精品解析：江苏南京市南京外国语学校2025-2026学年九年级下学期语文中考二模试卷

江苏省南京市南京外国语学校2025-2026学年九年级下学期语文中考二模试卷 （考试时间：150分钟 满分：120分） 注意事项 1. 本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应位置。 3. 所有答案必须写在答题卡上，写在试卷上无效。 4. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（25分） （一）古诗文默写（8分） 1. 根据语境，补写出下列句子中的空缺部分。 （1）蒹葭苍苍，______。（《诗经·蒹葭》） （2）______，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼《水调歌头》） （3）______，奉命于危难之间。（诸葛亮《出师表》） （4）人生自古谁无死？______。（文天祥《过零丁洋》） （5）《白雪歌送武判官归京》中运用比喻手法描写边塞雪景的诗句是：“______，______。” （6）《岳阳楼记》中表达作者旷达胸襟的名句是：“______，______。” 【答案】 ①. 白露为霜 ②. 人有悲欢离合 ③. 受任于败军之际 ④. 留取丹心照汗青 ⑤. 忽如一夜春风来 ⑥. 千树万树梨花开 ⑦. 不以物喜 ⑧. 不以己悲 【解析】 【详解】注意“霜”“汗青”“忽”等字词的写法。 （二）语言文字运用（17分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①在中华民族绵延五千年的文明长河中，汉字作为中华文化的基石，承载着丰富的文化内涵和深厚的历史底蕴。②从甲骨文到金文，从篆书到隶书，从楷书到行书，汉字的演变过程本身就是一部生动的文化史。③每一个汉字都像是一扇窗户，透过它我们可以看到古人的生活、思想和情感。④然而，随着信息化时代的到来，键盘输入逐渐取代了手写，人们的书写能力正在普遍下降。 2. 下列对文中加点字的读音和书写，全部正确的一项是（ ） A. 底蕴（wēn） 承载（zǎi） 演（yán）变 B. 底蕴（yùn） 承载（zài） 演（yǎn）变 C. 底蕴（yùn） 承载（zǎi） 演（yǎn）变 D. 底蕴（wēn） 承载（zài） 演（yǎn）变 3. 第③句中“一扇窗户”属于下列哪种短语结构？（ ） A. 并列短语 B. 偏正短语 C. 主谓短语 D. 动宾短语 4. 第④句存在语病，请将修改后的句子写在横线上。 修改：______ 5. 下列对文中画线句子的复句类型判断正确的一项是（ ） （画线句：①在中华民族绵延五千年的文明长河中，汉字作为中华文化的基石，承载着丰富的文化内涵和深厚的历史底蕴。） A. 并列复句 B. 递进复句 C. 转折复句 D. 单句（非复句） 【答案】2. B 3. B 4. 然而，随着信息化时代的到来，键盘输入逐渐取代了手写，人们的书写能力普遍下降。 5. D 【解析】 【2题详解】 底蕴（yùn）；承载（zài）；演（yǎn）变。 【3题详解】 “一扇窗户”中，“一扇”是数量词，作修饰限定成分，用来修饰中心名词“窗户”；前面的词语修饰、限制后面的中心词，符合B“偏正短语”的结构特点。 【4题详解】 第④句副词连用造成语义累赘，“正在”侧重动作处在进行时态，“普遍”侧重范围覆盖面广，两个副词叠加修饰“下降”导致语义累赘，删去“正在”即可。 【5题详解】 画线句中，“在中华民族绵延五千年的文明长河中”是状语，“汉字”是主语，“作为中华文化的基石”是对主语进行解释，“承载着”是谓语动词，“丰富的文化内涵和深厚的历史底蕴”是并列结构的宾语。全句只有一个主语“汉字”和一个谓语“承载着”，没有用逗号或关联词隔开两个以上的主谓结构，因此它属于D“单句（非复句）”。 6. 综合性学习 某校九年级（1）班开展“汉字文化之旅”主题活动，请你完成以下任务。 （1）请你为本次活动拟写一条宣传标语，要求使用对偶修辞。 （2）在“趣味汉字”环节，有同学分享了这样一段话：“一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。”这段话描写的是《西游记》中的哪个人物？ （3）班级将举办汉字书法比赛，请你为比赛设计一个活动流程。（写出主要步骤即可） 【答案】（1）示例：品汉字之美，传文化之根 （2）沙僧/沙和尚/沙悟净 （3）示例：①筹备阶段：确定主题、准备材料；②初赛阶段：书写展示、评委打分；③决赛阶段：现场书写、作品展示、颁奖总结。 【解析】 【小问1详解】 必须紧扣“汉字文化之旅”的主题，围绕了解汉字、欣赏汉字、传承汉字文化展开；句式必须用对偶修辞，做到字数相等、结构相同、词性对应。前半句可侧重亲近、探寻、欣赏汉字，后半句可侧重传承、弘扬、守护文化；不用刻意追求文采华丽，只要主题贴合、句式对仗工整、语言简洁凝练，符合校园活动宣传标语的特点即可。 示例：探秘汉字世界，弘扬民族文化 【小问2详解】 这段话出自《西游记》第二十二回，这一回是沙僧正式登场的章节，猪八戒在流沙河与沙僧交战，专门刻画沙僧未皈依前的外形样貌，这段话是对沙僧出场时的外貌描写。 【小问3详解】 活动流程设计要遵循活动先后逻辑顺序，一般按赛前、赛中、赛后三个阶段梳理核心环节。赛前包括前期准备和报名宣传，赛中是组织现场书写参赛，赛后是评审打分、展示颁奖；环节不能前后颠倒，语言概括简练、符合班级活动实际即可。 示例：①赛前：班级宣传报名，备好书法工具；②赛中：统一现场进行书写比拼；③赛后：评定名次，展出获奖作品并总结。 二、阅读理解（45分） （一）古代诗歌阅读（6分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 7. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“凄凉地”“弃置身”两个词，写出了诗人被贬谪的悲惨遭遇。 B. 颔联运用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，表达了诗人对故友的怀念和物是人非的感慨。 C. 颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”蕴含了新旧交替、乐观进取的哲理。 D. 尾联“长精神”三字，表现了诗人消极避世、安于现状的生活态度。 8. 请从修辞手法的角度赏析颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。 【答案】7. D 8. 运用比喻的修辞手法，将“沉舟”和“病树”比作旧事物，将“千帆”和“万木”比作新事物，生动形象地揭示了新旧更替、生生不息的哲理，表现了诗人乐观进取、积极向上的精神。（或：运用对偶的修辞手法，句式工整，节奏鲜明，增强了表达效果。） 【解析】 【导语】本诗沉郁中见豁达，前两联抒被贬谪二十三年的落寞与人事变迁的怅惘。颈联以沉舟病树自喻，翻出新意，寄寓新陈代谢的人生哲思。尾联酬答友人，借酒抒怀，一扫愁绪，尽显昂扬旷达的胸襟。 【7题详解】 D.诗歌尾联写诗人听闻友人赠诗后举杯抒怀振作精神，“长精神”体现出诗人历经贬谪磨难后依旧昂扬奋发积极振作的人生态度，并非表现诗人消极避世安于现状的生活态度，该项表述与诗歌情感内涵不符，理解错误。 【8题详解】 诗句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”句式两两相对、结构一致、字数相同，形成严谨的对偶句式，语言整齐音韵和谐。诗人把自身被贬落寞、仕途失意的境遇比作“沉舟”“病树”，把世间层出不穷的新进人士和新生力量比作“千帆”“万木春”，巧用比喻托物寓意。以沉舟旁仍有千帆竞发、病树前依旧万木逢春的自然景象，真实反映旧事物消逝、新事物兴盛的客观规律，暗含世事变迁人生起落的道理，也直白流露诗人看淡贬谪遭遇、直面人生、乐观向上、积极进取的人生态度。 （二）文言文阅读（12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 鱼我所欲也（节选） 孟子 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 【乙】 富贵不能淫（节选） 孟子 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。” 9. 解释下列加点的词。 （1）故不为苟得也（ ） （2）故患有所不辟也（ ） （3）岂不诚大丈夫哉（ ） （4）往之女家（ ） 10. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 舍鱼而取熊掌者也/安居而天下熄 B. 所欲有甚于生者/万钟于我何加焉 C. 是焉得为大丈夫乎/必有我师焉 D. 得志，与民由之/未复有能与其奇者 11. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）二者不可得兼，舍生而取义者也。 （2）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 12. 【甲】【乙】两文都体现了孟子的“义利观”，请结合两文内容简要分析。 【答案】9. ①. 苟且 ②. 同“避”，躲避 ③. 确实 ④. 同“汝”，你 10. A 11. （1）如果这两种东西不能同时拥有，就会舍弃生命而选取道义。 （2）富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。 12. 甲文提出“舍生取义”的观点，把“义”置于“生”之上，认为在生死抉择时要取义舍生；乙文提出“大丈夫”的标准，强调在富贵、贫贱、威武三种情况面前坚守道义，不为所动。两文均体现了孟子重义轻利、坚守原则的“义利观”。 【解析】 【导语】两则选段皆出自孟子说理散文，逻辑严密、善用譬喻。甲文以鱼与熊掌设喻，引出舍生取义的价值坚守，阐明道义高于生命的人生准则。乙文先驳后立，批驳顺从权势的世俗大丈夫标准，确立坚守本心、不为富贵贫贱威武所动摇的君子人格，彰显儒家刚正崇高的精神追求。 【9题详解】 （1）句意：所以我不做苟且偷生的事。苟：苟且。 （2）句意：因此有的灾祸我也不躲避。辟：同“避”，躲避。 （3）句意：难道不是真正有大志、有作为、有气节的男子吗？诚：确实。 （4）句意：到了你的丈夫的家里。女：同“汝”，你。 【10题详解】 A.连词，表顺承； B.介词，比/介词，对于； C.疑问代词，怎么，哪里/兼词，相当于“于之”，在其中； D.介词，和/动词，参与。 【11题详解】 注意下列重点词： （1）欲：想要，希望；得兼：同时得到；舍生取义：舍弃生命而选取道义。 （2）淫：使……迷惑；移：使……动摇；屈：使……屈服。 【12题详解】 甲文以“鱼”与“熊掌”为喻，引出“生”与“义”的取舍关系，点明在生命与道义不能同时兼得时，应当“舍生取义”，认为“义”的价值高于“生”，不愿为苟且偷生而背弃“义”，体现孟子重“义”轻利、坚守本心的价值取向。乙文先反驳景春对“大丈夫”的错误认知，否定无原则顺从权势的行事方式，继而提出真正的“大丈夫”要恪守礼义大道，无论得志还是失意，都坚守正道，在“富贵”“贫贱”“威武”的境遇中始终坚守道义、不改气节。两文分别从生死抉择、人生境遇坚守两个层面阐释内涵，都突出了孟子尊崇“义”、看轻私利、坚守做人原则的“义利观”。 【点睛】参考译文： 【甲】鱼我所欲也（节选） 鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有的灾祸我也不躲避。 【乙】富贵不能淫（节选） 景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正有大志、有作为、有气节的男子吗？他们一发怒，连诸侯都害怕，他们平静居住下来，天下就太平无事。” 孟子说：“这哪里能算是有志气有作为的男子呢？你没有学过礼吗？男子行加冠礼时，父亲给予训导；女子出嫁时，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你的丈夫的家里，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为做人原则的，是妾妇之道。居住在天下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’上。能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这才叫作有志气有作为的大丈夫。” （三）现代文阅读（27分） 阅读下面文章，完成小题。 母亲的稻香 ①母亲打电话来说，今年的稻子熟了，让我抽空回去看看。我愣了一下，才想起已经很久没有回老家了。窗外的楼群越来越高，稻田早已被钢筋水泥吞噬，但母亲的电话还是如约而至，提醒我稻子熟了，该回家了。 ②小时候，母亲总爱带我去田里。她弯腰插秧的样子，像极了油画中的农妇。汗水顺着她的脸颊滑落，她却总是笑着说：“看，这是咱们家的稻子，等秋天就能吃上香喷喷的米饭了。”我那时不懂，只觉得田里的水太凉，太阳太毒，只想快点回家。可母亲总是说：“快了，再插几行就回家。” ③后来，我长大了，去了城里读书。每年秋天写信回家，母亲的回信里总有一句：“稻子熟了，等你回来。”可那时学业繁重，我总说“下次一定回去”。母亲也不再说什么，只是把稻子晒干，打成米，托人带给我。 ④记得有一年，我站在宿舍窗前，看着城市的灯火，突然很想吃母亲做的米饭。我打开米袋，一股浓郁的稻香扑鼻而来，那是田野的味道，是家的味道，是母亲的味道。米粒饱满，晶莹剔透，倒进锅里，加水，煮熟，掀开锅盖的瞬间，整个宿舍都被稻香填满了。 ⑤后来，我工作了，更忙了。母亲的电话却越来越少，只在每年稻子熟了的时候打来。她说：“你要是忙，就别回来了，米我托人带给你。”我怕她失望，就说：“好，我一定回去。”可最后还是没有回去。 ⑥今年，我决定回去。车开到村口，远远就看见了母亲。她站在田埂上，踮着脚张望。夕阳把她的影子拉得很长，像一个硕大的问号——不是在问稻子熟了没有，而是在问，今年，儿子能回来吗？ ⑦我走过去，叫了声“妈”。她转过身，愣了一下，然后笑了，那笑容里有惊喜，有欣慰，还有一丝不易察觉的疲惫。她说：“走，咱们收稻去。” ⑧我和母亲站在稻田里，金色稻浪随风起伏，稻穗沉甸甸的，好像挂满了沉甸甸的思念。我弯下腰，学着母亲的样子割稻，汗水流过脸颊，凉丝丝的，像极了小时候。我忽然明白，为什么母亲总说“稻子熟了，等你回来”——那不是一句简单的话，那是一年又一年的等待，是岁月里最深的牵挂。 （选自《散文选刊》，有删改） 13. 请简要概括文中写了哪几件与“稻子”相关的事情。 14. 第④段画线句运用了哪些描写方法？有什么作用？ （画线句：米粒饱满，晶莹剔透，倒进锅里，加水，煮熟，掀开锅盖的瞬间，整个宿舍都被稻香填满了。） 15. 结合文章内容，分析母亲的人物形象。 16. 第⑥段中“夕阳把她的影子拉得很长，像一个硕大的问号”，这个比喻有何深意？ 【答案】13. ①小时候，母亲带“我”去田里插秧； ②长大后，“我”因学业繁重多次未回，母亲把米托人带给“我”； ③有一年，“我”在宿舍煮母亲托人带来的米，感受稻香； ④今年，“我”决定回家，和母亲一起收稻。 14. 运用了细节描写（动作描写）和感官描写（嗅觉描写）。通过“倒”“加”“煮”“掀”等一系列动词，生动形象地写出了煮饭的过程，表现了“我”的期待和喜悦；“稻香填满了整个宿舍”运用嗅觉描写，渲染了温馨的氛围，表达了对母亲和家乡的深深思念。 15. ①勤劳淳朴：母亲弯腰插秧，辛勤劳作；②关爱子女：每年稻子熟了都打电话叫孩子回家，并把米托人带给儿子；③默默付出：不求回报地等待孩子，独自承受思念。 16. “问号”既是比喻母亲被拉长的身影的形态，又象征了母亲内心的疑问：儿子今年会回来吗？这一比喻生动形象地表现了母亲对孩子的牵挂和期盼，同时也表现了母亲的孤独和对子女思念的深沉。 【解析】 【导语】本文以稻香为情感线索，串联童年、求学、工作三段人生，借稻田、稻米等物象寄托母亲绵长的等候。城市高楼与乡间稻田形成对照，凸显乡愁与母爱，细节刻画动人，母亲田埂张望、满屋米香等画面质朴走心，文字平淡却饱含深情，将藏在稻谷里的牵挂娓娓道来。 【13题详解】 第②段记叙小时候母亲带着“我”到水田插秧，是最早和稻子相关的往事；第③段写“我”进城读书，总没法回家，母亲便将稻谷加工成大米，托付他人带给“我”；第④段回忆有一年在宿舍，“我”煮起母亲送来的大米，满屋稻香勾起内心思绪；第⑥至⑧段写工作多年后，今年“我”下定决心回乡，到站后见到等候的母亲，二人一同下田收割稻谷。 【14题详解】 句子里“倒进、加水、煮熟、掀开”一连串连贯的动作动词，完整还原了从淘米下锅到开盖的煮饭全过程，动作描写细腻真实，直观体现出身在异乡的“我”对母亲种出的米饭满怀期待，内心满是想要品尝家乡味道的急切。后半句“整个宿舍都被稻香填满了”运用嗅觉描写，以嗅觉的感受勾勒出香气四处弥漫的画面，米饭独有的稻香是家乡田野独有的气息，也是母亲劳作的印记，营造出温暖治愈的氛围。两种描写手法相辅相成，用生活化的煮饭场景，将深藏心底的思乡念母之情具象化，让这份漂泊在外的思念显得真切可感。 【15题详解】 第②段描写母亲顶着烈日弯腰插秧，辛苦打理稻田，能看出母亲身为农妇勤劳质朴、踏实肯干的特点；文章第③段、第⑤段写每年稻谷成熟，母亲都会主动打电话期盼“我”回家团聚，得知“我”工作学业繁忙无法返乡，也没有抱怨，主动晒谷打米托人送到城里，处处体现母亲时刻惦记、疼爱远在城市的孩子；第⑥段母亲独自站在田埂踮脚张望，年年等候却常常落空也从不向“我”流露失落，再结合第⑧段“一年又一年的等待，是岁月里最深的牵挂”，能够感受到母亲默默付出，拥有深沉又不求回报的母爱。 【16题详解】 表层来看，夕阳余晖将母亲的身影拉得又细又长，外形轮廓和巨大的问号十分相像，贴合画面实景；深层来看，问号象征母亲藏在心底长久的疑问，每一年稻谷成熟她都盼着孩子归来，内心总会反复牵挂，暗自揣测今年孩子到底能不能回来。作者借这个巧妙的比喻，把母亲独自等候的孤单模样具象化，生动写出母亲日复一日的期盼，也凸显出母亲对远方子女绵长、厚重的思念。 阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 人工智能（AI）横空出世，瞬间走进中文使用者日常。从手机输入法的“智能纠错”，到AI写作的“一键成文”，从ChatGPT的“对话游戏”，到Sora的“以文生视频”，AI似乎无所不能。但当我们习惯性地问AI“这个字怎么写”“这句话怎么修改”，甚至让AI代写作文时，我们是否正在亲手交出思考的权利？2023年以来，多地大学生和中小学生因“AI代写”被通报批评，引发社会对“技术依赖”的警惕。 【材料二】 记者走访发现，在南京市某小学三年级课堂上，近80%的学生不会查字典；在某初中语文测验中，标注拼音的题目正确率不足70%；在某高中作文课上，学生写出的句子千篇一律，同质化严重。语文学科带头人王老师感叹：“AI太方便了，孩子们懒得动脑了。汉字书写、语病辨析、古诗文背诵这些基本功，都是需要大量练习才能掌握的。AI确实高效，但它代替不了人的思考过程。” 【材料三】 近日，中国教育科学研究院开展一项实验：让两组学生分别完成“以‘AI与中文学习’为话题的议论文写作”。第一组“先用AI生成框架再修改”，第二组“从头至尾独立完成”。结果：第一组学生平均用时28分钟，平均分36.5分（满分50分）；第二组学生平均用时55分钟，平均分41.2分。实验表明，借助AI反而拉低了作文成绩。研究院李主任指出：“AI生成的内容缺乏真情实感和思维深度，学生往往跳不出AI模板，思维被‘框住’了。” 【材料四】 针对AI滥用现象，各地教育部门纷纷出台规定：2024年起，北京、上海、南京等城市明确禁止学生在日常作业和考试中使用AI工具；江苏省教育厅在2025年发布《关于加强中小学语文教学中AI应用管理的通知》，要求教师引导学生“恰当地、有限度地”使用AI，并强调语文教学的“人本性”——汉字是文化的根，思考是语文的魂。 17. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. AI技术已广泛应用于中文学习，如输入法智能纠错、AI写作等。 B. 多地学生因“AI代写”被通报批评，说明AI在学习中的滥用现象严重。 C. 实验结果表明，借助AI完成写作任务的学生成绩显著高于独立完成的学生。 D. 教育部门要求引导学生“恰当地、有限度地”使用AI，同时强调语文教学的“人本性”。 18. 请根据【材料二】和【材料三】，概括AI在现代中文学习中存在的主要问题。 19. 学校拟开展“正确使用AI，传承汉字文化”主题活动。请你结合四则材料，为活动写一段开场白。 要求：①观点明确，语言有感染力；②至少运用一种修辞手法；③150字左右。 【答案】17. C 18. ①导致学生语文基本功下降，如不会查字典、标注拼音正确率低、作文千篇一律；②学生思维被“框住”，AI生成的内容缺乏真情实感和思维深度；③学生过于依赖AI工具，懒得动脑思考，独立学习和思考能力下降。 19. 示例：同学们！当AI可以“一键成文”、瞬间回答我们所有问题时，我们是否正在亲手交出思考的权利？汉字是文化的根，思考是语文的魂。AI确实方便，但它不能替代我们书写汉字的温度，不能替代我们品味诗句的韵味，更不能替代我们独立思考、真情表达。让我们在正确使用AI的同时，守护汉字之美，守护思考之光！“正确使用AI，传承汉字文化”主题活动现在开始！ 【解析】 【导语】四则材料由AI普及现状切入，依次罗列学生语文基本功滑坡实例、分组写作对照实验、各地管控政策，由现象到危害再到应对，行文逻辑层层递进。内容立足教学现实，用数据增强说服力，点明AI易禁锢学生思维、消解语文核心素养的弊病，落脚于语文育人的本质。 【17题详解】 C.根据材料三相关实验内容，借助AI生成框架再修改的学生作文平均分低于从头至尾独立完成作文的学生，该项中借助AI完成写作任务的学生成绩显著高于独立完成的学生的表述与原文实验结果完全相悖，表述错误。 【18题详解】 根据材料二记者走访调查的实例可知，过度依赖AI致使学生语文基本功下降，出现不会查字典、语文测验拼音标注正确率低、课堂作文语句千篇一律同质化严重的状况。根据材料三教育实验结果和研究院李主任的观点可知，学生借助AI完成写作任务会拉低作文成绩，AI生成的内容缺乏真情实感和思维深度，容易把学生思维框住，难以形成独立创作思维。根据材料二语文学科带头人王老师的话语可知，AI使用过于便捷让学生懒得动脑，不愿主动进行基本功练习，长期下来会弱化自主探究习惯，导致独立学习和思考能力持续下降。 【19题详解】 材料一指出AI已广泛融入日常学习，存在学生过度依赖、放弃独立思考的问题；材料二点明AI造成学生语文基本功退化、思维懒惰的现状；材料三说明AI模板会束缚思维、缺失真情实感；材料四借鉴语文教学要坚守人本性、守护汉字文化和独立思考的理念。写开场白要紧扣正确使用AI传承汉字文化的主题，必须做到观点鲜明，运用设问、排比、比喻等修辞，语言贴合校园活动开场氛围，既要指出AI滥用的弊端，又要倡导合理利用AI，坚守汉字传承与独立思考。 示例：同学们，AI悄然融入我们的生活，智能纠错、一键成文十分便捷。可过度依赖AI，让我们不会查字典、疏于练字，作文陷入模板套路，慢慢丢失了独立思考的能力。汉字是文化的根，思考是语文的魂。我们不能被AI框住思维，要把它当作辅助工具，坚持动笔书写、独立思考，用心体悟汉字之美，自觉传承汉字文化。下面，“正确使用AI，传承汉字文化”主题活动正式开始！ 三、写作（50分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 宗璞笔下那如瀑布而下的紫藤萝，让我们感受到人生的美好和生命的永恒；杜甫笔下那巍峨磅礴的泰山，让我们体会到诗人雄心的壮烈和气概的豪迈。人生就如一杯清茶，需要静心以待，沉时坦然，浮时淡然。 材料二： 人民日报写给青少年的一封信中提到：一帆风顺，显示不出水手的坚强；百转千回，才有百炼成钢。用力活着，才有分量；向前奔跑，才能抵达。 请从以下两个题目中任选一题作文。 题目一：请以“细品______”为题，写一篇文章。 题目二：请根据材料二，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①若选题目一，请先将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③字迹工整，书写规范，字数600-800字；④文中不得出现真实的姓名、校名、地名；⑤不得抄袭、套作。 【答案】例文一： 细品时光 年少时，我们总步履匆匆，急于奔赴前路的繁花，却忽略了身边时光藏着的深意。我们渴望一蹴而就的成功，畏惧前路的风雨坎坷，殊不知，真正的成长从不是仓促追逐，而是在缓缓流淌的时光里静心沉淀，在跌撞前行的磨砺中慢慢蜕变。细细品味时光，我读懂了坦然坚守与奋力奔跑的意义。 从前的我心性浮躁，做事急于求成，无论是学习还是做事，都总想快速看到结果，稍有不顺便心生懈怠。面对繁杂的课业，我常常敷衍应付，不愿深耕细研，遇到难题就退缩逃避，总觉得日复一日的坚持枯燥无用。久而久之，我的成绩停滞不前，心态也愈发浮躁迷茫，陷入了越急越做不好的困境。 一次失意过后，我静坐窗边，看着杯中沉浮的清茶，内心渐渐平静。茶叶在温水里慢慢下沉、舒展，历经沉淀，才熬出清甜回甘。我恍然醒悟，时光从不会辜负踏实的坚守，人生亦是如此，没有凭空而来的收获，唯有静心沉淀、不惧磨砺，方能有所成长。 自此，我褪去浮躁，慢慢沉淀自己。我不再追求速成，而是沉下心夯实基础，认真对待每一堂课、每一道错题。清晨默默背诵积累，夜晚静心复盘所学，日复一日坚持打磨自己。枯燥的日常没有轰轰烈烈的波澜，却在时光的滋养中，让我一点点进步、一步步蜕变。我也渐渐懂得，平顺的境遇磨砺不出坚韧的意志，唯有历经波折、反复淬炼，才能练就强大的内心。 慢慢前行中，我的心态愈发从容，学业也稳步提升。我终于明白，时光从不会偏袒任何人，所有的优秀，都是默默坚持的结果。人生从无捷径，所有的光芒，都源于长久的沉淀与不懈的奔跑。 细品时光，褪去浮躁，接纳坎坷，坚守初心。沉下心默默积淀，抬起头奋力前行。不负时光，不负努力，在平凡的日子里踏实深耕，在磨砺中奔赴远方，我们终会在时光的沉淀中，遇见更好的自己。 例文二： 风雨淬炼，方得成长 人生的旅途从不会一路坦途，那些看似顺遂的道路，往往难以沉淀出真正的力量。真正的成长，从来都藏在一次次挫折与磨砺之中。唯有不惧坎坷、奋力前行，在困境中坚守、在磨砺中蜕变，我们才能积攒力量，活出属于自己的精彩。 曾经的我，十分畏惧失败，总想避开所有困难，安稳度日。在长跑训练中，我总是偷懒懈怠，不愿突破自己。每次跑到后半程，气喘吁吁、双腿发酸的疲惫感，都会让我果断放弃。我总觉得尽力就好，没必要逼迫自己，久而久之，我的体能一直停滞不前，运动会的比赛也屡屡失利。 看着身边的同学不断突破自我，一点点进步，我内心满是不甘。我渐渐明白，安逸的环境养不出坚韧的品格，一味逃避困难，只会让自己永远停留在原地。那些看似轻松的退让，终究会变成成长路上的阻碍，想要收获成长，就必须直面风雨，主动淬炼自己。 从此，我不再畏惧训练的辛苦。每天清晨，我独自来到操场练习长跑，哪怕汗水浸湿衣衫，双腿酸痛难忍，也绝不轻易停下。跑到体力透支时，我便咬牙坚持，告诉自己再坚持一段、再突破一点。日复一日的坚持，慢慢打磨着我的耐力与心性，曾经脆弱畏难的自己，渐渐变得坚韧果敢。 再次站上赛场，面对漫长的跑道，我不再胆怯。全程奔跑中，纵使疲惫席卷全身，我也始终稳住节奏，奋力向前冲刺。最终，我成功突破了自己的最佳成绩，收获了意料之外的惊喜。那一刻我深深懂得，所有闪闪发光的成绩，都是无数次坚持与淬炼的结果。 人生亦是一场漫长的奔跑，没有凭空而来的成功，也没有一帆风顺的前路。所有的坚强与底气，都来自于跌跌撞撞的摸索与百折不挠的坚持。 成长本就是一场淬炼，风雨磨难皆是馈赠。往后，我愿不惧前路坎坷，以坚持为翼，以奋斗为帆，在一次次磨砺中沉淀力量，奋力奔赴属于自己的远方，让青春因拼搏而厚重闪光。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 这是半命题作文，先要补齐题目，可填入实物、自然景物、某种心境、一段时光，如细品茶香、细品晚风、细品亲情等。材料给出紫藤萝、泰山两种自然意象，借景物体悟生命与志向，又以清茶比喻人生，核心导向是“细品”——不浮于表面，静下心挖掘事物背后深藏的情感、人生道理。立意上避开浅层写景，由外在事物深入内在感悟：写景物，品味生命力量；写日常事物，品味平凡生活的温暖；写亲情友情，品味藏在细节里的爱意。全文要贯穿细腻的观察与内心思考，借具体小事抒发成长感悟，贴合初中生真实生活体验，传递积极淡然的生活态度。 二、选材构思。 适合写记叙文，整体写作思路先选定填充的写作对象，开篇以场景描写引出写作主体，中间选取两到三件生活化小事分层刻画对象细节，运用细节描写、对比、借物喻人等技巧展开叙述，结尾结合自身成长抒发细品后的人生感悟，做到由实入虚、升华主旨。如补题《细品一盏清茶》，以茶喻成长，运用感官描写，写茶叶沉浮的模样、茶水清香、入口微苦后回甘，将品茶过程和自己考试失利的心路历程结合，借物喻理，表达沉下心方能收获成长的道理；如补题《细品外婆的炊烟》，选取日常外婆做饭的片段，使用细节描写刻画炊烟形态、外婆劳作的背影，穿插小时候不懂炊烟、长大后读懂炊烟藏着牵挂的前后对比，突出亲情的温柔；或补题《细品墙角紫藤》，借鉴材料紫藤萝意象，运用动静结合手法描写紫藤花开的姿态，回忆低落时驻足看花的经历，以花的顽强生命力烘托心境，感悟生命永远充满希望。 题目二： 一、审题立意。 材料出自《人民日报》寄语青少年的话语，核心关键词为挫折磨砺、奋力拼搏、勇敢前行。材料以水手历经风浪成材为喻，点明人生没有一帆风顺，唯有历经曲折磨难、奋力拼搏、持续奔跑，才能淬炼意志、收获成长、抵达目标。文章立意需紧扣青少年成长主题，摒弃消极懈怠的心态，聚焦挫折的价值、奋斗的意义。可围绕直面困境、迎难而上、坚持奔跑、磨砺成长等角度立意，结合初中生学习、生活中的真实经历，诠释苦难磨砺意志、奋斗成就自我的道理，传递积极向上、锐意进取的青春态度，展现新时代青少年不惧挫折、奋勇前行的精神风貌。 二、选材构思。 适合写议论文，开篇引用材料名言点题，引出“磨难砺人，奔跑成长”的中心论点，中间结合个人成长事例分层叙事，综合运用细节描写、对比、卒章显志等写作技巧，丰富文章内容，结尾升华主旨，呼应开篇。采用“引论—本论—结论”的结构。开篇直接引用材料里水手与奔跑的名言，简要阐释内涵，亮出中心论点：青少年要直面挫折、持续奋斗方能成长成才。本论设置三个分论点分层论证，第一个分论点用举例论证，结合运动员、求学学子事例证明磨难锤炼意志；第二个分论点运用道理论证，结合自身学习经历说理，印证坚持奔跑才有收获；第三个分论点使用正反对比论证，拿半途而废与持之以恒两种做法对照，强化观点。结尾回扣开头材料，联系初中生当下学习生活发出呼吁，升华主旨。 若写记叙文，以学习困境为素材，运用细节描写，刻画自己遭遇考试失利、刷题遇阻的挫败心态，再写自己调整状态、刻苦攻坚的过程，通过前后心态与行动对比，体现挫折磨砺自我的成长感悟；或以体育训练为素材，采用场景描写，记录长跑训练中体力透支、想要放弃的瞬间，以及咬牙坚持、奋力冲刺的经历，以自身奔跑的具象动作，诠释“向前奔跑，才能抵达”的内涵；还可以兴趣成长为素材，运用借事明理的技巧，讲述学习书法、乐器时反复受挫、屡屡失败，却始终坚持练习的经历，从反复打磨的过程中感悟百炼成钢的道理，贴合材料主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江苏省南京市南京外国语学校2025-2026学年九年级下学期语文中考二模试卷 （考试时间：150分钟 满分：120分） 注意事项 1. 本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应位置。 3. 所有答案必须写在答题卡上，写在试卷上无效。 4. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（25分） （一）古诗文默写（8分） 1. 根据语境，补写出下列句子中的空缺部分。 （1）蒹葭苍苍，______。（《诗经·蒹葭》） （2）______，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼《水调歌头》） （3）______，奉命于危难之间。（诸葛亮《出师表》） （4）人生自古谁无死？______。（文天祥《过零丁洋》） （5）《白雪歌送武判官归京》中运用比喻手法描写边塞雪景的诗句是：“______，______。” （6）《岳阳楼记》中表达作者旷达胸襟的名句是：“______，______。” （二）语言文字运用（17分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①在中华民族绵延五千年的文明长河中，汉字作为中华文化的基石，承载着丰富的文化内涵和深厚的历史底蕴。②从甲骨文到金文，从篆书到隶书，从楷书到行书，汉字的演变过程本身就是一部生动的文化史。③每一个汉字都像是一扇窗户，透过它我们可以看到古人的生活、思想和情感。④然而，随着信息化时代的到来，键盘输入逐渐取代了手写，人们的书写能力正在普遍下降。 2. 下列对文中加点字的读音和书写，全部正确的一项是（ ） A. 底蕴（wēn） 承载（zǎi） 演（yán）变 B. 底蕴（yùn） 承载（zài） 演（yǎn）变 C. 底蕴（yùn） 承载（zǎi） 演（yǎn）变 D. 底蕴（wēn） 承载（zài） 演（yǎn）变 3. 第③句中“一扇窗户”属于下列哪种短语结构？（ ） A. 并列短语 B. 偏正短语 C. 主谓短语 D. 动宾短语 4. 第④句存在语病，请将修改后的句子写在横线上。 修改：______ 5. 下列对文中画线句子的复句类型判断正确的一项是（ ） （画线句：①在中华民族绵延五千年的文明长河中，汉字作为中华文化的基石，承载着丰富的文化内涵和深厚的历史底蕴。） A. 并列复句 B. 递进复句 C. 转折复句 D. 单句（非复句） 6. 综合性学习 某校九年级（1）班开展“汉字文化之旅”主题活动，请你完成以下任务。 （1）请你为本次活动拟写一条宣传标语，要求使用对偶修辞。 （2）在“趣味汉字”环节，有同学分享了这样一段话：“一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。”这段话描写的是《西游记》中的哪个人物？ （3）班级将举办汉字书法比赛，请你为比赛设计一个活动流程。（写出主要步骤即可） 二、阅读理解（45分） （一）古代诗歌阅读（6分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 7. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“凄凉地”“弃置身”两个词，写出了诗人被贬谪的悲惨遭遇。 B. 颔联运用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，表达了诗人对故友的怀念和物是人非的感慨。 C. 颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”蕴含了新旧交替、乐观进取的哲理。 D. 尾联“长精神”三字，表现了诗人消极避世、安于现状的生活态度。 8. 请从修辞手法的角度赏析颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。 （二）文言文阅读（12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 鱼我所欲也（节选） 孟子 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 【乙】 富贵不能淫（节选） 孟子 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。” 9. 解释下列加点的词。 （1）故不为苟得也（ ） （2）故患有所不辟也（ ） （3）岂不诚大丈夫哉（ ） （4）往之女家（ ） 10. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 舍鱼而取熊掌者也/安居而天下熄 B. 所欲有甚于生者/万钟于我何加焉 C. 是焉得为大丈夫乎/必有我师焉 D. 得志，与民由之/未复有能与其奇者 11. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）二者不可得兼，舍生而取义者也。 （2）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 12. 【甲】【乙】两文都体现了孟子的“义利观”，请结合两文内容简要分析。 （三）现代文阅读（27分） 阅读下面文章，完成小题。 母亲的稻香 ①母亲打电话来说，今年的稻子熟了，让我抽空回去看看。我愣了一下，才想起已经很久没有回老家了。窗外的楼群越来越高，稻田早已被钢筋水泥吞噬，但母亲的电话还是如约而至，提醒我稻子熟了，该回家了。 ②小时候，母亲总爱带我去田里。她弯腰插秧的样子，像极了油画中的农妇。汗水顺着她的脸颊滑落，她却总是笑着说：“看，这是咱们家的稻子，等秋天就能吃上香喷喷的米饭了。”我那时不懂，只觉得田里的水太凉，太阳太毒，只想快点回家。可母亲总是说：“快了，再插几行就回家。” ③后来，我长大了，去了城里读书。每年秋天写信回家，母亲的回信里总有一句：“稻子熟了，等你回来。”可那时学业繁重，我总说“下次一定回去”。母亲也不再说什么，只是把稻子晒干，打成米，托人带给我。 ④记得有一年，我站在宿舍窗前，看着城市的灯火，突然很想吃母亲做的米饭。我打开米袋，一股浓郁的稻香扑鼻而来，那是田野的味道，是家的味道，是母亲的味道。米粒饱满，晶莹剔透，倒进锅里，加水，煮熟，掀开锅盖的瞬间，整个宿舍都被稻香填满了。 ⑤后来，我工作了，更忙了。母亲的电话却越来越少，只在每年稻子熟了的时候打来。她说：“你要是忙，就别回来了，米我托人带给你。”我怕她失望，就说：“好，我一定回去。”可最后还是没有回去。 ⑥今年，我决定回去。车开到村口，远远就看见了母亲。她站在田埂上，踮着脚张望。夕阳把她的影子拉得很长，像一个硕大的问号——不是在问稻子熟了没有，而是在问，今年，儿子能回来吗？ ⑦我走过去，叫了声“妈”。她转过身，愣了一下，然后笑了，那笑容里有惊喜，有欣慰，还有一丝不易察觉的疲惫。她说：“走，咱们收稻去。” ⑧我和母亲站在稻田里，金色稻浪随风起伏，稻穗沉甸甸的，好像挂满了沉甸甸的思念。我弯下腰，学着母亲的样子割稻，汗水流过脸颊，凉丝丝的，像极了小时候。我忽然明白，为什么母亲总说“稻子熟了，等你回来”——那不是一句简单的话，那是一年又一年的等待，是岁月里最深的牵挂。 （选自《散文选刊》，有删改） 13. 请简要概括文中写了哪几件与“稻子”相关的事情。 14. 第④段画线句运用了哪些描写方法？有什么作用？ （画线句：米粒饱满，晶莹剔透，倒进锅里，加水，煮熟，掀开锅盖的瞬间，整个宿舍都被稻香填满了。） 15. 结合文章内容，分析母亲的人物形象。 16. 第⑥段中“夕阳把她的影子拉得很长，像一个硕大的问号”，这个比喻有何深意？ 阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 人工智能（AI）横空出世，瞬间走进中文使用者日常。从手机输入法的“智能纠错”，到AI写作的“一键成文”，从ChatGPT的“对话游戏”，到Sora的“以文生视频”，AI似乎无所不能。但当我们习惯性地问AI“这个字怎么写”“这句话怎么修改”，甚至让AI代写作文时，我们是否正在亲手交出思考的权利？2023年以来，多地大学生和中小学生因“AI代写”被通报批评，引发社会对“技术依赖”的警惕。 【材料二】 记者走访发现，在南京市某小学三年级课堂上，近80%的学生不会查字典；在某初中语文测验中，标注拼音的题目正确率不足70%；在某高中作文课上，学生写出的句子千篇一律，同质化严重。语文学科带头人王老师感叹：“AI太方便了，孩子们懒得动脑了。汉字书写、语病辨析、古诗文背诵这些基本功，都是需要大量练习才能掌握的。AI确实高效，但它代替不了人的思考过程。” 【材料三】 近日，中国教育科学研究院开展一项实验：让两组学生分别完成“以‘AI与中文学习’为话题的议论文写作”。第一组“先用AI生成框架再修改”，第二组“从头至尾独立完成”。结果：第一组学生平均用时28分钟，平均分36.5分（满分50分）；第二组学生平均用时55分钟，平均分41.2分。实验表明，借助AI反而拉低了作文成绩。研究院李主任指出：“AI生成的内容缺乏真情实感和思维深度，学生往往跳不出AI模板，思维被‘框住’了。” 【材料四】 针对AI滥用现象，各地教育部门纷纷出台规定：2024年起，北京、上海、南京等城市明确禁止学生在日常作业和考试中使用AI工具；江苏省教育厅在2025年发布《关于加强中小学语文教学中AI应用管理的通知》，要求教师引导学生“恰当地、有限度地”使用AI，并强调语文教学的“人本性”——汉字是文化的根，思考是语文的魂。 17. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. AI技术已广泛应用于中文学习，如输入法智能纠错、AI写作等。 B. 多地学生因“AI代写”被通报批评，说明AI在学习中的滥用现象严重。 C. 实验结果表明，借助AI完成写作任务的学生成绩显著高于独立完成的学生。 D. 教育部门要求引导学生“恰当地、有限度地”使用AI，同时强调语文教学的“人本性”。 18. 请根据【材料二】和【材料三】，概括AI在现代中文学习中存在的主要问题。 19. 学校拟开展“正确使用AI，传承汉字文化”主题活动。请你结合四则材料，为活动写一段开场白。 要求：①观点明确，语言有感染力；②至少运用一种修辞手法；③150字左右。 三、写作（50分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 宗璞笔下那如瀑布而下的紫藤萝，让我们感受到人生的美好和生命的永恒；杜甫笔下那巍峨磅礴的泰山，让我们体会到诗人雄心的壮烈和气概的豪迈。人生就如一杯清茶，需要静心以待，沉时坦然，浮时淡然。 材料二： 人民日报写给青少年的一封信中提到：一帆风顺，显示不出水手的坚强；百转千回，才有百炼成钢。用力活着，才有分量；向前奔跑，才能抵达。 请从以下两个题目中任选一题作文。 题目一：请以“细品______”为题，写一篇文章。 题目二：请根据材料二，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①若选题目一，请先将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③字迹工整，书写规范，字数600-800字；④文中不得出现真实的姓名、校名、地名；⑤不得抄袭、套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $