期末专项复习·修辞手法深度破解-2025-2026学年语文六年级下册统编版

2025-2026学年统编版六年级下册语文专项复习·修辞手法深度破解 一、修辞手法考点精讲 修辞手法是让语言变得生动形象的魔法，也是小升初考试的必考内容。六年级下册要求掌握比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶七种修辞手法，能准确判断、正确运用并分析表达效果。 （一）七种修辞手法速记表 1. 比喻 定义：把一种事物比作另一种事物，两者有相似点。 结构：本体（被比的事物）+ 比喻词（像、好像、仿佛、犹如、是、变成）+ 喻体（作比的事物） 分类：明喻（有比喻词）、暗喻（是、成为）、借喻（只出现喻体） 例句：月亮像玉盘。（明喻） 易错：判断是否为比喻要看有无“本体”和“喻体”。“他好像生病了”中的“好像”表猜测，不是比喻。 2. 拟人 定义：把事物当作人来写，赋予人的动作、情感、语言。 特征：出现人的动词、形容词或对话。 例句：风儿轻轻地抚摸着我的脸。 易错：拟人与比喻的区别——拟人没有比喻词，直接把物当人写；比喻用“像”“好像”等。 3. 排比 定义：三个或以上结构相同或相似的短语或句子排列在一起。 标志：分号或逗号隔开，句式整齐。 例句：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 易错：排比与反复的区别——反复是同一词语重复出现；排比是结构相似，词语可以不同。 4. 夸张 定义：故意夸大或缩小事物的特征。 分类：扩大夸张（夸大）、缩小夸张（缩小）、超前夸张（时间上提前） 例句：他饿得能吃掉一头牛。（扩大夸张） 易错：夸张要合理，不能违背基本常识。 5. 设问 定义：自问自答，答案在句子中。 标志：问号+后面的回答。 例句：什么是路？就是从没有路的地方践踏出来的。 易错：与反问的区别——反问不需要回答，答案在问句中。 6. 反问 定义：用疑问句的形式表达肯定或否定的意思，答案在句中。 标志：难道……吗？ 怎么……呢？ 怎能……呢？ 例句：难道我们不应该努力学习吗？（意思：我们应该努力学习） 易错：反问句表达的是肯定或否定，不能再用“不”“没有”等否定词混淆。 7. 对偶 定义：字数相等、结构相同、意义相关的两个短语或句子。 标志：上下句对仗工整。 例句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 易错：对偶要求严格，排比对结构要求相对宽松。 （二）修辞手法辨析口诀 比喻就是打比方，本体喻体比喻词。 拟人把物当人写，人的动作和情思。 排比三句以上连，句式结构一个样。 夸张故意说大话，夸大缩小随你便。 设问自问来自答，答案就在句里面。 反问答案在句中，难道怎么来帮忙。 对偶字数要相等，结构意义都成双。 （三）修辞效果分析模板 答题公式：运用了XX修辞手法，生动形象地/突出强调了/有力地写出了……（对象）的……（特征），表达了……（情感）。 比喻：生动形象地写出了事物的……特点。 拟人：赋予事物人的情感/动作，使描写更生动，表达了作者的……之情。 排比：增强语势，突出强调了……，使感情更强烈。 夸张：突出事物的……特征，给人留下深刻印象。 设问：引起读者注意和思考，引出下文。 反问：加强语气，表达强烈的……情感。 对偶：句式整齐，节奏鲜明，富有韵律美。 二、分层闯关训练 第一关：基础识别关（建议用时12分钟） 本关共20题，每题2分，共40分。要求准确判断修辞手法类型。 题型A：判断下列句子使用的修辞手法。（每空2分，共20分） 1. 太阳公公露出了笑脸。（ ） 2. 书是人类进步的阶梯。（ ） 3. 教室里安静得连一根针掉在地上都听得见。（ ） 4. 什么是自律？自律就是自己管住自己。（ ） 5. 难道我们不应该保护环境吗？（ ） 6. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（ ） 7. 桂子花开，十里飘香。（ ） 8. 小溪哗哗地唱着歌向前跑去。（ ） 9. 母亲像黑夜中的一盏明灯，照亮我前进的路。（ ） 10. 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋。（ ） 题型B：选择题。（每题2分，共12分） 11. 下列句子中，运用了比喻修辞的一项是（ ） A. 他好像生病了。 B. 月亮像弯弯的小船。 C. 花儿在风中点头。 D. 难道你不知道吗？ 12. 下列句子中，运用了拟人修辞的一项是（ ） A. 太阳像一个大火球。 B. 春风温柔地抚摸着我的脸。 C. 他的心眼比针尖还细。 D. 谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 13. 下列句子中，运用了排比修辞的一项是（ ） A. 这是不是我们应该做的？是。 B. 他的房间只有巴掌那么大。 C. 有的孩子喜欢读书，有的孩子喜欢画画，有的孩子喜欢运动。 D. 他跑得像兔子一样快。 14. 下列句子中，运用了夸张修辞的一项是（ ） A. 教室里静悄悄的。 B. 他的心像刀割一样痛。 C. 操场上人山人海。 D. 他的脸红得像苹果。 15. 下列句子中，运用了设问修辞的一项是（ ） A. 难道你认为这样做对吗？ B. 你明天去不去学校？ C. 什么是友谊？友谊是心灵的桥梁。 D. 这么晚了，你怎么还不回家？ 16. 下列句子中，运用了对偶修辞的一项是（ ） A. 白日依山尽，黄河入海流。 B. 床前明月光，疑是地上霜。 C. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 D. 锄禾日当午，汗滴禾下土。 题型C：判断题，正确的打“√”，错误的打“×”。（每题1分，共8分） 17. “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这句话运用了比喻的修辞手法。（ ） 18. “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”这句话运用了拟人的修辞手法。（ ） 19. “他的心眼比针尖还细。”这句话运用了比喻的修辞手法。（ ） 20. “是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。”这句话运用了反问的修辞手法。（ ） 第二关：理解分析关（建议用时15分钟） 本关共6题，共30分。要求判断修辞并分析表达效果。 题型A：选择题（每题3分，共12分） 21. 下列对句子修辞手法判断正确的一项是（ ） A. 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。——比喻 B. 教室里安静得连一根针掉在地上都听得见。——夸张 C. 什么是自律？自律就是自己管住自己。——反问 D. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。——拟人 22. 对“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”这句话修辞效果的分析，正确的一项是（ ） A. 运用拟人，写出了时间的可爱。 B. 运用比喻，生动形象地写出了时间流逝的无声无息。 C. 运用夸张，突出时间很快。 D. 运用排比，增强语势。 23. 对“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助”这句话修辞效果的分析，正确的一项是（ ） A. 运用排比，增强了语势，强调了革命队伍中互相关心、爱护、帮助的重要性。 B. 运用反复，突出强调。 C. 运用对偶，句式整齐。 D. 运用拟人，生动形象。 24. 下列句子中，修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 月亮像弯弯的小船。 B. 春风温柔地抚摸着我的脸。 C. 太阳是个忠实的向导。 D. 荷叶上的露珠像珍珠一样晶莹。 题型B：分析表达效果（每题4分，共12分） 25. 请分析下面句子中加点词语或修辞的表达效果。 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”（运用了什么修辞？有什么好处？） 答：____________________________________________________________ 26. 请分析下面句子的修辞手法及作用。 “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。” 答：____________________________________________________________ 27. 请分析下面句子的修辞手法及作用。 “世界上有没有两个一模一样的人呢？没有。” 答：____________________________________________________________ 题型C：按要求改写句子（每题3分，共6分） 28. 将下面的句子改为拟人句。 春天来了，花儿开了。 改：____________________________________________________________ 29. 将下面的句子改为反问句。 我们应该保护环境。 改：____________________________________________________________ 第三关：综合运用关（建议用时15分钟） 本关共4题，共30分。综合运用修辞知识完成较复杂任务。 题型A：阅读短文，完成修辞赏析（共12分） 30. 阅读下面这段话，回答问题。 春天在哪里？春天在枝头，春天的风微微吹动，柳条跳舞，桃花脸红。春天在哪里？春天在草原，春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。春天在哪里？春天在竹林，春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来。 （1）这段话中，“柳条跳舞，桃花脸红”运用了什么修辞手法？（2分） （2）“草儿醒过来，换上绿的新衣”运用了什么修辞手法？（2分） （3）这段话整体上运用了什么修辞手法来组织全段？（2分） （4）请模仿这段话，写一节关于“秋天在哪里”的诗句，至少使用一种修辞。（6分） 答：____________________________________________________________ 题型B：病句修辞混淆辨析（每题4分，共8分） 31. 下面的句子在修辞运用上有问题，请指出并修改。 “他跑得像兔子一样快，像箭一样快，像风一样快。”（什么问题？如何修改？） 答：____________________________________________________________ 32. 下面的句子在修辞运用上是否恰当？如不恰当，请修改。 “这座楼高得仿佛能碰到天上的云彩，低得好像要钻到地底下。”（问题在哪？） 答：____________________________________________________________ 题型C：创作与运用（共10分） 33. 学校要举行“春天来了”主题朗诵会，请你创作一段朗诵词（不少于80字），要求至少使用三种不同的修辞手法，并在句子后面用括号标明修辞名称。 我的朗诵词： 三、参考答案与解析 第一关 基础识别关 题型A： 1. 拟人 2. 比喻 3. 夸张 4. 设问 5. 反问 6. 对偶 7. 夸张 8. 拟人 9. 比喻 10. 排比 题型B： 11. B（A表猜测，不是比喻；C拟人；D反问） 12. B（A比喻；C夸张；D设问） 13. C（三个“有的……”句式相同，排比） 14. C（形容人多，夸张；D是比喻） 15. C（自问自答，设问） 16. A（对仗工整） 题型C： 17. ×（这是拟人，“害了羞”是人的动作） 18. √ 19. ×（这是夸张，不是比喻） 20. ×（这是设问，自问自答） 第二关 理解分析关 题型A： 21. B（A是拟人；C是设问；D是比喻和夸张） 22. B 23. A 24. B（A、C、D是比喻，B是拟人） 题型B： 25. 运用了拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”赋予小草人的动作，生动形象地写出了小草在人们不知不觉中生长出来的样子，表现了春天的生机。 26. 运用了排比的修辞手法。三个“有……的时候”结构相同，增强了语势，突出了自然万物的循环往复，与时间的一去不复返形成对比，表达了作者对时间流逝的惋惜。 27. 运用了设问的修辞手法。自问自答，引起读者思考，强调了世界上没有两个一模一样的人这一事实。 题型C： 28. 春天来了，花儿绽开了笑脸。 29. 难道我们不应该保护环境吗？ 第三关 综合运用关 题型A： 30. （1）拟人 （2）拟人 （3）设问（每一节以“春天在哪里”开头，自问自答） （4）示例：秋天在哪里？秋天在田野，秋天的风凉凉地吹，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（拟人） 题型B： 31. 问题：三种比喻堆叠在一起，显得重复啰嗦。修改：他跑得像箭一样快。 32. 问题：前面写“高得碰到云彩”，后面写“低得要钻到地底下”，前后矛盾，不能同时成立。修改：这座楼高得仿佛能碰到天上的云彩。 题型C： 33. 示例： 春天来了！她迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了人间。（拟人） 小草从土里探出嫩绿的小脑袋，好奇地张望着这个世界；（拟人）花儿们争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪；（比喻、排比）小鸟在枝头欢快地歌唱：“春天真美啊！”（拟人） 啊，春天，你是希望的季节，你是生命的赞歌！（比喻） 四、修辞手法易错点归纳与复习建议 （一）易混淆修辞对比表 修辞 易混淆项 区分要点 比喻 与拟人 比喻有“像”“好像”等词，拟人没有 拟人 与比喻 拟人直接赋予人的动作，无比喻词 排比 与对偶 排比三项以上，对偶两项；排比结构相似即可，对偶必须严格对仗 设问 与反问 设问有回答，反问答案在问句中 夸张 与比喻 夸张是夸大事实，比喻是两类事物比较 （二）修辞效果速记卡 比喻：生动形象 拟人：亲切生动 排比：增强语势 夸张：突出特征 设问：引人思考 反问：加强语气 对偶：整齐韵律 （三）考场答题技巧 1. 判断修辞时，先找“像”“好像”等词，注意区分比喻和猜测。 2. 遇到排比，数一数有几个结构相同的短语或句子，至少三个。 3. 设问和反问的区分：看后面有没有回答。 4. 分析表达效果时，一定要结合具体内容，不能只写“生动形象”四个字。 5. 仿写题要注意修辞的一致性。 （四）一周复习计划 周一：背诵七种修辞手法定义，默写口诀。 周二：专项训练比喻、拟人、夸张。 周三：专项训练排比、对偶。 周四：专项训练设问、反问。 周五：综合判断选择题。 周六：分析表达效果题。 周日：仿写与创作题。 1 学科网（北京）股份有限公司 $