第25课《活板》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《活板》中活字印刷术的“活”特征及说明顺序、方法，以“四大发明”话题导入，联系雕板印刷发展背景，引出活板，构建“雕板到活板”的知识支架，引导学生梳理工艺流程。 特色在于紧扣“活”字开展探究，通过“制字活、设板活”等环节梳理工作程序顺序，结合“薄如钱唇”等实例分析打比方、作比较等说明方法，渗透文化自信与思维能力培养，助力学生提升文言阅读和说明写作能力，为教师提供清晰教学路径。

《活板》教学设计 【教材分析】 《活板》是北宋科学家沈括《梦溪笔谈》中的一篇文言说明文。文章以简洁平实的语言,详细介绍了毕昇发明的活字印刷术,包括制字、设板、排板、印刷、拆板等工艺流程。全文紧扣一个“活”字,按工作程序顺序,综合运用打比方、作比较、举例子等多种说明方法,层次分明,条理清晰,展现了我国古代劳动人民的伟大智慧。 课时安排: 1课时 课型: 文言文精读课 【教学目标】 1. 朗读与翻译: 正确朗读课文,读准字音和节奏;借助注释疏通文意,掌握通假字、一词多义、词类活用等文言现象。 2. 理解与分析: 理清文章说明顺序,把握活板“活”的主要特征,分析文中运用的说明方法及其作用。 3. 传承与运用: 感受古代劳动人民的创新智慧,学习抓住特征、按照顺序介绍一门技术的方法,并进行仿写练习。 【教学重难点】 重点: 疏通文意,掌握重点文言字词;理清活板印刷的工艺流程,理解“活”的特征。 难点: 体会文章按工作程序说明的顺序之美,以及多种说明方法综合运用的效果。 【教学过程】 一、创设情境,导入新课 激趣导入: 教师以“四大发明”为话题引入,请学生说出中华民族举世闻名的四大发明。(火药、造纸术、指南针、活字印刷) 背景介绍: 教师指出活字印刷是北宋庆历年间毕昇发明的,它节省了印刷材料,提高了印刷功效,是我国古代劳动人民智慧的高度结晶。 揭示课题: 今天,我们就一起学习介绍活字印刷术的文章——《活板》。(板书课题和作者) 二、整体感知,疏通文意 (一)猜一猜课文内容 设疑猜想: 从题目“活板”来看,你认为文章会写什么?重点抓住什么特征来写? 学生讨论: 学生大胆猜想,推测文章会从活板制作流程来写“活”的特征。 明确目标: 这节课就是要探究活板的“活”体现在哪里,以及作者用什么顺序和方法来介绍它的“活”。请同学们带着这些问题朗读课文。 (二)朗读课文,读准字音节奏 自主学习: 同桌互相帮助,借助课下注释和工具书,互相校正读音,一起读课文。(时间:5分钟) 字音检测: 屏幕显示:毕昇、薄如钱唇、和纸灰、火炀、如砥、更互、燔土、用讫 学生挑战朗读,全班正音。 节奏