第14课 第一次世界大战与战后国际秩序 课件--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

该高中历史课件系统梳理第一次世界大战的背景、进程、影响及战后国际秩序，通过时间线串联萨拉热窝事件等关键节点，结合英德工业与殖民地对比表等史料，构建从帝国主义矛盾到凡尔赛—华盛顿体系的逻辑脉络，为学生提供学习支架。 其亮点在于以史料实证为核心，融入时空观念与唯物史观，如用皮洛夫言论、《星期六评论》引文分析战争根源，借凡尔赛条约条款及漫画揭示体系实质。采用问题探究法，学生能提升历史解释能力，教师可依托结构化素材高效教学。

第14课 第一次世界大战与战后国际秩序 学习目标 了解一战爆发的背景；了解一战概况；了解一战对国际秩序的重要影响 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 一、帝国主义与世界大战的酝酿 （一）背景 “资本主义进入垄断阶段以后，开始了夺取殖民地的高潮，到19世纪和20世纪之交，世界已瓜分完毕。……整个非洲大陆，除利比里亚和埃塞俄比亚外，都已成为欧洲列强的殖民地。……在面积达1681万平方公里的亚洲地区，至少有944万平方公里的土地由欧洲列强统治。” ——吴于廑、齐世荣《世界史·现代史编》上卷 中国沦为帝国主义砧板上的俎肉 ①19世纪晚期至20世纪初，随着第二次工业革命和垄断组织的产生，主要资本主义国家发展到帝国主义阶段。 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 一、帝国主义与世界大战的酝酿 （一）背景 国家 英 德 法 美 1870年工业产量所占位次 1 3 2 4 1913年工业产量居世界位次 3 2 4 1 1870—1913年工业增长倍数 1.3 4.6 1.9 8.1 1913年殖民地面积所占位次 1 4 2 5 材料:一战前英德法美工业发展与殖民地占有位次对比表 19世纪末20世纪初 政治民主化概况 第一类 民主制度 较为健全 英法美 第二类 专制军国 主义浓厚 俄德日 我们不能容忍任何外国对我们说:怎么办?世界已经分割完了! 我们不愿消极地站在一边，而让别人分割世界。 ——德国外长皮洛夫 ②帝国主义各国政治经济发展不平衡，导致它们的实力对比发生重大变化，引发帝国主义列强瓜分世界的争斗，是第一次世界大战的根源。 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 欧洲列强之间的基本矛盾 基本矛盾 形成与表现 实质 地位或影响 英德矛盾 (主要矛盾) ①19世纪末20世纪初，英德实力对比发生重大变化 ②后起而强大的德国把英国视为“日益衰落的国家”，开始寻求在欧洲乃至在世界的领导地位 争夺欧洲和世界霸权 帝国主义之间最主要的矛盾 法德矛盾 (1)普法战争后，因阿尔萨斯—洛林等领土争端积怨已久 (2)对北非殖民地的争夺剑拔弩张 争夺欧洲大陆霸权和北非殖民地 欧洲大陆的主要矛盾 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 欧洲列强之间的基本矛盾 基本矛盾 形成与表现 实质 地位或影响 德俄矛盾 因不断的贸易摩擦而关系恶化 — — 俄奥矛盾 矛盾集中在巴尔干半岛 争夺巴尔干地区 巴尔干成为欧洲“火药桶” 1897年，英国杂志《星期六评论》谈到英德矛盾的尖锐化时说：德国的商贩和英国的行商……在地球上每个角落里都彼此竞争。无数小冲突会成为大战的借口，总有一天世界上会发生这种大战。假使德国明天从地面上被消灭掉，那末，后天在世界上就找不到一个不因此而更富的英国人。过去，各国为争夺某一城市或某种遗产而厮杀若干年，难道现在它们不应该为每年五十亿英镑的商业收入而从事战争吗？” 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 一、帝国主义与世界大战的酝酿 （一）背景 ③20世纪初，欧洲形成两大敌对的军事集团，国际局势日趋紧张。德国、奥匈帝国、意大利组成“同盟国”，英国、法国、俄国组成“协约国”。（两大军事集团形成） 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 一战前，巴尔干问题成了各种势力斗争的焦点。沙皇俄国以“泛斯拉夫主义”支持塞尔维亚人，希望统一塞尔维亚各民族的“大塞尔维亚主义”，以扩大自己的势力和影响，而奥匈帝国则坚决反对塞尔维亚独立，俄国与奥匈帝国的争斗不断，巴尔干地区的紧张局势日益升级。1908-1913年，巴尔干地区先后发生波斯尼亚危机和两次巴尔干战争，列强介入其中，使巴尔干成为最敏感、最易爆发战争的地区。 材料：世界大战的发生还有一个不容忽视的因素，即极端民族主义的泛滥......西欧各国狭隘地把本民族的富强凌驾于他国之上，认为其他国家的发展就意味着自己的衰落，因此竭力削弱他国。 ——杨宁一《历史学习新视野新知识》 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 一、帝国主义与世界大战的酝酿 （一）背景 ④客观条件：20世纪初整体世界最终形成，造成“牵一发而动全身”的局面。 ⑤导火线：1914年6月28日，萨拉热窝事件 1914年6月，奥匈帝国皇储斐迪南大公偕夫人到新被奥国吞并的波斯尼亚检阅军事演习，并访问其首府萨拉热窝。这次演习是以塞尔维亚做为假想敌人的，引起塞尔维亚民族主义者极大愤怒，他们组织暗杀小组。6月28日皇储车队经过萨拉热窝街头时，19岁的青年普林西普冲出人群射杀了斐迪南夫妇，这就是震惊世界的“萨拉热窝事件”，它成为第一次世界大战的导火线。 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 参战国 目 的 德国 争夺世界霸权，摧毁英国海上霸权，夺取英法殖民地 奥匈帝国 占领巴尔干，使塞尔维亚沦为附属国 意大利 瓜分北非沿岸和阿尔巴尼亚，在地中海地区建立霸权 英国 保住世界霸主地位，争夺更多殖民地 法国 削弱德国，报仇雪恨，做欧洲霸主 沙俄 摧毁德奥在土耳其、巴尔干的势力，确立自己的统治 美国 捞取战利品，瓜分殖民利益，大发战争财 日本 夺取德国在太平洋上的属地和德国在山东的权益，进一步侵略 一、帝国主义与世界大战的酝酿 （二）性质 一、帝国主义与世界大战的酝酿 （二）性质 这是千载难逢的机会……现在不发动就永远没有发动的机会了。——德皇威廉二世 奥匈帝国帝国外大臣赫托尔德叫嚣:“现在是到了解决塞尔维亚问题的时候了。” 是列强重新瓜分世界、争夺世界霸权的非正义的帝国主义之战。 二、第一次世界大战的进程 （一）西线（英法军队↔德军） 1、第一阶段(1914年) ①1914年德军进攻法国 ②9月，双方在马恩河激战，德军战败，标志着德国“速决战”破产 马恩河战役 计划：施里芬计划——1905年制定，避免两线作战，要先发制人，迅速决战，各个击破，6个月内击败法国，随后调头去打败俄国，力争3—4个月结束战争。 “决定法国命运的时刻即将来到，大家必须记住，必须不惜一切代价守住赢得的阵地，宁可战死在脚下的阵地上，也不后退一步。” ——法国霞飞将军 二、第一次世界大战的进程 （一）西线（英法军队↔德军） 2、第二阶段(1915—1916年) ①1916年，在凡尔登战役和索姆河战役中，双方均伤亡惨重 战役 伤亡人数 备注 凡尔登战役 70多万 “凡尔登绞肉机” 索姆河战役 130多万 “索姆河地狱” 材料1：埋葬尸体通常是不可能的，我们面对的是成百上千的尸体。太阳照在被毒死的士兵尸体上，经常将肿胀的尸体变成蓝色。随着毒气排出，尸体像木乃伊一样干瘪，保持着死前的姿势。 ——《一战信件、日记和回忆录》 材料2：德军试图造成一个任何部队都无法坚守的死亡区。钢铁碎片、霰弹片和毒气向我们所在的树林、堑壕和掩蔽部铺天盖地袭来，简直在消灭一切…… ——法国贝当将军关于凡尔登战役回忆 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 （一）西线（英法军队↔德军） 2、第二阶段(1915—1916年) ②1916年，英德在日德兰海战中，德国未能突破英国的海上封锁 材料：1916年5月31日至6月1日英、德之间爆发了日德兰海战。这是大战期间最大的一次海战，英国出动约150艘军舰，德国出动约100艘军舰。交战结果，英国的军舰损失数大于德国,但仍掌握着制海权。 ——王斯德主编《世界通史》 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 （一）西线（英法军队↔德军） 3、第三阶段(1917—1918年) ①1917年，美国和中国参加协约国一方作战 材料：大战开始时，美国宣布中立。……美国利用“中立”地位同交战各国大做生意，仅向协约国就提供了约200亿美元的物资和贷款。……当时交战双方都已筋疲力尽，为参与战后分赃和争夺霸权，此时参战正是好时机。于是便利用德国无限制潜艇战攻击了美国商船为理由，在维护公海航行自由的旗帜下，于2月3日宣布对德断交，4月6日对德宣战。 ——刘宗绪主编《世界近代史》 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 ②1918年11月11日，德、奥(匈)投降，大战以同盟国的失败告终 （一）西线（英法军队↔德军） 3、第三阶段(1917—1918年) 福煦车厢签约情景（车厢由法国专门运来，当年普法战争结束时，两国在此签约） 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 （二）东线（德奥联军↔俄军）与南线（奥军↔俄军、塞军） ①第二阶段，德奥军队在东线和南线取胜 ②俄国在十月革命胜利后于1918年退出战争 十月革命 《布列斯特和约》 退出一战 三、一战的影响 ①第一次世界大战削弱了帝国主义和殖民主义力量，动摇了欧洲的世界优势地位，促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。 战前：欧洲的海外投资额每年高达3.5亿英镑，1913年世界制成品出口的60%来自欧洲的英法德三国。伦敦是世界金融中心。 战后：国际金融中心的地位开始从伦敦向纽约转移；1914-1918英国海外投资下降50%，1913-1920欧洲制造业下降23%。 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 三、一战的影响 ①第一次世界大战削弱了帝国主义和殖民主义力量，动摇了欧洲的世界优势地位，促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。 这场战争既是一个结局，也是一个开端。世界上较蒙昧的人们决不再仅仅占据他们以前所占据的地方。在他们所占据的地方，迟早将出现独立的中国、自治的印度、代议制的埃及、非洲人的、而不仅仅是供他人进行商业剥削的非洲。 ——基尔生《变化世界中美国的困境》 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 三、一战的影响 ②美国的参战和俄国十月革命的胜利，开始改变以欧洲为中心的国际格局。 美国获得百年难逢的发财良机。大战结束时，全世界进出口总额减少了40%，而美国的进出口贸易却猛烈扩大。到1919年，协约国欠美国债务约100亿美元。世界黄金储备的40%在美国手中。沙皇俄国，爆发十月革命，建立苏维埃政权，也永远从帝国主义列强的名单中勾销了。 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 三、一战的影响 ③空前惨烈的战争改变了人们的观念，反对战争、要求和平的运动日益高涨。 1916年英国宣布征兵后，有16500人拒绝服兵役……前线士兵中也有高昂的反战情绪。1917 年5月底,法国西线士兵的哗变扩大,3万多名法国士兵离开战壕，回到后方,……在一个城市 ,哗变者宣布成立反战政府。尽管哗变被残酷镇压,但还是不断扩大。 —《第一次世界大战与欧美和平运动的发展》 大战导致的政治经济危机，引起了人民要求和平、反对战争运动的高涨。大战造成的巨大伤亡和破坏在人们心中留下了长久的阴影，和平主义思潮盛行一时. ——人教版《20世纪的战争与和平》 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 四、一战后的国际秩序 （一）凡尔赛—华盛顿体系 1、建立 一战结束后，战胜国在1919年和1921—1922年分别召开了巴黎和会和华盛顿会议，与会各国缔结了以《凡尔赛条约》和《九国公约》为代表的一系列国际条约。 巴黎和会 1919 华盛顿会议 1921-1922 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 美国总统伍德罗·威尔逊，博学多才，工于辞令，手拿十四点原则，人称“百灵鸟”。主张凭借强大的经济实力，企图攫取战后世界霸权。 英国首相劳合·乔治，老谋深算、精明干练、语言犀利。被称为“狐狸”。主张削弱德国，剥夺其殖民地，让其支付战争赔款，反对过分削弱德国，维护欧洲均势。 法国总理克里孟梭，外号“老虎”。主张最大限度削弱德国，收回阿尔萨斯和洛林，索取尽可能多的赔款以重建欧洲大陆霸权。 意大利总理奥兰多，对与意大利利益有关的问题谈起来滔滔不绝，对其他的问题少开尊口。被称为“无足轻重的伙伴”。 日本代表牧野伸显，对涉及东亚问题争吵不休，毫不相让，对欧洲事务漠不关心。被称为“沉默的小伙伴”。要求合法占领原德国太平洋诸岛和中国山东的权利。 中国代表顾维钧——中国近现代历史上最年轻的使节，据理力争，态度坚决，主张收回山东，废除“二十一条”。 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 （一）凡尔赛—华盛顿体系 2、实质 一战后帝国主义重新瓜分世界的国际关系新秩序。 3、体系的主要内容 ①《凡尔赛条约》：德国及盟国承担战争罪责，战败国向战胜国割地赔款，裁减军备，德国的海外殖民地被战胜国瓜分；承认波兰复国，承认捷克斯洛伐克和南斯拉夫等国家独立。 《凡尔赛和约》签订后，法国巴黎的人民手挽手走在大街上游行庆祝。 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 废除普遍义务兵制，只能保留10万陆军和少量船舰；不得拥有空军、坦克和潜艇等；1921年总算商量出德国的赔偿总数，德国的马克2260亿，并且在42年内必须赔偿完，后改为1320亿马克，66年还清。 德国人民反对《凡尔赛条约》 五四运动 这幅刊登在1921年德国一家杂志上的漫画将英、法、美、日比做一只五头怪兽，它将德国踩在脚下，贪婪地将其內脏吞食殆尽 “这不是和平,这是20年的休战。” ——法国元帅福煦 德国复仇主义者喊出了“打倒《凡尔赛和约》”的口号。 3、体系的主要内容 ①《凡尔赛条约》 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 3、体系的主要内容 ②华盛顿会议及《九国公约》：限制美国、英国、日本等国的海军军备；中国收回山东主权，但日本保留了诸多特权；列强同意将“门户开放”“机会均等”作为侵略中国的共同原则。 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 4、影响 ①积极：构成一战后帝国主义的国际新秩序，推动资本主义世界在20世纪20年代进入相对稳定时期。 ②局限：具有不稳定性，没有消除大国间的矛盾，反而埋下更大的冲突的种子。 废除普遍义务兵制，只能保留10万陆军和少量船舰；不得拥有空军、坦克和潜艇等；1921年总算商量出德国的赔偿总数，德国的马克2260亿，并且在42年内必须赔偿完，后改为1320亿马克，66年还清。 德国人民反对《凡尔赛条约》 五四运动 这幅刊登在1921年德国一家杂志上的漫画将英、法、美、日比做一只五头怪兽，它将德国踩在脚下，贪婪地将其內脏吞食殆尽 “这不是和平,这是20年的休战。” ——法国元帅福煦 德国复仇主义者喊出了“打倒《凡尔赛和约》”的口号。 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 5、特点 ①仍以欧洲，尤其以英法为优势。 ②具有不牢固性、脆弱性。这一体系建立在对战败国的掠夺和重新分割殖民地的基础上，稳定只是相对的、暂时的。 ③具有反动性。以“委任统治”的形式瓜分德国的海外殖民地，转让德国在中国山东的权益给日本等，维持了殖民主义的统治秩序。 ④具有不全面性。出于社会制度的对立，把苏俄排斥在外；出于分赃的目的，排斥德国。 列宁说：“靠《凡尔赛和约》来维持的整个国际体系、秩序是建立在火山上的。” 法国的联军统帅福煦则预言：“这不是和平，这是20年的休战。” 德国魏玛共和国首任总理谢尔曼：谁要是签署这样的条约，他的手就会烂掉！ 英国经济学家凯恩斯：它是一个残忍的胜利者在文明史上所干出最凶暴的行为之一。 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 四、一战后的国际秩序 （二）国际联盟 1、宗旨 促进国际合作，实现世界和平与安全 2、原则 形成决议“全体一致” 3、地位 ①国联是凡尔赛—华盛顿体系的重要组成部分，体现了战后国际政治秩序 ②是第一个由主权国家组成的世界性国际组织 威尔逊发表“十四点和平纲领” 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 （二）国际联盟 4、影响 ①积极：开创了国际合作的形式，顺应了世界整体发展的趋势，为后来的国际组织提供了经验教训。 ②局限：其实质是英、法维护自己既得利益、操纵国际事务的工具；在制裁侵略、保卫世界和平方面没有发挥应有的作用。 美苏没有参加，德国俄国被排除在外，权威性严重削弱。 漫画：兔子说，我没有实际的进攻装备，我只能以我双眼的力量来震慑它。 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 五、一战对中国的影响 ①政治：引发了五四运动 ②经济：欧洲列强因忙于战争，暂时放松了对中国的经济侵略，客观上有利于中国民族工业的发展 ③思想文化：促进了马克思主义在中国的传播 ④外交：促进中国的外交政策从消极走向积极，“民意外交”和“侨务外交”成为政府权衡对外政策时不得不兼顾的因素 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $