整本书阅读《朝花夕拾》《西游记》练习题2025—2026学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 本练习以《朝花夕拾》《西游记》整本书阅读为核心，通过基础记忆、理解分析、综合探究三级分层设计，构建从文本细节到文化内涵的知识巩固路径，兼顾文化自信培养与思维能力提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层（难度0.85）|名著人物、情节等事实性知识|以填空题为主，如直接填写阿长、唐僧等人物及相关情节，强化文本记忆| |进阶层（难度0.65）|人物形象、主题思想等理解性知识|采用选择、简答等题型，如分析范爱农与沙僧的共同品质，培养初步分析能力| |拓展层（难度0.4）|跨文本比较、现实关联等探究性知识|设计开放题，如从"真"的三种内涵切入比较两部名著人物，提升批判性思维与文化反思能力|

《朝花夕拾》《西游记》整本书练习题 一、整本书阅读 1．关关和小渡就“文学作品中的动物形象”这一话题产生了以下讨论。 ①关关：我发现文学作品中的动物形象一般分为两大类——写实类和想象类。 ②小渡：没错！写实类往往是在呈现自然界的美好，比如《朝花夕拾》中描写百草园里的各种小动物，就能体现出那里的蓬勃生机。想象类如《西游记》中大量的动物形象：牛——牛魔王、兔——玉兔精、鸡——A____、羊——B____，它们的出现创造了一个魔幻的世界。 ③关关：是啊！两类动物形象虽有不同，但无论哪种类型出现在文学作品里，大部分都承载了作者对人性和社会的思考，体现着作品的深刻内涵。 ④小渡：你能具体说说吗？ ⑤关关：你还记得《朝花夕拾》里有一个关于“一对原配蟋蟀”的故事吗？ ⑥小渡：记得，它出现在《父亲的病》里，这个故事讲的是C____。这承载了鲁迅对封建社会庸医的批判。 ⑦关关：对，文学里的动物形象还有多面性。《西游记》里很多动物妖怪也并非只有反面形象，有的也有好的一面，例如D____。 ⑧小渡：孙悟空的形象也很立体，你看他从“石猴”到“美猴王”到“齐天大圣”再到“孙行者”最后到“斗战胜佛”，他的形象也在不断变化。 (1)请填写AB两空。 A________ B________ (2)请从C、D两空中任选一处，简述相关故事内容。 (3)人物名称往往能体现其形象，请结合小渡最后对孙悟空名称变化的总结及相关内容，谈谈你对成长的思考。 2．根据要求，完成相关题目。 (1)成长的历程中，“师生情”是一种独特的存在，任岁月流逝，却历久弥新。在《朝花夕拾》中，私塾老师①______（人名）的方正，质朴，博学，②______（人名）细心修改解剖图，添改讲义的严谨治学态度让鲁迅受益终身；在《西游记》中，孙悟空在启蒙恩师③______（人名）和④_____（人名）二位师父的教诲下，完成了人生蜕变。 (2)读书如同一段旅行，让我们获得成长。请选取《艾青诗选》中你最有感触的一个意象，联系相关诗句，写出其蕴含的思想文化内涵。 3．“真”有多种模样：①对待自己，保持真实，是为“本真”；②对待他人，真心相待，是为“真诚”；③对待理想，不懈追求，是为“求真”。请从以上三种“真”中任选一种，并从《朝花夕拾》和《西游记》中各找一位你认为最能体现这种“真”的人物，结合具体内容说明理由。 选择的真：______（填序号） 《朝花夕拾》 《西游记》 人物：______ 理由：______ 人物：______ 理由：______ 4．《朝花夕拾》和《西游记》都善于运用讽刺手法揭露和批判社会现实。请参考下表中《西游记》的示例，从《朝花夕拾》中选择一篇经典篇目，完成表格空白处的填写。 作品 篇目名称 讽刺现象分析 《西游记》 《比丘怜子遣阴神，金殿识魔谈道德》 比丘国国王被白鹿精变化的国丈和狐狸精变化的美后所迷惑，为求长生不老，竟听信谗言，欲用一千一百一十一名小儿的心肝做药引。这辛辣地讽刺了封建社会中，最高统治者（皇帝）为满足一己私欲（如追求长生）而昏聩残暴、草菅人命的罪恶行径，同时也影射了明代嘉靖皇帝等沉迷方术、宠信道士奸佞的黑暗现实。 《朝花夕拾》 （1）______ （2）______ 5．《朝花夕拾》以冷峻笔触回望童年与师友，《西游记》以奇幻叙事书写取经征途，两部经典虽体裁有别，却都藏着对人性、成长的深度思考。请结合名著，完成各题。 (1)《朝花夕拾》中，《________》一文记录了鲁迅儿时在迎神赛会和戏剧舞台上看见的有人情味的勾魂使者形象，这一形象成为民间正义的象征。《西游记》中，“车迟国斗法”情节里，孙悟空与虎力大仙比试“云梯显圣”后，又以“________”（斗法项目）击败鹿力大仙，最终揭穿三位国师的真面目。 (2)请结合名著情境，选择恰当的敬辞或谦词填空（填序号），每空限填一词。 A.叨扰  B.贵邦  C.久仰  D.在下   唐僧面见车迟国国王时，躬身行礼道：“____陛下圣明，_____师徒四人途经_____，欲往西天拜佛求经，此番贸然______，还望陛下海涵。” (3)结合具体情节，概括《朝花夕拾》中“范爱农”与《西游记》中“沙僧”的共同品质（至少1点），并分别举例说明。 (4)以下是小语同学阅读两部名著后写下的感悟，其中存在两处语病，请找出并提出修改意见。 ①《朝花夕拾》中鲁迅对师友、亲人的回忆，不仅充满温情，而且饱含对社会现实的批判，具有深刻的思想内涵。②《西游记》讲述了师徒四人历经九九八十一难，最终取得真经，告诉我们只有不畏艰难，才能实现自己的理想。③通过阅读这两部经典，使我不仅提高了文学鉴赏能力，还懂得了许多为人处世的道理。A第______句，修改意见：_______________________________________ B第______句，修改意见：_______________________________________ 6．为了积极响应读书活动，小琪和父亲开展了“共读经典，品味人生”亲子阅读活动。他们共同阅读了《朝花夕拾》与《西游记》，对书中“人情世故”展开了讨论。 (1)【制作书签·走进人物内心】 小琪和父亲共读《西游记》，她认识到《西游记》不仅是一部神话小说，更是一部关于信念、勇气与成长的“人生教科书”，于是她想制作一枚励志书签。请你从书中自选一件事，写上激励语，帮她完善书签。 事件：____________ 激励语：____________ (2)【精读名著·品味人情冷暖】 父亲说：“精读《朝花夕拾》和《西游记》，就像在看一幅人情画卷，有人让你心寒，也有人让你温暖。”请你仿照示例，从两本书中分别选出一个人物，简述其相关事件，并分别指出其展现“心寒”或“温暖”的一面。 书名 心寒 温暖 《朝花夕拾》 陈莲河：一位庸医，他给父亲开出荒唐药方（如“原配蟋蟀一对”），诊费高昂却推诿责任，最终延误救治。展现了旧社会江湖术士的冷漠贪婪与对生命的漠视。 ①____________ 《西游记》 ②_________________ 孙悟空被迫离开前，仍坚持向唐僧行礼拜别，嘱咐沙僧照顾好师父。这个细节体现了孙悟空纵然满心委屈，但对师父的忠诚与牵挂丝毫未减，展现了他的重情重义。 阅读下面介绍《朝花夕拾》的语段，完成下面小题。 ①在现代文学的长河中，鲁迅的《朝花夕拾》宛如一捧温润的朝花，捡拾着作者从童年到青年时期的珍贵回忆。②书中，百草园是鲁迅童年的乐园，桑葚的酸甜、皂荚树的阴凉、何首乌与覆盆子的传说，构成了一幅（1）______的画面；三味书屋里，寿镜吾先生严厉的戒尺与朗朗的读书声，又展现了（2）______的旧式教育与（3）______的儿童天性，长妈妈粗俗却善良，用她的方式为鲁迅买来心心念念的《山海经》；藤野先生严谨而真诚，他的关怀让身处异国他乡的鲁迅倍感温暖。 ③《朝花夕拾》不仅……，它以“朝花夕拾”的方式，将逝去的美好与深刻的思考融为一体，成为中国现代文学的经典之作。 7．第①段中有一处错别字是“______”字，应该为______。第②段中对原作中人物关系的表述错误的一处应该改为______。 8．结合语境，依次填入文中横线上的词语，全部正确的一项是（   ） A．五颜六色    刻板    烂漫 B．生机盎然    枯燥    烂漫 C．生机盎然    刻板    纯真 D．五颜六色    枯燥    纯真 9．文中“长妈妈粗俗又善良，用她的方式买来心心念念渴望得到的《山海经》”这句话有语病，请完成病句的修改。 10．第③段画波浪线的句子需补充完整，最恰当的一项是（   ） A．《朝花夕拾》不仅对封建制度、旧礼教进行了深刻的批判，更记录了个人的成长轨迹，具有永恒的现实意义。 B．《朝花夕拾》不仅记录了个人的成长轨迹，更对封建制度、旧礼教进行了深刻的批判，具有永恒的现实意义。 C．《朝花夕拾》不仅记录了个人的成长轨迹，更具有永恒的现实意义，对封建制度、旧礼教进行了深刻的批判。 D．《朝花夕拾》不仅具有永恒的现实意义，更记录了个人的成长轨迹，对封建制度、旧礼教进行了深刻的批判。 11．经师易求，人师难得。 《朝花夕拾》中的鲁迅和《西游记》中的孙悟空，都有两位授业恩师，请根据你对名著的阅读，完成下列表格。 人物 恩师 授业 鲁迅 高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜（A）________ 读书、对课 黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书（藤野先生） 添改讲义、纠正解剖图 孙悟空 空寂自然随变化，真如本性任为之。与天同寿庄严体，历劫明心大法师（菩提祖师） 七十二变、（B）________ 风姿英伟，相貌轩昂。齿白如银砌，唇红口四方。顶平额阔天仓满，目秀眉清地阁长（C）________ 修心、仁爱 12．成长是贯穿文学经典的核心命题。请根据你的阅读体验，完成下面的表格。 成长过程 鲁迅 沙僧 孙悟空 起点状态 困于封建礼教，苦闷求索的青年。 因犯错被贬，流落流沙河的水怪。 由①________（地点）仙石孕育的“灵明石猴”。 转折契机 ②________事件引发思想觉醒。 受观音点化，成为唐僧弟子。 五行山下被压，被唐僧解救。 蜕变终点 成为以笔为刃的革命斗士。 尽职护师，被封为③________。 完成使命，被封为斗战胜佛。 13．填空 在《朝花夕拾》中，那位为少年周树人买来心心念念的《山海经》、用朴素方式传递关怀的①__________（人名），亦如师长般温暖了他的童年。在《西游记》中②__________始终以师父的慈悲与坚定，引领徒弟们突破重重阻碍；镇元大仙因③__________被损而追责，这场风波最终让西行取经的师徒四人更懂敬畏与担当。 14．在《朝花夕拾》的回忆里，鲁迅以深沉而温柔的笔触描摹了两位重要人物。__________（人名）虽不识字，却用她质朴温暖的关怀，为童年鲁迅撑起一片晴空；__________（人名）则以严谨认真的治学态度，在异国他乡给予他超越民族的师者仁心。鲁迅写他们时，笔端始终流淌着对他们的__________（情感），这些平凡而伟大的人物，共同构成了他文学世界中跨越时空的温情底色。 阅读《朝花夕拾》，完成下面小题 15．《朝花夕拾》旧题《____________》，是鲁迅的一部回忆性散文集。本学期我们曾经学习过同样出自这部散文集的文章《____________》 16．就《朝花夕拾》内容分析，下列表述不正确的一项是（   ） A．衍太太怂恿别家孩子冬天里吃水缸里结的冰、教唆“我”迫害自己的长辈，而且常常事后却充当“老好人”，可见她自私自利、虚伪奸诈。 B．范爱农在辛亥革命后担任学监时，勤勉工作，却因公开批判军政府腐败而遭排挤，是一个正直倔强、心怀理想的知识分子。 C．长妈妈没有文化、言语粗俗，却给“我”买来了《山海经》，做了别人不肯做，或不能做的事，可见她淳朴善良，仁厚慈爱。 D．陈莲河等名医出诊费用昂贵、开的药方用药与众不同，所用药引奇特难得，这并不是故弄玄虚，而是医德高尚、医术高明。 17．《朝花夕拾》写人记事，在平淡质朴的笔墨中蕴有深厚的情感。笔下常带温情，寄托着对带给他情感慰藉的人深切怀念；有时难抑愤怒，对封建道德作出猛烈抨击；有时缅怀故友，蕴含着社会批判的锋芒。 请你从“温情怀念”“理性批判”两个方面，结合书中具体内容，梳理鲁迅对各种人与事的情感态度，探究他情感背后的思想立场。 按要求完成小题。 18．好书相伴方致远，为此，七年级语文组开展了关于整本书阅读课前演讲活动，小语想以“书中的丰富情感”作为切入点进行准备，请你从《西游记》《朝花夕拾》中任选一部帮她梳理。 我选择名著：《____________》 情感类型 典型情节 喜 ①____________ 怒 ②____________ 哀 ③____________ 惧 ④____________ 19．结合你的梳理过程，向小语介绍适合的读书方法。 20．如果有机会邀请鲁迅先生坐上这趟旅游专线参观盐城的文化地标，一览黄海之滨的美景，你认为他最有可能带上《朝花夕拾》中的哪一位人物同游，共创温馨回忆？结合《朝花夕拾》中的相关篇目及事件说说你的理由。 21．为增加城市文化氛围，盐城文旅计划在旅游专线上设计图书漂流角，需要投放部分文学名著，请你参考小鹿的推荐语，为你喜欢的《朝花夕拾》写一段推荐语。 22．鲁迅在《朝花夕拾》中追忆了许多充满人性光辉并对他产生深远影响的普通人，请结合你的理解完成下方阅读卡片。 《朝花夕拾》阅读卡片 书中人物 相关材料 人性光辉 藤野先生 他是作者学术与人格上的引路人。 他对作为中国留学生的鲁迅倾囊相授（添改讲义、纠正解剖图等），热心关怀（关心解剖实习等）。他给了在异乡遭遇排挤和冤枉的鲁迅莫大的精神慰藉。 （1）_______ 长妈妈 她是作者童年寂寞的慰藉者与文化的启蒙者。 （2）_________________ 质朴、善良、 真诚、无私、 爱护关心孩子 （3）_____ 他是理想破灭时代里的孤独坚守者。 随着政权更迭，曾被人误解的他，又遭排挤失业。虽一生坎坷、不被世俗理解，但他耿介孤傲，在辛亥革命后依旧保持清醒，不与世俗同流合污，最终悲剧收场。 坚守自我、 正直清醒、 不随波逐流 结论：《朝花夕拾》中“闪耀人性光辉的普通人”，是鲁迅用温情与敬意从记忆深处打捞出的珍珠，他们以平凡之躯，行不凡之事，照亮了作者的成长之路。 你要选择《朝花夕拾》中一位传递温暖的人物，以读者的口吻，写一封小信给他，并投稿给校刊《经典暖语·成长暖行》栏目。写作之前，你搜集到了一些资料做准备。 资料一： 写信是深思熟虑、精心构思之后的情感传递。“一个人经过深思熟虑、仔细斟酌后写下来的内容，经过一段时间的奔波，到了另一个人手中，那份‘漫长’的期待，使得信件充满诗意。”很多喜欢写信的年轻人说，很享受与笔友写信交流的过程，“光是想象着自己写的内容会跨越千山万水到达另一个人手中，就很幸福。” （摘选自2025年第5期《中国青年》） 资料二： 1936年鲁迅病逝前写给母亲的一封家书母亲大人膝下，敬禀者： 久不得家信，不知近况如何，甚念。海婴已以八月二日生一女孩，甚胖，今已满月，想不久当可照相，当寄上。男近来身体尚好，惟略瘦，亦尚能支持。务请勿念。家中能觅得妥人，最好；否则亦只得暂不移动。上海天气渐凉，夜间可盖夹被，此后当更凉矣。 专此布达，恭请金安。 男树叩上，广平及海婴同叩 九月二十五日 （摘选自《鲁迅书信集》） 资料三： 23．请在阅读资料一、二的基础上，从资料三的三幅图片中选择一位人物作为你写信的对象，并谈谈你选择的理由。 24．请以一名中学生读者的身份，给你选择的人物写一封短信，字数100字左右。需结合《朝花夕拾》中的情节，分享自己成长中类似“被用心对待”的经历，并谈谈成长心得。 25．从百草园的童趣，到校园里的朗朗书声；从阿长的温柔，到师长的叮咛；从对未知的向往，到逐梦的坚定。鲁迅的“朝花”里，藏着每个人的成长印记。请依据提示，填入对应的篇目名称和情节。 ①_________________________________________________ ②_________________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《《朝花夕拾》《西游记》整本书练习题》参考答案 1．(1) 昴日星官 羊力大仙 (2)C：鲁迅的父亲生病，鲁迅请了两位庸医为父亲看病，他们用奇特的药引，如原配蟋蟀一对等，最终父亲还是去世了。这个故事批判了封建社会庸医的无能和故弄玄虚。 D：示例：金鼻白毛老鼠精曾在镇海禅林寺摄食僧人，孙悟空为救师父与她多次交手。但她在陷空山无底洞时，对唐僧也有温柔多情的一面，想与唐僧成亲。这体现了她性格的多面性。 (3)孙悟空从石猴到斗战胜佛的名称变化，反映了他不断成长的过程。石猴时期他懵懂纯真，充满好奇：成为美猴王，开始有了责任和领导意识：齐天大圣阶段，他敢于反抗权威，追求自由和平等；经历磨难成为孙行者，他学会了克制和忍耐；最终成为斗战胜佛，他实现了自我价值，达到了精神的圆满。这告诉我们成长是一个不断探索、突破自我、历经磨难而实现蜕变的过程，在成长中我们要坚守初心，不断提升自己的能力和境界。 【难度】0.4 【知识点】《朝花夕拾》、《西游记》 【解析】【小题1】本题考查名著中的相关形象。 A.昴日星官（《西游记》中鸡的象征） 依据：昴日星官本相为双冠大公鸡，曾助孙悟空降服蝎子精（“现出本相，约六七尺高，对妖精叫一声，现出原形”）。其“鸡”属性契合“克制毒虫”的民间智慧，体现《西游记》中“万物相生相克”的哲学观。 B.羊力大仙（《西游记》中羊的象征） 依据：羊力大仙为羚羊修炼成精，与虎力大仙、鹿力大仙共称“车迟国三妖”。其“羊”属性暗喻“温顺外表下的执拗”，最终因与孙悟空赌赛“油锅洗澡”而现形，反映“外强中干”的虚伪本质。 【小题2】本题考查概括内容及分析相关形象。 C处故事简述（任选） 故事内容：鲁迅《父亲的病》中，陈莲河开具“原配蟋蟀一对”为药引，要求“本在一窠中者”，隐喻“封建礼教对‘贞节’的荒诞要求”。鲁迅父亲最终因庸医误治去世，该细节批判了“以奇方异药掩盖医术不精”的封建医疗观，以及“病急乱投医”的社会心理。 象征意义：“原配蟋蟀”象征封建社会对“纯粹性”的病态追求，体现了鲁迅对封建文化积弊的深刻批判与对现代医学理性的呼唤。 D处故事简述（任选） 示例：金鼻白毛老鼠精（《西游记》第八十三回） 多面性体现：她曾摄食僧人、设计绑架唐僧（邪恶面），却在陷空山无底洞中对唐僧“温柔相待”，甚至想“与他成亲”（情感面）。 象征意义：通过“妖怪的复杂性”反映人性中的善恶交织，呼应孙悟空“火眼金睛识破伪装”的成长主题，暗示“真正的成长需学会辨析表象与本质”。 【小题3】本题考查理解名著相关内容，谈看法，谈思考。 石猴→美猴王：象征“从混沌到觉醒”——石猴跳入水帘洞发现“花果山福地”，体现对“生存环境”的初步探索；美猴王称号反映“领导意识”的萌芽，但此时仍受“享乐主义”局限（如大闹地府勾销生死簿）。 孙悟空→弼马温/齐天大圣：象征“反抗与试错”——菩提祖师赐名“悟空”暗喻“领悟空性”，但孙悟空因不满天庭封号（弼马温）而大闹天宫，暴露“我执”与“神通傲慢”；五行山下五百年镇压，隐喻“通过苦行降服贪嗔痴”。 孙行者→斗战胜佛：象征“修行与圆融”——唐僧赐名“孙行者”强调“行者”身份（苦行僧），金箍象征“戒律约束”；取经路上三打白骨精（破色相执着）、火焰山借扇（熄嗔火）等经历，体现“法随法行”的实践智慧；最终成“斗战胜佛”，标志从“自度”到“度他”的升华，契合“证果利他”的大乘精神。 成长启示：成长是“不断突破认知边界、历经磨难而实现蜕变”的过程，需在“自我觉醒—反抗试错—修行实践—圆融利他”中完成从“本我”到“超我”的升华，最终实现“个体觉悟与普世慈悲”的统一。 2．(1) 寿镜吾先生 藤野先生 菩提祖师 玄奘法师（唐僧） (2)示例一： 艾青笔下的“土地”：“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这土地，象征着遭践踏的国土，寄托着诗人对祖国人民以及大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意识和为祖国献身的愿望。 示例二： 艾青笔下“太阳”：“从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边/震惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来……”这太阳象征着光明、希望、理想和革命的力量，是艾青对未来的憧憬与追求的集中体现。 【难度】0.4 【知识点】意象、画面与意境、文学常识综合 【详解】（1）①寿镜吾先生：出自《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》，他是鲁迅在三味书屋的私塾老师，为人方正、质朴、博学，对学生既严格要求又温和慈爱，是传统私塾教育中正直儒雅的先生形象，与题干中“私塾老师”“方正，质朴，博学”的描述完全契合。 ②藤野先生：出自《朝花夕拾·藤野先生》，他是鲁迅在仙台学医时的老师，治学严谨认真、毫无民族偏见，曾细心为鲁迅修改解剖图、添改讲义，用严谨的治学态度和真诚的关爱影响鲁迅，是鲁迅心中备受敬重的恩师，对应题干中“细心修改解剖图，添改讲义的严谨治学态度”的描述。 ③菩提祖师：出自《西游记》，他是孙悟空的启蒙恩师，在灵台方寸山斜月三星洞传授孙悟空七十二变、筋斗云等神通，是孙悟空踏上修行之路的引路人，为孙悟空后来的神通广大奠定基础，是其人生蜕变的起点。 ④玄奘法师（唐僧）：出自《西游记》，他是孙悟空西天取经路上的师父，虽肉眼凡胎、有时迂腐，但意志坚定、慈悲为怀，带领孙悟空历经九九八十一难，在修行中教会孙悟空慈悲、忍耐与责任，最终让孙悟空从顽猴蜕变为斗战胜佛，完成人生的成长与蜕变。 （2）本题解题核心要遵循（意象锚定—诗句关联—内涵挖掘）三步逻辑： 锚定核心意象：优先选择《艾青诗选》中承载时代情感的标志性意象（如黎明、雪、手推车等），这类意象往往紧扣抗战时期的民族命运，便于挖掘深层思想内涵。 关联经典诗句：选取能精准体现意象特征的诗句，诗句需直接支撑意象的象征意义，避免脱离文本。 挖掘思想内涵：先分析意象的表层形态，再结合艾青所处的民族苦难时代背景，解读意象的象征义，最后点明诗人寄托的情感与文化思考。 示例： 艾青笔下的“礁石”：“一个浪，一个浪，无休止地扑过来，每一个浪都在它脚下，被打成碎沫，散开……它的脸上和身上，像刀砍过的一样，但它依然站在那里，含着微笑，看着海洋……”这一意象里，“礁石”历经海浪无休止的冲击，即便满身伤痕也依然挺立、微笑，象征着历经磨难却坚韧不屈的中华民族，也象征着在苦难中顽强抗争的人民。诗人借礁石的形象，寄托了对民族顽强生命力的由衷赞美，以及面对困境时乐观坚定、永不屈服的精神信念。 3． 示例：① 阿长（长妈妈） 阿长是质朴率真的底层劳动妇女，她不掩饰自己的喜好与缺点，会给“我”讲充满迷信色彩的美女蛇故事，也会真诚地记住“我”的心愿，为“我”买来渴求已久的《山海经》，毫无矫饰，尽显生命的本真。 孙悟空 孙悟空始终保持着率性本真的姿态，他敢大闹天宫反抗天庭权威，不被世俗规矩束缚；取经路上也直言不讳，嫉恶如仇，从不伪装自己的情绪与立场，始终坚守着内心最真实的模样。 【难度】0.4 【知识点】《朝花夕拾》、《西游记》、内容概括，主旨把握、人物形象概括分析、开放性作答 【详解】这道题以“真”为核心，要求从“本真（保持真实自我）、真诚（真心待人）、求真（执着追求理想）”三种品质中任选其一，结合《朝花夕拾》《西游记》两部名著的人物与情节，论证人物与所选品质的契合度。 《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，以“回忆过往生活”为线索，记录了作者童年、少年至青年时期的经历与见闻，核心是还原真实的生活面貌、审视人性的复杂、探索理想的道路。书中人物多来自现实生活：既有阿长这样质朴率真的底层劳动妇女，也有藤野先生这样跨越国籍的真诚师友，更有作者本人对救国道路的执着探索。文本风格平实真挚，不刻意美化或批判，而是以真实的笔触展现人性的多面性，因此“本真”“真诚”“求真”的品质都能在书中找到鲜活的载体，比如阿长的粗俗与善良、藤野先生的无私关怀、鲁迅弃医从文的理想转变，都是“真”的生动体现。 《西游记》是古典神魔小说，以“唐僧师徒西天取经”为核心故事，表面是神魔斗法，本质是对理想的执着坚守、对人性的考验与成长、对“真”的价值追寻。书中人物兼具神魔特质与人性温度：孙悟空的率性本真、沙僧的踏实真诚、唐僧的执着求真，都是在取经磨难中不断凸显的核心品质。故事以“求取真经”为目标，暗喻着对“真理”“理想”的追求，而师徒四人在磨难中保持的自我本色与待人初心，正是“真”的不同侧面——孙悟空不被世俗规矩束缚的本真、沙僧对团队的赤诚、唐僧对普度众生理想的坚守，都呼应了题目中“真”的内涵。 示例一：选择的真：②（真诚） 《朝花夕拾》： 人物：藤野先生。理由：藤野先生对待鲁迅毫无民族偏见，真诚地关心他的学业，为他逐字添改讲义、耐心纠正解剖图，甚至担心他因迷信而不肯解剖尸体，这份跨越国籍的真诚与关怀，是“真诚”的生动体现。 《西游记》： 人物：沙僧。理由：沙僧始终以真诚之心对待师父与师兄，他任劳任怨，默默承担挑担的重任，从不计较个人得失；在团队因误会产生矛盾时，他总会真诚地调和劝解，始终坚守着对取经事业的忠诚与对同伴的赤诚。 示例二：选择的真：③（求真） 《朝花夕拾》： 人物：鲁迅（作者本人）。理由：鲁迅早年赴日学医，希望以医术救治国人身体；后目睹国人麻木的精神状态，毅然弃医从文，以笔为武器，不懈探索唤醒国民、救国救民的理想道路，这份对理想的执着坚守，正是“求真”的生动体现。 《西游记》： 人物：唐僧。理由：唐僧为求取真经普度众生，不顾路途遥远、妖魔横行，始终坚守初心，哪怕面对女儿国的温柔诱惑、徒弟的离散误解，也从未动摇取经的信念，用一生践行对理想的不懈追求，尽显“求真”的内核。 4． 示例：《二十四孝图》 示例：文中通过回忆作者儿时阅读《二十四孝图》的感受，对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等封建孝道故事进行批判。这些故事宣扬的虚伪、残酷的孝道，讽刺了封建礼教对人性的扭曲和摧残，揭露了封建孝道的虚伪性和反动性，表达了作者对封建传统文化的反感，影射了当时社会对封建孝道的盲目推崇和封建礼教压抑人性的社会现实。 【难度】0.4 【知识点】《朝花夕拾》、《西游记》、内容概括，主旨把握 【详解】本题考查名著阅读主旨把握。 题干要求从《朝花夕拾》中选择一篇经典篇目，仿照《西游记》的示例，分析其讽刺现象。示例先概括了《西游记》中“比丘国”的故事情节，再点明其讽刺的社会现实——封建统治者昏聩残暴、沉迷方术、草菅人命，最后关联到明代嘉靖皇帝的历史背景，做到了“情节概括—讽刺对象—现实影射”的完整逻辑。这提示我们，作答时不能只停留在篇目内容的复述，而要深入挖掘其背后的社会批判意义，结构上要清晰，分析要深刻。 作答时，首先要选择《朝花夕拾》中讽刺意味鲜明的篇目，如《无常》《父亲的病》《狗·猫·鼠》等；其次，梳理篇目中的关键情节或人物，如《无常》中“活无常”与现实中“正人君子”的对比，《父亲的病》中“名医”的荒唐行径；接着明确其讽刺的对象，如虚伪的文人、庸医、封建礼教等；最后，联系当时的社会背景，分析其批判的现实意义，确保分析有深度、有层次，与示例的逻辑结构保持一致。 示例一：《无常》。文章通过描写民间迎神赛会中“活无常”的爽直公正，与现实中那些打着“公理”“正义”旗号却虚伪自私的“正人君子”形成强烈对比。作者借“活无常”的形象，辛辣地讽刺了旧社会中那些道貌岸然、实则虚伪卑劣的文人，揭露了他们在封建礼教下的丑恶嘴脸，批判了当时社会道德的虚伪与堕落。 示例二：《父亲的病》。文章回忆了父亲患病时，几位“名医”故弄玄虚、索要高价诊金，却用毫无科学依据的“药引”（如原配蟋蟀、经霜三年的甘蔗）进行治疗，最终导致父亲病逝的经历。这深刻地讽刺了旧社会中那些不学无术、唯利是图的庸医，揭露了他们草菅人命的恶劣行径，同时也批判了当时社会医疗水平的落后与民众的愚昧无知。 5．(1) 无常 剖腹剜心 (2) C D B A (3)共同品质：忠厚隐忍、坚守初心 范爱农：在日本留学时遭受误解，回国后因社会黑暗屡遭坎坷，却始终坚守对理想的追求，不与世俗同流合污。 沙僧：取经途中任劳任怨，默默承担挑担重任，面对师父误解、师兄争执从不抱怨，始终不离不弃保护师父，坚守取经初心。 (4) 第②句 修改意见：“真经”的后面加上“的故事”。 第③句 修改意见：删除“通过”或“使”。 【难度】0.65 【知识点】《西游记》、《朝花夕拾》 【详解】（1）本题考查名著相关文学常识和内容概括。 第一空，根据《朝花夕拾》内容，《无常》一文详细描写了鲁迅儿时在迎神赛会和目连戏中见到的“无常”形象——他虽为勾魂使者，却富有人情味，同情寡妇丧子之痛，擅自放人还阳，因而被百姓视为“公正的裁判”，成为民间正义的象征。故填：无常。 第二空，在《西游记》“车迟国斗法”情节中，孙悟空与虎力大仙比试“云梯显圣”后，鹿力大仙为挽回败局，主动提出与孙悟空比试“剖腹剜心”——双方需剖开肚腹取出心脏，再安然放回体内。鹿力大仙率先施法取出心脏，孙悟空却化身为饿鹰叼走其心脏，致使鹿力当场毙命，现出白毛角鹿的原形。这场斗法不仅是孙悟空以神通破邪术的经典战例，更是揭穿三位“国师”妖魔本质的关键转折：通过鹿力之死，彻底暴露了三妖以邪术祸国的真面目，为后续铲除虎力、羊力二妖及解救车迟国百姓奠定基础，凸显了《西游记》中“邪不压正”的核心主题。故填：剖腹剜心。 （2）本题考查敬辞或谦词。 A.叨扰：客套话，意为“打扰、麻烦（您）”，用于因自己来访、求助或接受款待而向对方致歉。属于谦辞，用于描述己方行为，表达歉意。 B.贵邦：“贵”是敬语，“邦”指国家，“贵邦”即“贵国”，是对对方国家的尊称。属于敬辞，用于称呼对方所属之地，表示尊重。 C.久仰：意为“早就仰慕（您的名声或德行）”，常用于初次见面时表达敬意。属于敬辞，用于赞美对方，体现礼貌与钦佩。 D.在下：谦称自己，相当于“我”，多用于正式、恭敬场合，以示谦卑。属于谦辞，用于自称。 第一空：位于句首，后接“陛下圣明”，是对国王的赞美。此处需一个表达“早闻大名、心怀敬慕”的敬辞。应选 “久仰”。 故选C。 第二空：后接“师徒四人”，是唐僧自称。在正式场合面对君王，需用谦称。应选 “在下”。 故选D。 第三空：前有“途经”，指经过的地方，且是对方国家。必须使用尊称。应选 “贵邦”。 故选B。 第四空：前有“贸然”，后需一个表示“冒昧打扰”的谦辞作宾语。应选“叨扰”。 故选A。 （3）本题考查名著之人物形象分析。 范爱农与沙僧虽身份迥异，但皆具忠厚隐忍、坚守初心的品质。 范爱农在《范爱农》中，留学日本时因徐锡麟事件与鲁迅产生误会，回国后因性格耿直、不善逢迎，在辛亥革命后仍遭排挤，生活困顿，却始终未放弃对理想社会的信念，拒不同流合污，最终在绝望中溺亡，其一生是沉默而倔强的坚守。 沙僧在《西游记》中，自流沙河皈依后，一路挑担牵马，任劳任怨；即使被贬凡间、颈挂骷髅，亦无怨言；面对孙悟空与猪八戒争执、唐僧错怪悟空，他常居中调和，始终以取经大业为重，从未动摇。 二人皆以沉默承载苦难，以坚韧守护本心。 （4）本题考查辨析并修改病句。 第②句成分残缺，“讲述了……取得真经”后缺少宾语中心词，应在“真经”后加“的故事”，使句子结构完整。 第③句主语残缺，“通过……使……”导致全句无主语，应删去“通过”或“使”，修改后的句子为“阅读这两部经典使我……”或“通过阅读……我不仅……”。 6．(1) 孙悟空三借芭蕉扇 真正的强大，来自永不放弃的坚守与智慧的闪光！ (2) 阿长。她在《阿长与〈山海经〉》中，记住“我”对《山海经》的渴望，省吃俭用为“我”买来，让人感受到她朴实善良、关怀备至的温暖。 唐僧。在“三打白骨精”的故事中，白骨精为了吃到唐僧肉以长生不老，先后变幻为村姑、妇人、老夫，全被孙悟空识破并打死。然而，唐僧却误以为孙悟空滥杀无辜，违反了佛门的慈悲为怀原则，决绝地将孙悟空赶走，完全不听孙悟空的解释，令人心寒。 【难度】0.65 【知识点】《朝花夕拾》、《西游记》 【详解】（1）本题考查名著内容理解和感悟启示。 制作励志书签需先选合适事件，再据此写激励语。选事件要突出信念、勇气或成长主题。比如“三打白骨精”情节，唐僧师徒西天取经途中，白骨精三次变化迷惑众人，唐僧肉眼凡胎不识妖怪，多次责怪并赶走孙悟空，但孙悟空始终坚定信念，不顾师傅误解和驱逐，凭借勇气一次次识破并打败白骨精，保护师傅安全，这体现了他对取经信念的坚守和面对困难时的勇气。基于此事件，激励语可围绕信念和勇气来写，如“纵使千难万险，信念如磐，勇气作刃，定能披荆斩棘，抵达成功彼岸” ，既贴合事件又具激励性。 示例： 孙悟空三打白骨精。纵使千难万险，信念如磐，勇气作刃，定能披荆斩棘，抵达成功彼岸！ （2）本题考查名著内容理解和人物形象分析。 第一空，《朝花夕拾》，要回忆书中能体现“温暖”的人物及相关事件。 示例一： 长妈妈：她虽然迷信、唠叨，但她为“我”买来了心心念念的《山海经》，让“我”感受到了她对“我”质朴的关爱，这份温暖在“我”的童年记忆中留下了深刻的印记。 示例二： 藤野先生：他是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他毫无民族偏见，认真严谨地为鲁迅批改讲义，从血管移位等细微处都能精准指出并修正；担心鲁迅因敬重鬼神不敢解剖尸体而特意询问并给予鼓励。藤野先生对鲁迅的悉心教导与真诚关怀，在异国他乡给予了鲁迅温暖与力量，让鲁迅始终铭记这份师生情谊 。 第二空，《西游记》，需找出让人“心寒”的人物及事件。如猪八戒，在三打白骨精时，他目光短浅、自私自利，被白骨精变化的美色和食物迷惑，不仅不信任孙悟空的判断，还在唐僧面前进谗言，煽风点火，导致孙悟空被赶走，这种行为严重破坏了取经团队的团结，让人对他在关键时刻的掉链子和不辨是非感到心寒。 示例：猪八戒。在三打白骨精情节中，唐僧要赶走孙悟空，猪八戒不仅不帮忙劝说，反而在旁边煽风点火，说孙悟空的坏话，企图让唐僧赶走孙悟空后自己能更自在，这种自私自利、不顾大局的行为让人感到心寒。 7． 婉 宛 他的关怀让身处异国他乡的鲁迅倍感温暖。 8．C 9．长妈妈粗俗却善良，用她的方式为鲁迅买来心心念念的《山海经》 “又”语法上通顺，但在该语境中长妈妈的核心特质是外在表象与内在本质的反差，用“却”更符合语境逻辑；“为鲁迅”，使句意更明确（介词短语作状语），点明“买来”这个动作的受益者/对象；原句心心念念和渴望得到意思一致（定语重复）都有迫切期盼的意思，删掉一个语言简洁。 10．B 【难度】0.65 【知识点】内容概括，主旨把握、《朝花夕拾》、衔接与排序、常见易错字、病句辨析与修改、词义辨析 【解析】7．本题考查字形和名著人物关系。 前两空： 第①段中“婉如一捧温润的朝花”中的“婉”是错别字。“婉”多用于形容言辞委婉、声音柔美（如“婉转”），而此处意为“好像、仿佛”，应使用“宛”，即“宛如”。因此，“婉”应改为“宛”。 第三空（人物关系表述错误）： 根据第②段“藤野先生严谨而真诚，他的关怀让身为同乡的鲁迅倍感温暖”可知，此处存在事实性错误。藤野先生是日本人，鲁迅留学日本仙台医学专门学校时的老师，二人并非“同乡”。鲁迅是浙江绍兴人，藤野严九郎是日本福井县人。因此，“身为同乡”表述错误，应改为“身处异国他乡的鲁迅”或“远在异国的鲁迅”，以准确反映鲁迅当时孤独处境与藤野先生关怀的珍贵。 8．本题考查词语使用。 第一空： 五颜六色：形容色彩繁多、鲜艳，侧重颜色种类多；生机盎然：形容充满生命力、活力四射，常用于自然景物。此处描述百草园景象，原文提到“桑葚的酸甜、皂荚树的阴凉、何首乌与覆盆子的传说”，这些内容体现的是自然生命的蓬勃与童趣，而非单纯颜色多，故应选“生机盎然”。 第二空： 刻板：指死板、不灵活，多用于教育方式或思维模式；枯燥：单调乏味，缺乏趣味。此处描述三味书屋的旧式教育，寿镜吾先生“严厉的戒尺”体现的是教学方式的僵化、守旧，应选“刻板”。 第三空： 烂漫：多形容儿童天真活泼、自然率真，也可指花朵盛开；纯真：纯洁真挚，强调内心无杂念，常用于性格或情感。此处修饰“儿童天性”，需体现孩子本真的特质。“纯真”更贴合鲁迅对童年自我天性的追忆，而“烂漫”虽可形容儿童，但更偏重外在活泼，不如“纯真”契合文中对内在本心的珍视。应选“纯真”。 故选C。 9．本题考查辨析并修改病句。 原句有三处语病：一是“又”语法上虽然通顺，但在该语境中长妈妈的核心特质是外在表象与内在本质的反差，用“却”更符合语境逻辑；二是成分残缺，却“买来”的状语，在前面补上“为鲁迅”，介词短语作状语，使句意更明确，点明“买来”这个动作的受益者/对象；三是定语重复，原句“心心念念”和“渴望得到”意思一致，都有迫切期盼的意思，删掉一个语言更简洁。 故修改为：长妈妈粗俗却善良，用她的方式为鲁迅买来心心念念的《山海经》 10．本题考查语句衔接。 根据第③段“《朝花夕拾》不仅……，它以‘朝花夕拾’的方式，将逝去的美好与深刻的思考融为一体”可知，后文强调作品兼具“个人回忆”与“思想批判”双重价值。而从全书内容看，《朝花夕拾》首先是以回忆性散文记录成长经历（如百草园、三味书屋、父亲之死等），其次在叙事中穿插对封建教育、礼教、庸医等的批判（如《二十四孝图》《父亲的病》）。因此，逻辑上应先“记录成长轨迹”，再“进行社会批判”，最后总结其“现实意义”。选项B“不仅记录了个人的成长轨迹，更对封建制度、旧礼教进行了深刻的批判，具有永恒的现实意义”符合这一递进逻辑，层次清晰，重点突出，与原文“将逝去的美好与深刻的思考融为一体”高度呼应。 故选B。 11． 寿镜吾 筋斗云 唐僧 【难度】0.4 【知识点】《朝花夕拾》、《西游记》、内容概括，主旨把握 【详解】本考查名著内容理解和人物识记。 第一空，结合“高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”“读书、对课”可知，此处人物是寿镜吾先生。鲁迅十一岁时到三味书屋跟随寿镜吾先生读书。鲁迅在《从百草园到三味书屋》一文中曾提到在三味书屋中读书的情况，持批判的态度。这主要是对当时的教育方法而言的，而对寿镜吾先生在字里行间还是流露出尊敬的心情，认为他是“本城中极方正，质朴，博学的人”，是很慈祥的老师。 第二空，菩提祖师，古典名著《西游记》中的人物，居住在西牛贺洲灵台方寸山斜月三星洞的一位隐世仙人，也是孙悟空的师父。菩提祖师隐逸在西牛贺洲，其门下徒弟众多。后收下为求长生之道而漂洋过海的石猴，并为其取名孙悟空。六七年后，菩提祖师在讲道时暗示孙悟空在夜晚的时候来找自己。见孙悟空前来，菩提祖师先后授予其显密圆通真妙诀、地煞七十二变、筋斗云。待至孙悟空修成法术后，他因见孙悟空卖弄本领，恐其以后惹祸牵连自身，便在嘱咐其不准透露师承后将其赶走。 第三空，结合“风姿英伟，相貌轩昂。齿白如银砌，唇红口四方。顶平额阔天仓满，目秀眉清地阁长”“修心、仁爱”可知，此处人物是唐僧。唐僧，法名玄奘，号三藏。他被李世民选中主持“水陆大会”，观音菩萨识得他身份，赠予佛宝锦斓袈裟和九环锡杖，指点他前往西天去取大乘佛法。西行途中先后收得孙悟空、白龙马、猪八戒、沙悟净为护法和脚力，赖其护持直至西天大雷音寺。 12． 花果山 “幻灯片”或“看电影”等。 金身罗汉 【难度】0.65 【知识点】人物形象概括分析、内容概括，主旨把握、《西游记》、《朝花夕拾》 【详解】本题考查名著内容。 第一空：《西游记》开篇部分，“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山”“山正当顶上，有一块仙石。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴，五官俱备，四肢皆全。便就学爬学走，拜了四方”，这就是“石猴”孙悟空的来历。可知应填“花果山”。 第二空：鲁迅在《藤野先生》中记述，他在日本留学时因目睹国人围观日军处决同胞却麻木不仁的幻灯片事件，意识到“医治精神重于医治肉体”，从而弃医从文，以文学唤醒民众。这是其思想觉醒的关键转折。可知事件应填“幻灯片”或“看电影”等。 第三空：根据《西游记》结尾部分“遂叫唐僧等近前受职。如来道：‘沙悟净，汝本是卷帘大将。先因蟠桃会上打碎玻璃盏，贬汝下界，汝落于流沙河，伤生吃人造孽。幸皈吾教，诚敬迦持，保护圣僧，登山牵马有功，加升大职正果，为金身罗汉’”可知，此空填：金身罗汉。 13． 阿长（长妈妈） 唐僧 人参果树 【难度】0.85 【知识点】《朝花夕拾》、《西游记》、内容概括，主旨把握 【详解】本题考查名著内容理解。 第一空，在《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经〉》一文里，阿长是鲁迅儿时的保姆。她不识字，却记挂着少年周树人（鲁迅）对《山海经》的渴望，不辞辛苦地为他买来了这部书。这一行为对于渴望得到《山海经》的少年鲁迅来说，是极大的惊喜与感动，让鲁迅感受到了阿长朴素而真挚的关怀，成为他童年温暖回忆的一部分，所以此处应填阿长（长妈妈）。 第二空，在《西游记》中，唐僧是取经团队的核心人物，他慈悲为怀，意志坚定。一路上，无论遇到多少艰难险阻、妖魔鬼怪，他始终秉持着普度众生的信念，不放弃西天取经的目标。同时，他以师父的身份关怀、教导徒弟们，引领孙悟空、猪八戒、沙僧突破重重阻碍，历经九九八十一难，最终取得真经，所以此处填唐僧（唐三藏、玄奘）。 第三空，在《西游记》“孙悟空偷吃人参果”这一情节中，镇元大仙的五庄观里有一棵人参果树，此树三千年一开花，三千年一结果，再三千年才得熟，短头一万年方得吃。孙悟空因不满清风、明月两个道童的辱骂，一气之下推倒了人参果树。镇元大仙得知后，十分愤怒，追责唐僧师徒，引发了一场风波。所以此处应填人参果树。 14． 阿长（长妈妈） 藤野先生 怀念（感恩、敬爱） 【难度】0.65 【知识点】人物形象概括分析、内容概括，主旨把握、《朝花夕拾》 【详解】本题考查整本书阅读之人物形象和情感分析。 第一空，在《阿长与〈山海经〉》一文中，鲁迅回忆了阿长（长妈妈）这位虽粗俗、迷信、不识字的保姆。她有诸多“缺点”：喜欢“切切察察”、睡觉摆成“大”字、讲究繁琐礼节，甚至误传隐鼠之死。然而，正是这位被童年鲁迅一度“不大佩服”的长妈妈，却默默记下他渴慕《山海经》的心愿，特意告假回乡买回一本“有画儿的‘三哼经’”。这一举动深深震撼了鲁迅，让他第一次感受到来自底层劳动者的真挚关爱。尽管她文化水平低，但她的善良、热忱与朴素的爱，为孤独敏感的童年鲁迅撑起了一片温暖的晴空。故应填“阿长（长妈妈）” 。 第二空，在《藤野先生》一文中，鲁迅记述了自己在日本仙台学医时的恩师藤野严九郎。藤野先生衣着不修边幅、说话缓慢顿挫，初看并不起眼，但他对待学术极其严谨：认真批改鲁迅的解剖图，耐心纠正血管位置；关心中国女性裹足习俗，体现出对异国文化的尊重与探究精神。更可贵的是，在当时普遍歧视中国人的日本社会环境中，藤野先生毫无民族偏见，真诚希望中国医学进步。他的正直、热忱与超越国界的师者仁心，深深影响了鲁迅的人生选择。故应填“藤野先生” 。 第三空，鲁迅在写这两位人物时，笔调温柔而深情。对阿长，他由最初的厌烦到后来的感激与愧疚，称“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”；对藤野先生，他多年后仍珍藏其照片，并写道：“每当夜间疲倦……便使我忽又良心发现，而且增加勇气。”这种情感，既是深切的怀念，也是发自内心的感恩与敬爱。 故应填“怀念（或感恩、敬爱）” 15． 旧事重提 从百草园到三味书屋 16．D 【难度】0.65 【知识点】《朝花夕拾》 【解析】15．本题考查文学常识。 第一空，《朝花夕拾》原名《旧事重提》，为鲁迅于1926年所作回忆散文的结集，共10篇。主要记述了作者童年的生活和青年时求学的历程。写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况和风气。作者追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，与此同时也对当时的丑恶现象进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出那个时代社会生活的一角。 第二空，七年级上册的《从百草园到三味书屋》是选自《朝花夕拾》的一篇散文。这篇描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。百草园的趣味生活表现了“我”儿童时代对大自然的热爱及天真活泼的性格特点；三味书屋乏味的读书生活揭示了封建书塾教育对儿童天性的束缚和摧残，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。 16．本题考查理解文章内容。 D.在《父亲的病》中，鲁迅回忆少年时帮助父亲治病的陈莲河等名医出诊费用昂贵、开的药方用药与众不同，却无一见效，最终父亲还是死了。作者通过描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质；本项的“这并不是故弄玄虚，而是医德高尚、医术高明”的说法不当； 故选D。 17．示例1：鲁迅在《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈给少年鲁迅寻购并赠送《山海经》，鲁迅对她尊敬、感激和深切怀念；在《二十四孝图》中批判了封建孝道对儿童的摧残、对儿童天性的破坏。鲁迅先生怀着对儿童、对国家、对民族深切的爱，站在国家和民族生存与发展的立场上，“揭出病苦，引起疗救的注意”。 示例2：在《从百草园到三味书屋》鲁迅对寿镜吾的情感复杂而深刻。一方面，批判他的保守，忽视儿童的好奇心、只专注读书取仕，这是对封建教育制度的批判；另一方面，寿先生表面严厉实则和蔼，是一位极方正、质朴且博学的老师，这是对老师的尊重与怀念。怀念是对人性真善美的捍卫，批判揭露旧制度是对国家民族美好未来的希望，鲁迅站在国家和民族生存与发展的立场上，“揭出病苦，引起疗救的注意”。 示例3：在《从百草园到三味书屋》中，既有对百草园中自由快乐的儿童时代生活的温情怀念，又有对三味书屋中旧式私塾压抑儿童天性的刻板封建教育的批判。鲁迅先生怀着对儿童、对国家、对民族深切的爱，站在国家和民族生存与发展的立场上，“揭出病苦，引起疗救的注意”。 【难度】0.4 【知识点】《朝花夕拾》 【详解】本题考查名著内容理解和主旨情感分析。 温情怀念： （1）对长妈妈的情感：在《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈是鲁迅儿时的保姆。她有着诸多“切切察察”的毛病，睡觉摆“大”字，还迷信唠叨，比如元旦要吃福橘等。但她也做了让鲁迅极为感动的事——为鲁迅买来心心念念的《山海经》。鲁迅对长妈妈充满复杂又深厚的怀念。起初对她的一些行为有些厌烦、无奈，可当长妈妈送来《山海经》后，内心满是震撼与感激，成年后的回忆里，更多是对她朴实、善良以及对自己真挚关爱的怀念。体现鲁迅对底层劳动人民质朴品质的认可，长妈妈虽有缺点，却有着纯粹的善意，鲁迅看到并珍视这种来自平凡人的温暖，也反映出他对人与人之间真挚情感的重视，即便处于旧时代，底层百姓的美好人性仍值得铭记。 （2）对藤野先生的情感：《藤野先生》里，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。他为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心鲁迅的解剖实习，还向鲁迅了解中国女人裹脚的情况。鲁迅对藤野先生满怀敬重与怀念。藤野先生没有民族偏见，真诚帮助鲁迅这个中国学生，这种跨越国界的师爱，让鲁迅在异国他乡感受到温暖，离开仙台后也一直铭记，还将藤野先生的照片挂在寓居的东墙上，激励自己。展现鲁迅对无偏见、真诚育人的师者的推崇，藤野先生代表着一种纯粹的学术精神和人文关怀，与当时日本社会部分狭隘的民族主义形成对比，鲁迅通过怀念藤野先生，表达对平等、公正、真诚的人际交往和教育环境的向往。 理性批判： 对封建教育制度的批判——以《从百草园到三味书屋》为例：百草园是鲁迅儿时的乐园，那里有碧绿的菜畦、紫红的桑椹，有叫天子、油蛉、蟋蟀等，充满自由与趣味；而三味书屋是封建私塾，教学内容枯燥，先生只让学生读经、诵书，对学生的提问（如“怪哉”虫）不予解答，学习生活受诸多规矩束缚。鲁迅对百草园的自由美好充满眷恋，对三味书屋所代表的封建教育的刻板、压抑充满批判。通过对比，展现出封建教育对儿童天性的束缚与扼杀。体现鲁迅对封建传统教育制度的反思，他看到这种教育方式压抑人的个性、阻碍知识探索，主张教育应顺应人的天性，给予人自由发展和求知的空间，追求更开明、科学的教育理念。 对封建孝道的批判——以《二十四孝图》为例：《二十四孝图》中，鲁迅回忆自己儿时阅读《二十四孝图》的感受，像“郭巨埋儿”，郭巨为了供养母亲，要埋掉自己的儿子；“老莱娱亲”，老莱子年近七十还装作婴儿讨父母欢心等故事。鲁迅对这些封建孝道故事充满厌恶与批判。他觉得“郭巨埋儿”极端残忍，违背人性；“老莱娱亲”虚伪做作，这些所谓的“孝道”是封建礼教对人性的扭曲。反映鲁迅对封建礼教的深刻批判，封建孝道被封建统治阶级利用，成为束缚人们思想和行为的工具，鲁迅揭露其不合理性、虚伪性，倡导摆脱封建礼教的枷锁，追求真实、符合人性的道德与人际关系。 示例一：《阿长与〈山海经〉》里，长妈妈虽迷信、唠叨，却为鲁迅买来渴望已久的《山海经》。鲁迅回忆时，满是对她质朴善良、真挚关爱的怀念，这体现他对底层百姓美好人性的珍视，看到平凡人纯粹善意，反映对真挚人际情感的重视；《二十四孝图》中，鲁迅提及“郭巨埋儿”“老莱娱亲”等故事，批判封建孝道的虚伪、残酷与对人性的扭曲。封建孝道成统治阶级束缚思想工具，鲁迅揭露其不合理，倡导追求真实人性道德，体现对封建礼教的深刻反思。 示例二：《藤野先生》中，藤野先生无民族偏见，帮鲁迅添改讲义、纠正解剖图。鲁迅对他满怀敬重怀念，这种跨国师爱，让鲁迅在异国感受到温暖，体现其对平等、真诚教育与人际交往的推崇，向往无偏见的人文关怀；《从百草园到三味书屋》里，百草园自由有趣，三味书屋却刻板压抑，鲁迅批判封建教育对儿童天性的束缚。他主张教育应顺天性，给人自由求知空间，反映对封建传统教育制度的反思，追求开明科学教育理念。 18． 示例：西游记 示例：孙悟空被封为齐天大圣 示例：孙悟空怒打白骨精 示例：唐僧赶走孙悟空时，悟空哀叹 示例：师徒遭遇狮驼岭妖怪时心生恐惧 19．示例：我推荐“情感标注法”。读《西游记》时，可以随手标注引发喜、怒、哀、惧等情感的词句，并简要记录情节，这样既能积累素材，又能深入体会人物内心，让演讲更有感染力。 【难度】0.65 【知识点】《朝花夕拾》、《西游记》 【解析】18．本题考查梳理筛选整合能力。 解答这道题，首先要明确核心要求：选定一部名著，围绕“喜、怒、哀、惧”四种情感，匹配对应的典型情节。第一步需先确定选择《西游记》或《朝花夕拾》，再逐一拆解每种情感对应的情节——要注意情节需贴合情感特质，且是名著中公认的典型内容，不能随意编造。 以《西游记》为例，“喜”需找体现愉悦、欢喜的情节，如师徒取得真经；“怒”要选展现愤怒情绪的场景，如孙悟空怒打白骨精；“哀”需挖掘悲伤情节，如唐僧误逐孙悟空时师徒的不舍；“惧”则对应令人恐惧的情节，如师徒遭遇狮驼岭妖怪。梳理时要保证情节与情感一一对应，表述简洁准确，突出情节核心，让读者能清晰感知情节与情感的关联。 示例： 我选择名著：《朝花夕拾》 喜：①看迎神赛会，兴奋喜悦。 怒：②看无常勾魂，对人间不公愤怒。 哀：③读《二十四孝图》，为封建孝道悲哀。 惧：④听长妈妈讲长毛故事，心生恐惧。 19．本题考查总结读书方法的能力。 解题时，先要明确梳理出的情感与情节间的联系，这是关键。像《朝花夕拾》里不同情节对应不同情感，这要求我们读书时得细致。读书方法上，泛读可快速了解全书大概；精读重点情节，像体现情感的片段，逐字分析语句；做批注，把对情节的感受、疑问写旁边；还能联系生活，思考书中情感与现实的关联；最后可整理读书笔记，加深理解，这样就能更好体会书中丰富情感啦。 示例：小语，读《朝花夕拾》时，可先泛读了解大概内容。再精读重点情节，像梳理的这些能体现情感的片段，仔细品味语句。还能做摘抄，把有感触的句子记下来。也能联系生活，想想书中情感在现实有无相似处。这样能更好体会书中丰富情感，深入理解这本书。 20．示例：阿长。在《阿长与〈山海经〉》中保姆长妈妈为鲁迅买《山海经》，展现了底层劳动妇女的善良仁慈及对儿童的关爱，带给了鲁迅温暖的童年记忆，是他生命中重要的一位长者，因此我认为鲁迅先生最有可能带上长妈妈同行。（围绕“温馨回忆”的代表人物，篇目及对应事件，人物形象及理由。） 【难度】0.4 【知识点】《朝花夕拾》 【详解】本题考查名著内容理解和人物形象分析。 藤野先生：在《藤野先生》中，藤野是鲁迅在日本留学时的医学老师。藤野先生是一位治学严谨、具有诲人不倦的精神的老师，他正直、热忱、高尚，没有民族偏见。藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，是个真正的君子。鲁迅认为“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，对他是尊敬、感激和怀念的态度。因此我认为鲁迅先生最有可能带上藤野先生同行。 范爱农：在《范爱农》中，范爱农是鲁迅的同乡与友人。范爱农思想进步，学习勤奋，成绩优良，是绍兴府学堂的高材生，也是徐副办的得意门生之一。范爱农是一个内心爱国，有进步的思想，追求自由平等，但因为长期受到封建思想及封建主义的压迫，无法表达内心的新青年。鲁迅对他是同情、悲悯的态度。因此我认为鲁迅先生最有可能带上范爱农同行。 从以上人物分析中选取一个即可。 示例一：藤野先生。藤野先生没有民族偏见，严谨批改鲁迅的解剖图，还关心鲁迅的学习生活，以纯粹的善意温暖了异国求学的鲁迅，是鲁迅心中“最使我感激，给我鼓励”的师长，成为鲁迅异国求学时的精神慰藉；盐城的自然与文化地标，既能匹配藤野的严谨性格，也能让鲁迅在同游中重温这份跨越国界的师生温暖。 示例二：范爱农。范爱农是鲁迅漂泊中难得的知己，两人从最初的误会，到后来在漂泊中互相理解，成为彼此为数不多的知己，范爱农的率真与落寞，都让鲁迅格外牵挂。盐城的舒缓景致适合友人敞开心扉；同游既能消解范爱农的落寞，也能让鲁迅在回忆里延续两人惺惺相惜的温情。 21．我推荐《朝花夕拾》。它收录了鲁迅十篇回忆散文，既有百草园趣事、求学经历等温馨回忆，也有对传统教育的犀利审视。（内容介绍）我们能够在深情与批判交织的文字中，理解成长真谛，学会温情回望过去，理性审视当下。 【难度】0.65 【知识点】《朝花夕拾》、推荐语 【详解】本题考查对名著的理解和推荐语。 撰写推荐语需紧扣图书漂流角“传播文化、共享阅读”的理念，突出书籍的文学价值与情感共鸣。参考小鹿的推荐语，先介绍作品基本信息，再提炼核心内容与人物经历，最后升华阅读意义。以《朝花夕拾》为例，可先点明作者鲁迅及其散文集性质，概述回忆性文章如童年趣事、成长见闻等；进而强调其语言质朴、情感真挚，能引发读者对往昔的怀念与思考。推荐语要简洁生动，富有感染力，让乘客在短暂停留中产生阅读兴趣，体现城市人文关怀。 示例：我推荐鲁迅先生的《朝花夕拾》，这是一部充满温情与深思的散文集，记录了他童年、少年时代的往事。从百草园的嬉戏到三味书屋的求学，从长妈妈的关爱到藤野先生的教诲，一个个温暖又真实的片段，带我们走进那个朴素却深刻的旧时光。在旅途中翻开它，仿佛与大师共忆往昔，感受文字中的怀念与批判。让我们在漂泊中邂逅思想，在阅读中沉淀心灵。 22． 正直、待人平等尊重/毫无民族偏见（超越了狭隘民族主义）的伟大师爱与对教育初心的坚守。 她真心疼爱小鲁迅，并克服各种困难买来了鲁迅最渴慕的《山海经》，使他深受感动。 范爱农 【难度】0.65 【知识点】《朝花夕拾》、人物形象概括分析 【详解】本题考查名著人物形象。 第一空：结合“添改讲义、纠正解剖图”可知体现藤野先生的治学严谨与对学生的负责，“关心解剖实习”流露的真诚关怀，以及“他给了在异乡遭遇排挤和冤枉的鲁迅莫大的精神慰藉”中对中国学生一视同仁的态度，可以看出藤野先生正直、待人平等尊重，毫无民族偏见。 第二空：长妈妈是鲁迅儿时的保姆，有迷信的一面，但也保存着朴实善良的天性。她会给鲁迅讲“长毛”的故事，更会不辞辛劳地为渴望《山海经》的小鲁迅四处寻访，最终为他买来心心念念的绘图《山海经》，满足了孩子纯真的愿望。 第三空：根据“理想破灭时代的孤独坚守者”“辛亥革命后依旧保持清醒”“悲剧收场”等关键特征，可明确人物为范爱农，其相关材料与《范爱农》一文内容高度契合，“坚守自我、正直清醒”是对他不迎合世俗、坚守理想人格的精准概括。 依据以上分析概括即可。 23．示例一：我选长妈妈。长妈妈是《阿长与〈山海经〉》里的人物，她虽然有着许多旧时代的习惯，比如睡觉摆“大”字、迷信讲规矩，但她对鲁迅充满了真诚的关爱。鲁迅一直渴望得到《山海经》，长妈妈虽不识字，却把这件事放在心上，最终为他寻来绘图的《山海经》，这让鲁迅深受触动。她的这份质朴又深厚的爱，跨越了时光，让我想要和她交流，表达对这份情感的理解与感动。 示例二：我选藤野先生。藤野先生是鲁迅留学日本时的老师，他无民族偏见，认真批改鲁迅的讲义、纠正解剖图，还关心其学业与生活。面对当时中日两国的隔阂氛围，他始终坚守治学严谨、待人平等的本心，以纯粹的师者温情温暖了异国求学的鲁迅。这种跨越国界的真挚师生情，契合题目温情内核，可围绕他的公正友善与坚守治学初心写信交流。 示例三：我选范爱农。范爱农是鲁迅留日同窗，两人曾因徐锡麟案产生误解，回国后重逢解开隔阂。面对晚清黑暗时局，他拒绝同流合污，即便失业困顿、生活潦倒，也始终坚守正直本心，不迎合世俗、不放弃对正义的追求。这种历经波折仍真挚的同窗情谊，契合题目温情内核，可围绕重逢相知、困境中坚守本心的经历写信交流。 24．示例： 亲爱的长妈妈： 读您为迅哥儿寻《山海经》的故事，我总想起我的外婆。您虽说不清书名，却记挂着孩子的心愿，这份笨拙的用心让我眼眶发热。上次我随口说想要老版童话书，外婆竟逛遍旧书摊找到它。成长中，我正学着像您和外婆一样感恩身边人的付出，用真诚对待他人。谢谢您让我明白“用心”最珍贵！ 一名中学生读者 2025年11月 【难度】0.4 【知识点】人物形象概括分析、内容概括，主旨把握 【详解】23．本题考查名著人物。 图一，根据画面中一个保姆样子的老妇人把山海经给小朋友，可知人物是长妈妈。阿长是鲁迅儿时的保姆，她睡相不好、喜欢切切察察，而且还踩死鲁迅喜爱的隐鼠，这些都是鲁迅对她感到厌烦。但是当她真诚善良的一面表现出来时，如送给鲁迅心心念念的《山海经》，鲁迅不禁心生敬意和感激。阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女，她粗壮耐劳，真诚善良。虽然她只上过一年学，连字都不认识，但她对孩子的教育却有着深刻的理解。她给鲁迅讲了许多故事和民间传说，虽然这些故事有些令鲁迅感到恐惧，但它们深深地印在了鲁迅的脑海中。 图二，根据画面中人物戴眼镜，有胡子，系领结，可知此处人物是藤野先生。藤野先生是鲁迅在仙台学医期间的一位解剖学教师。他不修边幅，但治学严谨，给鲁迅添改讲义。他正直热忱，热心地关注鲁迅的学习，如关心鲁迅的解剖实习。他对待鲁迅十分亲切，没有民族偏见，给予了鲁迅极大的关心和支持，与当时日本学生对中国留学生的鄙视态度形成鲜明的对比。这些高尚的品质一直激励着鲁迅勇往直前。鲁迅对他的敬仰之情溢于言表。 图三，根据画面人物身穿长袍、留有长风，可知此处人物是范爱农。范爱农是正直倔强的爱国者，是当时社会充满爱国情怀的一群小知识分子的形象代表，他们的命运起伏与时代的发展紧密相连，经历了对黑暗的不满、对革命的期待以及对革命的失望的心路历程，社会的迫害、生活的窘迫又将他们逼入绝境。他与鲁迅志同道合，是鲁迅的同乡。但范爱农的性格中也有孤傲的一面，这使得他在困难面前表现出倔强与不屈。然而，他的命运却是悲惨的，最终在生活的困顿和失望中走向了末路。 据此任选一人作答即可。 示例一：我选长妈妈。长妈妈是《朝花夕拾》中极为鲜活且温暖的存在。她虽是个普通的保姆，却有着最质朴的善良与关怀。她不识字，却记挂着鲁迅心心念念的《山海经》，费尽周折为他寻来，那本小小的书，承载着她对鲁迅纯粹的爱与呵护。她那些看似繁琐的规矩和迷信，背后也是对鲁迅平安顺遂的祈愿。她的爱没有华丽的辞藻，却如涓涓细流，滋润着鲁迅的童年。这份跨越时代的温暖，让我迫不及待地想给她写信，倾诉我对她这份深沉爱意的感激与敬意。 示例二：我选藤野先生。藤野先生是鲁迅在日本仙台求学时的恩师。在鲁迅所处的那个充满民族隔阂的时代，藤野先生没有丝毫的民族偏见，对鲁迅关怀备至。他认真细致地批改鲁迅的讲义，从语法到内容，都一丝不苟，还耐心地纠正鲁迅的解剖图，引导他严谨治学。当鲁迅决定弃医从文时，藤野先生虽感到惋惜，但依然给予理解和支持。他的这份无私的关爱与教导，如同一束光，照亮了鲁迅在异国他乡的求学之路，也温暖了他那颗孤独的心。我渴望通过写信，向他表达我对他高尚品格和师者风范的崇敬与赞美。 示例三：我选范爱农。范爱农是鲁迅留学日本时的同窗好友。初识时，他们因徐锡麟事件产生误会，彼此心存芥蒂。但回国后再次相遇，两人敞开心扉，化解了矛盾，结下了深厚的友谊。在黑暗的旧中国，范爱农生活困苦，却始终坚守自己的原则和理想，不与世俗同流合污。他虽穷困潦倒，却有着一颗正直善良的心，对鲁迅也充满了信任和依赖。他们一起谈天说地，分享生活的喜怒哀乐，这份真挚的同窗情谊，在艰难的岁月里显得尤为珍贵。我想写信给他，与他一同回忆那些美好的时光，感受那份跨越时空的温暖与力量。 24．本题考查语言表达。若选阿长，就围绕她送“我”《山海经》这一经典情节；选藤野先生，则聚焦他认真批改讲义、纠正解剖图等事；选范爱农，可写回国后两人化解误会、相知相惜的情节。思考自己成长中类似“被用心对待”的事。比如老师耐心辅导自己难题，朋友在自己失落时陪伴安慰，家人默默为自己准备心仪物品等。从这些经历中提炼出成长感悟，如懂得感恩、珍惜情谊、明白用心对待他人的重要性等。以亲切、真挚的口吻，先点明所写人物及情节，再分享自身经历，最后表达成长心得，注意语言简洁，符合100字左右的要求。 示例： 亲爱的藤野先生： 读您认真为鲁迅先生批改讲义、纠正解剖图的故事，我脑海里总会浮现出我的数学老师。您跨越国界，毫无偏见地给予学生关怀与教导，那严谨细致的治学态度让我钦佩不已。我曾数学薄弱，老师不仅课后耐心辅导，还为我量身定制学习计划。成长路上，我正努力像您一样，以真诚和专注对待知识、对待他人。感谢您让我懂得“用心”的力量！ 一名中学生读者 2025年11月 25． 五猖会 衍太太教唆“我”偷母亲的首饰变卖，又散布“我”偷东西的流言。 【难度】0.65 【知识点】《朝花夕拾》、内容概括，主旨把握 【详解】本题考查名著的理解与记忆。 第一空，结合“少时期望看迎神赛会，却被父亲强迫背诵《鉴略》”的情节，对应的是《朝花夕拾》中的《五猖会》。在《五猖会》中，鲁迅开篇写“孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了”，明确表达了对迎神赛会的期待；但当他“笑着跳着，催他们要搬得快”准备去看赛会时，父亲却突然叫住他，要求“给我读熟。背不出，就不准去看会”，强迫他背诵《鉴略》，这一情节正是《五猖会》的核心内容，因此①处填《五猖会》。 第二空，结合《琐记》的内容，鲁迅决定离家去南京求学，是因为在绍兴的旧环境中感受到压抑与虚伪，核心触发情节是与衍太太的相处。在《琐记》中，衍太太表面对“我”亲切，实际教唆“我”“拿母亲的首饰去变卖”，当“我”没有听从时，她又散布“我”偷东西的流言，让“我”陷入难堪；同时，“我”在绍兴的旧宅中，感受到乌烟瘴气的氛围。这些经历让“我”“总觉得不大合适，可是无法形容出这不合适来”，最终产生了“离开这故乡，到别处去寻别样的人们”的想法，于是决定离家前往南京求学。因此②处对应的是《琐记》中“衍太太教唆‘我’偷首饰并散布流言”的情节。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $