精品解析：广东惠州市博罗县2025-2026学年第二学期高一阶段性教学质量检测语文试题

广东惠州市博罗县2025-2026学年第二学期高一阶段性教学质量检测语文试题 本试卷共23小题，满分为150分。考试时间150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卷的相应位置上。 2.考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案不能答在试卷上，必须写在答题卷的各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 前段时间，我看了一场TED演讲。主讲人是英国心理治疗师玛丽莎·皮尔，主题是通过训练你的大脑来超越自己的极限。在皮尔的演讲中有四个关键洞察，搞懂它们，对你提高与大脑之间的默契度很有帮助。 第一，你的大脑会做它认为你想要它做的事情。这话乍一听有点绕，其实不难理解。 首先，你的大脑一直在倾听你，它会通过你使用的词语来判断你的感受。比如，当你工作累了的时候说“我快被压力折磨死了”，你的大脑就会觉得，你真的不想做这件事，它便会鼓励你拖延、偷懒、打瞌睡。但是，假如你说“我必须完成这件事”，你的大脑也能接收到这个信息。它会鼓励你继续做下去，直到完成。这有点自我暗示的意味。 再比如，假如你要跑一场马拉松，像“太难了”“还有40公里”之类的话千万别说出来，你得说“我爱马拉松，我期待这趟旅程，我可以完成它”。按照皮尔的观点，这就是你和大脑协作的方式。你必须用非常具体、非常详细、非常精确的语言告诉它，你想要什么。当你在做一件事的时候，你要说“我想要这个，我选择了这个，我喜欢这个”。你跟你的大脑说什么，它就会朝这个方向努力。 第二点是，你的大脑天生会趋向快乐，远离痛苦。 避免痛苦是人的天性。比如，你刚吃了一口草莓味的冰棍，恋人就跟你分手了，你可能好一阵都不想吃草莓味冰棍。 在其他方面也一样，假如你把学习、工作、公开表达这样的行为，和痛苦的感受联系在一起，那你的大脑就会逃避它。 顺着这个思路，皮尔的建议是，要把那些对你来说很重要的任务，跟快乐的事放在一起。比如，给自己规定，只要加班超过晚10点，就奖励自己一个小礼物。同时，在重要的任务里，要避免产生不愉快的联想，比如工作时千万别想让自己讨厌的人，因为这会让大脑对这些重要任务打上负面标记。 关于大脑的第三个真相是，你的大脑只会对两件事有反应：一是你在脑海中描绘的画面，二是你对自己说的话。 皮尔在演讲现场做过一个小实验，我们现在也可以试试——伸出一只手，想象自己手里拿着半个新鲜的柠檬；接着，闭上眼睛，把手里的柠檬拿到自己的嘴边；然后，对自己说“我咬了一大口柠檬”，并且开始咀嚼它。这个时候，你会发现，你分泌了大量的唾液。没错，只有两件事——你脑海中的画面，是半个新鲜的柠檬；你对自己说的话，是咬一口这个柠檬。然后，你的大脑就对这两件事做出了回应。这意味着， ① ，你就可以在一定程度上影响自己的大脑。 关于大脑的第四个真相是，你的大脑喜欢熟悉的事物，并且会追求熟悉的事物。 比如，当你习惯了拖延、不努力，或者在公共场合不自信，你的大脑就会不断强化这个认知。皮尔建议，你最好让自己进入相反的方向，比如，尝试一次不拖延，或尝试一次在公开场合的表达。把这些不熟悉的事情变熟悉，你的大脑就会在这个方向上做认知强化。 （摘编自马慧、王娟《如何训练自己的大脑》） 材料二： 大脑由860亿个神经元及神经元之间的连接构成。神经元之间的连接所构成的神经网络反映了大脑对外部世界的建模。那么， ② ？其实不是的。每一分、每一秒，它都在根据外部世界输入的信息而变化，不断地自我完善和自我修补，以便更接近它所认为的外部世界。这就是“贝叶斯大脑”的核心特征：你“喂”给大脑什么样的信息，大脑就会认为世界是什么样的，从而向着对应的方向演变。 2000年的一项研究发现，伦敦的资深出租车司机大脑中的海马体比普通人的更大、更活跃。因为伦敦的道路非常复杂，要成为一名资深的出租车司机，就必须把大量的线路信息牢牢地记在脑子里，而海马体正是大脑中负责空间记忆和方向导航的区域。 这跟我们健身的原理是一样的。你每天都去健身房举哑铃，久而久之，大脑就会认为你处于一个需要经常举起重物的环境里。于是它就会指示身体，让身体输送更多的蛋白质，用来合成手臂的肌肉，从而让你能更加轻松地举起哑铃。 每当有人问我，觉得自己的脑子像生锈了一样转不动，该如何提高自己的思考能力？我都会给一个简单的建议：试着去读一些复杂的、需要动脑的文章或书籍，从你只能勉强理解的难度开始。这样做的目的不在于从中获得启发，而在于锻炼我们的大脑，让它逐渐习惯这种需要动脑的模式。进而，当我们遇到问题时，大脑能够快速运转起来。 大脑就是一个借由过往经验预测未来的机器。你喂给它过于简单的信息，大脑就会变得懒惰、懈怠； ③ ，大脑就会努力调整自己，来适应信息的难度，直到得心应手。 所以，如果你觉得自己的大脑稍微遇到一些问题就容易“宕机”，那很可能意味着你在“简单模式”里生活得太久，大脑已经习惯面对毫不费力的情况，因此对“费力”这件事非常排斥。 成长就是不断地把费力的事情，变得不再费力。这背后的机制，是大脑调整了自己的心智模型，把更多的资源集中在对应的功能上，让我们能够更好地去适应环境、处理环境。 日常生活中，我们每天的行为和信息输入都是在训练大脑。你希望你的大脑变成什么样子，就可以往对应的方向训练它。 （摘编自《你的一举一动，都在训练大脑》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 大脑会通过你使用的词语来判断你的感受，我们用具体、精确的语言告诉大脑你想要什么，有助于大脑朝该方向发展。 B. 大脑天生具有趋向快乐、远离痛苦的本能，因此我们在训练大脑时应主动规避复杂繁琐且需要深度思考的任务。 C. 大脑喜欢并会追求熟悉的事物，如果我们长期拖延或不自信，大脑就会强化这些认知。反之，也可以训练大脑适应积极行为。 D. 若想让大脑不抗拒费力的思考，我们需坚持锻炼大脑，让它逐渐习惯这种动脑模式。当面对问题时，大脑才能高效运转。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一主要从语言和情绪的角度阐述大脑的可训练性，内容侧重心理暗示；材料二则从神经可塑性和信息输入难度的角度展开，内容侧重认知训练。 B. 材料一采用先分后总的结构，先分别阐述四个洞察，最后总结训练大脑的方法；材料二则采用倒叙手法，先给出结论再进行论证，增强了文章的悬念感。 C. 材料一大量使用排比句式，如“你要说‘我想要这个，我选择了这个，我喜欢这个’”，增强了语言的气势和感染力；材料二则多使用反问句，来引导读者思考。 D. 两则材料都大量使用第二人称“你”，如“你可以”“你会发现”，这种对话式的叙述方式拉近了与读者的距离，但材料一偏口语化，材料二偏学术化。 3. 请在文中画横线的空白处填上合适的句子，每处不超过15个字。 4. 材料二运用了多种论证方法，请选择其中两种论证方法进行简要分析。 5. 新华学校高一学生在学习文言文方面普遍存在畏难情绪。请你结合两则材料的观点，给同学们提出学好文言文的具体建议。 【答案】1. B 2. A 3. ①只要控制这两件事 ②这个神经网络是固定的吗 ③你喂给它高度复杂的信息 4. ①举例论证。例举了2000年伦敦出租车司机海马体更大的研究事例，证明大脑会根据外部输入信息发生结构性变化，增强论证的科学性和说服力。 ②比喻论证。将长期不思考、疏于使用的大脑比作生锈后难以运转的机器，生动形象地阐释了大脑“用进废退”的特性，使抽象的道理更浅显易懂，增强了表达的感染力。 ③对比论证。把长期向大脑输入简单信息与输入复杂信息所产生的不同效果进行对比，强调突出了主动思考、深度用脑对维持大脑敏捷的重要性，对比论证使观点更加鲜明。 ④类比论证。“这跟我们健身的原理是一样的”，将大脑训练与健身房举哑铃进行类比，说明“用进废退”的原理，使抽象的大脑可塑性原理变得通俗易懂。 （答出两种方法即可） 5. ①大脑会执行自身认定的目标指令。我们学习文言文要进行积极的心理暗示，默念“我能读懂文言文”，消除畏难情绪。 ②大脑趋向快乐、远离痛苦，正向反馈能强化学习动力。当我们掌握了文言文的知识点、读懂了文言文后应及时进行自我奖励，巩固成就感。 ③大脑对脑海画面与自我言语产生强烈反应。我们平时做文言文练习时，要在脑海中构建“文言文试题满分作答”的清晰画面，反复自我肯定“我能精准翻译、答对所有题型”，强化答题自信。 ④大脑偏爱并趋向熟悉的事物。我们要坚持每日诵读文言文，坚持积累文言文实词、虚词和特殊句式等，让大脑熟悉文言语境、词汇用法，降低理解难度。 ⑤大脑可通过练习调整心智模型，逃避会导致思维迟钝。我们要从浅易文言文短篇入手，逐步过渡到文言文长篇，坚持每日精读，持续锻炼大脑解读文言文的能力。 【解析】 【导语】两则材料围绕“大脑训练”展开，材料一结合心理治疗师的演讲，提炼出大脑的四个核心特征，给出通过语言、情绪引导训练大脑的具体方法；材料二则从神经科学角度，以“贝叶斯大脑”为核心，阐释大脑的可塑性，强调信息输入与行为习惯对大脑发展的影响。两则材料互补，从心理和科学层面，共同揭示“大脑可通过主动训练实现提升”的核心观点。 【1题详解】 B.“主动规避复杂繁琐且需要深度思考的任务”错误。材料一第二点是说大脑趋向快乐、远离痛苦，建议把重要任务跟快乐的事放在一起、避免不愉快联想，但并未说要规避复杂任务；材料二反而强调要“读一些复杂的、需要动脑的文章或书籍”来锻炼大脑。选项曲解文意。 故选B。 【2题详解】 B.“先分后总”“倒叙手法”“悬念感”错误。材料一四个洞察并列展开，并无总结段；材料二先提出大脑构成再逐步展开，不是倒叙。 C.“大量”“多使用反问句”错误。材料一有排比，但不多，不能说“大量”，材料二无一处反问句，第②处是设问句，有问有答。 D.“材料二偏学术化”错误。两则材料均使用第二人称，语言风格都较为通俗，材料二虽有科学概念但表达同样平易。 故选A。 【3题详解】 ①处，前文指出大脑只对“脑海中的画面”和“对自己说的话”两件事有反应，后文说“你就可以在一定程度上影响自己的大脑”，前后构成条件关系，故填“只要控制这两件事”。 ②处，前文提出大脑神经网络反映对外部世界的建模，后文以“其实不是的”否定并说明大脑不断变化，故此处应填一个关于“固定”的设问，即“这个神经网络是固定的吗”。 ③处，前文说“你喂给它过于简单的信息，大脑就会变得懒惰、懈怠”，后文说“大脑就会努力调整自己”，前后形成对比，故填“你喂给它高度复杂的信息”。 【4题详解】 ①定位核心：先锁定材料二运用的主要论证方法（举例论证、比喻论证、对比论证、类比论证）。 ②关联文本：将论证方法与具体文句对应——举例论证对应“伦敦出租车司机海马体更大”的研究；比喻论证对应“脑子像生锈了一样”；对比论证对应“简单信息”与“复杂信息”的对比结果；类比论证对应“健身举哑铃”与“大脑训练”的类比。 ③提炼效果：举例论证以科学事实增强说服力；比喻论证化抽象为具体；对比论证突出“用进废退”观点；类比论证以熟知道理阐释陌生原理。任选两种，结合文本具体分析其如何服务于“大脑可塑性”论点。 【5题详解】 第一步，提取材料一四个洞察：大脑执行认定目标、趋向快乐远离痛苦、对画面和言语有反应、追求熟悉事物。对应文言文学习：积极心理暗示消除畏难、掌握后自我奖励巩固成就感、想象满分画面强化自信、坚持诵读让大脑熟悉文言语境。 第二步，提取材料二核心观点：贝叶斯大脑、信息输入塑造大脑、用进废退。对应文言文学习：从浅易篇目入手逐步加深难度、坚持每日精读锻炼大脑解读能力。 第三步，整合输出：将两则材料观点与学习场景结合，提出五条具体可操作的建议。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 秋风桐槐说项羽 梁衡 十月里的一天，我在洪泽湖畔继续我的寻访古树之旅。在一家小酒店用早餐时，无意间听到百里外的项羽故里有两棵古树，下午即驱车前往。这里今属江苏省宿迁市，我原本以为故里者一古朴草房，或农家小院，不想竟是一座新修的旅游城，而城中真正与项羽有关的旧物却只有这两棵树了，一棵青桐和一棵古槐。 中国人知道项羽是因为司马迁的《史记》，一篇《项羽本纪》在中华民族三千年的文明史上树起了一个英雄，从此国人心中就有了一个永远抹不去的楚霸王。斯人远去，旧物难寻，今天要想触摸一下他的体温，体会一下他的情感，就只有来凭吊这两棵树了。 那棵青桐，树上专门挂了牌，名“项里桐”。据说项羽出生后，家人将他的胞衣（胎盘）埋于这棵树下，这桐树就特别的茂盛，青枝绿叶，直冲云天。项羽是公元前232年出生的，算到现在已有两千二百多年了，梧桐这个树种不可能有这么长的寿命。但是，这棵“项里桐”却怪，每当将要老死之时，树根处就又生出一株小桐，这样接续不断，代代相传，现在我们看到的已是第九代了。 桐树是一个大家族，常见的有青桐、泡桐、法国梧桐等。而青桐又名中国梧桐，是桐树中的美君子，其树身笔直溜圆，一年四季都苍翠青绿。如果是雨后，那树皮绿得能渗出水来，光亮得照见了人影。它的叶子大如蒲扇，交互层叠，浓荫蔽日。在中国神话中，梧桐是凤凰的栖身之地，有桐有凤的人家贵不可言，项羽在此树下出生盖有天意。现在这棵九代“项里桐”正“少年得志”，蓬勃向上，挺拔的树身带着一团翠绿的披挂，轻扫着蓝天白云。 桐树之东不远处，有一棵巨大的中国槐，说是项羽手植。槐树家族有中国槐、洋槐、紫穗槐、龙爪槐、红花槐等，这其中又以中国槐为正宗，俗称国槐。它体型庞大，巍然如山，又寿命极长。由于此地是黄河故道，历史上黄河几次决口，像一条黄龙一样滚来滚去。这故里曾被淹没、推平、淤盖，但这棵槐树不死，其树身已被淤没六米多深，我们现在看到的其实是它探出淤泥的树头，而这树头又已长出一房之高，翠枝披拂，两人才能合抱。 岁月沧桑，英雄多难，这个从淤泥中挣扎而出的树头，某年又遭雷电劈为两半，一枝向北，一枝向南，撕肝裂肺，狂呼疾喊，身上还有电火烧过的焦痕。向北的那枝，略挺起身子，斗大的树洞，怒目圆睁，青筋暴突，如霸王扛鼎；向南的一枝已朽掉了木质部分，只剩下半圆形的黑色树皮，活像霸王刚刚卸落的铠甲。但不管南枝、北枝都绿叶如云，浓荫泼地。两千年的风雨，手植槐修成了黄河槐，黄河槐又炼成了雷公槐。这摄取了天地之精、大河之灵的古槐，日修月炼，水淹不没，沙淤不死，雷劈不倒，壮哉项羽！ 项羽是个失败的英雄，但中国史学有个好传统，不以成败论英雄，这是历史唯物主义。项羽的对立面是刘邦，刘项之争是中国历史上第一出争为帝王的大戏。司马迁为他们两人都写了“本纪”，而在整部《史记》里给未成帝后者立“本纪”的却只有项羽一人，可见他在太史公心中的地位。 项羽是个悲剧人物，他的失败源于他性格上的弱点。他学而无恒，不肯读书，学兵法又浅尝辄止；他性格残忍，动不动就坑（活埋）俘虏几十万；他优柔寡断，鸿门宴放走刘邦，铸成大错；他个人主义，常单骑杀敌，陶醉于自己的武功。这些都是他失败的因素，但他却在最后失败的一刹那，擦出了人性的火花，成就了另一个自我。垓下受困，他毫无惧色，再发虎威，连斩数将。当他知道已不可能突围时，便对敌阵中的一个熟人喊道，你过来，拿我的头去领赏吧，说罢拔剑自刎。他轻生死，知耻辱，重人格，宁肯去见阎王，也羞于再见江东父老。他与刘邦长期争斗，看到生灵涂炭，就说百姓何罪？请与刘邦单独决斗，狡猾的刘邦当然不干，这也看出他纯朴天真的一面。 （选自《树梢上的中国》 有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者寻访项羽故里，本以为会见到古朴旧居，实际所见为新修旅游城，仅两棵古树留存与项羽相关的历史印记。 B. “项里桐”虽历经两千二百余年，却能代代接续，如今已是第九代，其蓬勃姿态暗含对项羽英雄气质的呼应。 C. 项羽手植槐遭水淹沙淤、雷电劈裂，仍顽强生长，作者借古槐的坚韧，直接赞美项羽宁死不屈、悲壮豪迈的品格。 D. 司马迁在《史记》中为未成帝的项羽立“本纪”，体现了中国史学不以成败论英雄、尊重历史人物的优良传统。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“寻访古树”为线索，由桐树写到槐树，再由树及人评述项羽，行文脉络清晰，过渡自然流畅。 B. 描写青桐时用 “美君子”“凤凰栖身”等表述，既突出青桐特质，又赋予其神话色彩，增添文章诗意。 C. 写古槐遭雷劈后“怒目圆睁”“如霸王扛鼎”，运用比喻、拟人手法，将树形与项羽形象巧妙融合。 D. 文章评述项羽时先扬后抑，先肯定其英雄性，再全面批判其性格缺陷，情感态度鲜明且评价客观公允。 8. 在《鸿门宴》中，项羽错失了斩杀刘邦的最好时机，以致最终兵败，自刎于乌江，但梁衡却评价项羽是“失败的英雄”，请结合文本谈一谈你对这一评价的理解。 9. 本文以“秋风桐槐说项羽”为题，却用大量笔墨写青桐与古槐，这样安排有何作用？ 【答案】6. C 7. D 8. ①失败：项羽兵败自刎、争夺天下未成，且存在性格缺陷，是政治与军事上的失败者。 ②英雄：他勇猛不屈、重人格知耻辱，心怀百姓、纯朴天真，且被司马迁高度评价，尽显英雄本色。 9. ①桐槐是项羽故里仅存的旧物，是项羽精神与历史的真实载体，寄托凭吊之情。 ②桐树代代新生、槐树坚韧不屈，象征项羽的英雄气质与悲壮精神，使人物形象更丰满。 ③以桐槐为行文线索，串联历史与现实，使文章结构紧凑、形散神聚。 ④以树喻人、托物言志，避免直接评说的生硬，让抒情议论更含蓄动人，深化了对悲剧英雄的礼赞。 【解析】 【导语】这篇散文借物咏人，以项羽故里的千年青桐、古槐勾连项羽生平，将自然寻访、史事评说、情感凭吊融为一体，不落俗套。以桐槐不朽风骨喻项羽不被历史磨灭的英雄气，重释“不以成败论英雄”，文辞苍劲，意蕴厚重。 【6题详解】 C.“直接赞美”错误，作者借古槐坚韧象征、隐喻项羽精神，并非“直接赞美”，而是托物喻人、侧面烘托。 故选C。 【7题详解】 D.“文章评述项羽时先扬后抑……再全面批判其性格缺陷”错误，文章对项羽是辩证评价，先点出英雄地位，再分析性格缺陷，最后肯定其人性光辉，并非“先扬后抑”“全面批判”。 故选D。 【8题详解】 此题是人物形象探究题，应围绕人物评价语并结合文本分层作答。抓住题干关键词“失败的英雄”，答题应分别说清项羽“失败”在哪里，又为何称得上“英雄”。 找“失败”层面：定位文末段落，项羽有性格弱点，如“学而无恒”“性格残忍”“优柔寡断”“个人主义”，最终楚汉相争落败、兵败乌江自刎，是事业与人生层面的失败者。 找“英雄”层面：从文本提取，司马迁破例为其立本纪，地位崇高；他临危不惧、轻生死知耻辱、看重人格尊严，心怀百姓、性格纯朴天真，有人性光辉与英雄气节。 整合答案：分点，先阐释“失败”，再阐释“英雄”。 【9题详解】 此题属于物象作用题，先读懂题干信息，文章标题是“秋风桐槐说项羽”，而文章却大量描写青桐古槐，作用是什么。我们可以从青桐古槐与项羽、文章结构、情感主旨的关联性思考。 内容层面：原文交代青桐古槐是故里仅存旧物，是连接现实与项羽历史的载体，承载作者凭吊怀古的情感。 象征层面：青桐古槐生生不息，古槐历经磨难坚韧不倒，以树喻人，象征项羽的英雄气质、悲壮不屈的精神，丰满人物形象。 结构层面：以桐槐为全文线索，由树及人，串联现实寻访与历史评述，让文章结构严谨。 主旨层面：借树评人，避开直白议论，表达更含蓄有韵味，深化对悲剧英雄的赞美与感慨。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 无恒产而有恒心者，惟士为能。若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可为也？五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 （节选自《齐桓晋文之事》） 材料二： 民贫，则奸邪生。贫生于不足；不足，生于不农；不农，则不地著，不地著，则离乡轻家，民如鸟兽。虽有高城深池，严法重刑，犹不能禁也。夫寒之于衣，不待轻暖；饥之于食，不待甘旨。饥寒至身，不顾廉耻。人情一日不再食则饥终岁不制衣则寒夫腹饥不得食肤寒不得衣，虽慈母不能保其子，君安能以有其民哉？明主知其然也，故务民于农桑，薄赋敛，广畜积，以实仓廪，备水旱，故民可得而有也。 方今之务，莫若使民务农而已矣。欲民务农，在于贵粟；贵粟之道，在于使民以粟为赏罚。今募天下入粟县官，得以拜爵，得以除罪。夫能入粟以受爵，皆有余者也。取于有余，以供上用，则贫民之赋可损，所谓损有余、补不足，令出而民利者也。顺于民心，所补者三：一曰主用足，二曰民赋少，三曰劝农功。 神农之教曰：“有石城十仞，汤池百步，带甲百万，而无粟，弗能守也。”以是观之，粟者，王者大用，政之本务。爵者，上之所擅，出于口而无穷；粟者，民之所种，生于地而不乏。夫得高爵也免罪，人之所甚欲也。使天下人入粟于边，以受爵免罪，不过三岁，塞下之粟必多矣。边食足以支五岁，可令入粟郡县矣；足支一岁以上，可时赦，勿收农民租。如此，德泽加于万民，民俞勤农。时有军役，若遭水旱，民不困乏，天下安宁；岁熟且美，则民大富乐矣。 （节选自晁错《论贵粟疏》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 人情一日A不再B食则饥C终岁不制衣D则寒E夫腹饥不F得食G肤寒不得衣 11. 下列对材料中加点的词语及文言句式的分析，不正确的一项是（ ） A. “未之有也”是宾语前置句，与“夫晋，何厌之有”（《烛之武退秦师》）的文言句式相同。 B. “以实仓廪”中的“实”意思为“充实”，此处是形容词的使动用法，可译为“使粮仓充实”。 C. “贵粟之道”与“臣之所好者道也，进乎技矣”（《庖丁解牛》）的“道”用法和意义相同。 D. “在于使民以粟为赏罚”与“窃为大王不取也”（《鸿门宴》）的“为”用法相同但意义不同。 12. 下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “疏”是古代臣子向君主陈述意见的文体，《论贵粟疏》与《谏太宗十思疏》都属于这类文章，体现了古代士人“以天下为己任”的责任与担当。 B. 两则材料均论及社会滋生奸邪行为的原因，材料一认为是百姓缺少可以维持生计的固定财产；材料二则认为是百姓不从事农业生产而导致了贫困。 C. 晁错在《论贵粟疏》中引用了神农氏的语典。“无粟，弗能守也”一句意在说明粮食是国家安全的基础，比十仞城池、百万军队更为重要。 D. 晁错认为如果让天下人将粮食输送到边境，边境的粮食就一定会多起来。待边境的积粮足够使用五年时，边境的百姓就可以把粮食送往各郡县。 13. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）谨庠序之教，申之以孝悌之义。 （2）爵者，上之所擅，出于口而无穷。 14. 上述两则材料蕴含古人对“保民而王”的深刻思考，这对现代社会有哪些启示，请简要概括。 【答案】10. CEG 11. C 12. D 13. （1）慎重办理学校教育，用孝顺父母、敬爱兄长的道理告诫他们。 （2）赐封爵位，是帝王专有的权力，由帝王之口说出，能无穷无尽封赏给别人。 14. ①保障民生是国家长治久安的基础。 ②发展农业，确保粮食安全。 ③减轻农民负担、激励农业生产。 ④合理分配资源、缩小贫富差距。 ⑤重视教育提升国民素质，树立良好的道德风尚。 【解析】 【导语】这组材料围绕“保民而王”议题展开。材料一从仁政理念出发，提出“制民之产而后教化百姓”的治国逻辑，阐发了儒家民本思想的核心内核；材料二针对汉初民生实际，提出贵粟重农的具体落地方案，将抽象民本思想转化为可操作的治国策略。两篇材料一探理论一说实践，既有经典思想深度，又暗含古今相通的治理启示。 【10题详解】 句意：人一般情况下一天不吃两餐就会饥饿，整年不添衣就会受寒。肚子饥饿得不到食物，身上寒冷得不到衣服。 “一日不再食则饥”和“终岁不制衣则寒”句式一致，是对称结构，所以CE处断开； “腹饥不得食”“肤寒不得衣”句式一致，也是对称结构，所以G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 A.正确，均为宾语前置句，正常语序为“未有之也”“夫晋，有何厌”。句意：那是没有的（事情）。/晋国，哪里有满足的时候呢。 B.正确。 C.错误，意思不同。名词，方法、途径/名词，规律。句意：重视粮食的途径和方法。/我所追求的是（事物的）自然规律，已经超过了技术层面了。 D.正确，均为动词，但意思不同。当作/认为。句意：在于让百姓把粮食当作赏罚的前提。/我私下认为大王不应该采取这种做法。 故选C。 【12题详解】 D.“边境的百姓”错误，结合材料二“边食足以支五岁，可令入粟郡县矣”，可知可以把粮食送往各郡县的，是天下百姓，而不是“边境百姓”。 故选D。 【13题详解】 （1）“谨”，慎重办理；“申”，告诫；“申之以孝悌之义”，状语后置句，正常语序为“以孝悌之义申之”，用孝顺父母、敬爱兄长的道理告诫他们。 （2）“爵”，赐封爵位；“擅”，专有；“无穷”，无穷无尽封赏给别人。 【14题详解】 先梳理材料中关于“保民而王”的观点，再结合现代社会治理的实际需求，提炼出符合当代价值的启示。 ①定位材料一“若民……无不为已”“老者衣帛食肉……未之有也”，材料二“民贫，则奸邪生”“饥寒至身，不顾廉耻”，得出：保障民生。 ②定位材料一“五亩之宅……可以无饥矣”，材料二“粟者，王者大用，政之本务”，得出：重视农业发展。 ③定位材料一“百亩之田，勿夺其时”，材料二“薄赋敛”“劝农功”“德泽加于万民，民俞勤农”，得出：激励农业生产。 ④定位材料二“取于有余……令出而民利者也”，得出：调节社会资源分配，缩小贫富差距。 ⑤定位材料一“谨庠序之教，申之以孝悌之义”，得出：重视教育与精神文明建设。 【参考译文】 材料一： 没有长久可以维持生活的产业而常有善心，只有有志之士才能做到。至于百姓，没有固定的产业，因而就没有长久不变的心。如果没有长久不变的善心，（就会）不遵守礼义法度，无所不为。等到（他们）犯了罪，接着就处罚他们，这样做是陷害百姓。哪有仁爱的君主掌权，却可以做这种陷害百姓的事呢！（给每家）五亩地的住宅，种上桑树，（那么）五十岁的人就可以穿上丝织的衣服了；鸡、小猪、狗、大猪这些家畜，不要失去（喂养繁殖的）时节，七十岁的人就可以有肉吃了；一百亩的田地，不要（因劳役）耽误了农时，八口人的家庭就可以不挨饿了；慎重办理学校教育，用孝顺父母、敬爱兄长的道理告诫他们，头发花白的老人不会在路上背着或顶着东西了。老年人穿丝衣服吃上肉，百姓不挨饿受冻，如果这样还不能统一天下，那是没有的（事情）。 材料二： 百姓贫困，就会产生奸诈邪恶的念头，贫困是由于物资不足产生的，物资不足是由于不从事农业活动产生的，不从事农业活动则不能定居在一个地方，不定居在一个地方便会离乡背井，百姓如飞禽走兽一般离散。即便有高深城池、严法重刑，也不能禁止。人受冻时，不会挑剔衣物是否轻暖，挨饿时，不会苛求食物是否美味；饥寒交迫时，人便不顾廉耻。人一般情况下一天不吃两餐就会饥饿，整年不添衣就会受寒。肚子饥饿得不到食物，身上寒冷得不到衣服，即使是慈母也不能保全自己的子女，君王又怎能保住他的子民？英明的君主懂得这番道理，所以努力督促百姓播种粮食、栽桑养蚕，减轻赋税，增加粮食的积蓄，使仓库充实起来，防备水旱天灾，所以就可以保有百姓了。 当前的事情，没有比引导百姓从事农业生产更重要的了。要想百姓从事农业生产，在于重视粮食，重视粮食的途径和方法，在于让百姓把粮食当作赏罚的前提。现在招募天下的人把粮食交给朝廷，就能够受封爵位，就能够赎除罪罚。能够交纳粮食来受封爵位的，都是粮食多的人。从有多余粮食的人手里取出来，供应官府的需要，于是贫苦农民的赋税就可以减少，这就是所讲的拿有余补不足、命令一出百姓就能受益的办法。它符合百姓的愿望，好处有三条：一是皇上财政费用充足，二是百姓赋税减轻，三是鼓励了农业生产。 神农氏在书中说：“有七八丈高的石砌城墙，有百步之宽贮满沸水的护城河，有上百万全副武装的兵士，却没有粮食，那也是守不住的。”这样看来，粮食是君王最需要的物资，是治理国家最根本的条件。赐封爵位，是帝王专有的权力，由帝王之口说出，能无穷无尽封赏给别人；粮食，是百姓种出来的，生长在土地中而不会缺乏。能够封爵与赎罪，是人们十分渴望的。假如让天下百姓都献纳粮食输送到边境，以此换取爵位或赎罪，那么不用三年，边境粮食必定会多起来。如果边塞积粮足够使用五年，就可以让百姓向内地各郡县输送粮食了；如果郡县积粮足够使用一年以上，可以随时下诏书，不收农民的土地税。这样，陛下的恩德雨露普降于天下万民，百姓就会更积极地投身农业生产，即使有时有军役，抑或者遭遇洪水干旱，百姓生活也不会穷困匮乏，天下仍会平静安宁；庄稼成熟而且丰收，天下就会十分富庶安乐了。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读材料，完成小题。 题宣州①开元寺水阁 （唐）杜牧 六朝文物草连空，天淡云闲今古同。 鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。 深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。 惆怅无因见范蠡，参差烟树五湖②东。 [注]①宣州：今安徽宣城，杜牧曾任宣州幕僚。②五湖：太湖及其周边湖泊，春秋时越国大臣范蠡辅佐勾践灭吴后归隐于此。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“草连空”写六朝遗迹的荒芜，而“天淡云闲”却永恒不变，人事的沧桑变迁与自然的永恒不变形成强烈对比。 B. 颔联“鸟去鸟来”从视觉角度写出山中之景的常态，“人歌人哭”是从听觉角度写出人间世事的常态，以声色兼具的画面将自然之景与人间悲欢融合。 C. 颈联中的“帘幕”运用了比喻的修辞手法，描绘出秋雨如帘幕一般笼罩千家万户的景象；“落日楼台”营造出深秋傍晚凄清、悠远的意境。 D. 尾联前一句直接抒发对范蠡的仰慕，后一句以景结情，将无尽的怅惘与向往融入烟树迷茫的画面中，暗示了诗人决心效仿范蠡归隐五湖。 16. 在诗歌里，最能展现意旨、表达力最突出的词句被叫做“诗眼”，请分析本诗诗眼“惆怅”的具体内涵。 【答案】15. D 16. ①怀古伤今之惆怅：六朝繁华早已消逝，只剩荒草连天，古今变迁，物是人非，诗人面对六朝遗迹，因感慨历史兴亡、繁华不再而惆怅。 ②人生无常之惆怅：“鸟去鸟来”和“人歌人哭”两句，写出了岁月流转，人世悲欢更迭，只有水声依旧，寄寓作者对生命短暂、世事变迁的惆怅。 ③壮志难酬、仕途失意之惆怅：“无因见范蠡”一句暗含了自己身处晚唐乱世、仕途坎坷，无法像范蠡那样建功立业的遗憾，将个人的身世之叹融入历史与自然的感慨中。 【解析】 【导语】杜牧这首诗即景抒怀，诗人登临开元寺水阁，由眼前六朝荒残遗迹起笔，将亘古不变的自然烟景与人间世代的沧桑悲欢相融，意境阔大又含深婉情韵。结句慕范蠡归隐，寄寓世事变迁的怅惘，也藏着仕途失意的身世感慨。 【15题详解】 D.“暗示了诗人决心效仿范蠡归隐五湖”错误，“惆怅无因见范蠡”只是表达诗人对范蠡功建功立业的仰慕，遗憾自己无法像范蠡一样施展抱负功成身退，并没有“暗示诗人决心效仿范蠡归隐”。 故选D。 【16题详解】 解题核心是抓住“诗眼”的特征，即“最能展现意旨、表达力最突出”，结合诗歌“写景——怀古——抒怀”的脉络，逐层梳理“惆怅”的内涵。 ①抓开篇写六朝繁华文物只剩荒草连天的景象，得出诗人面对古迹，感慨朝代更迭、繁华消散，生发兴亡无常的惆怅。 ②抓颔联自然的亘古恒常和人世的代谢更迭形成的鲜明反差，得出诗人对生命短暂、世事流转的感怀惆怅。 ③抓尾联追慕范蠡，再联系诗人逢晚唐乱世，只能做幕僚这样的低级官吏的际遇，得出诗人怅惘个人仕途失意、壮志难酬。 （五）名篇名句默写（10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）老校友受邀回某高校开展讲座，开场时他引用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子所说的“_______，_______”，希望同学们能不受年龄拘束，畅所欲言。 （2）班会课上，班主任张老师引用《谏太宗十思疏》中“_______，_______”两句引导学生思考万事开头难，但更难的是坚持到底的道理。 （3）研究性学习小组成员发现，中国古代建筑采用榫卯来连接构件，有时也会使用“门钉”加以装饰，这可以从杜牧《阿房宫赋》“_______，_______”两句中得到印证。 （4）在一次企业家论坛上，某公司李总借用了苏洵在《六国论》中“_______，_______”两句讲述当年初创业时的艰辛历程。 （5）洞庭湖作为古代文人墨客笔下的重要意象，常用来表现壮阔的气象和人生感慨。在我们学过的课本中就有不少描写洞庭湖景色的诗句，如“_______，_______”。 【答案】 ①. 以吾一日长乎尔 ②. 毋吾以也 ③. 有善始者实繁 ④. 能克终者盖寡 ⑤. 钉头磷磷 ⑥. 多于在庾之粟粒 ⑦. 暴霜露 ⑧. 斩荆棘 ⑨. 气蒸云梦泽 ⑩. 波撼岳阳城（吴楚东南坼，乾坤日夜浮/遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺/玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶） 二、语言文字运用（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 潜台词，指的是人物台词字面下隐藏的深层含义，也就是我们通常所说的言外之意、话外之音，是角色真实想法、情感与欲望的无声表达。品读古今经典文本，潜台词的魅力 A 。 古代戏曲《窦娥冤》中窦娥所唱“若果有一腔怨气喷如火，定要感得六出冰花滚似绵，免着我尸骸现，要甚么素车白马，断送出古陌荒阡？”把一个弱女子临刑前的尊严、绝望、愤怒和最后的反抗，全部隐藏在层层递进的潜台词中。曹禺被誉为“中国的莎士比亚”，一个重要的原因就是他对潜台词的驾驭达到了 B 的境界。①他笔下的人物往往将复杂的心思藏在看似平常的对话里。②在《雷雨》第二幕中，人物对话暗藏深意，潜台词的运用可以堪称典范。③当周朴园猛然确认眼前的下人就是当年的侍萍时，他脱口而出的厉声质问“你来干什么？”④——短短五个字，却藏着极丰富的潜台词，极具戏剧张力。⑤在他眼中，侍萍的出现，不仅是一段旧情，而是一场危机。这句话的潜台词是：你是来敲诈我的吗？是来揭穿往事、毁我名声的吗？是来向我索要补偿、干扰我现在生活的吗？他首先想到的不是亏欠与忏悔，而是自身利益、家庭地位和社会名誉是否会受到威胁。这一细节精准刻画了周朴园虚伪、冷酷、唯利是图的本质。他对侍萍的“怀念”不过是自我美化的表演，一旦现实触碰利益，伪善立刻被撕碎，只剩下赤裸裸的自私与冷漠。 18. 下列各句中破折号和材料中“——短短五个字”一句中破折号用法相同的一项是（ ） A. 一直住在离它不远的地方——五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总在它周围。（《我与地坛》） B. 红烛啊！是谁制的蜡——给你躯体？是谁点的火——点着灵魂？（《红烛》） C. 这令我到底惦着江南了——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。（《荷塘月色》） D. “你什么都做得出来。你叫警察杀了矿上的许多工人，你还——”（《雷雨》） 19. 请在文中横线处填入恰当的成语。 20. 文中第二自然段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请从修辞角度赏析文中画波浪线句子的表达效果。 22. 根据《雷雨》的对话情境及人物关系，写出画线句子的“潜台词”。 周朴园：（打量她）你好像有点无锡口音。 鲁侍萍：我自小就在无锡长大的。 周朴园：（沉吟）无锡？嗯，①无锡是个好地方。 鲁侍萍：②哦，好地方。 【答案】18. A 19. A 耐人寻味 B 炉火纯青（登峰造极/出神入化） 20. ②句，潜台词的运用堪称典范 ⑤句，不是一段旧情，而是一场危机（不仅是一段旧情，更是一场危机） 21. 运用了比喻的修辞手法。“怨气喷如火”将满腔怨愤比作烈火，形象写出冤屈之盛、情绪之烈。“冰花滚似绵”把雪花比作绵絮，写出大雪纷飞、覆盖大地的景象，突出雪势之大、天地同悲。 22. ①周朴园：无锡是我和侍萍相识相恋的地方，那里有我不愿提及的过往，你当年就在无锡，你会知道我将侍萍抛弃的事吗？你知道侍萍下落吗？ ②侍萍：我就是在无锡这个“好地方”被你抛弃的，无锡有我苦难的过去，是我的伤心地，是充满痛苦和屈辱的地方。你还好意思说这是个“好地方”？ 【解析】 【18题详解】 文中句子的破折号是对“你来干什么？”中藏着潜台词的补充说明。 A.破折号是对“离它不远的地方”的补充说明。 B.表示语气停顿或延长，在诗歌中强化连续追问的力度。 C.表话题转换。 D.表话语中断。 故选A。 【19题详解】 A处：前文说潜台词有言外之意，品读经典文本能感受到潜台词的独特。魅力，此处需要填写形容潜台词意味深长、值得细细体会的成语，可填写“耐人寻味”：“耐人寻味”指经得起人们反复地体会、琢磨，形容意味深长。 B处：语境是说曹禺驾驭潜台词的水平达到极高、极其纯熟的地步，可填写“炉火纯青”“登峰造极”“出神入化”等。“炉火纯青”比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。“登峰造极”比喻学问、技艺等已达到最高的境界。“出神入化”形容技艺高超达到了绝妙的境界。 【20题详解】 ②句“潜台词的运用可以堪称典范”成分赘余，“可以”和“堪”语义重复，可删掉“可以”。 ⑤句“不仅是一段旧情，而是一场危机”搭配不当，“不仅是”和“而是”搭配不当，可将“而是”改为“更是”，也可以将“不仅是”改为“不是”。 【21题详解】 此题属于表达效果分析题，题干限定从修辞角度赏析。固定答题顺序：判定修辞、结合句意分析、点明表达效果。 判定修辞：抓住“如”“似”，直接判断是比喻。接着分析比喻句组成，即把窦娥的怨气比作烈火，把六出冰花比作棉絮。 结合语境分析：写怨气像烈火，突出冤屈深重、愤怒强烈；写雪花像棉絮，描摹大雪纷飞的景象。 归纳表达效果：既形象刻画窦娥的悲愤绝望，又用漫天大雪烘托悲情，强化反抗与冤屈的感染力。 【22题详解】 首先把握背景：二人曾在无锡相恋，周朴园抛弃鲁侍萍，彼此心存隔阂与恩怨。 然后分析周朴园的话：他提及无锡，表面感慨此地美好，实则触碰到尘封往事，暗含对过往的回想，同时心生警惕，担心对方知晓旧事、揭穿自己。 再分析鲁侍萍的回应：她随口附和“好地方”，运用反语，表面认同，实则满心伤痛与愤懑，讽刺周朴园，点明无锡是自己遭抛弃的伤心之地。 最后结合人物性格与矛盾，梳理二人话语背后暗藏的情绪与顾虑等。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我们正处在一个“流量至上”的时代。有人认为，流量本质上就是一场“吸引眼球的游戏”，真假并不重要；也有人认为，缺乏真实性的流量不过是泡沫，一旦破灭只会留下信任的残骸；还有人认为，真实的内容未必没有流量，只是真实的“流量密码”需要更久的时间才能兑现。 请结合材料和社会现象写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文本，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 流量诚可贵，真实价更高 信息时代，“流量”已成为衡量影响力的核心标尺。然而，在“流量为王”的洪流中，一个危险的论调悄然浮现：“流量即游戏，真假并不重要。”此言差矣！若任由虚假横行，流量终将成为无根浮萍，看似繁盛，实则一触即碎。流量，当以真实为底色，以价值为依归，方能源远流长。 不得不承认，在算法主导的注意力经济下，当今社会“眼球效应”似乎已成为流量获取的“通行证”。为了在信息汪洋中浮出水面，标新立异、夸大其词甚至贩卖焦虑成为一些内容生产者的“致富经”。从朋友圈里耸人听闻的“健康警告”，到社交媒体上真假难辨的“情绪爆款”，似乎只要抓住用户片刻的注意力，就抓住了流量的钥匙。“开局一张图，内容全靠编”的现象屡见不鲜，虚假流量构筑的“数字幻影”在短期内确实能带来耀眼的峰值。 然而，泡沫终将消散，幻影难以持久。当真相的阳光照进虚假的角落，缺乏真实根基的流量便会迅速崩塌，留下满目疮痍的信任废墟。部分“网红”店通过虚假宣传和刷单制造虚假繁荣，当慕名而来的消费者发现名不副实，流量便迅速转化为声讨的洪流。某些靠极端言论博出位的“大V”，一旦被证实捏造事实，其影响力便如多米诺骨牌般倒塌。信任的建立需要日积月累，而崩塌只需一瞬间。 与之相对，真实的内容或许不会一夜爆红，却能构建起长久而坚固的价值。纪录片《我在故宫修文物》初看平淡无奇，却因其记录的真实与人文关怀，在口碑传播中收获了现象级反响；《舌尖上的中国》以真实记录民间美食故事的方式，创造了纪录片流量的奇迹。人们的关注最终会被真实、有价值的内容所吸引。从长远看，真实内容不仅能赢得流量，更能将流量转化为持久的信任和影响力。 作为新时代的青年，身处流量浪潮之中，我们要提升媒介素养，主动辨别信息真伪，关注社会价值而非单纯的热度数据；同时，保持独立思考，拒绝算法投喂的“信息茧房”，在纷繁复杂的网络世界中坚守理性与良知，让每一次转发、每一次点赞都成为价值的选择，而非情绪的盲从。我们应努力做信息洪流中的清醒者，共同营造一个清朗健康、充满生机的网络空间。 流量时代，真实或许不是走得最快的，但一定是走得最远的。当浮华褪去，唯有真实的底色才能绘就流量最坚实的基座。这不仅关乎商业逻辑，更关乎我们这个时代精神家园的构建。 【解析】 【详解】【审题】 材料揭示了当代社会关于“流量”的三重认知冲突。第一种观点将流量当作唯一目标，忽视内容真实性，只求短期热度。第二种观点则警示虚假流量的危害，它如同沙滩上的楼阁，当真相浮现，曾经的热度瞬间冷却为公众的失望与信任崩塌。第三种观点提供了一种辩证视角：真实内容并非与流量绝缘，只是其传播曲线更平缓、更持久，如同纪录片与深度报道，虽难一夜爆红，却能在时间沉淀中积累真正的社会影响力。 这三层理解实则构成了一个完整逻辑：流量若脱离真实，便是短暂狂欢；流量若扎根真实，便是价值杠杆。材料引导我们思考的不是如何否定流量，而是如何在注意力稀缺的时代，让真实不被喧嚣淹没，让优质内容找到属于自己的节奏。这不仅是传播策略问题，更关乎社会信任体系的重建。 【立意】 1.流量可以追逐，但底线不能失守。 2.唯流量论终将反噬，真实才是最长久的“爆款”。 3.拒绝虚假流量的短期狂欢，坚守真实内容的长期价值。 【行文思路】 标题：《流量时代，真伪之辨》 开头：由“流量至上”的社会现象切入，提出观点——流量与真实并非天然对立，关键在于如何理解并运用二者的关系。 主体平行并列三层： 流量是现象，真实是根基：眼球经济虽能带来短暂关注，但缺乏真实性的流量终如空中楼阁；唯有真实可信的内容，才能积累长期价值。 真实需时间，流量需耐心：真实的内容往往需要沉淀与检验，其“流量密码”在于厚积薄发，而非急功近利。 二者可共生，而非零和博弈：真实的内容同样可以吸引流量，真诚的表达往往最能打动人心，实现流量与口碑的双赢。 结尾：重申观点——在流量浪潮中坚守真实，方能让热度转化为持久的信任与价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东惠州市博罗县2025-2026学年第二学期高一阶段性教学质量检测语文试题 本试卷共23小题，满分为150分。考试时间150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卷的相应位置上。 2.考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案不能答在试卷上，必须写在答题卷的各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 前段时间，我看了一场TED演讲。主讲人是英国心理治疗师玛丽莎·皮尔，主题是通过训练你的大脑来超越自己的极限。在皮尔的演讲中有四个关键洞察，搞懂它们，对你提高与大脑之间的默契度很有帮助。 第一，你的大脑会做它认为你想要它做的事情。这话乍一听有点绕，其实不难理解。 首先，你的大脑一直在倾听你，它会通过你使用的词语来判断你的感受。比如，当你工作累了的时候说“我快被压力折磨死了”，你的大脑就会觉得，你真的不想做这件事，它便会鼓励你拖延、偷懒、打瞌睡。但是，假如你说“我必须完成这件事”，你的大脑也能接收到这个信息。它会鼓励你继续做下去，直到完成。这有点自我暗示的意味。 再比如，假如你要跑一场马拉松，像“太难了”“还有40公里”之类的话千万别说出来，你得说“我爱马拉松，我期待这趟旅程，我可以完成它”。按照皮尔的观点，这就是你和大脑协作的方式。你必须用非常具体、非常详细、非常精确的语言告诉它，你想要什么。当你在做一件事的时候，你要说“我想要这个，我选择了这个，我喜欢这个”。你跟你的大脑说什么，它就会朝这个方向努力。 第二点是，你的大脑天生会趋向快乐，远离痛苦。 避免痛苦是人的天性。比如，你刚吃了一口草莓味的冰棍，恋人就跟你分手了，你可能好一阵都不想吃草莓味冰棍。 在其他方面也一样，假如你把学习、工作、公开表达这样的行为，和痛苦的感受联系在一起，那你的大脑就会逃避它。 顺着这个思路，皮尔的建议是，要把那些对你来说很重要的任务，跟快乐的事放在一起。比如，给自己规定，只要加班超过晚10点，就奖励自己一个小礼物。同时，在重要的任务里，要避免产生不愉快的联想，比如工作时千万别想让自己讨厌的人，因为这会让大脑对这些重要任务打上负面标记。 关于大脑的第三个真相是，你的大脑只会对两件事有反应：一是你在脑海中描绘的画面，二是你对自己说的话。 皮尔在演讲现场做过一个小实验，我们现在也可以试试——伸出一只手，想象自己手里拿着半个新鲜的柠檬；接着，闭上眼睛，把手里的柠檬拿到自己的嘴边；然后，对自己说“我咬了一大口柠檬”，并且开始咀嚼它。这个时候，你会发现，你分泌了大量的唾液。没错，只有两件事——你脑海中的画面，是半个新鲜的柠檬；你对自己说的话，是咬一口这个柠檬。然后，你的大脑就对这两件事做出了回应。这意味着， ① ，你就可以在一定程度上影响自己的大脑。 关于大脑的第四个真相是，你的大脑喜欢熟悉的事物，并且会追求熟悉的事物。 比如，当你习惯了拖延、不努力，或者在公共场合不自信，你的大脑就会不断强化这个认知。皮尔建议，你最好让自己进入相反的方向，比如，尝试一次不拖延，或尝试一次在公开场合的表达。把这些不熟悉的事情变熟悉，你的大脑就会在这个方向上做认知强化。 （摘编自马慧、王娟《如何训练自己的大脑》） 材料二： 大脑由860亿个神经元及神经元之间的连接构成。神经元之间的连接所构成的神经网络反映了大脑对外部世界的建模。那么， ② ？其实不是的。每一分、每一秒，它都在根据外部世界输入的信息而变化，不断地自我完善和自我修补，以便更接近它所认为的外部世界。这就是“贝叶斯大脑”的核心特征：你“喂”给大脑什么样的信息，大脑就会认为世界是什么样的，从而向着对应的方向演变。 2000年的一项研究发现，伦敦的资深出租车司机大脑中的海马体比普通人的更大、更活跃。因为伦敦的道路非常复杂，要成为一名资深的出租车司机，就必须把大量的线路信息牢牢地记在脑子里，而海马体正是大脑中负责空间记忆和方向导航的区域。 这跟我们健身的原理是一样的。你每天都去健身房举哑铃，久而久之，大脑就会认为你处于一个需要经常举起重物的环境里。于是它就会指示身体，让身体输送更多的蛋白质，用来合成手臂的肌肉，从而让你能更加轻松地举起哑铃。 每当有人问我，觉得自己的脑子像生锈了一样转不动，该如何提高自己的思考能力？我都会给一个简单的建议：试着去读一些复杂的、需要动脑的文章或书籍，从你只能勉强理解的难度开始。这样做的目的不在于从中获得启发，而在于锻炼我们的大脑，让它逐渐习惯这种需要动脑的模式。进而，当我们遇到问题时，大脑能够快速运转起来。 大脑就是一个借由过往经验预测未来的机器。你喂给它过于简单的信息，大脑就会变得懒惰、懈怠； ③ ，大脑就会努力调整自己，来适应信息的难度，直到得心应手。 所以，如果你觉得自己的大脑稍微遇到一些问题就容易“宕机”，那很可能意味着你在“简单模式”里生活得太久，大脑已经习惯面对毫不费力的情况，因此对“费力”这件事非常排斥。 成长就是不断地把费力的事情，变得不再费力。这背后的机制，是大脑调整了自己的心智模型，把更多的资源集中在对应的功能上，让我们能够更好地去适应环境、处理环境。 日常生活中，我们每天的行为和信息输入都是在训练大脑。你希望你的大脑变成什么样子，就可以往对应的方向训练它。 （摘编自《你的一举一动，都在训练大脑》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 大脑会通过你使用的词语来判断你的感受，我们用具体、精确的语言告诉大脑你想要什么，有助于大脑朝该方向发展。 B. 大脑天生具有趋向快乐、远离痛苦的本能，因此我们在训练大脑时应主动规避复杂繁琐且需要深度思考的任务。 C. 大脑喜欢并会追求熟悉的事物，如果我们长期拖延或不自信，大脑就会强化这些认知。反之，也可以训练大脑适应积极行为。 D. 若想让大脑不抗拒费力的思考，我们需坚持锻炼大脑，让它逐渐习惯这种动脑模式。当面对问题时，大脑才能高效运转。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一主要从语言和情绪的角度阐述大脑的可训练性，内容侧重心理暗示；材料二则从神经可塑性和信息输入难度的角度展开，内容侧重认知训练。 B. 材料一采用先分后总的结构，先分别阐述四个洞察，最后总结训练大脑的方法；材料二则采用倒叙手法，先给出结论再进行论证，增强了文章的悬念感。 C. 材料一大量使用排比句式，如“你要说‘我想要这个，我选择了这个，我喜欢这个’”，增强了语言的气势和感染力；材料二则多使用反问句，来引导读者思考。 D. 两则材料都大量使用第二人称“你”，如“你可以”“你会发现”，这种对话式的叙述方式拉近了与读者的距离，但材料一偏口语化，材料二偏学术化。 3. 请在文中画横线的空白处填上合适的句子，每处不超过15个字。 4. 材料二运用了多种论证方法，请选择其中两种论证方法进行简要分析。 5. 新华学校高一学生在学习文言文方面普遍存在畏难情绪。请你结合两则材料的观点，给同学们提出学好文言文的具体建议。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 秋风桐槐说项羽 梁衡 十月里的一天，我在洪泽湖畔继续我的寻访古树之旅。在一家小酒店用早餐时，无意间听到百里外的项羽故里有两棵古树，下午即驱车前往。这里今属江苏省宿迁市，我原本以为故里者一古朴草房，或农家小院，不想竟是一座新修的旅游城，而城中真正与项羽有关的旧物却只有这两棵树了，一棵青桐和一棵古槐。 中国人知道项羽是因为司马迁的《史记》，一篇《项羽本纪》在中华民族三千年的文明史上树起了一个英雄，从此国人心中就有了一个永远抹不去的楚霸王。斯人远去，旧物难寻，今天要想触摸一下他的体温，体会一下他的情感，就只有来凭吊这两棵树了。 那棵青桐，树上专门挂了牌，名“项里桐”。据说项羽出生后，家人将他的胞衣（胎盘）埋于这棵树下，这桐树就特别的茂盛，青枝绿叶，直冲云天。项羽是公元前232年出生的，算到现在已有两千二百多年了，梧桐这个树种不可能有这么长的寿命。但是，这棵“项里桐”却怪，每当将要老死之时，树根处就又生出一株小桐，这样接续不断，代代相传，现在我们看到的已是第九代了。 桐树是一个大家族，常见的有青桐、泡桐、法国梧桐等。而青桐又名中国梧桐，是桐树中的美君子，其树身笔直溜圆，一年四季都苍翠青绿。如果是雨后，那树皮绿得能渗出水来，光亮得照见了人影。它的叶子大如蒲扇，交互层叠，浓荫蔽日。在中国神话中，梧桐是凤凰的栖身之地，有桐有凤的人家贵不可言，项羽在此树下出生盖有天意。现在这棵九代“项里桐”正“少年得志”，蓬勃向上，挺拔的树身带着一团翠绿的披挂，轻扫着蓝天白云。 桐树之东不远处，有一棵巨大的中国槐，说是项羽手植。槐树家族有中国槐、洋槐、紫穗槐、龙爪槐、红花槐等，这其中又以中国槐为正宗，俗称国槐。它体型庞大，巍然如山，又寿命极长。由于此地是黄河故道，历史上黄河几次决口，像一条黄龙一样滚来滚去。这故里曾被淹没、推平、淤盖，但这棵槐树不死，其树身已被淤没六米多深，我们现在看到的其实是它探出淤泥的树头，而这树头又已长出一房之高，翠枝披拂，两人才能合抱。 岁月沧桑，英雄多难，这个从淤泥中挣扎而出的树头，某年又遭雷电劈为两半，一枝向北，一枝向南，撕肝裂肺，狂呼疾喊，身上还有电火烧过的焦痕。向北的那枝，略挺起身子，斗大的树洞，怒目圆睁，青筋暴突，如霸王扛鼎；向南的一枝已朽掉了木质部分，只剩下半圆形的黑色树皮，活像霸王刚刚卸落的铠甲。但不管南枝、北枝都绿叶如云，浓荫泼地。两千年的风雨，手植槐修成了黄河槐，黄河槐又炼成了雷公槐。这摄取了天地之精、大河之灵的古槐，日修月炼，水淹不没，沙淤不死，雷劈不倒，壮哉项羽！ 项羽是个失败的英雄，但中国史学有个好传统，不以成败论英雄，这是历史唯物主义。项羽的对立面是刘邦，刘项之争是中国历史上第一出争为帝王的大戏。司马迁为他们两人都写了“本纪”，而在整部《史记》里给未成帝后者立“本纪”的却只有项羽一人，可见他在太史公心中的地位。 项羽是个悲剧人物，他的失败源于他性格上的弱点。他学而无恒，不肯读书，学兵法又浅尝辄止；他性格残忍，动不动就坑（活埋）俘虏几十万；他优柔寡断，鸿门宴放走刘邦，铸成大错；他个人主义，常单骑杀敌，陶醉于自己的武功。这些都是他失败的因素，但他却在最后失败的一刹那，擦出了人性的火花，成就了另一个自我。垓下受困，他毫无惧色，再发虎威，连斩数将。当他知道已不可能突围时，便对敌阵中的一个熟人喊道，你过来，拿我的头去领赏吧，说罢拔剑自刎。他轻生死，知耻辱，重人格，宁肯去见阎王，也羞于再见江东父老。他与刘邦长期争斗，看到生灵涂炭，就说百姓何罪？请与刘邦单独决斗，狡猾的刘邦当然不干，这也看出他纯朴天真的一面。 （选自《树梢上的中国》 有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者寻访项羽故里，本以为会见到古朴旧居，实际所见为新修旅游城，仅两棵古树留存与项羽相关的历史印记。 B. “项里桐”虽历经两千二百余年，却能代代接续，如今已是第九代，其蓬勃姿态暗含对项羽英雄气质的呼应。 C. 项羽手植槐遭水淹沙淤、雷电劈裂，仍顽强生长，作者借古槐的坚韧，直接赞美项羽宁死不屈、悲壮豪迈的品格。 D. 司马迁在《史记》中为未成帝的项羽立“本纪”，体现了中国史学不以成败论英雄、尊重历史人物的优良传统。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“寻访古树”为线索，由桐树写到槐树，再由树及人评述项羽，行文脉络清晰，过渡自然流畅。 B. 描写青桐时用 “美君子”“凤凰栖身”等表述，既突出青桐特质，又赋予其神话色彩，增添文章诗意。 C. 写古槐遭雷劈后“怒目圆睁”“如霸王扛鼎”，运用比喻、拟人手法，将树形与项羽形象巧妙融合。 D. 文章评述项羽时先扬后抑，先肯定其英雄性，再全面批判其性格缺陷，情感态度鲜明且评价客观公允。 8. 在《鸿门宴》中，项羽错失了斩杀刘邦的最好时机，以致最终兵败，自刎于乌江，但梁衡却评价项羽是“失败的英雄”，请结合文本谈一谈你对这一评价的理解。 9. 本文以“秋风桐槐说项羽”为题，却用大量笔墨写青桐与古槐，这样安排有何作用？ （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 无恒产而有恒心者，惟士为能。若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可为也？五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 （节选自《齐桓晋文之事》） 材料二： 民贫，则奸邪生。贫生于不足；不足，生于不农；不农，则不地著，不地著，则离乡轻家，民如鸟兽。虽有高城深池，严法重刑，犹不能禁也。夫寒之于衣，不待轻暖；饥之于食，不待甘旨。饥寒至身，不顾廉耻。人情一日不再食则饥终岁不制衣则寒夫腹饥不得食肤寒不得衣，虽慈母不能保其子，君安能以有其民哉？明主知其然也，故务民于农桑，薄赋敛，广畜积，以实仓廪，备水旱，故民可得而有也。 方今之务，莫若使民务农而已矣。欲民务农，在于贵粟；贵粟之道，在于使民以粟为赏罚。今募天下入粟县官，得以拜爵，得以除罪。夫能入粟以受爵，皆有余者也。取于有余，以供上用，则贫民之赋可损，所谓损有余、补不足，令出而民利者也。顺于民心，所补者三：一曰主用足，二曰民赋少，三曰劝农功。 神农之教曰：“有石城十仞，汤池百步，带甲百万，而无粟，弗能守也。”以是观之，粟者，王者大用，政之本务。爵者，上之所擅，出于口而无穷；粟者，民之所种，生于地而不乏。夫得高爵也免罪，人之所甚欲也。使天下人入粟于边，以受爵免罪，不过三岁，塞下之粟必多矣。边食足以支五岁，可令入粟郡县矣；足支一岁以上，可时赦，勿收农民租。如此，德泽加于万民，民俞勤农。时有军役，若遭水旱，民不困乏，天下安宁；岁熟且美，则民大富乐矣。 （节选自晁错《论贵粟疏》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 人情一日A不再B食则饥C终岁不制衣D则寒E夫腹饥不F得食G肤寒不得衣 11. 下列对材料中加点的词语及文言句式的分析，不正确的一项是（ ） A. “未之有也”是宾语前置句，与“夫晋，何厌之有”（《烛之武退秦师》）的文言句式相同。 B. “以实仓廪”中的“实”意思为“充实”，此处是形容词的使动用法，可译为“使粮仓充实”。 C. “贵粟之道”与“臣之所好者道也，进乎技矣”（《庖丁解牛》）的“道”用法和意义相同。 D. “在于使民以粟为赏罚”与“窃为大王不取也”（《鸿门宴》）的“为”用法相同但意义不同。 12. 下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “疏”是古代臣子向君主陈述意见的文体，《论贵粟疏》与《谏太宗十思疏》都属于这类文章，体现了古代士人“以天下为己任”的责任与担当。 B. 两则材料均论及社会滋生奸邪行为的原因，材料一认为是百姓缺少可以维持生计的固定财产；材料二则认为是百姓不从事农业生产而导致了贫困。 C. 晁错在《论贵粟疏》中引用了神农氏的语典。“无粟，弗能守也”一句意在说明粮食是国家安全的基础，比十仞城池、百万军队更为重要。 D. 晁错认为如果让天下人将粮食输送到边境，边境的粮食就一定会多起来。待边境的积粮足够使用五年时，边境的百姓就可以把粮食送往各郡县。 13. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）谨庠序之教，申之以孝悌之义。 （2）爵者，上之所擅，出于口而无穷。 14. 上述两则材料蕴含古人对“保民而王”的深刻思考，这对现代社会有哪些启示，请简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读材料，完成小题。 题宣州①开元寺水阁 （唐）杜牧 六朝文物草连空，天淡云闲今古同。 鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。 深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。 惆怅无因见范蠡，参差烟树五湖②东。 [注]①宣州：今安徽宣城，杜牧曾任宣州幕僚。②五湖：太湖及其周边湖泊，春秋时越国大臣范蠡辅佐勾践灭吴后归隐于此。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“草连空”写六朝遗迹的荒芜，而“天淡云闲”却永恒不变，人事的沧桑变迁与自然的永恒不变形成强烈对比。 B. 颔联“鸟去鸟来”从视觉角度写出山中之景的常态，“人歌人哭”是从听觉角度写出人间世事的常态，以声色兼具的画面将自然之景与人间悲欢融合。 C. 颈联中的“帘幕”运用了比喻的修辞手法，描绘出秋雨如帘幕一般笼罩千家万户的景象；“落日楼台”营造出深秋傍晚凄清、悠远的意境。 D. 尾联前一句直接抒发对范蠡的仰慕，后一句以景结情，将无尽的怅惘与向往融入烟树迷茫的画面中，暗示了诗人决心效仿范蠡归隐五湖。 16. 在诗歌里，最能展现意旨、表达力最突出的词句被叫做“诗眼”，请分析本诗诗眼“惆怅”的具体内涵。 （五）名篇名句默写（10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）老校友受邀回某高校开展讲座，开场时他引用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子所说的“_______，_______”，希望同学们能不受年龄拘束，畅所欲言。 （2）班会课上，班主任张老师引用《谏太宗十思疏》中“_______，_______”两句引导学生思考万事开头难，但更难的是坚持到底的道理。 （3）研究性学习小组成员发现，中国古代建筑采用榫卯来连接构件，有时也会使用“门钉”加以装饰，这可以从杜牧《阿房宫赋》“_______，_______”两句中得到印证。 （4）在一次企业家论坛上，某公司李总借用了苏洵在《六国论》中“_______，_______”两句讲述当年初创业时的艰辛历程。 （5）洞庭湖作为古代文人墨客笔下的重要意象，常用来表现壮阔的气象和人生感慨。在我们学过的课本中就有不少描写洞庭湖景色的诗句，如“_______，_______”。 二、语言文字运用（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 潜台词，指的是人物台词字面下隐藏的深层含义，也就是我们通常所说的言外之意、话外之音，是角色真实想法、情感与欲望的无声表达。品读古今经典文本，潜台词的魅力 A 。 古代戏曲《窦娥冤》中窦娥所唱“若果有一腔怨气喷如火，定要感得六出冰花滚似绵，免着我尸骸现，要甚么素车白马，断送出古陌荒阡？”把一个弱女子临刑前的尊严、绝望、愤怒和最后的反抗，全部隐藏在层层递进的潜台词中。曹禺被誉为“中国的莎士比亚”，一个重要的原因就是他对潜台词的驾驭达到了 B 的境界。①他笔下的人物往往将复杂的心思藏在看似平常的对话里。②在《雷雨》第二幕中，人物对话暗藏深意，潜台词的运用可以堪称典范。③当周朴园猛然确认眼前的下人就是当年的侍萍时，他脱口而出的厉声质问“你来干什么？”④——短短五个字，却藏着极丰富的潜台词，极具戏剧张力。⑤在他眼中，侍萍的出现，不仅是一段旧情，而是一场危机。这句话的潜台词是：你是来敲诈我的吗？是来揭穿往事、毁我名声的吗？是来向我索要补偿、干扰我现在生活的吗？他首先想到的不是亏欠与忏悔，而是自身利益、家庭地位和社会名誉是否会受到威胁。这一细节精准刻画了周朴园虚伪、冷酷、唯利是图的本质。他对侍萍的“怀念”不过是自我美化的表演，一旦现实触碰利益，伪善立刻被撕碎，只剩下赤裸裸的自私与冷漠。 18. 下列各句中破折号和材料中“——短短五个字”一句中破折号用法相同的一项是（ ） A. 一直住在离它不远的地方——五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总在它周围。（《我与地坛》） B. 红烛啊！是谁制的蜡——给你躯体？是谁点的火——点着灵魂？（《红烛》） C. 这令我到底惦着江南了——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。（《荷塘月色》） D. “你什么都做得出来。你叫警察杀了矿上的许多工人，你还——”（《雷雨》） 19. 请在文中横线处填入恰当的成语。 20. 文中第二自然段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请从修辞角度赏析文中画波浪线句子的表达效果。 22. 根据《雷雨》的对话情境及人物关系，写出画线句子的“潜台词”。 周朴园：（打量她）你好像有点无锡口音。 鲁侍萍：我自小就在无锡长大的。 周朴园：（沉吟）无锡？嗯，①无锡是个好地方。 鲁侍萍：②哦，好地方。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我们正处在一个“流量至上”的时代。有人认为，流量本质上就是一场“吸引眼球的游戏”，真假并不重要；也有人认为，缺乏真实性的流量不过是泡沫，一旦破灭只会留下信任的残骸；还有人认为，真实的内容未必没有流量，只是真实的“流量密码”需要更久的时间才能兑现。 请结合材料和社会现象写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文本，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $