【知识点填空】第十课：推动认识发展-2025-2026学年高二政治选必三《逻辑与思维》

该高中思想政治知识清单聚焦“推动认识发展”主题，系统梳理感性具体、思维抽象、思维具体的辩证关系。从感性具体的含义与局限出发，阐述思维抽象的含义、环节及局限，进而讲解思维具体的形成过程，同时整合肯定与否定的辩证关系，构建认识发展的完整学习支架。 知识链路以认识发展阶段为逻辑主线，通过填空题形式细化各知识点内涵，突出辩证思维方法。既强化理性认知（健全人格），又培养系统思维能力（责任意识），助力学生把握从感性到理性的认知规律，形成全面具体的认识框架。

第十课：推动认识发展 完成下列填空： 一、填空题 1．感性具体、思维抽象与思维具体之间的辩证关系 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段_________、不可分割。理解肯定与否定、_________之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。 2．肯定与否定的辩证关系 (1)事物内部的肯定方面与否定方面是______________的。肯定方面维持着事物的________________，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对________________。 (2)事物内部的肯定方面与否定方面又是________________的。肯定中包含________________。任何事物都包含着________________的因素和________________的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入________________阶段，并因自我否定而自我更新。否定中包含______________。否定并不是_____________，矛盾斗争的结果不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的______________。这种包含肯定的否定是“________________”。 3．思维抽象的局限性 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、_________的认识，还不能把握事物整体的_________和规律。 4．思维抽象的含义 思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的_________，或者从其个性中抽取_________的思维活动。 5．感性具体的含义 人们通过__________感知到的认识对象总是具体的。这种感性具体的认识，是一种_________的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的_________。 6．认识如何从思维抽象发展到思维具体 （1）要选择一个合适的_________起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的_________，是对研究对象的基本单位的反映。 （2）上升的起点，往往是某一认识对象的_________。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的_________，也是思维从抽象逐步走向具体的_________。 （3）思维从最一般的_________开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。 7．思维抽象的不同的目的和内容 _________的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。抽象，既可以从事物整体中抽取某_________，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种_________，等等。 8．不同思维阶段之间的辩证关系 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到_________，思维过程的这两个阶段相互_________、不可分割。 9．思维具体的含义与特征思维具体是指在_________的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于_________的本质和规律的认识。它是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的_________，而不是起点。 10．思维抽象的环节 分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的_________。 （1）分离是思维抽象的_________环节，是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，而将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。 （2）提纯是思维抽象的_________环节，是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的_________和_________。 （3）简略化是表述思维抽象_________的环节，是对单一状态下的认识事物的结果进行_________处理，或对认识结果的一种简略表达。 （4）理想化是思维抽象的一种_________，是在思维中对认识对象存在状态的_________。 11．感性具体的局限性 感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的_________上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还_________。 12．掌握辩证的否定的意义 根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系，我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯____________的错误。 13．从感性具体到思维抽象，再从_____________，思维过程的这两个阶段相互依赖，不可分割。 14．否定阶段的重要性 (1)在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是____________的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为____________的内容，更能体现事物发展的辩证法。 (2)作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，____________就不能产生。 (3)否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中____________的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过____________，把它们____________在新事物之中。 15．肯定方面与否定方面的含义 (1)肯定方面是事物保持____________的方面，即肯定这一事物____________的方面。 (2)否定方面是促使该事物____________的方面，即促使它____________他事物的方面。 16．从思维抽象发展到思维具体的上升环节 （1）要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的____________，是对研究对象的____________的反映。 （2）随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是____________的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的____________。 17．双重性：辩证的否定具有____________的双重性。 18．肯定方面与否定方面的关系 (1)事物内部的肯定方面与否定方面是____________的。肯定方面维持着事物的____________，当____________处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变____________，实现对自身的否定。 (2)事物内部的肯定方面与否定方面又是____________的。肯定中包含____________。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入____________阶段，并因自我否定而____________。否定中包含____________。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生____________。这种包含肯定的否定是“____________”。 19．感性具体、思维抽象与思维具体之间的辩证关系 （1）思维从最一般的____________开始，通过各个____________，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的____________，它是对认识对象____________的认识。 （2）从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段____________、不可分割。 20．掌握这种辩证思维方法的意义 从感性具体到_______，再从思维抽象到_______，思维过程的这两个阶段________、不可分割。理解________、抽象与具体之间的_______关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。 21．从思维抽象发展到思维具体，需要正确地选择思维上升的环节 (1)要选择一个合适的上升起点。 这样的起点应是某一认识领域里________、_______的概念，是对研究对象的________的反映。 (2)上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。 随着认识的发展， _______所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向________的桥梁。 (3)思维具体是飞跃的终点。 思维从_______的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现_______。最终完成的思维具体是________，它是对认识对象________的认识。 22．辩证的否定具有肯定与否定的双重性 在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是________。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的________。 23．肯定方面与否定方面的辩证关系 (1)事物内部的肯定方面与否定方面是对立的。 ①肯定方面维持着事物的________，当________处于优势时，事物就会保持其________和自身的存在； ②当否定方面在事物发展中取得________时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的________。 (2)事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的。 ①肯定中包含否定。 任何事物都包含着________和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入________阶段，并因自我否定而________。 ②否定中包含肯定。 否定并不是________，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生________。这种包含肯定的否定是________。 24．肯定方面与否定方面 任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面。 (1)肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它________。 (2)否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为________。 25．思维具体 (1)含义。 思维具体是指在________的层次上反映________的认识，是人们在思维中把事物各个方面的________按照其________综合起来，形成关于事物整体的________和________的认识。 (2)表现。 思维具体是________的事物整体在思维中的再现，表现为具有________的科学概念。 (3)思维具体是思维活动的_______，而不是_______。 26．思维抽象 (1)含义。 思维抽象是指从________的事物整体中抽取某一方面的_______，或者从其个性中抽取________的思维活动。 (2)重要环节。 分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节。 ①分离。 分离是思维抽象的_______，是暂时不考虑________可能存在的各式各样的联系，而将其与其他对象_______、从与其他对象的联系中_______。 ②提纯。 提纯是思维抽象的________，是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在________的状态下研究事物某一方面的_______。 ③简略化。 简略化是表述________的环节，是对_______的认识事物的结果进行简要化处理，或对_______的一种简略表达。 (3)理想化。 理想化是思维抽象的________，是在思维中对认识对象存在状态的________。 (4)局限性。 人们通过思维抽象形成的是对事物_______、________，还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在_______阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到_______。 27．感性具体 事物是现象和本质的统一体。人们通过感官感知到的认识对象总是具体的。 (1)含义。 这种感性具体的认识，是一种________，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。 (2)局限性。 感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的________上，还没有揭示事物的________和本质，没有把握_______相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。认识要向前发展，就需要运用_______。 28．深刻把握肯定与否定之间的辩证关系 坚持辩证的否定观，要深刻把握________之间的辩证关系。作为事物发展过程中的否定，是对________的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能________，新事物就不能产生。否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的________，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中________的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是________地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。 29．简单肯定或否定的危害 根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系，我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或________，否则，就会陷于________的思维方式，犯________的错误。 30．思维具体 (1)思维具体的含义：思维具体是指在____的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的____按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的____的认识。 (2)思维具体的表现：思维具体是____的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的____。 31．坚持辩证的否定观的要求 (1)总体要求：深刻把握____之间的辩证关系。 (2)具体要求 ①作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一____、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。 ②否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中____的肯定与保留，但不是原封不动地将它____到新事物之中，而是经过____，把它们____在新事物之中。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第十课：推动认识发展 【答案】 1． 相互依赖 抽象与具体 2．(1) 对立 质的规定性 自身的否定 (2) 统一 否定 肯定性 否定性 自我否定 肯定 全盘否定 规定性 辩证的否定 3． 片面 本质 4． 本质规定 共性 5． 感官 直观 反映 6． 上升 概念 矛盾焦点 环节 桥梁 抽象 7． 实践 一部分 共性 8． 思维具体 依赖 9． 理性认识 事物整体 结果 10． 重要环节 起始 关键 性质 规律 结果 简要化 特殊形式 纯然构想 11． 外部形象 不完全 12．形而上学 13．思维抽象到思维具体 14．(1) 较高 丰富 (2)新事物 (3) 合理因素 改造 包含 15．(1) 自身存在 为它自身 (2) 灭亡 转化为 16． 概念 基本单位 认识发展 桥梁 17．肯定与否定 18．(1) 对立 质的规定性 肯定方面 自己的根本性质 (2) 统一 否定 自我否定 自我更新 肯定 新的规定性 辩证的否定 19． 抽象规定 上升环节 终点 整体本质和规律 相互依赖 20． 思维抽象 思维具体 相互依赖 肯定与否定 对立统一 21．(1) 最简单 最基本 基本单位 (2) 起点中 具体 (3) 最一般 事物多样性的统一 飞跃的终点 整体本质和规律 22． 较高的环节 辩证法 23．(1) 质的规定性 肯定方面 原有的性质 支配地位 否定 (2) 肯定性的因素 自我否定 自我更新 全盘否定 新的规定性 “辩证的否定” 24．(1)自身的方面 (2)他事物的方面 25．(1) 理性认识 事物具体整体 本质规定 内在联系 本质 规律 (2) 多样性统一 丰富内涵 (3) 结果 起点 26．(1) 多样性统一 本质规定 共性 (2) 起始环节 研究对象与其他对象之间 分割开来 抽离出来 关键环节 某种单一 性质和规律 思维抽象结果 单一状态下 认识结果 (3) 一种特殊形式 纯然构想 (4) 零散的 片面的认识 思维抽象 思维具体 27．(1)直观的整体表象 (2) 外部形象 内部联系 本质与现象 思维抽象 28． 肯定与否定 旧事物整体、旧矛盾统一体 灭亡 肯定与保留 合理因素 原封不动 29． 否定一切 主观的、极端 形而上学 30．(1) 理性认识 本质规定 本质和规律的认识 (2) 多样性统一 科学概念 31．(1)肯定与否定 (2) 整体 合理因素 照搬 改造形而上学 包含 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $