根据谐音后的寓意，不恰当的一项是（ ） A. 钢笔，寓意：书写辉煌，毕（笔）业快乐。 B. 橡皮，寓意：擦掉遗憾，万事（橡）无成。 C. 书签，寓意：书签伴读，前（签）程似锦。 D. 茉莉花束，寓意：莫（茉）忘师恩，繁花盛放。 【答案】B 【解析】 【详解】B．橡皮的“橡”与“万”不谐音，且“万事（橡）无成”是消极、负面的说法，不符合毕业典礼祝福的语境，寓意不恰当。正确的谐音祝福可改为“擦去遗憾，万象更新”，才是积极正向的表达。 11. 阅读下面这段话，它表达的主要观点是（ ） 小学六年的学习生活，让同学们养成了许多良好的学习习惯。有的同学几乎每日阅读课外名著，在经典滋养中提升阅读品位；有的习惯边读边思，用旁批、笔记记录心得，借文字与作者深度交流，深化对作品的理解；有的完成习作后反复诵读、细致修改，在打磨文字中爱上写作；还有的遇难题勤问勤查，通过请教他人、读书查资料解决问题，积累知识。这些习惯，成为同学们成长路上珍贵的养分。 A. 读课外名著能提升阅读品位，让语文学习更有收获。 B. 边读书边思考，写批注、做笔记，可以加深对作品的理解。 C. 良好的学习习惯，助力小学生六年的学习成长。 D. 完成习作后反复诵读、细致修改，这样能培养写作兴趣。 【答案】C 【解析】 【详解】这段话的结构是“总分总”：开头总起：“小学六年的学习生活，让同学们养成了许多良好的学习习惯。”中间分述：列举了四种具体的好习惯（读名著、边读边思、修改习作、主动请教）。结尾总结：“这些习惯，成为同学们成长路上珍贵的养分。” A．这只是文段中列举的第一个具体习惯，属于分述内容，不是全文的主要观点； B．这只是文段中列举的第二个具体习惯，同样是分述内容，不是全文的核心观点； C．这句话既概括了开头的“养成了许多良好的学习习惯”，也呼应了结尾的“成为成长路上珍贵的养分”，是对全文内容的整体提炼，就是文段的主要观点； D．这只是文段中列举的第三个具体习惯，属于分述内容，不是全文的主要观点。 12. 同学们在制作毕业纪念册的过程中运用了很多课内外积累的古诗文、名言警句等，请根据提示将它们补充完整。 （1）翻开纪念册，有的同学在扉页上写下“_________________，事非经过不知难”，提醒自己勤学积累，知行合一；有的引用“_________________，日日新，又日新”，告诉自己要不断实现自我超越；还有的感慨道：“于是——_________________；吃饭的时候，_________________；默默时，便从凛然的双眼前过去”。 （2）在纪念册的“励志感怀”板块，小语用《马诗》中的“_________________，快走踏清秋”，愿如骏马在人生征途上疾驰；小文写下于谦《石灰吟》中的“粉骨碎身浑不怕，_________________”，以石灰焚身的坚韧自励；小经用郑燮《竹石》的“_________________，任尔东西南北风”，让竹枝的傲骨与毕业的勇气同频共振；小典用王建《十五夜望月》中的“_________________，不知秋思落谁家”，将同窗情谊化作中秋月色般的绵长思念。 【答案】 ①. 书到用时方恨少 ②. 苟日新 ③. 洗手的时候，日子从水盆里过去 ④. 日子从饭碗里过去 ⑤. 何当金络脑 ⑥. 要留清白在人间 ⑦. 千磨万击还坚劲 ⑧. 今夜月明人尽望 【解析】 【详解】（1）书写时注意“恨、新、盆、碗”的正确写法。 （2）书写时注意“脑、清、磨、坚、望”的正确写法。 13. 同学们在制作纪念册时，回想一幕幕，心情百转千回。当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。请从以下情境中任选一个，分别以“好”与“不好”两种心情，各写几句话。 写毕业留言 整理书包 拍毕业照 和同学告别 心情“好”：①_____________ 心情“不好”：②______________ 【答案】 ①. 阳光暖洋洋地洒在操场上，风把我们的校服衣角吹得轻轻扬起，镜头里的每一张笑脸都像盛开的花，连快门声都透着甜甜的笑意。 ②. 风卷着落叶打在脸上，凉丝丝的，相机的闪光灯晃得人眼睛发涩，镜头里的身影模模糊糊，连笑容都带着说不出的沉重。 【解析】 【详解】先选定一个情境，再把“好/不好”两种心情投射到场景里的事物上，用感官描写和拟人手法，让景物带上和心情一致的色彩与情绪。 示例1：写毕业留言 心情“好”：笔尖在纸上轻快地滑动，墨水晕开的痕迹都像绽开的小花，连笔尖划过纸张的沙沙声，都在为我们的约定伴奏。 心情“不好”：笔尖沉甸甸的，写出来的字歪歪扭扭，墨水好几次晕开，模糊了写下的祝福，连纸张都透着说不出的涩意。 示例2：整理书包  心情“好”：课本一本本码得整整齐齐，橡皮的清香混着阳光的味道，书包拉链顺滑地拉上，像在为我的小学时光画上甜甜的句号。 心情“不好”：课本乱乱地堆在书包里，怎么摆都不整齐，拉链卡了好几次，拉起来的声音刺刺的，像一声无奈的叹息。 示例3：拍毕业照 心情“好”：阳光暖融融地洒在操场上，风把我们的衣角吹得轻轻扬起，快门按下的瞬间，每一张笑脸都像阳光下盛开的向日葵。 心情“不好”：风卷着尘土吹过来，阳光晃得人睁不开眼，相机的快门声一响，我连扯出一个自然的笑都觉得费力。 示例4：和同学告别 心情“好”：我们笑着挥手，蝉鸣都变得格外清脆，路边的小野花也晃着脑袋，像是在替我们约定下次见面的日子。 心情“不好”：蝉声聒噪得让人心里发慌，路边的树影都显得阴沉沉的，连说“再见”的声音，都带着压不住的哽咽。 14. 纪念册里也留下了同学们关于整本书阅读的个人感想。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同学们围绕《鲁滨逊漂流记》展开了辩论。 鲁滨逊出生在一个体面的商人家庭，父母希望他留在身边过安逸的生活，可他却选择一次次出海探险，差点丢掉性命。 正方观点：鲁滨逊应该怀揣梦想，出海探险。 反方观点：鲁滨逊不应出海探险，危及生命。 请发表你的观点及理由：我支持①__________（正方/反方）观点，因为②__________________。 【答案】 ①. 正方 ②. 人不该一辈子安于平庸，要勇敢追逐自己的梦想。鲁滨逊出海虽然有危险，但他实现了探险的愿望，还在绝境中磨炼了意志，收获了普通人得不到的独特人生经历，这样的人生更有意义。 【解析】 【详解】本题考查小学生明确表达观点、有理有据阐述想法的能力，只要观点清晰、理由能支撑观点、符合《鲁滨逊漂流记》的内容，表述通顺就可以得分，两种观点没有对错之分。 示例：我支持正方观点，因为人要勇于追逐理想，探险磨炼意志，鲁滨逊历经磨难学会独立生存，收获宝贵的人生阅历。 我支持反方观点，因为出海探险随时可能丢掉性命，过于危险。安稳的生活也能实现个人价值，鲁滨逊执意冒险，不仅把自己置入险境，也让牵挂他的家人一直担惊受怕，是不够理智的选择。 板块二 阅读实践 活动二：漫步文苑，感悟文字深处，完成下题。 课内阅读： 真理诞生于一百个问号之后（节选） …… ①这样的事情不止一例。20世纪初的一天，德国地球物理学家魏格纳正无聊地看着墙上的世界地图，突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思议地互相吻合！魏格纳被自己偶然的发现惊呆了。这不会是一种巧合吧？他将地图上的一块块陆地作了比较，结果发现，从海岸线的情形看，地球上所有的大陆都能较好地吻合在一起。魏格纳开始认真地研究这个有趣的现象，他阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据。他注意到，一位名叫米歇尔逊的生物学家发现，在美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸的同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓。魏格纳认为，这种蚯蚓的分布情况正说明，亚欧大陆与美洲大陆本来是连在一起的，否则，蚯蚓即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。1915年，魏格纳系统整理了他的“大陆漂移说”，出版了《海陆的起源》一书，在地质学界产生了重大影响。 ②更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家。一次，他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？阿瑟林斯基带着一连串的疑问，对自己八岁的儿子进行了实验，结果表明：脑电波的变化与做梦有关。接着，他又对二十名成年人进行了反复的观察实验，最后得出结论：睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。阿瑟林斯基的研究成果，成为心理学家研究做梦的重要依据。 ③在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问题之后，就有可能发现真理。 ④当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 15. 选文围绕“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，选取了两个事例来证明。梳理这两个事例的主要内容及叙述思路，完成下面表格。 16. 选文第③、④自然段中加点词语“见微知著”的意思是①_______________，从“见微知著”中你读出了②______________。 17. 选文第①、②自然段中画横线的两个句子是什么句？作用是什么？____________ 18. 选文第④自然段中引用了数学家华罗庚的话，有什么好处？____________ 19. 仿照选文第①、②自然段的写法，用具体事例说明“有志者事竟成”这个观点，100字左右。________ 【答案】15. ①发现生活/自然中的反常、奇特现象 ②针对现象提出一连串疑问 ③不断观察、探索、研究，最终得出结论、发现真理 ④儿子睡觉时眼珠忽然转动 ⑤为什么睡觉时眼珠会转动？这和做梦有关吗？二者是什么关系？ ⑥反复观察实验，得出睡眠中眼珠快速转动时，是人最容易做梦的阶段 16. ①. 见到事物细微的苗头，就能知晓它的本质与发展趋势。 ②. 想要发现真理，就要拥有敏锐的观察力，善于从细微之处发现问题，并坚持探索。 17. 两句都是过渡句。起到承上启下的作用： “这样的事情不止一例”承接上文，引出下文魏格纳的事例，说明类似的科学发现事例还有很多。“更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家”承接魏格纳的事例，引出阿瑟林斯基的研究故事，让文章结构连贯，突出“善于发问”对科学发现的重要性。 18. 补充论证了“见微知著、不断探索的能力并非凭空产生”，强调独立思考和锲而不舍精神的重要性；引用名人名言，增强了文章的权威性与说服力，深化了观点。 19. 司马迁立志编写史书，历经重重磨难始终笔耕不辍，耗费多年心血，最终完成史学巨著《史记》。 【解析】 【导语】这篇议论文节选观点鲜明，论证逻辑严谨，是很规范的议论文范本。文章选取两个典型科学事例，遵循“发现现象—产生疑问—探究结论”的统一叙事逻辑，文末再升华论点，点明科学发现的特质，说理有据、浅显易懂，说服力极强。 【15题详解】 按“发现现象→提出疑问→探索结论”的逻辑提取内容：事例一（魏格纳）：发现现象：原文第①段“突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思议地互相吻合”。提出问题：原文第①段“这不会是一种巧合吧？”（延伸理解为：大陆轮廓的吻合是巧合吗？如果原本相连，为何现在分离？）；得出结论：原文第①段“魏格纳系统整理了他的‘大陆漂移说’，出版了《海陆的起源》一书，在地质学界产生了重大影响”。事例二（阿瑟林斯基）：发现现象：原文第②段“他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来”。提出问题：原文第②段“为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？”。得出结论：原文第②段“最后得出结论：睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段”。 【16题详解】 “见微知著”的字面意思是“从细微处看到显著的本质”，结合文本第③段“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问题之后，就有可能发现真理”，可知在文中指从日常细微的现象中发现问题、探索真理。魏格纳从地图轮廓、阿瑟林斯基从眼珠转动发现真理，可以看出：科学发现需要敏锐的观察力，要善于从细微现象中捕捉问题，主动探索，才能有所发现。 【17题详解】 原文第①段“这样的事情不止一例”；第二句：原文第②段“更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家”。两句都是过渡句。第一句：承接上文前文提到的事例，引出下文魏格纳发现大陆漂移现象的事例，起到承上启下的作用。第二句：承接魏格纳的事例，顺势引出阿瑟林斯基的研究故事，让多个事例衔接自然，行文流畅，同时紧扣“真理诞生于一百个问号之后”的核心观点。 【18题详解】 原文第④段引用数学家华罗庚的话：“科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。”内容上：补充论证了“见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的”，强调了独立思考和锲而不舍精神的重要性，让观点更有说服力。表达上：引用名人名言，增强了文章的权威性和说服力，也让论证更有深度。 【19题详解】 “有志者事竟成”，意思是只要有坚定的志向并坚持努力，最终一定能成功。仿写时按照“发现现象/确立目标→遇到困难→坚持探索/努力→取得成功”的结构，写一个具体事例即可。 示例：爱迪生立志发明耐用的电灯灯丝，经历上千次失败仍不放弃，反复试验不同材料，最终找到了合适的钨丝，点亮了世界。他用坚持证明了“有志者事竟成”。 课外阅读： 家乡的端午节 ①在家乡，端午节像江边摇曳的艾草，带着水汽与烟火气，一年年在人们的期盼里鲜活起来，是这座城市最具烟火温度的节日。 ②端午前几日，早市就热闹得炸开了锅。卖艾草、菖（chāng）蒲（pú）的摊位一溜排开，深绿的叶片沾着晨露，摊主用本地口音吆喝着：“艾蒿驱邪，菖蒲招福嘞！”妇女们挎着竹篮，选最粗壮的捆成小把，预备插在门框上。卖五彩绳的阿婆，守着竹筐里红、黄、蓝、白、黑的丝线，给围上来的孩子细细编织，绳结里裹着家乡人对端午的郑重。 ③端午当天，天还没大亮，江堤就挤满了人，比候鸟迁徙时的热闹劲儿还足。住在小镇上的渔民，划着小船载着家人往观赛区赶；城里的居民拖家带口，拎着粽子、鸡蛋，连江边茶馆都临时支起板凳，供人占位。大家等着看龙舟竞渡，也等着在江边“洗龙水”——老辈人说，端午的江水沾一沾，一年都少灾少难。 ④赛龙舟是家乡端午的魂。龙舟早被漆得油亮，龙头绘着金鳞，眼瞳点着红漆，活像要从江里飞出来。划手们多是码头工人、渔家汉子，提前半月就聚在江汊（chà）子里训练，号子喊得震天响。比赛时，鼓声“咚——咚——”敲碎江面，十几支船桨搅得水花飞溅，船头指挥的汉子红绸缠头，旗角猎猎作响，两岸加油声能把江堤震塌。 ⑤江边的“端午市集”也不闲着。卖焖子的小车支起鏊（ào）子，浇上蛋液“滋啦”冒香气；酸汤子摊位前，阿婆用木勺舀起金黄的汤，酸香飘出老远；还有卖“椴（duàn）树叶饼”的，翠绿的叶子裹着江米、红豆，咬一口，满是家乡山野的清香。孩子们攥着零花钱，在摊位间钻来钻去，把欢笑声揉进烟火里。 ⑥暮色漫过江面时，江边的人还没散尽。人们把插了一天的艾草收下来，泡在水盆里给孩子洗脸，说是能防蚊虫。月光下，五彩绳在窗台轻轻摇晃，粽香从各家飘出，混着江水的潮气，成了家乡人端午最暖的底色。 ⑦一年年端午，江里的水涨了又退，艾草青了又黄，可家乡的端午节，永远浸在艾草香、龙舟鼓与人间烟火里，是这座城刻在骨血里的牵挂——就像祖辈们传下来的，端午的热闹与温情，永远不会散场。 20. 梳理选文内容，概括端午活动，补全下面的思维导图，并填空。 选文是按照④ 顺序写的，全文围绕“⑤ ”主要写了“端午前准备”和“端午当天活动”两部分内容，其中，写得详细的是⑥ ，写得简略的是⑦ ，这样写的好处是⑧ 。 21. 品读选文第③~⑥自然段，找一处描写细腻的句子，谈谈感受到什么。 句子：①_________________ 感受：②_________________ 22. 端午的重头戏是赛龙舟，选文第③自然段并没有直接写赛龙舟的具体内容，那么，是否可以删掉？说明理由。_____________ 23. 选文最后一个自然段与开头有什么联系？这样写有什么好处？_______________ 24. 家乡端午节最有特色的食物就是——粽子。请从食物本身和对食物的感受两个角度来介绍一下粽子这种美食吧。__________________ 【答案】20. ①. 阿婆给孩子编织五彩绳 ②. 赛龙舟竞渡 ③. 逛江边端午市集品美食 ④. 时间 ⑤. 家乡的端午节 ⑥. 端午当天活动 ⑦. 端午前准备 ⑧. 使文章主次分明，重点突出，更能凸显家乡端午节的热闹与温情，点明“端午是家乡人刻在骨血里的牵挂”这一中心 21. ①. 比赛时，鼓声“咚——咚——”敲碎江面，十几支船桨搅得水花飞溅，船头指挥的汉子红绸缠头，旗角猎猎作响，两岸加油声能把江堤震塌。 ②. 这句话从听觉（鼓声、加油声）、视觉（水花、红绸、猎猎旗角）多个角度刻画细节，把赛龙舟紧张热烈的氛围写得活灵活现，能让我感受到划手们的昂扬干劲，体会到家乡人对赛龙舟的热爱，字里行间都是端午节的热闹烟火气。 22. 不可以删掉，理由：第③段写全城百姓提前赶早占位、等待赛龙舟开始的热闹场景，侧面烘托出赛龙舟在家乡端午节的核心地位，体现了家乡人对赛龙舟的高度期待；同时为下文具体描写赛龙舟的场面做铺垫，烘托了端午热闹的节日氛围，因此不能删掉。 23. 联系：结尾和开头首尾呼应：开头点明家乡的端午节带着水汽与烟火气，是家乡最具烟火温度的节日；结尾再次点题，重申家乡端午浸在烟火人间，是家乡人刻在骨血里的牵挂，升华了开头的情感。好处：使文章结构完整严谨，强化了文章中心，突出了作者对家乡端午节的喜爱，以及对家乡的深切牵挂之情。 24. 从食物本身来看：粽子是端午专属的传统美食，一般用清香的箬竹叶包裹泡软的糯米，再根据口味填入蜜枣、红豆、咸肉、蛋黄等不同馅料，捆紧后慢火煮熟。剥开冒着热气的粽叶，糯米油亮粘软，混着箬竹的清香气，甜粽软糯香甜，咸粽油润入味，各有风味。 从感受来看：粽子从来不是普通的点心，它裹着端午节的仪式感，更裹着家乡和亲人的味道。每年端午吃着家里包的粽子，就能想起儿时过端午的鲜活热闹，一口粽香里藏着对家乡端午永远的温情与牵挂。 【解析】 【导语】这篇《家乡的端午节》以时间为线，串起端午前后家乡的民俗日常，笔调温情细腻。全文满是鲜活的市井烟火细节：沾露的艾草、震天的龙舟鼓、市集飘出的吃食香气，把对故乡的牵挂揉进民俗里，首尾呼应结构圆融，平淡文字藏着绵长乡愁，接地气又动人。 【20题详解】 第一空出自第②自然段，本段写端午前早市的准备活动，除摊主卖艾草菖蒲、妇女选艾草菖蒲外，剩余内容就是阿婆给孩子编织五彩绳，因此概括为“阿婆给孩子编织五彩绳”。 第二空出自第④自然段，端午当天众人占位等待后，核心活动就是“赛龙舟竞渡”，对应本段内容。  第三空出自第⑤自然段，赛龙舟后作者重点写了江边端午市集的各色小吃、游人逛吃的场景，因此概括为“逛江边端午市集品美食”。 第四空：文章先后写了端午前几日（第②段）、端午当天（第③段）、端午当日暮色降临（第⑥段），明显按照时间顺序行文，因此填“时间”； 第五空：全文围绕题目《家乡的端午节》展开，分端午前准备、端午当天活动两部分书写，因此填“家乡的端午节”； 第六到第八空：篇幅上，作者用4个段落（③-⑥段）写端午当天活动，仅用1段写端午前准备，因此详写端午当天活动、略写端午前准备，该详略安排的作用就是突出重点、点明中心。 【21题详解】 题目要求从第③~⑥段找细腻描写，该句属于细节丰富的场面描写，符合要求，分析围绕细节内容与情感展开即可，选择其他合理句子也可。 示例：①句子：龙舟早被漆得油亮，龙头绘着金鳞，眼瞳点着红漆，活像要从江里飞出来。 ②感受：这句话对龙舟龙头做了极细腻的细节刻画，寥寥几笔就写出了龙舟鲜活精神的模样，能从中感受到家乡人对赛龙舟这场盛事的重视，以及对端午的郑重态度，画面感一下子就出来了。 【22题详解】 首先明确观点：不能删掉。从内容看，第③段写了端午当天众人早早聚集江堤、准备“洗龙水”的场景，一是烘托出万众期待赛龙舟的热闹氛围，侧面突出赛龙舟是家乡端午万众瞩目的重头戏，为下文直接写赛龙舟做铺垫，同时也展现了家乡端午独特的民俗氛围，不能删去。 【23题详解】 内容上，开头点明“端午节是家乡最具烟火温度的节日”，结尾再次回扣“家乡的端午节浸在烟火里，是这座城刻在骨血里的牵挂”，二者是首尾呼应的关系。 好处：使文章结构完整严谨，同时深化主题，从开篇点出端午的鲜活，到结尾升华出作者对故土传统、端午温情的深切眷恋，让情感更饱满余味悠长。 【24题详解】 题目要求从食物本身（外形、做法、口味）、个人感受（情感、文化意义）两个角度介绍，分别展开即可。 示例：粽子本身以清香的箬叶包裹糯米制成，种类丰富：经典甜粽会塞进一颗红润的蜜枣，咬开后糯米混着粽叶香，蜜枣的甜气浸润米粒，软糯清甜；咸粽多是鲜香五花肉搭配沙糯咸蛋黄，油香不腻，口感层次丰富。 每到端午，吃着家人亲手包的粽子，粽叶的清香气混着家的烟火气钻进鼻腔，这一口不仅是美食的满足，更藏着端午团圆的温暖，是我对家乡端午最清晰的味觉记忆。 文言文阅读：学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 25. 文中的两个人是怎样跟弈秋学下棋的？结果怎样？填写下面表格。 人物 学习态度（用四字词语概括） 学习结果（用原文回答） 一人 ①_______ ③________ 另一人 ②________ 26. 文中画横线的句子是一个①__________句，表明两个人的学习结果不同，不是因为②__________的差别，而是因为③___________。 27. 作者想要通过本篇文章表达的观点是（ ） A. 学习必须持之以恒，不能半途而废。 B. 学习必须专心致志，才能有所成就。 C. 学习必须不怕困难，知难而进。 【答案】25. ①. 专心致志 ②. 三心二意 ③. 虽与之俱学，弗若之矣 26. ①. 设问 ②. 智力 ③. 学习态度 27. B 【解析】 【导语】《学弈》是一则短小精悍的古代说理小品，巧借学弈的日常小事说理，以对比手法构思：将两个学棋者截然不同的学习状态并置，最后以设问收束点题，没有空洞说教，以事喻理通俗易懂，结构精巧清晰，短短几十字就讲透了学习须专心的核心道理，耐人寻味。 【25题详解】 原文“其一人专心致志，惟弈秋之为听”；可知学习态度直接从原文提取：专心致志。 原文“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”可知学习态度可概括为：三心二意（或心不在焉、一心二用）。 结果：“虽与之俱学，弗若之矣”，第二个人学习效果不如第一个人。 【26题详解】 原文句子“为是其智弗若与？曰：非然也”是设问句（自问自答）。句子含义表明两人学习结果不同，不是因为智力的差别（“其智弗若”指智力不如别人）；而是因为学习态度不同（一个专心，一个分心）。 【27题详解】 文章通过两个学棋者的对比，突出了“专心致志”对学习效果的影响。 A．“持之以恒、半途而废”：文中未体现“坚持/半途”的内容。 B．“专心致志，才能有所成就”：与文章核心主旨一致。 C．“不怕困难、知难而进”：文中未涉及困难相关内容。 【点睛】译文：弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。 虽然他们俩一起学习，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。 板块三 习作表达（共30分） 活动三：依依惜别，书写难忘故事，完成小题。 28. 按要求完成一篇习作。 习作提示： 六年的小学生活匆匆而过，你从一个牙牙学语的孩子长成一位翩翩少年抑或亭亭少女。回顾这六年的生活，你遇到了许多人，他们或亲切、或严厉、或熟悉、或陌生……也经历了许多事，或高兴、或得意、或伤心、或遗憾……正是这些人、这些事构成你难忘的小学生活，也让你慢慢长大。请根据自己的亲身经历，选择一个让你难忘的人或一件让你难忘的事，完成此次习作。 习作要求： （1）围绕“难忘”选择典型事例材料，内容真实具体，要有真情实感。 （2）按照一定顺序来写，运用从书中学到的写法，抓住细节描写，重点突出，详略得当；语意通顺流畅，语言自然生动。 （3）题目自拟，书写规范，卷面整洁，不少于450字。 （4）文中不要出现含有考生个人真实信息的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 难忘的桂花香 蝉鸣聒噪的盛夏将尽，校门口那两棵老桂树又要开了。风一吹，细碎的金桂飘落在发梢肩头上，甜香漫进教室的窗，我就想起六年前那个秋天，想起陈老师蹲在桂花树下帮我系鞋带的模样。 那是我刚入小学的第一天，妈妈送我到校门口就匆匆赶去上班了。我攥着衣角站在门卫室旁，看着周围闹哄哄的人群，眼泪一下子就涌了出来。崭新的白球鞋鞋带不知什么时候松了，我越急越系不好，鞋带沾了门口的泥土，脏乎乎的蹭在我手背上，我哭得更凶了。 “小朋友，怎么一个人站在这儿呀？”温和的声音从头顶落下来，带着淡淡的桂花香。我抬起哭花的脸，就看见陈老师弯着腰站在我面前，她扎着利落的马尾，发梢还沾了一朵小小的桂花。没等我说话，她就轻轻笑了，蹲下来：“原来是鞋带松了呀，老师帮你系好不好？” 她蹲在满是落桂的水泥地上，膝盖微微弯曲，一双修长的手握着我的鞋带，指尖沾了细碎的桂花也不在意。她的手法很轻，手指穿过鞋带交叉的时候，碰到我有些冰凉的脚背，暖融融的温度一下子传了过来。“你看，系成一个蝴蝶结，就不会再散开啦。”她系完鞋带，抬手轻轻擦了擦我脸上的眼泪，指尖带着桂花香，蹭过我的脸颊，痒痒的，甜甜的。“走，老师带你去教室，认识新朋友好不好？” 那一天之后，桂花香就成了我小学生活最温暖的底色。我记得陈老师总是把批改完的作业整整齐齐码在讲台上，每一本的页角都压得平平整整；记得我第一次上台发言紧张得说不出话，她站在讲台边，眼睛弯成月牙，轻轻给我鼓掌；记得运动会上我跑八百米摔了跤，她第一个冲过来扶我，蹲下来卷起我的裤腿检查伤口，语气里满是心疼。 转眼间六年就要过去了，我从那个连鞋带都系不好的爱哭鬼，长成了能帮老师整理作业本、能给低年级小朋友系红领巾的毕业生。再过两个月，我就要离开这里，离开开满桂花的校园，可我永远都不会忘记那个秋天，陈老师蹲在桂花树下的身影，不会忘记那股甜香，温暖了我整个童年。 今年的桂花快要开了，我想我会捡最香的一朵夹在毕业纪念册里，把这份温暖，好好藏在心里。 【解析】 【详解】一、审题。 这道习作题属于小学毕业阶段的成长叙事类作文，核心要求是围绕“难忘的小学生活”，从亲身经历出发选择写作内容，既可以写难忘的人，也可以写难忘的事。 二、立意。 本次习作的核心立意不止于记录一段小学回忆，而是要通过讲述六年小学生活中那个难忘的人或难忘的事，展现自己从孩童到少年的成长轨迹，表达对这段塑造了自己的时光的珍视与感恩。 三、写作思路。 开头：先从毕业季的典型场景切入，开门见山点出“难忘”的主题，奠定略带怀念又温暖的叙事基调。 中间：按照一定的顺序展开主体内容。 结尾：从具体的人或事抽离出来，点明这段经历给自己带来的成长改变。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $