精品解析：云南省曲靖市宣威市民族中学 宣威市第七中学2025-2026学年九年级下学期3月阶段检测语文试题

2025-2026学年九年级第二学期3月阶段测试卷 （统编版•语文九年级下册） 全卷满分：150分　　考试时间：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用(35分) 1. 古诗文默写。 2025年是中国人民抗日战争胜利80周年。无数革命先辈用生命诠释了“舍生取义”的崇高精神。请根据提示，完成以下诗句填空。 （1）文天祥《过零丁洋》中以“___________？___________”两句，直抒胸臆，表现了以死明志的决心。 （2）陈毅《梅岭三章》中“___________，___________”两句，表达了革命者面对牺牲时的从容与坚定。 （3）《孟子·鱼我所欲也》中表明“舍生取义”的千古名句是：“___________，___________。” （4）岑参《白雪歌送武判官归京》中，以春景写冬景，表现边塞风光的诗句是：“___________，___________。” （5）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，表达词人报国情怀和雄心壮志的句子是：“___________，___________。” 【答案】 ①. 人生自古谁无死 ②. 留取丹心照汗青 ③. 取义成仁今日事 ④. 人间遍种自由花 ⑤. 二者不可得兼 ⑥. 舍生而取义者也 ⑦. 忽如一夜春风来 ⑧. 千树万树梨花开 ⑨. 了却君王天下事 ⑩. 赢得生前身后名 【解析】 【详解】注意“留、兼、忽、梨、赢、生前、身后”等字词的写法。 2. 下列加点字的读音和字形完全正确的一项是（ ） A. 旌旗（shēng）　纤绳（qiàn）　伤痕累累（lěi）　血雨腥风（xīng） B. 喷薄（bó）　绯红（fěi）　如坐针毡（zhān）　无精打采（cǎi） C. 驳船（bó）　簇新（cù）　不屑置辨（biàn）　千钧之力（jūn） D. 慰藉（jiè）　蘸水（zhàn）　异想天开（yì）　战战兢兢（jīng） 【答案】D 【解析】 【详解】A.旌旗（jīng）； B.绯红（fēi）； C.不屑置辩。 3. 学校开展“诗韵流芳·致敬经典”诗歌朗诵活动，请你参与。 （1）小华准备朗诵舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，请你为他的朗诵配乐提出建议（写出音乐风格或曲目），并简要说明理由。 （2）活动需要设计一条宣传标语，请运用对偶的修辞手法，写出你的设计。 （3）活动结束后，同学们就“诗歌是否应该被现代人重视”展开辩论。请从下面两项任务中任选一项，完成辩论发言。 ①正方：诗歌应该被重视。请陈述你的观点和理由。 ②反方：诗歌不需要被过度重视。请陈述你的观点和理由。 【答案】（1）示例：选用深沉、激昂的乐曲，如《黄河大合唱》选段，因为诗歌前半部分低沉悲怆，后半部分昂扬有力，配乐应与之呼应。 （2）示例：诵经典诗韵，扬民族精神。 （3）示例： ①诗歌是中华文化的瑰宝，能够陶冶情操、启迪智慧，传承民族精神，我们应当重视并传承。 ②诗歌不必被过度重视。现代社会更注重实用能力，过度推崇诗歌易脱离现实，文化传承也有更多其他形式。 （任选一项作答即可） 【解析】 【小问1详解】 《祖国啊，我亲爱的祖国》前半部分描绘了祖国往昔的贫瘠与苦难，情感低沉悲怆；后半部分赞颂了祖国的新生与希望，情感激昂奋进。因此朗诵这首诗应选用深沉、激昂的音乐风格和乐曲，如《黄河大合唱》选段，其旋律兼具深沉与激昂，契合诗歌情感起伏，家国情怀与奋进精神也和诗歌内核一致，能烘托朗诵感染力。 【小问2详解】 设计宣传标语需紧扣“诗韵流芳·致敬经典”的活动主题，遵循对偶修辞“字数相等、词性相对”的规则，围绕诵读诗歌、传承经典、弘扬民族精神构思对称句式。 示例：诵中华诗韵，敬千古经典。 【小问3详解】 ①正方：可从传统文化传承角度，梳理诗歌作为中华文脉瑰宝的文化价值；从个人素养提升角度，分析诗歌陶冶情操、启迪智慧、涵养心灵的作用；从民族精神延续角度，阐述诗歌承载家国情怀、传承民族精神的意义。 ②反方：可从现代社会发展需求角度，点明当下更注重实用能力与现实价值，诗歌实用属性较弱；从个人精力分配角度，说明过度重视诗歌会挤占学习、工作的有效精力；从文化传承形式角度，提出文化传承载体多元，无需单一推崇诗歌。 示例： ①正方：诗歌应该被重视。它承载着民族智慧与文化底蕴，能滋养心灵、提升审美，是值得我们重视和传承的文化财富。 ②反方：诗歌不必被过度重视。诗歌不需要被过度重视。现代社会更看重实用能力，诗歌无法直接解决现实问题，且文化传承有多种形式，无需过度侧重诗歌。 名著阅读(8分) 4. 《儒林外史》中刻画了许多鲜活的人物形象。请根据提示，在横线上填写相关人物及特点。 ①范进：中举后喜极发疯，表现了他_____的性格。 ②严监生：临死前惦记灯盏里两根灯草，表现了他_____的性格。 ③王冕：_____，表现了他淡泊名利、才华横溢性格。 ④匡超人：结交权贵，停妻再娶，表现了他_____性格。 【答案】 ①. 醉心功名，迂腐怯懦 ②. 极度吝啬 ③. 拒绝做官，隐居山林 ④. 道德败坏，虚伪势利 【解析】 【详解】第一空，范进是《儒林外史》中经典的科举制度受害者形象。他从二十岁考到五十四岁，大半辈子穷困潦倒、受尽屈辱，却始终不肯放弃科举。中举的消息传来时，他多年的压抑瞬间爆发，喜极而疯，这一情节极致地刻画了他痴迷科举、迂腐怯弱、被功名彻底异化的性格：他的人生价值完全绑定在科举功名上，除了考科举没有任何生存能力，精神世界极度空虚迂腐，也体现了封建科举制度对读书人的毒害。 第二空，严监生是中国文学史上著名的吝啬鬼典型。他临终前，喉咙里痰响得一进一出，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头，家人猜了无数答案都不对，最后赵氏点明“是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油”，挑掉一根灯草后，他才登时没了气。这一细节把他爱财如命、极端吝啬、视钱胜过生命的性格刻画得入木三分，讽刺了封建地主阶级的贪婪与刻薄。 第三空，王冕是《儒林外史》中少数的正面理想人物，是作者吴敬梓心中的人格标杆。他出身贫寒，靠自学成为画荷花的名家，却拒绝知县的举荐、朝廷的征聘，隐居会稽山，终身不仕。这一行为完美体现了他淡泊名利、才华横溢的性格特点。 第四空，匡超人是《儒林外史》中“堕落型”人物的代表，他原本是淳朴孝顺的农村青年，进入仕途后彻底变质：为了攀附权贵，他隐瞒已婚身份，停妻再娶，抛弃结发妻子；同时翻脸不认人，诋毁曾经的恩人，钻营投机、趋炎附势。这一情节集中体现了他趋炎附势、虚伪自私、道德败坏、薄情寡义的性格，深刻讽刺了科举制度下人性的扭曲与堕落。 5. 《简·爱》中，简·爱在桑菲尔德庄园经历了诸多波折。请结合具体情节，分析简·爱这一人物形象。 【答案】示例：简·爱自尊自爱、追求平等。在得知罗切斯特有疯妻后，她毅然离开桑菲尔德，维护了自己的尊严。她敢于反抗不公，敢于追求自由，体现了独立女性的人格魅力。 【解析】 【详解】简·爱自尊心强、追求人格平等。在桑菲尔德庄园，她与罗切斯特交往时不卑不亢，明确宣称“我和你的灵魂是平等的”，不因身份地位悬殊而自卑谄媚，体现了她对平等的坚定追求；面对罗切斯特假意要娶英格拉姆小姐的试探，她坚守自我、绝不迎合讨好，表现出强烈的自尊与独立；在婚礼上得知罗切斯特已有疯妻后，她拒绝成为依附他人的情妇，为守护尊严毅然离开桑菲尔德，这正是她自尊自爱的突出表现。 简·爱还真诚善良、重情重义。在桑菲尔德庄园，她真心关爱阿黛勒，耐心教导、细心照顾，真诚温柔对待孩子；面对罗切斯特疯妻深夜纵火、制造危险等事件，她不恐惧、不歧视，依旧冷静善良，体现出宽容与真诚；面对陷入痛苦的罗切斯特，她真心相待、情感纯粹，展现出重情重义的品质。 同时，她意志坚定、独立自强。在桑菲尔德庄园，她始终以家庭教师的身份自食其力，依靠自己的劳动获取报酬，不依附、不攀附。她不因出身与阶层差异而自卑，直面庄园主罗切斯特时大胆宣称“我的灵魂跟你的一样”，打破了当时阶级偏见对女性的桎梏。 她之所以敢于反抗不公，是因为她内心坚守正义与底线，绝不忍受人格侮辱与精神压迫；她敢于追求自由，是因为她不愿被身份、地位、命运束缚，始终坚持精神独立与自主选择。无论面对贫富差距、地位差异还是情感困境，她都坚守人格、坚守本心，充分体现了独立女性自尊、善良、坚强、执着的高贵人格魅力。 可据此作答。 示例：简·爱自尊自爱、追求平等。她身为桑菲尔德地位低微的家庭教师，从不因出身自卑，面对罗切斯特大胆说出“我的灵魂跟你的一样”的宣言，突破了阶级偏见对女性的束缚，彰显了独特的人格魅力。 二、现代文阅读(40分) （一）(12分) 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 祖国啊，我亲爱的祖国（节选） 舒婷 我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗；是失修的路基； 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊； ——祖国啊！ 我是贫困， 我是悲哀。 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊， 是“飞天”袖间 千百年未落到地面的花朵， ——祖国啊！ 6. 诗歌第一小节中，诗人选取了“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象，这些意象有什么共同特点？表达了诗人怎样的情感？ 7. 请从修辞手法的角度，赏析“我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，/是‘飞天’袖间/千百年未落到地面的花朵”这几句诗。 8. 这首诗运用了“我”与“你”两种人称，请分析这样写好处。 【答案】6. 意象特点是陈旧、破败、艰难，共同描绘了祖国贫穷落后的面貌，表达了诗人对祖国苦难历史的深沉忧思。 7. 运用比喻的修辞手法，将“希望”比作“飞天袖间的花朵”，形象地写出了希望的遥远与美好，表达了对祖国未来的期盼。 8. “我”与“你”的对话形式，拉近了诗人与祖国的距离，情感表达更直接、强烈，增强了诗歌的感染力。 【解析】 【导语】舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》（节选）以“老水车”“矿灯”等破旧意象，勾勒祖国饱经沧桑的过往，将个体与祖国命运绑定，以“我”的倾诉直抒胸臆，于沉郁中藏着希望，是朦胧诗中爱国情怀的经典表达，真挚动人。 【6题详解】 由诗歌第一小节的意象群可知，这些意象的共同特点是陈旧、破败、饱经磨难，满是沉重的历史疲惫感。破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失修的路基、淤滩上的驳船，无一不是旧中国积贫积弱、步履维艰的具象写照，共同勾勒出祖国数百年来贫困落后、苦难深重的历史面貌。诗人以这些意象层层铺陈，将对祖国苦难历史的深切同情、对祖国命运的深沉忧思融入其中，奠定了全诗沉郁的情感基调。 【7题详解】 诗人运用了比喻的修辞手法，将祖国祖祖辈辈在苦难中坚守的、痛苦却从未熄灭的希望，比作“飞天”袖间千百年未落到地面的花朵。“飞天”象征美好祥瑞，“千百年未落到地面”既写出希望跨越千年未曾熄灭，也写出其始终悬于半空、未曾落地的状态，精准传递出旧中国人民对美好生活的长久向往与执着追求，深刻传递出诗人对祖国未来的殷切期盼。 【8题详解】 由诗歌中“我”与“你”的人称设计可知，这种人称构建了“我”向祖国直接倾诉的对话式抒情结构，艺术感染力极强。“我”是诗人个体，更是与祖国同呼吸共命运的亿万人民的化身，承载着与祖国融为一体的命运感；“你”是诗人深情呼唤的祖国，是情感的倾诉对象。这种人称彻底拉近了诗人与祖国的心理距离，让情感表达更直接强烈，极大增强了诗歌的共情力与艺术张力。 （二）(18分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 孔乙己（节选） ①孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 ②听人家背地里谈论，孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生；于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。幸而写得一笔好字，便替人家抄抄书，换一碗饭吃。可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失踪。如是几次，叫他抄书的人也没有了。孔乙己没有法，便免不了偶然做些偷窃的事。但他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠；虽然间或没有现钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清，从粉板上拭去了孔乙己的名字。 9. 文中画线句子“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”在全文中有何作用？ 10. 分析孔乙己“排出九文大钱”中“排”字的表达效果。 11. 文中两次写到众人的“笑”，这些“笑”反映了当时怎样的社会现实？ 12. 结合选段，分析孔乙己性格复杂性。 13. 如果孔乙己生活在今天的时代，他的命运可能会发生怎样的改变？请谈谈你的看法。 【答案】9. 交代了孔乙己独特的社会地位：他是唯一一个穿长衫却站着喝酒的人，表现出他既想保持读书人的身份，又穷困潦倒的现实，为后文刻画其性格埋下伏笔。 10. “排”字写出了孔乙己在众人面前证明自己有钱付账、不拖欠，表现出他虚荣、故作清高的心理。 11. 众人的“笑”是对孔乙己的取笑、嘲讽，反映了当时社会人与人之间的冷漠、麻木，以及封建科举制度对读书人的毒害。 12. 孔乙己既有迂腐、好喝懒做、偷窃的一面，又有善良、守信的一面（如从不拖欠酒钱），性格矛盾复杂。 13. 示例：孔乙己可能会接受现代教育，学习实用技能，不再死守科举功名，依靠自己的特长谋生，获得尊严。 【解析】 【导语】本文以鲁镇咸亨酒店为舞台，用白描勾勒孔乙己的悲剧人生。“站着喝酒而穿长衫”的矛盾定位，精准戳中其科举制度下的尴尬处境；“排”钱、辩“窃书”等细节，将其迂腐虚荣与底层辛酸刻画得入木三分。众人的哄笑以乐衬悲，撕开了旧社会人情冷漠、麻木不仁的面纱，既批判了封建科举对读书人的毒害，也道尽了底层小人物的生存困境。 【9题详解】 这句话是全文刻画孔乙己形象的总起，起到了提纲挈领的核心作用。在咸亨酒店的阶层划分里，“短衣帮”是站着喝酒的底层劳动者，“穿长衫的”是踱进店面隔壁房里、坐着喝酒的上层读书人，而孔乙己是唯一打破这个阶层边界的人。他明明穷困潦倒到只能像短衣帮一样站着喝酒，却始终不肯脱下象征读书人身份的长衫，哪怕这件长衫又脏又破。这句话既精准点明了孔乙己尴尬、割裂的社会地位，也直接揭示了他既放不下读书人的清高体面，又无力摆脱底层贫困的核心矛盾，为后文展开他迂腐虚荣、好喝懒做却又坚守底线的复杂性格，以及他被科举制度毒害、被众人嘲笑的悲剧命运，埋下了关键伏笔，奠定了全文的人物基调。 【10题详解】 “排”字是极具表现力的动作描写，有着多层丰富的表达效果。首先，这个动作生动还原了孔乙己付钱时的状态，他把九文大钱一枚一枚地排开在柜台上，不是随意一扔，也不是匆匆塞给掌柜，这个慢节奏的动作，是他在短衣帮众人面前刻意做出的姿态，想要借此向众人证明自己有钱付账、不拖欠，以此掩饰自己的贫穷，维护自己读书人的体面。其次，“排”字也精准刻画出了他虚荣、自欺欺人的心理。他明明生活窘迫，却要在众人面前装出阔绰、清高的样子，用这个动作来掩盖内心的自卑与不安，让读者一眼看穿他在底层挣扎、却始终不肯放下读书人身价的可悲处境，让人物形象瞬间立体鲜活。 【11题详解】 由第①段两次众人哄笑的情节可知，这些“笑”绝非善意的玩笑，而是充满了麻木、冷漠与残忍的社会缩影。第一次是众人拿孔乙己脸上的伤疤、偷窃的行为取笑他，第二次是孔乙己用“君子固穷”等话术争辩时，众人再次哄笑。这些笑的背后，是当时社会底层民众的精神麻木。他们自己身处被压迫的底层，却非但不同情同样悲惨的孔乙己，反而把他的痛苦、窘迫当成取乐的谈资，用践踏他人尊严的方式来获得廉价的快乐。这深刻反映出，封建科举制度不仅毒害了孔乙己这类读书人，让他们沦为社会的废人，更扭曲了整个社会的人性，让人与人之间充满了冷漠、隔膜与残忍，整个社会都陷入了麻木不仁的病态之中，也为孔乙己最终的悲剧结局铺垫了社会根源。 【12题详解】 孔乙己的性格是充满矛盾、极为复杂的。一方面，他深受封建科举制度的毒害，有着迂腐、虚荣、好喝懒做的劣根性。他满口之乎者也，不肯放下读书人的架子，明明穷困潦倒却不肯劳动谋生，甚至为了生计去偷窃，还自欺欺人地辩白“窃书不能算偷”，尽显迂腐可笑；另一方面，他又有着善良、诚信、有底线的闪光点。在咸亨酒店里，他从不拖欠酒钱，哪怕暂时赊账，也一定会在一个月内还清，从不赖账，这份品行在当时的环境里难能可贵。这种“劣根性”与“闪光点”并存的矛盾，让孔乙己的形象不再是扁平的反派，而是一个被科举制度毁掉、在底层挣扎的悲剧小人物，既让人批判他的迂腐，又让人同情他的遭遇，极具艺术张力。 【13题详解】 可结合孔乙己的特长（写得一笔好字）、性格短板（好喝懒做）与当代社会的环境，分析其命运的可能性，既要给出正向改变，也要兼顾现实性，贴合人物特质即可。 示例：孔乙己的命运会迎来彻底的转机。他写得一笔好字，在今天可以凭借这项特长找到稳定的工作：比如成为书法老师、文创设计师，或是从事文字校对、文案撰写等工作，靠自己的手艺获得稳定收入与社会尊重。当代教育不再以科举为唯一出路，他可以学习实用技能，改掉好喝懒做的陋习，摆脱封建思想的束缚，靠劳动获得尊严，彻底告别被嘲笑、被压迫的悲剧人生。 三、古诗文阅读(25分) （一）(15分) 阅读下面文言文，完成下面小题。 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 14. 解释下列加点词语。 (1) 故患有所不辟也（ ）　(2) 蹴尔而与之（ ） (3) 万钟于我何加焉（ ）　(4) 此之谓失其本心（ ） 15. 下列选项中，加点词的意义和用法相同的一项是（　　） A. 所欲有甚于生者　皆以美于徐公 B. 则凡可以得生者何不用也　入则无法家拂士 C. 呼尔而与之　而不知太守之乐其乐也 D. 蹴尔而与之　所识穷乏者得我与 16. 将下列句子翻译成现代汉语。 ①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ②乡为身死而不受，今为宫室之美为之。 17. 文章开头用“鱼”和“熊掌”设喻目的是什么？ 18. 结合本文，谈谈你对“舍生取义”的理解，并联系现实生活，举一例说明。 【答案】14. ①. 同“避”，躲避 ②. 践踏 ③. 好处 ④. 本性，这里指人的羞恶之心 15. A 16. ①不只是贤人有这种思想，人人都有，只是贤人能够不丧失罢了。 ②从前为了礼义宁死也不肯接受，现在却为了住宅的华丽而接受了。 17. 引出“舍生取义”的论点，使抽象的道理具体化，通俗易懂。 18. 示例：“舍生取义”是指为了正义的事业可以牺牲生命。现实生活中，消防员为保护人民生命财产英勇献身，就是“舍生取义”的体现。 【解析】 【导语】本文是孟子论述儒家“义利之辨”的经典说理散文，开篇以鱼与熊掌不可兼得设喻，自然引出“舍生取义”的核心观点，通过正反对比、举例论证，阐明“义”重于生命，人应坚守羞恶本心，不可为私利背弃道义。文章彰显了孟子对理想人格的追求，奠定了中国传统士人的核心价值取向，影响深远。 【14题详解】 （1）句意：所以有的灾祸我不躲避。辟：同“避”，躲避。 （2）句意：用脚踢着给别人吃。蹴：践踏，踩踏。 （3）句意：优厚的俸禄对我有什么好处呢？加：好处。 （4）句意：这就叫做丧失了人的本性。本：本性，这里指人的羞恶之心。 【15题详解】 A.都是：介词，比； B.连词，表顺承，那么、就/连词，表假设，如果； C.连词，表修饰，不译/连词，表转折，却，但是； D.动词，给予/通假字，同“欤”，句末语气词。 【16题详解】 注意重点字词： ①非：不；独：只；是：这，这种；心：思想；皆：全，都；丧：丧失；耳：罢了。 ②乡：同“向”，先前，从前；今：现在；宫室之美：住宅的华美（华丽）。 【17题详解】 文章开头用“鱼”和“熊掌”设喻，以“鱼”喻“生”，以“熊掌”喻“义”，用比喻类比将抽象的道义选择具象化，自然引出本文中心论点“二者不可得兼，舍生而取义者也”，即“舍生取义”的论点；用生活化事例开篇，说理通俗生动，不生硬突兀，容易引发读者认同与思考。 【18题详解】 结合本文的中心论点“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”可知，“舍生取义”指当生命和道义不能兼顾时，要选择坚守道义，不能为了苟活、物质利益丧失自身羞恶向善的本心；这里的“舍生”不只是牺牲生命，也指舍弃个人私利。 联系现实，选取贴合主题的事例，比如举卫国戍边烈士陈祥榕的例子，他在边境冲突中，为了守护国家领土主权和人民安全，牺牲了自己年轻的生命，就是当代舍生取义的典型；也可以举抗疫逆行者的例子，医护人员舍弃个人安危与安逸，奔赴疫区救治患者，也是舍个人小利、守护公共大义的体现。 示例：本文的“舍生取义”指生与义不可兼得时，宁可舍弃生命也要坚守本心道义。现实中，戍边英雄祁发宝等人，为守护国家领土挺身而出，不惧牺牲，正是“舍生取义”的当代体现。 【点睛】参考译文： 鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我宁愿舍弃鱼而选取熊掌。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时得到，那么我宁愿舍弃生命而选取道义。生命是我所想要的，但我所想要的还有胜过生命的，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是一切可以保全生命的方法，又有什么手段不可用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种思想，人人都有，只不过是贤人能够不丢掉罢了。 一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会饿死。可是呵叱着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着给别人吃，乞丐也不愿意接受。（可是有的人）见了优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？是为了住所的华丽、妻妾的侍奉和熟识的穷人感激我吗？从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今（有人）却为了住宅的华美而接受了；从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今（有人）却为了得到妻妾的侍奉而接受了；从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今（有人）却为了让所认识穷困贫乏的人感激他们的恩德而接受了它。这种（行为）难道不可以停止吗？这就叫做丧失了人的天性（指羞恶廉耻之心）。 （二）(6分) 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 梅岭三章（其二） 陈毅 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 19. “南国烽烟正十年”中“烽烟”指代什么？这句诗写出了怎样的斗争形势？ 20. 赏析“捷报飞来当纸钱”一句的妙处。 【答案】19. “烽烟”指战争。这句诗写出了南方革命战争长达十年之久，斗争形势严峻。 20. 这句诗另辟新意，将革命捷报替代祭奠用的纸钱，既承接了诗人对身后事的畅想，又化悲痛为力量；一个“飞”字轻快灵动，勾勒出捷报纷至沓来的画面，生动表现了诗人置生死于度外、坚信革命必然胜利的革命乐观主义精神。 【解析】 【导语】这首诗是陈毅身陷危难时所作，他将个人生死置之度外，既回顾了十年革命征程，也寄寓对战友的期许，字里行间奔涌着视死如归的革命豪情，刚劲质朴，动人心魄。 【19题详解】 从诗歌背景来看，《梅岭三章》写于1936年，是陈毅元帅在梅岭被国民党军围困、面临牺牲危险时写下的绝笔诗。“南国烽烟正十年”是诗人对自己革命经历的回顾。在诗中，“烽烟”本义是古代报警点燃的烟火，这里运用借代的修辞手法，指代南方的革命战争。“正十年”点明了斗争持续的时间之长，同时也写出了环境恶劣，战争残酷，革命处于艰难困苦的阶段，但诗人依然坚定地投身其中。 【20题详解】 “捷报飞来当纸钱”这句诗，在结构上完美承接了全诗的生死语境。诗人开篇“此头须向国门悬”，以伍子胥悬首国门的典故，直面自己牺牲的结局，是对身后事的悲壮畅想；而“捷报飞来当纸钱”则另辟新意，没有延续传统祭奠的悲戚，而是用“革命捷报”替代了民间祭奠用的纸钱，将对死亡的坦然，转化为对革命胜利的期盼。把个人生死完全融入革命事业，将对身后事的畅想，升华为对战友的嘱托、对胜利的信念，真正做到了化悲痛为力量，让全诗的情感从悲壮走向豪迈。句中的“飞”字是全诗的炼字妙笔：它轻快灵动，没有丝毫沉重感，不仅写出了捷报的迅捷，更从侧面烘托出诗人对胜利的迫切期待，以及对革命必然胜利的绝对信心，让抽象的信念变成了可感的画面，彰显了诗人的革命乐观主义精神。 四、写作(50分) 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中，我们总会遇到一些人、一些事，他们或许平凡，却闪烁着人性的光芒；他们或许微小，却给予我们前行的力量。正如舒婷在诗中所言，苦难中孕育着希望，奋斗中迸发着力量。九年级的我们，正处在人生的关键阶段，回望来路，总有那么一个瞬间、一个故事、一个人，深深地印在心底。 请以“_____，照亮我的世界”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①将题目补充完整；②结合自身经历，写出真情实感；③不得出现真实的人名、校名；④书写工整，卷面整洁。 【答案】 例文： 那一句鼓励，照亮我的世界 窗外的天色灰蒙蒙的，仿佛连空气都带着一丝压抑。我坐在座位上，盯着刚发下来的试卷，心里一片空白。 那是一场我准备已久的考试。我曾以为自己可以取得不错的成绩，可结果却远远低于预期。鲜红的分数刺痛了我的眼睛，我低着头，不敢看周围的同学。教室里依旧嘈杂，但那些声音仿佛都离我很远。我把试卷塞进书包，整个人陷入沉默。那一刻，我甚至开始怀疑自己：是不是再怎么努力，也达不到理想的结果？ 就在我情绪低落的时候，老师走到了我身边。她没有立刻说话，而是轻轻地把试卷从我手中拿出来，认真地看了一遍。然后，她轻声说：“这次没考好，是因为基础还不够扎实，但我看到你最近的努力了。”我愣了一下，抬起头看着她。她的目光很平静，却带着一种坚定的温度。 “成绩不是终点，它只是提醒你接下来该往哪儿努力。”她顿了顿，又说，“只要方向对了，一步一步走，总会进步的。”那几句话很普通，却像一束光，照进了我原本灰暗的世界。我忽然意识到，这一次失败，并不是否定，而是一次重新出发的机会。 那天放学后，我没有像往常一样急着离开，而是留在教室里，把错题一道一道地重新做了一遍。窗外的天色渐渐暗下来，但我心里却慢慢亮了起来。接下来的日子，我开始更加认真地对待学习。遇到不会的题，我不再逃避，而是主动请教；面对困难，也不再轻易放弃。虽然过程依旧不轻松，但每一点进步，都让我更加坚定。后来，当我再次拿到成绩时，虽然还没有达到理想的高度，但我已经不再害怕失败。因为我知道，只要坚持下去，总会看到改变。 回想那一天，如果没有老师的那一句鼓励，也许我会在失落中停滞不前。正是那简单而坚定的话语，让我重新找回了方向。 有些光，并不耀眼，却能在最需要的时候，照亮前行的路。那一句鼓励，至今仍在我心中发光。 【解析】 【详解】一、审题立意。审题时需要抓住两个关键点：一是补充内容，二是理解“照亮我的世界”的含义。首先，“照亮我的世界”是一个比喻性表达，意味着某个人、某件事或某个瞬间对自己产生了积极而深刻的影响，使自己从迷茫、困境或平凡中获得力量、方向或温暖。因此，补题时应选择具有“积极影响”的内容，如“一句话”“一个人”“一次经历”等。材料中提到“平凡却闪光”“微小却有力量”，说明写作对象不必宏大，可以是生活中的细节。可以从真实生活出发，挖掘平凡中的感动，而不是刻意追求轰轰烈烈的事件。同时，材料强调“九年级的我们”，说明文章应结合成长阶段的经历，如学习压力、情感变化、目标追求等，使内容更贴近实际。在立意上，应突出：某个具体的人或事在关键时刻给予“我”力量，帮助“我”走出困境或实现成长。立意的关键不在于事件本身，而在于其“照亮”的作用，即对“我”的改变和影响。 二、选材构思。在构思方面，本题适合采用“起因—经过—转变—感悟”的记叙结构。先交代自己遇到的困境或问题，然后写关键人物或事件的出现，接着写其带来的变化，最后进行总结升华。选材时，应优先选择具有转折意义的经历，如考试失利后的鼓励、迷茫时的指引、困难中的帮助等。这类素材更容易体现“照亮”的效果，也更有情感张力。在具体写作中，应注意以下几点：首先，要写清“原本的状态”，如失落、困惑、无助等，为后文的转变做铺垫；其次，要突出“关键细节”，如一句话、一个动作、一个眼神等，这些细节往往是“光”的具体体现；再次，要写出“变化过程”，即从消极到积极、从迷茫到坚定的转变，使文章更有层次；最后，要进行情感升华，点明这一经历对自己的深远影响。在表达上，应注重细节描写和心理描写，使情感真实自然。同时，结尾要回扣题目中的“照亮”，使结构完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级第二学期3月阶段测试卷 （统编版•语文九年级下册） 全卷满分：150分　　考试时间：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用(35分) 1. 古诗文默写。 2025年是中国人民抗日战争胜利80周年。无数革命先辈用生命诠释了“舍生取义”的崇高精神。请根据提示，完成以下诗句填空。 （1）文天祥《过零丁洋》中以“___________？___________”两句，直抒胸臆，表现了以死明志决心。 （2）陈毅《梅岭三章》中“___________，___________”两句，表达了革命者面对牺牲时的从容与坚定。 （3）《孟子·鱼我所欲也》中表明“舍生取义”的千古名句是：“___________，___________。” （4）岑参《白雪歌送武判官归京》中，以春景写冬景，表现边塞风光的诗句是：“___________，___________。” （5）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，表达词人报国情怀和雄心壮志的句子是：“___________，___________。” 2. 下列加点字的读音和字形完全正确的一项是（ ） A. 旌旗（shēng）　纤绳（qiàn）　伤痕累累（lěi）　血雨腥风（xīng） B. 喷薄（bó）　绯红（fěi）　如坐针毡（zhān）　无精打采（cǎi） C. 驳船（bó）　簇新（cù）　不屑置辨（biàn）　千钧之力（jūn） D 慰藉（jiè）　蘸水（zhàn）　异想天开（yì）　战战兢兢（jīng） 3. 学校开展“诗韵流芳·致敬经典”诗歌朗诵活动，请你参与 （1）小华准备朗诵舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》，请你为他的朗诵配乐提出建议（写出音乐风格或曲目），并简要说明理由。 （2）活动需要设计一条宣传标语，请运用对偶的修辞手法，写出你的设计。 （3）活动结束后，同学们就“诗歌是否应该被现代人重视”展开辩论。请从下面两项任务中任选一项，完成辩论发言。 ①正方：诗歌应该被重视。请陈述你的观点和理由。 ②反方：诗歌不需要被过度重视。请陈述你的观点和理由。 名著阅读(8分) 4. 《儒林外史》中刻画了许多鲜活的人物形象。请根据提示，在横线上填写相关人物及特点。 ①范进：中举后喜极发疯，表现了他_____的性格。 ②严监生：临死前惦记灯盏里两根灯草，表现了他_____的性格。 ③王冕：_____，表现了他淡泊名利、才华横溢的性格。 ④匡超人：结交权贵，停妻再娶，表现了他_____的性格。 5. 《简·爱》中，简·爱在桑菲尔德庄园经历了诸多波折。请结合具体情节，分析简·爱这一人物形象。 二、现代文阅读(40分) （一）(12分) 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 祖国啊，我亲爱的祖国（节选） 舒婷 我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗；是失修的路基； 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊； ——祖国啊！ 我是贫困， 我是悲哀。 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊， 是“飞天”袖间 千百年未落到地面的花朵， ——祖国啊！ 6. 诗歌第一小节中，诗人选取了“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象，这些意象有什么共同特点？表达了诗人怎样的情感？ 7. 请从修辞手法的角度，赏析“我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，/是‘飞天’袖间/千百年未落到地面的花朵”这几句诗。 8. 这首诗运用了“我”与“你”两种人称，请分析这样写的好处。 （二）(18分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 孔乙己（节选） ①孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 ②听人家背地里谈论，孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生；于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。幸而写得一笔好字，便替人家抄抄书，换一碗饭吃。可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失踪。如是几次，叫他抄书的人也没有了。孔乙己没有法，便免不了偶然做些偷窃的事。但他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠；虽然间或没有现钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清，从粉板上拭去了孔乙己的名字。 9. 文中画线句子“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”在全文中有何作用？ 10. 分析孔乙己“排出九文大钱”中“排”字的表达效果。 11. 文中两次写到众人的“笑”，这些“笑”反映了当时怎样的社会现实？ 12. 结合选段，分析孔乙己性格的复杂性。 13. 如果孔乙己生活在今天的时代，他的命运可能会发生怎样的改变？请谈谈你的看法。 三、古诗文阅读(25分) （一）(15分) 阅读下面文言文，完成下面小题。 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 14. 解释下列加点词语。 (1) 故患有所不辟也（ ）　(2) 蹴尔而与之（ ） (3) 万钟于我何加焉（ ）　(4) 此之谓失其本心（ ） 15. 下列选项中，加点词的意义和用法相同的一项是（　　） A. 所欲有甚于生者　皆以美于徐公 B. 则凡可以得生者何不用也　入则无法家拂士 C. 呼尔而与之　而不知太守之乐其乐也 D. 蹴尔而与之　所识穷乏者得我与 16. 将下列句子翻译成现代汉语。 ①非独贤者有心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ②乡为身死而不受，今为宫室之美为之。 17. 文章开头用“鱼”和“熊掌”设喻的目的是什么？ 18. 结合本文，谈谈你对“舍生取义”的理解，并联系现实生活，举一例说明。 （二）(6分) 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 梅岭三章（其二） 陈毅 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 19. “南国烽烟正十年”中“烽烟”指代什么？这句诗写出了怎样的斗争形势？ 20. 赏析“捷报飞来当纸钱”一句的妙处。 四、写作(50分) 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中，我们总会遇到一些人、一些事，他们或许平凡，却闪烁着人性的光芒；他们或许微小，却给予我们前行的力量。正如舒婷在诗中所言，苦难中孕育着希望，奋斗中迸发着力量。九年级的我们，正处在人生的关键阶段，回望来路，总有那么一个瞬间、一个故事、一个人，深深地印在心底。 请以“_____，照亮我的世界”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①将题目补充完整；②结合自身经历，写出真情实感；③不得出现真实的人名、校名；④书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $