精品解析：云南民族中学2025-2026学年九年级下学期 中考一模语文试卷

云南民族中学2025-2026年九年级下学期 中考语文一模真题试卷 （考试时间：120分钟 满分：120分） 学校：________ 班级：________ 姓名：________ 考号：________ 一、积累与运用（共20分） （一）字音字形与词语运用（6分） 1. 阅读下面的文字，完成下面小题。 文化是一个国家、一个民族的灵魂。广大作家和文学工作者推出了思想精深、艺术精湛的一批文学作品，共同绘就了新时代文学的①绚（xuàn）烂图景。他们深入生活，用心书写党和国家取得的非凡成就，有力回应时代发展的铿（kēng）锵足音。他们回溯历史，重温党带领中华儿女②锲而不舍推进中华民族伟大复兴的光辉历程，揭示百年大党的人间正道。他们回望传统，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，③赓续中华文脉，厚植文化自信，凝聚中华民族的文化认同。 （1）给文中加点字注音。 ①绚（ ） ②铿（ ） （2）根据拼音写出汉字。 ②qiè而不舍：________ ③gēng________续 （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改意见。 “推出了思想精深、艺术精湛的一批文学作品”应改为：________ 【答案】（1） ①. xuàn ②. kēng （2） ①. 锲 ②. 赓 （3）“推出了一批思想精深、艺术精湛的文学作品” 【解析】 【小问1详解】 注意“绚、铿”的读音。 【小问2详解】 注意“锲、赓”的写法。 【小问3详解】 原句存在定语语序不当的语病。当多个定语修饰同一个名词时，数量词（如“一批”）应放在形容词性定语（如“思想精深、艺术精湛”）之前。因此，应将“一批”放到“思想精深”前面。 （二）古诗文默写（6分） 2. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《望岳》中表达诗人不畏艰险、敢于攀登、俯视一切的雄心和气概的诗句是：“________，________。” （2）李商隐《无题》中运用双关谐音和比喻修辞，表达对爱情的坚贞不渝，现常被用来赞美无私奉献精神的诗句是：“________，________。” （3）范仲淹《岳阳楼记》中表现作者以天下为己任、忧国忧民的政治抱负的名句是：“________，________。” 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 一览众山小 ③. 春蚕到死丝方尽 ④. 蜡炬成灰泪始干 ⑤. 先天下之忧而忧 ⑥. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】注意“凌”“览”“蚕”“蜡”“炬”等字词的写法。 （三）综合性学习（8分） 3. 学校开展“走进非遗・传承文化”主题综合实践活动，请你参与并完成任务。 （1）【标语创作】请为本次活动拟写一条宣传标语，要求使用对偶修辞，不超过20字。 （2）【活动策划】仿照示例，再设计两项与“非遗”相关的活动内容。 示例：活动一：“非遗故事会”——聆听传承人讲述非遗背后的故事 活动二：________ 活动三：________ （3）【采访提纲】请你设计两个采访问题，采访当地非遗传承人。 问题一：________ 问题二：________ 【答案】（1）示例：传承非遗技艺，守护民族根脉。 （2） ①. 示例：“非遗体验日”——亲手学习剪纸、泥塑等非遗技艺 ②. 示例：“非遗展览墙”——展示非遗项目的图文资料和实物 （3） ①. 示例：请问您是如何走上非遗传承之路的？ ②. 示例：在现代社会，非遗传承面临着哪些挑战？您认为该如何应对？ 【解析】 【小问1详解】 结合题干要求，对偶修辞需上下句结构、字数一致，内容紧扣本次活动主题，主要字数要求。 示例：探寻非遗瑰宝，赓续传统文化 【小问2详解】 示例格式为：活动名称——活动具体内容，名称凝练简短，后半句写明活动开展形式。 内容围绕“走进非遗、学习非遗、传承非遗”核心，优先选动手实操、观赏品鉴、展演比拼等不同体验类型，避免形式重复。活动要贴合学校场景、学生可落地。 示例：①“非遗体验坊”——跟着传承人亲手体验剪纸、泥塑等传统手工艺；②“非遗展演赛”——学生登台表演戏曲、传统民乐等非遗节目 【小问3详解】 受访人是非遗传承人，问题可围绕学艺经历、传承难处、非遗发展、对青少年寄语等方向。提问口语化、指向明确，不宽泛空洞，紧扣活动主旨。 示例：①您在学习这项非遗技艺的路上遇到过哪些难忘的挫折？②您认为我们青少年可以用哪些方式助力非遗传承？ 二、阅读与理解（共50分） （一）古诗词鉴赏（6分） 4. 阅读下面的宋词，完成小题。 破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之 [宋]辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ （1）下面对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 上片描绘了军营中号角声响起、将士们分食烤肉、演奏军乐的真实壮阔场面。 B. “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用比喻和夸张，生动再现了激烈的战斗场面。 C. “了却君王天下事，赢得生前身后名”表达了词人渴望建功立业、名垂青史的豪情。 D. 全词以“可怜白发生”作结，表达了词人壮志未酬的悲愤之情，感情基调由壮转悲。 （2）请从“虚实结合”的角度，赏析这首词的艺术特色。 【答案】（1）A （2）示例：这首词运用了虚实结合的手法。上片描写的“梦回吹角连营”以及梦中驰骋沙场的场景是虚写，表达了词人的理想和壮志；而结尾“可怜白发生”回到现实是实写，表达了壮志未酬的悲愤。虚实结合，形成了强烈对比，使词人的情感更加深沉感人。 【解析】 【导语】本词是辛弃疾寄赠友人的壮怀之作，上片借醉梦追忆军旅生活，连营号角、分食奏乐、沙场阅兵，画面雄浑豪迈。下片续写驰马拉弓的征战场面，抒发收复河山、建功立业的凌云壮志。末句陡然转折，以白发突现理想落空的悲愤，豪壮与悲凉形成强烈反差，尽显词人壮志难酬的沉郁苦闷。 【小问1详解】 A.上片“梦回吹角连营”表明是梦境，并非真实场景。 【小问2详解】 根据词句“梦回吹角连营……赢得生前身后名”可知，词人醉酒入梦，梦里号角连片、军中分肉宴饮、军乐齐鸣、沙场阅兵，战马疾驰、弓箭轰鸣，一心要平定天下、博取功名，整段壮阔征战画面全是梦中想象，为虚写，满含渴望奔赴战场、收复中原的报国壮志。 根据词句“可怜白发生”可知，猛然从美梦惊醒，回归自身白发丛生、报国无门的残酷现实，是实写。 以虚幻的壮志盛景对照惨淡落寞的现实境遇，虚实反差鲜明，淋漓尽致抒发词人壮志落空的辛酸与愤懑。 （二）文言文阅读（14分） 5. 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ——节选自宋濂《送东阳马生序》 【乙】 任末①年十四，学无常师，负笈从师，不惧险阻。每言：“人而不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缕麻蒿以自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳！” ——节选自《拾遗记》 【注】①任末：东汉学者。 （1）解释下列句子中加点的词。 ①每假借于藏书之家（ ） ②走送之（ ） ③或遇其叱咄（ ） ④负笈从师（ ） （2）用现代汉语翻译下面的句子。 ①以是人多以书假余，余因得遍观群书。 ②夫人好学，虽死若存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳！ （3）【甲】文中的宋濂和【乙】文中的任末在求学方面有哪些共同点？请结合文本简要概括。 （4）你从两篇文章中获得了哪些关于学习的启示？请结合自身实际谈一谈。 【答案】（1） ①. 借 ②. 跑 ③. 训斥，呵责 ④. 背着 （2）①因此人们大多愿意把书借给我，我因此能够阅读各种书籍。②一个人如果喜欢学习，即使死了也如同活着；不学习的人，即使活着，也只能说是行尸走肉罢了！ （3）共同点：①都家境贫寒，但都勤奋好学；②都珍惜学习机会，克服困难坚持学习；③都尊敬师长，虚心求教。 （4）示例：从宋濂和任末身上，我看到了勤奋刻苦、坚持不懈的学习精神。作为中学生，我们拥有优越的学习条件，更应该珍惜时光，努力钻研。同时，要培养主动学习的精神，遇到困难不退缩，这样才能真正学有所成。 【解析】 【导语】甲乙两文同写勤学，选材各有侧重。甲文以宋濂自身求学经历铺叙，从借书抄书、远途求师两件往事落笔，借苦寒抄书、恭谨问师的细节，自述逆境苦读的成长历程。乙文刻画任末少年求学，以荒野造笔、星月伴读、题衣记学等事例塑造勤学形象。二者一现身说法，一事例记述，行文质朴，借古人苦读故事，凸显勤学方能成才的主旨。 【小问1详解】 ①句意：常常向藏书的人家去借书。假：借。 ②句意：跑着送还书。走：跑。 ③句意：有时遭到他的训斥。叱咄：训斥，呵责。 ④句意：背着书箱跟随老师求学。负：背着。 【小问2详解】 注意下列重点字词： （1）以是：因此；假：借；因：于是，就；遍观：广泛阅读。 （2）夫：句首发语词；虽：即使；若：如同；谓：称作。 【小问3详解】 根据甲文“家贫，无从致书以观……手自笔录”、乙文“编茅为庵，削荆为笔”可知，二人出身贫苦，缺少读书条件，却都想方设法创造学习条件，勤奋苦读。 根据甲文“天大寒，砚冰坚……弗之怠”、乙文“夜则映星望月，暗则缚麻蒿自照”可知，两人不惧环境恶劣、条件艰苦，克服各类阻碍坚持读书，格外珍惜求学机缘。 根据甲文“立侍左右……俟其欣悦，则又请焉”、乙文“负笈从师，不惧险阻”可知，二人都主动寻访老师，虚心拜师求学，敬重师长。 【小问4详解】 作答此题，首先提炼两篇选文核心内容：甲文宋濂家贫借书抄书、百里求师、虚心求教；乙文任末无固定师长、自制笔墨、借星月苦读、随手记读书感悟，二者都在艰苦条件下坚持勤学。然后提炼学习启示：求学贵在勤奋刻苦、不畏艰难、虚心向学、主动创造学习条件。最后结合自身学习日常，联系平时遇到难题偷懒、贪图安逸的现状谈感悟，把古人勤学精神落实在日常听课、刷题、自主积累上。 示例：学习从来没有优越的捷径，宋濂贫寒仍冒寒抄书、躬身问师，任末无纸笔便草木为文具、星月伴读。身处条件优渥的当下，我们更要摒弃懈怠浮躁，以古人勤学为标杆：遇到学习难题不退缩，主动请教师长同学；课余主动拓展阅读，珍惜现有学习资源，脚踏实地勤学善思，靠持之以恒的努力收获学识与成长。 【点睛】参考译文： 【甲】我年幼时就十分喜爱读书。家里贫穷，没办法买到书来看，常常向藏书的人家借书，亲手抄写，约定日期按期归还。天气特别寒冷，砚台里的墨水冻成坚冰，手指冻得不能弯曲伸直，我也不放松抄写。抄写完后，快步跑去送还书本，不敢稍稍超过约定期限。因此人们大多愿意把书借给我，我因此能够阅读各种书籍。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学识渊博的名师同自己交往求教，曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有德望的前辈请教。前辈德高望重，门下学生挤满屋子，神情言辞一向严厉。我站在旁边侍候，提出疑难、询问道理，弯下身子侧耳请教；有时遭到他训斥，我神色越发恭敬，礼节越发周到，不敢辩解一句话；等到他心情好了，就再次请教。所以我虽然天资愚钝，最终还是收获了不少学识。 【乙】任末十四岁时，求学没有固定的老师，背着书箱四处拜师求学，不畏惧艰难险阻。他常说：“人要是不学习，凭什么成就事业？”有时在树下落脚，编茅草做成小屋，削荆棘当作毛笔，取树汁当作墨汁。夜晚借着星月光芒读书，光线昏暗就捆扎麻蒿点燃照明。读书遇到深有体会的地方，就写在衣服上，用来记下心得。一同求学的人敬佩他勤奋好学，常拿干净衣服和他交换脏衣服。任末临终前告诫后人：“一个人如果喜欢学习，即使死了也如同活着；不学习的人，即使活着，也只能说是行尸走肉罢了！” （三）非连续性文本阅读（10分） 6. 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 短视频的兴起改变了人们的阅读习惯。据统计，2023年我国短视频用户规模已超过10亿，人均单日使用时长超过2.5小时。然而，过度沉迷短视频会带来碎片化的思维模式、封闭的认知状态和浮躁的情绪；注意力的集中时间越来越短，导致抽象理解能力、逻辑思维能力和文字表达能力的显著下降；同时，很多短视频内容虚假、错误、反智，可能带来一定的负面影响。 【材料二】 “全民阅读”指数调查显示，2023年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.78本，较2022年有所下降；人均电子书阅读量为3.32本，基本持平。在阅读媒介选择上，65.3%的国民倾向于“拿一本纸质图书阅读”，数字化阅读方式（电脑、手机、平板等）的接触率为80.3%。值得注意的是，在数字化阅读中，超过70%的读者以碎片化的浅阅读为主。 【材料三】 某中学对九年级学生课外阅读情况进行了调查，结果如下： 项目 比例 每天课外阅读时间<30分钟 52% 每天课外阅读时间30-60分钟 33% 每天课外阅读时间>60分钟 15% 阅读方式以整本书阅读为主 28% 阅读方式以碎片化阅读为主 72% （1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 短视频的过度使用会导致思维碎片化、注意力不集中等问题。 B. 我国成年国民中，超过半数的国民倾向于传统的纸质阅读方式。 C. 数字化阅读方式虽然接触率高，但主要以碎片化的浅阅读为主。 D. 从某中学的调查看，超过一半的九年级学生每天课外阅读时间不足半小时。 （2）请简要概括【材料一】中过度沉迷短视频带来的负面影响。 （3）针对当前青少年阅读中存在的问题，请你从学校、家庭、个人三个角度各提出一条合理化建议。 【答案】（1）B （2）①思维模式碎片化，认知状态封闭，情绪浮躁；②注意力集中时间变短，抽象理解能力、逻辑思维能力和文字表达能力下降；③部分短视频内容虚假、错误、反智，可能带来负面影响。 （3）示例：学校角度：开展整本书阅读活动，引导学生进行深度阅读，布置有思考价值的阅读任务。 家庭角度：家长要以身作则，减少使用手机时间，陪伴孩子共同阅读。 个人角度：合理安排时间，减少刷短视频的时间，选择有深度的书籍进行阅读，培养深度思考的习惯。 【解析】 【导语】这组材料以短视频与碎片化阅读为切入点，层层呈现当下阅读生态的矛盾与隐忧：短视频的普及挤占深度阅读空间，纸质阅读量下降，数字化阅读也多为浅层次碎片化阅读，中学生阅读现状同样堪忧。材料数据详实，对比鲜明，直指思维能力弱化的核心问题，为反思阅读习惯、倡导深度阅读提供了现实依据。 【小问1详解】 B.结合材料二可知，原文提到“65.3%的国民”倾向于传统纸质阅读方式，并未明确表述是“成年国民”，该选项表述不准确。 【小问2详解】 结合材料一“过度沉迷短视频……浮躁的情绪”可知，短视频的碎片化信息传递方式，会让使用者难以形成系统、连贯的思维逻辑，导致思维模式碎片化；算法推荐的同质化内容，又会形成“信息茧房”，造成封闭的认知状态；高频刺激的内容节奏，也容易让人变得情绪浮躁，难以静下心来深度思考。 结合材料一“注意力的集中时间……文字表达能力的显著下降”可知，短视频以短平快的节奏传递信息，长期接触会让人习惯低门槛、高刺激的内容，难以维持长时间的注意力集中；同时，碎片化的信息缺乏完整的逻辑链条，长期接收会削弱使用者的抽象理解、逻辑思维和文字表达能力，影响深度思考与系统表达。 结合材料一“很多短视频内容虚假、错误、反智，可能带来一定的负面影响”可知，短视频平台内容审核存在疏漏，部分内容未经核实，存在虚假、错误甚至反智的信息，长期接触这类内容，会误导使用者的认知，影响其正确价值观的形成，带来不良的思想导向。 【小问3详解】 学校角度：结合材料三可知，调查数据显示，多数学生课外阅读时间不足，且以碎片化阅读为主，缺乏深度阅读的引导与环境。学校作为教育主阵地，可通过课程与活动，强制保障阅读时间，引导学生进行整本书深度阅读，纠正碎片化阅读习惯。 家庭角度：结合材料一“2023年我国短视频用户规模……超过2.5小时”可知，短视频的高普及率，意味着家庭中普遍存在短视频使用场景，家长的使用习惯会直接影响孩子的阅读环境。家庭作为孩子阅读习惯养成的重要场所，家长需减少自身短视频使用时间，营造阅读氛围，引导孩子合理分配电子设备使用时长。 个人角度：结合材料一“过度沉迷短视频……文字表达能力的显著下降”可知，青少年自身的自控力与阅读习惯是解决问题的关键，碎片化阅读与短视频沉迷，本质上是个人缺乏深度阅读的意识与规划。只有主动调整阅读方式，控制短视频使用时长，才能改善阅读现状。 示例：学校角度：开设整本书阅读课程，安排固定阅读课，组织读书分享等活动，引导学生进行深度阅读，减少碎片化阅读依赖。家庭角度：家长以身作则，减少日常刷短视频的时间，营造家庭阅读氛围，陪伴孩子阅读；个人角度：制定每日阅读计划，保证固定的整本书阅读时间，主动控制刷短视频的时长。 （四）文学类文本阅读（14分） 7. 阅读下面的小说，完成下面小题。 父亲的旧皮箱 李大明 ①阁楼的角落里，静静地躺着一只老旧的皮箱。那是父亲的。皮箱的边角已被磨得发白，铜锁扣上锈迹斑斑，岁月在上面刻下了深深的印记。 ②我一直对这只皮箱充满好奇。父亲是个沉默寡言的人，他在我面前总是那么严肃、忙碌，很少跟我讲起他的过去。这只皮箱就像父亲的另一面，锁着他的青春和秘密。 ③中考那年，我要填报志愿。父亲只说了一句“你自己决定”，就转身去了工地。那天晚上，我第一次看见父亲在房间里翻找着什么。他打开那只皮箱，从里面拿出一本泛黄的书，沉默地放在了我的书桌上。 ④那是一本《钢铁是怎样炼成的》，扉页上有一行工整的字：“2000年3月15日，工地宿舍。这个月加了九天班，省下的钱给儿子买了这本书。希望他像保尔一样，永远不向困难低头。——爸爸” ⑤那一刻，我的眼睛湿润了。原来，父亲并非不关心我，他只是把所有的爱都藏在了这本旧书里，藏在他沉默的背影里。那一年我十二岁，而这本书，父亲已经为我准备了整整三年。 ⑥后来我才知道，父亲年轻时成绩很好，但因为家境贫寒，初中没有读完就辍学了。他把自己没能实现的读书梦，都寄托在了我的身上。他省吃俭用，默默积攒，只为给我创造更好的学习条件。 ⑦高二那年，学校要交一笔资料费。我犹豫了很久才开口。父亲二话不说，转身又去翻那只皮箱。我看到他从箱底拿出一个布包，一层层地打开，里面是一叠皱巴巴的钞票。数了数，刚好够。我看到他粗糙的手指抚过那些钞票，眼神里有些复杂。 ⑧“爸，这钱……”我欲言又止。 ⑨“没事，攒的。”他低着头，声音很轻。 ⑩那一刻，我突然想起一个同学的爸爸，每次给钱都要唠叨半天。而我的父亲，从来不多说一个字。他只是在那只旧皮箱里，默默地为我积蓄着力量。 ⑪高考那天，父亲破天荒地请了假，在校门口等我。他依旧话不多，只是从兜里掏出一个皱巴巴的塑料袋，里面装着我最喜欢吃的肉包子。 ⑫“趁热吃。”他说。 ⑬我接过包子，看见他的手——那是一双布满老茧和裂口的手，指甲缝里还嵌着洗不掉的黑色油污。这就是工地的手，是一个父亲的手。 ⑭那一刻，我所有紧张的情绪都烟消云散。我大口大口地吃着包子，眼泪却不争气地落了下来。 ⑮如今，我已是大学三年级的学生。去年寒假回家，我又一次看见了那只旧皮箱。我打开了它，里面除了那本书，还有一张泛黄的工友合影，一本电话本，一沓用牛皮纸包好的儿子的奖状。 ⑯原来，父亲从来不曾吝啬他的爱。他只是把爱藏得太深，深到需要用岁月才能打开。那只旧皮箱，装着他的青春，也装着我全部的成长。 （1）请梳理文章中“我”对父亲情感变化的过程，完成表格。 时间 “我”的情感 中考前 ①_________ 中考填报志愿时 ②_________ 高二交资料费时 ③_________ 高考那天 ④_________ （2）请从人物描写的角度，赏析文中画线的句子。 “我看见他的手——那是一双布满老茧和裂口的手，指甲缝里还嵌着洗不掉的黑色油污。” （3）文章多次提到“父亲的旧皮箱”，请分析它在文中的作用。 （4）结合全文，说说你对文章结尾“那只旧皮箱，装着他的青春，也装着我全部的成长”这句话的理解。 【答案】（1） ①. 好奇/充满好奇 ②. 感动/理解 ③. 心疼/感动 ④. 感动/激动/紧张全消 （2）运用了外貌描写，通过描写“布满老茧和裂口的手”“嵌着洗不掉的黑色油污的指甲缝”，生动形象地写出了父亲工作的艰辛和生活的劳累，表现了父亲为家庭和儿子默默付出、吃苦耐劳的品质，表达了“我”对父亲的心疼和感动之情。 （3）①线索作用：皮箱贯穿全文，串联起父亲的秘密和“我”的成长经历；②象征意义：皮箱象征着父亲沉默而深沉的爱，也象征着父亲的青春和梦想；③推动情节发展：每次皮箱的出现都带来新的发现，推动“我”对父亲理解的变化。 （4）这句话总结全文，点明主旨。“装着他的青春”指皮箱里保存着父亲年轻时的梦想和经历，如那本《钢铁是怎样炼成的》、工友合影等；“装着我全部的成长”指皮箱伴随着“我”从少年到青年的成长历程，记录着父亲对“我”的关爱和付出。这句话表达了“我”对父亲深深的理解和感激之情，深化了父爱深沉、感人至深的主题。 【解析】 【导语】这篇《父亲的旧皮箱》以旧皮箱为情感载体，串联起父子间的成长与牵挂。作者用克制而细腻的笔触，将沉默父亲的爱藏在泛黄的书、皱巴巴的钞票与肉包子里，以细节刻画凸显深沉父爱。皮箱既是父亲青春与遗憾的容器，也是守护儿子成长的暖巢，双线交织，情感层层递进，结尾点题，余韵悠长。 【小问1详解】 ①：结合第②段可知，中考前，父亲始终沉默寡言，很少主动提及自己的过往，他的形象严肃又忙碌，让“我”难以走进他的内心。而那只锁着父亲青春与秘密的旧皮箱，成了连接“我”与父亲未知世界的唯一线索，这份神秘感让“我”忍不住对父亲的过去和他藏在皮箱里的故事充满了好奇。 ②：结合第⑤段可知，填报志愿时，父亲看似只说了一句“你自己决定”，却在夜里从皮箱里拿出了提前准备了三年的《钢铁是怎样炼成的》。扉页上的留言，让“我”第一次读懂了父亲沉默背后的关心与期许——他不是不爱，只是把爱藏在了行动里。这份迟来的理解，让“我”瞬间被深深的感动包裹。 ③：结合第⑦-⑩段可知，高二交资料费时，父亲从皮箱里拿出皱巴巴的钞票，粗糙的手指抚过钞票的动作，让“我”清晰地感受到这些钱背后的辛苦。对比其他家长给钱时的唠叨，父亲的沉默更显深沉，他把所有的付出都藏在了皮箱里，没有半句怨言。这份无声的支持，让“我”既为父亲的辛劳心疼，又被他的爱深深感动。 ④：结合第⑭段可知，高考当天，父亲破天荒地请假在门口等“我”，只带来了一份肉包子。当“我”看见他布满老茧和油污的手时，瞬间明白了他所有的付出。这份朴素又深沉的爱，像一颗定心丸，驱散了“我”考前的所有紧张，只剩下被父爱包裹的感动与温暖。 【小问2详解】 画线句运用了外貌描写，聚焦父亲的手部特征展开刻画。“布满老茧和裂口”直接写出了父亲常年在工地劳作的艰辛，这些痕迹是他为家庭奔波的证明；“嵌着洗不掉的黑色油污”则暗示了他工作环境的恶劣，也侧面体现出他日复一日、从未间断的付出。这些细节没有直接抒情，却让父亲吃苦耐劳、默默奉献的形象变得立体鲜活，也自然流露出“我”看到这双手时，对父亲的心疼与感动。 【小问3详解】 结合第①段、第③段“他打开那只皮箱……放在了我的书桌上”、第⑦段“转身又去翻那只皮箱”、第⑮段可知，旧皮箱在文中多次出现，串联起了中考、高二、高考、大学寒假等多个关键时间节点的事件。它既是父亲秘密的载体，也是“我”成长经历的见证者，让文章的叙事脉络清晰连贯，所有情节都围绕它展开，结构紧凑完整。 结合第⑯段可知，旧皮箱的象征意义有两层。一方面，它装着父亲的青春与遗憾——里面的工友合影、泛黄的物品，记录了他年轻时辍学打工的经历，承载着他未完成的读书梦；另一方面，它也象征着父亲沉默而深沉的爱，皮箱里的书、钞票、奖状，都是他对“我”的关心与付出的证明，这份爱不外露，却厚重绵长。 结合第③段和第⑦段可知，旧皮箱的每一次出现，都伴随着关键物品的出现，推动了情节的发展和“我”情感的转变。第一次拿出书，让“我”理解了父亲的爱；第二次拿出钞票，让“我”感受到父亲的付出；最后打开皮箱看到奖状和合影，让“我”彻底读懂了父亲的青春与守护，完成了对父亲情感的升华。 【小问4详解】 这句话是全文的总结句，直接点明了文章主旨。“装着他的青春”，指皮箱里保存着父亲年轻时的经历与梦想：他辍学打工的过往、工友合影里的青春记忆，还有他把读书梦寄托在“我”身上的期许，都被藏在了这只皮箱里。“装着我全部的成长”，指皮箱陪伴了“我”从少年到青年的整个成长历程：中考时的书、高二时的学费、高考时的包子，还有后来被父亲珍藏的奖状，每一样都记录着他对“我”的关爱与付出，见证了“我”从懵懂到懂事的蜕变。这句话将父亲的青春与“我”的成长紧紧联系在一起，既表达了“我”对父亲的理解与感激，也深化了“父爱深沉、伴我成长”的主题，让文章的情感落点温暖而厚重。 （五）名著阅读（6分） 8. 阅读下面的文字，完成下面小题。 “人最宝贵的东西是生命。生命对人来说只有一次。因此，人的一生应当这样度过：当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在他临死的时候，能够说：‘我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗。’” （1）这段文字出自苏联作家_________（作者名）的小说《_________》。 （2）请结合小说主人公的经历，谈谈你对这段话的理解。 【答案】（1） ①. 奥斯特洛夫斯基 ②. 钢铁是怎样炼成的 （2）示例：这段话是保尔・柯察金的人生宣言。保尔在革命斗争中，经历了退学、战争、病痛、双目失明等重重磨难，但他始终以坚定的信念和顽强的意志战胜苦难，最终创作出《暴风雨所诞生的》，将全部精力献给了革命事业。这启示我们，生命的意义在于奋斗和奉献，我们要树立远大理想，不虚度光阴，努力实现人生价值。 【解析】 【小问1详解】 结合文段可知，这是《钢铁是怎样炼成的》中保尔在革命烈士公墓前沉痛悼念战友时的经典独白，本书作者是苏联作家奥斯特洛夫斯基。 【小问2详解】 结合原著中人物经历可知，保尔・柯察金出身贫苦，年少饱受欺压，之后投身革命。战火中他冲锋负伤，修筑铁路时在严寒、饥饿、病痛的极端环境下拼命劳作；晚年全身瘫痪、双目失明，无法奔赴一线，仍旧放弃安逸，以文学创作继续践行理想。他一生拒绝虚度光阴，不贪图个人安逸，始终把个人命运和无产阶级解放事业绑定，一辈子都在为集体、理想拼搏。这段话正是保尔一生的精神写照，也是全书的主旨句。这段话点明生命的价值不在于寿命长短、个人享乐，而在于奉献与奋斗。保尔用一生证明：把生命奉献给崇高理想，脚踏实地拼搏，才不会虚度人生，实现生命真正的意义；这句话也激励读者珍惜时光，树立理想，努力创造人生价值。 示例：这段话阐述了生命的意义：人应当将生命献给崇高的事业，不应虚度年华。小说主人公保尔·柯察金从小遭受压迫，后来投身无产阶级革命事业，他经历过战场负伤、重病瘫痪、双目失明的多重打击，却始终没有沉沦，而是以顽强毅力坚持创作，把整个生命都献给了人类解放的事业，他的一生正是对这段话的生动诠释。这段话启示我们，要树立远大崇高的理想，努力奋斗，让自己的生命活得有价值。 三、写作（共50分） 9. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，成长就是一次次告别。告别童年，告别好友，告别家乡，告别过去的自己……每一次告别都是一次蜕变，一次成长。 请以“告别”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）； ②不少于600字； ③不得套作、抄袭； ④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 在告别中收获成长 人生本就是一场不断告别的旅途，我们在离别里褪去稚气，收获蜕变与成长。于细碎的告别往事中，我慢慢读懂，告别从不是结束，而是另一段成长的启程。 幼时，我常年寄居在乡下外婆家，青砖小院、院角盘虬的老槐树、傍晚灶台咕嘟的小米粥，拼凑起我无忧无虑的童年。春日摘槐花，夏夜摇蒲扇听外婆讲故事，秋日蹲在树下捡槐果，那些烟火细碎的日常，是我年少最安稳的依靠。 升入初中那年，父母决定接我去往城里读书，我要告别故土，告别朝夕相伴的外婆。收拾行囊那日，外婆默默在灶台熬了一锅我最爱喝的南瓜粥，没有多余伤感的叮嘱，只把晒干的槐花细细装进我的书包。我攥着外婆布满老茧的手掌，鼻尖发酸，满心都是不舍与抗拒，不愿离开盛满回忆的小院。 初到陌生的城市，没有遮阴的老槐树，没有傍晚袅袅的炊烟，陌生的同学、繁重的课业压得我屡屡想家。无数个失落的夜晚，我总会翻开书包里的干槐花，淡淡的清香漫开，便想起外婆从前常说的话：人总要往前走，学会告别过往。我慢慢收起娇气，学着自主整理内务，制定学习计划表，从前事事依赖长辈的孩童，渐渐变得独立懂事。 每逢假期回乡，小院依旧，可外婆的鬓角添了缕缕白发，老槐树也因年岁渐长，落了不少枯枝。我恍然发觉，岁月不停向前，告别本就是成长的常态。告别无忧无虑的童年，让我褪去任性娇气；告别安逸闲散的乡土生活，倒逼我学会自立自强；告别事事依附的旧我，让我拥有直面困境的底气。 一次次告别如同成长路上的石阶，推着我们不断向上。不必为离别沉溺伤感，那些挥别的人与事，早已化作心底温柔的力量。正是一场场大大小小的告别，丰盈了我们的阅历，雕琢了我们的心智，让我们怀揣过往积攒的温暖，步履从容地奔赴往后漫漫人生路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料以成长与告别关联的话语开篇，点明核心主旨：成长藏在一次次告别之中，每一场告别都促成蜕变与成长，提炼出“告别”“蜕变”“心灵成长”“人生进阶”四个核心。立意应围绕在具体的告别经历里体悟蜕变、收获成长展开，不能只停留在描摹离别伤感，要写出告别前后内心的转变与精神的收获，突出告别带来的成长价值，体现对成长与离别关系的观察与思考。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，避开陈旧应试素材。如写记叙文，选材可以是成长途中的寻常离别小事，例如告别老屋与童年故土、告别懈怠贪玩的从前、告别相伴数年的挚友等，在烟火日常的离别里书写蜕变的印记。开头用一件旧物件或是一处场景感悟直接点题，引出告别孕育成长；中间选取一件真实具体的离别事件，详细叙述事情始末，写出自己从不舍怅惘到释然顿悟的心理变化，具体体现告别如何打磨心性、助力蜕变成长；结尾总结感悟，回扣主题，升华离别是新征程起点、长久滋养自身成长的中心。如写议论文，选材可选取古今人物直面告别的人生事例，古例如陶渊明告别官场宦海、李白告别宫廷仕途；今例如鲁迅告别学医之路、钱学森告别海外优渥生活、樊锦诗告别繁华都市、基层支教青年告别家乡故土等。开头由材料引出中心论点，点明每一次理性的告别都是促成蜕变、助力成长的契机；中间设置两到三个分论点，分别从“告别稚嫩，收获心智成熟”“告别舒适，奔赴人生成长”“告别遗憾，整装奔赴前路”展开，选用古今人物、身边普通人的告别事例作为论据，结合道理论据分析论证；结尾总结全文，重申中心论点，呼吁我们坦然正视告别，在离别沉淀中不断成长，深化文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 云南民族中学2025-2026年九年级下学期 中考语文一模真题试卷 （考试时间：120分钟 满分：120分） 学校：________ 班级：________ 姓名：________ 考号：________ 一、积累与运用（共20分） （一）字音字形与词语运用（6分） 1. 阅读下面的文字，完成下面小题。 文化是一个国家、一个民族的灵魂。广大作家和文学工作者推出了思想精深、艺术精湛的一批文学作品，共同绘就了新时代文学的①绚（xuàn）烂图景。他们深入生活，用心书写党和国家取得的非凡成就，有力回应时代发展的铿（kēng）锵足音。他们回溯历史，重温党带领中华儿女②锲而不舍推进中华民族伟大复兴的光辉历程，揭示百年大党的人间正道。他们回望传统，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，③赓续中华文脉，厚植文化自信，凝聚中华民族的文化认同。 （1）给文中加点字注音。 ①绚（ ） ②铿（ ） （2）根据拼音写出汉字。 ②qiè而不舍：________ ③gēng________续 （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改意见。 “推出了思想精深、艺术精湛的一批文学作品”应改为：________ （二）古诗文默写（6分） 2. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《望岳》中表达诗人不畏艰险、敢于攀登、俯视一切的雄心和气概的诗句是：“________，________。” （2）李商隐《无题》中运用双关谐音和比喻修辞，表达对爱情的坚贞不渝，现常被用来赞美无私奉献精神的诗句是：“________，________。” （3）范仲淹《岳阳楼记》中表现作者以天下为己任、忧国忧民的政治抱负的名句是：“________，________。” （三）综合性学习（8分） 3. 学校开展“走进非遗・传承文化”主题综合实践活动，请你参与并完成任务。 （1）【标语创作】请为本次活动拟写一条宣传标语，要求使用对偶修辞，不超过20字。 （2）【活动策划】仿照示例，再设计两项与“非遗”相关的活动内容。 示例：活动一：“非遗故事会”——聆听传承人讲述非遗背后的故事 活动二：________ 活动三：________ （3）【采访提纲】请你设计两个采访问题，采访当地非遗传承人。 问题一：________ 问题二：________ 二、阅读与理解（共50分） （一）古诗词鉴赏（6分） 4. 阅读下面的宋词，完成小题。 破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之 [宋]辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ （1）下面对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 上片描绘了军营中号角声响起、将士们分食烤肉、演奏军乐的真实壮阔场面。 B. “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用比喻和夸张，生动再现了激烈的战斗场面。 C. “了却君王天下事，赢得生前身后名”表达了词人渴望建功立业、名垂青史的豪情。 D. 全词以“可怜白发生”作结，表达了词人壮志未酬的悲愤之情，感情基调由壮转悲。 （2）请从“虚实结合”的角度，赏析这首词的艺术特色。 （二）文言文阅读（14分） 5. 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ——节选自宋濂《送东阳马生序》 【乙】 任末①年十四，学无常师，负笈从师，不惧险阻。每言：“人而不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缕麻蒿以自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳！” ——节选自《拾遗记》 【注】①任末：东汉学者。 （1）解释下列句子中加点的词。 ①每假借于藏书之家（ ） ②走送之（ ） ③或遇其叱咄（ ） ④负笈从师（ ） （2）用现代汉语翻译下面的句子。 ①以是人多以书假余，余因得遍观群书。 ②夫人好学，虽死若存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳！ （3）【甲】文中的宋濂和【乙】文中的任末在求学方面有哪些共同点？请结合文本简要概括。 （4）你从两篇文章中获得了哪些关于学习的启示？请结合自身实际谈一谈。 （三）非连续性文本阅读（10分） 6. 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 短视频的兴起改变了人们的阅读习惯。据统计，2023年我国短视频用户规模已超过10亿，人均单日使用时长超过2.5小时。然而，过度沉迷短视频会带来碎片化的思维模式、封闭的认知状态和浮躁的情绪；注意力的集中时间越来越短，导致抽象理解能力、逻辑思维能力和文字表达能力的显著下降；同时，很多短视频内容虚假、错误、反智，可能带来一定的负面影响。 【材料二】 “全民阅读”指数调查显示，2023年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.78本，较2022年有所下降；人均电子书阅读量为3.32本，基本持平。在阅读媒介选择上，65.3%的国民倾向于“拿一本纸质图书阅读”，数字化阅读方式（电脑、手机、平板等）的接触率为80.3%。值得注意的是，在数字化阅读中，超过70%的读者以碎片化的浅阅读为主。 【材料三】 某中学对九年级学生课外阅读情况进行了调查，结果如下： 项目 比例 每天课外阅读时间<30分钟 52% 每天课外阅读时间30-60分钟 33% 每天课外阅读时间>60分钟 15% 阅读方式以整本书阅读为主 28% 阅读方式以碎片化阅读为主 72% （1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 短视频的过度使用会导致思维碎片化、注意力不集中等问题。 B. 我国成年国民中，超过半数的国民倾向于传统的纸质阅读方式。 C. 数字化阅读方式虽然接触率高，但主要以碎片化的浅阅读为主。 D. 从某中学的调查看，超过一半的九年级学生每天课外阅读时间不足半小时。 （2）请简要概括【材料一】中过度沉迷短视频带来的负面影响。 （3）针对当前青少年阅读中存在的问题，请你从学校、家庭、个人三个角度各提出一条合理化建议。 （四）文学类文本阅读（14分） 7. 阅读下面的小说，完成下面小题。 父亲的旧皮箱 李大明 ①阁楼的角落里，静静地躺着一只老旧的皮箱。那是父亲的。皮箱的边角已被磨得发白，铜锁扣上锈迹斑斑，岁月在上面刻下了深深的印记。 ②我一直对这只皮箱充满好奇。父亲是个沉默寡言的人，他在我面前总是那么严肃、忙碌，很少跟我讲起他的过去。这只皮箱就像父亲的另一面，锁着他的青春和秘密。 ③中考那年，我要填报志愿。父亲只说了一句“你自己决定”，就转身去了工地。那天晚上，我第一次看见父亲在房间里翻找着什么。他打开那只皮箱，从里面拿出一本泛黄的书，沉默地放在了我的书桌上。 ④那是一本《钢铁是怎样炼成的》，扉页上有一行工整的字：“2000年3月15日，工地宿舍。这个月加了九天班，省下的钱给儿子买了这本书。希望他像保尔一样，永远不向困难低头。——爸爸” ⑤那一刻，我的眼睛湿润了。原来，父亲并非不关心我，他只是把所有的爱都藏在了这本旧书里，藏在他沉默的背影里。那一年我十二岁，而这本书，父亲已经为我准备了整整三年。 ⑥后来我才知道，父亲年轻时成绩很好，但因为家境贫寒，初中没有读完就辍学了。他把自己没能实现的读书梦，都寄托在了我的身上。他省吃俭用，默默积攒，只为给我创造更好的学习条件。 ⑦高二那年，学校要交一笔资料费。我犹豫了很久才开口。父亲二话不说，转身又去翻那只皮箱。我看到他从箱底拿出一个布包，一层层地打开，里面是一叠皱巴巴的钞票。数了数，刚好够。我看到他粗糙的手指抚过那些钞票，眼神里有些复杂。 ⑧“爸，这钱……”我欲言又止。 ⑨“没事，攒的。”他低着头，声音很轻。 ⑩那一刻，我突然想起一个同学的爸爸，每次给钱都要唠叨半天。而我的父亲，从来不多说一个字。他只是在那只旧皮箱里，默默地为我积蓄着力量。 ⑪高考那天，父亲破天荒地请了假，在校门口等我。他依旧话不多，只是从兜里掏出一个皱巴巴的塑料袋，里面装着我最喜欢吃的肉包子。 ⑫“趁热吃。”他说。 ⑬我接过包子，看见他的手——那是一双布满老茧和裂口的手，指甲缝里还嵌着洗不掉的黑色油污。这就是工地的手，是一个父亲的手。 ⑭那一刻，我所有紧张的情绪都烟消云散。我大口大口地吃着包子，眼泪却不争气地落了下来。 ⑮如今，我已是大学三年级的学生。去年寒假回家，我又一次看见了那只旧皮箱。我打开了它，里面除了那本书，还有一张泛黄的工友合影，一本电话本，一沓用牛皮纸包好的儿子的奖状。 ⑯原来，父亲从来不曾吝啬他的爱。他只是把爱藏得太深，深到需要用岁月才能打开。那只旧皮箱，装着他的青春，也装着我全部的成长。 （1）请梳理文章中“我”对父亲情感变化的过程，完成表格。 时间 “我”的情感 中考前 ①_________ 中考填报志愿时 ②_________ 高二交资料费时 ③_________ 高考那天 ④_________ （2）请从人物描写的角度，赏析文中画线的句子。 “我看见他的手——那是一双布满老茧和裂口的手，指甲缝里还嵌着洗不掉的黑色油污。” （3）文章多次提到“父亲的旧皮箱”，请分析它在文中的作用。 （4）结合全文，说说你对文章结尾“那只旧皮箱，装着他的青春，也装着我全部的成长”这句话的理解。 （五）名著阅读（6分） 8. 阅读下面的文字，完成下面小题。 “人最宝贵的东西是生命。生命对人来说只有一次。因此，人的一生应当这样度过：当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在他临死的时候，能够说：‘我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗。’” （1）这段文字出自苏联作家_________（作者名）的小说《_________》。 （2）请结合小说主人公的经历，谈谈你对这段话的理解。 三、写作（共50分） 9. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，成长就是一次次告别。告别童年，告别好友，告别家乡，告别过去的自己……每一次告别都是一次蜕变，一次成长。 请以“告别”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）； ②不少于600字； ③不得套作、抄袭； ④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $