第4课《孙权劝学》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《孙权劝学》展开，涵盖文学常识、文言知识、人物形象及写作手法，通过候课准备、朗读感知、注释辅助、“翻译五字法”梳理文意，搭建由浅入深的学习支架，帮助学生逐步掌握核心知识点。 其亮点在于以文言知识系统学习为基础，用“翻译五字法”和节奏划分培养语言运用能力，借鲁肃言行的侧面描写分析人物提升思维能力，迁移运用劝学名言与方仲永对比增强文化自信。学生能夯实基础并激发兴趣，教师可高效落实教学目标。

候课要求： 1.保持安静！ 2.坐姿端正 ！ 3.准备好学习用具 （课本，资料，笔） 磁县朝阳学校 七二语文组 孙权劝学 《资治通鉴》 学习目标 1、了解有关《资治通鉴》及司马光的文学常识，能正确、流利地读课文。 （重点） 2、能借助注释翻译课文，积累本课的文言知识。 （重、难点） 2 了解感知 请同学们大声朗读课文，结合课下注释，了解有关《资治通鉴》及司马光的文学常识，划分节奏，能正确、流利地朗读课文，5分钟后口头展示自学成果！ 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。 司马光 , 字君实 , 陕州夏县人，北宋政治家、史学家。世称涑（sù）水先生。他主持编纂了《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。 1、编纂（zuăn），编辑：词典，百科全书。主要是“编”，不添加自己的观点。强调是整理已有的材料，重新编排。 2、编撰，编篡；撰写。包含编篡的意思，同时可以自己撰写部分自己观点。比较强调有原创性，是有主观创作在里面。 3、编著为一种著作方式,基本上属于编写,但有独自见解的陈述,或补充有部分个人研究、发现的成果.凡无独特见解陈述的书稿,不应判定为编著。 《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从________到______共_____年的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》，即为统治者治国提供历史经验和教训的。 编年 战国 1362 司马光 作品作者简介： 司马光（1019－1086） 字 君实，是北宋_____家、______家。 政治 史学 五代 3 孙权（182-252），字仲谋，吴郡富春（现浙江富阳）人，公元222年称王，229年称帝，国号吴。三国鼎立局势形成。 吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。鲁肃死后，掌管东吴军事， 率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。 鲁肃，字子敬，临淮东城（今安徽定远东南人，三国时吴国重臣。 文中人物简介 4 字音： (qīng) 卿 (suì) (zuăn) 纂 涉 (shè) (liè) (yé) 岂 ( qǐ ) 孰 ( shú ) 更 (gèng ) 遂 猎 邪 划分文言文朗读节奏 温馨提示： 1、主谓之间可停顿。如:蒙/乃始就学 2、谓宾之间可停顿。如:隔/篁竹,闻/水声 3、谓语中心语和介宾短语之间可停顿。 如:奉命/于危难之间 4、句首的语气词、连词、关联词、总结性词后面可停顿。 如:夫/大国,难测也 故/逐之 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 读准节奏 7 深入学习： 请同学们默读课文，借助工具书、课下注释译讲课文6分钟后展示成果！ 8 翻译五字法 温馨提示： 1、留:国号.年号.地名.人名.官名.书名等可保留不翻译。 2、调：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。 3、换：用现代汉语替换古文词。 4、补：补出省略句中省略的内容。 5、删：删去没有实在意义的词。 读懂文意 10 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务（调）。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（留）！但当涉猎，见往事耳（替）。卿言多务，孰若孤？（换）孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别（补）。 9 翻译： 参考答案：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 1、吕蒙用军中事务繁多来推托。 2、我难道想要你研究儒家经典而成为学识渊博的学官吗！ 3、只要粗略地阅读，了解历史罢了。 4、士别三日，就要重新用新的眼光看待。 5、长兄知道这件事太晚了啊！ 迁移运用 你知道哪些劝学的古诗及名言？ 业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。－韩愈 莫等闲,白了少年头,空悲切！ －岳飞 读书之法, 在循序而渐进, 熟读而精思。－朱熹 三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。－颜真卿 劝学名言 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 －－汉乐府 读书破万卷, 下笔如有神。 － －杜甫 非学无以广才,非志无以成学。－诸葛亮 敏而好学, 不耻下问。－－孔子 劝学名言 课堂小结： 本节课了解了文学常识，划分了节奏，翻译了课文，学会了划分的原则和翻译五字法。 1.一词多义 当 卿今当涂掌事（动词，掌管，担当） 但当涉猎（动词，应当） 见 见往事耳（动词，了解） 大兄何见事之晚乎（动词，知晓） 以 蒙辞以军中多务（介词，用） 自以为大有所益（认为） 2.古今异义 (1)孤岂欲卿治经为博士邪（古义：研究。今义：治理。） (2)孤岂欲卿治经为博士邪（古义：专掌经学传授的学官。今义：学位的最高一级。） (3)见往事耳（古义：了解。今义：看到；看见。） (4)见往事耳（古义：指历史。今义：过去的事情。） 3.句式 (1)倒装句 蒙辞以军中多务（介词短语后置，应为“蒙以军中多务辞”） (2)省略句 肃遂拜蒙母，结友而别（“拜”后省略了介词“于”，“结”前省略了“与蒙”） 评价最佳激情小组 当堂训练要求： 1、桌面清空，坐姿端正； 2、不讨论，不翻书，独立完成。 3、时间：8分钟 当堂训练答案： 1.（1)当道，当权 （2)粗略地阅读 （3)到，等到 (4)才干和谋略 （5)多 （6)知晓事情 解析注意“及”是“等到，到”的意思。“三”在这里， 应“多”。 2.B A.邪yé。C.更gèng。D.遂suì。 3.A 正确的停顿是“蒙/辞以军中多务”。 4.C A.用/来。B.于是，就/才。C.罢了。D.然后/但是。 5.（1)司马光 北宋 史学 (2)编年 战国 五代 解析 此题考查对文学常识的识记积累。要求对与课文的作家、作品等重要知识进行准确识记和积累。 候课要求： 1.保持安静！ 2.坐姿端正 ！ 3.准备好学习用具 （课本，导纲，笔） 27 《资治通鉴》 孙权劝学 学习目标 把握文章结构，分析人物形象。（重点） 01 02 学习本文侧面描写的写作方法，积累出自本课的成语。（重难点） 03 理解刻苦学习、提高自己学识的重要意义。（重点） 29 LOGO 自学自导:请同学们默读课文，划分结构层次概括层意，分析人物形象。读完后，完成下列各题。6分钟后展示自学成果！ 了解感知 1 第一层（开头至“蒙乃始就学”）写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”。 第二层（“及鲁肃过寻阳”至最后）写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。 本文可分为哪两层？分别讲述了什么内容？ 2 本文写了孙权、吕蒙、鲁肃。 中心人物是吕蒙。 因为写孙权是为了写孙权劝学，是吕蒙发奋学习的动因；写鲁肃是为了证明吕蒙发奋学习的效果，即才学突飞猛进。 本文写了哪些人物？谁是中心人物？为什么？ 孙权：对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心指导（用自己的读书体会现身说法） 吕蒙：知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。 鲁肃：敬才爱才。 3、说说文中三人各自的性格特点。 深入学习 自学指导：请同学们细读课文，学习本文侧面描写的手法，积累出自本文的成语。读完后，完成下列各题。6分钟后展示自学成果！ 1、找出鲁肃赞扬吕蒙时的语言、神态、行动的语言，并指出这些都属于对吕蒙的什么描写？其作用是什么？ 语言：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”。 神态：“大惊” 行动：“肃遂拜蒙母，结友而别。” 这些都属于对吕蒙的侧面描写。突出表现吕蒙进步很大，学有所成。 吴下阿蒙 刮目相待 LOGO 2、出自本文的成语有哪些？ 3、吕蒙的变化对你有什么启示？ 要想让人刮目相看，一定要善于学习，提高自己的学识，并学有所成。 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 迁移运用 迁移运用 比较方仲永和吕蒙的变化,联系现实你有什么样的启示？ 方仲永 吕蒙 当涂掌事 乃始就学 五岁能诗、 贤于材人远矣 年长乃学 学有所成 少年不学 一事无成 LOGO 本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略有了惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,强调了读书学习对增长才略的重要作用（后天学习的重要性） 课堂小结 LOGO 激情小组 课堂小结 1、桌面清空，坐姿端正 2、不讨论，不翻书，独立完成。 3、时间：8分钟 当堂训练 当堂训练答案 1、吴下阿蒙、刮目相待 2、B 3、A 4、孙权先向吕蒙指出学习的必要性，再指出学习的可能性，以身说法，让吕蒙接受了自己的建议。 谢谢观看 $